文档文本内容
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第3 讲 应用文写作（知识清单）
（书信+演讲稿发言稿+辩论稿+文学评论）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】书信
【知能解读02】演讲稿
【知能解读03】发言稿
【知能解读04】辩论稿
【知能解读05】文学评论
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】演讲稿发言稿的写作
【重难点突破02】书信的写作
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】忽略身份与场合的适配性
【易混易错02】混淆应用文与议论文的本质差异
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧】应用文写作解题法
1
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近年来，新课标全国卷以及新高考卷的高考作文命题更加强化写作的实际应用导向，以适应现实生活
需求。2020 年全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ以及2019 年全国卷I、卷Ⅱ，都明确规定考生必须采用发言稿、演讲
稿、书信、观后感等特定的实用类文体，2020 年新高考全国Ⅱ卷规定考生写一篇主持词。高考应用文文体
的写作要求按照情境化任务完成，每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面
的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。
01 书信
1.
定义：
书信是给关系密切的亲人或朋友的书面“谈话”。常使用第一、二人称，表达自由，但格式固定
2.结构：
（1）标题：最常见的是“给××的一封信”，也可以主副标题相配合，如“精彩源于拼搏——致屋
后的一棵小树”。
2
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（2）称呼：把收信人的称呼顶格写在第一行，然后在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（3）问候语：要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
（4）正文：一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落
笔。
（5）祝颂语：是在正文之下另起一行空两格写“此致”，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书
写。也可以在正文结尾下另起一行空两格写“祝你”“敬祝”，再另起一行顶格写上“安好”“健康”等。
（6）署名：写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名。而在署名之后，有时还视情况加上“恭
呈”“谨上”等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。
（7）日期：发信的日期可写在署名的下一行右下方。
【格式一览图】
给XXX 的一封信
X X X：（称呼得体，顶格写，后面加冒号）
展信如晤！（空两格）
（正文内容空两格）X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X XX X X X X X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X XX X X。
此致（空两格）
敬礼！（顶格写）
X X X （署名）
XX 年X X 月X X 日（日期）
【跟踪训练】
（2020·新课标Ⅲ卷） 阅读下面的材料，根据要求作文。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各
种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能
做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己
的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
02 演讲稿
1.定义：演讲稿也叫演说词，是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。演讲稿也是一种变式的
议论文，要求观点鲜明，逻辑性强，但它自身又具有与议论文不同的特点，强调运用多种表现手法，使文
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字带有更强的宣传性、鼓动性和抒情性。
2.结构：
标题：无固定格式，一般有三种类型：①提示主题型，如《改造我们的学习》：②提示内容型，如
《就任北京大学校长之演说》；③提出问题型，如《当代中学生应具备什么素质》。
称呼：顶格写称呼加冒号，称呼依听众和演讲内容需要而定。下一行空两格写问候语。
正文：
【开头】
开头语也叫开场白，既要引出下文，又要先声夺人，吸引听众。一般有以下几种形式：
（1）开门见山，亮出主旨。这种开头不绕弯子，直奔主题，开宗明义地提出自己的观点。
