文档文本内容
2026 届湖北云学联盟高三下期2 月联考
语文试题
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上
的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草
稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡
上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将答题卡上交。
一、阅读(72 分)
（一）阅读1（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①“听书”，是一种通俗/大众的阅读方式。在20 世纪50 年代的英国，理查德·霍加特描写了大众是如何阅读/听发行
量极大的报刊、广告、照片小说以及歌曲的，其特征是注意力“偏斜”或“心不在焉”，呈现一种“时弱时强的认可”。夏
蒂埃则提到不连贯地读，拆散文本，词、句脱离上下文，只考虑字面义，东一榔头西一棒，只记片段无需全记等，并认为这
种阅读方式根植于古老乡间口传文化的阅读实践。在这些关于通俗/大众阅读方式的描述中，我们可以看到现代听书的影
子 。
②在我国有听书习惯的居民中，83.6%是在家里听书。选择在开车时听书的比例为7.6%，而乘交通工具时听书的人群占
比为4.8%，这意味着，约有十分之一的读者是在交通工具上听书。“家”是舒适、相对随意的阅读场所，而“乘交通工具
时”这种阅读场景也具有片段性与不连贯性。这些场景下的阅读，与字斟句酌式、严谨的、与文本构成深度对话的阅读有所
区别。这从一个方面决定了听书平台内容接受的通俗“调性”——作为移动阅读的重要形式，其重要特征是其伴随性，适应
着碎片化阅读的需求。
③关于听书平台阅读的通俗调性，我们可以回溯至口传文化的阅读实践和听觉文化特征。麦克卢汉认为在拼音文字发明
之前，人生活在感官平衡和同步的世界之中——这是一个受听觉生活支配，由听觉生活决定结构的口头文化的社会。“听觉
空间是没有中心也没有边缘的空间”：“耳朵和眼睛不同，它无法聚焦，它只能是通感的，而不能是分析的、线性的”。书
写在视觉空间里认为原先的口头语言，印刷则在人类的认知经验中植入了“线性”和“理性”。而口述话语被认为是编织或
补缀而成的，一个重要特点是对记忆和重复的依赖。关于口述话语和听觉文化的描述——无中心、无边缘、无法聚焦、非分
析性、非线性、非理性、通感、编织、补缀、不断重复、依赖记忆等——正是影响听书平台阅读调性的根本因素。
④当下有声阅读和传统朗读的呼应关系，和麦克卢汉的论断——“听觉空间的回归”—相互印证。麦克卢汉将文明的演
变划分为“部落时代”“脱部落时代”以及“重新部落时代”，三个时代的传播方向分别侧重口语（听觉）传播、文字（视
觉）传播以及电子传播。在这三个时代存在两次转型，首先是听觉空间转向了视觉空间，其次就是听觉空间的回归——相对
于文字时代单调视觉主导空间来说，电子时代再次唤醒了耳朵。当然，这里的耳朵已经是充满“现代性”的耳朵，与视知觉
交糅起作用。
⑤传统朗读与现代的有声阅读，两者在阅读形态上有相通之处，都强调听觉和声音对于阅读的重要性。虽然移动互联网
技术给听书增加了“现代性”——打破了空间的区隔，营造了比传统小众朗读场景（真实的“在场”）更为大众的聚合场景
（虚拟的“在场”），提供了更多可供选择的朗读文本，催生了海量的 （但匿名的）听众，但就目前我们的有声阅读
产业现状而言，还是有必要向古老的朗读传统汲取灵感与经验才能健康发展，以“上升的螺旋”姿态成为人类阅读史
视野中具有趋向性和指引性的阅读方式。
（摘编自赵丽华《从朗读到有声阅读——阅读史视野中的“听
书”》）
材料二 ：
①听书究竟算不算读书?回答的关键在于我们如何定义“阅读”。人生中最初的阅读就与声音密切相关。不曾识
字的幼儿，不都是从听睡前故事开启阅读之门的吗?多年以后，儿时所听的故事只留下模糊的印象，但父母朗读时亲切
的乡音和语调依然萦绕耳中。其实，出声朗读长期 是古代居于主导的阅读模式。
②自十五世纪谷登堡开启印刷革命以来，当我们谈到“读写能力”，往往默认的就是读写（印刷）“文字”的能
力。因此，一位不识字的人，即使视力完好，也会被称作“文盲”。其实这是基于视觉中心做出的定义。进入多媒体
时代，“读写能力”不再被等同于“识字能力”，而被赋予了更为宽泛的理解，指的是对于某一特定领域的知识或素
养。近年，媒介素养、数字素养等说 法已经为大众所熟知。如采用这个宽泛的定义，听书显然可以算作读书。对于身
处多媒体 时代的我们来说，只学会“细读”的技巧已经不够，还需要掌握“细听”的能力，才能做一位名副其实的
“读者”。
（摘编自徐曦《听书算不
算读书?》）
材料三：
2021—2024 年中国有声阅读用户阅读时段变化
2023—2024 年中国有声阅读作品题材分布
（摘编自敖然《2024 年中国有声书阅读发展
报告》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 现代听书
部分特征可追溯至古老口传文化，夏蒂埃所提及的不连贯、记片段等大众阅读特点，在现代听书中能找
到对应影子.
