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第二部分 古诗文阅读
起始课 感知高考·明确考情
（讲义原卷版）
目录
01 高考解读..................................................................................................................................................................1
02 读文有法 整体感知................................................................................................................................................3
古诗文阅读文体知识梳理..................................................................................................................................3
考教衔接.......................................................................................................................................................3
读诗指导： 精研文体，掌握古代诗歌的文体特点................................................................................5
掌握技法，读懂诗歌........................................................................................................................................10
读诗示范.............................................................................................................................................................15
03 探究提能 真题训练..............................................................................................................................................17
高考真题训练............................................................................................................................................17
高考模拟真题训练....................................................................................................................................20
选文概览
命题概览
年份
卷别
作者及出处
类型
体裁
题材
客观题考
查点
主观题考查点
2025
Ⅰ卷
王安石《元珍以诗送绿石砚所
谓玉堂新样者》
宋诗
律诗
咏物言
志、
酬和类
综合理解
和赏析
鉴赏诗歌炼句、评
价作者思想情感
Ⅱ卷宋之问《咏省壁画鹤》
陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔
主簿崔著作》
唐诗
律诗
题画类
析理解诗
歌内容
鉴赏诗歌情感和思
想内容
2024
Ⅰ卷刘克庄《宿千岁庵听泉》
宋诗
律诗
（七
律）
山水诗
理解和赏
析内容
赏析表达技巧
Ⅱ卷叶梦得《雨后为山亭独卧》
分析情感意蕴
2023
Ⅰ卷林希逸《答友人论学》
酬和诗
理解诗句内容
Ⅱ卷林逋《湖上晚归》
山水田园
分析观点态度
1
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诗
2022
Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山约应
提刑懋之》
宋词
词
即事抒怀
词
概括内容要点
Ⅱ卷李白《送别》
唐诗
古体诗
送别诗
分析表达技巧
试题研究
选材
特点
（1）从创作时间来看，都是唐宋诗词；
（2）从作者来看，多为名家作品；
（3）从体裁来看，诗词兼顾，以诗为主，诗中又以律诗最为常见；
（4）从内容来看，注重对古代优良传统和精神品质的传承；
（5）从题材来看，涉及山水诗、酬和诗等类别。
命题
特点
1.题型、题量、分值和考查内容相对固定。近年来一直采用“客观题+主观题”的模式。
2.客观题3 分，注重考查“面”的广度，注重综合考查（事、景、人、情、法），涉及的知识
点较为广泛。