（2）叙述事实，交代背景。开头向听众报告一些新发生的事实，比较容易引起听众的注意，吸引听
众倾听。
（3）提出问题，发人深思。通过提问，引导听众思考一个问题，并由此制造悬念，引起听众对答案
的期待。
（4）从演讲缘由引起，由名言警句引入正题，从另一件事引入正题
【主体】
即中心内容，与议论文结构相似，以典型事例和理论为依据，通过逻辑分析，用观点说服听众。议论
性演讲稿主体部分展开的结构方式有：①并列式，即围绕主旨（中心论点），从不同角度、不同侧面阐述、
论证；②递进式，即从表面、浅层入手，步步深入、层层推进，最终揭示深刻的主题，或先提出问题，然
后分析问题（危害、利益），最后解决问题（提出办法）：③对照式，即把正反对立的两件事做对比。
【结尾】
这是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。结尾可以用归纳法、引文法和反问法，也可以用感谢、
展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。好的结尾应收束全篇，卒章显志，干脆
利落，简洁有力，切忌画蛇添足，节外生枝。
结束语：告知听众，演讲结束并致谢，如：“我的演讲完毕，谢谢大家！”
3.写作要求：
（1）针对性。演讲是在特定的主题、场景、听众下进行的。写演讲稿时心中必须时时装着特定的主
题，注意特定的场景，根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。
（2）传声性。演讲稿的句子要简短，句式要变化，语意要明白，声调要顿挫，语气要自然，便于演
讲者调动声音技巧来表情达意。
（3）鲜明性。演讲稿要给听众留下清晰的印象，观点要鲜明，肯定什么，反对什么，要态度鲜明，
语气肯定，清晰明了。
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（4）清晰性。演讲要让听众知道你在讲什么，你将讲什么，一般每段的开头都有中心句或者分论点。
由一个意思转换到另外一个意思，一般有过渡句、过渡段。
（5）宣传性、鼓动性。演讲的目的在于打动听众，使听众对演讲者的观点或态度产生认可或同情。
要调动修辞手段，如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借以增强感情色彩，激发听众情绪，使话
语有鼓动性，有号召力。
【跟踪训练】
（2020·新课标Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多
恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020 年的春天，这些寄言印
在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国
援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未
来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
03 发言稿
1.定义：
发言稿即讲话稿，是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法或汇报思想和况而事
先准备好的文稿。
2.结构：
（1）标题：一般性的如“在国旗下讲话的发言稿”“×月总结汇报发言稿”等，表明自己的见解、主
张的可以运用议论文式的标题
（2）称呼：在标题的下一行顶格写，如“敬爱的老师”“尊敬的领导与敬爱的同事们”。问候语直
接接着写或在称呼的下一行空两格写，如“大家好！”
（3）正文：正文分段写，必须分层次有条理地表达自己的意见、看法或汇报思想和工作情况。各段
要有中心语句。由于是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间应有适当
的过渡和照应
（4）结尾：用致谢语作为一个段落，如“我的发言完毕，谢谢大家！”
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3.写作要求：
（1）按照发言要求，有的放矢。要了解发言者的身份和听众的需求，根据发言的要求和听众的具体
情况组织发言稿，这样才能达到充分表达自己意见的效果。
（2）突出主题，语言要通俗生动。发言诉诸口头，写稿时必须开门见山、直奔主题；语言通俗生动，
尽量运用贴近听众的语言，避免使用过分雕琢和修饰的语言。
【跟踪训练】
（2020·新课标Ⅰ卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭
射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，
非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，
为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称
赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结
合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800 字。
04 辩论稿
1.
定义：
辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实
际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，
