文档内容
【2025高考一轮复习考点专题精讲】
第二部分 古代诗文阅读
文言文阅读
文言文多文本比较阅读
一 考情考向
2023年高考起已经将多文本阅读考查面延伸至文言文 新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷的文言文
阅读均为两篇复合文本，材料由相关的两段文言文组合而成；2024年高考新课标Ⅰ卷
和Ⅱ卷的文言文阅读则又均为多文本比较阅读，且Ⅰ卷为两则材料，Ⅱ卷为三则材料
组合。
这是教材里的多文本比较阅读在试题中的表现，也是对课标课程改革要求的回
应。
年份 卷别 所选篇目 命题特点
《资治通鉴·汉纪》
新高考
1卷
王夫之《读通鉴论》卷三
2024 《史记·魏世家》 ① 近 2 年
新高考 新课标卷均
《史记·留侯世家》
2卷 采用多文本
考 王充《论衡·非韩》 比较阅读形
情 式命题。
《韩非子·难一》
微 新高考
②国考卷任
观 1卷
《孔丛子·答问》
然保持单文
（节选自《百战奇略》） 本 ， 预 测
2025 有可能
新高考
2023 （节选自《唐太宗李卫公问对》）
多文本全面
2卷
铺开。
新高考
《战国策·魏策三》
1卷
二 教考结合探究
从教材课文的编排看,无论是文言文还是古代诗歌,“一课多篇”的现象比较普遍,
这也为这种命题方式预设了依据。古代诗文的参照式阅读可能选两则或两则以上的相
关材料,考查学生对比分析、辩证思考的能力。
所谓参照式阅读,又叫多文本阅读或跨文本阅读。《普通高中语文课程标准》中“思辨性阅读”中要求:引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发
现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高
理性思维水平。并且规定:课内阅读篇目中中国古代优秀作品不少于1/2。这更增加了
古诗文参照阅读的可能性。
与信息类阅读的各则材料之间的关系一样,古代诗文的参照式阅读材料之间也有着
一定的关联性。一般来说,所选材料或有共同的人物、事件,或有相似或相反的观点,或
基于某一题材、体裁的两篇文章;同时,每则材料的内容各有侧重。材料之间的关联性
可以归纳为两种类型:一是角度同层,二是角度异层。
1.角度同层,材料之间互相补充
如部编教材必修上“思辨性阅读与表达”第六单元“学习之道”任务群中,第10课
选了《劝学》和《师说》两篇文章,两篇文章都从学习者的角度阐述怎样学习,怎样从
师。《劝学》强调的是:学习不可以停止,学习能够提高道德修养,增长才干,学习必须
专心致志、精诚专一,学习贵在坚持不懈。《师说》强调的是从师的重要性,告诫人们
从师不要计较地位高低、年龄大小,“道之所存,师之所存”。
2.角度异层,材料话题不断深入
如部编教材必修下“思辨性阅读与表达”第一单元“中华文明之光”任务群中,第
1课选了儒家的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》与道家庄子的
《庖丁解牛》,第三篇文章与前两篇明显是角度异层,儒、道对社会与人生的观点是不
同的。这种观点不同、内容各异,或对立、或递进的材料,能引导读者深入思考,辩证分
析。
三 多文本参照式阅读解题“三法”
1.全面读文,把握大意。参照式阅读可以从全篇设题,也可以从某一点设题,无论哪
一种,对所给文本的全面阅读是必需的,不仅要熟知内容,还要对结构、技巧、语言乃至
文章的某个典故有充分的理解。这是解题的前提。
2.异中求同,同中求异。求同思维或求异思维是参照式阅读的本质。异中求同是通
过甄别、筛选、提炼,揭开不同阅读材料的表面现象,找出它们的共同特征。同中求异
是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处,从而找出阅读材料的个性特征。
3.补充阐发,观点印证。有的阅读材料,以一则为主,另一则为辅。为辅的一则或从
侧面补充另一则材料,阐发含意,或从评价角度,印证观点。这种材料的安排方式,也是我们的答题方式。
四 教材典题示例
[例题]阅读下面的文言文,完成后面的题目。
材料一
盖儒者所争,尤在于名实,名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为侵
官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,
以授之于有司,不为侵官;举先王之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟
邪说,难壬人,不为拒谏。至于怨诽之多,则固前知其如此也。
人习于苟且非一日,士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善,上乃欲变此,而某不
量敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然?盘庚之迁,胥怨者民也,非特朝廷
士大夫而已;盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也。如君实责我以在
位久,未能助上大有为,以膏泽斯民,则某知罪矣;如曰今日当一切不事事,守前所为而
已,则非某之所敢知。
(选自王安石《答司马谏议书》,有删改)
材料二
与王介甫第三书①
(宋)司马光
光惶恐再拜。重辱示谕,益知不见弃外,收而教之,不胜感悚,不胜感悚。
夫议法度以授有司,此诚执政事也,然当举其大而略其细,存其善而革其弊,不当无大
无小,尽变旧法以为新奇也。且人存则政举,介甫诚能择良有司而任之,弊法自去;苟有
司非其人,虽日授以善法,终无益也。介甫所谓先王之政者,岂非泉府②赊贷之事乎?窃
观其意,似与今日散青苗钱之意异也。且先王之善政多矣,顾以此独为先务乎?今之散青
苗钱者,无问民之贫富、愿与不愿,强抑与之,岁收其什四之息,谓之不征利,光不信也。
至于辟邪说,难壬人,果能如是,乃国家生民之福也。但恐介甫之座,日相与变法而讲利
者,邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者,皆是也。介甫偶未之
察耳。《盘庚》曰:“今我民用荡析离居③。”又曰:“予岂汝威?用奉畜④汝
众。”又曰:“无或敢伏小人之攸箴。”又曰:“非废厥谋,吊由灵。”盖盘庚遇水灾而
迁都,臣民有从者,有违者,盘庚不忍胁以威刑,故勤劳晓解。其卒也皆化而从之。非谓
尽弃天下人之言,而独行己志也。光岂劝介甫不恤国事,而同俗自媚哉?盖谓天下异同之议,亦当少垂意采察而已。
幸恕其狂愚。不宣。光惶恐再拜。
(有删改)
注①本文为司马光回复王安石《答司马谏议书》的书信。②泉府:周朝时的政府财
政金融机构。③荡析离居:家人离散,没有定居。④奉畜:抚养。
材料一、材料二中都使用了盘庚的事例,但作用迥异,请简要分析。(3分)
【答案】①材料一用盘庚的事例说明盘庚不因为有人怨恨就改变自己的计划,表明
自己坚持变法的决心。
②材料二用盘庚的事例表明盘庚迁都是听取了大家意见的,而且最终还是化解矛盾,
使大家顺从,并不是说废弃所有人的意见,独按自己的想法去做。意在劝王安石能听取
意见,适当改变。
【参考译文】
材料一 略
材料二 我惶恐向您致敬。再次有劳您给我回信,愈发感觉您没有舍弃我,能接纳并
给予教诲,不胜感激之至。
制订法令并交给执行部门去施行,这当然是您权限范围的事。但是应当抓大放小,保
留好的,去除不好的,不应不分巨细,只图新奇而将所有旧的法令全部改变。况且法令需
要人来执行,倘若介甫您能选择良才在执行部门任职,有弊端的法令自然去除;倘若执行
部门不任用良才,即便每天给他们好的法令,终究没有益处。介甫您所说的先王之政是
指的周朝的泉府所做的赊贷吗?我琢磨那时的赊贷,似乎与今日借贷青苗钱还是有差异