3.主观题6 分，注重往“深”处挖掘，综合考查对表达技巧、思想内容等的理解、赏析、评
价。
命题趋
势
1. 反套路化命题趋势明显,近年来主观题创新命题的情况越来越多：
（1）一方面，题目设置趋于任务化、情境化，注重考查考生的学科素养和解决实际问题的能
力；
（2）另一方面，考查灵活性增强,命题呈现一定的开放性。这类题命题角度具有不确定性,考查
思维的多面性,答案往往不唯一，要求考生根据自己的知识储备对诗歌内容进行多元解读,对作者
观点进行深入探讨,对诗家见解进行不同阐述。
2.加强“诗内”与“诗外”、“课内”与“课外”的结合,体现教考衔接。
备考策略
1.强化课内外延伸阅读,提升迁移运用能力。将课内习得的知识、技能向课外诗词迁移,这是一种由点到
类的思维,一旦习得该鉴赏思维,鉴赏水平将有效提高。
2.整合群文，提高综合鉴赏能力。以作者、题材、意象、手法等作为群文链接点，筛选整合课内外诗
歌。
2
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古诗文阅读文体知识梳理
考教衔接
高中语文教材中，共选取中国古代诗歌三十七首。除“古诗词诵读”单元外，还有“文学阅读与写
作”“中华传统文化经典研习”“实用性阅读与交流”三个任务群。这三个任务群共选诗歌十七首，五
个“古诗词诵读”单元共选诗歌二十首。这些诗歌多出自唐宋两代。
这些诗歌作品几乎涵盖了高考古代诗歌阅读常考的题材和手法、内容和情感等知识点，是我们复习
备考的重点。
1.先秦时期
（1）芣苢/《诗经·周南》
重章叠唱、回环往复的艺术手法。
（2）氓/《诗经·卫风》
体会女主人公的心理变化；分析比兴手法。
（3）静女/《诗经·邶风》
思考“彤管”的象征作用；分析反复手法在表情达意上的作用。
（4）离骚（节选）/屈原
把握“香草美人”的象征意义，体会诗人情志。
（5）无衣/《诗经·秦风》
体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。
2.汉代
（1）孔雀东南飞并序/（作者不详）体会运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。
（2）涉江采芙蓉/《古诗十九首》
体会“浅而能深、近而能远”的特色；掌握“对写法”。
（3）短歌行/曹操比兴手法、化用典故或引前人诗句表达心志的技巧。
3.魏晋
（1）归园田居（其一）/陶渊明体会作者的人生追求和思想境界，分析白描手法。
4.南北朝
（1）拟行路难（其四）/鲍照
品味诗人托物寓意、表现心怀的手法。
5.唐
（1）春江花月夜/张若虚
感受以月为核心意象营造出的意境，体会其中寄寓的情怀和哲思。
（2）梦游天姥吟留别/李白品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。
（3）蜀道难/李白赏析虚实相生、想象、比喻、夸张的手法。
（4）将进酒/李白感受诗人虽人生失意却依然潇洒自信的胸怀。
（5）燕歌行并序/高适体会格调雄健激越、慷慨悲壮，节奏张弛有度的特色。
（6）蜀相/杜甫
理解作者感时忧国的情怀和以身许国的抱负。
（7）登高/杜甫
感受诗歌沉郁悲凉的意境，体会律诗创作技巧，分析诗歌蕴含的丰富情感。
（8）登岳阳楼/杜甫
体会诗歌开篇蕴含的强烈的今昔对比之感。
（9）客至/杜甫
体味诗歌通过富于情趣的生活细节，表现主人待客的兴味与心境的手法。
（10）琵琶行并序/白居易体会诗人抒发的人生感慨，欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
（11）李凭箜篌引/李贺
体会诗人把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉的表达技巧。
3
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（12）锦瑟/李商隐
分析诗人传达往事如烟独特感受的手法。
6.五代十国
（1）虞美人（春花秋月何时了）/李煜
品味作者通过具体物象把抽象的愁绪具象化的技巧。
7.宋
（1）书愤/陆游
体会诗作内容与诗人亲身经历的关系，理解“书愤”的丰富内涵。
（2）望海潮（东南形胜）/柳永分析铺叙、以点带面、虚实相间、渲染烘托的表达技巧。
（3）桂枝香·金陵怀古/王安石
掌握用典、议论和比喻等手法,体会词作“清空中有意趣”的特点。
（4）念奴娇·赤壁怀古/苏轼
体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，思考词中寄托的生命感
悟与人生态度。
（5）鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观体会词人命意的高妙，理解他对爱情的独特见解。
（6）江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼
留意细节描写，体会将梦境的记述、对亡妻的思念以及落
拓身世之感融合一体的表达技巧。
（7）登快阁/黄庭坚
体会本诗“能移太白歌行于律诗”的艺术特色。
（8）声声慢（寻寻觅觅）/李清照
体会词作是如何渲染愁绪的；体会叠字中蕴含的情感。
（9）临安春雨初霁/陆游
体会诗人通过日常细节含蓄传达出等待中的清闲落寞的特色。
（10）插秧歌/杨万里体会浅白流畅，富有自然、新鲜意趣的语言特点；体会民歌手法的表达效果。
（11）永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾
