文档文本内容
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2024 届湖北省七市州高三下学期4 月调考（三模）
语文试卷
命题单位：黄冈市教育科学研究院 2024.4
本试卷共10 页,23 小题,满分150 分。考试用时150 分钟。
祝考试顺利
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘
贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草
稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1～5 题。
材料一：
我已经讲过，户是基本经济单位。但一户中并不是全体成员都参加农业劳动（1A）；孩子只是有时
候到田地里去，女人通常也不参加农业劳动。农业主要是男人的职业。男人和女人的这种劳动分工是产
丝地区的一个特点。它说明了蚕丝工业的发展是产生这种特点的主要因素。（1B）在家庭缫丝业兴旺时
期，女人忙于缫丝时，男人正忙着准备稻田。另一方面，从丝业得到的收入可与农业收入比拟。这也使
人们有可能靠小块农地生活下去（2A）。因此农田的大小一直保持在有限的范围内，农业所需的劳动量
也相应地有所限制。
为说明村里的劳力和土地是如何恰当安排的，我可引用几个统计数字。成年男子是实际的或潜在的
农业劳动者，年龄在15 至55 岁之间，总数共450 人。如果将2758.5 亩耕地平均分配给劳动者，每人将
得6.1 亩。上文我已经说明了工作速度、稻的生长所需时间，以及得出一个人可耕种约7 亩地的结论。从
技术上来说，我已经表明了使用铁耙耕作使得大部分劳动成为非常个体性的。集体工作不比个体劳动增
加多少收成，效率也不会提高很多（1C）。目前的技术已决定了这样大小的一片土地需要多少劳动量。
因此，我们也有了每个农业劳动者能种多少亩地的近似数字。这一事实对土地占有、对农田分散的制
度、对分家的频率以及对小型的户都有深远的影响。
1
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目前，丝业的衰落打乱了传统协调的经济活动（1D）。（2B）缫丝工业被现代工厂接收后，农田的
大小仍然同过去一样。由工业变化而剩下的妇女劳动力不能为这种小块农田所吸收。（1D）这种失调的
情况可以从妇女在村里闲暇时间较多这一情形中观察到，也可以见于妇女人口从农村到城镇的高度流动
性中。在邻近的村庄里农田较大，在适应工业变化的新情况过程中，妇女劳力被农业所吸收。这说明传
统的劳动分工是出于实践的安排，而不是由于非经验的原因。它是经济调节的一个部分。在男子只靠自
己劳动，而农田不能再扩大的情况下，农业是不需要女劳力的。唯一需要女劳力的场合是紧急灌溉或排
水的时期。控制水有时候需要立即行动，女人便毫不犹豫地去车水。
一户里的男子在同一农田里工作。他们之间没有特殊的分工。每个人做同样的工作，除在插秧时，
孩子不插秧而是给成人递秧苗。所以大部分劳动是个体性的。
（节选自费孝通《江村经济》，有删改。文章调查对象为20 世纪30 年代的江南村落“江村”）
材料二：
“千万工程”（千村未来，万村共富）的一条宝贵经验就是顺应人民对共同富裕的向往（2C），始
终坚持“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，发展和壮大新型农村集体经济。注重在保护好自然
生态和改善好人居环境的基础上，想方设法将乡村建设与乡村经营结合起来。（3T）在强调村庄整治的
同时也强调特色资源开发利用，在强调环境保护的同时也强调经济发展（3T）。因地制宜培育乡村特色
优势产业，努力探索生态富民实现路径（3T）。不断助力生态优势转化为发展优势、美丽资源转化为美
丽经济、公共产品转化为民生福利，走生态立村、美丽生财、村民共富的可持续发展道路。
对标未来乡村经营要求，可以借鉴“千万工程”经验，以新型农村集体经济为抓手，激发未来乡村
经营新动能。特别是要立足各地资源禀赋、区位条件和发展阶段，围绕产业生态化和生态产业化，发挥
市场在资源配置中的决定性作用。推动改革兴村、发展强村、经营富村，持续打通“绿水青山就是金山
银山”的转化通道，积极培育乡村新产业新业态。着力促进生态产品价值有机实现，不断让乡间“沉
睡”资源变为城乡“流动”资产，努力让农业农村现代化建设成果惠及全体村民（2C）。
2
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“千万工程”的一条典型经验就是顺应城乡融合发展趋势，始终坚持统筹城乡的系统思维。从县域
切入努力破除妨碍城乡要素平等交换、自由流通的制度壁垒。深入实施“千万农民素质提升工程”和
“浙江绿领培育行动计划”，培育一大批新农人、新农匠、新农商和新头雁，积极推进“两进两回”行
动计划，促使科技进乡村、资金进乡村、青年回农村、乡贤回农村，大力开展“十万农创客培育工
程”，着力留住原乡人、唤回归乡人、吸引新乡人。促进城市非农产业向乡村辐射、基础设施向乡村延
伸、公共服务向乡村覆盖、资源要素向乡村流动，不断提升乡村发展人气、活力与水平。
对标未来乡村发展要求，可以借鉴“千万工程”经验，以城乡要素双向流动为主线，构建未来乡村
发展新格局。特别是要以县域为城乡融合发展的重要切入点，把城市和乡村作为一个有机整体统筹考
虑、协调推进，充分发挥城市对农村的带动作用和农村对城市的促进作用，着力破除土地、资本、户
籍、社会保障、公共服务等方面的体制机制制约（2D），积极推动城乡要素双向自由流动，加快形成工
农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系。
（节选自郑淋议《“千万工程”开启未来乡村新实践》，有删改）
1. 下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 江村的孩子有时候去田地里劳动，妇女则通常不参加农业劳动，这说明一户中并不是全体成员都
参加农业劳动。
B. 江村男女分工的特点主要受当地特有的经济构成影响，家庭缫丝业兴旺时期，女子忙于缫丝事
业，男子忙于准备稻田。
C. 江村农业使用铁耙耕作使得大部分劳动成为非常个体性的劳动，而且这种技术使得集体工作也根
本无法增加收成。
D. 材料一第三段“失调的情况”，指的是丝业的衰落打乱了传统协调的经济活动，妇女在村里闲暇
时间多，或流动到城镇。
【答案】C
【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
“根本无法增加收成”错误。原文是“集体工作不比个体劳动增加多少收成，效率也不会提高很
多”，由此可知，选项说法太过绝对。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 从材料一第一段内容可以看出，江村人有可能依靠小块农地活下去，是因为家庭缫丝业可以带来
跟农业差不多的收入。
B. 从材料一的地图可看出，密布的河流是江村水稻种植得以发展的重要条件，但这种地理条件不利
于蚕丝业的持续发展。
C. “努力让农业农村现代化建设成果惠及全体村民”，是因为人民有共同富裕的向往，同时也是
“千万工程”意义所在。
3
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D. 目前县域之内还存在着一些不利于“千万工程”的制约性因素，譬如土地、资本、户籍、社会保
障、公共服务等方面。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
“但这种地理条件不利于蚕丝业的持续发展”错误。地图中房屋、店铺、学校和合作丝厂都在河流