的。况且先王好的政策有很多,反而要独独以此为要务吗?今日所贷出的青苗钱,不问百
姓的贫富,也不问愿意不愿意借贷,便强行贷出,收他们十分之四的利息,要说这还不是
向百姓征利,我是不能相信的。至于说到排除邪说,
责难奸佞之人,果真能如此,那是国家和百姓的福分。但是恐怕介甫您与变法和逐利
的人走得越来越近,身边少不了那些好歪理邪说的奸佞小人。他们都是一些歌功颂德、
曲意逢迎之徒。介甫您许是偶然没有察觉到吧。《尚书》中盘庚说:“而今我们的百姓
家人离散,居无定所。”又说:“我不是要耍威风,迁都是为了奉养你们过上好日子。”
又说:“百官务必将民众的意见传达上来。”又说:“这是听取了大家意见,从中选出的
最好方案。”这都是说盘庚遇到水灾而要迁都,臣民有愿意的,有不愿意的,盘庚不忍心
使用刑罚手段逼迫,所以苦口婆心反复劝说,最终还是化解矛盾,使大家顺从。并不是说废弃所有人的意见,独按自己的想法去做。我哪里是劝您不以国事为重,以媚俗从众为
荣?只是说天下有不同的意见,也希望您能多少留意体察而已。
希望您能宽恕我的狂妄和愚昧。不一一细说。惶恐向您致敬。
思维流程
第一步,审题干,明方向
题干指明“材料一、材料二中都使用了盘庚的事例,但作用迥异”,可知这是同中求
异。根据常识可知,议论文的材料是用来论证观点的,故此题要从两篇文章的观点出发,
寻求答案,而两文观点相左,呈现的是“角度异层”材料。
第二步,读文本,找依据 （详见课件）
第三步,据要求,拟答案
五 对点训练
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君
贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：
“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，
令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二
年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年
皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言
名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆
曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，
天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所
贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强
兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而
至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲
怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲
不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威
无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，
吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之
议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。
（节选自王充《论衡·非韩》）
[注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号
涂黑。
魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。
B. 怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。
C. 为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。
D. 式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车
经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。
B. 汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，
留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。
C. 四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。
D. 王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬
有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？
（2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。
14. 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之
兵”，请根据材料分析二者的相似之处。
【答案】10. CEH
11. A 12. C
13. （1）我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交
游呢？
（2）撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文侯的
礼义。
14. 敬贤礼士：太子敬重四皓，魏文侯礼敬段干木，都是通过尊重贤士来赢得他们的支
持。
化解危机：太子通过敬重四皓，化解了汉高祖废太子的危机；魏文侯通过礼敬段干
木，使得秦国不敢轻易进攻魏国。
德行感化：太子和魏文侯都通过自己的德行感化了贤士，使得他们愿意为其效力，从
而达到了保全自己的目的。
【解析】
10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。
“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，做“魏君”的谓语和宾语，在后面C
处断开。
“国人称仁”是主谓宾结构，在后面的E处断开。
“上下和合”是主谓结构，在后面的H处断开。
故选CEH。【11题详解】
本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象、词类活用现象和古代文化常识的能
力。
A.错误。同“宴”，宴饮/同“宴”，安乐，欢乐。句意：等到安闲的时候，设置酒
宴。/弃妇诉说原夫再娶与新欢作乐，后反其意，用作庆贺新婚之辞。形容新婚时的欢
乐。
B.正确。怪，以……为怪，意动用法/耻，以……为耻，意动用法。句意：皇上感到奇
怪。/不以互相学习为耻。
C.正确。向尊长敬酒并祝长寿。句意：四个人敬酒祝福已毕。/刘邦献上一杯酒向项伯
祝酒。
D.正确。同“轼”，车前横木。此用为动词，古人立而乘车，低头扶轼以表敬意的礼
节。句意：魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意。/表情严肃起来，扶
