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【赢在高考·黄金8 卷】备战2025 年高考语文模拟卷（新高考八省专用）
黄金卷01·全解全析
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
从目前的技术发展来看，人工智能程序已经能够自动或者半自动地生成新的类人类文学文本，在写
作上具有某种程度上的自主性。传统的符号主义人工智能写作，需要预先设置基本的写作程序，建立相关
的数据库，在此基础上，程序能够生成单一风格的作品。目前的联结主义人工智能，应用了机器学习技术，
程序可以在半监督或者无监督情况下进行学习和生成，人们只需要输入足够多的文本数据，程序就可以自
动地生成新的文本，如微软小冰写诗和IBM 写诗程序等。
当前的人工智能，并不具有真正哲学意义上的“主体性”。主体性依赖于一种纯粹的意识结构——
意向性。哲学家塞尔认为，由于机器不是生物体，所以它无法拥有“意向性”。如果没有这种哲学意义上
的“主体性”，是否就意味着人工智能不能成为创作的主体呢？笔者认为，能否赋予人工智能生成文本以
文学作品的地位，不能仅仅看作品的生成主体和接受客体，还要从文本的艺术本质来探讨人工智能文学是
否具有可能性。
从语言的功能划分来看，人工智能语言大致可以分为三层。第一层是基本的编码语言和程序语言，
是机器运行的基本程序和指令。人工智能神经网络技术用0、1 二元编码来模拟人的神经系统的两种基本阈
值。第二层是人工智能生成的自然语言。计算机专家马纳利斯将自然语言处理定义为“研究在人与人交际
中以及在人与计算机交际中的语言问题的一门学科”。自然语言是人们所用的日常交流语言，计算机中的
自然语言则是人机交互的基础，因此也被认为是实现人工智能的基础。第三层是人工智能模拟人类的艺术
语言等，如人工智能文学的基础——文学性语言。小冰、九歌等程序生成的诗歌似的语言属于这一层次。
文学和艺术具有自己独特的语言和逻辑。阿多诺认为，艺术有自己的“审美逻辑”，这种逻辑与普
通逻辑、概念的普通外延逻辑无关，也不应理解为因果机械逻辑；相反，它是一种特殊的逻辑。艺术的内
在逻辑并非判断逻辑，而是服从于辩证法的。但是，机器的所有程序建立在二元真值的逻辑基础上，辩证
矛盾是不允许存在的。艾略特认为，诗歌语言具有自己的逻辑—“想象的逻辑”。想象的逻辑不同于“概
念的逻辑”，它有赖于形象和经验，不一定是现实的，而是一种想象的真实。这种逻辑体现在诗人重视意
识的边界和诗歌的完整性上，“诗歌的音乐性不是一行一行的诗句问题，而是整首诗的问题”。尤尔将艾
略特的诗歌和计算机诗歌进行比较，他认为艾略特很多诗词语义虽然模糊，但是仍然可以通过“平行段
落”也就是上下文来确定含义，而计算机诗歌却缺少这种关联，所以，“计算机诗歌并非诗”。
1
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人工智能作为一种程序，其根本上是一种工具，它无法像艺术一样，让人在体验过程中感受到真理。
虽然人工智能生成的作品也能产生显象，但这种显象与外在的事物本身并无关联，它最多只能像文化工业
产品那样，是一种虚假的真实。
康德认为，审美活动最终与生命相关，人们通过愉快或不愉快的情感可以“关联于主体的生命感”。
艾略特提出，诗歌是“情感的载体”，诗人、艺术家通过艺术作品与观众分享情感，诗人的独特情感如果
无法分享，那就是无用的，天才的诗人能够寻找到新的感受，分享给读者。那么，诗歌是如何传递情感的
呢？艾略特认为，情感和情绪在那种对于所有阶层都具有普遍性的通用语言中比较容易传达，如通过节奏、
声音、习语等，传递的实际上是该语言使用者的人格。
人工智能也正是通过对诗歌形式结构的分析，来实现对情感的计算和模拟的。人工智能专家皮卡德
提出“感情计算”，呼吁应该利用计算机强大的计算能力，去分析人类感情的表征，如表情、心跳、皮肤
温度以及艺术作品中的笔触、色彩、构图等形式，然后将形式与感情做关联，就可以模仿出有感情的形式。
这也正是目前诗歌写作程序的通用做法之一，如微软小冰开发者所提出的“采用基于情感计算框架的创造
模型”。但是，这种表面意义上的符合，并不能代表人工智能真的拥有了情感。正如艾略特所说，我们可
以被某种外语诗歌的朗诵表演打动，但是，如果被告知这种朗诵的诗歌是完全无意义的，我们只会觉得受
到了欺骗，“这并不是诗，只是一种器乐的模仿”。
人工智能技术的发展，使得机器不仅仅可以复制艺术图像、影像，还能够模拟人类艺术行为本身，
艺术进一步被祛魅，我们也可以将其作品称作“人工智能模拟时代的艺术品”，机械模拟艺术是否真的能
给人带来自由呢？阿多诺曾批评本雅明过分看重复制而轻视艺术自律性，这必将使艺术被文化工业纳入其
中。复制消解了艺术品的使用价值，只剩下了交易价值，艺术品成了商品。更为可怕的是，文化工业可以
通过对艺术产品的精确控制，来影响甚至控制人们的审美口味，进一步控制人的思想和认识。人工智能技
术完全可以强化和细化这种控制。那些网上的推送广告和新闻，就是人工智能根据大数据计算出来的。这
种看似民主的方式，背后实际上是一种商业的力量。也许，当人工智能真的成为强人工智能或者超级智能
时，人与机器的关系会颠倒过来。
我们需要谨慎对待人工智能文学，人工智能文学不应该是科技对艺术的强制整合，而应该是科技与
艺术的融合，这需要艺术引导科技的发展。艺术充满了辩证因素：偶然与必然、表达与交流、模仿与再现、
精神与物质，这些辩证因素是科技无法规训的。艺术辩证法为人类理性和自由提供了契机，倡导艺术中的
自然和超越，可以将技术引向为人类造福的正途。
（摘编自陶锋《人工智能文学的三重挑战》）
1．（3 分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．传统符号主义人工智能写作具有实现类人类文学文本创作的可能性，而联结主义人工智能是传统符
2
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号主义人工智能发展的最终目标。
B．本文作者认为人工智能是否能成为创作主体，不能从作品的生成主体和接受客体的角度来探究，而
要从文本艺术本质的角度来探讨。
C．人工智能的语言有模拟人的神经系统的编码语言，有运用于人机交互的自然语言，有模拟人类的艺
术语言，三种语言都与人有密切关系。
D．艾略特认为人工智能不能将诗词模糊的语义通过上下文确定下来，因而人工智能并不具备创作的主
体性，计算机诗歌也并非诗。
2．（3 分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．想象的逻辑可以体现诗人重视意识边界和诗歌的完整性，因此由二元真值形成的逻辑不能做到这一
点。
B．艾略特认为天才的诗人能够通过对于所有阶层都具有普遍性的节奏、声音、习语等传递出自己的情
感。
C．人工智能在获取人类的审美口味后，可用推送特定信息等方式加以强化和细化，这对人类来说不一
定是好事
D．科技与艺术不应是对立的关系，而是可以相互融合的，通过艺术对科技的引导，技术可以更好地造
福人类。
