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第17 讲 文言文阅读简答题
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................2
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................3
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................4
04 热考题型·解题策略.................................................................................................................................................4
05 真题感悟·命题洞见.................................................................................................................................................5
高考文言文阅读主观简答题并不是新近出现的题型，在江苏地区高考中更为常见，此外，北京、上海
等地的高考试卷中也出现过这种主观简单题，山东、海南等地2020 年新高考模考中，文言文阅读试题也出
现了一道主观问答题，算是在题型上对这些地区试卷的一种借鉴。2020 年、2021 年、2022 年和2023 年高
考这个题型越来越受重视。考生在理解文本内容的基础上作答，并掌握一定的答题方法，一般都可以得出
符合题意的答案。
2024 年新高考文言文继续考查了简答题,对文言文阅读素养提出了更高的要求。文言文简答题的命题
角度与现代文阅读“概括内容要点”的命题角度有着相似之处。在新高考文言文阅读中,设置简答题,意在
考查学生对文章内容的理解分析和归纳概括能力。从新高考的考查情况来看,这一题型涉及面广,提问形式
多变,学生答题出现的问题较多,如:读不懂相关文段,找不准对应区域,分不出答题要点,看不清设问角度,
不会用自己的话表述。
复习任务
1.在读懂原文的基础上能够对文本内容进行筛选、分析、概括。
2.掌握文意简答题的审答规范和题型要点。
考情微观
1
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年份
卷别
提问方式
设题角度
命题特点
2023
新高考Ⅰ卷
子鲋用以批驳韩非的事实依据是
什么？(3 分)
概括内容要点
①考查内容重
在事件和人物
行为原因、人
物性格特点。
②涉及的区间
文字很少，很
集中。
③只要求简单
理解概括文
意，不要求深
入分析。
④题型以分析
原因为主。
⑤答案要求精
练、全面。
新高考Ⅱ卷
材料二中，李靖认为淝水之战苻
坚失败的原因有哪些？(3 分)
概括事件原因
2022
新高考Ⅰ卷
孟尝君前往赵国、燕国借兵救
魏，所采用的游说策略有什么不
同？请简要概括。(3 分)
比较事件不同
新高考Ⅱ卷
《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚
毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，
请简要概述吴汉的刚毅与木讷之
处。(3 分)
概括人物特点
2021
新高考Ⅰ卷
文末《资治通鉴》的作者司马光
评价说“ 君者表也，臣者景
也”，这句话说的是什么道理？
他这样说的目的是什么？(3 分)
理解作者观点
新高考Ⅱ卷
文中说到“边境之间，稍得休
息”，具体原因是什么？请简要
说明。(3 分)
概括事件原因
2020
新高考Ⅰ卷
孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救
助左光斗？救助成功没有？请简
要说明。(3 分)
概括人物行为
原因、结果
新高考Ⅱ卷
海瑞在向明世宗上疏前，为什么
要事先“市一棺，诀妻子”？请
概括人物行为
原因
2
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简要说明。(3 分)
(1) 古代人物传记
关键点
作用或意图
抓主要事件——把握人物的功过和精神
传记往往通过具体事件来刻画人物形象，说
明人物的主要贡献和过错。我们只要能够抓
住与人物相关的事件，就能够正确认识人物
的功过是非，品评人物的精神品质
抓次要人物——从侧面了解主要人物
看看作品除了写传主外，还写了哪些人物，
这些人物对刻画传主形象起到了什么作用。
通过对次要人物的分析，可以帮助我们把握
主要人物的精神品质
抓记述人物的方法——领会人物的心理精神
情感
在阅读过程中，我们应抓住作品记述人物的
具体方法手段，体会人物的心理情感，把握
人物的精神品质，从而达到初步鉴赏的目的
(2) 古代议论性散文
关注点
阅读目的
辨题识体，明确写作目的
“论”是论断事理；“议”与“辩”，侧重于反驳、辩驳、辩
论；“原”，是推本求源；“说”多着眼于说明、申释；
“解”则偏重于解释疑难。文题，通常会表明文体，我们可以
根据题目和表明的体裁，去把握作者的写作目的；
通读全文，整体感知
阅读以议论为主的文章，在通读全文时，在理解掌握文句的前
提下，得先弄清楚谈论的话题、作者的观点。如2017 北京卷
的《秦废封建》节选，文中论及的话题是秦废分封诸侯的制度
是优还是劣，作者借柳宗元的话表明了观点：分封诸侯的制度
不是圣人的本意，而是时势使然。
把握结构，理清逻辑思路
对古代议论性散文的阅读，我们要多琢磨文章立论的方法，注
意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量
3
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（一）考查类型
1．概括内容要点
这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，
体现新的思维成果。对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观
点阐发。因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。
2．概括人物特点
此类题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。这些“特点”词有的可以
从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。其中对人物的言行的理解不可断章取义、孤立片面，要学
会在具体语境中，在具体的事件情境下理解，只有这样，概括才能准确。人物形象特点具有多重性，在准
确使用“特点”词的前提下多方位概括，力求立体丰满。
3．探寻事件原因
这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深
层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在，就有它存
在的原因。原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求考生结合
选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。
4．概括观点态度
“概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。在一般的传记文中，作者的观点态度
往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作
者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨
是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在论说文中，要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的
身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。
5．分析评价内容
这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等
内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据原文，从实际出发，对原文内容进行辩证的思考和客观的评
价。
6．创新型
4
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这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个性化的思考,对事物得出
较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。
（二）方法总结
1．解题思路
A．通读全文，整体把握文意
B．仔细审题，寻找答题区间
C．筛选信息，组织语言作答
2．常见的作答方法
第一，看所赋分值作答。学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。
第二，按一定思路作答。 做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原
文也要学会从抽象中概括大意。
第三，按题意要求，组织不同句式作答。
3．组织语言的技巧
（1）摘录法：就是选摘原文词句来作答的一种方法。
要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题意，
可直接摘录；如只出现关键词，那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句子就
必须翻译。
（2）句意（层意）提取法
就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、
把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。
5
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要点：这类题要根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内涵与本质的东西，答题才会有准确性。
文言文中的常见人物形象分析简答题
1. 君主: 善于纳谏，礼贤下士，知人善任，胸怀宽广，体恤百姓，沉稳智慧、明察秋毫
上御翠微殿，问侍臣曰: 自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功过之，自不谕其
故。诸公各率意①以实言之。群臣皆称: 陛下功德如天地，万物不得而名言。上曰: 不然，朕所以能及此
者，止由五事耳: 自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之; 人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，
取其所长; 人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑，朕见贤则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得
其所;人主多恶正真，阴诛显戮②，无代无之，朕践阼③以来，正直之士比肩于朝，未尝黜责④一人;自古
皆贵中华，贱夷狱，朕独爱之如一，故其皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。
【注】 ①率意: 任意。 ②显戮: 公开杀戮。 ③践阼: 登上王位， ④黜责:贬谪责罚。
结合全文，说说李世民是一位怎样的人。
①从谏如流。让大臣“各率意以实言之”“正直之士比肩于朝，未尝黜责一人”;
②礼贤下士、知人任善。“见人之善，若己有之”“见贤则敬之”;
③心胸宽广。对待夷狄“爱之如一，故其皆依朕如父母”。
2. 大臣: 忠于职守、忠贞不屈，高风高节、刚正不阿，勤勉、谦让、清廉，忧国忧民，举贤荐能、直
言进谏
陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍、
缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格不下。其后盗起，人服其先见。
时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸，搢绅侧目。禾日：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，
一迁给舍，则非其职矣。”首抗疏劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将
用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺得
与?”
