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2025 年高考二轮复习文学类文本 巴金作品迁移练
（高考真题+迁移训练）
【前言】
巴金作品入选高考试题，主要基于以下几点理由： 首先，巴金作为中国现代文学的重要作
家，其作品具有深刻的思想性和艺术性，能够引导学生思考人性、社会和历史等重大问题。
其次，巴金的语言简洁质朴，情感真挚，易于学生理解和共鸣。他的作品不仅展现了文学的
美感，还传递了人文关怀，有助于培养学生的审美能力和人文素养。 最后，巴金作品的主题
与高考语文考查的核心能力高度契合，如阅读理解、分析能力和写作表达等，能够有效检验
学生的综合语文素养。
【高考真题】（2023 年全国甲卷）
三、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成各题。
机械的诗旅途随笔之一
巴 金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我
们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛
的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高
耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很
美丽的！
到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么
奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留
在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面
喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，
到了右边。船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看
见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个
穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。
看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。我不禁从心底生出了感动。
四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人
的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇。
我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿
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佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗
的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，
把诗人当作很rsentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给
人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动
的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够
给人以一种创造的喜悦。
那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当
他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼
近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械
从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它
们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土
地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人
以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首
好诗。
一九三三，六月十日在广州
（有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节
奏感符合火车行进时的动态感。
B．作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，
更在于工程体现了机械的诗意。
C．作者认为如果只把“月夜” “花朝” “青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂
诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。
D．“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有
诗意的一个重要前提。
8．本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（6 分）
9．这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分
析。（6 分）
【答案】
7．C
2
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8．（1）工人是机械的操控者、管理者、指挥者，是机器背后的灵魂。（2）机器的创造，本
质上还是人的创造，在人的控制下，机械的力量才是完美的。（3）对机械力量的赞美，实则
是对人能力的肯定。
9．（1）这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用的机器，二者都体现机器的力量，
具有相似性。（2）拓展文章的广度，丰富其内容。（3）由“我”一个人的喜悦，拓展到
“许多人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏是普遍存在的，深化了文章的主题。
【解析】7．本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。
C. “依据是这些材料本身缺乏生命力”错误，由文中“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布
生命”可知，作者认为诗应该给人创造的喜悦、散布生命，并非这些材料本身缺乏生命力。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏文章形象的能力。
首先分析二者的关联。结合“有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁
边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进”可知，工人操控、
管理、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械就是一堆废铁，没有了灵魂，没有了价值。
结合“在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像
一条被人制服了的猛蛇”“那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列
车载过潭江的工人”可知，机器在人的操控管理之下拥有了创造的能力，所以机械的创造实
则是人的创造。
最后分析作者这样写的意图。文章题为“机械的诗”，赞美了机械的创造的力量，更是肯定
了机械背后的管理操控者——工人的能力。
9．本题考查学生分析把握文章重要段落作用的能力。
由题干可知，考生需要先明确最后一段和上文之间的关联。
从文中可知，上文是写作者在轮船上的所见所闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段却
写到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地机械的力量，“那有力的机械从高处把一根又高又
粗的木桩打进土地里面去”，二者都体现了机械的力量，给人带来心灵的震撼，具有相似性，
属于联想。
接着分析作用。上文写轮船上机械的力量，最后写上海建筑工地机械的力量，突破了时空限
制，扩大感知认识领域，拓宽了文章的广度，丰富了文章的内容。上文写“我”看到机械力
量时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我
的心战抖的感情抓住了我”，写“我”一个人的喜悦，而最后写上海大厦工地的机械力量时，
“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，
也就是诗的感情”，拓展到许多人的喜悦，体现出对机械力量欣赏的普遍性，深化了文章主
旨。
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【
迁移训练
】
（江西省重点学校2024-2025 学年高三上学期开学联考）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
