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学案81 语言简明、得体、准确、鲜明、生动
——关注情境，满足要求
复习任务 掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求，重点掌握得体要求及题型要点。
考情微观
年份
卷别
提问方式
设题角度
命题特点
2023
全国乙卷
文中画波浪线的部分表述烦琐，
请删除冗余词语，使表达简洁通
顺，但不得改变原意。将修改后
的文段写在答题卡上，不超过75
个字。(3 分)
语言简明
①语言简明、得
体、准确、鲜明、
生动是轮考点，甚
至是冷考点；除简
明、得体偶尔考
过，其余均未
考过。
②高考语言得体重
点考查敬谦用语及
口语与书面语两个
小题点，题型选择
题、主观题兼有。
③随着新课标的实
施，新高考命题越
来越灵活，命题将
更趋情境化、综合
化。
2018
全国Ⅰ卷
下面是某校一则启事初稿的片
段，其中有五处不合书面语体的
要求，请找出并作修改。(5 分)
口语与书
面语得体
全国Ⅱ卷
下面是某报社一则启事初稿的片
段，其中有五处词语使用不当，
请找出并作修改。要求修改后语
意准确，语体风格一致。(5 分)
口语与书
面语得体
全国Ⅲ卷
下面是一封信的主要内容，其中
有五处不得体，请找出并作修
改。(5 分)
敬谦用语
得体
2017
全国Ⅰ、
Ⅱ、Ⅲ卷
下列各句中，表达得体的一句是
(3 分)
敬谦用语
得体
(说明：语言简明、准确、鲜明、生动的导图见本学案“点拨关键”。)
1
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活动一 掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求
(一)语言简明
1．(2023·全国乙)文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不
得改变原意。不超过75 个字。
那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困
难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分
解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报
告这三个小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、
容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望。一旦开始行动，完成任
务也就不再遥不可及了。
答：________________________________________________________________________
答案 你要写一篇报告，就可以把(你的)这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告
三个小任务，并且计划好(查阅资料、整理笔记、撰写报告)这三个小任务(将来)的完成时间。
这样，(你要完成的写一篇报告的)大任务就变得便于管理、容易完成了。
解析 原句中有四处表述烦琐重复，应当删除，(1)“就可以把你的这个大任务分解
为……”，前面已经出现“你要写一篇报告”，这里就不需要再重复出现“你的”；
(2)“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务……”，其中“查阅资料、
整理笔记、撰写报告”上句已经出现，这里再重复说明，实无必要，应当删除；(3)“计划
好……这三个小任务将来的完成时间”，计划任务的完成必然是将来的事情，句中“将来”
一词不是必需的，应当删除；(4)“你要完成的写一篇报告的大任务就变得……”，其中
“大任务”前面的修饰语“你要完成的写一篇报告的”过于冗长繁复，应当删除。
(二)语言准确、鲜明、生动
2．阅读下面的材料，按要求回答问题。
某中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”，反方的观
点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑。反方突然这样发问：
“孙悟空不就是被套了个紧箍儿才肯听唐僧的话吗？可见养成良好风气主要靠他律。”
作为正方，你将怎样准确、鲜明、有力地回击反方？
2
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答：________________________________________________________________________
答案 (示例)那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不
是我们讨论的话题。我们强调养成良好的生活习惯主要靠自律，并没有完全排除他律。
解析 解答本题，首先要根据材料确立观点——养成良好风气主要靠自律，还要注意题干
要求“准确、鲜明、有力地回击反方”。反方的问话中认为“孙悟空就是被套了个紧箍儿才
肯听唐僧的话”说明了人要靠“他律”，就此可以直接反驳，“唐僧为什么不戴紧箍儿
呢？”也可以从孙悟空和唐僧属性不同的角度驳斥对方的论据。还可以从对方的观点不严谨、
片面的角度进行驳斥。
3．以下是四幅“北京2022 年冬奥会体育图标”，这些图标彰显了冰雪运动的特色和魅力。
请从以下图标中任选一幅，配上一段文字，要求语言准确、鲜明、生动。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)花样滑冰：冰刀与冰面亲密接触，在跳跃与旋转中，像旋风一般，展现柔美与
力量的完美结合。
解析 题目要求为“北京2022 年冬奥会体育图标”配上文字，彰显冰雪运动的特色和魅力。
考生要根据图标的动作、姿态以及文字提示来了解具体项目的特点，比如短道速滑是速度与
技巧的结合，冰球是耐力与团队精神的融合，高山滑雪是勇敢、力量与技巧的组合等。然后
用生动的文字将这项运动的特色和魅力表达出来，这就需要用到修辞手法。比如写花样滑冰，
可以运用比拟手法，冰刀与冰面“亲密接触”；可以运用比喻手法，“像旋风一般”等。
3
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活动二 重点掌握语言得体要求及答题要点
(一)掌握语言得体要求
1．看准对象，掌握分寸
(2020·江苏)某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留
言所引古诗文，不得体的一项是( )