附近，“缫丝工业被现代工厂接收后，农田的大小仍然同过去一样。由工业变化而剩下的妇女劳动力不
能为这种小块农田所吸收”可知，密布的河流是江村水稻种植得以发展的重要条件，但文中只提到现代
工厂影响家庭缫丝业的发展，没有提到地理条件对蚕丝业的影响。选项说法于文无据。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第一段观点的一项是（3 分）（ ）
A. 贵州杂交水稻制种大户陈良东流转村民闲置的土地进行杂交水稻制种，每年可带动周边100 多户
村民就业。
B. 大学生袁孝鑫回到家乡，创办“下庄布谷”植物扎染工坊，在家乡大力发展扎染产业，为乡村振
兴贡献力量。
C. 浙江省湖州市人栾金祥，毕业于美国纽约州立大学，回国后在家乡创办农业科技有限公司，带动
广大蟹农创收。
D. 新疆阿勒泰地区禾木村，利用当地特有乡村风光资源，成立观光马队农民专业合作社，村民人均
纯收入达4.4 万元。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二第一段的观点是“发展和壮大新型农村集体经济”，“生态文明”“新型农村集体经济”是
关键词。
A.是为村民提供就业机会，并不是“发展和壮大新型农村集体经济”。
B.是个人创办植物扎染工坊，振兴乡村，并不是“发展和壮大新型农村集体经济”。
C.是个人回乡创业，带动广大蟹农创收，并不是“发展和壮大新型农村集体经济”。
D.“成立观光马队农民专业合作社”符合“发展和壮大新型农村集体经济”这个要求。
4. 简述材料一第一段的论证思路。（4 分）
【答案】①从户的角度提出“男人和女人的这种劳动分工是产丝地区的一个特点”的观点。②分析
原因：女人忙于缫丝时，男人正忙着准备稻田；从丝业得到的收入可与农业收入比拟。③得出结论：江
村农田的大小一直保持在有限的范围内，农业所需的劳动量也相应地有所限制。
【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
由“户是基本经济单位。但一户中并不是全体成员都参加农业劳动；孩子只是有时候到田地里去，
女人通常也不参加农业劳动。农业主要是男人的职业。男人和女人的这种劳动分工是产丝地区的一个特
4
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点”可知，第一段从户的角度提出“男人和女人的这种劳动分工是产丝地区的一个特点”的观点。
由“在家庭缫丝业兴旺时期，女人忙于缫丝时，男人正忙着准备稻田。另一方面，从丝业得到的收
入可与农业收入比拟。这也使人们有可能靠小块农地生活下去”可知，女人忙于缫丝时，男人正忙着准
备稻田；从丝业得到的收入可与农业收入比拟，这层意思是对原因的分析。
由“因此农田的大小一直保持在有限的范围内，农业所需的劳动量也相应地有所限制”可知，这句
是由上文内容得出的结论。
5. 结合你对材料二的理解，谈一谈应该如何振兴江村经济。（6 分）
【答案】①改善农具。促使科技进乡村，淘汰铁耙耕作等旧式农具农机，使用新型农机。②成立农
户缫丝合作社，发展新型农村集体经济。③因地制宜，利用江村水乡资源，发展旅游业。④吸引外地资
本进入，保护环境，开发本地资源，尤其是水域资源。⑤开展职业教育。培育一批新农人、新农匠、新
农商和新头雁，尤其要让那些“闲暇时间多”的妇女掌握一门技能。⑥加强乡村基础设施建设。加强城
乡融合，多修建桥梁、公共厕所、交通设施。
【解析】
本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
题干核心：振兴江村经济的方法措施。从材料二的相关内容来概括回答。
江村是江南村落，农田的大小一直保持在有限的范围内，农业所需的劳动量也相应地有所限制。振
兴江村经济，需恰当安排村里的劳力和土地，“促使科技进乡村”，淘汰铁耙耕作等旧式农具农机，使
用新型农机。
江村有合作丝厂，据“‘千万工程’（千村未来，万村共富）的一条宝贵经验就是顺应人民对共同
富裕的向往，始终坚持‘绿水青山就是金山银山’的生态文明理念，发展和壮大新型农村集体经济”可
知，振兴江村经济，可以成立农户缫丝合作社，发展新型农村集体经济。
据“对标未来乡村经营要求，可以借鉴‘千万工程’经验，以新型农村集体经济为抓手，激发未来
乡村经营新动能。特别是要立足各地资源禀赋、区位条件和发展阶段，围绕产业生态化和生态产业化，
发挥市场在资源配置中的决定性作用”可知，振兴江村经济，可走生态立村、美丽生财、村民共富的可
持续发展道路，因地制宜，利用江村水乡资源，发展旅游业。
江村水资源丰富，据“注重在保护好自然生态和改善好人居环境的基础上，想方设法将乡村建设与
乡村经营结合起来”及“大力开展‘十万农创客培育工程’”的倡议，振兴江村经济，可吸引外地资本
进入，保护环境，开发本地资源，尤其是水域资源。
缫丝工业被现代工厂接收后，农田的大小仍然同过去一样。由工业变化而剩下的妇女劳动力不能为
这种小块农田所吸收。据“深入实施‘千万农民素质提升工程’和‘浙江绿领培育行动计划’”的要
求，振兴江村经济，可以开展职业教育，“培育一大批新农人、新农匠、新农商和新头雁”，尤其要让
那些“闲暇时间多”的妇女掌握一门技能。
5
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据“对标未来乡村发展要求，可以借鉴‘千万工程’经验，以城乡要素双向流动为主线，构建未来
乡村发展新格局”可知，振兴江村经济，需构建未来乡村发展新格局，故可加强乡村基础设施建设，加
强城乡融合，多修建桥梁、公共厕所、交通设施。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6～9 题。
看龙船
沈从文
吃饭时隔溪有人喊过渡，翠翠抢着下船，到了那边，方知道原来过渡的人，便是船总顺顺家派来作
替手的水手，一见翠翠就说道：“二老要你们一吃了饭就去，他已下河了。”见了祖父又说：“二老要
你们吃了饭就去，他已下河了。”（6A）
祖父同翠翠到城里大河边时河边早站满了人。细雨已经停止，地面还是湿湿的。祖父要翠翠过河街
船总家吊脚楼上去看船，翠翠却以为站在河边较好。两人在河边站定不多久，顺顺便派人把他们请去了。
吊脚楼上已有了很多的人。早上过渡时，为翠翠所注意的乡绅妻女，受顺顺家的款待，占据了最好窗口，
一见到翠翠，那女孩子就说：“你来，你来！”（6B）翠翠带着点儿羞怯走去，坐在他们身后条凳上，
祖父便走开了。
翠翠虽被那乡绅女孩喊到身边去坐，地位非常之好，从窗口望出去，河中一切朗然在望，然而心中
可不安宁。挤在其他几个窗口看热闹的人，似乎皆常常把眼光从河中景物挪到这边几个人身上来。还有
些人故意装成有别的事情样子，从楼这边走过那一边，事实上却全为得是好仔细看看翠翠这方面几个人。
翠翠心中老不自在，只想借故跑去。一会儿河下的炮声响了，几只从对河取齐的船只，直向这方面划来。
先是四条船皆相去不远，如四枝箭在水面射着，到了一半，已有两只船占先了些，再过一会子，那两只
船中间便又有一只超过了并进的船只而前。看看船到了税局门前时，第二次炮声又响，那船便胜利了。
这时节胜利的已判明属于河街人所划的一只，各处便皆响着庆祝的小鞭炮。那船于是沿了河街吊脚楼划
去，鼓声蓬蓬作响，河边与吊脚楼各处，都同时呐喊表示快乐的祝贺。翠翠眼见在船头站定摇动小旗指
挥进退头上包着红布的那个年青人，便是送酒葫芦到碧溪岨的二老，心中便印着三年前的旧事，“大鱼
吃掉你！”“吃掉不吃掉，不用你管！”“狗，狗，你也看人叫！”（7C）想起狗，翠翠才注意到自己
身边那只黄狗，已不知跑到什么地方去，便离了座位，在楼上各处找寻她的黄狗，把船头人忘掉了。
她一面在人丛里找寻黄狗，一面听人家正说些什么话。
一个大脸妇人问：“是谁家的人，坐到顺顺家当中窗口前的那块好地方?”