论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，
臣岂惜碎首以报陛下?此曹⑧今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色日：“卿能如此，
朕复何忧?”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”
陈禾是一个怎样的人?
①忧国忧民，有先见之明。 早就料到东南忧患，清求增加兵力修缮城墙;
6
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②忠于职守，刚正不阿。宦官当道，危害朝廷，陈禾不畏权势首抗疏劾贯;
③直言进谏。撕破皇帝衣服宁愿被杀头也要进忠言。
3. 将军:智勇双全，英勇善战，仁爱士卒，廉洁律己，治军有方，军纪严明，忠君爱国，公而忘私。
岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沈①厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。
生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义
之，曰：“汝为时用，其徇②国死义乎！”
宣和四年，真定宣抚募敢战士，飞应募。与敌相持于滑南，领百骑习兵河上。敌猝至，飞麾其徒曰：
“敌虽众，未知吾虚实，当及其未定击之。”乃独驰迎敌。有枭将舞刀而前，飞斩之，敌大败。
卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，躬为调药；诸将远戍，
遣妻问劳其家；死国者，哭之而育其孤，或以子婚其女。凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私。善以少击众。
凡有所举，尽召诸统制③与谋，谋定而后战，故有胜无败。敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊
尝问用兵之术，曰：“仁、智、信、勇、严，阙一不可。”好贤礼士，览经史，每辞官，必曰：“将士效
力，飞何功之有？”（节选自《宋史·岳飞传》）
【注】①沈：通“沉”。②徇：通“殉”。③统制：武官名。
结合全文分析，岳飞是一个怎样的人?
①智勇双全，英勇善战。“独驰迎敌。有枭将舞刀而前，飞斩之，敌大败”;
②治军有方，军纪严明。“军号”冻死不拆屋，饿死不掳掠; ③仁爱士卒。“卒有疾，躬为调药；诸
将远成，遣妻问劳其家”;
④廉洁律己。“凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私”；
⑤善于听取他人意见，不刚愎自用。“凡有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战”。
4. 学士: 勤奋刻苦、不耻下问、治学严谨、笃志好学、持之以恒做题时，注意分析选项内容与原文内
容之间的区别。一般情况下，不符合题干要求的选项错误点主要有以下几个：
亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮
咨其风土考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇
故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与！
亭林先生具有什么优秀品质才达到“所诣渊涵博大”的？
①勤奋好学，持之以恒。手不释书，捆书自随，边骑马变读书；
②治学严谨。“若与平生所闻不合，发书详正，世无所疑乃已”；
③不耻下问。同老兵“对坐痛饮。咨其风土，考其区域”。
其他人物：
5、名士---情趣高雅、超凡脱俗、豁达洒脱、不慕权贵 (淡泊名利) 、品格高尚，心忧天下，热爱自
然。
6、百姓---善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克险。
7、父母---教子有方、爱子情深、深明大义。
文言文中以正面人物为主，偶尔也会出现反面人物:
1、君主---目光短浅，气量狭小，昏庸无道，奸诈凶残
2、官吏---狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。
3、小人---贪婪、愚蠢 (利令智昏) ，卑鄙龌龊，自私、损人不利己、外强中干、仗势欺人、凶残贪
7
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婪、为非作歹。
4、百姓---一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。
典例引路
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的文段，完成文后题目。
大
三年，逖
兴
(指祖逖)
雍丘，数遣兵邀
后
兵，后
戍
逖者甚多，境
蹙。秋七月，
加逖
西
镇
击
赵
赵镇
归
渐
诏
镇
将
。逖在
，与将士同甘苦，
己
施，
桑，
附，
疏
者皆
以恩礼。逖
兵
谷，
取河北之
军
军
约
务
劝课农
抚纳
虽
贱
结
练
积
为
。后
王勒患之，乃下幽州
逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖
，求通使及互市。逖不
，而听其互市
计
赵
为
书
报书
，
收利十倍。禁
将不使侵暴后
之民。
境之
，稍得休息。
诸
赵
边
间
(
自《通
事本末
节选
鉴纪
·祖逖北伐》)
文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