着车前横木俯下身子，表示敬意。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“留侯亲自招来的”错误，“留侯本招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推
荐，吕后“令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而来的，不是“留侯
亲自招来的”。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“辟”，通“避”，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。
（2）“……者，……也”，……的原因是……，……是因为；“贤”，以……为贤；
“高”，形容词做动词，推崇。
【14题详解】
本题考查学生筛选信息和概括分析、比较材料的能力。
王充的观点从行动、效果、策略上点明了二者的相似之处。
从行动上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子为书，卑辞安车，因使辩士固
请”，四皓是当时著名隐士；“魏文式段干木之闾”，材料一指出“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也”，子夏是“孔门十哲”之一。“太子”“文
侯”都礼敬贤士。
从效果上看，“以消高帝之议”，材料二指出“上欲废太子……上曰：‘烦公幸卒调
护太子。’……竟不易太子”；“却强秦之兵”，材料一指出“秦尝欲伐魏，或
曰：‘魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可图也’”，材料三补充说明“秦兵
为之不至”。二人都巧妙化解了危机。
从策略上看，王充认为“强弱不敌，众寡不同”“力少则修德”。“以敬迎四皓而厚
礼之，太子遂安”“消高帝之议”和“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”都是采用了
“修德”的策略，达到了保全自己的目的。
参考译文：
材料一：
文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼敬礼
的。秦国曾想进攻魏国。有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，
上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此得到诸侯的赞誉。
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫
留侯，竭力要挟说：“一定得给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来
的，天下有四个人。现在您果真能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，驾着
（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，他们应当会来。皇上知道
这四个人贤能，那么这对太子是一大帮助。”汉十二年，皇上随着击败黥布的军队回
来，病势更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍奉。
那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。皇上感到奇
怪，问道：“他们是干什么的？”四个人上前对答，各自说出姓名。皇上于是大惊
说：“我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交游
呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶恐
地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没
有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的。因此我们就来了。”皇上说：“烦劳诸位始终
如一（善始善终）地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福已毕，小步快走离去。
皇上起身离去，一直到酒宴结束，皇上最终没有更换太子，原本是留侯招致这四个人发生了效力。
（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因
此不去攻打魏国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重
视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑
法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的军队并非不精
锐，士兵的力量也并非不强，然而甚至于被打败灭亡，这是因为强弱不相当，多少不
一样，即使明确了法制，那又有什么益处呢？假使小孩违背了大力士孟贲的心意，孟
贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟
贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟
贲与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭借军队强
大，威力无穷战无不胜。撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行
贤良，推崇魏文侯的礼义。汉高皇帝主张想废掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房（张
良）教太子用谦恭的态度去迎请四皓，并丰厚地礼遇他们。太子的地位安稳了太子敬
重厚待四皓，来消除了高皇帝废掉太子的想法，就像魏文侯到里巷对段干木表示敬
意，退掉了强大的秦军一样。
（节选自王充《论衡·非韩》）
六 高考真题训练
（2023年新高考1卷）阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之
事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆
矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。” 仲尼闻之，
曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏
矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如
此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是
襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏
也。故曰：仲尼不知善赏。
（节选自《韩非子·难一》）
材料二：陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其
意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当
世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。
好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子