狗（节选）
巴金
小时候我害怕狗。记得有一回在新年里，我到二伯父家去玩。在他那个花园内，一条大
黑狗追赶我，跑过几块花圃。后来我上了洋楼，才躲过这一场灾难，没有让狗嘴咬坏我的腿。
以后见着狗，我总是逃，它也总是追，而且屡屡望着我的影子狺狺狂吠。我愈怕，狗愈
凶。
怕狗成了我的一种病。
我渐渐地长大起来。有一天不知道因为什么，我忽然觉得怕狗是很可耻的事情。看见狗
我便站住，不再逃避。
我站住，狗也就站住。它望着我狂吠，它张大嘴，它做出要扑过来的样子。但是它并不
朝着我前进一步。
它用怒目看我，我便也用怒目看它。它始终保持着我和它中间的距离。
这样地过了一阵子，我便转身走了。狗立刻追上来。
我回过头。狗马上站住了。它望着我恶叫，却不敢朝我扑过来。
“你的本事不过这一点点。”我这样想着，觉得胆子更大了。我用轻蔑的眼光看它，我
顿脚，我对它吐出骂语。
它后退两步，这次倒是它露出了害怕的表情。它仍然汪汪地叫，可是叫声却不像先前那
样地“恶”了。
我讨厌这种纠缠不清的叫声。我在地上拾起一块石子，就对准狗打过去。
石子打在狗的身上，狗哀叫一声，似乎什么地方痛了。它马上掉转身子夹着尾巴就跑，
并不等我的第二块石子落到它的头上。
我望着逃去了的狗影，轻蔑地冷笑两声。
从此狗碰到我的石子就逃。
文本二：
静寂的园子（节选）
巴金
没有听见房东家的狗的声音。现在园子里非常静。那棵不知名的五瓣的白色小花仍然寂
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寞地开着。阳光照在松枝和盆中的花树上，给那些绿叶涂上金黄色。天是晴朗的，我不用抬
起眼睛就知道头上是晴空万里。
忽然我听见洋铁瓦沟上有铃子响声，抬起头，看见两只松鼠正从瓦上溜下来，这两只小
生物在松枝上互相追逐取乐。它们的绒线球似的大尾巴，它们的可爱的小黑眼睛，它们颈项
上的小铃子吸引了我的注意。我索性不转睛地望着窗外。但是它们跑了两三转，又从藤萝架
回到屋瓦上，一瞬间就消失了，依旧把这个静寂的园子留给我。
我刚刚埋下头，又听见小鸟的叫声。我再看，桂树枝上立着一只青灰色的白头小鸟，昂
起头得意地歌唱。屋顶的电灯线上，还有一对麻雀在吱吱喳喳地讲话。
我不了解这样的语言。但是我在鸟声里听出了一种安闲的快乐。它们要告诉我的一定是
它们的喜悦的感情。可惜我不能回答它们。我把手一挥，它们就飞走了。我的话不能使它们
留住，它们留给我一个园子的静寂。不过我知道它们过一阵又会回来的。
现在我觉得我是这个园子里唯一的生物了。我坐在书桌前俯下头写字，没有一点声音来
打扰我。我正可以把整个心放在纸上。但是我渐渐地烦躁起来。这静寂像一只手慢慢地挨近
我的咽喉。我感到呼吸不畅快了。这是不自然的静寂。这是一种灾祸的预兆，就像暴雨到来
前那种沉闷静止的空气一样。
我似乎在等待什么东西。我有一种不安定的感觉，我不能够静下心来。我一定是在等待
什么东西。我在等待空袭警报；或者我在等待房东家的狗吠声，这就是说，预行警报已经解
除，不会有空袭警报响起来，我用不着准备听见凄厉的汽笛声（空袭警报）就锁门出去。近
半月来晴天有警报差不多成了常例。
可是我的等待并没有结果。小鸟回来后又走了；松鼠们也来过一次，但又追逐地跑上屋
顶，我不知道它们消失在什么地方。从我看不见的正面楼房屋顶上送过来一阵的乌鸦叫。这
些小生物不知道人间的事情，它们不会带给我什么信息。
我写到上面的一段，空袭警报就响了。我的等待果然没有落空。这时我觉得空气在动了。
我听见巷外大街上汽车的叫声。我又听见飞机的发动机声，这大概是民航机飞出去躲警报。
有时我们的驱逐机也会在这种时候排队飞出，等着攻击敌机。我不能再写了，便拿了一本书
锁上园门，匆匆地走到外面去。
在城门口经过一阵可怕的拥挤后，我终于到了郊外。在那里耽搁了两个多钟头，和几个
朋友在一起，还在草地上吃了他们带出去的午餐。警报解除后，我回来，打开锁，推开园门，
迎面扑来的仍然是一个园子的静寂。
我回到房间，回到书桌前面，打开玻璃窗，在继续执笔前还看看窗外。树上，地上，满
个园子都是阳光。墙角一丛观音竹微微地在飘动它们的尖叶。一只大苍蝇带着嗡嗡声从开着
的窗飞进房来，在我的头上盘旋。一两只乌鸦在我看不见的地方叫。一只黄色小蝴蝶在白色
小花间飞舞。忽然一阵奇怪的声音在对面屋瓦上响起来，又是那两只松鼠从高墙沿着洋铁滴
水管溜下来。它们跑到那个支持松树的木架上，又跑到架子脚边有假山的水池的石栏杆下，
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在那里追逐了一回，又沿着木架跑上松枝，隐在松叶后面了。松叶动起来，桂树的小枝也动
了，一只绿色小鸟刚刚歇在那上面。
我又坐在窗前写了这许多字。还是只有乌鸦和小鸟的叫声陪伴我。苍蝇的嗡嗡声早已寂
灭了。现在屋角又响起了老鼠啃东西的声音。都是响一回又静一回的，在这个受着轰炸威胁
的城市里我感到了寂寞。
然而像一把刀要划破万里晴空似的，嘹亮的机声突然响起来。这是我们自己的飞机。声
音多么雄壮，它扫除了这个园子的静寂。我要放下笔到庭院中去看天空，看那些背负着金色
阳光在蓝空里闪耀的灰色大蜻蜓。那是多么美丽的景象。
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小时候的“我”惧怕狗，看到狗后，越是逃，狗就追得越凶，但如果“我”做出更凶的样
子，狗反而有些胆怯了。
B. “我”后来意识到狗害怕的只是武器，只有手里有“武器”，它们才害怕，因此“我”蔑
视它们，用石子驱赶它们。
C. “狗”意蕴丰富，既指真实的狗，也可指那些我们害怕的事物，我们只有直面恐惧，才可
能真正打败它们。
D. 文本以时间顺序展开叙述，回溯“我”的一段经历，脉络清晰，条理分明，一气呵成，同
时包含着深沉的感慨。
7. 关于文本二中园子里的这部分内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 运用大量的环境描写，以动写静，声色兼具，描绘出了园子里生机勃勃又静谧安适的环境。
B. 运用了拟人等修辞手法，将大自然里的事物写得鲜活而形象，流露出“我”对园子的喜爱。
C. 除了描写植物，还描摹了园子里的许多动物，如苍蝇、小花、小鸟，质朴自然又真实可感。
D. “我”在享受宁静时却有了灾祸的预兆，直到等来空袭的警报声，“我”终于轻松释然了。
8. 请简要赏析文本二文末画线的句子。（4 分）
9. 文本二中，“我”在园子里的心情几经变化，请结合文本探究这种变化背后寄寓的情感意
蕴。（6 分）
【答案】
6. B 7. D
8. ①动作描写，通过“放下”等动作描写表现了“我”迫不及待地想要目睹这壮丽的景象的
欣喜之情。
②比喻，将飞机比喻成“大蜻蜓”，生动形象地描绘了飞机在天空中飞行的姿态和美感。
③色彩对比，“金色”和“蓝空”对比，增强视觉冲击力，使得画面更加鲜明和生动。
9. ①通过对园子里幽静环境的描写，流露了“我”身处园子的惬意自在。
②敌机的空袭，打破了园子里的宁静生活，表达了我对敌人的痛恨，对战争的厌恶。
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③再次回到园子，我感到更加孤寂和压抑，表达了我对正常社会生活的怀念和渴望。
④我听到我们自己的飞机嘹亮的机声，内心充满激动与振奋。
【解析】
【分析】
【6 题详解】
本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“狗害怕的只是武器，只有手里有武器，它们才害怕”错误，以偏概全。狗不仅害怕武器，
也害怕人的凶狠气势。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生赏析重要句子及其表达效果
能力。
D.“我终于轻松释然了”错误，“我”并不是期待空袭警报，而是连天的警报让“我”紧张，
无法静心享受着宁静，空袭来临，“我”匆匆出逃，未表现出“轻松释然”。
故选D。
【8 题详解】
本题考查学生分析、探究文本情感的能力。
赏析句子一般从表达方式、表现手法等方面着手，分析出句子的深层含意和思想情感等。
①“放下”“到”“看”连续使用三个动词，表现了“我”能到庭院中去的激动和兴奋，之
前的寂寞和压抑在听到飞机声后一扫而空，“我”迫不及待地想要目睹这壮丽的景象，体现
了内心的欣喜和振奋。
②比喻生动，形象鲜明。将飞机比喻成“大蜻蜓”，不仅写出了两者的相似性，而且还写出
了飞机在天空中飞行的姿态，符合人物形象和性格特点。
③出现三种色彩，“金色”“蔚蓝”“灰色”，色彩对比鲜明，增强了视觉效果。特别是
“金色阳光”和“蓝空”的对比，更能给人一种视觉冲击力，这样的描写让读者仿佛置身其
中，更能感受到那种壮丽和震撼，使得画面更加鲜明和生动。
【9 题详解】
本题考查学生分析人物形象的能力。
①对自然美景的欣赏和对宁静生活的喜爱。“我”喜欢园子里的静。通过对园子里环境的描
写，充分展现园子的生机和安闲，也流露了“我”身处园子中的惬意自在。
②对敌人的痛恨，对战争的厌恶。敌机的空袭，打破了园子里的宁静生活，让“我”内心不
再宁静，让“我”厌倦、恐惧，“我”痛恨敌人，厌恶战争。
③对和平生活的渴望。再次回到园子，“我”感到更加孤寂和压抑。这种孤寂寄寓了“我”
对以往生活的怀念和渴望。
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④对自己国家力量的自豪。“我”听到我们自己的飞机嘹亮的机声，我迫不及待跑出去，这
种嘹亮的自豪声扫除了之前的压抑和不安，心中充满激动与振奋。
（2025 届贵州省遵义市高三上学期期中考试）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
寒夜【注】
巴金
将近两个月以后的一个夜晚，在山城里听说是因为修理锅炉全市停电。早晨下过一阵雨，