3．（3 分）下列选项，不适合作为论据来支撑材料中“艺术充满了辩证因素”观点的一项是
A．艺术大师达·芬奇的作品中的每根线条、每片颜色，都是长久寻思的结果，但他也有“妙手偶得”
的情况。
B．艺术是一种独特且具有普遍吸引力的表现形式，可以在不同的人群之间建起交流的桥梁。
C．艺术作品都具有物质属性和精神属性。
D．模仿的目的就在于对所模仿之物客观地摹写。
4．（4 分）材料中多次列举微软小冰的例子，有什么作用？
5．（6 分）人工智能创作是一种“伪突破”，人工智能并非完全能够实现“人”的创作。请结合材料，谈
谈这个观点的依据。
【答案】1．C 2．A 3．D
4．①微软小冰的例子在文中多次出现，增强了论证的说服力和可信度。②具体说明了人工智能在文学创
作方面的应用和表现，如写诗等，使读者更直观地了解人工智能文学的现状。③通过微软小冰的相关内容，
如“采用基于情感计算框架的创造模型”等，深入探讨了人工智能在情感计算和模拟方面的做法以及存在
的问题，进一步论证了人工智能文学的特点和局限性。（每点2 分，答出2 点可给满分）
5．①从主体性看，人工智能不具有真正哲学意义上的“主体性”，因为主体性依赖于意向性，而机器无
3
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法拥有意向性。②从语言逻辑看，艺术有自己独特的“审美逻辑”和“想象的逻辑”，与机器基于二元真
值的逻辑基础不同，如计算机诗歌缺少像艾略特诗歌那样通过上下文确定含义的关联。③从情感传递看，
人工智能虽能通过对诗歌形式结构的分析来模拟情感，但这只是表面符合，并非真正拥有情感，就像被朗
诵的无意义外语诗歌一样，只是虚假的真实。④从艺术本质看，人工智能的作品最多像文化工业产品，是
一种虚假的真实，无法让人在体验过程中感受到真理，而艺术应能让人感受到真理。⑤从艺术与科技关系
看，艺术充满辩证因素，是科技无法规训的，人工智能文学应是科技与艺术的融合，而不是科技对艺术的
强制整合，目前人工智能创作还未达到这种融合，所以是“伪突破”。（1 点2 分，答出3 点可得满分）
【解析】这篇现代文探讨了人工智能在文学创作中的潜力与局限，通过对比人工智能与人类创作主体的不
同，强调了艺术作品中深层次的情感和哲学意蕴的重要性，呼吁科技与艺术的融合需要在尊重艺术本质的
前提下进行。
1．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
A.“联结主义人工智能是传统符号主义人工智能发展的最终目标”错误，文中只是说联结主义人工智能是
在技术上的进步，并未提到联结主义人工智能是传统符号主义人工智能发展的最终目标。
B.“不能从作品的生成主体和接受客体的角度来探究，而要从文本艺术本质的角度来探讨”错误，文中说的
是“能否赋予人工智能生成文本以文学作品的地位，不能仅仅看作品的生成主体和接受客体，还要从文本
的艺术本质来探讨人工智能文学是否具有可能性”。
D.强加因果。艾略特的观点是，诗歌的情感传递依赖于上下文的关联，而计算机诗歌缺乏这种关联，但这
并不直接意味着艾略特认为人工智能不具备创作主体性，而是指出了计算机诗歌与人类诗歌的一个重要区
别。
故选C。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“因此由二元真值形成的逻辑不能做到这一点”错误。二元真值逻辑和想象的逻辑是两种不同的逻辑体
系，它们各自适用于不同的领域。二元真值逻辑在某些方面确实无法完全捕捉到诗歌的完整性和情感深度，
但这并不意味着它完全无法处理这些问题。人工智能可以通过复杂的数据分析和模式识别来模拟一些诗歌
的特征，尽管这些特征可能不如人类创作的诗歌那样丰富和深刻。虽然想象的逻辑确实可以体现诗人重视
意识边界和诗歌的完整性，但这并不意味着二元真值逻辑完全无法做到这一点。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.正确。这体现了艺术创作中既有深思熟虑也有即兴创作的特点，符合辩证因素的描述。
B.正确。这说明了艺术作为沟通不同人群的桥梁，具有跨越界限的能力，也是艺术辩证因素的一部分。
4
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C.正确。艺术作品既具有物理形态又承载着创作者的思想感情，这是艺术辩证性的表现。
D.错误。模仿只是艺术创作的一种手段，但它过于强调了客观性，忽略了艺术创作中的主观性和创造性，
不符合艺术辩证因素的描述。
故选D。
4．本题考查学生分析段落作用的能力。
①文章中多次提到微软小冰的具体应用和成果，如小冰写诗等，这些具体实例为文章的观点提供了有力的
支持。例如，文中提到“目前的联结主义人工智能，应用了机器学习技术，程序可以在半监督或者无监督
情况下进行学习和生成，人们只需要输入足够多的文本数据，程序就可以自动地生成新的文本，如微软小
冰写诗和IBM 写诗程序等。”这里通过微软小冰的具体例子，展示了人工智能在文学创作方面的实际应用，
增强了论证的说服力。微软小冰作为一个知名的人工智能项目，其成功案例和研究成果具有较高的权威性
和可信度。引用这样的例子，可以使读者更容易接受文章的观点。
②通过微软小冰的例子，文章具体展示了人工智能在文学创作方面的技术进展。例如，文中提到“人工智
能也正是通过对诗歌形式结构的分析，来实现对情感的计算和模拟的。人工智能专家皮卡德提出‘感情计
算’，呼吁应该利用计算机强大的计算能力，去分析人类感情的表征，如表情、心跳、皮肤温度以及艺术
作品中的笔触、色彩、构图等形式，然后将形式与感情做关联，就可以模仿出有感情的形式。”这里通过
微软小冰的具体做法，详细解释了人工智能如何通过情感计算来模拟诗歌创作。微软小冰的例子使抽象的
技术概念变得具体化，帮助读者更好地理解人工智能在文学创作中的应用。例如，文中提到“小冰、九歌
等程序生成的诗歌似的语言属于这一层次。”这里的例子让读者能够直观地看到人工智能生成的诗歌是什
么样子，从而更容易理解人工智能文学的概念。
③文章通过微软小冰的例子，详细介绍了人工智能在情感计算方面的具体做法。例如，文中提到“微软小
冰开发者所提出的‘采用基于情感计算框架的创造模型’。”这里具体说明了微软小冰是如何通过情感计
算框架来生成诗歌的，使读者能够深入了解人工智能在情感模拟方面的技术细节。通过微软小冰的例子，
文章也指出了人工智能在情感计算和模拟方面存在的问题。例如，文中提到“但是，这种表面意义上的符
合，并不能代表人工智能真的拥有了情感。”这里通过微软小冰的例子，强调了人工智能生成的诗歌虽然
在形式上可能与人类诗歌相似，但在情感深度和真实感方面仍然存在不足。“虽然人工智能生成的作品也
能产生显象，但这种显象与外在的事物本身并无关联，它最多只能像文化工业产品那样，是一种虚假的真
实。”这里通过微软小冰的例子，强调了人工智能生成的文学作品虽然可以模仿人类作品的形式，但在艺
术性和真实性方面仍有局限。
5．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
①从主体性角度看，当前的人工智能并不具有真正哲学意义上的“主体性”。主体性依赖于一种纯粹的意