B. 我国听书用户的阅读场景分布呈现“居家为主、通勤为辅”的特点，这直接决定了他们对听书内容的选择和接受的
“通俗”调性。
C. 麦克卢汉认为人类文明演变中的两次传播转型，分别是听觉空间向视觉空间的转变，以及电子时代听觉空间的重新
回归。
D. 现代有声阅读的“现代性”不仅体现在技术突破上，还表现为听众的海量性与匿名性，这与传统朗读的小众“在
场”场景形成区别。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 分）（ ）
A. 理查德 ·霍加特和夏蒂埃对大众阅读的描述，完全契合现代听书的所有特征，证明两者有着直接的传承关系。
B. 印刷革命后“文盲”的定义基于视觉中心，而多媒体时代“读写能力”内涵拓宽，因此有理由认为听书算作读书。
C. 幼儿从听睡前故事开启阅读之门、古代以出声朗读为主要阅读模式，可见听书更易满足人们基本的精神需要。
D. 只要有声阅读产业借鉴传统朗读经验，就能摆脱当前困境，成为人类阅读史中具有指引性的阅读方式。
3. 下列对材料三的解读，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 2024 年，有声阅读用户阅读时段的分布情况与2023 年基本一致，使用占比最高的时段出现在早晚通勤时间和休闲时
间段。
B. 综合2021—2024 年数据可发现，阅读场景更加集中流向碎片化时间更强的、注意力分配更灵活的通勤时段，这与声
音媒介属性有关。
C. 综合2023—2024 年作品题材占比变化可知，有声作品题材类型基本趋于稳定，表明这两年来用户对不同题材的兴趣
爱好相对恒定。
D. 有声阅读作品各题材类型中文学小说占比高达三成，说明相较于其他题材作品，文学小说的通俗性更强，更能满足
用户阅读需求。
4. 材料一从哪些角度阐释了现代听书的通俗调性?请结合文本简要概括。（4 分）
5. 小刚的弟弟上小学五年级，沉迷于用电话手表听少儿故事，却不愿意看语文教材“快乐读书吧”中推荐的纸质书，
对此，小刚家人很是苦恼。学习以上材料后，小刚准备在有声阅读和纸质阅读方面给弟弟 一些指导性建议，请列出建议要
点。（6 分）
（二）阅读II（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一 ：
茶搭子
聂鑫森
①于明前退休了。
②没有任何依依不舍，没有丝毫惆怅，正如宋代黄庭坚《登快阁》一诗中的句子：“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚
晴。”他再不是湘楚市税务局局长了，成了一个平头老百姓，只要遵纪守法，说什么、干什么、穿什么、吃什么，没人关注
你。
③于明前很喜欢父亲给他取的名字。他是在清明前呱呱坠地的，当时在农林学院讲授中国茶文化的父亲，正好收到友人
寄来的杭州龙井村手工炒制的明前茶，于是把“明前”二字送给了儿子。可这么多年来，准确地说，是他从大学中文系毕
业，分配到税务局工作后，先是当局党委的秘书，然后当宣传科科长，继而任副局长、局长，人们称呼他时总是在