答：________________________________________________________________________
答案 ①祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互
市；②祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束将领们不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。
解析 两国
境得到
安宁的原因：
边
暂时
①“大
三年，逖
雍丘，数遣兵邀
后
兵，后
戍
逖者甚多，
兴
镇
击
赵
赵镇
归
境
蹙
渐
”“逖
兵
谷，
取河北之
练
积
为
计”“后
王勒患之，乃下幽州
逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖
赵
为
书，
求通使及互市”，祖逖多次
后
取
，使得后
疆土
小，后
王石勒不得不向祖逖示好，要求通
拦击
赵军队
胜
赵
缩
赵
使及互市；②“逖不
，而听其互市，收利十倍。禁
将不使侵暴后
之民。
境之
，稍得休息
报书
诸
赵
边
间
”，祖逖
没有阻止民
互相
易，并
束将
不要侵犯后
百姓，使得两国
境稍微得到了休养生息。
间
贸
约
领们
赵
边
参考译文
大
三年，祖逖
守雍丘，多次派遣兵士
后
，后
守的将士
附祖逖的很多，后
疆土日
兴
镇
拦击
赵军队
赵镇
归
赵
益
小。
一年秋天七月，皇帝下
加封祖逖
西将
。祖逖在
中，与将士同甘共苦，
于律己，广施恩
缩
这
诏
为镇
军
军
严
惠，勉励督促
生
，安
接
新来
附的人，不
都加以礼遇。祖逖在
谷
兵，
取黄河以北做
农业
产
抚
纳
归
论贵贱
积
练
为夺
打算。后
王石勒很担心
件事，于是到幽州
祖逖修了祖父、父
的
墓，安排了两
人家看守祖
，于是
赵
这
为
亲
坟
户
坟
祖逖写了一封信，
求通使及互相
易。祖逖没有答复
封信，而听凭双方民
互相
易，收取十倍的利
给
请
贸
这
间
贸
。禁止将
侵犯后
的百姓。两国
境之
，稍微得到了休养生息。
润
领们
赵
边
间
1．精准审题，精准定位
一定要
透
干，
清要求，特
要明确概括角度和概括范
。如内容概括
一般可从三个角度
读题
读
题
题
时
审
别
围
概括：一是
具体事件概括，要求概括事件，或者概括事件
生的原因；二是
人物形象特点概括，要求
针对
发
针对
概括人物德行等方面的特点，或者在某事上的具体表
及其相关事件；三是
现
针对“文化
象
现
”的概括，要求
概括“文化
象
现
”的要点、特点，或
生的原因。有的概括
有表意深刻的
，也必
理解准确。
产
题还带
词语
须
概括范
有的
干已
定，或明确指出段落，或通
提
暗示段落；有的若未明确范
，
范
一般是
围
题
给
过
问
围则
围
“全文”。如“李大亮的家国情
和担当精神表
在哪些方面
怀
现
”，概括角度为“家国情怀和担当精神”，概
括范
全文。另外，一定要
清
目的答
要求，是
围为
审
题
题
“概括”，就不用分析；是“
析
简
”，就要用
的
简洁
语
言
明；是
说
“分析”，就一定要
合文本具体
述。
结
阐
2．精细读文，把握内容
(1)
。始
目指定的角度和范
，找准找全相关文字，
深挖文中能
示答案要点的关
带题阅读
终针对题
围
细抠
显
句，把握
中
定的人、事、物的特点，排除非
目指定的信息。
题
题
键词
规
(2)借
文。如果
卷采用文意
和文意
答
同考的形式，要充分利用
整体把握全文，打
题读
题
简
题
题
试
选择
选择
开答
思路，有
可以直接引述
中的文字作答。
题
时还
选项
8
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3．精确作答，完整规范
加工
理
出来的相关信息，排除不符合答
角度的内容，重复的内容
行
理，互
的内容合
题
处
筛选
进
删选处
补
并
理。
言作答
，要注意避免照抄原文、重复交叉、不合范畴、不合角度、不
及表达指令等失
，
处
组织语
时
顾
误
可采取摘
法和句意提取法作答。
录
(1)摘
法：
摘原文中与答案有关的关
句来作答。如果文中的关
句、
点句或抒情
句吻合
录
题
选
键语
键
观
议论
意，可直接摘
或作
性表述；如果
目要求用自己的
概括，文中的重要句子
需要
行翻
。
录
题
转换
话
还
进
译
(2)句意(
意
层
)提取法：需要概括的内容若无明
的中心句，就需要把握和提
大意，然后用自己的
言
显
炼
语
表达出来。要根据句意或
意提
出
一句或
一
的内涵与本
，按关
点作答。
层
炼
这
这
层
质
键
另外，要注意分点答
，做到
题
“答案要点化，要点
次化
层
”，使
卷老
一目了然。
阅
师
(2019·全国Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后题目。
生名
，洛阳人也。年十八，以能
属
于郡中。吴廷尉
河南守，
其秀才，召置
下，甚幸
。
贾
谊
诵诗
书闻
为
闻
门
爱
孝文皇帝初立，
河南守吴公治平
天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征
廷尉。廷尉乃言
生年少，
闻
为
为
贾
通
子百家之
。文帝召以
博士。是
生年二十余，最
少。每
令
下，
老先生不能言，
生尽
颇
诸
书
为
时贾
为
诏
议
诸
贾
为
之
，人人各如其意所欲出。
生于是乃以
能不及也。孝文帝
之，超迁，一
中至太中大夫。
生以
对
诸
为
说
岁
贾
为汉