5
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识结构——意向性。哲学家塞尔认为，由于机器不是生物体，所以它无法拥有“意向性”。如果没有这种
哲学意义上的“主体性”，人工智能就无法真正成为创作的主体。这意味着，尽管人工智能可以生成文本，
但这些文本缺乏人类创作时的主动性和意图。
②从语言逻辑角度看，文学和艺术具有自己独特的语言和逻辑。阿多诺认为，艺术有自己的“审美逻辑”，
这种逻辑与普通逻辑、概念的普通外延逻辑无关，也不应理解为因果机械逻辑；相反，它是一种特殊的逻
辑。尤尔将艾略特的诗歌和计算机诗歌进行比较，认为艾略特的诗歌虽然语义模糊，但可以通过上下文来
确定含义，而计算机诗歌却缺少这种关联，因此“计算机诗歌并非诗”。
③从情感传递角度看，人工智能虽然可以通过对诗歌形式结构的分析来模拟情感，但这只是表面符合，并
非真正拥有情感。文章引用艾略特的观点，指出即使我们可以被某种外语诗歌的朗诵表演打动，但如果被
告知这种朗诵的诗歌是完全无意义的，我们会觉得受到了欺骗。人工智能生成的作品虽然能产生显象，但
这种显象与外在的事物本身并无关联，它最多只能像文化工业产品那样，是一种虚假的真实。
④从艺术本质角度看，康德认为，审美活动最终与生命相关，人们通过愉快或不愉快的情感可以“关联于
主体的生命感”。艾略特提出，诗歌是“情感的载体”，诗人、艺术家通过艺术作品与观众分享情感，诗
人的独特情感如果无法分享，那就是无用的。人工智能作为一种程序，其根本上是一种工具，它无法像艺
术一样，让人在体验过程中感受到真理。因此，人工智能生成的作品最多像文化工业产品，是一种虚假的
真实，无法真正传递艺术的深刻内涵。
⑤从艺术与科技关系角度看，文章指出，艺术充满了辩证因素：偶然与必然、表达与交流、模仿与再现、
精神与物质，这些辩证因素是科技无法规训的。艺术辩证法为人类理性和自由提供了契机，倡导艺术中的
自然和超越，可以将技术引向为人类造福的正途。人工智能文学不应该是科技对艺术的强制整合，而应该
是科技与艺术的融合，这需要艺术引导科技的发展。目前，人工智能创作还未达到这种融合，因此被认为
是“伪突破”。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
微笑
【美】雷·布拉德伯里
清晨五点，村庄覆满白霜。四周不见一缕烟火。但到了七点，薄雾在阳光下渐渐消散。路上的行人
三三两两，朝着广场聚集。这是集会的日子，是盛大的节日。
小男孩迅速站到两个高声闲谈的男人后面。天气清冷，男孩一边跺脚，一边往通红皴裂的手上哈气，
他抬头看看两个男人身上油腻的麻布衣裳，又看看前面长队里的男男女女。
6
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“奇怪，一个小孩起得这么早。”
“这孩子懂得欣赏艺术，接下来让你瞧瞧。”这个维护男孩的男人名叫格里格斯比，他问道，“孩
子，你叫啥？”
“汤姆。”“汤姆，你接下来要把唾沫啐得干净利落，对吧，汤姆？”
“是的！”
汤姆望着队尾的方向出神。“他们说那是一个微笑的女人。”
“嗯，的确是一个微笑的女人。”格里格斯比回答。
“那是用颜料画在帆布上的？”
“他们说她已经有四百多岁了。”
“可能更久，没人知道现在到底是哪年。”
“公元2061 年！”
“孩子，这是他们说的，那群骗子。说现在是公元3000 年也行。这里之前乱过一阵子，可怕极了，
现在留给我们的就是一片狼藉。”
他们拖着步子在冰冷的石子路上挪动。汤姆不安地问：“还要多久才能见到她？”
“再等几分钟。他们会把她挂起来。记住，汤姆，不能扔石头，他们是不会允许我们朝她扔石头
的。”
“好的，先生。”太阳越升越高，空气也越来越热，周围的人都脱下了肮脏的外套。
汤姆终于忍不住问：“为什么要来这里吐口水？”
格里格斯比并没有低头看他，而是仰着头望太阳，他出神地将手伸向早已不在的口袋，摸索早已抽
完的香烟。汤姆看他做这个动作已经有无数遍了。“这必定和仇恨有关。汤姆，我们是怎么落到现在这个
下场的？城市里到处是垃圾，路面破碎得像七巧板，有一半的玉米地都在夜里泛光，发出辐射。那玩意炖
汤很糟糕，你说呢？”
“是的，先生。”
“汤姆，人类憎恨一切，不管那是什么。这就是人类的本性。”
汤姆想起了过去几年的节日。有一年，他们在广场上撕碎并烧毁了所有的书，所有人都在大笑。一
个月前的科学节，大家拖出了最后一辆汽车，都参加抽签，抽到好签的幸运儿就能给汽车一大锤。
汤姆仿佛听到玻璃碎落一地的声音。
已到了正午。破败的镇子在温热的空气中发出恶臭。
“不会再回来了吗，先生？”
“什么，文明吗？没人想要它！你要知道，文明里一定有战争。”
远处，一个男人骑着马向镇子跑来，手里拿着一张纸。用丝绒绳子围起来的那幅画就在广场中央。
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最后，他们站到了广场上。汤姆觉得自己的心怦怦跳。
“来，汤姆，啐唾沫！”
四个警察站在围起区域的四角，他们站在那里是为了防止民众向区域内投掷石块。
“来这边，”格里格斯比在最后一刻说道，“每个人都会朝她吐口水，汤姆！快点儿，赶紧！”
汤姆站在画前，久久地凝望它。
“可是，”汤姆缓缓地说，“她好美呀！”
画像里的女人安静而神秘地朝汤姆微笑，汤姆与她对视，他的心像在打鼓，耳朵里响起了音乐。
“她好美。”他说。
“注意！”
队伍陷入沉寂。现在大家都望向了马背上的男人。
“他们怎么称呼她，先生？”汤姆小心翼翼地问。
“那幅画？《蒙娜丽莎》，应该是叫这个，对，《蒙娜丽莎》。”
“通知！通知！”马背上的男人说，“奉上级指示，今日正午，广场上的画像将交到人民手中，以
便民众参与销毁——”
汤姆还没来得及尖叫，人群就从他身边涌过。他们嘶吼着，挥舞着拳头，一步一顿地走向画像。刺
耳的撕裂声传来。人群陷入激战，他们的手像千万只饥饿的鸟，奋力地啄食那幅画像。汤姆觉得自己几乎
要被挤得穿过那件残破的艺术品了，他向前伸出手，盲目地模仿众人，抓到了一小块油帆布，猛一拉布，
跌倒了，接着被踢到了暴动人群的外围。他看到人们摧毁画框，用脚踢破布，把布撕成狂欢仪式上抛撒的
五彩碎屑。
只有汤姆在躁动的广场外静默着。小拳头正攥着那块帆布片，紧紧贴在胸前。
“嘿，汤姆！”格里格斯比叫道。
汤姆一语不发，啜泣着跑开了。他跑出镇子，跑到满是弹坑的路上，跑进原野，一路没有回头。他
的手紧紧握着，蜷在外套下。
日落时分，他回到了那个小村庄。九点，他回到了破败的农场。在那里，他听到了家人睡觉时的呼
吸声。他悄无声息地从小门溜了进去，躺下来，喘着粗气。
“汤姆？”母亲在黑暗中唤道。
“嗯。”
“快去睡觉。”母亲迷迷糊糊地大声说道。
汤姆躺下，平复呼吸。周围一片寂静。他的手紧紧握在胸前。
突然，他感觉到了什么，那是清冷洁白的光。月亮升得很高，一小方月光慢慢爬过汤姆的身体。他
慢慢地、小心翼翼地抽出手，伸到面前。他深吸一口气，等待，然后摊开手，展开那一小块画布。
8
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整个世界都在月光中沉睡，而他的掌上平放着那个微笑。