之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。” 武臣曰：“诺。”子鲋曰：
“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引
以张本然后难之岂有不似哉？ 然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年
四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一
年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，
曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久
矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望
也。”
（节选自《孔丛子·答问》）
[注]①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋
四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。
②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号
涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
韩非子 A 云夫子 B 善之 C 引 D 以张本 E 然 F 后难之 G 岂有 H 不似哉？
10. CEG(每处1分)
【解析】主观型文言断句 解答此题，可结合语意和固定结构进行断句。从语意上看，
“韩非书云”的意思是韩非的书里记载说，其后应跟说的内容，结合材料一《韩非子·
难一》中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼
矣。””可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书
云夫子善之”语意完整，其后应断开。材料一中韩非先引用孔子的观点，然后加以批
驳，这就是“引以张本”，“然后难之”，故“引以张本”后应断开。从固定结构上
看，“岂⋯⋯哉”为反问句式，其前应断开。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。
B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。
C．具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。
D．诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。【答案】B
【解析】
B.错误。“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。“金”指“钲”，古代军中乐器，
作战时击之为收兵信号。而“刁斗”是古代行军之器具，白天煮饭，夜间敲击巡逻防
卫。
C.正确。“片善”中的“片”是形容词，微小的意思，“片甲不留”中的“片”是数
量词，一片的意思。二者意思不同，正确。
D.正确。句意：慕容垂却没有杀。/没有实现，不久就病死了。故选B。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职
行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫＂善赏罚＂。
B．在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就
不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。
C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、
援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。
D．子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣
人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。
【答案】D
D.“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”说法错误。原文说的是唐太宗认为“得失事
迹，足为万代鉴”，“得失事迹”指的是李靖所解说的苻坚拥兵百万却在淝水之战中
落败和吴汉与刘尚分屯、合击取得胜利的事件。因此，是苻坚和吴汉的战例得失可以
作为万代借鉴，而并非只是吴汉的战例。故选D。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。
【答案】（1）请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行
而观战，不是很快乐吗！
（2）古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？
【解析】（1）“却”，动词，后退；“周旋”，动词，辗转、追逐；“缓辔”，放松缰绳，骑马缓行。
（2）“出奇”，出奇制胜；“不意”，意料之外；“斯”，代词，这；“相变”，变
化。
14．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）
【答案】 ①苻坚不能认清形势，缺少智谋。②苻坚只懂得聚合兵力作战而不具备分兵
进攻的能力。
参考译文
材料一：赵襄子被围困在晋阳城中，突围后，奖赏有功的五个人，高赫是受赏者中功
劳第一的。张孟谈说：“晋阳城突围的事，高赫没有大功劳，现在却在受赏者中功劳
排第一，为什么?”赵襄子说：“晋阳城被围一事上，我的国家形势危急，社稷危亡
啊。我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以
先奖赏他。”孔子听说这件事后，说：“善于奖赏啊，赵襄子！奖赏一个人后天下做
臣子的都不敢失礼了。”有人说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。善于赏罚的，(使)百官
不敢超越自 己的职权，群臣不敢失掉君臣的礼节。主上设置了有关法令，而臣子没有
奸诈的想法。像这样，就可以叫作善于赏罚了。赵襄子有君臣相亲的恩泽，执行着有
令即行、有禁即止的法令，如果还有高傲轻慢的臣子，这是赵襄子失去了处罚的原
则。做臣子的，参议政事并且有功劳的就奖赏。现在高赫仅仅因为不高傲轻慢，赵襄
子就奖赏他，这就奖赏错了。所以说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。
材料二：陈郡有个叫武臣的，对孔鲋说：“韩非确立法度，他和孔子不同的言论
太多了。我常常探究他们言论的内涵并比较他们所做的事，发现它们历久不变、长久
流传，在遏制奸邪、劝勉行善方面，韩非未必是错误的，孔子未必是全部合适的。像
韩非那样的人，也是当代的圣人了。”孔鲋说：“如今世人说到高的一定要说达到了
天的顶点，说低的必然要说深渊。那些喜欢多事而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经
书中的话来佐证自 己的观点，援引圣人的话来显示自 己贤明，他们想以此取得愚昧
民众的信任从而使自 己的学说有所依托。就像诸子的书，里边的道理都是这样。请允