理解典故内涵，领悟主旨句；结合《菩萨蛮·书江西造口壁》，
对比理解词人的不同情感。
（12）念奴娇·过洞庭/张孝祥
体会词作中恢宏的意境，体会词人高洁的人格。
（13）扬州慢（淮左名都）/姜夔
分析对比、描摹、想象等表达技巧。
8.明
（1）游园【皂罗袍】/汤显祖
把握主人公的情绪流转，体会融情于景的写法。
题材类型
常见内容与情感
常见手法
教材对应篇目
即事（景）抒
怀
思亲、送友、怀乡、
赠人，表达人生感
悟、抒写闲情逸趣等
比喻、拟人、虚实结合、衬
托、白描、细节描写、直抒胸
臆、借景抒情等
《无题》（李商隐）、
《涉江采芙蓉》（佚名）
羁旅思乡
抒发羁旅之苦、思乡
之情、孤独之感等
借景抒情、寓情于景、对比、
用典、衬托等
《登高》（杜甫）、《次
北固山下》（王湾）
怀古咏史
借古讽今、吊古伤
今、缅怀前贤、感慨
个人命运等
借景抒情、对比、用典、衬托
等
《蜀相》（杜甫）、《念
奴娇·赤壁怀古》（苏
轼）
山水田园
表达对自然山水的喜
爱、对田园生活的向
往、闲适之情等
比喻、拟人、夸张、对比、动
静结合、虚实相生等
《过故人庄》（孟浩
然）、《山居秋暝》（王
维）
咏物言志
借物表达自己的志
向、品质、抱负等
托物言志、比喻、拟人、对
比、渲染等
《石灰吟》（于谦）、
《卜算子·咏梅》（陆
4
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题材类型
常见内容与情感
常见手法
教材对应篇目
游）
边塞征战
表达对战争的厌恶、
对家乡的思念、对建
功立业的渴望等
比喻、夸张、对比、烘托、用
典等
《燕歌行》（高适）、
《白雪歌送武判官归京》
（岑参）
咏怀
吟咏个人抱负，反映
或讽刺社会等
比兴、象征、联想等
《行路难》（李白）、
《书愤》（陆游）
读诗指导： 精研文体，掌握古代诗歌的文体特点
文体知识一 古代诗歌的分类
诗
古体诗多指唐代以前的诗，又称“古风”，其特点是句式大体整齐，有一定的节奏韵律，但在
句数、平仄、对仗等方面没有严格的规定。古体诗按每句的字数，一般分为四言诗、五
言诗、七言诗、杂言诗等。
近体诗指兴起于唐代的格律诗，其在句数、字数、对仗、平仄等方面都有严格的要求。为区别
于过去的非格律诗，人们将其称为“近体诗”或“今体诗”，主要包括“律诗”和“绝
句”。
词
最初是为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，
多在词牌下另标题目。“词”大体分为婉约派、豪放派两大类。
曲
是由词进一步发展而成的。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令与套数；杂剧是可演
出的戏曲。
提示：唐以前的诗歌为古体诗,但唐以后仍有古体诗的创作。
文体知识二 古代诗歌的结构
（一）诗歌的一般结构
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（二）近体诗（主要是律诗）的结构
1.体诗（主要是律诗）的结构
起：情感基调的奠定——情感强度：低（悲凉、凄清）——走势：逐渐上升，为后续情感做铺垫
承：情感的延续和深化——情感强度：中（宏大、苍凉）——走势：继续上升，情感逐渐加深
转：情感的转折和升华——情感强度：高（悲伤、无奈）——走势：达到顶点，情感最为强烈
合：情感的总结和收束——情感强度：中（无奈、悲愤）——走势：逐渐下降，情感收束，但余味悠长
方面
解说
示例
起
即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起，等等。
律诗首联为起，绝句第一句为起。了解起笔之法，有
助于我们快速了解诗歌。如较为常见的点题起笔法，
即诗歌首联点明呼应标题。
风急天高猿啸哀，渚清沙白
鸟飞回。（起句描绘了秋天
的景象，奠定了全诗悲凉的
基调。这两句通过描绘自然
景象，引出了诗人内心的情
感）
承
即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起
句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联
为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句在语意
上关联极为密切，但“承”句不是“起”句的简单重
复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多写景或
叙事。
无边落木萧萧下，不尽长江
滚滚来。（承句进一步描绘
了秋天的景象，通过对落叶
和长江的描写，营造了一种
宏大的氛围，同时也暗示了
时间的流逝和人生的无常）
转
通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第
三联，绝句之转在第三句。“转”往往体现为由物及
人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句
转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。
“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，也是我们
体会诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句很