下半天气候骤然转寒，冷风一阵一阵地吹过城市上空，赶走了摊头的顾客。电石灯的臭味随
着风四处飘送，火光孤寂地打着寒战。
一辆人力车经过阴暗、寒冷、荒凉的市街，到了一所大楼的门前。从车上走下来一个装
束入时的女人。她夹着手提包走进弹簧门去。她用手电光照路，走过了黑洞似的过道，上了
二楼，又走上三楼。
在一间屋子的门前她站住了。她兴奋地敲着房门。
没有应声。她看见房内有亮，门上没有锁，心里想屋子里不会没有人，也许他们睡着了，
她便用力再敲两下。
“哪个？”屋子里一个女人的声音问道。这个声音似乎是她熟悉的，但是她又说不出是
谁的声音来。“我，”她顺口答应了一个字。
门开了，射出一道微光。她瞥见方桌上燃着一支蜡烛。开门的也是一个女人，脸背着光，
她认不清楚是谁的脸孔。
“找哪个？”开门人惊讶地问。
“请问汪家是不是住在这儿？”叩门人更惊讶地问。
“这儿没有姓汪的，”开门人回答。
“以前不是汪家住在这儿吗？明明是这一间屋，家具也是，”叩门人说，她的惊奇更大
了。
“啊，你是汪太太！请进来坐！今天停电，我没有看清楚，”开门人笑着说，她闪开身
子，把叩门人让了进去。
“方太太，你们不是在二楼住吗？几时搬上来的？”叩门人想起开门人原来是住在二楼
的方太太，毕竟遇到了一个熟人，她稍微心安一点。房间里的陈设没有多大的改变，就是四
壁白了许多，看起来顺眼些。
“就是这个月月半，”方太太回答。“汪太太，啊，我不晓得现在要怎样叫你才好，你
不是在兰州吗？几时回来的？”
“今天刚到的，方太太，我还是从前那样，”树生红了脸说。接着她声音发颤地问：
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“方太太，他们搬到哪儿去了？我说文宣他们。”
“你说汪先生吗？你还不晓得？”方太太惊问道。
“我的确不晓得。我两个月没有接到他们的信了，”树生不安地说。
“汪先生不在了，”方太太低声说。
“他不在了？什么时候？”树生身子一动，变了脸色，惊叫道。
“就在上个月庆祝胜利那一天，”方太太说。树生的身子猛然抖了一下。“老太太带小
少爷走了。我们这间房子就是老太太让给我们的，家具也是她让的，我们出了一点钱。”
树生好像让人迎头浇了一桶冷水似的，她全身发冷，脸色惨白。她呆了半天才吐出一句
问话：“他们搬到哪儿去了？”她连忙伸手擦揉眼睛，一面把脸掉开。
“我也不晓得。”
“他葬在哪儿？我要去看他！”树生忘了一切地打岔道。她感到一阵剧烈的心痛，她后
悔，她真想立刻就到他的墓地去。
“我不晓得，这儿的人都不晓得。棺材是大清早抬出去的。没有人跟去送葬。老太太也
没有通知我们。不过汪先生公司里总有人晓得，”方太太好心地说，她很愿意给这位客人帮
忙，可是自己也知道没有办法。
“我明天到公司去打听明白，”树生失望地说。她埋下头用手帕揩泪痕。她又问：“老
太太他们哪天搬出去的？”
“我记得是十二。她头天搬走，我们第二天粉刷墙壁，第四天就搬进来。楼下那一间，
我们先生拿来做会客、办公、讲生意用。啊，汪太太，还没有问你住在哪儿？”方太太关心
地问。
“我暂时住在……朋友家里……我过几天就要回去，”树生迟疑地说。
“那么你还去不去找老太太他们？”方太太继续问道。……
“方太太，我走了，你不要出来，”她大声说，便拿起手提包朝房门外走。
她刚走出大门，迎面一股寒风使她打了一个冷噤。“怎么才阳历十月底，夜里就这样
冷！”她想道，她觉得身上那件秋大衣不够暖了。门前连一辆车子也看不见。她回头看了看
大门和那盏闭着眼睛似的门灯，她轻轻叹了一口气。她不知道现在到什么地方去好。她心里
空虚得很。她只想找个地方关上门大哭一场。但是没有办法。她只好慢慢地在人行道上走着。
“我会有时间来决定的，”她终于这样对自己说。她走开了。她走得慢，然而脚步相当
稳。只是走在这条阴暗的街上，她忽然起了一种奇怪的感觉，她不时掉头朝街的两旁看，她
担心那些摇颤的电石灯光会被寒风吹灭。夜的确太冷了。她需要温暖。
1946 年12 月31 日写完 重庆
【注】曾树生因婆媳矛盾离开了家，抗战一胜利，她马上赶回来看望丈夫和儿子。
6. 下列对文本相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说开头写到曾树生时用了“从车上走下来一个装束入时的女人。她夹着手提包……用手
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电光照路”意在说明曾树生此时的物质生活状态是不错的。
B. 在一间屋子的门前曾树生站住了。她兴奋地敲着房门。没有应声时，她便用力再敲两下，
说明曾树生将要回到家时是满心欢喜的。
C. 当曾树生从方太太那里得知汪文宣去世的消息时，通过“身子一动，变了脸色，惊叫道”
等描写，可以看出此时曾树生内心的震动和悲痛。
D. 当得知婆婆带着儿子走了以后，曾树生全身发冷，脸色惨白，说明此时曾树生充满了后悔，
而“伸手擦揉眼睛，一面把脸掉开”意在说明曾树生的坚强。
7. 下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说结构严谨，如文章开头写到曾树生“走过了黑洞似的过道，上了二楼，又走上三楼”，
这为下文写到曾住在二楼的方太太做铺垫。
B. 汪文宣死于胜利之夜，这一结尾耐人寻味，一直以胜利作为美好生活曙光的他却在庆祝胜
利的那一天死去，这一衬托让人不禁拊掌叹息。
C. 小说的细节描写深刻，富有深意，如“她感到一阵剧烈的心痛，她后悔”，表述自然，属
于无技巧的技巧，艺术感染力极高。
D. 小说结尾写到“怎么才阳历十月底，夜里就这样冷”，这句语言描写，渲染了一种凄惨、
冷落、荒凉的氛围，衬托曾树生落寞、痛苦的心情。
8. 小说开头的景物描写，具有阴暗、寒冷的特点，请结合全文分析，作者这样写的作用是什
么？（4 分）
9. 这篇小说采用了大量的对话形式来组织全文，请结合文本分析它的好处。（6 分）
【答案】
6. D 7. C
8. ①交代故事发生的时代背景，引人深思，让读者明白曾树生、汪文宣等人物的命运和时代
环境是紧密相连的。
②暗示人物的前途命运。阴暗、寒冷的环境描写，暗示了小说主人公曾树生和汪文宣凄惨的
命运。
③揭示了社会的本质特征，深化了小说的主题思想。使读者了解人物的悲剧命运就是那个时
代的产物，引人深思，深化了小说的主题。
9. ①推动情节发展。全文主要情节都围绕着曾树生与方太太的对话展开，对话中曾树生凄惨
的遭遇、悲凉的处境都一一呈现出来。
②塑造人物形象。大量的对话直接描写了曾树生寻人后痛苦、后悔的心境，使人物形象更加
丰满。
③使叙事简练集中。采用对话的形式可以避免无关的人物、情节的介绍，直接展示矛盾，使
故事情节更加集中紧凑。
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【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对小说内容的分析概括的能力。
D.“意在说明曾树生的坚强”，曲解文意，此时曾树生是充满后悔和感伤的，从后文“她感
到一阵剧烈的心痛，她后悔”中也可以看出。
故选D。
【7 题详解】
本题考查学生赏析小说艺术特点的能力。
C.“小说的细节描写深刻，富有深意”错误，本文的细节描写应该是“朴素自然”，而非
“深刻，富有深意”。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生分析小说环境描写的作用的能力。
“电石灯的臭味随着风四处飘送，火光孤寂地打着寒战”，“一辆人力车经过阴暗、寒冷、
荒凉的市街”，使用电石灯的时代，还有人力车，这些描写交代故事发生的时代背景，引人
深思，当时的社会还很不发达，这就让让读者明白，曾树生、汪文宣等人物的命运和时代环
境是紧密相连的。
“阴暗、寒冷、荒凉的市街”“黑洞似的过道”，主人公就住在这样的环境里，阴暗、寒冷，
暗示了小说主人公曾树生和汪文宣凄惨的命运。
环境阴冷黑暗，没有温暖，没有光明；居住条件落后，暗示人物生活
不会幸福。从而使读
者了解人物的悲剧命运就是那个时代的产物，引人深思，深化了小说的主题。
【9 题详解】
本题考查学生赏析小说对话艺术效果的能力。
“啊，你是汪太太！请进来坐！今天停电，我没有看清楚，”“方太太，他们搬到哪儿去了？
我说文宣他们”“你说汪先生吗？你还不晓得？”“汪先生不在了”“他葬在哪儿？我要去
看他！”“我不晓得，这儿的人都不晓得。棺材是大清早抬出去的。没有人跟去送葬。老太
太也没有通知我们。不过汪先生公司里总有人晓得，”“我暂时住在……朋友家里……我过
几天就要回去，”……在对话中交曾树声离家、汪文宣惨死，如今曾树生住在朋友家……小
说通过对话展开情节，推动情节发展，对话中曾树生凄惨的遭遇、悲凉的处境都一一呈现出
来。
“我的确不晓得。我两个月没有接到他们的信了”“他不在了？什么时候？”“‘他葬在哪
儿？我要去看他！’树生忘了一切地打岔道。她感到一阵剧烈的心痛，她后悔，她真想立刻
就到他的墓地去”“我明天到公司去打听明白”，这些对话塑造人物形象，直接描写了曾树
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生寻人后痛苦、后悔的心境，使人物形象更加丰满。
文章大部分多是二人对话，对话过程中不涉及第三人，只有关于对话人物的简单动神态、心
理的描写。这样使叙事就只呈现主人公的家人状况，避免了无关的人物、情节的介绍，直接
展示矛盾，使故事情节更加集中紧凑。
（甘肃省陇南市育才学校2024-2025 学年高三上学期第一次月考）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
还魂草【注】
巴金
第一封信
敏，五年了，我没给你写过一个字。
然而今天在林那里拿到你托他转给我的短笺。你的亲切的微笑浮现在我眼前，还是那么
生动，就像你昨天才离开我似的。
傍晚，我离开林，匆匆赶回小镇。回到家里，我半睡半醒地躺了好一会儿，直到一个小