一个妇人就说：“是砦子上王乡绅家大姑娘，今天说是来看船，其实来看人，同时也让人看！ 人家
命好，有福分坐那好地方！”
“看谁人? 被谁看?”
“嗨，你还不明白，那乡绅想同顺顺打亲家呢。”
6
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“那姑娘配什么人? 是大老，还是二老?”
“说是二老呀，等等你们看这岳云，就会上楼来看他丈母娘的！”
另一个女人便插嘴说：“事弄妥了，好得很呢！人家有一座崭新碾坊陪嫁（6B），比十个长年还好
一些。”
有人问：“二老怎么样? 可乐意?”
有人就轻轻的说：“二老已说过了，这不必看。第一件事我就不想作那个碾坊的主人!”
“你听岳云二老亲口说吗?”
“我听别人说的。还说二老欢喜一个撑渡船的。”
“他又不是傻小二，不要碾坊，要渡船吗?”
“那谁知道。横顺人是‘牛肉炒韭菜，各人心里爱’，只看各人心里爱什么就吃什么。渡船不会不
如碾坊！”
当时各人眼睛对着河里，口中说着这些闲话，却无一个人回头来注意到身后边的翠翠。
翠翠脸发火发烧走到另外一处去，又听有两个人提到这件事。且说：“一切早安排好了，只须要二
老一句话。”又说：“只看二老今天那么一股劲儿，就可以猜想得出这劲儿是岸上一个黄花姑娘给他
的！”
谁是激动二老的黄花姑娘? 听到这个，翠翠心中不免有点儿乱。
翠翠人矮了些，在人背后已望不见河中情形，只听到敲鼓声渐近渐激越，岸上呐喊声自远而近，便
知道二老的船恰恰经过楼下。楼上人也大喊着，杂夹叫着二老的名字，乡绅太太那方面，且有人放小百
子鞭炮。忽然又用另外一种惊讶声音喊着，且同时便见许多人出门向河下走去。翠翠不知出了什么事，
心中有点迷乱，正不知走回原来座位边去好，还是依然站在人背后好。只见那边正有人拿了个托盘，装
了一大盘粽子同细点心，在请乡绅太太小姐用点心，不好意思再过那边去，便想也挤出大门外到河下去
看看（6C）。从河街一个盐店旁边甬道下河时，正在一排吊脚楼的梁柱间，迎面碰头一群人，拥着那个
头包红布的二老来了。原来二老因失足落水，已从水中爬起来了。路太窄了一些，翠翠虽闪过一旁，与
迎面来的人仍然得肘子触着肘子。二老一见翠翠就说：“翠翠，你来了，爷爷也来了吗?”
翠翠脸还发着烧不便作声，心想：“黄狗跑到什么地方去了呢?”
二老又说：“怎不到我家楼上去看呢? 我已要人替你弄了个好位子。”
翠翠心想：“碾坊陪嫁，稀奇事情咧。”（6D）
二老不能逼迫翠翠回去，到后便各自走开了。翠翠到河下时，小小心中充满了一种说不分明的东西。
是烦恼吧，不是！ 是忧愁吧，不是！ 是快乐吧，不，有什么事情使这个女孩子快乐呢? 是生气了吧，
——是的，她当真仿佛觉得自己是在生一个人的气，又象是在生自己的气。她挤到水边去，一眼便看到
了自己家中那条黄狗，同顺顺家一个长年，正在去岸数丈一只空船上看热闹。翠翠锐声叫喊了两声，黄
狗张着耳叶昂头四面一望，便猛的扑下水中，向翠翠方面泅来了。到了身边时狗身上已全是水，把水抖
7
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着且跳跃不已，翠翠便说：“得了，装什么疯。你又不翻船，谁要你落水呢?”