重要，而诗歌命题常在“转”句上做文章。
万里悲秋常作客，百年多病
独登台。（转句是情感的转
折点，诗人通过描写自己漂
泊异乡、多病缠身的境遇，
表达了对国家和个人命运的
感慨，体现了诗人内心的痛
苦和无奈）
合
即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之
意，即将前面三联或三句，作一总结以为收束。好的
结句有以景结情、以情收尾或放开一步,另拓新境的表
达效果。一般来说，尾句（联）通常会表明题旨，这
就要求我们有意识地发掘尾句（联）所蕴含的情感主
旨。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停
浊酒杯。（合句总结了全诗
的情感，表达了诗人对个人
和国家命运的无奈和悲愤。
这两句通过描绘诗人的生活
状态，进一步渲染了全诗的
悲凉氛围）
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2.律诗中间两联对仗
正对上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。
示例：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。（李白《登金陵凤凰台》）
分析：从两个时代的角度抒发人事更迭、怀古伤今之情。
反对上下两句意义上互相对立。
示例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）
分析：把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。
串对构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种关系，亦称“流水对”或“走马
对”。
示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
分析：上句说“疑无路”，下句说“又一村”,语意上下承接，略有转折。
文体知识三 古代诗歌的语言
古代诗歌的语言是变形的语言，不同于口语和一般的书面语，它是一种特异的语言形式——既遵循
语言规范，又时时欲打破语言规范。古代诗歌变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。古代诗歌由此取得
“新、巧、奇”的艺术效果。但古代诗歌语言的“变形”都是服从表情达意的目的的，而非文字游戏。
要想读懂诗歌，首先应理解古代诗歌的语言特点。
特点1：省略成分
古代诗歌句式往往省略主语、谓语、宾语等。诗句成分的省略，会使诗句简洁明快，使读者心领神
会，拍案叫绝，主要有以下几种类型。
类型
示例
省略主语
（1）（我）久在樊笼里，（我）复得返自然。［陶渊明《归园田居》（其
一）］
（2）（我）试问卷帘人，（卷帘人）却道海棠依旧。（李清照《如梦令》）
省略谓语
（1）五陵年少争（送）缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并序》）
（2）一家（流落）千里外，百舌五更头（争鸣）。（顾况《洛阳早春》）
省略宾语
（1）野火烧不尽（草），春风吹（草）又生。（白居易《赋得古原草送别》）
省略
其他
省略介词
（1）狗吠（于）深巷中，鸡鸣（于）桑树颠。［陶渊明《归园田居》（其
一）］
（2）江流（于）天地外，山色（在）有无中。（王维《汉江临泛》）
省略连词
（1）（虽然）身无彩凤双飞翼，（但是）心有灵犀一点通。（李商隐《无
题》）
省略助词
（1）无边（的）落木萧萧（地）下，不尽（的）长江滚滚（地）来。（杜甫
《登高》）
名物语式
整个句子只由相关联的一些名词或名词性词组构成。如：
（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋
思》
（2）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
即学即练1.
指出下列诗句中的省略成分。
（1） 浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）
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（2） 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。（黄庭坚《寄黄几复》）
特点2：改变语序
诗人写作诗歌时，或为了强调某些意蕴，或为了达到某种特殊的效果，或出于格律等表
达的要求,会故意改变某些字词的顺序。
类型
教材示例
主谓倒装踯躅青骢马（正常语序：青骢马踯躅）,流苏金镂鞍。（《孔雀东南飞并序》）
宾语前置嗟尔远道之人胡为乎（正常语序：为胡乎）来哉！（李白《蜀道难》）
状语后置气吞万里如虎（正常语序：如虎气吞万里）。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
主宾互换城阙辅三秦（三秦辅城阙），风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
其他
千古江山，英雄无觅
，
孙仲谋处
（正常语序：无处觅英雄孙仲谋）。（辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》）
即学即练2.
