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学案47 理解文言实词(一)
——词分古今，义究源流
复习任务 掌握理解五类实词(古今异义词、多义实词、通假字、偏义复词、活用词)的方
法。
考情微观
年份
卷别
设题角度
提问方式
命题特点
2023
新高考Ⅰ卷
古今异义词：
劝、诬说实词
用法：围(被
围) 冷僻实
词：具臣
下列对材料中
加点的词语及
相关内容的解
说，不正确的
一项是(3 分)
(1)实词题已连续两年单独设
题。考查重点放在古今异义
词、多义实词上。
(2)2023 年高考实词题有新变
化：
①单音节词、双音节词甚至短
语都考到了。
②不再限于实词含义，兼及用
法。
③文化常识退到很小的位置。
(3)高度重视与教材的关联，与
成语的关联。
新高考Ⅱ卷
多义实词：平
易、片、果
2022
新高考Ⅰ卷
多义实词：蔽
下列对文中加
点的词语及相
关内容的解
说，不正确的
一项是(3 分)
新高考Ⅱ卷
古今异义词：
尊重
1
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前备知识——四类实词及其积累方法
著名语言学家王力如是说：
古汉语的问题，应该说是词汇的问题；解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。
一、四类文言实词
文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词构成文言文的主体，是学习文言
文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握两类重点实词——古今异义词和多义
实词，两类特殊实词——通假字和偏义复词。
Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词
(一)古今异义词
古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词
学习的重点与难点之一。
1．古今义完全不同的单音节词
示例
古义
今义
走
跑
行走
该
完备
应当
抢
碰撞
抢夺
去
离开
跟“来”相对
2.古今同形异义双音节词
古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它
与现代汉语不同：它是两个词，须拆开来讲，不要将它误认为是一个现代汉语双音节词。
2
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示例
古义
今义
妻子
妻子儿女(“妻”与“子”两词)
男女两人结婚后，女子是男子的妻子
祖父
祖辈父辈(“祖”与“父”两词)
父亲的父亲
亲信
亲近信任(“亲”与“信”两词)
亲近而信任的人(多含贬义)
博学
广泛地学习(“博”与“学”两词)
学问广博精深
3.古今词义演变类型
演变类型
示例
词义扩大
“中国”，古义指中原地区，现指整个中国
词义缩小
“谷”，古义指庄稼、粮食，今义指小米或稻谷
词义转移
“脚”，古义指小腿，今义指脚
感情色彩变化
“爪牙”，古义是中性词，今义是贬义词
词义弱化
“羞”，古义指羞愧，感到耻辱；今义指害羞，不好意
思
词义强化
“宣言”，古义指扬言；今义指宣告，声明
理解小练1
(1)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．吾何爱一牛 爱：吝惜，舍不得
B．比及三年 比：比较
C．吾与点也 与：赞成
D．族庖月更刀 族：众
(2)判断下列句子中加点的词语是否为与现代汉语相同的双音节词。如不是，请解释其义。
①
铁
骑
突
出
刀
枪
鸣
(
《
琵
琶
行
并
序
》
)
：
________________________________________________
②
宽
厚
而
爱
人
(
《
过
秦
论
》
)
：
________________________________________________________
③
古
之
学
者
必
有
师
(
《
师
说
》
)
：
_______________________________________________________
④屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁( 《屈原列传》) ：
______________________
________________________________________________________________________________
(二)多义实词
多义实词一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至
属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般
来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。
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1．本义
在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称为本义。如“向”的最
初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。
确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，
在字典、词典上列为第一条的往往是该字的本义。
2．引申义
引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方
式主要有以下两种：
(1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系
有疏有密。例如：
(2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联
系紧密度相同。例如：
由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。
3．比喻义
词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它运用比喻的手法，使语言风格特殊，
色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：
理解小练2 “涉”在文言文中有下列义项：①进入，到；②渡水；③经历；④学习，阅
览；⑤步行渡水。请在下列横线上填出相应的序号，了解该词由本义到引申义演变的特点。
―→ ―→ ―→ ―→
Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词
(一)通假字
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用
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或这个字借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古今字三类。对于考生来说，没有必要
对其进行细分，只要能够在语境中判断出来即可。
学习通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点来推断语境
中的通假字。
理解小练3 下列各句中，不含通假字的一项是( )
A．颁白者不负戴于道路矣
B．君子生非异也
C．悟言一室之内
D．奚暇治礼义哉
(二)偏义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相关或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，
另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故
“缓”没有意义，“缓急”就是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相关的偏义复词；②
语义相反的偏义复词。
类型
典例
语素意义相关
“我有亲父兄，性行暴如雷”(《孔雀东南飞并序》)中，“父兄”是相关
词，只有“兄”义，没有“父”义，“父”是衬字。
语素意义相反
“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中，“出入”的“出”是出去，
“入”是进来，二者是反义词，在这里偏用“入”义，“出”是衬字。
理解小练4 请找出下列句子中的偏义复词并释义。
(1)
契
阔
谈
讌
，
心
念
旧
恩
(
《
短
歌
行
》
)
：
_______________________________________________
________________________________________________________________________________
(2)
缘
溪
行
，
忘
路
之
远
近
(
《
桃
花
源
记
》
)
：
________________________________________________
________________________________________________________________________________
(3)
去
来
江
口
守
空
船
(
《
琵
琶
行