许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。”武臣说：“好。”孔鲋
说：“从前赵、韩一起吞并知氏，赵襄子进行奖赏，首先奖赏没有功劳的一般人臣然
后才奖赏有功劳的臣子。韩非的书里记载说‘孔子认为赵襄子奖赏得好’，引用孔子
的话来为自己的观点张本，然后非难孔子的说法。(韩非书里说的和孔子的意思)怎么会有不同呢?然而实际上是欺诈之言。用什么来证明我说的是对的呢?我的祖先孔子在春
秋哀公十六年四月己丑去世，到哀公二十七年荀瑶和韩、赵、魏三家讨伐郑国，遇到
陈恒(率齐国军队救郑)而返，那时孔子去世已经十一年了，而晋国四卿都还在世。再往
后到鲁悼公十四年，知氏才灭亡。这两件事情前后相隔很远，而韩非(在书里)公然将两
件事情合为一件来说，竟然没有惭愧之意。由此可见世上有这么多好事之徒，都是韩
非的罪过。所以我因此对韩非这样的小道沉默不言，对诸子的学说堵住耳朵不听已经
很久了。但是你立起很短的表来计量天的高度，竖起寸长的手指来测量深渊，在大道
上蒙昧而不能醒悟，相信胡说妄言而怀疑圣人，这当然不是我所希望的。”
文言知识归类：
实词：①殆：危亡。②侵职：超越职权。③校：比较。④遏：阻止，遏制。⑤孔氏未
必得也：合适，合理。⑥乃者：先前，从前。⑦曾:竟然。⑧怍:惭愧。⑨植:竖起。
句式：①是襄子失罚也：判断句。②何以明其然：宾语前置句。③默口于小道，塞耳
于诸子：状语后置句。
（2024年新高考1卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰
师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一
队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于
庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还
走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀
数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无
面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事
亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒
不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之
不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣
（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀
绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，
与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，
遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九
日。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自
炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈
奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不
追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，
使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。
为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣
也。 李陵曰 “ 思一得当以报汉 ” ，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文
焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号
涂黑。
为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
B. 亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相
同。
C. “彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D. 迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以
少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。B. 李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌
数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。
C. 李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原
因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
D. 武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之
认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文
焉者也。
14. 王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的
观点？请简要概括。
【答案】10. ADF 11. C 12. C
13. （1）我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对
付贰师将军的军队。
（2）李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭
愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。
14. ①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军
追击汉军。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上
的污点，可已经染黑的白布不可能重新变白。
“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在中间的A处断开。
“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，
可在后面的D处断开。
“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间的F处断开。
故选ADF。
【11题详解】本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用、判断偏义复词的能力。
A.正确。壮，认为……豪壮，意动用法；/贵，以……为贵，意动用法。句意：皇帝赞
许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。/不以难得稀有的财货为贵。