赏析下列诗句中语序变换的妙处。
（1） 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
（2） 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。［杜甫《秋兴八首》（其八）］
特点3：改变词性
诗人常常出于炼字等的需要而改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。
类型
教材示例
名词作动词云青青兮欲雨（下雨），水澹澹兮生烟。（李白《梦游天姥吟留别》）
分析：名词前有能愿动词“欲”，所以“雨”字由名词活用为动词“下雨”。
名词作形容词沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（茂盛）。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见
赠》）
分析：“春”，名词作形容词，意为“茂盛”。
动词作名词扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩（佩饰）。［屈原《离骚》（节选）］
分析：“佩”，动词作名词，“佩饰”。
形容词作名词贫贱（贫贱之家）有此女，始适还家门。（《孔雀东南飞并序》）
分析：“贫贱”，形容词作名词，意为“贫贱之家”。
使动用法
熊咆龙吟殷岩泉，栗（使……战栗）深林兮惊（使……震惊）层巅。
（李白《梦游天姥吟留别》）
分析：“栗”“惊”原意分别是“战栗”和“震惊”，此处带上了宾语“深林”和
“层巅”，构成了使动用法，意为“使……战栗”“使……震惊”。
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意动用法
商人重（以……为重）利轻（以……为轻）别离，前月浮梁买茶去。
（白居易《琵琶行并序》）
分析：形容词“重”“轻”带上了宾语“利”和“别离”，构成了意动用法，意为
“以……为重”“以……为轻”。
名词作状语樯橹灰（像灰一样）飞烟（像烟一样）灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。
即学即练3
3. 指出下列句子中的词类活用之处，并加以解释。
（1） 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。（陆游《临安春雨初霁》）
（2） 月明星稀，乌鹊南飞。（曹操《短歌行》）
特点4：互文见义
互文是一种修辞手法，指相邻句子所用的某些词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思。互文
有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。理解互文时，必须把前后句中对应的词语结合起来思考，领
悟其在语意上互相补充、彼此映衬的作用，这样才能真正弄懂诗句的含意。一般有以下几种类型。
类型
教材示例
同句互文主人下马客在船。（白居易《琵琶行并序》）
分析：应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上”。
对句互文（1）将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）
分析：应理解为“将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利
归来”。
（2）东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞并序》）
分析：（在仲卿、兰芝合葬的墓地四周种上了松柏、梧桐；这些树的枝枝叶叶都覆盖相连
在一起）
即学即练4
4. 下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。
（1） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）
（2） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
掌握技法，读懂诗歌
技法1： 看标题，挖掘信息（挖掘标题蕴含的信息）
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标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的
信息可以从以下几方面来“读”。
①写作时间、地点、对象、事件、主旨。如：孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》。
②暗含的情感或奠定的感情基调。如：司空曙《喜外弟卢纶见宿》、李绅《悯农》。
③诗歌线索。如：曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》。
④诗歌题材。如：王勃《送杜少府之任蜀州》（送别诗）、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
（怀古词）。
⑤暗示的表达技巧。如：于谦《石灰吟》（托物言志）、李华《春行即兴》（借景抒
情）。
即学即练
根据相关知识，在横线处填入恰当的分析文字。
经典高考诗题
信息分析
林逋《湖上晚归》
（1） ①指出了时间、地点： 。
②交代了事件： 。
魏了翁《醉落魄·人日南山
约应提刑懋之》
（2） ①词牌名： 。②指出了时间： 。
③指出了地点： 。④邀约对象： 。
《寄江州白司马》
（3） ①交代写作对象： （白居易）。
②暗含背景： 。
《赠别郑炼赴襄阳》
（4） ①表明诗歌题材：“赠别”表明本诗属于 诗。
②交代写作对象： 。③交代了事件： 。
刘克庄《宿千岁庵听
泉》
（5） ①指出了地点： 。②交代了事件：
陆游《临安春雨初霁》（6） ①指出了时间： 。②指出了地点： 。
③邀约对象： ④指出事件：
苏轼《念奴娇·赤壁怀
古》
（7） ①表明诗歌题材：“怀古”表明本诗属于
②交代写作地点：
技法2 看作者，知人论世
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的性格、生活经历、风
格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。对于熟知的作者，考生要回顾所学，关联其生平经历，联想
其诗歌风格、创作主张等以辅助理解。对于陌生的作者，考生要查看注释中有无介绍，注意在平时学习
时积累储备。
作者不
同，风格
各异
示例：
李白——豪放飘逸，例如：且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜？
杜甫——沉郁顿挫，例如：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒
新停浊酒杯。
境遇不
同，诗情
①被贬谪、被排挤时：怀才不遇、壮志未酬、立志报国；对朝廷不满、愤懑；寄情山
水。
10
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有别
②旅居（客居、流寓）外地时：羁旅愁思、思乡怀人。
时代不
同，精神
迥异
同为边塞诗，唐诗与宋诗整体体现的精神风貌也不同：
王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢。
陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。
技法3 看注释，破解难点
注释往往是解读诗歌的钥匙，也是鉴赏诗歌时值得注意的内容。大多数注释都对考生理解诗歌、回
答问题有所帮助。注释的类型及其作用，主要有以下几种。
①介绍写作背景，暗示诗歌的思想主旨。②介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
③介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句。④介绍相关诗句，暗示诗歌的用典或意境。
技法4 看意象，领悟意象内涵及其营造的意境
意象是“意”与“象”的融合，是作者内在情思与外在生活景象的统一，是主观心意与客观物象的
融合与表现。意象在表达诗歌情感上的作用：①渲染气氛，营造意境；②寓情于景，情景交融。
技法5 看题材，从题材入手读懂诗歌
人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗歌所
属的题材，便可快速把握该诗歌的感情基调。如赠友送别诗，多写离愁别恨和深厚友情。
技法6 看情感关键词，把握诗歌思想感情
古代诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练、含蓄而有跳跃性，因此应该一个字一个字地品读，边读
边想其意。抓住古代诗歌中的关键词语，考生便可迅速定位感情基调。
类型
解说
示例
显性词
语
可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感
语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多
数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如
“愁”“乐”“闲”等。
“独行穿落叶，闲坐数流萤”中
的“独”“闲”。
隐性词
语
①景物语：描摹景、物、事、人等要素的词语，
暗示作者的思想感情。
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟
飞回”中的“风”“天”“猿”
“渚”“沙”“鸟”。
②表情态、语气的虚词。如“但”“徒”“空”
“犹”等。
“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜
改”中的“犹”“只”。
即学即练2．王安石的《桂枝香·金陵怀古》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均为咏史怀古词，请结合作者
的人生境遇，概括分析两首词在写作目的和语言风格上的相似之处。
《桂枝香·金陵怀古》
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
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念往昔，繁华竞逐。
叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，谩嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
［注］ 门外楼头：语出唐杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，
楼头张丽华。”指隋军已经兵临城下，陈后主却还在和妃子
们寻欢作乐。隋文帝开皇九年（589），隋军大将韩擒虎率兵
从朱雀门攻入金陵，俘获了陈后主及其宠妃张丽华等人。
门，指朱雀门。楼，指结绮阁，是陈后主特意为张丽华建造
的。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
标题：金陵（南京）是六朝古都，历史上多次成为政权中
心，但最终都走向衰落。王安石通过怀古，感慨历史兴衰。
作者：王安石推行变法失败后，被贬退居金陵，晚年心境复
杂，既有对变法失败的遗憾，也有对历史的深刻反思。
注释：写作背景和作者经历有助于理解词中的感慨和情感。
意象：长江、翠峰、六朝旧事等意象，渲染了宏大意境，寓
情于景，表达对历史兴衰的感慨。
题材：怀古词，通过怀古抒发对历史的感慨，表达对现实的
忧虑。
情感关键词：登临、六朝旧事、谩嗟荣辱等，表达对历史兴
衰的感慨和对现实的淡然。
标题：赤壁是三国时期著名的战场，苏轼
通过怀古，感慨英雄事迹。
作者：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，一
生坎坷，但始终保持豁达心境。
注释：写作背景和作者经历有助于理解词
中的感慨和情感。
意象：大江、乱石、惊涛等意象，渲染了
宏大意境，寓情于景，表达对英雄事迹的
感慨。
题材：怀古词，通过怀古抒发对英雄事迹
的感慨，表达壮志难酬的悲愤。
情感关键词：大江东去、浪淘尽、多情应
笑我、一尊还酹江月等，表达对英雄事迹
的感慨和对人生的豁达。
即学即练3 分析《桂枝香·金陵怀古》诗歌注释蕴含的信息。
即学即练4．根据《永遇乐·京口北固亭怀古》中的几个典故，明确作者意图。
永遇乐·京口北固亭怀古
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常
巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，
望中犹记，烽火扬州路。
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可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
标题：京口北固亭是历史上著名的军事要塞，辛弃疾在此感慨历史兴衰，抒发壮志难酬的悲愤。
作者：辛弃疾一生致力于抗金复国，但屡遭排挤，壮志难酬，晚年心境复杂。
注释：写作背景和作者经历有助于理解词中的感慨和情感。
意象：舞榭歌台、斜阳草树、金戈铁马等意象，渲染了宏大意境，寓情于景，表达对历史兴衰的感慨。
题材：怀古词，通过怀古抒发对历史的感慨，表达壮志难酬的悲愤。
情感关键词：千古江山、英雄无觅、廉颇老矣等，表达对历史兴衰的感慨和壮志难酬的悲愤。
典故
意图
寄奴