并
序
》
)
：
_______________________________________________
________________________________________________________________________________
二、文言实词积累方法
文言文学习的关键是掌握实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。
文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。
对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效
地积累呢？
(一)文言实词积累的范围和数量
一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积
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累、掌握的范围。
1．核心实词：200 个
一级核心实词：120 个(见《高考必背》)。它们为广大师生所公认。
二级核心实词：80 个。
按
拔
拜
报
暴
备
比
币
辟
薄
裁
操
策
差
长
陈
称
出
处
传
垂
次
存
错
贷
德
独
多
夺
发
伐
方
分
奉
赋
干
苟
购
果
会
计
将
矜
景
竟
居
课
理
名
命
逆
披
趣
让
稍
舍
身
审
师
释
视
疏
图
委
闻
文
务
息
系
向
延
夷
意
引
游
责
直
置
志
中
2.高频实词：80 个
白
表
第
反
奉
废
伏
姑
躬
怀
号
径
加
觉
旧
激
极
据
略
论
敛
谋
内
难
遣
趋
起
饶
夙
收
市
岁
署
事
矢
输
深
脱
听
通
谓
衔
雅
遇
援
寓
御
有
缘
言
状
征
止
张
著
自
主
字
至
遂
作
足
伯
临
效
许
益
云
业
退
肆
迫
强
简
能
求
生
达
观
采
(说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年来各地高考卷实词出现频率而得出的。
如果掌握了这些词，就可以较好地作答文言文阅读题。如果要想学得更加扎实稳妥，自然是
“韩信将兵，多多益善”。)
(二)文言实词积累方法
1．分类记忆法
文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。例如古代表示官职调动的词语，表授
予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如
迁、调、改、转、出、徙等。例如表示人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加
冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪等；表修养、才华的，如精、修、通、博
涉、善属文等。又例如表示社会状态的词语，如治、乱、兴、衰、盛等。
运用小练1 在下面横线上填出恰当的词语。
(1)与学校有关的词语：___________________________________________________________
(2)
表
示
少
数
民
族
称
谓
的
词
语
：
______________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．源流识记法
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对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。
3．故事助记法
对于复杂的多义词，可以把它们编成一个个小故事来记忆。如对于常见的120 个实词，
已有完整的一套故事集。如“疾”：
蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后
蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛
恨)天下如此者。”
可依据此例自己也编制一些小故事来记忆实词。在这里特别推荐《乌有先生历险记》，
该篇两千来字的文言文，囊括了常见文言实词、虚词和句式，对复习、掌握文言文有很大帮
助。
运用小练2 试以“奇”“属”为主体，编写历史小故事，把这两字的义项尽可能地罗列
进来。
答：____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4．导图识记法
借助思维导图进行单个实词的发散联想，可以有效地进行归类，极大地丰富拓展实词，
最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图：
运用小练3 请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。
答：____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5．一义多词类聚法
此法是把文言文中表达同一种意思的几个实词放在一起识记、学习。如“望”“疾”都
有“恨、怨恨”之义，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归纳到
一起，可借助思维导图呈现。如图所示：
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运用小练4 在下面横线上填出恰当的词语。
(1)
表
示
“
责
备
”
的
实
词
：
__________________________________________________________
(2)
表
示
“
赞
许
”
的
实
词
：
__________________________________________________________
(3)
表
示
“
私
下
、
暗
暗
地
”
的
实
词
：
___________________________________________________
________________________________________________________________________________
(4)
表
示
“
掌
管
”
的
实
词
：
__________________________________________________________
(5)
表
示
“
去
、
到
、
往
”
的
实
词
：
____________________________________________________
(6)
表
示
“
轻
视
、
看
不
起
”
的
实
词
：
___________________________________________________
________________________________________________________________________________
(7)
表
示
“
拜
访
”
的
实
词
：
__________________________________________________________
(8)
表
示
“
告
诉
”
的
实
词
：
__________________________________________________________
(9)
表
示
“
违
背
”
的
实
词
：
__________________________________________________________
(10)
表
示
“
劝
说
”
的
实
词
：
_________________________________________________________
(11)
表
示
“
继
承
”
的
实
词
：
_________________________________________________________
(12)表示“丰收”的实词：________________________________________________________
(13)
表
示
“
收
成
不
好
、
荒
年
”
的
实
词
：
_______________________________________________
8
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________________________________________________________________________________
6．同句比较法
在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。
而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印
象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，
置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。
运用小练5 解释下列句子中加点词语的意思。
(1)惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》)
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(2)为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》)