至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，
礼
，乃悉草具其事
法，色尚黄
兴
兴
乐
仪
，
数用五，
官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，
未遑也。
律令所更定，及列侯悉就国，其
皆自
生
为
谦让
诸
说
贾
发
之。于是天子
以
生任公卿之位。
、灌、
阳侯、
敬之属尽害之，乃短
生曰：
议
为贾
绛
东
冯
贾
“洛阳之人，年少初学，
欲擅
，
乱
事。
专
权纷
诸
”于是天子后亦疏之，不用其
，乃以
生
沙王太傅。
生既辞往行，及渡湘水，
议
贾
为长
贾
以吊屈原。
沙王太傅三年。后
余，
生征
。孝文帝方受
为赋
为长
岁
贾
见
釐，坐宣室。上因感鬼神事，而
鬼神之
问
本。
生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既
，曰：
贾
罢
“吾久不
生，自以
之，今不及也。
见贾
为过
”居顷
之，拜
生
梁
王太傅。梁
王，文帝之少子，
，而好
，故令
生傅之。文帝复封淮南
王子四人皆
贾
为
怀
怀
爱
书
贾
厉
为
列侯。
生
，以
患之
自此起矣。
生数上疏，言
侯或
数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年
贾
谏
为
兴
贾
诸
连
，
王
，堕
而死，无后。
生自
傅无状，哭泣
余，亦死。
怀
骑
马
贾
伤为
岁
(
自《史
节选
记·屈原
生列
》
贾
传)
(一)内容概括题
1．贾谊具有非凡的才华，表现在哪些方面？
答：________________________________________________________________________
答案 ①文学方面：能诵诗书，精通百家之书，能写辞赋。②政治方面：商议政事，尽对完满；富有政治
改革精神；有政治预见性；主张削藩。
解析 原文中“以能
属
于郡中
诵诗
书闻
”“
通
子百家之
颇
诸
书”“
以吊屈原
为赋
”等表
了他的文学才
。
现
华
“每
令
下
诏
议
……所欲出”“
生以
贾
为……悉更秦之法”“
生数上疏
贾
……可稍削之”等表
了他的政治
现
才
。
华
关联高考·类题延练
(2022·北京改编)阅读下面的文段，完成后面题目。
凡人之智，能
已然，不能
将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易
，而
见
见
见
9
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礼之所
知也。若夫
以
善，刑
以
，先王
此之政，
如金石；行此之令，信如四
；据此之公，
为难
庆赏
劝
罚
惩恶
执
坚
时
无私如天地耳，
不用哉？然而曰礼云礼云者，
于未萌，而起教于微眇，使民日迁善
罪而不自知
岂顾
贵绝恶
远
也。孔子曰：“听
，吾犹人也，必也使毋
乎！
讼
讼
”
人主
者，莫如先
取舍；取舍之极定于内，而安危之萌
为
计
审
于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以
然，不可不察也。人主之所
，在其取舍。以礼
应
积渐
积
治之者，
礼
；以刑
治之者，
刑
。刑
而民怨背，礼
而民和
。
义
积
义
罚
积
罚
罚积
义积
亲
(取材于《汉书·
》
贾谊传)
请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①防患于未然，绝恶于未萌。②潜移默化，起教于微眇。③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
解析 本段分三
：
层①“凡人之智……
不用哉
岂顾
”
第一
，
礼
的作用是
为
层强调
义
“禁于将然之前”，可提
出防患于未然
一答案要点。
炼
这
②“然而曰礼云礼云者……不可不察也”
第二
，
礼
百姓的教育
为
层强调
义对
是潜在的，不
百姓所自知，可概括
潜移默化。
为
为
③“人主之所积……礼
而民和
义积
亲”
第三
，核心
为
层
词
汇“积”，
礼
教化要持久、日
月累。
强调
义
积
参考译文
人的智力，能
已
生的事，不能
将要
生的事。礼的作用在于将某一行
制止在它
生之前
认识
经发
认识
发
为
发
，
法律
是
已
生的行
行
，所以法律的作用明
，而礼的作用却
以
察。用
来
励善行，用
则
对
发
为进
惩罚
显
难
觉
庆赏
奖
刑
来
治罪
，先王推行
的政治，
定不移；
施
的政令，准确无
。根据
一公正的原
，政治
罚
惩
恶
这样
坚
实
这样
误
这
则
才能像地
天覆一
无偏无私，怎么能
先王不使用
和刑
呢？然而，人
一再称
的礼，最可
之
载
样
说
庆赏
罚
们
赞
贵
处
在于能将罪
断
于未形成的
候，从
微之
推行教化，使天下百姓日益
向善良，
离罪
，自己
没
恶
绝
时
细
处
趋
远
恶
还
有
察到。孔子
：
觉
说“
我断案，我与
人没有什么不同，
让
别
(如果有什么独特
解，那就是推行仁
，
见
义)使
案
讼
不再
生！
发
”
君主出
划策，不如首先确定
什么抛弃什么；取舍
准一旦在心中确定，相
的安危后
为
谋
选择
标
应
果就会表
出来。天下安定不是一天就能
的，天下危亡也不是一天就能促成的，都是日
月累
形成
现
实现
积
渐渐
的，因此，不可以不
察它的
累
程。君主所
聚的治国方法，在于他
什么，抛弃什么。
礼
方法
观
积
过
积
选择
选择
义
治国的君主便
聚礼
，
刑
治国的君主便
聚刑
。刑
聚到一定的程度，百姓就会埋怨而背叛君
积
义选择
罚
积
罚
罚积
主；礼