他借着午夜的白光端详它。然后，心里一遍又一遍地默念：微笑，可爱的微笑。许久后，他小心地
把它叠好，藏起来，但是他依然能看到它。他闭上眼，微笑就在黑暗中。睡梦里，世界一片寂静，月亮在
清冷的夜空中升起又落下，但那微笑依然在那儿，柔和而温暖。
（有删改）
6．（3 分）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说按照时间的推移进行，从早上五点到晚上月亮升起，描述了小男孩汤姆去参加盛大节日活动的
故事，脉络清晰。
B．汤姆与《大卫·科波菲尔》中的科波菲尔一样，都坚强地追求和守护心中的美好，都有着独属于孩
子的天真的心灵世界。
C．汤姆一大早就到广场参加销毁画作的集会，但家人并未同去，可见家人是反对销毁画作的，从母亲
责怪他回来太晚可看出。
D．年代的模糊性表明小说中的事可能发生在将来的任何时候，但其表达的主旨对我们当下的世界也具
有强烈的现实意义。
7．（3 分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说对太阳和月亮的描写，既点明故事发展的时间节点，又为人物活动提供了环境背景，同时也衬
托了人物心理。
B．小说通过传神的细节描写让人物跃然纸上，如对格里格斯比摸索香烟的细节描写，使人物形象立体
可感。
C．小说中大量的人物对话，句式简短活泼，话题转换便捷，作者以此来推动情节的发展，使文章充满
可读性。
D．前文一再强调不能向画作扔石头，为后文人们破坏《蒙娜丽莎》的行为做铺垫，整个故事前后连贯，
结构紧凑。
8．（4 分）在同一天内，小男孩汤姆经历了怎样的心理变化过程？请简要概括。
9．（6 分）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：艺术·文明·希望；乙组提
出一个关键词：微笑。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】6．C 7．D
8．新奇向往→疑惑不解→震惊悲伤→幸福满足 （每点1 分）
9．甲组示例：
①世界名画《蒙娜丽莎》是绘画中的艺术珍品，可以看作是“文明”的代表和象征。
9
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②本文主要事件是对这件“艺术”画作的毁灭，且这一毁灭还是人们的节日活动，这对读者极具冲击力。
③小男孩汤姆代表着人类社会的“希望”，他最终抢到了“微笑”的布片，领略到了艺术的美，心中“文
明”的种子也被促醒。
乙组示例：
①小说中的“微笑”首先指一幅画，是达·芬奇的名作，是人类文明的象征，在小说中是人们泄恨的对象。
②小说的标题和画作有关：画作中，蒙娜丽莎以微笑面对人类，却被人类以野蛮的行为撕毁，象征着美好
的文明被摧残和破坏。
③小说结尾处汤姆只能在夜深人静的时候借助月光欣赏“微笑”，珍藏“微笑”，更见“微笑”的珍贵，
这也是作品的希望所在。（每个角度2 分）
【解析】这篇小说通过小男孩汤姆在一个破败的未来世界中对《蒙娜丽莎》微笑的守护，揭示了人类在经
历文明崩溃后的荒凉与仇恨。故事以汤姆的视角展开，从他对艺术的好奇到最终对微笑的珍藏，表现了人
类对美好事物的渴望与坚持。小说通过细腻的环境描写和人物对话，营造出一种末世的氛围，同时也传递
出希望与温暖。汤姆对微笑的守护象征着人类心中不灭的美好与希望。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“可见家人是反对销毁画作的，从母亲责怪他回来太晚可看出”错误，文中并没有表述家人对销毁画作的
看法，文中母亲叫汤姆快去睡觉是被汤姆吵醒，叫他快点休息。
故选C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“为后文人们破坏《蒙娜丽莎》的行为做铺垫”错误，前文强调不能向画作扔石头并不是为后文人们破
坏《蒙娜丽莎》的行为做铺垫，而是为了表现人们对艺术的破坏欲望和对文明的憎恨。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
汤姆一大早就去广场，体现出他对《蒙娜丽莎》的好奇和期待；
“汤姆终于忍不住问：‘为什么要来这里吐口水？’”体现出汤姆对人们吐口水的困惑和不解；
“汤姆与她对视，他的心像在打鼓，耳朵里响起了音乐。‘她好美。’他说”，汤姆看到画作被画作的美
丽和微笑所震撼和感动；
“小拳头正攥着那块帆布片，紧紧贴在胸前”文章最后汤姆坚定地守护那一小块画布，体现了他对美好和
希望的追求。
9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
选择甲组关键词：艺术·文明·希望。
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小说中要销毁的画作《蒙娜丽莎》代表了艺术和文明，未来世界中人们对艺术和文明的摧毁，反映了人类
在战争和灾难后的堕落与迷失。
然而，小男孩汤姆对《蒙娜丽莎》微笑的珍视和守护，象征着人类对美好和希望的追求。
选择乙组关键词：微笑。
从内容上看，小说通过《蒙娜丽莎》的微笑，展现了在一个充满仇恨和破坏的世界中，微笑所代表的美好
和希望。汤姆在看到微笑后，内心被触动，表现出对美的珍惜和守护。
从题目上看，微笑不仅是艺术的象征，更是人类心灵深处对美好生活的向往和追求，与小说的题目相互呼
应。
从主题上看，小说通过汤姆的心理变化，传达了对文明和美好事物的呼唤，表达了对未来的希望。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，
杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室
曰诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢①追胥不入乡，民逋赋
者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足。
（《宋史·杨万里传》）
材料二：
“秀江桥”三大字，焕学尚书谢公谔书也。桥作于何时？属役于淳熙丁未之冬，僝功②于己酉之秋也。
作之者谁？县尹李君景和、邑士丁君南隐、承奉郎谢君岘也。
秀江故无桥，舟子专波涛以为利，过者病之。兹役之兴也，是岁江西大浸，氓莱其色。提举常平使
者陆公洸以闻，诏行振贷。公奉诏错事，旁招乡里修洁之士，志于氓而肯力于公上者董之。于是临江军新
喻县之士民合词以告于县尹曰：“丁君某可。”县尹具书礼及门三请，君既至，与县尹言于常平使者曰：
“饥民不加少，而廪粟不加多，将奚以周？官有不周之周则氓受不惠之惠谓宜如范文正公兴役于饥岁可
乎？”使者曰：“诺。”县尹、丁君及谢君，属耆老而告之。工正等六百人皆曰：“诺。”
于是僦③氓为工，造舟为梁。遐迩奔凑，运木挽土。日千其人，二十有奇。桥成，溯而望者，若凫鸥
之泛清波而将翔也；履而过者，若乌鹊之梁天汉而不没也。往来之济者视渊为陵，视冰为炭，视惊涛为坦
涂。县人录其役，谒余记之。