也是综合能力的竞赛。
2.写作格式：
各位评委、各位辩友:
大家好!
我是“某方”一辩。针对在…….事件上，对方……的观点，我方并不认同。我方认为……。理由
如下:
第一，第二，第三，……
综上所述，我方认为……
谢谢大家，我的陈述完毕。
3.注意事项:
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①亮明观点。注意申请题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。
②阐述理由。要多用举例论证和应用名人名言，事实胜于雄辩;一般应围绕已方观点多个角度阐述理
由，分条分点写出;建议使用分论点;一定要用驳论，批驳对方的观点强化自己的观点。
③作出结论。这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。
【跟踪训练】
（2025·福建泉州·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
爱因斯坦说：“光靠理性还不足以解决我们社会生活的问题。”
你是否同意上述说法？请就此写一篇辩论稿参加班级辩论。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
05 文学评论
文学评论是对文学作品小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等进行评论的一种文体。评论的目的是
通过对其思想内容，创作风格，艺术特点等方面议论、评价，提高阅读，鉴赏水平。在高考应用文写作找
那个，文学评论是热点题型，需要重点掌握。
1. 赏析作品的主题思想
主要是赏析作品的思想内容和观点态度表坝怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何
积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄
蕴藉、深化主题等。
2. 赏析作品的形象
通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析:一是
揭示人物的典型意义（社会意义），二是简要分析人物主要的性格特征。
3. 赏析作品的艺术手法
文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面:
（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明;（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘
托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等;（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插
叙、补叙等;（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等;（5）描写技法，
如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等;（6）抒情
方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等;
（7）修辞手法。如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复
等。
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4. 赏析作品的构思技巧
作品的构思技巧主要包括以下几个方面:
（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等;
（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等;
（3）层次结构，如总一分-总、总一分、分-总、分一分（并列;层进）
（4）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等;
（5）鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质
朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。
（6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、
伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
【跟踪训练】
（2025·贵州六盘水·10 月月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比
如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白
《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
要求：从本单元（统编版必修上册第三单元）选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800 字左
右的文学短评。
应用文写作最爱考查的是书信体、演讲稿和发言稿。掌握文体定义、写作要素、文体特点、专用语言