聚到一定程度，百姓就会和睦而
近朝廷。
义积
亲
解答这种题型的关键在于：
(1)
干关
：从原文
概括出具体事例。
题
键
筛选
(2)解
关
：确定区域——划分
次。
题
键
层
(3)答
重点：
事的表述。
题
对
①必
是
须
对“事”的表述，所
事，要包含人、
、地、原因、
、
果等要素。根据
确定答案形式
题
谓
时
经过结
问
。
叙
散文，可采用
记
类
“任
地点＋方法＋
果
职
结
”的表述形式。
②注意关
的准确性。
键词语转译
(二)原因概括题
2．结合文意，简要概括贾谊被疏远的原因。
答：________________________________________________________________________
答案 ①内部原因：才高遭妒，触犯权贵利益。②外部原因：天子听信谗言，改革弊政的意志并不坚定，
没想重用他。
解析 由“每
令
诏
……尽害之”可提
出要点
炼
①；由“乃短
生
贾
……不用其议”“上因感鬼神事……文帝
不听”可提
出要点
炼
②。
10
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类题延练
(2020·新高考Ⅱ)阅读下面的文段，完成后面题目。
世宗享国日久，不
朝，深居西苑，
意
醮。督
大吏争上符瑞，礼官
表
，瑞独上疏。帝得疏，大
时
视
专
斋
抚
辄
贺
怒，抵之地，
左右曰：
顾
“趣
之，无使得遁！
执
”宦官黄
在
曰：
锦
侧
“此人素有痴名。
其上疏
，自知触忤当
闻
时
死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少
复取
之，日再三，
感
太
顷
读
为
动
息，留中者数月。
海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
答：________________________________________________________________________
答案 ①自知触怒皇帝将死；②抱定必死的决心。
解析
涉及文中宦官黄
的
试题
锦
话“自知触忤当死”，解
了海瑞
棺材的心理；而
释
买
“市一棺，诀妻子”
“不遁”作
待罪行
的完整
充，全部指向一个思想准
，就是
为
为
补
备
“赴死”，可
其决心之大。
见
参考译文
当
世宗在位
日已久，不再上朝听政，深居皇
西苑，
心一意
戒祀神。
督巡
大臣争相
献各
时
时
宫
专
斋
总
抚
进
种祥瑞征兆，礼部官
往往就此上表祝
，唯独海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章，大怒，把它扔到地下，回
员
贺
身
的宦官
：
头对
边
说“赶
把他抓起来，
他跑了！
紧
别让
”宦官黄
在一旁
：
锦
说“此人一向有痴名。听
他上疏
说
，自己知道冒犯皇上
免一死，就
了一口棺材，
妻子儿女，在朝廷听候治罪，家中僮仆也都打
走了
时
难
买
诀别
发
没有留一个，
表明他并不打算逃走。
这
”世宗皇帝沉默不
。
了一会儿，皇帝又拿出奏章来看，
语过
(就这样)一
天之中看了两三次，被感
而
息，将它留在
中数月。
动
叹
宫
解答这种题型的关键在于：
(1)准确理解
干中表示
果的
的含
。有些
题
结
词语
义
“果”是直接从文中摘用的，本身就是一个文言
，
词语
如不能
其准确理解，就无法找到原因。
对
(2)表示原因的
句有
集中在某一段，
只要提取即可；有
分散在全文中，需要
真、全面、仔
地
词
时
这时
时
认
细
，要分清
次，提取关
，并将其
答案。
筛选
层
键词语
转换为
(3)据果索因，其“因”肯定不止一个，有主
、客
原因，有主要、次要原因等，
注意多方面、多角度
观
观
应
思考，
排
，找足、找全原因。
筛选
查
(4)在初步形成答案后，可以用因果法
，一是
原因与
果之
的关系是否合理；二是看答案表述
验证
检查
结
间
是否与
果保持一致，必要
可以
整答案表述形式。
结
时
调
(三)人物形象特点概括题
3．结合文本内容，简要概括贾谊的形象特点。
答：________________________________________________________________________
答案 ①年少时才学优异；②出仕后锐意改革；③虽因谗言被疏远，被贬后仍心忧朝廷，主张削减诸侯封
地。
解析 由“年十八，以能
属
于郡中
诵诗
书闻
……廷尉乃言
生年少，
通
子百家之
。文帝召以
博士。是
贾
颇
诸
书
为
生年二十余
时贾
”可概括出要点①。由“
生以
至孝文二十余年
贾
为汉兴
……悉更秦之法”可概括出要点②。
由“
、灌、
阳侯、
敬之属尽害之，乃短
生曰：
绛
东
冯
贾
‘洛阳之人，年少初学，
欲擅
，
乱
事。
专
权纷
诸
’于是天
子后亦疏之，不用其议……
生
，以
患之
自此起矣。
生数上疏，言
侯或
数郡，非古之制，可稍削
贾
谏
为
兴
贾
诸
连
之”可概括出要点③。
类题延练
11
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(2022·上海改编)阅读下面的文言文，完成后面题目。
公
，字宗魏。以咸平五年登
士第，除大理
事。
韩
讳亿
进
评
八年，迁屯田
外郎，知相州。
河北蝗旱，
运使因
覆
员
时
转
岁计
[注]，不以
，
郡畏莫敢言，公力抗章
实闻诸
请
蠲
役，州民
以全活。
赋
赖
余，除河北
运使，
留
定故丞相向公
子分
。丁崖州当国，
天下，私所
公，欲市向公
岁
转
诏
监
诸
财
势慑
亲谕
长
安
墅，又
其子从之。公至其家，面戒曰：
华严别
讽
“土田衣食之源不可弃。”故余
尽均，而
独存，不以