夫见冬涉者其心恻，见春溺者其颡泚④。然舟子专济人之役，而心不动焉，或利之也；有司居济人之
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位而政不及焉，或牵之也；士君子旁观动心而力不至焉，或不位焉者也。今陆公庸李君，李君位焉而莫之
牵；李君庸丁君、谢君，丁君、谢君不位焉而莫之辞；丁君、谢君庸饥氓，饥氓利焉而莫之怨。夫惟饥氓
利而舟子始不利，夫惟舟子不利而邦氓始大利。然邦氓之利大之难乎，抑久之难乎？大而不久，邦氓之利
其不复为舟子之利乎？未可知也。
（杨万里《新喻县新建秀江桥记》）
【注】①戢：收敛，约束。②僝功：筹集工料，以从事或完成建筑工程。③僦：雇佣。④颡泚：心
中惭愧、惶恐。
10．（3 分）材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
官有不周之周A 则氓受B 不惠之惠C 谓宜如范文正公D 兴役于饥岁E 可乎
11．（3 分）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．兴，发动，与《答司马谏议书》中“兴利除弊”中的“兴”意思不同。
B．及，到，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“及”意思相同。
C．属，即“请托，嘱咐”，与《赤壁赋》“举酒属客”的“属”意思相同。
D．抑，意为“还是”，与《齐桓晋文之事》的“抑王兴甲兵”的“抑”意思不同。
12．（3 分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中杨万里受张浚举荐，入朝担任了临安府教授，后因为父亲守丧而改任隆兴府奉新县知县。
B．材料二开头介绍了秀江桥修建的起始时间与几位主要的筑桥人，后对建桥的始末进行了详细的记述。
C．材料二中作者以浪漫主义笔法描绘了秀江桥建成后的形貌与作用，新喻县百姓不再惧怕江水惊涛了。
D．材料二中作者认为，建桥之前相关官员处在周济百姓的位置却没有推行政策，这或许是因为他们属
于利益牵涉者。
13．（8 分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足。
（2）然舟子专济人之役，而心不动焉，或利之也。
14．（3 分）材料二中新喻县秀江桥为什么能用二十多天就建成？请简要分析原因。
【答案】10．ACE 11．C 12．A
13．（1）只把拖欠赋税的老百姓的名字在集市中张贴，老百姓都高兴地争相去交税，不扰民赋税就足够。
（“民逋赋者”，定语后置句1 分；“趋之”1 分；“扰”1 分，句意1 分）
（2）但是，船夫垄断摆渡一事，心中没有动摇怜悯，或许是因为要从中谋利。
（“专”1 分；“济”1 分；“动”1 分“利”，意动用法，1 分。）
14．①官府组织得力。②得到民众支持，官民齐心协力。③物资保障充足。④组织合理，科学协作。（每
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点1 分，3 点满分）
【解析】这篇文言文主要描绘了南宋时期杨万里与丁君、谢君等人的事迹。材料一通过杨万里的仕途经历、
为民之举与张浚的提携，展现了他胸怀民生、勤政爱民的特点。材料二则聚焦秀江桥的修建过程，描写了
在饥荒之年，各方合力修桥利民的事迹。通过对秀江桥修建的详细叙述，反映了当时官民同心、共克时艰
的精神风貌，彰显了杨万里及其同僚的远见卓识和高尚情操。这些文章揭示了古代为官者的责任心与奉献
精神。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：官员有不用直接赈济却能帮助百姓的办法，百姓得到看着不像恩惠的恩惠，我认为应当像范文正那
样在饥荒时发起劳役，可以吗？
“官有不周之周”与“（则）氓受不惠之惠”，句式对称，句意相关，各自单独成句，AC 处断开；
“范文正公兴役于饥岁”是状语后置句，中间不能断开；“可乎”，疑问句，句意完整，单独成句，E 处
断开。
故ACE 三处需要断句。
11．本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。
A.正确。后一个“兴”，兴办。句意：发动这次劳役。/兴办对国家人民有益利的事业，除去各种弊端。
B.正确。句意：县尹准备了书信、礼物，三次到丁南隐门前请他出任。/假如没有那个人的力量，是不会到
这个地步的。
C.错误。后一个“属”，劝酒。句意：县尹，丁南隐、谢岘便聚集起德高望重的人宣告此事。/举起酒杯劝
客人喝酒。
D.正确。后一个“抑”，难道，表反问。句意：还是让其持久更难呢。/难道(大王)您要动用士兵(发动战
争)。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A．“入朝担任了临安府教授”错误，原文为“除临安府教授，未赴，丁父忧”，可知杨万里还未上任就
辞官守丧了。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“民逋赋者”，定语后置句，拖欠赋税的老百姓；“趋之”，争相交税；“扰”，干扰。
（2）“专”，垄断，专门占有；“济”，摆渡，渡河；“动”，动摇怜悯；“利”，意动用法，以之为
利。
14．本题考查学生归纳内容要点的能力。
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①根据文中“提举常平使者陆公洸以闻，诏行振贷”“公奉诏错事，旁招乡里修洁之士，志于氓而肯力于
公上者董之”“县尹具书礼及门三请，君既至”等可知，官员招募了乡里修洁之士，即品德和能力都出众
的人，来负责这项工程，确保了施工队伍的专业性和高效性。
②根据原文“属耆老而告之”“工正等六百人皆曰：‘诺’”“于是僦氓为工”“日千其人”等可知，工
程得到了当地民众的积极响应和广泛参与。六百名工匠和众多民众纷纷加入建设队伍，形成了强大的施工
力量。他们不辞辛劳，日夜赶工，为桥梁的快速建成提供了有力保障。
根据原文“遐迩奔凑，运木挽土”可知，为了修建桥梁，当地民众积极筹集物资，包括木材和土石等建筑
材料。这些物资的快速到位为工程的顺利进行提供了重要支持。
根据原文“宜如范文正公兴役于饥岁”以及“僦氓为工”可知，施工队伍采用了科学的施工方法和合理的
分工协作，确保了工程的快速推进。同时，他们也克服了种种困难和挑战，如恶劣的天气条件等，最终在
规定的时间内完成了桥梁的建设。
参考译文：
材料一：
杨万里，字廷秀，吉州吉水人。杨万里考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永州
零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张
浚才见他。张浚以“正心诚意”之学相勉励，杨万里终身信服其教导，就把自己读书的房子取名为“诚
斋”。张浚入朝做丞相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，未赴任，父亲去世，他在家