（选自沈从文《边城》第十章，有删节）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 文章开头借顺顺家水手之口，告诉二老请翠翠和爷爷去他家看赛龙船，暗示二老对翠翠有好感，
也突出顺顺热情好客。
B. 乡绅女孩虽然与翠翠是“竞争对手”，但她主动邀请翠翠坐上好位置欣赏赛龙船，这是因为乡绅
家有碾坊作为陪嫁。
C. 翠翠看到顺顺家请乡绅太太小姐享用点心，就“不好意思再过那边去”，表明她性格纯朴善良，
又有着强烈的自尊心。
D. 翠翠认为“碾坊陪嫁”是“稀奇事情咧”，暗示了她对这种“陪嫁”的不解，也突出了《边城》
赞美纯真爱情的主题。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
“这是因为乡绅家有碾坊作为陪嫁”错，强加因果。乡绅女孩向翠翠示好主动邀请翠翠去坐，可能
有其它的目的和原因，这一行为与“家有碾坊作为陪嫁”因果关系不成立。“家有碾坊作为陪嫁”是借
助“另一个女人”侧面描写出来的，描写乡绅女孩时没有描写“碾坊作为陪嫁”的事情。
7. 下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 赛龙船的过程写得比较简单，是因为赛龙船只是翠翠与二老故事的相交点，这体现了沈从文小说
详略得当的叙事特点。
B. 第三段写二老在赛龙舟中的精彩表演，既与前文二老“已下河”情节相呼应，又引出下文街坊妇
女讨论二老的内容。
C. 选文部分通过翠翠的心理活动描写，补叙了三年前与二老邂逅的故事，交代了这场爱情的渊源，
使故事情节更加完整。
D. 文章事件集中，无论是正面描写翠翠、二老，还是通过其他人来侧面描写，都突出了两人的爱情
这个中心。
【答案】C
【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析与鉴赏能力。
“补叙了三年前与二老邂逅的故事”错，“三年前与二老邂逅的故事”属插叙不是补叙。
补充:
插叙是指在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故
事。插叙的作用包括：
1.补充和衬托主要情节，丰富文章内容，使情节更加完整。
2.交代背景材料或细节，有助于人物性格的突出和主题的深化。
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3.使文章结构更严密，情节更完整，增加叙事的变化和波澜，避免平铺直叙。
补叙则是在叙述中心事件之后，通过回忆、梦境、闪回等手法，向读者交代故事中的某些情节或阐
明某些细节。
补叙的特点包括：
通常用于揭示和解释故事中出现的谜团和伏笔。
可以在篇中或篇末出现，文字相对较少，有时只需几句话。
作用是让读者得到回答和满足，同时也有助于更好地表现主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏。
插叙和补叙的根本区别:
插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；而补叙补入的则是基
本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
8. 选文部分多次提到翠翠的“黄狗”，请结合具体内容，分析黄狗在文中的作用。（4 分）
【答案】①推动故事情节发展。因为寻狗，翠翠离开座位，无意中听到了女人和街坊们的议论，间
接知道了二老对自己的感情，引出她内心的涟漪。
②突出人物心理。文章结尾处翠翠表面上骂自己家的黄狗，实际上表达的是对二老的嗔怪，也暗示
了翠翠内心的焦虑，少女怀春的迷茫。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
核心：针对选文对“黄狗”的描写，分析与“黄狗”形象相关的“翠翠”的形象刻画。
①推动故事情节发展。翠翠的生活原本平静如水。“想起狗，翠翠才注意到自己身边那只黄狗，已
不知跑到什么地方去，便离了座位，在楼上各处找寻她的黄狗，把船头人忘掉了”，当她心爱的黄狗失
踪后，翠翠焦急地离开了座位，穿梭在小镇的街巷间，寻找着黄狗的身影。“她一面在人丛里找寻黄
狗，一面听人家正说些什么话”无意间，她听到了女人和街坊们的议论声，间接知道了二老对自己的感
情，引出她内心的涟漪、触动了她的心弦。从而引出了翠翠与二老的爱情故事。
②突出人物心理。“谁是激动二老的黄花姑娘？ 听到这个，翠翠心中不免有点儿乱”，这些话语在
翠翠的耳边回荡，她心中涌起一股莫名的情感。她从未想过，那个在镇上威风凛凛的二老，竟然会对自
己有情意。这种突如其来的情感，让翠翠感到既惊又喜，她的内心仿佛被投入了一块石子，泛起了层层
涟漪。“翠翠脸还发着烧不便作声”，在寻找黄狗的过程中，翠翠不断回想起那些议论声，她的心情变
得复杂起来。“是生气了吧，——是的，她当真仿佛觉得自己是在生一个人的气，又象是在生自己的
气”，她既想立刻见到二老，确认这份情感的真实，又害怕自己的心事被揭穿，不知所措。这种少女怀
春的迷茫和焦虑，让翠翠的内心如同乱麻一般。“得了，装什么疯。你又不翻船，谁要你落水呢？”当
翠翠最终找到黄狗，她表面上骂着这只调皮的狗，但实际上，她的心中却充满了对同样也落水的二老的
嗔怪。她责怪自己为何如此轻易地相信了那些议论，让自己陷入了这场情感的漩涡。然而，翠翠也明
白，这场经历让她更加了解了自己的内心，她开始期待着与二老的相遇，期待着未来的故事能够继续发
9
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展。
9. 沈从文认为《边城》“对人类‘爱’字一度作了恰如其分的说明”，请结合教材内容与选文部
分，谈谈你对这些“爱”的理解。（6 分）
【答案】①纯洁的男女之爱。翠翠与二老的爱情，不掺杂物质地位因素，双方跨越身份，大胆追求
爱情，真情流露，无所顾忌。②深挚的亲人之爱。翠翠与爷爷相依为命，祖孙过着清贫而单纯的生活，
爷爷为了翠翠的终身大事暗中操心，托人牵线，甚至还去看“碾坊”。大老二老都爱上了翠翠，两个人
都很公平地以唱山歌的形式来让翠翠做选择，充分体现了手足之情。③和睦的邻里之爱。有仁有义，爱
心奉献，因为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭送给翠翠，且知道祖孙二人过着
拮据的日子，还送了尖角粽子。④纯朴的人性之爱。顺顺等人扶危济困，受助者感恩。爷爷为了将“船
费”退给客人，几乎要跟客人“打架”。
【解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
翠翠与二老的爱情，他们的爱情不受到任何物质和地位的束缚，两颗心紧紧相连，跨越了身份的鸿
沟。他们大胆地追求着彼此，真情流露，无所畏惧。在翠翠的眼中，二老就是她生命中的全部，而在二
老的心中，翠翠也是他此生最珍贵的宝藏。他们的爱情，成为了这个小镇上最美丽的传说。这是纯洁的
男女之爱。
翠翠与爷爷之间的亲情，更是深挚而无私。他们相依为命，共同度过了无数个清贫而单纯的日子。
爷爷为了翠翠的终身大事，默默地操碎了心，甚至不惜托人牵线，去看“碾坊”。他的心中，只有对孙
女的深深的爱和期望。而大老二老之间的竞争，也是以公平的方式展现出手足之情，他们用唱山歌的方
式，让翠翠做出选择，展现了兄弟之间的深厚情谊。这是深挚的亲人之爱。
在这个小镇上，邻里之间和睦，人们有仁有义，互相帮助，共同度过了一个又一个的难关。顺顺因
为老船夫的称赞，慷慨地将肥鸭送给翠翠，还关心着祖孙二人的生计，送上了尖角粽子。这种无私的奉
献和关爱，让人们感受到了温暖和力量。这是和睦的邻里之爱。
而小镇上的人们，更是拥有着纯朴的人性之爱。他们扶危济困，乐于助人，用爱心温暖着每一个需
要帮助的人。当爷爷为了将“船费”退给客人而几乎要与客人发生冲突时，人们看到了他的善良和坚
持。这种纯朴的人性之爱，让小镇变得更加美好和和谐。这是纯朴的人性之爱。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10～14 题。
材料一：
曾子寝疾（卧病在床），病。乐正子春坐于床下，曾元、曾申坐于足，童子隅坐（坐在角落）而执烛。童子
曰：“华而睆①，大夫之篑②与?”子春曰：“止（住嘴）！”曾子闻之，瞿然（惊惧的样子）曰：“呼！”曰：
“华而睆，大夫之篑与?”曾子曰：“然。斯季孙之赐（赏赐的）也，我未之能易（换掉）也。元，起易箦（扶
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我起来换竹席）。”曾元曰：“夫子之病革（jí，通“亟”。指病势危急，病危）矣，不可以变。（如果）幸而（幸运地）
至于旦，请敬易之。”曾子曰：“尔之爱我也不如彼君子之爱人也以德细人之爱人也以姑息吾何求哉
?