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(3)下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》)
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(4)沛公则置车骑，脱身独骑。(《鸿门宴》)
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(5)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。(《报任安书》)
答：________________________________________________________________________
活动一 掌握理解四类实词的方法
Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词
(一)古今异义词：存同求异，区分单双
请联系古今词义演变特点，参照下面理解古今异义词的方法，完成后面题目。
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1．思考下列词语的古义和变化类型，完成下表。
词语
古义
今义
变化类型
河
泛指一切河流
臭
难闻的气味
行李
出门所带的包裹、箱子
等
怨
埋怨
恨
仇恨，怀恨
卑鄙
(语言、行为)恶劣
2.阅读下面的文言文，解释下列句子中加点词语的意思。
齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右，左右皆试引之，
中关而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以
为九石，岂不悲哉？(节选自《吕氏春秋·壅塞》)
(1)其实所用不过三石：___________________________________________________________
(2)左右皆试引之：_______________________________________________________________
(3)所用不过三石：_______________________________________________________________
(4)
而
终
身
自
以
为
九
石
：
____________________________________________________________
反训词
在古代汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词
叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“置”，置办或放弃；③“报”，报恩或
报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，
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卖出或买入。
(二)多义实词：追源溯流，语境敲定
参照下面理解多义实词的方法，完成后面题目。
1．根据下面“回”的字形演变及所提供的例句，按要求答题。
回：象形字，甲骨文像渊水回旋之形，本义为回旋、旋转。
例句：
①移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。(白居易《琵琶行并序》)
②峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(欧阳修《醉翁亭记》)
③手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。(白居易《卖炭翁》)
④风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
(1)上述例句中的“回”字，使用本义的有哪些？(写出序号)
答：________________________________________________________________________
(2)请根据上述例句中“回”的本义和引申义，各写出两个包含“回”字的成语。
A
．
用
本
义
：
______________________________________________________________________
B
．
用
引
申
义
：
___________________________________________________________________
2．解释下列文段中“安”的意思。
(1)人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》)
答：________________________________________________________________________
(2)羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降
蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》)
答：________________________________________________________________________
一个词的引申义，不管有多么纷繁，都是从本义引申出来的，所以，抓住了一个词的本
义，就是抓住了这个词的诸多意义的纲。——语言学家蒋绍愚
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Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词
(一)通假字：本义不通，考虑通假
请根据“通假条件”导图，分析下面文段中有无通假字。如有请找出来并解释其义。
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：
“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，
振贫吊死，与百姓同其劳。(节选自《史记·越王勾践世家》)
(1)______
同
______
，
意
思
：
_________________________________________________________
(2)______
同
______
，
意
思
：
________________________________________________________
(3)______
同
______
，
意
思
：
________________________________________________________
(4)______
同
______
，
意
思
：
_________________________________________________________
(5)______
同
______
，
意
思
：
________________________________________________________
(二)偏义复词：关注构成，语境确定
判断偏义复词，一要关注其构成，两个词的意义相对或相近；二要看语境，两个词中只
有一个适合语境，另一个只作衬字。
请根据这一判断方法，完成下面题目。
下列各句中，加点词的词义类型不同于其他三项的一项是( )
A．宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同
B．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛
C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
D．此诚危急存亡之秋也
活动二 掌握实词活用的规律特点
Ⅰ.掌握名词、动词活用的规律特点
(一)名词活用
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1．名词活用为状语
在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词，但在文言文中，有些名词却常
用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要包括：①时间名词，如“日”
“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词，如“南”“北”“内”“外”“上”“下”等
作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句子中名词活用为状语的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1)
东
犬
西
吠
：
____________________________________________________________________
(2)
吾
妻
死
之
年
所
手
植
也
：
__________________________________________________________
(3)
良
庖
岁
更
刀
：
__________________________________________________________________
(4)