A．惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》)
B．为草当作兰，为木当作松。(李白)
C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)
D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。(苏轼)
答案 D
解析 “谁道人生无再少？门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前
的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青年学子身上不合
适。
用语要看对象。一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅
历等特点；二指用语须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。对
象不同，措辞必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。同一个意思，对不同
的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
2．分清场合，巧妙用语
遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是( )
4
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A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸
了！”
B．当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。”
C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”
D．当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”
答案 D
解析 A 项“车祸”并没有说清具体情况，且言过其实，表述不够沉着。B 项“喂”是不礼
貌的语言；“别插队”用的是祈使句，是命令的口吻，不得体；“自觉点”就显得更加不礼
貌，而且容易激化矛盾，不利于解决问题。C 项“我有天赋嘛”显得很骄傲，盛气凌人，容
易伤害别人。
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、
哀伤之分，有庄重、轻松之别等。场合不同，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分
寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。这叫“到什么山唱什么歌”。
环境场合可分为以下几种：
(1)会议场合：说话庄重、规范，用书面语。
(2)工作场合：用语准确、简要，常用术语、行话。
(3)生活场合：说话自然、灵活，多用口语。
(4)娱乐场合：说话风趣、生动，多用口语。
3．注意遣词，敬谦得体
(1)(2021·浙江)下列各句中，表达不得体的一项是( )
A．使用公筷广告语：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。
B．论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。
C．垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。
D．经典阅读推荐语：智慧火源，值得为之付出热忱。
答案 B
解析 聆听：听。多用于下级对上级，晚辈对长辈。此处用于专家评委，不得体。
(2)在下面一段文字横线处填入恰当的词语，使其符合表达得体的基本原则。注意人物的身
份、人物之间的关系以及人物所处的时代。
假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，署名下的敬辞，可用①__________，苏轼称呼张梦
得时可用②__________，自称时可称“仆”。信中提及其弟苏辙时，可称③__________，提
及其过世的母亲时则称④__________，提及其尚健在的父亲苏洵时则称⑤__________。
答案 ①顿首(谨启) ②足下 ③舍弟 ④先慈(先妣) ⑤家父(家严)
中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别
人敬重的词语；谦辞，则是用于自我谦虚的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用敬谦
5
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之语，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点。正确使用敬辞和谦辞还是一个人文化修养高
的表现。
4．注重语体，符合要求
(2018·全国Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并
作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学
校打算7 月15 日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要
在校住宿。望大家配合。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更
换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。
解析 解答本题，首先应审出题干中的两个关键词：启事、书面语体。启事是一种公文，用
语要求准确、庄重；书面语体分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。本题考查的
是公文语体，重在考查词语的运用，尚未涉及句式、结构等。材料中不合书面语体的有五处，
一处为名词，另外四处为动词，其中“正遇上”改为“正值”的修改较难。
在语言表达和交流中，人们往往会根据对象和内容的需要，选择不同的语体，
即口语或书面语。如“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩的词语，就不太适用于公文
中，公文中要用“准予”“兹”“计划”等带有比较庄重、严肃的书面语色彩的词语。两种
不同的语体之间的差异集中体现在用词、句式两个方面。通过对比，我们可以体会口语和书