吾得正（正道）而毙焉斯已矣。”举扶而易之，反席未安而没。
（选自《礼记》）
①华而睆（huàn）:华美,光滑。②篑（zé）:席子。
材料二：
景公问政（于）孔子，孔子曰：“君君（国君要像国君，第二个字为动词），臣臣，父父，子子。”景公曰：
“善哉！ 信如（如果真的）君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸（之乎，粮食呢）！”他
日又复问政于孔子，孔子曰：“政在节财。”景公说（很高兴），将欲以尼溪田封（封赏）孔子。晏婴进（进
言）曰：“夫儒者滑稽①而不可轨法（不能用法度来规范）；倨傲自顺（高傲自大自以为是），不可以为下（教育百姓）；
崇丧遂哀（崇尚丧礼尽情致哀），破产厚葬，不可以为俗；游说乞贷（乞求官禄），不可以为国。 自大贤（圣君贤
相）之息（相继去世），周室既衰，礼乐缺（残缺）有间（有一段时间了）。今孔子盛容饰，繁登降之礼（繁琐的规定尊
卑上下的礼仪），趋（小步快走,表示恭敬）详（审慎）之节，累世不能殚其学，当年不能究其礼。君欲用之以移（改
变）齐俗，非所以先细民也（恐怕不符合以小民为先的取向）。”后景公敬见（恭敬地接见）孔子，不问其礼。异日，
景公止（挽留）孔子曰：“奉子（侍奉您）以季氏（按照季氏上卿的规格），吾不能（做到）。”以季孟之间（的礼仪）待
（对待）之。齐大夫欲害（谋害）孔子，孔子闻之（听说此事/告诉景公）。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子
遂行，反（通“返”，返回）乎（介词，到）鲁。
孔子年七十三，以（介词，在）鲁哀公十六年四月己丑卒，葬（于）鲁城北泗上，弟子皆服（服丧）三年。
三年心丧毕（守心丧已毕），相诀（诀别）而去，则哭，各复尽哀；或复留。唯子贡庐（动词，建起一间房子）于冢上，
凡六年，然后去。弟子及鲁人往（前往）从冢（挨着孔子墓）而家（安家）者（定语后置标志）百有余室，因命（命名）
曰孔里。鲁世世相传以岁时奉祠（祭祀）孔子冢，而诸儒亦讲礼乡饮（举行乡饮酒礼）大射（举行大规模的比射仪式）
于孔子冢。孔子冢大一顷（占地面积有一顷那么大）。故所居堂弟子内（孔子的故居堂屋及弟子们的内室），后世因庙藏孔
子衣冠琴车书，至于汉二百余年不绝。高皇帝过鲁，以太牢祠（祭祀）焉（代词，代孔子）。诸侯卿相至，常先
谒然后从政。
（选自《史记·孔子世家》，有删节）
①滑稽：此处指能言善辩，言语流利。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
尔之爱
A 我
也不如 B 彼C 君子之爱
D 人
也以德E 细人之爱
F 人
也以姑
G 息
H 吾何求哉?
【答案】CEH
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“尔之爱我也”为主语，“不如”为谓语动词，“彼”是宾语，应该在C 处断开；
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第二三处：“君子之爱人也以德”与“细人之爱人也姑息”句式结构一致，应该在EH 处断开。
译文：你爱我不如他（童仆），君子按照道德标准去爱护别人，小人以无原则的迁就去爱别人。我
还有什么苛求啊？
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 病，指病重，与“故病且怠”（《种树郭橐驼传》）中
“病”意思不同。
B. 诸，兼词，之乎，与“或取诸怀抱，悟言一室之内”（《兰亭集序》）中“诸”意思相同。
C. 可以，可以用来，与“忠之属也，可以一战”（《曹刿论战）中“可以”意思相同。
D. 然后，这样以后，与“文质彬彬，然后君子”（《论语》）中“然后”意思相同。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解一词多义现象的能力。
A.正确。病重/困苦。句意：曾子病危。/所以穷困并且懈怠。
B.错误，都是兼词，但意思不同。之乎/之于。句意：我怎么能吃得下去？/有的人从自己的情趣思
想中取出一些东西，在室内（跟朋友）面对面地交谈。
C.正确。都是“可以用来”的意思。句意：不能任用他们来教育百姓。/这是尽了本职一类的事，可
以（凭借这个条件）打一仗。
D.正确。都是“这样以后”的意思。句意：这样以后才去处理政务。/文采和质朴完美地结合在一
起，这才能成为君子。
12. 下列对有关材料的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 子春制止童子说“华而皖，大夫之篑与”，是担心曾子知道这件事情，又要换席子，这对病危的
曾子来说，不是一件容易的事情。
B. 齐景公赞赏孔子“君君臣臣父父子子”的观点，是因为他需要这样的秩序来维护自己的地位，使
自己可以安心享受奢侈浮华的生活。
C. 晏婴反对重用孔子，理由之一是自从圣君贤相相继去世，周朝王室衰落以后，礼乐残缺有一段时
间了，孔子
主张不合时宜。
D. 曾子为了维护礼制，临死也要换掉超出自己身份的席子；齐景公也极力推崇礼制，所以用“季孟
之间”的地位来对待孔子。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“齐景公也极力推崇礼制，所以用‘季孟之间’的地位来对待孔子”错误，原文“后景公敬见孔
子，不问其礼。异日，景公止孔子曰：‘奉子以季氏，吾不能。’以季孟之间待之”，齐景公对待孔子
的规格与礼制无关，“极力”也有拔高之嫌。
13. 将文中画线句子翻译成现代汉语。
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（1）举扶而易之，反席未安而没。（4 分）
【答案】(大家)一起扶起曾子，换掉席子，将曾子安放回席子，曾子还没躺安稳就去世了。
【解析】句首为动词，补充主语，大家；“举”，全；“易”，换掉；“反”，返回；“没”，通
“殁”，死。
（2）累世不能殚其学，当年不能究其礼。（4 分）
【答案】连续几代不能穷尽其中的学问，从幼到老不能学完他的礼乐。
【解析】“累世”，几代；“殚”，动词，穷尽，学完；“当年”，有生之年，从幼到老；“究”
学完。
14. 用自己的话，概括晏婴对儒者的负面评价。（3 分）
【答案】①能言善辩，不守法度。②高傲自大，不能用来教育百姓。③崇尚厚葬，不能作为风俗。
④四处游说乞求官禄，不能用来治国。
【解析】本题考查学生对文本内容的理解和概括能力。
（1）根据“夫儒者滑稽而不可轨法”可知，晏婴认为这些儒者能言善辩，不能用法度来规范；
（2）根据“倨傲自顺，不可以为下”可知，晏婴认为这些儒者高傲自大自以为是，不能任用他们来
教育百姓；
（3）根据“崇丧遂哀，破产厚葬，不可以为俗”可知，晏婴认为这些儒者崇尚丧礼尽情致哀，破费
财力，厚葬死人，不可将这作为习俗。
（4）根据“游说乞贷，不可以为国”可知，晏婴认为这些儒者四处游说乞求官禄，不可以用这个来
治理国家。
【参考译文】
材料一：
曾子因病躺在床上，病危。曾子的弟子乐正子春坐在床旁边，曾元、曾申坐在床脚下，童仆坐在角
落拿着蜡烛照明。童仆说：“竹席华美而光洁，那是大夫才能享用的啊!”子春说：“住嘴！”曾子听见
这话，惊惧地说:“啊!”(童仆又)说：“华美而光洁，那是大夫才能享用的竹席啊！”曾子说：“是的。