借刘裕表（1） 的决心。
元嘉草草
借刘义隆元嘉年间草率出兵终得失败的故事警告当，（2）
。
佛狸祠
用佛狸祠的情形警示当朝，要坚定（3）
的信念。
廉颇
以廉颇自比，表达自己（4）
的情怀。
读诗示范
[2024·新课标Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成题目。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
［注］ ①叶梦得:南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀
之类。
方面
解说
一、看标题-标题蕴含的信息/标题蕴含的信息
①时间：雨后-雨后，暗示了诗中的环境和氛围。
②地点：山亭-山亭，暗示了诗人的独处和宁静。
③事件：独卧-独卧，暗示了诗人的孤独和内心的沉思。
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方面
解说
二、看作者
作者背景
叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。作者的抗金经历和爱国情怀对理解诗中的情感有
重要帮助。
诗风：沉郁顿挫，笔力雄健，善于用典，意境深远。诗中表达了诗人对国家命运的忧虑和个人壮志难酬
的悲愤。
三、看注释-注释类型及作用
①介绍写作背景：叶梦得曾致力于抗金防备及军饷勤务。有助于理解诗中的爱国情怀和壮志难酬的情
感。
②介绍作者：叶梦得的抗金经历和爱国情怀。有助于理解诗中的情感基调。
四、看意象-意象及作用
①“过雨虚檐”：描绘雨后的清新氛围，寓情于景。通过描绘雨后的清新氛围，表达诗人的内心宁静。
②“薄月当轩”：描绘月光透过窗户的景象，寓情于景。通过描绘月光的宁静，表达诗人的孤独和沉
思。
③“阴虫绕砌”：描绘秋虫在台阶周围鸣叫的景象，寓情于景。通过描绘秋虫的鸣叫，表达诗人的孤独
和内心的不安。
④“南江浮静夜”：描绘南江在静夜中的景象，寓情于景。通过描绘南江的宁静，表达诗人的内心平
静。
⑤“北斗挂高城”：描绘北斗星挂在高城上的景象，寓情于景。通过描绘北斗星的高挂，表达诗人的孤
独和对未来的思考。
五、看题材
题材及情感基调
山水田园诗：通过描绘雨后山亭的景象，抒发诗人内心的孤独和对国家命运的忧虑。
诗中表达了诗人对国家命运的忧虑和个人壮志难酬的悲愤。
六、看情感关键词
关键词及情感
①“过雨虚檐”：表达雨后的清新和宁静。通过描绘雨后的清新，表达诗人的内心宁静。
②“卧闻刁斗”：表达对军营的思念和对国家命运的忧虑。通过描绘军营的刁斗声，表达诗人的爱国情
怀。
③“惊见阴虫”：表达对秋虫鸣叫的惊讶和内心的不安。通过描绘秋虫的鸣叫，表达诗人的孤独和内心
的不安。
④“白头心事”：表达对个人命运的感慨和壮志难酬的悲愤。通过描绘白头心事，表达诗人的壮志难
酬。
⑤“惭愧儿童话请缨”：表达对儿童请缨的惭愧和对国家命运的忧虑。
真题验证
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
2．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6 分）
（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。
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湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地［注］，鸡犬林萝隐隐声。
［注］诛茅地：诗中指人的居所。
读文指导
步骤
阅读过程
一看标题
读标题我们可以知道时间是“晚”，地点是“湖上”，事件是“归”。
二看作者
林逋，字君复，北宋著名诗人，性恬淡，不趋虚荣，隐居西湖孤山，喜植梅养鹤，
自谓“以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。
三看注释
诗歌只有一个注释，注释涉及诗中地点，帮助读者理解诗句。
四看意象
诗歌涉及意象有“船舷”“蓬瀛”“桥”“水木”“云峰”“翠羽”“红蕖”“鸡
犬”等，这些意象构成了一幅多姿多彩、令人愉悦的秋日晚晴归家图。
五看题材
这是一首即事抒怀诗，描绘了诗人泛舟归家，途中所见之美景。于景物描写中见出
诗人的恬淡心情。
六看情感关键词关键词是“归”，表达了诗人归家途中心情的急切与即将到家时的喜悦。
真题验证
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B. 诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C. 诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D. 诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
2. 王国维说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。（6
分）
高考真题训练
（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪
②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色
③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官
员袍服为青绿色。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞
②竟不去，当是恋恩波
③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
4．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
（2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
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游嘉州后溪
薛能
①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石
恸哭杨颙
②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤壁
胡安国
③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：
蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时
政论》，提出保国方略。
5．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ）