面语的风格差异。
语体
差别
口语
书面语
典型示例
用词
即大白话，日常
生活用语。用词
生动活泼、通俗
易懂，使人感到
亲切。
以书面形式为基本
形态，用词庄重、
严肃。具体有公文
体、科技体、文艺
体等。
如：比赛夺了冠军，可以直接说“ 夺
冠”；文雅一点，可以说“折桂”“夺
魁”。再如：比赛输了，可以直接说“失
利”；文雅一点，可以说“败北”“折
戟”；如用四字，可以说“铩羽而归”。
句式
多用短句，简
洁、活泼、自
然，对语境的依
赖性较强。
多用长句，结构复
杂，逻辑严密，比
较精确、严谨、文
雅，讲究语言规
范。
口语：吃了么？好了么？老栓，就是运气
了你！你运气……(鲁迅《药》)
书面语：令郎是否服药了？病体是否已经
康复？老栓，你真是个幸运的人……
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现代汉语中常见的带有口语特征的词汇
(1)带“子”“儿”“头”词缀：管子、袋子、套子、底子、房子、桌子，头儿、官儿、
花儿、眼儿、玩儿、门儿，老头、上头、日头、念头、浇头等。
(2)带动词补语表示动作完成或效果：堵住、换掉、躲开、赶巧、赶上、拿下、遇上、
跟上等。
(3)带动词词头“打”：打算、打坐、打探、打听、打量、打断等。
(4)带修辞成分：卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄等。
5．不改原意，转述得体
将下面句子的内容放在A、B 两种不同的语言环境中进行转述。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，
后天晚上去她家里找她行不行。”
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说：“_______________________________________________________________”
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：“________________________________________________________________”
答案 (示例)A.姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后
天晚上去你家里找你妈妈行不行。
B．郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚上去您家里找您行
不行。
转述是对信息进行转述，发出信息者、接收信息者、转达信息者三者之间，
要分清究竟是谁在说什么，转述者不能“依葫芦画瓢”，而要在不改变原意的前提下因时变
化，因人变化，变换称谓甚至语体，使用准确得体的语言，说出清楚明白的意思。
(二)掌握两种主观题的审答要领
1．修改题
小明诚请李老师担任他的生涯导师，他提交的书面申请中有一处语言表达不得体，请在以下
四处画线句中找出并修改。
尊敬的李老师：
您好！
我是高一(1)班的小明。[甲]早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方，[乙]我
对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。[丙]若能如愿，我将加倍努力！[丁]希望您尽早
答复，不胜感激！
敬祝
教安！
您的学生 小明
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2023 年9 月15 日
答：________________________________________________________________________
答案 丁 期盼您的回复
解析 “希望”是指心里想着达到某种目的或出现某种情况，一般用于长辈对晚辈、上级对
下级等，不能用于晚辈向长辈表达请求之意。另外，“尽早答复”有时间上的命令语气，一
般用于上级要求下级回复。“希望您尽早答复”不符合小明诚请李老师担任他的生涯导师的
身份与立场，应修改为“期盼您的回复”。其中，“期盼”是人们对未来一段时间要发生的
事情的美好预期和愿望，可以用于晚辈向长辈表达请求之意。
(1)审题干，明方向
明确题干要求从以下哪些角度对原文进行修改：①对象；②场合；③目的；④语体。
如果题干没有特别指出，仅仅说“不得体”，则要扩大考虑范围，把“口语与书面语使
用不当”“敬谦不当”“语病”等都考虑进来。
(2)审语料，找问题
从语料中找出不得体的地方：①称谓不当；②敬谦不分；③口语与书面语使用不当；④
褒贬不当；⑤不合情境。
(3)巧换词，拟修改
根据已有的知识，选用恰当的词语来动手修改，修改时要遵循两个原则：①尊重原意；
②改动最小。修改的主要方法是换词法。
2．补写题
齐小鲁要向某杂志社投稿，文章写好后，他想让班里写作水平较高的李非帮忙修改一下。但
两人平时交往不多，又临近期末，学习任务正紧。想了半天，齐小鲁还是开了口。请从“协
商”的角度，将齐小鲁的说话内容补充完整，不超过60 个字。
齐小鲁：嗨，李非，我写了篇稿子，想投出去，你水平高，能帮忙看一下吗？
李非：哦——不好意思，我最近太忙了，还要复习功课呢！
齐小鲁：______________________________________________________________
答案 (示例)是啊！到期末了，时间很紧，我也是犹豫再三才下定决心请求你帮忙的，谁让
你的作文水平高呢？
解析 这是一道语言情境补写题。从得体的角度看，首先注意说话的对象，齐小鲁说话的对
象是李非，他们是同学，但两人平时交往不多，可见说话时应注意分寸，题干有“协商”的
角度，注意语气须委婉；从说话的情境看，前面的对话中李非已经表示拒绝；从说话的目的
看，齐小鲁是想让李非帮助自己修改文稿，但是临近期末，学习任务正紧，他就不好直接提
要求，所以可把“期末”“时间很紧”作为话头，从对方角度考虑，还应把李非“写作水平
较高”作为自己请求的一个理由，博得对方的好感，从而争取得到李非的帮助。
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这种情境补写题不同于连贯题中的情境补句题，它的要求很明显，即符合情境，语言得
体。答题也必须围绕这两点展开：
(1)符合情境。就是要符合交际双方的身份、地位、职业、文化修养等；符合交流的具
体场合和社会、文化背景；符合交际过程中的前言后语、上下文等。为此，审题审出这样的
交际情境特别重要。
(2)语言得体。答案表述要合乎得体的要求，如称谓得当、敬谦适宜、语气委婉等。
另外，这种补写题，以语言得体为主，同时要考虑题干中如“简明”“连贯”等其他要
求。
9