那是季孙送给我的，我没有能够及时换掉啊。(曾)元，扶我起来换竹席。”曾元说:“您的病非常严重啊，
不能移动您的身体啊。（如果）幸运地到了早晨，一定遵从您的意思换了它。”曾子说:“你爱我不如他
（童仆），君子按照道德标准去爱护别人，小人以无原则的迁就去爱别人。我还有什么苛求啊？我能得
到（礼制的）正道而死去，也就足够了。”（大家）一起扶起曾子，换掉席子，把曾子安放回席子，曾
子还没躺安稳就去世了。
材料二：
齐景公问孔子如何为政，孔子说,“国君要像国君，臣子要像臣子，父亲要像父亲，儿子要像儿
子。”景公说:“讲得好啊！如果真的国君不像国君，臣子不像臣子，父亲不像父亲，儿子不像儿子，纵
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然有粮食，我怎么能吃得下去？”他日齐景公又向孔子询问为政，孔子说：“为政在于节约财物。”景
公很高兴，将要把尼溪田地封赏给孔子。晏婴进言说：“这些儒者能言善辩不能用法度来规范；高傲自
大自以为是，不能任用他们来教育百姓；崇尚丧礼尽情致哀，破费财力，厚葬死人，不可将这作为习俗；
四处游说乞求官禄，不可以用这个来治理国家。自从圣君贤相相继去世，周朝王室衰落之后，礼乐残缺
有一段时间了。如今孔子盛装打扮，繁琐的规定尊卑上下的礼仪，举手投足的节度，连续几代不能穷尽
其中的学问，从幼到老不能学完他的礼乐。国君打算用这一套来改造齐国的习俗，恐怕不符合以小民为
先的取向。”此后齐景公虽然恭敬地接见孔子，但不再问有关礼的事。有一天，齐景公挽留孔子说：
“按照季氏上卿的规格来待你，我不能做到。”于是就用介于鲁国季氏和孟氏之间的规格来对待孔子。
齐国大夫企图谋害孔子，孔子听说此事。齐景公说：“我老了，不能用你了。”孔子于是就走了，返回
鲁国。
孔子享年七十三岁，在鲁哀公十六年四月己丑这天去世。（孔子死后）埋葬在鲁城北的泗水边上，
弟子们都服丧三年。三年过去了，弟子们为老师守心丧已毕，互相诀别而离去，就哭了起来，各又尽哀；
有的弟子又留下来。惟有子贡在坟墓旁建起一间房子，共守了六年，然后离去。前往移居孔子墓旁居住
的孔子的弟子和鲁国人有一百多家，因此命名这里为“孔里”。鲁国每年按时节祭祀孔子坟墓，世世代
代相传。儒生们也在孔子墓前演习礼仪，举行乡饮酒礼，还举行大规模的比射仪式。孔子坟墓的占地面
积有一顷那么大。孔子的故居堂屋及弟子们的内室，后世就改成了庙堂，收藏孔子的衣服、帽子、琴、
车、书，直到汉代二百多年没有断绝。高皇帝经过鲁地，用牛羊猪三牲祭祀孔子。诸侯、卿大夫、宰相
一到任，常常先去拜谒孔子庙，这样以后才去处理政务。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16 题。
经五丈原①
温庭筠
铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。
天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。
下国卧龙空寤主，中原得鹿②不由人。
象床宝帐③无言语，从此谯周④是老臣。
注：①诸葛亮率军伐魏，病逝于五丈原。②得鹿：语出《史记·淮阴侯列传》。比喻在夺取政权的
斗争中获得胜利。③象床宝帐：（五丈原诸葛亮）祠庙中神龛里的陈设。④谯周：诸葛亮死后蜀后主的
宠臣，在他的怂恿下，后主降魏。
15. 下列对这首诗的内容和艺术技巧的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 首联想象蜀汉雄壮的铁骑，举着战旗，遮天蔽日，冲出柳树掩映的军营，飞速北进，威震中原。
B. 颔联既点明清秋时节，又暗示战云密布，军情紧急，在这危急时刻，死亡之星却降临在诸葛亮身
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上。
C. 前四句描写气势雄浑，后四句抒情含蓄沉重。温庭筠的诗常以恻艳为工，而此诗能以风骨遒劲见
长。
D. 前四句写景，叙事概括诸葛亮运筹帷幄未捷身死的历史；后四句叙议结合，含蓄地表明褒贬。
【答案】A
【解析】本题考查学生对诗歌内容和艺术技巧的赏析能力。
“冲出柳树掩映的军营”分析错误。“柳营”非柳树掩映的军营，乃是引用西汉周亚夫屯军细柳营
的典故，烘托诸葛亮统帅的蜀军声势浩大，锐不可当。
【译文】
铁甲战马与军旗云雕辉映着漫天烟尘，军旅声威压迫着汉宫失去了新春。
弥漫清空的杀气缠绕在潼关之外，一颗妖星照临渭水却改变了国运。
下等之国纵有卧龙也难以唤醒君主，中原逐鹿谁能得胜定于上天而非决定于人。
诸葛亮被供在庙堂，虽有象床宝帐，但不能说话了，倡议投降的谯周竟成了司马家的旧臣！
[ 弦外之音：——这历史的功过与是非，又有谁能说得清？！]
补充：
铁马即铁骑；云雕，绘有鹰雕之战旗。
绝尘：脚不沾尘土，形容奔驰神速。
柳营指军营。后也代称纪律严明的军营。《史记·绛侯周勃世家》记载，汉文帝时，汉军分扎霸上、
棘门、细柳，以备匈奴。细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也
得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞赏。
卧龙：源自《三国志·诸葛亮传》中称赞未出茅庐的诸葛亮说：诸葛孔明者,卧龙也。
逐鹿中原：西汉·司马迁《史记·淮阴侯列传》“秦失其鹿，天下共逐之”，用来指暴秦无道，群
雄并起，争夺天下。
16. 此诗后两联意蕴含而不露，沈德潜曾评价其“诮之比于痛骂”，请简要分析。（6 分）
【答案】①“诮之比于痛骂”，即讽刺之情含而不露，但其能收到比痛骂更强烈的表达效果。②颈
联：蜀国卧龙诸葛亮竭忠尽智，开导规劝后主刘禅，却终究无法使昏庸的刘禅醒悟过来，统一大业终究
难以完成。含蓄地表达了对后主的批判与无奈之情。③尾联：诸葛亮被供在庙堂，虽有象床宝帐，但不
能说话了，其后的谯周就成了老臣，诗人把谯周误国降魏和诸葛匡世扶主作对比，对谯周的谴责和讽刺
之情含而不露。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
（1）沈德潜的评价“诮之比于痛骂”意思是：含蓄的讽刺比直言不讳的痛骂收到的效果更为有力，
抒发的感情更为强烈，抒情含蓄沉重，表明褒贬的态度。
（2）“下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人”意思是：蜀国卧龙空自忠心耿耿，竭忠尽智辅佐君王，
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开导规劝后主刘禅，却终究无法使昏庸的刘禅醒悟过来，统一大业终究难以完成，使诸葛亮鞠躬尽瘁死
而后已。含蓄的表达了对后主的批判与无奈之情，态度委婉，表明褒贬。
（3）“象床宝帐无言语，从此谯周是老臣”意思是：诸葛亮被供在庙堂，虽有象床宝帐，但遗像默
默无语，只好让那诸葛亮死后蜀后主的宠臣谯周随意而行，在他的怂恿下，后主降魏。在此通过鞠躬尽
瘁死而后已的诸葛亮和误国降魏的谯周进行对比，含蓄的表达了对谯周的谴责和讽刺之情，收到了更好