女孩清脆的声音从楼梯上送进来。
“黎伯伯，你的信来了！”利莎快乐地叫着。
她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的大眼珠，嘴带笑地张开，雪白的牙齿露在外
面。她把信递给我后，小小的手伸起来指着她的浓黑头发，得意中略含一点羞惭，说：“你
看，好不好？”
一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发上，映着灯光发出炫目的光彩。
“好看得很，”我称赞道，“哪个给你戴上的？”
“妈妈，”她笑了，“黎伯伯，你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊！”她抿着嘴笑。
“你还想听得哭起来吗？”我笑说。
敏，你该记得还魂草的故事，这是我们一个敬爱的年长朋友根据传说改编的。我第一次
听到它时，还同你住在一起。我们被感动得许久说不出话，默默地互相注视。这个情景我至
今还不能忘记。
……
昨天早晨，我又被利莎喜悦的声音唤醒了，秦家凤也来了。利莎望着我，央求说：“黎
伯伯，给我们讲个故事吧。”她又看看秦家凤说：“秦姐姐，你不是来听黎伯伯讲故事的
吗？”
我在利莎的头上轻轻敲了一下：“就你一个人花样多。”
“黎伯伯，不是她一个人，我也是来听你讲故事的。”秦家凤忙解释道。她笑着看看利
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莎。
这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不是也有两个这样年纪的孩子么？他们不也是
这样亲密地过着日子么？
起初她们听我讲两个孩子的友情，还以为我在拿她们开玩笑，后来跟着我的叙述她们看
见两个孩子长成了，两颗热烈的心连在一起，两个人用同样的脚步，四处去找寻那个普照万
物、永不熄灭的明灯。……她们的笑容没有了，利莎的手被捏在秦家凤的手里。
我继续讲下去：在一个寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，两人中的一个跌在岩石上受了重
伤。另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命。那时据说有这样一种还魂草，要用活人的
热血培养，才会长成粗大的叶子，可以用来救人。这个人找到了，他每天早晚用自己的血来
浇这棵草，救活了他的朋友。
敏，还魂草的故事已经加进了我的感情，我随讲随编，给故事换了一个乐观的结局。我
看见两张年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑，一股热气进了我的心中，我全身都感到了温
暖，我感激地微笑了。
第五封信
敏，这封信对你是一个意外，对我更是。我静静地坐在书桌前，血像一层雾在我的想象
中升上来。我无处逃避。
炸弹在小镇上空唰唰落下时，我和利莎一家人正在川康银行的防空洞里。飞机盘旋声，
炸弹下落声，然后便是震撼山岳似的霹雳巨响。举目四顾，眼前只有黑暗。我听见利莎担心
地自言自语：
“秦姐姐不晓得躲在哪儿？”
“她们一定在城里躲防空洞的。”我安慰她。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微颤
动。
听见解除警报，她脸上还挂着愁云，低声说：“黎伯伯，我们先到秦家去。”我拉着她
的手走出银行，转眼便是横街，前面显得异常拥挤。街的右边高坡上，一排平屋变成了大堆
瓦砾，人们就站在坡上挖掘。利莎丢了我的手疯狂地往前跑去。我跟着她跑。那里原先有一
棵枝叶繁茂的大树，现在树上只剩下几根光秃的空枝，树下连接地摊开两张草席，一条小小
的带泥的腿静静地伸在外面。
席子旁边，秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那个
垂着双辫的瓜子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人。利莎呜呜地哭起来。
天色突然暗起来，太阳落到天外去了。
我们走上野草丛生的土坡，利莎的哭声停止了。她弯下身子，拔起一棵叶子粗大颜色碧
绿的草，捏在手里，出神凝视。
“黎伯伯，这是什么草？”
“这是野草，我叫不出名字。”
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“我要带它回去，拿针刺出手指头的血来培养它。”她庄重自语道。
“这种野草？有什么用？”我惊奇地问。
“那么这不是还魂草了。”她失望地说。
“黎伯伯，你给我找一根还魂草来，我会培养它，要我流多少血，我都不怕。”她的脸
颊上还留着泪痕，这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪，我不能再开口了，
我不能再写下去了。
（有删改）
【注】《还魂草》写于1941 年，以抗战时期大后方重庆为背景，是作者根据自己的见
闻创作的一篇书信体小说。小说共六封信，本文节选自第一封和第五封。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．还魂草的故事在文中有两个版本。“我”曾作为倾听者，被还魂草的故事感动；
“我”又作为讲述者，为还魂草的故事感到温暖。
B．盘旋的飞机，唰唰落下的炸弹，残破的窗户，弥漫的尘土，“我们就是在灰尘中生活
着的”，这是战时重庆苦难生活的真实写照。
C．“一条小小的带泥的腿静静地伸在外面”“秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭”，画面
触目惊心，强烈控诉了日军滥杀无辜的暴行。
D．结尾处，“不能再开口”是因为百姓受到伤害，“我”悲愤难言；“不能再写下去”
是因为对友人敏，“我”感到惭愧，欲言又止。
7．关于文中的人物的分析，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“敏”是收信人，是“我”的倾诉对象，虽多次出现，形象特征却不甚明确。写给
“敏”的信，蕴含了“我”对人生、社会的思考。
B．文中的两个小女孩和还魂草中的两个孩子都有善良、友爱的特点，两个小女孩的
“笑”多次出现，给故事增添了一抹亮色。
C．“我”呵护童心、珍视友情、豁达乐观，让孩子对未来充满希望，希望友爱的美德代
代相传，向往光明的理想世界。
D．秦家凤父亲在丧亲后痛哭，体现出人们艰难的生存状况；但利莎妈妈给利莎戴上蝴蝶
结，又表现出人们对美好生活的追求。
8．美国著名的文学批评家希利斯·米勒认为：“一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意
诸如此类重复出现的现象来完成。”本文堪称这一文艺理论的完美注脚，请找出相关情节并
分析这样叙事的效果。（4 分）
9．20 世纪80 年代，巴金在回顾创作历程时，特别提到在抗战作品中创作了“看不见英雄的
小人小事”，希望借此表达自己肚里“火似的东西”，探索“民族力量的源泉”。请结合本
文，探究作者是如何通过塑造“小人物”来实现自己的创作意图的。（6 分）
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【答案】
6．D 7．C
8．相关情节：
关于讲述“还魂草”的故事内容，文中出现了三次：第一次是“我”和利莎的对话，她缠着
“我”要“我”给她“讲个像还魂草那样好听的故事”；第二次是“我”和敏同听一个敬爱
的年长朋友讲这个根据传说改编的故事；第三次是“我”给利莎和秦家凤讲述该故事并改编
了结局。
叙事效果：“我们一个敬爱的年长朋友”讲给“我”听，“我”再讲给小姑娘听，喻示着故
事中宣扬的美好高尚的道德情操薪火相传。
9．①通过叙写小人物战时生活困苦、被战火轰炸的悲惨，凸显战争状态下普通民众的苦难遭
际，表达了作者对民众的深切同情、对侵略者的愤恨。
②文中小人物追求美好生活、珍视友情、乐于帮助他人，表达了作者对美好人性的赞美、对
光明的热切向往，这美好的人性是民族力量的源泉。
【解析】6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
D.“‘不能再写下去’是因为对友人敏，‘我’感到惭愧”错误。“不能再写下去”并不是因
为对友人敏感到惭愧，而是悲愤难言，无法维继。
故选D。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
C.“豁达乐观”错误。文中“充满阴郁气氛的世界”“我不能再开口了，我不能再写下去了”
等文字都表现出我在战时背景下的愤郁。
故选C。
8．本题考查学生分析叙事效果的能力。
相关情节：
关于讲述《还魂草》的故事，文中反复出现三次。第一次是和莉莎的对话：“黎伯伯，你给
我讲个像还魂草那样好听的故事啊！”她抿着嘴笑。“你还想听得哭起来吗？”我笑说。第
二次是和“敏”同听一个敬爱的长辈讲这个改编故事：敏，你该记得还魂草的故事，这是我
们一个敬爱的年长朋友根据传说改编的。我第一次听到它时，还同你住在一起。我们被感动
得许久说不出话，默默地互相注视。第三次是给莉莎和秦家凤讲述该故事并改编了结局：她
们的笑容没有了，利莎的手被捏在秦家凤的手里。我继续讲下去……这个人找到了，他每天
早晚用自己的血来浇这棵草，救活了他的朋友。
叙事效果：
反复出现三次《还魂草》的故事，先是“我”曾作为倾听者，被还魂草故事感动；后来
“我”又作为讲述者，并改编了结局，为还魂草故事感到温暖。在重复叙事中，故事中宣扬
的美好高尚的道德情操被一代代传承下去。
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9．本题考查学生分析鉴赏文学作品艺术手法和创作意图的能力。
巴金目睹了中华民族的苦难与坚强，“看不见英雄的小人小事”，指普通人、平凡人；“自