财
华严
分，由是忤崖州意。
公性方
重，
笑言不妄，每朝廷有大
，所持
正，形于
色，惟
所在，不恤
忌，一
于言，众
严质
虽
议论
坚
颜
义
权
发
莫敢
。
夺(
自北宋
节选
·
舜
《
》
苏
钦韩亿传)
注 覆：
。
检查
文末评价韩公“坚正”这一品格在第二、三段中有所体现，但内涵同中有异，请加以概括。
答：________________________________________________________________________
答案 第二、三两段都写了韩公不畏权贵、刚正不阿，但第二段侧重写韩公爱民、实事求是；第三段侧重
写韩公仗义、主持公道。
参考译文
，字宗魏。在咸平五年中
士，被授予大理
事。
韩亿
进
评
景祐八年，
公升迁
屯田
外郎，担任相州知州。当
河北地区
生蝗灾旱灾，
运使
韩
为
员
时
发
转
(依旧)依据一年
的收成
行
，不把
情上
朝廷，各州郡畏惧不敢
，
公竭力向皇帝上奏章
求免除
税
役，相州
进
检查
实
报
说韩
请
赋
劳
百姓依
公才得以保全存活。
赖韩
一年多以后，
公任河北
运使，朝廷下
公
督前丞相向公的儿子
分
一事。丁崖州当
韩
转
诏让韩
监
们处
财产
权，
威
震
天下，私下里派
信告
公，想要
下向公
安
墅，又
告向公的儿子听从他。
公到他
势
慑
亲
诫韩
买
长
华严别
劝
韩
的家里，当面告
：
诫说“田地是衣食的来源，不能放弃。”因此其余的
均分，而只有
墅得以保存，
财产
华严别
没有分
，因此忤逆了丁崖州。
财
公性情端方、
、朴
、
重，即使是笑
也不随便妄言，每次朝廷有大事
，
公品格不畏
韩
谨严
质稳
话
讨论韩
权贵、
正不阿，内心的活
表露在
色上，只
持正
之事，不
及
忌
，每次
言，众人没有敢改
的。
刚
动
脸
坚
义
顾
权势
讳
发
变
这种题型一般是据事求理，根据人物的具体言行概括其思想行为特征。对于这种题型，要特别注意三
点：
(1)注意
主的身份和作者的写作目的。如果
主是
事将
，
从其作
才能和勇毅的性格等方面分
传
传
军
领应
战
析；如果
主是政府官
，
从其
官
传
员应
为
(政绩)、
人
为
(人品)两方面分析；如果
主是学者，
从其
文、
学两
传
应
为
为
方面分析。
(2)了解人物的品
追求，如求学成才、求吏治民、求智研理等。
干
概括多有限制，如概括
质
题
对
“
人
为
处
世”“
学特点
为
”“精神特质”等，故先要明确
干要求。另外，要多了解人物的功名心、利禄心和雅致意
题
趣等。
(3)概括的方法：从文中直接找出
概括＋从文中具体事件中概括＋从其他人物或作者的
价中概括。
词语
评
“特点”丰富，多点概括。
(四)比较概括题
4．贾谊在被贬为长沙王太傅前后的心态有何不同？请简要概括。
答：________________________________________________________________________
答案 ①被贬前：踌躇满志，信心满满。②被贬后：失意伤心，幽愁忧思。
12
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解析 被
前，
合
贬
结
“
于郡中
闻
”“召以
博士
为
”“
生于是乃以
能不及也
诸
为
”“
生以
贾
为……”等可概
括出要点①。被
后，
合
贬
结
“
生既辞往行
贾
……以吊屈原”可概括出要点②。
类题延练
(2021·上海改编)阅读下面的文段，完成后面题目。
(吴仅)
知开封
。中
人常遣吏持公移
选
县
贵
[注]
某事，君曰：
诉
“中
人
重，然所
乃私事，尚得
公移
贵
诚贵
诉
为
耶？”捶其吏，遣之
家游
。多借
民牛，有干君者，君曰：
贵
观
县
“吾家鄱阳乃有牛
不能致，奈何？
远
”竟不与。
于是莫能有
者。君平生所持皆如此，与人聱牙常亦用此取困。
挠县
(
自
獬《吴
》
节选
郑
仅传)
注 公移：公文。
吴仅用不同的说话方式、语气拒绝了权贵的诉求，请分析其不同之处。
答：________________________________________________________________________
答案 第一次应答，吴仅在承认中贵人身份贵重后，用“然”字转折语气，又以反问指出私事不应用公文
传达，用义正词严的方式断然拒绝，有威慑力。第二次应答，吴仅以牛远在家乡为托词，又以“奈何”缓
和语气，以调侃、幽默的方式委婉拒绝，表面无奈，暗含锋芒。
参考译文
后来吴
被
拔掌管开封
。中
人常常派遣小吏拿着公文
取私事，吴
：
仅
选
县
贵
谋
仅说“中
人确
身份尊
贵
实
贵，
但是他所
求的是私人的事，
道
要
用公文去
事？
谋
难
还
动
办
”就杖打那小吏，打
他回到中
人家游走示众。
发
贵
常有向
里的百姓借牛的事，有向吴
借牛的人，吴
回答
：
经
县
仅
仅
说“我家在鄱阳是有牛的，但路途遥
不能
远
运来，怎么
？
办
”他最
没有借
他。于是再也没有能
乱开封
的人。吴
平
所作所
都是像
的
终
给
够扰
县
仅
时
为
这样
，
跟他人争
是非曲直，也常常因此而陷入困境。
论
解答这种题型的关键在于：
(1)
干。看清
干要求
审题
题
(相同、不相同、异同)。找准比
点，即
什么
行比
。
较
围绕
进
较
(2)定范
。找准比
的区域文字。先从不同角度找出双方的
点
度等，接下来
比分析二者的相同点
围
较
观
态
对
和不同点。
(3)整合
。
比
出来的信息，在比
内容的基
上精准概括，分点作答。
归纳对
筛选
较
础
(五)理解、评价作者观点态度题
5．刘向认为贾谊“为庸臣所害，甚可悼痛”，班固认为贾谊“亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也”。