的效果，所以“诮之比于痛骂”。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵在《六国论》中指出：齐国最终被秦所灭，是因为“________”，而“________”则加速
了赵国
灭亡。
【答案】与嬴而不助五国也/洎牧以谗诛
【解析】原文：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
原文：至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎
牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
注意重点字的写法，“嬴”“洎”“谗”。
（2）陆游《临安春雨初霁》中
“________，________”，看似闲适恬静，背后却藏着诗人无限的
感慨与牢骚。
【答案】矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
【解析】注意重点字的写法，“矮”“窗”“戏”。
（3）“春风”是古代诗词中的常见意象，常用来抒情咏怀，比如“_______，_______”。
【答案】过春风十里，尽荠麦青青/今年欢笑复明年，秋月春风等闲度/不知细叶谁裁出，二月春风
似剪刀/羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关/春风得意马蹄疾，一日看尽长安花/野火烧不尽，春风吹又
生/忽如一夜春风来，千树万树梨花开/春风又绿江南岸，明月何时照我还/爆竹声中一岁除，春风送暖入
屠苏/
【解析】注意重点字的写法，“荠”“复”“度”“裁”“羌”“疾”“爆”“屠”“苏”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成18～20 题。
沈先生的讲课，可以说是毫无系统。他大都是看了学生的作业，[就这些作业]讲一些问题。沈先生
读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，①，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么
说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。沈先生的讲课是非常谦抑、非常自制的。他不用手势，没有任何
舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很
天真
，
甚至
很
诚恳
；
听“懂”了他的话你
是
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会
受益匪浅
，
也
会
终生受用
的。
听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样，②。
沈先生教创作有一种方法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，③，还会介绍你
看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店
铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我几篇这样的作品，包
括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，④，对比借鉴，是会有长进的。
这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。
（节选自汪曾祺《沈从文先生在西南联大》）
18. 下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（3 分）（ ）
A. 新的国家领导人就职典礼开始了！
B. 他住了三天就走了，我来不及见他。
C. 我们就事论事，不作过度发挥。
D. 就算他亲自来了，我也是这个意见。
【答案】C
【解析】本题考查学生词语的意义和用法的能力。
文中“就”是介词，“根据”的意思。“就这些作业”介宾短语作状语。
A.动词，到任；
B.副词，表示事情很快发生；
C.介词，根据；“就事”介宾短语作状语。
D.连词，与“算是”组成词语，表示假设或让步关系，相当于“假如”、“即使”。
19. “举一隅而三隅反”这句古语出现的位置，最恰当的是（3 分）（ ）
A. ①处
B. ②处
C. ③处
D. ④处
【答案】B
【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“举一隅而三隅反”强调善于学习的人能够由此及彼，触类旁通。
根据上文“听‘懂’了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的”可以推知，②处强调听沈从文
先生上课，要活学活用，要融会贯通，而孔子的学生听孔子上课，正是如此。
“要像……一样”，其后需要补充出“一样”的内容，否则成分残缺。
A 项“总是……从来不说……”句式结构完整。
C 项“除了……之外，还会……”句式结构完整。
D 项“看别人……自己……，对比借鉴”句式结构完整。
20. 文中画波浪线的部分在标点符号使用及表述等方面有三处错误，请进行修改，并将修改后的句子
写在答题卡上。（3 分）
【答案】①“天真”与“诚恳”互换位置；②“诚恳”后的分号改为句号；③“也会终生受用的”
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改成“而且会终生受用的”。
补充：按照题干要求，一定要将修改后的句子写在答题卡上，所以，以下句答案为主。
【答案】他讲得很诚恳，甚至很天真；听“懂”了他的话，你是会受益匪浅，而且会终生受用的。
结构分析：他讲得很诚恳，Ⅱ甚至很天真；Ⅰ听“懂”了他的话，Ⅱ你是会受益匪浅，Ⅲ而且会终
生受用的。
所以在“他的话”后添加“逗号”，因为其前后是第二层关系，条件与结果的关系，需要停顿。
“分号”在复句中表示第一层，可以表达多种逻辑关系，如递进、转折、因果等。
【解析】本题考查学生标点符号的使用及修改病句的能力。
第一处：语序关系不当。“诚恳”意思是真诚恳切，“天真”的意思是不受礼俗拘束的品性。“天
真”比“诚恳”层次更高，“甚至”表递进，所以“天真”与“诚恳”语序不当，应调整顺序。改为：
他讲得很诚恳，甚至很天真。
第二处：分号表示并列关系（这个说法不妥），“他讲得很天真，甚至很诚恳”写出沈先生的讲课
的特点，后文的句子是另一个意思，所以“诚恳”后应该用句号。
补充：分号不一定就是表并列，还可以表示因果、递进、转折等多种逻辑关系，在一个复句中，分
号表示第一层，即它是一重复句的标志。此处的分号应该是正确的，从“分号”前后内容来看，“分
号”可以起到因果关系的作用。
例1：善感的心灵，也曾为背井离乡、远适异地的行人在跨过关门时四顾茫茫的悲凄情景而落下过伤
感的眼泪，也曾为孟姜女的忠贞和不幸而郁郁寡欢；然而更多的却是为那雄关的雄伟气势和它那抵御外
侮捍卫疆土的英雄历史所感动，所鼓舞。（摘自峻青《雄关赋》）
注：表示第一层分句转折关系：然而。
例2：散文比较短，既能够敏捷地反应迅速变动的事物，又方便报纸杂志及时刊登；因此，散文创作