守丧。后改任隆兴府奉新县知县，他阻止催讨赋税的官吏下乡扰民，老百姓有逃避赋税的只把他的名字张
贴在集市中，老百姓就高兴地争相缴税，不扰民赋税就交清了。
（《宋史·杨万里传》）
材料二：
“秀江桥”三个大字，是焕学尚书谢谔写下的。桥在什么时候开始建造？淳熙丁未年冬天聚集下役，
已酉年秋天筹集工料。谁建造的？县尹李景和，邑士丁南隐、承奉郎谢岘。
秀江以前没有桥，船夫垄断渡河之事来获取利益，过路的人深受其苦。发动这次劳役，是因这年江
西洪水泛滥，百姓面有菜色。提举常平使者陆洸听说此事，得到诏书要救济赈施百姓。陆公奉命处理此事，
从周边乡里招来修养高洁的士人，让有志于帮助百姓并且肯为陆公效力的人来监管这件事。这时临江军新
喻县的军士和百姓联名上书禀告县尹：“丁南隐可以承担此事。”县尹准备了书信、礼物，三次到丁南隐
门前请他出任，丁南隐到任后，和县尹一起对常平使者说：“因饥荒挨饿的百姓没有变得更少，仓库里的
粮食却没有变得更多，将用什么来周济百姓？官员有不用直接赈济却能帮助百姓的办法，百姓得到看着不
像恩惠的恩惠，我认为应当像范文正那样在饥荒时发起劳役，可以吗？”使者说：“好。”县尹，丁南隐、
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谢岘便聚集起德高望重的人宣告此事。工正等六百人都说：“好。”
这时雇佣百姓作为工人，制造小船作为桥梁。远近的人都从各方奔来聚集到一起，运来木头，拉来
泥土。每天都有一千多人，花了二十多天建成。桥建成以后，回望这座桥，就像鸥鸟泛于清波之上正要飞
翔，从桥上经过，就像乌鹊在银河上架起桥梁不会被淹没。来来往往渡河的人将深渊看作土丘，将冰、水
看作炭火，将惊涛骇浪看作平坦大道。县里的人记下了这次建桥，请求我为此事作一篇记文。
以前人们看到冬天涉水而过的人心中悲痛，看到春天溺水的人就感到惶恐。但是，船夫垄断摆渡一
事，心中没有动摇怜悯，或许是因为要从中谋利；相关官员处在周济百姓的位置却不能推行政策，或许因
其属于利益牵涉者；旁观的士人和君子有心建桥却力不能及，或许是因为身居低位。现在陆公任用李景和，
李景和身居高位且没有利益牵连；李景和任用丁南隐、谢岘，二人不在该处理此事的位置却没有推辞，丁
南隐、谢岘雇佣受饥荒的百姓，百姓从中受益没有人有怨言。受饥荒的百姓获利，但船夫却开始不能获利，
只有船夫不再获利，百姓们才能有更大的好处。是使百姓的利益更大难呢，还是让其持久更难呢？收益很
大却不持久，百姓的利益不会再次成为船夫的利益吗？这就还不知道了。
（杨万里《新喻县新建秀江桥记》）
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
西江月①
苏轼
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光
②，把盏凄然北望。
【注】①有说此词是苏轼被贬黄州第一年中秋节所作。②孤光：一说月光，一说孤灯。
15．（3 分）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本词渲染了寒凉的情绪意境，同《水调歌头·明月几时有》完全不同。
B．上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”表达了人生短暂的感慨。
C．下片头两句写作者中秋夜对月独酌，悲人生之寥落，抒发了对世态炎凉、小人当道而忠良被害的愤
懑之情。
D．全词议论、描写、抒情相结合，综合运用多种表达方式，言近旨远，辞浅意深，令人咀嚼回味。
16．（6 分）苏轼这首词历来为人称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到词人在旷达超然背后悲情
婉约的一面。”请结合诗歌内容，从手法角度简要分析。
【答案】15．A
16．①借景抒情/寓情于景。“夜风鸣廊”，作者撷取秋风萧瑟、落叶纷飞等典型秋色秋景，烘托了悲凉的
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气氛，引出了下句词人的迟暮之悲，表达了词人对韶华易逝的感慨。②烘托映衬。“夜来风叶”烘托“眉
头鬓上”的孤独，“中秋”烘托“把盏”的凄凉，表现词人人生烦忧的怅惘之情。③象征/比喻/双关。
“明月”用以象征词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄
地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。④动作细节。“把盏”“北望”等，通过对诗人动作的细节刻画，表
现了诗人的愁绪难抒。⑤直抒胸臆。“世事”“人生”两句以梦喻世事，直言表达了往事的辛酸，以及词
人对命运无常、人生起伏的感慨。（每点2 分，3 点满分）
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“同《水调歌头·明月几时有》完全不同”错误。根据首段“世事一场大梦，人生几度新凉？”等可知，
这首词虽然渲染了一种寒凉的情绪意境，但并非完全与《水调歌头·明月几时有》完全不同。两首词虽情感
基调不同，《水调歌头》更多地表达了词人对人生哲理的乐观思考和对未来的美好憧憬，而《西江月》则
侧重于对现实人生困境的感慨和对个人命运的无奈，但两者都蕴含了词人对人生、自然和社会的深刻感悟。
选项表述过于绝对，忽略了两首词在情感和人生哲理上的相通之处。
故选A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
①借景抒情/寓情于景。根据“夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上”可知，通过秋风萧瑟、落叶纷飞的景象，
运用借景抒情的手法，词人将内心的迟暮之感和对韶华易逝的感慨寄托于自然景色之中，营造出一种悲凉
的氛围。
②烘托映衬。根据“夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上”“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”可知，“夜来
风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独，“中秋”烘托“把盏”的凄凉，这是烘托映衬的手法，通过特定情境的
对比，突出了词人内心深处的孤独和人生的烦忧。
③象征/比喻/双关。根据“酒贱常愁客少，月明多被云妨”可知，“明月”象征着词人的理想和人格，
“云”则象征着奸佞小人，将“云”比作“月明”的妨碍因素，这里运用象征和比喻的手法，词人借此表
达了自己含冤被贬的愤懑之情。
④动作细节。根据“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”可知，词句通过“把盏”“北望”的动作细节，运
用了描写的手法，展现了词人内心的孤独和对故乡亲人的思念，以及对政治处境的无奈。
⑤直抒胸臆。根据“世事一场大梦，人生几度新凉？”可知，词句直接抒发了词人对世事如梦、人生无常