己肚里火似的东西”，这火是熊熊燃烧的仇恨的火；“探索民族力量的源泉”，指向作品的
主题，表现人物美好的人性品质。
①选择观察战时社会的视角，叙写小人物战时的悲惨：讲述两个纯洁善良的小姑娘之间的故
事，也反映了战争的残酷，“那里原先有一棵枝叶繁茂的大树，现在树上只剩下几根光秃的
空枝，树下连接地摊开两张草席，一条小小的带泥的腿静静地伸在外面。席子旁边，秦家凤
的父亲埋着头在那里痛哭”，更能凸显战争状态下普通民众的真实遭际与体验。通过写小人
物的悲惨遭遇，秦家凤和她的母亲在战火中的逝去，只留下他父亲蹲在旁边痛哭，这样的家
庭悲剧在当时的中国大地上每天都在重演，这样就能以一代面，能更好地揭示抗战中的民族
的苦难，表达对侵略者的愤怒控诉和对光明的向往。通过小人物的悲惨遭遇，更易唤起大众
对侵略者的仇恨和反抗之心，更能激发亿万国人抗战的信念。
②创造新的叙事焦点，表现美好的人性：文章主要写了黎伯伯在战争中的日常生活，他给两
个纯洁的小女孩——利莎和秦家凤讲述《还魂草》的故事。普通小女孩不仅有纯洁、善良、
友爱的美好品质，和《还魂草》的故事中的孩子一样，在得知秦家凤死去之后，也想寻找一
株还魂草帮助朋友复活，突出了宁愿牺牲自己也要拯救他人的英雄心灵。通过改编故事，表
达了他美好的期望。由此可见，巴金关注普通人、平凡人，体现民众在战争中的真实生活，
也反映出小人物身上的美好品质。从他们身上也能探索到民族力量的源泉。
（湘豫名校联考2025 届高三一模）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
五十多个
巴 金
“走罢，这儿不是我们立足的地方。”大家这样嚷着。各人把身边的一个小包袱挂在一
只膀子上，另一只手里提了一点东西，陆续走出了那个茅棚，并没有一点留恋。
在一条狭小的土路上，他们大步走着，人数是五十多个。天是个阴天，从昨夜就刮起北
风，也有人想到会落雪。但是他们不能够再在这个村庄里住下去了。
这行程并不是最近几天里才开始的：半年前洪水淹没了他们的故乡，冲去了这一年的收
获；过后大兵又经过那村庄，带走了剩下的一些东西，烧掉了一些房屋。每个人只剩了几件
衣服，两只空手，一条性命。于是他们含着眼泪离开了故乡，这村庄在从前曾经被他们大家
当作父母般地热爱过。
他们就这样走上了漂泊的路途。他们经过了一个城市又一个城市，一个村庄又一个村庄，
一座山又一座山，在破陋的茅棚里，在草枯了的原野上，在叶子整夜战抖的树林中，拾了大
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堆的枯叶铺在地上，卸下了小包袱，拿出可以当作被褥的东西裹住了身子，就这样地度过了
寒冷的夜，一夜，两夜……夜晚永远是寒冷的，周围的一切也都是；温暖的只有他们的心，
但是渐渐的心也有点儿冷了。
“歇歇罢，住下来罢！”每个人的心里都叫出来这样的呼声。没有一个人是例外。
然而有几个人却说了：“走罢，再往前面走罢！”这也是众人的呼声，
他们由一条蜿蜒的土路渐渐地转到山坡上去。路是曲折的。天依旧阴沉着，风刮得更急，
空中飞扬着砂石。五十多岁的张公公两次在山坡上滑倒了，他躺在路上，弯着身子，喘着气，
花白胡须上粘了唾涎，尘土盖满了他的瘦脸，眼睛半开着，眼光失神地望着天空。一些人停
了脚步围着来看他，帮小王把他扶起来。小王扶着他慢慢地往前面走，他们两个人便落在了
队伍后面。
他们依旧吃力地在蜿蜒的山路上走着，成了一根曲折的长线。人数是五十多个。
雪花开始在空中飞舞，飘到了一些人的脸上、手上。“落雪了！”大家吃惊地叫着。无
数白色细点弥漫在空中，渐渐地就成了白茫茫的一片，像有什么人撕碎了几床破棉絮从上面
撒下来一般。
下山的路本来是比较容易走的，然而路面已经湿了，后来就成了泥泞，雪垫起来把满山
都染成了白色，树木也盖上了雪花。周围是静悄悄的，没有别的行人，望过去前面白皑皑的
一片，山脚下有些人家也被雪掩盖了，只有一条小河还在发亮。
他们口里嘘着气，用手拂拭脸上的雪花，时时把红肿的手放在嘴唇边吐热气来使它们暖
和。
他们只管往前面走，没有吵闹的声音，两三个人紧紧靠在一起，或者一个紧跟着一个，
这样成了一个长列，在白的雪地上慢慢地走着。天空更加暗淡，夜在张开它的网罗。前面是
森林，天完全黑了，小孩的哭声打破了众人的沉默，
“火，火！亮！……”先是一个孩子的声音，接着许多人在叫。但是火柴被雨和雪弄湿
了，
“走罢，我们走快点，没有亮也要走！”一个雄壮的声音在人群中响起来，那是铁匠冯
六的声音，这个高大的壮年汉子，他的声音压倒了一切。
“好。”两三个人答应着，以后就不作声了，然而在每个人的心里都起了同样的回应：
“走罢。”
“看，前面不是灯光？快走！”铁匠冯六的声音又响起来，依旧是十分雄壮，压倒了风
和雪。
“是啊，灯光！”每个人在心里应道。然而在前面并没有灯光。
在队伍后面的张公公已经不咳嗽了，也没人注意他。小王和红鼻陈三两个人挟着他走。
“我走不动了！歇歇罢。灯光，为什么灯光就没有了？”木匠阿四哀求似地叫道。
铁匠冯六把头抬起来望着顶上露出的一段天空，天空是深沉的，黑暗的。一些白的雪花
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在他的头上飞舞，冷冰冰地落在他的脸上。
“走啦，大家在一块儿，五十多个，还怕什么？我们有的是力气！”那些人差不多说出
了同样的话。
“那么我们就走罢！”铁匠冯六用坚决的声音说。过了好一会儿他又加一句：“我相信
夜就要完了。”
在他们的周围依旧是黑暗的夜。
“走啦！”铁匠冯六用了全身的力量在跟疲倦斗争，他粗暴地叫起来。“赶快走，前面
就是村庄了！”其实村庄是在他的心里。那里照耀着阳光，许多人唱着歌在田地上、在店铺
里劳动。他走进一家铁匠铺，拿起一个大铁锤，向着一块炙热的红铁打下去，好家伙！火花
四面溅……
赶快走，赶快走，不到死，不罢休。我们有的是胆量，我们有的是力气……
他用了粗暴的声音和山歌的调子唱出这几句话，他觉得身子比先前轻松了些。
小王和红鼻陈三两个接着唱起来，几个孩子也唱了，后来大部分的人都唱了。大家都感
觉到这时候从什么地方来了一股热气。他们忘了黑暗，忘了困苦，忘了疲倦。他们永远唱着
刚刚产生的简单的歌……
于是天亮了。没有风。树林留在后面。在他们的眼前是一片白皑皑的田地，雪在地上发
光。一个美丽的村庄躺在他们的脚下。一些人家的屋顶上冒出了灰黑的烟，从雪堆里冒出来
直往上爬。另一些人家里送出了雄鸡的啼声，他们望着这个村庄叹了一口气，淌出眼泪来了。
铁匠冯六望着那个村庄，眼睛里发出光来。他回过头来捏紧拳头，用眼睛计数了同伴的
数目，安慰地自语道：“还是五十多个，有手，有脚，有胆量，有力气。”于是他微笑地对
他们说：“我们快往前面走罢，村庄就在面前了。”
1932 年冬在上海
（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 五十多个“陆续走出了那个茅棚，并没有一点留恋”，体现了他们离开时的心情是决然的，
在这里他们已经无法生存。
B. 在漂泊之中，众人的心绪复杂而矛盾。一方面，他们因为身心疲惫，想要停歇；另一方面，
他们被现实所迫，不得不继续一直往前走。
C. 铁匠冯六是五十多个的精神领袖，也是小说的主要人物。他总在人们濒临绝望的时候用鼓
舞的话给人带去希望，虽然有时甚至是谎言，
D. 铁匠冯六心中的村庄“照耀着阳光，许多人唱着歌在田地上、在店铺里劳动”，这不仅是
他向往的村庄的样子，而且是他向往的生活。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
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A. 在下山途中，众人看到了“前面白皑皑的一片”以及“一条小河还在发亮”，在艰难行走
之时看到了这样的美景，暗示着前途的光明。
B. 文中多处运用对比的手法，写出内心与现实的矛盾，如人们想着看到了灯光，然而前面并
没有灯光。这种反差更加凸显了环境的恶劣。
C. 虽然饥饿和寒冷时刻威胁着五十多个生命，但作者仍让他们不断行走，这不是因为他们身
体强悍与善于忍耐，而是精神上的强健与不息
D. 小说特意整体虚化了人物形象的刻画，忽略了复杂情节的打造，但五十多个顶风冒雪、携
手搀扶行走的场景跃然纸上，令人动容。
8. 小说在叙写中多次强调“五十多个”，请分析其用意。（4 分）
9. 巴金曾说：“我虽然不曾给当时的读者指出一条光明大道，可是我相信；往前进，就不会
灭亡”“一直往前进，就会找到出路，见到光明”。请结合文本内容，分析作者是通过怎样
的情节发展推动主题的呈现的。（6 分）
【答案】
6. C 7. A
8. ①多次强调“五十多个”，反复照应标题。②“五十多个”象征精神上的探索前行，是对
人民不屈精神的企盼。③“五十多个”是寄托着作者寓意的数字，凸显出全国各民族团结前
行的精神气概。
9. ①小说设计了五十多个人在狭小的土路、蜿蜒的山路、泥泞的下山路和黑暗的森林路四种
情景中，从没有目的地的不停跋涉探索前行，到“一个美丽的村庄躺在他们的脚下”，村庄
里“送出了雄鸡的啼声”。通过这样的情节设计，表明“往前进，就不会灭亡”。②小说中，
五十多个在艰难行走，环境恶劣，遇到的困难越来越多，但在“是否继续前行”的问题上，
他们选择了继续前行，通过五十多个的行动呈现“一直往前进，就会找到出路﹐见到光明”
的主题。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“铁匠冯……也是小说的主要人物”错，铁匠冯六并不是小说中的主要人物，小说的主要
人物是“五十多个”。
故选C。
【7 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“暗示着前途的光明”有误。此处的环境是恶劣的，预示着往前行走的艰难。
故选A。