“于”字后加上职务，没有人会直呼“于明前”。
④明前二字就这样约定俗成地失去了。不，失去的还有许多东西。
⑤父亲是鉴茶、饮茶、说茶的行家里手，还喜欢抽闲和友人去坐茶馆。年少的于明前，常常跟着父亲去凑热闹。
父亲说：“古人称‘茶须静品’，那是一种个人的清静修持。而在茶馆和茶搭子一起喝茶，可真实地感知世道人情，
由衷地生发一种悲悯情怀。”
⑥当于明前走上领导岗位，上级曾告诫他要时刻注意自己的形象，他马上明白，茶馆这个人多嘴杂的地方，他是
不能去了。昔日常常相聚的高中同学从小满，几次邀他喝茶而被婉拒，曾狠狠地说：“你是局长，我这个当工人的不
配成为你的茶搭子！”
⑦在家休息时，他想叫妻子、女儿一起煮茶、饮茶，她们没有这个兴趣，他只好独饮，却静不下来——单位的同
事总有电话来，弄得他心乱如麻。唯一可得安慰的，是他因公出差或开会去外地，总要抽闲去商场看看各种茶具，挑
选工艺水平独特的茶杯，买一个带回家。同事说：“你在办公室只用大众化的大搪瓷杯，买了做什么?”他说：“买了
在家里端着看。”
⑧于明前不惑之年时开始掉头发，日子一长，渐渐地变成了秃顶。他决定去剃个光头。
⑨妻子在市委组织部工作，说：“老于呀，这不行啊，你现在是个副局长了，剃个光头太扎眼，像个闯江湖的黑
老大。还是戴顶帽子吧，看起来年轻些。”
⑩“夏天也戴帽?
⑪“可以戴浅灰色的有透气眼的鸭舌凉帽。”
帽子一直戴到退休。
⑫
当于明前走出那栋税务办公大楼，便迫不及待地扔掉帽子，说：
⑬
“我的头发我做主！”立即去了一家理发馆，
剃了个亮晃晃的光头。
无官一身轻，真是至理名言。于明前马上和老同学从小满建立联系，并对先前的失礼言行认真道歉，恳求从小
⑭
满领着他去坐茶馆。因为是手机视频通话，从小满乍一见于明前的光头， 惊得双眼圆睁，说：“于局长，你……这是
变成了另外一个人。”
⑮“小满兄，我是变回了原来的我。请你再别叫我‘于局长’了，直呼我的名字吧。你是同学微信群的群主，让
我也加入吧。”
⑯“明前兄，繁杂的大小会议，收税、催税、减税、免税的业务项目，都与你无关了。我记得你读中文系时，曾
想当一个诗人，现在可以圆梦了。”
⑰“ 对 ！ ”
从小满当群主的这个同学群，叫
⑱
“天难老”。于明前发出一组旧体诗，第一首为《退休告白茶搭子》：“走出
衙斋后，喜回百姓中。相邀茶馆去，彼此直呼名。”
一晃就是两个月了。
⑲
初夏的曙光很早就镀亮了窗，于明前在书房正读《杜工部集》
⑳
，从小满打来了电话，请他去湘江边的闻香街
“布衣乐小茶馆”喝早茶，隔壁是一家“香辣米粉店”，喝完茶可以去用早餐。 “好的。我马上来！”
于明前走进小茶馆时，从小满早到了。八仙桌上摆好了两副茶具，是有托有碗有益的白瓷盖碗，还有一把白瓷
㉑
瓜形茶壶。
㉒“我点的是本地产的明前绿茶‘湘楚一把青’，你尝尝。”
㉓“ 谢 谢 。 ”
因他们坐的茶桌就在敞开的大门边，小街上人来人往的，看得一清二楚。到八点钟时，于明前看见很多穿红马
㉔
甲的清洁工人，说说笑笑，到隔壁的米粉店去吃米粉。
㉕“小满兄，这家米粉店是清洁工的用餐打卡点?”