的感慨，这是直抒胸臆的手法，表达了词人对命运无常、人生起伏的深刻感受。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．（6 分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”和弘扬“九德”，并且在用
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人和从谏方面做到“ ， ”，那么管理好这个国家就是一件很轻
松的事了。
（2）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中他嗤笑子
路是因为子路“ ， ”。
（3）李白《将进酒》中以“陈王”曹植为代表，并化用其诗句“归来宴平乐，美酒斗十千”的诗句
是“ ， ”。
【答案】 简能而任之 择善而从之 为国以礼 其言不让 陈王昔时宴平乐 斗酒
十千恣欢谑
（每空1 分，错字漏字不给分）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“简”“善”“宴”“恣”“谑”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
不知道你有没有过这样的经历，言谈间本该（ A ）的话，再三斟酌下还是铺垫了好几句。“不知
道说的有没有道理”“绝没有别的意思”“退一万步讲”等一番限定与修饰下来，交流的畅快也急转直下。
额外的限定语，事实上起到的是补充与解释的作用。“ 甲 ”，往往隐含着“你说的可能有道理，
但我们不妨再讨论一下”的意味；“ 乙 ”，经常作为“接下来我要开始陈述观点了”的开场白；“ 丙
”， 丁 。这些“限定语”或许都没有什么实际上的语义指向，但一般都能起到缓和与留有余地的交流效
果，就像是一种语言的润滑剂，让聊的天不至于生硬尴尬，让说的话不至于“掉在地上”。
如此（ B ），图个啥？反复纠结的社交“套话”背后，一定有难言之隐。不少人心里直犯嘀咕：
一句无心之语，会不会冒犯到身边的同事、朋友和家人？脱口而出的心里话、张口就来的口头禅，是不是
暴露了自己的“粗鲁”？所谓“说者无意，听者有心”，怕被误解，怕惹是非，怕生嫌隙，自然也就会在
铺垫和说明上多此一“句”。结果就是，交流变得索然无味，理解变得无比奢侈。难怪有人总结现在聊天
的套路：打破尴尬，用“哈哈哈”；表达开心，用“哈哈哈”；不知如何回复，也用“哈哈哈”。其实，
是不是真的想“哈哈哈”并不重要，重要的是这样“不太会让人出错”。
言谈间限定语越来越多，①目的旨在彼此能够避免误会、获得认同。②纵观现代人的社交网络，③
坚强与脆弱、独立与依赖构成了一种微妙的平衡。④这些情感与思绪的交织，⑤许多人只好在言语中采取
“试探”的策略，⑥为自己提前圈定了一个语言的“紧箍儿”，⑦不求“动人”，但求“不得罪人”。
18．（2 分）请在文中括号内填入恰当的成语。
19．（3 分）文中多次使用引号，下列选项中引号的作用与其他三项不同的是（ ）
A．这些“限定语”或许都没有什么实际上的语义指向，但一般都能起到缓和与留有余地的交流效果。
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B．让聊的天不至于生硬尴尬，让说的话不至于“掉在地上”。
C．反复纠结的社交“套话”背后，一定有难言之隐。
D．脱口而出的心里话、张口就来的口头禅，是不是暴露了自己的“粗鲁”？
20．（4 分）文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑
严密，不得改变原意。
21．（6 分）文中画波浪线的句子可以改写成：“用‘哈哈哈’来打破尴尬、表达开心和应对不知如何回
复时的窘境。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
22．（5 分）第二段的举例论证不完整，请将第一段中加着重号的三个限定语填入甲、乙、丙三处，并在
丁处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，丁处不超过18 个字。
【答案】18．A.不吐不快 B.小心翼翼 （每空1 分）
19．B
20．①修改为：“旨在彼此能够避免误会、获得认同”或“目的是彼此能够避免误会、获得认同”；
⑤修改为“使许多人只好在言语中采取‘试探’的策略” （每空2 分）
21．①改句比较普通，原句使用短句，构成排比，简洁明快，句式整齐，有气势；②原句将重点落在
“用‘哈哈哈’”上， 突出使用“哈哈哈”缓减尴尬频率之高和对缓减尴尬的重要作用，更符合原文的
逻辑。 （每点3 分）
22．甲：退一万步讲
乙：不知道说的有没有道理
丙：绝没有别的意思
丁：通常成了“你千万不要误会我”的代称
（甲乙丙每空1 分，丁每空2 分）
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“本该”表明此处和后文“再三斟酌”相反，指痛快地表达出来，可填“不吐不快”。 不吐不快：不说
出来就不痛快，形容非要说出来。
B.“如此”表明此处是总结上文说话的状态，结合“再三斟酌”“额外的限定语”可知指说话很小心，可填
“小心翼翼”。小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B. 表特殊含义。
其他各项都表强调。
故选B。
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20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句，“目的旨在”句式杂糅，删除“目的”或改为“目的是”。
⑤此处中途易辙，在“许多人”前面加“使”。
21．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①改句比较普通。原文是三个动宾短语+用“哈哈哈”句式的句子构成的排比句，且都是短句。排比句句
式整齐，简洁明快，读来朗朗上口，增强了语言的节奏感和表现力，增强语势。
②原句将重点落在“用‘哈哈哈’”上，强调了“哈哈哈”在不同情境下的使用都是为避免缓解尴尬。突
出现代人在社交中为了避免出错而使用这种方式的无奈，同时“哈哈哈”有缓减尴尬频率之高和对缓减尴
尬的重要作用，更符合原文“聊天的套路”的逻辑。
22．本题考查学生语句复位和情境补写的能力。
甲：“退一万步讲”，是把某一种假设放到底限，先让步，再提议其它内容。结合语境，就是先算你说的
是对的，即是“你说的可能有道理，但我们不妨再讨论一下”的意味。填在甲处。
乙：“不知道说的有没有道理”可以表达对自己讲话的谦虚态度，表明自己将要讲话或者已经讲完，应填
在乙处。
丙：则丙处就是剩下的“绝没有别的意思”。
丁：根据前文，此处是对额外的限定语的进一步解释。“没有别的意思”通常表示说话者希望对方不要误
解其言外之意，或者强调所说内容并无其他隐含意图。对照前面“往往隐含着”“经常作为”的句式，此
处可填：通常成了“你千万不要误会我”的代称。