等基础知识，可以帮助我们从整体上快速掌握应用文，为系统学习书信、演讲稿、辩论稿等常见应用文，
打下坚实的知识基础。
01 演讲稿发言稿的写作
演讲稿发言稿是高考应用文的高频考点，侧重 “场景互动性” 与 “情感传递性”，需结合特定场
合、身份关系搭建内容，既要符合格式规范，又要引发听众共鸣。
1.演讲稿发言稿的核心特征：
①场合绑定性：需紧扣题目设定的场景（如开学典礼、毕业典礼、主题班会、读书节、运动会等），
匹配场合氛围。例如开学典礼需 “励志向上”，传递新学期愿景；毕业典礼需 “感恩温暖”，兼顾对师
长的感谢与对同学的祝福；灾难后慰问班会则需 “共情安抚”，避免生硬说教。
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②身份适配性：明确 “发言者身份”（如学生代表、班长、普通同学）与 “听众身份”（如老师、
同学、家长），调整语气与内容。对师长需谦逊尊重，避免用 “你们应该怎样” 的指令性表述；对同龄
人可平等亲切，多用 “我们一起” 的共鸣式语言。
③功能指向性：核心是 “传递观点、引发共鸣、促成行动”，而非议论文式的 “论证道理”。如
“珍惜时间” 主题班会发言，重点不是论证 “时间宝贵”，而是分享 “如何利用早读 30 分钟”“晚
自习避免分心的小技巧”，用具体方法带动同学行动。
2.分步骤写作实操技巧：
①审题：锁定 “三要素”，定准基调
拿到题目先提取关键信息，可在草稿纸标注 “场合 + 身份 + 核心主题”。以 “作为学生代表，在
学校‘书香校园’读书节开幕式上的发言” 为例：
场合：读书节开幕式（氛围：庄重且活泼，需传递读书热情）；
身份：学生代表（对老师谦逊，对同学亲切，需体现 “代表群体” 的立场）；
核心主题：推广读书（功能：呼吁同学参与读书活动，分享读书意义）。
据此确定基调：亲切热情，兼具号召力与感染力，避免过于严肃或轻浮。
②结构搭建：“三段式” 框架，清晰有层次
高考演讲稿建议采用 “开场白 — 正文 — 结束语” 的三段式结构，每部分需紧扣场景与主题：
开场白（150-200 字）：包含 “问候 + 场合说明 + 点题”，快速拉近距离。
公式：称谓（尊敬的 XX + 亲爱的 XX）+ 问候语（大家好！）+ 场合引入（如 “在这秋风送爽、书
香满溢的日子里，我们迎来了学校第 X 届读书节”）+ 点题（如 “今天，我想和大家聊聊‘读书如何照
亮我们的青春’”）。
正文（600-800 字）：分 2-3 个层次，用 “具体事例 + 情感共鸣” 替代抽象说理，每段聚焦一个
小主题。
技巧：每段开头用 “同学们，我们是否曾……”“记得……” 等互动式语句，增强现场感。
结束语（150-200 字）：包含 “总结 + 呼吁 + 祝福”，升华主题且呼应场合。
公式：总结核心（如 “读书不是任务，而是陪伴我们成长的伙伴”）+ 呼吁行动（如 “让我们从今
天开始，每天读一页书，每周分享一个读书故事”）+ 场合祝福（如 “祝愿本次读书节圆满成功，也祝
愿大家在书香中收获成长！”）。
③内容填充：用 “校园素材” 增强真实感
高考演讲稿需贴近学生生活，避免堆砌名人名言或脱离校园的事例。可从三方面选取素材：
身边事例：
课本关联：结合语文课本中的文章、作者故事。
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时代热点：适度融入贴近学生的热点。
【跟踪训练】
（2025·云南保山·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
①未来的你是想变成一篇小说还是一首诗？
②如果让你选择一个跟你同行旅游的人，你会选谁？李白、杜甫、苏东坡。
③一个文化公司想聘请你做销售，在《红楼梦》与《西游记》之间，你更愿意选择哪一本去销售？
④读完费孝通的《乡土中国》后，你会变得更谦卑还是更骄傲？
在新浪微博的留言区，作者提出了上述四个问题。如果你是受邀网友，请从上述问题中选择其一，发
表现场演说，体现你的选择与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【跟踪训练】
（2025·河北保定·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
慕强，是对比自己优秀的人产生敬佩、敬仰之情；而祛魅，是对某人（事）不再着迷和执着，也就
是慕强渐渐消失的过程。成长，是慕强和祛魅的此消彼长吗？
以上材料对你有怎样的启发？请结合材料和自我体验写一篇发言稿，在以“青春的足迹”为主题的
班会上交流。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
02 书信的写作
（一）
概念：
书信包括一般书信和专用书信，是写给具体收信人的私人通信，它是一种向特定对象传递信息、交流
思想感情的应用文书。
（二）格式：
（1）称呼:顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
（2）问候语:下一行空两格，如写“你（您）好”、“近来身体是否安康”等。
（3）正文:再下一行空两格，可以分为若干段来书写，这是信的主体。
（4）祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。
（5）署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓
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名之前写上与收信人的关系（注意:必须与开头的称呼相对应），如儿xxx、父xxx、你的朋友xxx 等，最
后在下一行写日期。
【跟踪训练】
（2025·广东湛江·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说最好的相处之道，是站在对方的立场考虑问题；也有人说，相处时，守住自己的立场最重要；
还有人说，与人相处，边界感才是王道。这引发了你怎样的联想和思考？
请明确立场观点，并把你的思考写信告诉你远方的友人李华，信件落款是王明。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
在应用文写作中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01 忽略身份与场合的适配性
高考应用文写作需以“身份适配”为核心，通过精准的称谓、得体的语气、针对性的内容和规范的格
式，实现有效沟通。否则，就会出现忽略身份与场合的适配性的问题。
（一）问题表现
1.身份定位混乱，语气失当。
部分考生写作时未明确自身与收信人的身份关系，导致语气与身份严重脱节。例如，在 “给学校校
长的建议信” 中，有考生使用 “你必须尽快解决食堂卫生问题，不然我们就投诉” 这类强硬语气，既
违背学生对校长应有的尊重态度，也不符合建议信 “委婉诚恳” 的沟通原则；又如 “给好友的鼓励
信” 中，却用 “望你务必端正学习态度，切勿辜负师长期望” 的说教式语气，生硬疏离，失去了朋友
间的亲昵与温暖，让应用文失去情感共鸣的基础。
2.场合特征模糊，内容偏离。
考生常忽略应用文对应的具体场合，导致内容与场景需求脱节。比如在 “学校毕业典礼发言稿” 中，
有考生大篇幅讲述自己初中的学习经历，或过度抱怨高中学习的辛苦，未围绕 “毕业” 这一场合的核心
—— 感恩师长、祝福同学、展望未来展开，既不符合毕业典礼 “庄重、温馨、励志” 的氛围，也未完
成发言稿 “凝聚情感、传递正能量” 的功能；再如 “社区垃圾分类倡议书”，若只空泛强调 “垃圾分
类很重要”，未结合社区居民生活场景（如投放时间、分类指引、邻里监督等），内容脱离实际，无法起
到呼吁行动的作用。
3.文体格式与身份场合不匹配。
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部分考生混淆不同文体的格式规范，且未结合身份场合调整细节。例如，写 “邀请老师参加班级元
旦晚会的邀请函” 时，未注明邀请对象（如 “尊敬的 XX 老师”），落款仅写 “高三（1）班” 却无
具体日期，且正文未说明晚会时间、地点等关键信息，既违背邀请函 “要素完整、礼貌正式” 的格式要
求，也未体现学生对老师的尊重；又如 “给灾区同学的慰问信”，使用议论文 “论点 + 论据” 的结构，
堆砌救灾数据，缺乏 “共情安慰、实际帮助提议” 等内容，文体功能与场合需求完全不符，无法传递慰
问的温度。
（二）应对策略
1.审题时明确 “双身份”，预设语气基调。
写作前需先通过题目指令锁定 “作者身份” 与 “受众身份”，并根据两者关系确定语气。可采用
“身份关系表” 梳理：若作者是学生，受众是家长，语气应 “亲切感恩 + 适度汇报”；受众是老师，
语气需 “尊重谦逊 + 清晰表达”；受众是同龄人，语气可 “真诚平等 + 活泼自然”。例如写 “给父
母的家书”，可先列提纲：开头问候父母身体，中间汇报学习生活（避免只谈成绩），结尾表达思念与关
心，全程用 “爸妈”“您们” 等称谓，语气温暖，符合亲子身份关系，避免出现 “请你们务必理解我
的学习压力” 这类生硬表述。
2.紧扣场合核心需求，筛选内容素材。
拿到题目后，先提炼 “场合关键词”，再围绕关键词筛选内容。如 “校园读书节倡议书”，场合关
键词是 “读书节”“校园师生”，核心需求是 “号召参与读书活动”，内容需包含 “读书意义（结合
学生成长）、具体活动（如班级读书会、读书心得征文）、参与方式（时间 / 地点）”，避免空谈 “读
书对人类的重要性”；若为 “职场实习求职信”，场合关键词是 “求职”“HR（人力资源专员）”，核
心需求是 “展现适配岗位的能力”，内容应聚焦 “专业技能（如 Excel 数据分析）、实习经历（具体
工作成果）、对岗位的认知”，而非大篇幅写 “我性格开朗、乐于助人” 这类与岗位需求关联弱的内容。
写作前可画 “场合 - 内容思维导图”，确保每部分内容都服务于场合核心目标。
3.牢记文体格式规范，结合身份调整细节。
备考时整理 “高考高频应用文格式表”，明确书信（称谓、问候、正文、祝颂语、落款、日期）、
倡议书（标题、称谓、正文、倡议人、日期）、发言稿（标题、称谓、开场白、正文、结束语）等基本格
式，避免漏写关键要素。同时，根据身份调整格式细节：如给长辈的书信，祝颂语用 “恭祝安康”；给
平辈的用 “顺祝开心”；正式场合（如竞选学生会主席发言稿），开场白需 “自我介绍 + 明确竞选岗
位”，结束语用 “请各位老师、同学监督支持”；非正式场合（如班级生日会发言），开场白可更灵活，
如 “亲爱的小伙伴们，今天是 XX 的生日，能和大家一起庆祝特别开心”。写作后需对照 “格式
checklist” 自查，确保格式无错漏，且细节与身份场合适配。
【跟踪训练】
（2025·河南郑州·4 月月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
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刀郎的《罗刹海市》今年7 月在全网播放量突破100 亿，堪称“现象级”音乐。很多听众对其肯定，