从小满说：
㉖
“店子开张到现在、三个多月了。店主叫刘子仁，很有爱心，凡清洁工人上夜班下班了，来吃米粉的，一
律大份，免费赠送。每早要送一百碗上下。从早到晚，这个店子要销售米粉六百碗的样子。”
㉗“你怎么知道得这样清楚?”
㉘“我和店主很熟。”
㉙“这个店主让人敬佩。按理说，每日赠送一百碗粉，是慈善义举，每月可以减免一些应交的营业税，这是有规定
的。”
㉚“但这个区的税务局分局照收不误！好在店主很豁达，从不计较。”
㉛“情况属实吗?”
㉜“如有妄语，你可以抽我几个耳光！”
于明前一张脸变青了，掏出手机急速地拨号，直接打到那个负责收税的科室，问：
㉝
“闻香街‘香辣米粉店’的营业税
你们是怎么收的?”
对方很不耐烦，反问：
㉞
“你是谁?”
于明前大声说：
㉟
“我是市税务局的原局长于明前！”
㊱“啊，对不起，于局长，我们马上核查 …… ”
放下手机，于明前端起茶碗，喝了一大口茶，呆呆地望着从小满，然后长长地叹了一口气。
㊲
（原载于《百花园》2025 年第8 期）
材料二 ：
①我希望我们的小小说，具有一种文化品格。不管是对历史的钩沉，还是对现实生活的切入，贯穿此中的依然是一种古
典主义的人文情怀，所要表现的依然是对传统文化的守望和坚持。
……
②小小说自然是要有一个好故事的，自然是要有鲜明性格的人物形象的。但我关注的是这个故事中的人物，如何强化和
丰富他的文化性格。我喜欢描写那些被传统文化深深浸染的人物，琴、棋、诗、画、酒、茶、民俗、风情……对于他们来说
不过是一种生活的形式，或者就是他们的生存状态，从中去开掘他们身上的文化特质，多侧面地去展示他们的过人才气、磊
落胸怀、高贵操守、审美趋向。我力图在塑造人物时，将中国博大精深的传统文化，转化为一种精神形态、精神境界，人物
升华为一种文化的精魂。
（节选自《聂鑫森谈小小说》）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 父亲为于明前取名“明前”，既与他出生时间相关，也寄托了父亲对茶文化的热爱，暗示了家庭环境对他精神气质
的影响。
B. 于明前在任时，即使公务繁忙，也常趁出差之便去各地商场购买特色茶杯，这说明他对茶具的兴趣并未因工作繁忙
而消失.
C. 从小满最初挖苦于明前“不配成为你的茶搭子”，到后来主动邀他喝茶并称他“明前兄”， 体现了同学对他退休后
回归百姓身份的接纳。
D. 小说结尾于明前得知米粉店善举未获免税后“脸变青”“叹气”，主要表现了他对店主蒙受经济损失的深切同情与
无奈。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 小说以“茶搭子”为题，既指一同喝茶的伙伴，也象征着平等、自在的人际关系，与官场中的等级称谓形成对照。
B. 文中补叙父亲带年少于明前坐茶馆的经历，既丰富了人物背景，也揭示了“茶须静品”与 “感知世情”两种
茶文化境界。
C. 故事场景在“税务局大楼”“家中书房”“布衣乐小茶馆”之间转换，空间的变化巧妙地对应了人物身份与
心境的转移。
D. 结尾处于明前打电话质问税务人员的情节，笔锋陡转，将退休后的闲适陡然拉回现实矛盾，增强了小说的批
判力度。
8. 文本一中“帽子”与“茶杯”均为重要物象，请简要分析二者的象征意义。（4 分）
9. 聂鑫森强调小小说应兼具“文化品格”与“古典主义人文情怀”，且要塑造“被传统文化深深浸染”的人物
形象。请结合文本二，具体分析文本一是如何践行这一理念的。（6 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一 ：
管仲曰：“公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。”
（摘编自司马迁《史记·管晏列
传》）
材料二：
子贡曰：“管仲非仁者与?桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到