两人的看法都有一定的道理，请你根据材料说说他们看法的合理之处。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)刘向的合理之处：贾谊受到了绛侯、灌婴等权臣的排挤，这是他不得志的重要原因之一。
(2)班固的合理之处：①贾谊年纪轻轻由吴廷尉举荐进入朝廷，得到了汉文帝的破格提拔；②汉文帝将自己
最宠爱的儿子梁王托付给贾谊，也是一种非常的信任。
解析 刘向看法的依据在“
、灌、
阳侯、
敬之属尽害之
绛
东
冯
”上，班固看法的依据在孝文帝、吴廷尉的破格
提拔与
荐上。
举
类题延练
(2021·天津)阅读下面的文段，完成后面题目。
(魏武帝)犯此二
以攻
，是以
于赤壁，以成吴之
。且夫刘
可以急取，而不可以
。方其危
败
孙权
丧师
强
备
缓图
疑之
，卷甲而
之，
兵法之所忌，可以得志。
者，可以
取，而不可以
破也，而欲以
州新附之卒，
间
趋
虽
孙权
计
势
荆
乘
而取之，彼非不知其
，特欲
幸于
之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重
于刘
胜
难
侥
权
发
备
13
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而
其功，
于
而至于
。此不亦
于料事而不
于料人之
欤？
丧
轻为
孙权
败
长
长
过
嗟夫！事之利害，
之得失，天下之能者
知之。知之而不能
之以人，
亦
焉或
或
，争
雄
计
举
权
则
纷纷
胜
负
为
强，
而未
其能一也。
见
(
自宋
节选
·
《魏武帝
》
苏轼
论)
曹公明
略，神
不
，兵折而意不衰，在危而听不惑，
事决机，
无
悔，近古以来，未之有也。
观
锐权
变
穷
临
举
遗
复名微众寡，地小力
，官渡受
，濮阳
屈。然天下精明之士，拓落之材，
若百川之崇巨海，游
之集
虽
穷
围
战
趋
尘
高岳。故有荀彧、郭嘉等，或
感，或一
尽
。然后
英雄之心，
熊
之勇，挟天子以崇大
，扶幼主
敛风长
见
怀
览
骋
罴
顺
而
至公，武功赫然，霸
成矣。
显
业
(
自唐
节选
·朱敬
《魏武帝
》
则
论)
请用自己的话概括苏轼和朱敬则对曹操评价的不同之处。
答：________________________________________________________________________
答案 ①苏轼认为曹操不是“大智者”，他不能准确地权衡对手，未能统一天下。②朱敬则高度肯定了曹
操的功业，认为曹操有谋略，善决断，意志坚定，以至吸引贤才归附，成就霸业。
解析
合
结
“此不亦
于料事而不
于料人之
欤？
长
长
过
”“知之而不能
之以人，
亦
焉或
或
，争
权
则
纷纷
胜
负
为
雄
，而未
其能一也
强
见
”可得出要点①。
合
结
“曹公明
略，神
不
，兵折而意不衰，在危而听不惑，
锐权
变
穷
临
事决机，
无
悔，近古以来，未之有也
举
遗
”“故有荀彧、郭嘉等，或
感，或一
尽
敛风长
见
怀”可得出要点②。
参考译文
(魏武帝)犯了
两个
这
(
致失
的
导
败
)
来攻打
，因此在赤壁兵
，成就了
吴的
大。
于刘
可以
错误
孙权
败
孙
强
对
备
快速攻取，但不
慢
取。当蜀人不信任他而民心没有完全
附的
候，
装疾
快速追赶他，
然犯
应该缓
谋
归
时
轻
进
虽
了兵家的忌
，也可以达到目的。
，可以用
巧取，但不能凭借人多
众来
攻，想用
附的
州
讳
孙权
计谋
势
强
刚刚归
荆
士兵，趁着
利攻取
，魏武帝不是不知道
件事很
，只是寄希望于
不敢抵抗而
得意外成功。
胜
孙权
这
难
孙权
获
这
种做法用在刘
建的蜀
上，就可以取得成功。所以魏武帝在攻打刘
于
慎而
失了成功的机
备刚刚创
汉
备时过
谨
丧
会，在攻打
于草率从而
致失
。
不也就是擅
揣度事情却不擅
揣度他人
孙权时过
导
败这
长
长
(所造成)的
？
过错吗
唉！事情的利与害，
的得与失，天下有才能的人都知道。知道
些却不能根据人的特点来
衡，所
计谋
这
权
以十分忙乱，有
取
有
失
，争当
雄，却没有看到他能
一天下。
时
胜
时
败
强
统
我看曹公在随机
的
略方面
明机敏，
略神奇
化
出不
，
但志气不衰，
于危
之
应变
谋
聪
谋
变
层
穷军队战败
处
难
中但
听不受迷惑，面
事情依据
机采取适宜的决策，全都没有什么
憾后悔的，近代以来，没有
像他
视
对
时
遗
过
一
的人。
然名声低微，士兵不多，地
不大，力量
尽，在官渡被
困，在濮阳被打
。但是天下精明的
样
虽
盘
穷
围
败
士人，失意的人才，前去
附于他就像百川
聚于大海，浮
的灰
聚集于高山。所以有荀
归
积
扬
尘
彧、郭嘉等人，其
中有的人收
，深受感
，有的人一
如故，推心置腹。如此之后收
英雄的心，施展熊
一
的勇气，
敛风头
动
见
揽
罴
样
挟持天子而崇尚
乎
常的天道，扶持年幼的君主而彰
公正无私，在
事方面取得的成就
赫，霸
就可
顺
伦
显
军
显
业
以
了。
实现
(1)分清
点和目的。作者的
点是
所述事件或所
道理
行的
合判断和推理，它是文言文整体
观
观
对
说
进
综
阅
中的重点、
点。写作目的是作者写作文章的出
点。
种
型多
于
有
色彩的
文言文。
读
题
难
发
这
见
带
议论
阐释类
(2)从概括性
的句子入手。有的文章的
点是直接表述的，抓住了概括性
而又表达某种看法的句子，
强
观
强
就抓住了作者的
点
度。在文言
与
事本末体散文中，作者的
点
度以两种方式表
出来，一种是
观
态
传记
纪
观
态
现
以“论”“赞”形式直接表
，一种是寓于字里行
，不直接表
，以后者
主。
于后者，要通
人物的
现