表示歌曲通俗易懂，歌词自由随性，针对社会生活表达了自己的态度；但也有不少乐评人认为这首歌旋律
简单没有创新，节奏错乱不够专业，歌词浅俗而迎合大众，不够精致或深刻，难成经典音乐。
其实，无论是音乐、绘画还是影视、文学……都有“阳春白雪”的高雅文化和“下里巴人”的大众文
化之争。你更欣赏哪一种文化？请你写一份演讲稿，发表你对此的观点和思考。
要求：自选角度，确定立意，文体明确，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
02 混淆应用文与议论文的本质差异
混淆应用文与议论文的本质差异是应用文写作容易出现的另一类问题。
（一）问题表现
1.核心目标错位：重 “论证观点” 轻 “实现功能”。
应用文的核心是 “解决问题、达成特定目的”，而部分考生误将其写成 “论证观点的议论文”。例
如写 “社区节水倡议书”，考生花大量篇幅论证 “全球水资源短缺的严重性”“节水对人类未来的意
义”，引用数据、名人名言强化论点，却未提及 “家庭循环用水（如淘米水浇花）”“及时关闭水龙
头”“参与社区节水宣传” 等具体倡议行动，导致倡议书 “呼吁行动” 的核心功能失效，沦为一篇
“节水重要性” 的议论文。
2.内容表达失焦：重 “抽象说理” 轻 “具体信息”。
议论文侧重抽象逻辑与道理阐释，而应用文需提供具体、实用的信息。比如写 “给学弟学妹的学习
经验分享信”，考生通篇讲 “学习要勤奋”“态度决定成败” 等抽象道理，甚至举例论证 “古人悬梁
刺股的重要性”，却未提及 “错题本整理方法”“早读高效记忆技巧”“晚自习时间分配” 等具体经验，
信件缺乏实用性，无法满足学弟学妹 “获取可借鉴方法” 的需求，违背应用文 “务实” 的本质。
3.结构框架混淆：套用 “议论文结构” 忽略 “文体特性”。
考生常将议论文 “引论 - 本论 - 结论” 的结构直接套用于应用文。例如写 “学校运动会开幕式
发言稿”，开篇未用 “尊敬的老师、亲爱的同学们，大家上午好！在这秋高气爽的日子里，我们迎来了
学校第 XX 届运动会” 的开场白，而是直接进入 “体育精神是人类宝贵财富” 的引论；中间部分分论
点论证 “体育能锻炼意志”“体育能增强团结”，结尾未用 “预祝运动会圆满成功” 的祝福，而是以
“让我们重视体育精神” 的结论收尾，完全丢失发言稿 “场景代入、情感互动” 的特性。
（二）应对策略
1.动笔前先明确 “功能定位”，拒绝 “议论文思维定式”。
写作前先问自己：“这篇应用文的核心目的是什么？是让对方行动（倡议书）、获取信息（书信）、
感受情感（慰问信），还是了解流程（通知）？” 并据此列 “功能清单”。例如写 “邀请校友回校参
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加校庆的邀请函”，功能清单应包括：告知校庆时间（10 月 1 日）、地点（学校大礼堂）、活动流程
（校友分享会、校园参观）、回复方式（电话 / 微信），而非论证 “校庆对学校发展的意义”。写作时
每写一段都对照清单，确保内容围绕 “邀请对方参与” 的功能，而非 “论证观点”。
2.用 “具体要素” 替代 “抽象说理”，强化应用文 “实用性”。
牢记 “应用文要给‘干货’，议论文要讲‘道理’”。写作时多使用 “具体时间、地点、方法、步骤、
联系方式” 等要素，少用 “意义、价值、重要性” 等抽象表述。比如写 “班级研学活动通知”，不说
“研学能拓宽视野”，而是写 “研学时间：6 月 10 日 8:00-16:00；集合地点：学校校门口；携带物品：
笔记本、水杯、防晒用品；注意事项：穿舒适运动鞋，服从带队老师安排”；写 “给生病同学的慰问
信”，不说 “生病要保持乐观”，而是写 “我帮你整理了上周的数学笔记，明天让同学带给你，有不懂
的题可以随时微信问我”，用具体行动传递关心，而非空洞说理。
3.构建 “文体专属框架”，规避 “议论文结构套用”。
备考时针对高频应用文（书信、倡议书、发言稿、通知等），整理 “专属结构模板”，并标注与议
论文的差异。
例如： 书信结构：称谓（尊敬的 XX）→ 问候语（您好！）→ 正文（具体事件 / 需求，如汇报学
习、表达感谢）→ 祝颂语（祝工作顺利 / 学习进步）→ 落款（署名 + 日期），区别于议论文 “引论
- 本论 - 结论”； • 发言稿结构：开场白（问候 + 自我介绍 / 场合说明）→ 正文（核心内容，如分
享经验、发表倡议）→ 结束语（总结 + 祝福 / 呼吁），需加入 “各位老师”“大家听我分享一个小故
事” 等互动性表述，避免议论文的客观冷静。写作前先默写对应模板，再填充内容，确保结构符合文体
特性。
【跟踪训练】
（2025·湖南株洲·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子《劝学》
（2）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈《师说》
（3）有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。——[德]黑塞《读书：目的和前
提》
（4）学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
以上四句话都阐释了“学习之道”。株洲市二中校团委组织“学习经验交流会”，请你选择其中两到
三句，并建立关联，谈谈你的感悟和思考，写一篇不少于800 字的发言稿。
要求：思想健康，内容充实合理；语言流畅，书写清晰。