B.正确。父母，可偏指父或母；/属性词，血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝
顺。/我有一个亲哥哥。
C.错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性。句意：他之所以没有死
节。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。
D.正确。都是“等到”。句意：等到后来李广利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以
后。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广
于不绝，以奖其世业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时
为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“当”，主持，引申为率领；“专”，专门，可意译为“全力”；“乡”，同
“向”，朝着某个方向前进，引申为对付。
（2）“得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧；“文”，文饰，掩饰。
【14题详解】
本题考查学生筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法的能力。
作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈
奴，作为汉军将领，已经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣
也”承上一句“已缁之素，不可复白”而来。已经染色的素丝不可能回复白色，因此
李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，固非迁之
所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材料一中概括
支持王夫之这一观点的史实。
与此相对应，考生可以从材料一中找到：①“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”，即“打仗失败后即投降
匈奴”。
②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有
大事乃入议”，单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到
单于重用，成为单于的左膀右臂。
③“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三
万余骑追汉军，转战九日”，李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追击汉军，转战九
日。说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。
参考译文：
材料一：
李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，
让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩
头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我愿
意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的
军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就
答应了他的请求。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军
队。李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集
八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千
人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被
杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤
怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：
“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他
历来积铸的品德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深
入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他
摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应该
是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱
（关进牢狱），施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表
示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：
“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李
陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大
阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与
卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入
王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将
与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五
千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此
受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击
汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追
击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么
能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不
够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投
降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白
布，不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个
适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，
本来就不是司马迁所能文饰的。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