蝉
蜕
于
浊
秽
：
__________________________________________________________________
(5)
余
自
齐
安
舟
行
适
临
汝
：
__________________________________________________________
(6)
常
以
身
翼
蔽
沛
公
：
______________________________________________________________
(7)
有
席
卷
天
下
，
包
举
宇
内
，
囊
括
四
海
之
意
：
____________________________________________
________________________________________________________________________________
(8)
大
石
侧
立
千
尺
：
________________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．名词活用为一般动词
主要有以下几种现象：①名词后带宾语；②名词前面有副词；③名词前面有能愿动词
(如“能”“可”“欲”等)；④名词后面跟介宾短语。
试找出下列句子中名词活用为动词的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1)①
至
于
君
不
君
，
臣
不
臣
：
_________________________________________________________
②二月草已芽：__________________________________________________________________
③巫医乐师百工之人，不耻相师：__________________________________________________
④
然
而
不
王
者
，
未
之
有
也
：
__________________________________________________________
⑤
君
子
不
齿
：
_____________________________________________________________________
⑥未云何龙：____________________________________________________________________
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规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(2)①
假
舟
楫
者
，
非
能
水
也
，
而
绝
江
河
：
_______________________________________________
②
左
右
欲
刃
相
如
：
_________________________________________________________________
③
云
青
青
兮
欲
雨
：
_________________________________________________________________
④
凭
谁
问
：
廉
颇
老
矣
，
尚
能
饭
否
：
____________________________________________________
⑤
骐
骥
一
跃
，
不
能
十
步
：
____________________________________________________________
规
律
和
特
点
：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(3)①
沛
公
军
霸
上
：
________________________________________________________________
②
鹪
鹩
巢
于
深
林
：
_________________________________________________________________
③
唐
浮
图
(
和
尚
)
慧
褒
始
舍
于
其
址
：
___________________________________________________
④于是为长安君约车百乘，质于齐：________________________________________________
⑤风乎舞雩：____________________________________________________________________
规
律
和
特
点
：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(4)①
驴
不
胜
怒
，
蹄
之
：
_____________________________________________________________
②
买
五
人
之
头
而
函
之
：
_____________________________________________________________
③
塞
者
凿
之
，
陡
者
级
之
：
___________________________________________________________
④策之不以其道：________________________________________________________________
⑤我树之成而实五石：____________________________________________________________
规
律
和
特
点
：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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(5)①
以
膏
泽
斯
民
：
________________________________________________________________
②
武
能
网
纺
缴
，
檠
弓
弩
：
___________________________________________________________
③曾皙后：______________________________________________________________________
④
籍
吏
民
，
封
府
库
：
________________________________________________________________
⑤函梁君臣之首：________________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(6)①
根
拳
而
土
易
：
________________________________________________________________
②
扣
舷
而
歌
之
：
___________________________________________________________________
③客逾庖而宴：__________________________________________________________________
④
方
其
破
荆
州
，
下
江
陵
，
顺
流
而
东
也
：
________________________________________________
规
律
和
特
点
：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(二)动词活用为名词
在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰、
限制，这就使它具有了名词的特点。
试找出下列句子中动词活用为名词的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1)
追
亡
逐
北
：
____________________________________________________________________
(2)
瓶
无
储
粟
，
生
生
所
资
：
___________________________________________________________
(3)
且
君
尝
为
晋
君
赐
矣
：
____________________________________________________________
(4)
屈
平
疾
王
听
之
不
聪
也
：
__________________________________________________________
(5)
去
国
怀
乡
，
忧
谗
畏
讥
：
___________________________________________________________
(6)
鸡
、
豚
、
狗
、
彘
之
畜
，
无
失
其
时
：
___________________________________________________
(7)
而
其
见
愈
奇
：