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【8 题详解】
本题考查学生分析重要词语含义和作用的能力。
多次强调“五十多个”的用意，可以从情节结构和主题两个角度思考。
①从结构上看，小说标题就是“五十多个”，多次强调“五十多个”，反复照应标题。
②从象征意义和主题上看，小说描写了“五十多个”人在家乡遭灾之后，毅然离开无法再继
续居住的家乡，踏上了漂泊之路。他们要寻找一个适合他们居住的地方，这个地方就是他们
的精神目标和支柱。行走途中他们经历了许多艰难，比如四十多岁的张公公跌倒，被小王和
红鼻陈三搀扶着继续走；他们遇到下雪，路途更加泥泞难行；更主要的是精神上的无望，木
匠阿四就曾经想要停下来歇一歇；他们也有精神的领袖，就是铁匠冯六，他雄壮的呼喊得到
了这“五十多个”的内心的响应。很明显，这“五十多个”象征的正是精神上的探索前行，
结合写作时间“1932 年冬在上海”可知，当时的中国处境与小说中的环境一样，黑暗，曲折，
泥泞，没有光亮，但这“五十多个”从来没有放弃过追求，作者借此表达了作者对人民不屈
精神的企盼。
③“五十多个”表明是一群人，这个数字寄托着作者寓意，代表着全国各民族团结前行的精
神气概。
【9 题详解】
本题考查学生分析鉴赏情节发展和主题的能力。
①小说中这“五十多个”离开了家乡，开始漂泊，他们开始并没有目标，只是觉得应该往前
走，他们先是“在一条狭小的土路上”走，后来“他们由一条蜿蜒的土路渐渐地转到山坡上
去。路是曲折的”，再后来下了雪，“下山的路本来是比较容易走的，然而路面已经湿了，
后来就成了泥泞”，他们还走过“在他们的周围依旧是黑暗的夜”的森林，但他们从没有停
止前行，最后“一个美丽的村庄躺在他们的脚下。一些人家的屋顶上冒出了灰黑的烟，从雪
堆里冒出来直往上爬。另一些人家里送出了雄鸡的啼声”。通过这样的情节设计，表明“往
前进，就不会灭亡”。
②小说中，五十多个在艰难行走，环境恶劣，遇到的困难越来越多，但在“是否继续前行”
的问题上，他们选择了继续前行。比如在森林中他们只能“拿出可以当作被褥的东西裹住了
身子，就这样地度过了寒冷的夜，一夜，两夜”，有人心里想要歇一歇，但是“有几个人却
说了：‘走罢，再往前面走罢！’这也是众人的呼声”；在黑暗的森林中，铁匠冯六用雄壮
的声音鼓励大家“走罢，我们走快点，没有亮也要走！”，大家在心里也都起了同样的回声：
“走罢。”；木匠阿四哀求“歇歇吧”，冯六还是说“走啦，大家在一块儿，五十多个，还
怕什么？我们有的是力气！”“那些人差不多说出了同样的话”；后来冯六用了粗暴的声音
和山歌的调子唱出“赶快走，赶快走，不到死，不罢休。我们有的是胆量，我们有的是力
气……”，人们都跟着唱。最终他们找到了一个美丽的村庄。小说通过五十多个的行动呈现
“一直往前进，就会找到出路﹐见到光明”的主题。
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（2025 届甘肃省武威市高三上学期期末）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
火
巴金
船上只有轻微的鼾声，挂在船篷里的小方灯，突然灭了。我坐起来，推开旁边的小窗，
看见一线灰白色的光。我不知道现在是什么时候，船停在什么地方。我似乎还在梦中、那噩
梦重重地压住我的头。一片红色在我的眼前。我把头伸到窗外，窗外静静地横着一江淡青色
的水，远远地耸起一座一座墨汁绘就似的山影。我呆呆地望着水面。我的头在水中浮现了。
起初是个黑影，后来又是一片亮红色掩盖了它。我擦了擦眼睛，我的头黑黑地映在水上。没
有亮，似乎一切都睡熟了。天空显得很低。有几颗星特别明亮。水轻轻地在船底下流过去。
我伸了一只手进水里，水是相当地凉。我把这周围望了许久。这些时候。眼前的景物仿佛连
动也没有动过一下；只有空气逐渐变凉，只有偶尔亮起一股红光，但是等我定睛去捕捉红光
时，我却只看到一堆沉睡的山影。
我把头伸回舱里，舱内是阴暗的，一阵一阵人的气息扑进鼻孔来。这气味像一只手在搔
着我的胸膛。我向窗外吐了一口气，便把小窗关上。忽然我旁边那个朋友大声说起话来：
“你看，那样大的火！”我吃惊地看那个朋友，我看不见什么。朋友仍然沉睡着，刚才动过
一下，似乎在翻身，这时连一点声音也没有。
舱内是阴暗世界，没有亮，没有火。但是为什么朋友也嚷着“看火”呢？难道他也做了
和我同样的梦？我想叫醒他问个明白，我把他的膀子推一下。他只哼一声却翻身向另一面睡
了。睡在他旁边的友人不住地发出鼾声，鼾声不高，不急，仿佛睡得很好。
我觉得眼睛不舒服，眼皮似乎变重了，老是睁着眼也有点吃力，便向舱板倒下，打算阖
眼睡去。我刚闭上眼睛，忽然听见那个朋友嚷出一个字：“火！”我又吃一惊，屏住气息再
往下听。他的嘴却又闭紧了。
我动着放在枕上的头向舱内各处细看，我的眼睛渐渐地和黑暗熟习了。我看出了几个影
子，也分辨出铺盖和线毯的颜色。船尾悬挂的篮子在半空中随着船身微微晃动，仿佛一个穿
白衣的人在那里窥探。舱里闷得很。鼾声渐渐地增高，被船篷罩住，冲不出去。好像全堆在
舱里，把整个舱都塞满了，它们带着难闻的气味向着我压下，压得我透不过气来。我无法闭
眼，也不能使自己的心安静。我要挣扎。我开始翻动身子，我不住地向左右翻身。没有用。
我感到更难堪的窒息。
于是耳边又响起那个同样的声音“火”！我的眼前又亮起一片红光。那个朋友睡得沉沉
的，并没有张嘴。这是我自己的声音。梦里的火光还在追逼我。我受不了。我马上推开被，
逃到舱外去。
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舱外睡着一个伙计，他似乎落在安静的睡眠中，我的脚声并不曾踏破他的梦。船浮在平
静的水面上，水青白地发着微光，四周都是淡墨色的山。像屏风一般护着这一江水和两三只
睡着的木船。
我靠了舱门站着。江水碰着船底，一直在低声私语。一阵一阵的风迎面吹过，船篷也轻
轻地叫起来。我觉得呼吸畅快一点。但是跟着鼾声从舱里又送出来一个“火”字。
我打了一个冷噤，这又是我自己的声音，我自己梦中的“火”。
四年了，它追逼我四年了。
四年前上海沦陷的那一天，我曾经隔着河望过对岸的火景，我像在看燃烧的罗马城。房
屋成了灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我的眼前沸腾着一片火海，我从没有见过这
样大的火，火烧毁了一切：生命，心血。财富和希望。但这和我并不是漠不相关的。燃烧着
的土地是我居住的地方；受难的人们是我的同胞，我的弟兄；被摧毁的是我的希望，我的理
想。这一个民族的理想正受着煎熬。我望着漫天的红光，我觉得有一把刀割着我的心，我想
起一位西方哲人的名言：“这样的几分钟会激起十年的憎恨，一生的复仇。”我咬紧牙齿在
心里发誓：我们有一天一定要昂着头回到这个地方来。我们要在火场上辟出美丽的花园。我
离开河岸时，一面在吞眼泪。我仿佛看见了火中新生的凤凰。
四年了。今晚在从阳朔回来的木船上我又做了那可怕的火的梦，在平静的江上重见了四
年前上海的火景。四年来我没有一个时候忘记过那样的一天，也没有一个时候不想到昂头回
来的日子。难道胜利的日子逼近了么？或者是我的热情开始消退，需要烈火来帮助它燃烧？
朋友睡梦里念出的“火”字对我是一个警告，还是一个预言？……
我惶恐地回头看舱内，朋友们都在酣睡中，没有人给我一个答复。我刚把头掉转，忽然
瞥见一个亮影子从我的头上飞过，向着前面那座马鞍似的山头飞走了。这正是火中的凤凰：
我的眼光追随着我脑中的幻影。我想着，我想到我们的苦难中的土地和人民，我不觉含
着眼泪笑了。在这一瞬间似乎全个江，全个天空，和那无数的山头都亮起来了。
1941 年9 月22 日从阳朔回来，在桂林写成。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “我”醒后并未再入梦，但梦里的火光还在追逼“我”，让“我”想逃离狭小的船舱。
B. 夜晚的江上频频出现红光，它是“我”对战火的记忆反应，但主要是对未来的希望。
C. 朋友梦中不时嚷出一个“火”字，说明了战火对国人影响深广，这是一个国家的创伤。
D. “我”对四年前的那场火记忆尤深，是因为它烧毁了同胞的生命、心血、财富和希望。
7. 下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 开篇的环境中，江水是黑黑的、冰凉的，山色是“墨汁绘就似的”，这为全文奠定了压抑
的情感基调。
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B. 朋友熟睡和“我”难以入眠形成对比，意在表明“我”被战火阴影笼罩，内心受着煎熬，
朋友却没有。
C. 文章插叙了四年前上海沦陷时的战火，交代了作者内心压抑痛苦的原因，表达出了渴望和
平的主题。
D. “火场上辟出美丽的花园”，象征了我们想要战胜敌人，重新建设家园，与后文的“火凤
凰”相呼应。
8. 文章的标题叫“火”，请简要概括文中的“火”的含义。（4 分）
9. 巴金说“我写这部小说不仅想宣泄我的悲愤，并且想鼓励别人的勇气”，请结合文本，谈
谈你对此的理解。（6 分）
【答案】
6. B 7. B
8. ①寒夜中在江上梦到的火光。②四年前作者在上海亲眼看见的火海。③这些年作者记忆中
一直折磨他的心灵的战火。④打败敌人，重建家园的希望之火。
9. ①宣泄自己对战争的憎恶。四年前的战火烧毁了同胞的生命，使整个民族备受煎熬，作者
心如刀割，想要复仇，想要恢复和平。②鼓励同胞重建家园。文中“昂着头回到这个地方
来”“在火场上辟出美丽的花园”“火中新生的凤凰”等句子充分表达了作者对结束战争、
重建家园的希望，这正是对整个民族的鼓舞。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
B.“江上频频出现红光”错误，江上并未频频出现红光；“但主要是对未来的希望”中的