就写作的目的而言可以分成两大类，一类是文学写作，一类是应用写作，文学写作主要用于抒发作者
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主观情感，反映社会现实，是为人们欣赏而进行艺术创作，如诗歌、小说、戏剧、散文等，应用文写作是
为了公务和个人事务而写的，用于解决实际问题。人们通常把应用型文章的写作称作应用写作。所谓应用
文，是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。
应用写作解题法
（一）应用文四要素
1.写作主题：每篇应用文都要围绕着一个主题展开。主题越是具体专一，应用文就越容易写出。
2.写作对象：私人信件为家人、朋友、爱人而写；商务信件为生意伙伴而写；广告为一般大众而写；
海报为某一群人而写。了解了为谁而写，就可以使应用文的内容适度而得体，使你的信息能全面地传达给
对方。
3.写作目的：为什么要写这篇应用文？是要把你的信息提供给对方，还是要求对方给你提供信息？是
洽谈生意还是联络感情？一篇应用文尽管确定了主题，有时却达不到目的，这是为什么？目的不明确，就
会造成内容不确切，造成费解。
4.格式结构：不同类型的应用文其格式和结构是不相同的。信件有信件的格式和结构，广告有广告的
格式和结构。不了解各类应用文的格式和结构，就写不好应用文。
（二）应用文写作步骤
第一步：解析任务要素，明确写作要求
明确文体、写作目的、对象身份，之后识别关键情境（如：环保活动周、毕业典礼、疫情防控期间、
项目启动前）同时提取内容具体要点，注意不同文体的格式要求。
拿到题目后，先通过 “三定法” 锁定核心要素：一是 “定文体”，区分书信、倡议书、通知、发
言稿等，明确格式差异（如书信需祝颂语，通知需写清 “时间、地点、事项”）；二是 “定目的与对
象”，如 “给社区居民的环保倡议书”，目的是 “呼吁参与环保”，对象是 “社区居民”，需用通俗
语言；三是 “定情境与要点”，提取题目中的关键场景（如 “环保活动周” 需关联 “垃圾分类、绿植
养护” 等内容，“疫情防控期间” 需涉及 “居家防护、线上协作”），同时标注格式要求（如倡议书
需落款 “倡议人 + 日期”，发言稿需有 “开场白 + 结束语”）。例如 “疫情期间给武汉同学的慰问
信”，需明确 “书信体”“安慰鼓励 + 提供帮助” 的目的、“同龄同学” 的对象，以及 “疫情情境
下避免提及负面话题” 的要点，确保写作方向不偏差。
第二步：分析情境需求，确定写作策略
解读目的内涵，揣摩对象心理与需求，结合情境定基调规划内容。
基于第一步的要素解析，进一步深挖 “目的内涵” 与 “对象心理”：若目的是 “倡议”，需思考
“如何让对象愿意行动”（如给学生的 “节约粮食倡议”，可结合 “食堂浪费现象” 引发共鸣，而非
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空喊口号）；若目的是 “慰问”，需揣摩对象需求（如给灾区同学的慰问信，对象需要 “情感安抚 +
实际支持”，而非仅说 “加油”，可加入 “我整理了复习资料，会帮你邮寄”）。同时结合情境定基调，
“毕业典礼” 需 “温暖感恩”，避免过于严肃；“运动会动员” 需 “激昂有力”，增强感染力。例如
“社区垃圾分类倡议”，对象是老人与年轻人，策略上对老人用 “图文式分类指引”，对年轻人提 “线
上打卡活动”，兼顾不同群体需求，让倡议更易落地。
第三步：构建内容框架，落实格式表达
拟定标题，严格遵循格式，依据设计结构组织内容，检查语言风格，确保文体相匹配。
先拟定清晰标题（如 “关于参与社区环保活动周的倡议书”“给高三学长的高考加油信”），避免
模糊表述。再按文体格式搭建框架：书信需包含 “称谓 — 问候 — 正文 — 祝颂语 — 落款 — 日
期”，发言稿需有 “问候 — 场合说明 — 正文 — 呼吁 — 祝福”；正文部分按 “核心需求” 组织
内容，如 “项目启动前的通知”，正文需分 “项目目标、参与人员、时间节点、准备事项”，逻辑清晰。
最后检查语言风格，对师长用 “尊敬谦逊” 的语气（如 “恳请老师给予指导”），对同龄人用 “亲切
平等” 的表达（如 “咱们一起做好准备”），确保与对象身份匹配。例如 “给老师的教师节感谢信”，
格式上不能漏 “尊敬的 XX 老师”“此致敬礼”，语言避免口语化，正文分 “回忆教诲、表达感谢、承
诺努力”，既符合书信规范，又传递真挚情感。
【跟踪训练】
（2025·辽宁抚顺·3 月月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
回顾过去一年，我们取得了辉煌的成就，也在某种程度上存在内卷、倦怠、躺平的现象。有学者认为：
“我们是一个‘追赶超’型的国家。中国人都是很勤奋的，改革开放以来的成就也是勤奋工作的结果。我
们完全赞成和鼓励努力工作、努力学习，同时，我们反对常态化的过度劳累。”
逃离倦怠，远离喧嚣，保持身心健康，追求个体生活的质量，需要关注四个关键词：适度、降噪、停
顿和滋养。外在的世界即便再嘈杂，我们还是应该把自己的人生安排得清爽明白。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请以上述关键词中任意两个为基础，结合生活实际，写一篇演
讲稿，参加学校组织的“逃离倦怠，呼唤健康”主题演讲活动。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
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