四、写作（60 分）
23．（60 分）阅读下面的材料，根据要求作文。
孔子周游列国，以宣扬其仁政主张，历经多年未能成功。他说：“道之不行，已知之矣。”尽管如
此，他却并不放弃，被人称为“知其不可而为之”。身处当今纷繁复杂的世界，我们面对所有问题，都需
要知其不可而为之吗？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
临不可之问题，可为亦可不为
孔子周游列国历经艰险而未成功，他说:“道之不行，已知之矣。”尽管如此却仍不放弃，知其不可为
而之。几千年后的今天，我们身处一个纷繁复杂的世界，各种问题层出不穷。我认为，既已知其为不可之
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事，则需对不可之事作具体判断，为天下大者，即便不可为亦要为之，反之，则要根据自身的实际情况和
能力做出合理的取舍，不可盲目为之。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。面对那些具有长远意义、关乎人类共同福祉的问题，知其不可
而为之，是一种精神和希望。人生中会有许多岔路口需要我们选择，有许多问题需要我们面对和解决，知
其不可而为之，彰显的是一种义无反顾、勇往直前的人生态度、践行的是无悔人生的理念。孔子周游列国，
为天下苍生奔走，知其不可而为之，纵然当时未被施用，却在一百多年后被推崇为国家正统；在抗战初期，
中国处于极度弱势之境，无数仁人志士皆是抱着以身殉国之想上战场，正是因为有前辈的“知其不可而为
之”，才换来伟大的新中国。由此观之，生活中的有些问题的确需要知其不可而为之，纵结果未知，仍全
力以赴。
范蠡五湖收远迹，管宁沧海寄余生。面对那些难以解决又不关乎大计的问题，知其不可而不为，是
一种理性与智慧。当今世界纷繁复杂，各种不确定性因素显著增加，国际社会矛盾频出。如果我们面对一
个不可之事一味为之，大把浪费自己宝贵的生命与时间，这无亦于是在舍弃自己更多宝贵的机会与成就。
古人言“舍得舍得”，有舍才有得，面对如今的世界，有些时候我们的一味追求只是沧海一粟，不如换个
思路，说不定会离我们的目标更近一步。
面对所有问题，有可为，有不为，理性判断，灵活变通。所有的问题中，有些是无论结果一定要为
之的，有些看来知其不可的问题是可为可不为的。总而言之，我们要学会灵活变通，依据自己的实际情况，
做最佳选择。一百年前，中国共产党以星火燎原之势实现了民族解放和国家统一。后来，在明白我们仍然
处于并将长期处于社会主义初级阶段后，果断放弃很多尚不可实现的目标，中国得以稳步发展。既知其不
可而不为，又知其“不可”而为之。因此，当今世界，面对所有问题，需灵活变通。
揆诸当下，有人面对难题直接放弃，不做任何尝试；有人一味努力，却钻了牛角尖；却也有人善于
变通又乐于坚持而取得成功。所以灵活变通对当今青少年至关重要。
“当代中国青年生逢伟大时代”，我们有自信知其不可而为之，却也需知其不可而不为，灵活解决
问题，在实现中华民族伟大复兴的道路上，发挥中流砥柱作用！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
这段材料涉及孔子周游列国宣扬仁政的经历及其面对挫折时的态度，即“知其不可而为之”。孔子说的
“道之不行，已知之矣”，表明他确实“知其不可”，但他依然“为之”，这体现的是孔子为实现仁政思
想而不知疲倦、终生奋斗的精神。材料的最后一句提出问题，引导考生思考“知其不可而为之”的意义和
价值吗？可以看出，写作关键词是“知其不可而为之”，考生在写作时，首先要对材料这一问题作出自己
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的判断。
“知其不可为而为之”可以拆解成几个意思：“不可为”意味着这个过程可能充满困难，阻碍，甚至是危
险；也可能是客观条件的限制，比如时代的限制、科技和政治环境等等；可能是自我能力的限制，比如认
知局限或个人能力的局限等等；可能是客观“为之”指的是“做”“行动”“实践”； “知不可为而为
之”指的是明知做不到却还要去做，展现出一种积极进取、勇于拼搏的精神。要深入理解这一精神，并将
其与当今世界的复杂性相联系，考生可以从以下几个方面进行探讨：
1.“知其不可而为之”的哲学意义：这不仅仅是一种面对困难不退缩的勇气，更是一种超越现实局限、追求
更高理想境界的哲学态度。它鼓励人们在认识到困难重重时，依然保持积极向上的心态，勇于尝试，不断
探索。同时，这种态度也提醒我们，在追求目标的过程中，要有清醒的认识，明白成功的可能性或许不大，
但即便如此，也要坚持努力，因为努力本身就有其价值。
2.与当今世界的联系：①复杂性与挑战。当今世界确实纷繁复杂，各种问题层出不穷，许多问题的解决并
非一蹴而就，甚至可能面临诸多不确定性和挑战。②适用性与选择。是否“知其不可而为之”，需要根据
具体情况来判断。对于某些具有长远意义、关乎人类共同福祉的事业，即使面临重重困难，也应勇于担当，
坚持不懈。例如，环境保护、教育普及、消除贫困等。③智慧与策略：然而，这并不意味着在所有情况下
都要盲目地“知其不可而为之”。在行动之前，我们需要进行充分的评估和分析，制定合理的策略和计划，
以最小的代价实现最大的效益。
3.个人层面的启示：①勇于尝试。面对生活中的困难和挑战时，我们应保持积极的心态，勇于尝试新事物，
不断突破自我限制。②坚持与调整。在追求目标的过程中，既要坚持不懈地努力，又要根据实际情况灵活
调整策略和方法。③平衡与取舍。在追求个人理想和社会责任之间找到平衡点，根据自身的实际情况和能
力做出合理的取舍，比如对于时代赋予的使命和担当，要去做；对于提升自我能力，磨砺意志的事，要去
做等等。
综上所述，“知其不可而为之”的精神在当今世界依然具有重要的启示意义。它鼓励我们在面对困难和挑
战时保持坚定的信念和勇气，同时也提醒我们要有清醒的认识和合理的策略。在追求个人理想和社会责任
的过程中，我们需要不断学习和成长，以更加智慧和成熟的态度面对这个纷繁复杂的世界。
具体写作时，考生可以肯定“知其不可而为之”，从“知其不可而为之” 体现了一种勇气和担当，体现
一种执着和坚守等角度去阐述其意义和价值。考生也可以否定“知其不可而为之”，指出面对一些确实不
可为的事情，强行去做可能会带来不必要的损失和浪费。而且，“知其不可而为之” 有时也可能是一种
盲目和冲动。也可以更全面地立意，辩证看待“知其不可而为之”，在某些情况下，我们需要有 “知其
不可而为之” 的勇气和决心，去挑战困难、追求理想；而在另一些情况下，我们也要学会审时度势，理
性判断，避免不必要的损失。
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立意：
1.只要所做正确，即使明知不可，也当努力为之。
2.既然不能实现，就不必浪费时间，而要及时止损。
3.现在“知其不可而为之”，将来其却未必不可。
4.有些事应“知其不可而为之”，有些事则应“知其不可而不为”。
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