“主要是”错误，原文中的“红光”主要是作者对战火的记忆和留存的阴影。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B．“意在表明……朋友却没有”理解错误，朋友也在受着煎熬；形成对比的目的也不在此。
故选B。
【8 题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①根据“忽然我旁边那个朋友大声说起话来：‘你看，那样大的火！’我吃惊地看那个朋友，
我看不见什么。朋友仍然沉睡着”以及“我打了一个冷噤，这又是我自己的声音，我自己梦
中的‘火’”可知，表面上“火”指寒夜中作者和朋友在江上梦到的火光。
②根据“四年前上海沦陷的那一天，我曾经隔着河望过对岸的火景，我像在看燃烧的罗马城。
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房屋成了灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我的眼前沸腾着一片火海，我从没有见过
这样大的火”可知，“火”指四年前上海沦陷时亲眼看见的战火。
③根据文中“今晚在从阳朔回来的木船上我又做了那可怕的火的梦，在平静的江上重见了四
年前上海的火景。四年来我没有一个时候忘记过那样的一天”可知，战争的阴影一直在作者
的脑海里，作为一个有爱国心的中国青年，作者备受煎熬，在文中多次出现的“火”也具有
比喻义，代表他心灵中痛苦的记忆。
④“火”具有象征意义，根据 “我们有一天一定要昂着头回到这个地方来。我们要在火场上
辟出美丽的花园。我离开河岸时，一面在吞眼泪。我仿佛看见了火中新生的凤凰”以及“刚
把头掉转，忽然瞥见一个亮影子从我的头上飞过，向着前面那座马鞍似的山头飞走了。这正
是火中的凤凰”可知，“火”象征着希望，作者希望打败敌人，重建家园。
【9 题详解】
本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
①本文写于1941 年，正是日军侵华，上海沦陷之时，白色恐怖席卷中国大地，根据文本“我
像在看燃烧的罗马城。房屋成了灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我的眼前沸腾着一
片火海，我从没有见过这样大的火，火烧毁了一切：生命，心血。财富和希望。但这和我并
不是漠不相关的。燃烧着的土地是我居住的地方；受难的人们是我的同胞，我的弟兄；被摧
毁的是我的希望，我的理想。这一个民族的理想正受着煎熬”可知，作者悲愤至极，对侵略
者无比憎恨，心如刀割，想要复仇，想要恢复和平。
②根据文中“我咬紧牙齿在心里发誓：我们有一天一定要昂着头回到这个地方来。我们要在
火场上辟出美丽的花园。我离开河岸时，一面在吞眼泪。我仿佛看见了火中新生的凤凰”可
知，作者对中华民族充满希望。“昂着头”表现了作者的乐观主义精神，相信战争必胜，鼓
励同胞勇往直前；“在火场上辟出美丽的花园”“火中新生的凤凰”“ 在这一瞬间似乎全个
江，全个天空，和那无数的山头都亮起来了”等这些美好的愿望，表达了作者重建家园的决
心，这将鼓舞中华民族战胜敌人。
（2025 届安徽省阜阳市阜阳三中高三10 月月考）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
怀鲁迅
郁达夫
①真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！发出了几通电报，会萃了
一夜行李，②第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
22 日上午10 时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇
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见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏
的拳头。
③这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞
在天地之间的一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。在鲁迅的死
的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥
护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们觉出了民族的尚可
以有为，也因鲁迅的一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
④鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
1936 年10 月24 日在上海
文本二：
秋夜（节选）①
巴金
窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝吹进来，写字桌上的台灯像闪
眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头，就好像看见先生
站在面前。
仍旧是矮小的身材，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须，深透的眼光和慈祥的微
笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。这一切都是那么自
然，那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。你一眼就可以认出他来。
风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光黯淡。可是从先生坐的地方发出来炫目的光。我
不转眼地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧，成了一
个鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要
把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望。这不是第一回了。过去跟先生本人接近，
或者翻阅先生著作的时候，我接触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉：其实不仅是我，
当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。
他站起来，走到窗前，发光的心仍然在他的胸膛里燃烧，跟着他到了窗前。我记起了，
多少年来这颗心就一直在燃烧，一直在给人们指路。他走到哪里，他的心就在哪里发光，生
热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助，他细心地治好他们的伤，让他们恢复了精力
和勇气，继续走向光明的前途。
雨住了，风也消逝了。天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。连他那颗心“必
必剥剥”地燃烧的声音也听得见。他拿一只手慢慢地压在胸前，我觉得他的身子似乎微微地
在颤动，我听见他激动地、带感情地说：
“忘记我，管自己生活。可是我永远忘不了你们。”
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“难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？”
“难道为了你们，我还有过什么顾虑？”
“难道我曾经在真理面前退却？在暴力面前低头？”
“为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱？”
“我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前？”
“那么仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求！”
“勇敢地继续向着更大的光明前进！”
静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面八方送过来响应的声音。
声音渐渐地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东西。不知道从哪里送来了火，
它一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房间，整个夜都亮起来了，就像在白天一样。那
一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，终于成了一块像人心一样的东西。它愈燃愈往上升，渐渐
地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。
我再看窗前鲁迅先生的身形，它不知道在什么时候不见了。我连忙跑到窗前。我看出来：
像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧的心。我第一眼只看到一颗心。可是我仰起头仔细
再看，先生的慈祥的脸庞不是就在那儿？他笑得多么快乐！真是我从未见过的表示衷心愉快
的笑脸！我回到写字桌前，把《野草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃
烧……原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。
窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。可是在先生的
书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。
［注］①选自《世界美文观止》。选文作于1956 年9 月。1936 年10 月19 日，鲁迅在上
海去世，22 日出殡，巴金等作家扶枢上了灵车，缓缓前往万国公墓。
6. 下列对文本二相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 开篇营造雨骤风狂、昏暗压抑的氛围，一是为了揭示作者所处现实社会的残酷，二是为了
反衬鲁迅先生的光芒。
B. 梦境中，鲁迅先生的一席话是期望我们：管自己生活，勇敢追求真理，不在暴力面前低头，
勇敢向光明前进。
C. 文本通过梦境来回忆鲁迅先生的言行，体现其精神品质，通过现实来表达作者对鲁迅先生
的怀念和敬仰之情。
D. 文本中反复提到鲁迅先生“燃烧的心”，借此来表现鲁迅先生为了帮助青年人，不计得失、
甘于奉献的崇高品质。
7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. ①句中“晴天霹雳”一词，将读者带进一个觥筹交错中突遭悲从天降的错愕场景。
B. ②句写到乘坐轮船时，不用“走上”“登上”，用“跳上”的动作，突出作者内心急切。
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C. ③句采用先否定再肯定
句式，突出作者在鲁迅灵前的悲愤，表达感受更加强烈。
D. ④句以环境烘托埋葬时的沉重氛围，“微红的新月”一语双关，象征新生力量和改变。
8. 文本一和文本二都是怀念鲁迅先生的文章，请从“语言风格”“对鲁迅的认识评价”两个
角度对比它们的不同。（4 分）
9. 巴金《秋夜》以梦境为框架描写叙事，这样写有哪些好处？请简要说明。（6 分）
【答案】
6. B 7. C
8. 语言风格：《怀鲁迅》语言平实简练、雄浑有力；《秋夜》语言深沉深挚，感情饱满。
对鲁迅的认识评价：《怀鲁迅》更多地评价鲁迅的死对于民族国家的影响和意义；《秋夜》
侧重于展示鲁迅的精神能量对于处于困境的“我”及青年的重要帮助。
9. ①梦境不受时空限制，使叙述更为自由灵活，内容选材更丰富、集中；②梦境便于突出典
型细节，取得再现鲁迅先生崇高形象的生动效果；③梦境加强“我”和鲁迅先生之间的紧密
联系，突出鲁迅先生的巨大影响以及表达真挚浓烈的情感；④梦境的虚幻与文本隐喻的表达
相契合，使文章主题更加蕴意深远；⑤梦境叙事的神秘色彩，增强缅怀散文的表现力，更能
震撼读者。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“为了揭示作者所处现实社会的残酷”错误。由文本二的注释“选文作于1956 年9 月”可
知“现实社会的残酷”的说法错误。
C.“通过现实来表达作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情”错误。由文中开头“我刚翻到《野
草》的最后一页。我抬起头，就好像看见先生站在面前”和结尾“我回到写字桌前，把《野
草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧……原来我俯在摊开的先生的《野
草》上做了一个秋夜的梦”，可知本文是将梦境和现实结合起来，通过虚实结合的手法表达
对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
D.“表现鲁迅先生为了帮助青年人，不计得失、甘于奉献的崇高品质”理解片面。燃烧的心
含义非常丰富。从“先生的心一直在燃烧，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我
望着这颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身
的欲望”“我接触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉：其实不仅是我，当时许多年轻
人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发”中，可知表现了鲁迅先生不计
得失、甘于奉献的崇高品质；从“仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢
追求！”勇敢地继续向着更大的光明前进！”中，可知体现了鲁迅先生勇敢坚定的精神。
故选B。
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【7 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“突出作者在鲁迅灵前的悲愤”错误。结合此句中“大地震要来”“黎明将到时的寂静”
和下文中“在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光”可知，先否定再肯定
的句式强调说明作者在鲁迅灵前不仅感到悲愤，更看到了希望。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
文章的风格比较。《怀鲁迅》“这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震
要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静”“没有伟大的人物出现的民族，是世
界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的
奴隶之邦”“因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅的一死，使人家
看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家”文中大量长句，传达出作者对鲁迅的敬仰与
内心的激愤，语言雄浑有力。《秋夜》“透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心
一直在燃烧，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西”“我望着这颗心，我浑身的血都
烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望”“他走到哪里，他
的心就在哪里发光，生热”“可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心”
文章通过梦境来回忆鲁迅先生的言行，体现其精神品质；通过现实来表达作者对鲁迅先生的
怀念和敬仰之情。语言深沉，感情深挚饱满，既包含对鲁迅先生的思念与崇敬，也表现鲁迅
先生对青年的影响。通过比较能较好把握同题材作品不同语言风格，加深对鲁迅精神的理解。
对鲁迅的认识评价比较。《怀鲁迅》“因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，
也因鲁迅的一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家”更多地评价鲁迅的
死对于民族国家的影响和意义。《秋夜》“透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的
心一直在燃烧，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西”“我望着这颗心，我浑身的血
都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望”“他走到哪里，
他的心就在哪里发光，生热”侧重于表现鲁迅燃烧的心，展示鲁迅精神的能量。通过比较丰
富对鲁迅的认识，能更深入地理解鲁迅精神。
【9 题详解】
本题考查学生分析作品表现手法的能力。
从叙事来看，文章先写“翻到《野草》的最后一页。我抬起头，就好像看见先生站在面前”，
再写“把《野草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧”，最后写“俯在摊
开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦”，文本通过梦境来回忆鲁迅先生的言行，先写梦
时，后写梦醒，以“梦”为线索贯穿全文，叙述自由灵活，内容选材更丰富、集中。
从人物形象来看，在梦境中我看到鲁迅“仍旧是矮小的身材……向空中喷着烟雾”，跟着
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“他站起来……到了窗前”，“听见他激动地、带感情地说：‘勇敢地继续向着更大的光明
前进！’”，运用外貌描写、动作描写、语言描写等描写方法，生动地塑造了鲁迅先生崇高
的形象。
从表达的情感来看，梦境中“我望着这颗心……我感到一种献身的欲望”加强了“我”和鲁
迅先生之间的紧密联系；“他细心地治好他们的伤，让他们恢复了精力和勇气，继续走向光
明的前途”，突出鲁迅先生的巨大影响。
从主题来看，梦境中，鲁迅先生激动的、带感情的一席话，体现鲁迅先生期望活着的人勇敢
追求真理，不要在暴力面前低头，勇敢地继续向着更大的光明前进，使文章主题更加蕴意深
远。
从读者感悟来看，文章构思奇特，借助梦境展开想象，增添了叙事的神秘色彩。通过梦境回
忆鲁迅先生的言行，以怀念、追思、颂扬鲁迅及其伟大的精神，表现出强烈的表现力和震撼
力。
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