于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽
①矣。岂若匹夫匹妇之为谅
②也，自经于沟渎而莫之知也！”（程子曰：“桓公，
兄也。子纠，弟也。仲私于所事，辅之以争国，非义也。桓公杀之虽过，而纠之死实当。仲始与之同谋，遂与之同
死，可也：知辅之争为不义，将自免以图后功，亦可也。故圣人不责其死而称其功。若使桓弟而纠兄，管仲所辅者
正，桓夺其国而 杀之，则管仲之与桓，不可同世之仇也。若计共后功而与共事桓，圣人之言，无乃害义之甚乎?）
（摘编自朱熹《论语集注·宪
问》）
材料三：
君臣之分，所关者在一身；夷夏之防，所系者在天下。故夫子之于管仲，略其不死子纠之罪，而取其一匡九合之
功，盖权衡于大小之间，而以天下为心也。夫以君臣之分犹不敌夷夏之防，而《春秋》之志可知矣。
有谓管仲之于子纠未成为君臣者，子纠于齐未成君，于仲与忽则成为君臣矣。又谓桓兄纠弟，此亦强为之说。夫
子之意，以被发左衽之祸尤重于忘君事仇也。
论至于尊周室、攘夷狄之大功，则公子与其臣区区一身之名分小矣。虽然，其君臣之分故在也，遂谓之无罪，非
也。
（摘编自顾炎武《日知录·管仲
不死子纠》）
材料四：
呜呼！人莫急于自全其初心，而不可任者一往之意气。欲为君子，势屈而不遂其志，抑还问吾所自居者何等也。
情之所流，气之所激，势之所迫，倒行逆施，则陷于大恶而不知，而初心违矣。故迫难两全之际，捐小以全大，乃与
其初心小异而不伤于大同。 故管仲事仇而夫子许之为仁，以其知小大公私之辨也。使怀子纠之怨，忿戾以去其故国，
北走戎，南走楚，必与桓公为难而雪其悁悁之忿则抑匹夫匹妇之不若禽兽而已矣。
（摘编自王夫之《读通
鉴论》）
【注】①被（pī）发左衽（rèn）：披散头发，左开衣襟。这是“夷狄”的习俗。②谅：信。这里指小信。
10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
必与桓公A 为难B 而雪其悁悁D 之忿E 则抑F 匹夫匹妇G 之不若H 禽兽而已矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 幽，囚禁，与《苏武传》“乃幽武置大窖中“中的“幽”意思和用法相同。
B. 赐，恩惠，与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”意思和用法相同。
C. 区区，小，少，形容微不足道，与《过秦论》“然秦以区区之地”中的“区区“意思相同。
D. 使，如果，与《阿房宫赋》“使天下之人，不敢言而敢怒”中的“使”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 公子纠兵败之后，管仲为显功名于天下而选择忍辱负重，辅佐齐桓公，最终实现了自己的价值。
B. 材料二中程子认为管仲辅佐公子纠本是违背正义的，但既然共同谋事，就应该为公子纠殉节而死。
C. 有人认为管仲与公子纠不是君臣关系，顾炎武对此表示赞同，但还是坚持夷夏之防重于君臣之分。
D. 夫之认
人应当坚守并践行初心，在形势不利时可以灵活变通，切忌盲目意气用事， 酿成大祸。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）微管仲，吾其被发左衽矣。（4 分）
（2）故管仲事仇而夫子许之为仁，以其知小大公私之辨也。（4 分）
14. 对管仲不为公子纠殉节却辅佐齐桓公的行为，孔子、顾炎武和王夫之评价不一，请结合材料作简要概括。（5 分）
（四）阅读IV（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
木芙蓉
王安石
水边无数木芙蓉，露染燕脂色未浓。
正似美人初醉着，强抬青镜欲妆慵。
木芙蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 两首诗题材相同，均以“木芙蓉”为吟咏对象，开篇均点明木芙蓉的生长环境，勾勒出其生长情态。