风气的浓厚与否，和我们社会各方面的风貌能否被充分地生动地反映到文学里面来大有关系。（摘自秦
牧《散文创作谈》）
注：表示第一层分句因果关系：因此。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成21～22 题。
“鼻内口罩”是一种嵌合细胞囊泡的温度敏感型凝胶。它由表面高表达病毒受体的微米级细胞囊泡，
嵌合在携带正电荷的温敏型水凝胶中构成。在室温状态下，它呈现液态并可以喷雾的方式进入鼻腔中。
液态的“鼻内口罩”进入鼻腔后，在人体温度的作用下，可以很快地由液态转化为凝胶态，从而在鼻腔
中 ① 。
相比于普通口罩，“鼻内口罩” ② ：在使用部位上，普通口罩是佩戴在面部的，“鼻内口
罩”是施加在鼻腔内部的；在防护机理上，普通口罩主要发挥物理阻隔作用，将病毒拦截在呼吸道以外，
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但不能使黏附在口罩上的病毒失活；（此处“分号”应该为“逗号”）“鼻内口罩” ③ ，而且还能进一步
使被拦截的气溶胶中的病毒失去感染能力，降低病毒感染细胞的可能性。
在现实生活中，使用者可以将“鼻内口罩”与普通口罩联合使用。普通口罩用以物理阻隔大部分病
毒气溶胶颗粒，而“鼻内口罩”能够进一步将通过口罩缝隙吸入的病毒进行拦截、捕获并使其失活。对
于经常出入高浓度病毒气溶胶区域的医务人员来说，这种保护作用尤其重要。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
过10 个字。（6 分）
【答案】①形成一层凝胶防护层 ②具有一些明显优势 ③不仅能够拦截病毒
【解析】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
① 第一段介绍了“鼻内口罩”的构成及其工作原理，根据“从而”一词可知，本句要表达的是“鼻
内口罩”在鼻腔内起到保护作用；根据“由液态转化为凝胶态”可明确答案为“形成一层凝胶防护
层”。
②冒号后面介绍的是“鼻内口罩”与普通口罩的不同点，从情感态度上作者意在夸奖“鼻内口
罩”，据此可填写“具有一些明显优势”。
③与“而且”相照应，此处应包含关联词语“不仅”；再结合“进一步使被拦截的气溶胶中的病
毒……”可知，此处的另一个关键要素是“拦截病毒”。因此可填写“不仅能够拦截病毒”。
22. 简述第三自然段的主要内容。要求包含“医务人员”要素，使用因果关系的句子，表达准确流
畅,不超过50 字。（5 分）
【答案】因为联用“鼻内口罩”与普通口罩可以拦截、捕获病毒并使其失活，所以可以更好地保护
医务人员。（44 字）（字数较少，且“鼻内口罩”与普通口罩的各自性质混淆没有区别开来）
普通口罩阻隔大部分病毒，“鼻内口罩”能够拦截、捕获病毒并使其失活，因而二者联用能更好地
保护医务人员。（50 字）（该答案为最佳答案）
【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
第三自然段共3 句话，
第一句提出：使用者可以将“鼻内口罩”与普通口罩联合使用。
第二句话介绍了两种口罩的不同作用。
第三句话指出，两种口罩联用对医务人员有重要保护作用。
分析段落结构可知，第二句话分析了原因，第三句话是结论。本题要求使用因果关系的句子表达，
且包含“医务人员”，那么原因应该是联用两种口罩能起到什么作用（第二句话），结论是“可以更好
地保护医务人员”（第三句话）。因此答案可写成：因为联用“鼻内口罩”与普通口罩可以拦截、捕获
病毒并使其失活，所以可以更好地保护医务人员。
四、写作（60 分）
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23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
春天的郊外，花桃、果桃竞相绽放，游人如织。果桃羡慕地对花桃说：“同是桃花，你花朵硕繁，
娇艳无比，而我的花朵却浅浅淡淡，无人问津，真是惭愧啊！”花桃枝叶低沉：“可是你能结出甜美的
果实，我只会消散在风中……”看花人停下脚步，认真说道：“无论如何，你们都对得起这个春天！”
以上材料引发了你怎样的人生思考，请以此作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【范文】
努力做好自己 不负青春时光
花桃追求娇艳无比，果树追求硕果累累；一个能让人在视觉上流连忘返，一个能让人在味觉上津津
乐道。虽然它们互相向往，但无论是哪种状态，都在积极向上，尽力展现着自己的美好，以回馈春天给
予自己的滋养。的确如此，努力生长，尽力绽放；做最好的自己，不负时光，便是对春天最高的敬仰。
努力做好自己，向上而行，你我都是赶路人。
近期，“挖姜男孩”姚胜旺签收录取通知书的视频，感动了无数网友。当大连理工大学的录取通知
书送达时，满身泥土的姚胜旺正背着从地里挖的一大筐姜回来，他用沾满泥土的手签收了录取通知书。
那一刻，他是最美的！没有人因为他是乡村男孩而鄙视他，更没有人觉得那一身泥土无权融入繁华的都
市。姚胜旺，向往大海，向往远方，就是那颗一直向上的心，砥砺他一路前行，虽身沾泥土，却芬芳了
青春！吾辈青年，当不畏苦难，努力活成自己想要的样子；心向阳光，无畏当下，不愧青春。
努力做好自己，奋勇前行，你我都是圆梦人。
2023 年5 月，第7 届中国青年五四奖章获得者白响恩走进了广大青年的视野。她是众多学生仰慕的
大学老师，她是拥有千万级流量的短视频博主，但她也是众人所不知的航海志愿者。她有花桃般的鲜
艳，更有果桃般的沉稳。在极地考察中，“雪龙号”在连续突破两道冰脊、被迫冲击第三道冰脊时，被
困在海冰中无法动弹。调转航向，提升马力……很多努力，都失败了。关键时刻，白响恩和大家一起，
一次次调整压载水，使船舶保持前后不断地摇晃，最终打碎了身边的坚冰，成功脱险。可能有人会说他
们运气好，殊不知，命运向来只眷顾一往无前的奋斗者。白响恩看似顺遂的人生，实则饱含着拼搏的汗
水，浸透了奋斗的泪泉。在新征程途中，我们都应该成为这样的奋斗者，筑梦圆梦，不负青春好时光，
成就时代新辉煌。
在最美的年华，绽放自己，做自己青春的主人。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。莫在最美的年华，辜负最好的自己。总以为来日方长，蓦然回
首，许多时光已被岁月的长河搁浅在流年彼岸，只能成为记忆长巷里或浅或深的印迹，又似坠入泥土的
落花，再也无法飞回岁月的枝头，娇艳如初。也许，我们不是灼灼红叶中最绚烂的那一枚。可是，普通
如斯，也是茫茫人海中的限量版，很难再找出与自己完全相同的生命个体。撷一茎明媚的光阴，涂抹上
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绚烂的色彩，让心在阳光下行走。不负光阴，不负韶华。好好生活，好好爱，不在最美的年华，辜负最
好的自己。要在适合开放的年纪里，绽放花的绚丽多姿，活出花的美丽精彩。
习近平总书记寄语：当代青年，时刻要有担当，有理想。是啊，当一个人有理想、有担当、心中时
刻装着他人时，无论你活成哪一种样子，你的青春都是最美的。
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