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__________________________________________________________________
规
律
和
特
点
：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Ⅱ.掌握形容词活用及使动、意动的规律特点
(一)形容词活用
1．形容词活用为名词
在文言文中，当形容词作主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而表示具有
某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，让形容词作定语。
试找出下列句子中形容词活用为名词的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1)
群
贤
毕
至
，
少
长
咸
集
：
__________________________________________________________
(2)
郯
子
之
徒
，
其
贤
不
及
孔
子
：
_______________________________________________________
(3)
此
其
志
不
在
小
：
________________________________________________________________
(4)屈平疾……邪曲之害公也，方正之不容也：
________________________________________________________________________________
(5)
宾
主
尽
东
南
之
美
：
______________________________________________________________
(6)
是
故
圣
益
圣
，
愚
益
愚
：
___________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．形容词活用为动词
在文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事
物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。
试找出下列句子中形容词活用为动词的词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1)
古
之
欲
明
明
德
于
天
下
者
：
________________________________________________________
(2)
王
者
不
却
众
庶
，
故
能
明
其
德
：
_____________________________________________________
(3)
不
知
东
方
之
既
白
：
______________________________________________________________
(4)
素
善
留
侯
张
良
：
________________________________________________________________
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(5)
且
夫
天
下
非
小
弱
也
：
____________________________________________________________
(6)
明
道
德
之
广
崇
：
________________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(二)使动用法与意动用法
1．使动用法
(1)试找出下列句子中活用为使动用法的动词，并试着找出其活用的规律和特点。
①
忧
劳
可
以
兴
国
，
逸
豫
可
以
亡
身
：
____________________________________________________
②
后
秦
击
赵
者
再
，
李
牧
连
却
之
：
______________________________________________________
③
外
连
衡
而
斗
诸
侯
：
_______________________________________________________________
④宜皆降之：____________________________________________________________________
⑤
沛
公
旦
日
从
百
余
骑
来
见
项
王
：
_____________________________________________________
规
律
和
特
点
：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(2)试找出下列句子中活用为使动用法的形容词，并试着找出其活用的规律和特点。
①
焚
百
家
之
言
，
以
愚
黔
首
：
_________________________________________________________
②
欲
治
其
国
者
，
先
齐
其
家
：
__________________________________________________________
③
既
来
之
，
则
安
之
：
_______________________________________________________________
④
则
思
正
身
以
黜
恶
：
_______________________________________________________________
规
律
和
特
点
：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(3)试找出下列句子中活用为使动用法的名词，并试着找出其活用的规律和特点。
①
既
东
封
郑
，
又
欲
肆
其
西
封
：
________________________________________________________
②
先
破
秦
入
咸
阳
者
王
之
：
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___________________________________________________________
③却宾客以业诸侯：______________________________________________________________
④
阙
秦
以
利
晋
：
___________________________________________________________________
规
律
和
特
点
：
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．意动用法
试找出下列句子中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出其活用的规律和特点。
(1)
单
于
壮
其
节
：
__________________________________________________________________
(2)
况
吾
与
子
渔
樵
于
江
渚
之
上
，
侣
鱼
虾
而
友
麋
鹿
：
_______________________________________
(3)
驼
业
种
树
：
____________________________________________________________________
(4)
悦
亲
戚
之
情
话
：
________________________________________________________________
(5)
吾
从
而
师
之
：
__________________________________________________________________
规律和特点：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
特别提醒 使动用法与意动用法的区别
有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意思，方
能确定。例如下面两个句子：
小
①句中的“小”是“使……小”，即“使大木小”。
②句中的“小”是“以……为小”，即“认为鲁地小”“认为天下小”。
由以上两句可以看出，使动侧重于客观行动，而意动侧重于主观感受，是个人的看法，
事实未必如此。如“小天下”，其实天下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受罢了。
动词的为(wèi)动用法
为动用法中，动词不直接支配宾语，而是表示为(因、给、对)宾语而施行某一动作。简
言之，主语为宾语而动。只有动词(包括活用了的名词、形容词)才有为动用法。其中“为”
包括“为了”“因为”“给(替)”“对(向)”四个意思。如“死国可乎”中的“死”相当于
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“为……而死”，“名我固当”中的“名”相当于“给……命名”。
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