B. 王诗以醉美人喻花，以“露染燕脂”描摹花色，侧重展现木芙蓉的娇美柔媚，刻画出楚楚动人之态。
C. 吕诗中木芙蓉在雨后霜前的恶劣处境中不改其红，而桃李“一生开落任东风”，褒贬之意不言自明。
D. 两首诗语言凝练，均借木芙蓉寄寓情感，但王诗重赏玩之趣，吕诗重抒怀言志，情感寄托截然不同。
16. 同样是写“木芙蓉”，有人认为王诗韵味不及吕诗。你认同吗?请作出评判并说明理由。（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）就职演说过程中，班长引用《答司马谏议书》“__________，__________”两句，表明坚守原则、恪尽职
守的决心。
（2）新学期伊始，同桌称赞小刚作文比上学期写得灵动多了，并向小刚取经，小刚引用朱熹《观书有感》
“__________，__________”两句答复，随后拿出了寒假期间做的两本书摘笔记。
（3）年级举办“飞花令诗词大赛”活动，主持人要求选手说出描绘春景却不包含“春”字的诗句， 小刚脱口而
出：“‘__________，__________’两句就很合适啊。”
二、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①走进春天的菜市场，我一眼就看到了芹菜，扎成小把整齐地摆在竹篮子里。那是我特别喜欢的菜。
②每年春雨过后，土地变得柔软，河滩上一片葱绿，其中必然少不了芹菜。芹菜像是春天的先头部队，挥舞着旗
帜，率先攻下一片片河滩。芹菜刚冒出来没多久，便亭亭玉立。这时候， 我会去河滩上挑那种高的、壮的，掐一把回
来。把叶子择了，洗干净，切成小段，什么调料都不加，只放茶油清炒。炒好之后，夹一筷子放进嘴里，爽、脆、
嫩。尤其是那股淡淡的清香，让人
A
。
③隔几日便能见莲松的荠菜，老家叫“鸡肉菜”。趴在地上，像一朵绿色的花。母亲常去挖来，倒一盆清水，一
蔸蔸洗干净。我们不用荠菜包饺子，也是切段清炒，炒到六成熟加一勺水，放些姜丝，等水开了出锅。炒熟的荠菜吃
起来甜里带香，果真有一股鸡肉的味道。
④椿不常见，要等多场阳光后才从枝头冒出来，暗红如火焰。椿要吃嫩的，老了就柴，嚼不动，香味也没了。最
好是长到两三寸时剪下来，清洗，切碎，放在鸡蛋里煎，这样煎出来的鸡蛋，金黄里杂着翠绿，色彩分明，像一幅高
清地图，平原空旷，青山耸立。
⑤菜市场里
B
，讨价还价声不绝。看着这些山野鲜蔬，就感受到春天扑面的气息，仿佛看到细雨如烟，听到
流水潺潺，闻到了泥土潮湿的味道。无论买与不买，春天都从山野走进了菜市场，住进了小城人的心里。
18. 请在文中A、B 两处填入恰当的成语。（2 分）
19. 下列句子中的“才”与文中加点的“才”，意义和用法相同的一项是（3 分）（ ）
A. 你怎么才来就要走?
B. 大风到晚上才住了。
C. 别人一天干的活儿他三天才干完。
D. 麦子长得才好呢。
20. 请仿照文中“芹菜像春天的先头部队，挥舞着旗帜，率先攻下一片片河滩”的句式，以“桃花”为描写对
象，写一个句子，要求运用比喻的修辞，语意连贯。（4 分）
21. 文中“炒好之后，夹一筷子放进嘴里，爽、脆、嫩”一句中，“爽、脆、嫩”可不可以换成“爽爽的、脆脆
的、嫩嫩的”，为什么?（5 分）
22. 菜市场摊主想为自家的椿芽写一句宣传语，张贴在摊位前吸引顾客。请结合文本内容，为摊主拟写一句宣传
语，要求贴合椿芽特点，语言生动且有感染力，不超过15 个字。（4 分）
三、写作（60 分）
23. 阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
远方未必有想象的艰难
但待在原地将永远痛苦
这幅漫画引发了你怎样的联想和思考？请联系生活实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人真实信息；字数不少于800
字。