A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
6．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ）
A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。
B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。
C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。
D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。
7．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。
（2024 年高考全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖
②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至
③，清樽画航倩分题
④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：
诗人聚会，分题目而赋诗。
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8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
9．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
高考模拟真题训练
（2025·全国·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。
同石守游
周敦颐
朝市谁知世外游，杉松影里入吟幽。
争名逐利千绳缚，度水登山万事休。
野鸟不惊如得伴，白云无语似相留。
傍人莫笑凭阑久，为恋林居作退谋。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人认为他同友人石守游玩的快乐，是一种普通人无法理解的超然于世外的快乐。
B．诗人认为俗世争名夺利实际上是对自己的束缚，纵情山水方能摆脱人世间的烦恼。
C．“野鸟”“白云”既是诗人和友人深厚友情的见证者，也是他们洒脱自如的写照。
D．诗中的“莫笑”与“莫笑农家腊酒浑”的“莫笑”一样，理解时并不止于字面义。
2．严羽《沧浪诗话》中说宋诗“以议论为诗”，请结合这首诗，谈谈你的理解。
（2025·黑龙江吉林·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送袁朝奉芳秩满趋朝
魏杞
壮年鼓箧上神京，叹息惊人未一鸣。
白发尚堪谈世事，青衫原不坠诗名。
簿书堆案三年梦，风月张帆午夜程。
去矣飞腾九霄上，莫忘瞻衮
①话平生。
[注]①瞻衮：瞻仰衮衣，衮衣代指君王。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人写作此诗时，友人袁芳在外任朝奉一职期限已满，正准备回朝述职。
B．友人壮年入京，才华惊人却未受重视，“叹息”一词表达了诗人的惋惜。
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C．“尚”“原”二字，写出友人虽年老官微，却依然关心世事，诗名未减。
D．颈联从时间与空间两个角度，暗示友人已从困顿的官场生活中解脱出来。
4．尾联表达了诗人什么样的情感？请简要分析。
（2025·山东菏泽·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一）
杜甫
伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。
天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。
顾我老非题柱客①，知君才是济川功。
合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。
【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下
也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过
海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。”
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。
B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。
C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。
D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。
6．本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。
请结合诗歌内容简析。
（2025·全国·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇·张仲钦提刑行边
张孝祥
弓刀陌上，净蛮烟瘴雨，朔云边雪。幕府横驱三万里，一把平安遥接。方丈三韩，西山八诏①，慕
义羞椎结②。梯航③入贡，路经头痛身热④。今代文武通人，青霄不上，却把南州节。虏马秋肥雕力健，应
看名王宵猎。壮士长歌，故人一笑，趁得梅花月。王春⑤奏计，便须平步清切⑥。
【注】①方丈三韩，西山八诏：泛指四境外族。②椎结：古代少数民族发式之一。③梯航：梯子和
船舶，泛指水陆交通。④头痛身热：地名，据《汉书》记载，汉时西域有大头痛山、小头痛山、赤土阪、
身热阪。⑤王春：农历新春。⑥清切：清贵而接近皇帝的官职。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的开头部分写边地景色，照应题目，从“横驱”二字中可见张提刑的形象。
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B．“梯航”“路经”等词语极写张提刑戍边之地与朝廷距离之远，突出其路途跋涉之艰。
C．“虏马秋肥雕力健，应看名王宵猎”虽是在写打猎之事，但亦有对军事形势的暗示。
D．词中不仅写张提刑持节南州，也写了北方风云，营造出苍茫阔大的意境。
8．请结合这首词的内容，简要分析作者对友人张仲钦的情感。
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