间
现
为
对
过对
描写、人物的主次关系、
事件的叙述以及关
的使用等
掘出来。
对
键词语
发
(3)从文中运用的材料入手。文中运用的材料，不
是事
是文献
料，
是要表达一定的
点的。因
论
实还
资
总
观
此，从分析材料入手，是分析概括作者
点
度的重要途径。要
合背景及相关文字，把握作者
主及事
观
态
结
对传
件的
点
度是
是憎是惜，其写作意
是歌
是批
，文章的主旨是要
者吸取什么教
，
是
得什
观
态
爱
图
颂还
评
读
训还
获
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么启示。
参考译文
生名
，是洛阳人。在十八
，就因能
会写文章而在郡中
名。吴廷尉担任河南郡守
贾
为贾谊
岁时
诵读诗书
闻
，听
才学
异，就把他召来置于自己
下，非常器重他。孝文帝
即位，听
河南郡守吴公治下政治
时
说贾谊
优
门
刚
说
清明，
全国第一，
为
(吴公)以前和李斯是同
，又
常向李斯学
做事，于是征召他担任廷尉。吴廷尉就
乡
经
习
说贾
年
，却很精通
子百家的典籍。
文帝就征召
，
他担任博士之
。此
年
才二十多
，
谊虽
轻
诸
汉
贾谊让
职
时贾谊
纪
岁
(在博士中)最
年
。每次孝文帝下令
博士
一些
，那些老先生
都无
可
，
却能一一回
为
轻
让
们讨论
问题
们
话
说贾谊
答，人人都
得
出了自己想
的
。
生因此都
才能比不上
。孝文帝也非常高
，
他破格提拔，
觉
说
说
话诸
认为
贾谊
兴对
一年之内就升任太中大夫。
，从西
建立到孝文帝
已有二十多年了，天下太平，正是
改正
贾谊认为
汉
时
应该
历
法、
易服色、
立制度、
定官名、振
礼
的
候，于是初步制定了所有
些事
的礼
法度，崇尚黄色
变
订
设
兴
乐
时
这
项
仪
，
官印数字用五，
官名，完全改
了秦朝的旧制。孝文帝
即位，
虚退
而来不及。各
法令的修改
创设
变
刚刚
谦
让
项
审
定，以及
侯全都到自己的封地上去，
些主
都是
提出的。于是孝文帝就和大臣
商
，想提拔
诸
这
张
贾谊
们
议
贾谊
担任公卿之
。周勃、灌
、
阳侯、
敬
些人都嫉妒他，于是
坏
道：
职
婴东
冯
这
说贾谊
话
“
个洛阳人，年
学浅，一
这
轻
味想独
力，使事情
得复
混乱。
揽权
变
杂
”于是，孝文帝后来也疏
了
，不再采
他的意
，而任命他
远
贾谊
纳
见
为长
沙王太傅。
向孝文帝告辞之后前往
沙，在渡湘水的
候，写下一篇辞
来凭吊屈原。
担任
沙王
贾谊
长
时
赋
贾谊
长
太傅三年。一年多之后，
被召回京城拜
皇帝。当
孝文帝
接受
神的降福保佑，坐在宣室
贾谊
见
时
刚刚
过
(接见贾
谊)。孝文帝因
有感于鬼神之事，就
为
(向贾谊)
鬼神的本原。
也就趁机周
地
述了所以会有鬼神之
询问
贾谊
详
讲
事的种种情形。到半夜
分，孝文帝
时
(已听得很入神，不知不
地
觉
)在座席上往
身
移
。听完之后，孝文
贾谊
边
动
帝
：
说“我好
没
了，自
能超
他，
在看来
是不如他。
长时间
见贾谊
认为
过
现
还
”
了不久，孝文帝任命
梁
过
贾谊为
王太傅。梁
王是孝文帝的小儿子，受孝文帝
，又喜
，因此
当他的老
。孝文帝又封淮南
怀
怀
宠爱
欢读书
让贾谊
师
王的四个儿子都
列侯。
，
患将自此
起。
屡次上奏，
侯封地有的接
数郡，不合
厉
为
贾谊劝谏认为祸
兴
贾谊
说诸
连
古代制度，可以逐
削减其封地。孝文帝没有听从。
了几年，梁
王
从
上掉下来摔死了，没有留下
渐
过
怀
骑马时
马
后代。
是自己作
太傅没有尽到
任，非常
心，哭泣了一年多，也死去了。
贾谊认为这
为
责
伤
文意简答题远离4 大误区
1．审题不准，答非所问。文意
答
，主要包括概括主要情
、概括形象特点、探
事件成因或影响、
简
题
节
寻
概括情感
度、探究写作目的等，答
一定要
清
干，避免答非所
。
题
题
态
时
审
问
2．读文不清，概括杂乱。解答文本理解主
的关
是
懂文言文，找准
的答
区
，防止出
观题
键
读
对应
题
间
现
冠李戴、概括
乱甚至自相矛盾等
。
题
张
杂
问
3．思考不周，要点欠缺。探
事件成因，既要考
其内因，
要考
其外因；分析某个情
的作用，要
寻
虑
还
虑
节
先概括情
内容，再分析情
人物、主旨等的作用。
节
节对
4．忽略细节，表述不规范。整合信息
，要用自己的
概括答案，切忌照搬原文、胡乱答
，
致
时
话组织
题导
答案没有
次。
层
题型考向
1.概括原因类
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尚书问勇曰：“今立副校尉，何以为便？又置长史屯楼兰，利害云何？”勇对曰：“昔永平之末，始
通西域，初遗中郎将居敦煌，后置副校尉于车师，既为胡虏节度，又禁汉人不得有所侵扰。故外夷归心，
匈奴畏威。今鄯善王尤还，汉人外孙，若匈奴得志，则尤还必死。若出屯楼兰，足以招附其心，愚以为
便。”
（节选自《后汉书·班梁列传》，有删改）
班勇认为应当恢复西域副校尉设置楼兰长史的理由是什么？
【答案】①设置西域副校尉、楼兰长史有先例；②能够节度胡虏；③能禁汉人侵扰；④让外夷归心；
⑤匈奴畏威。
【解析】根据“昔永平之末，始通西域，初遗中郎将居敦煌，后置副校尉于车师”，可概括为：班勇认
为设置西域副校尉、楼兰长史有先例；根据“既为胡虏节度，又禁汉人不得有所侵扰” 可概括“能够节度胡
虏，能禁汉人侵扰”；根据“故外夷归心，匈奴畏威”可概括“让外夷归心，匈奴畏威”。
2.概括人物形象品质类
后刘璋遂使使招靖，靖来入蜀。璋以靖为广汉太守。南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰：“文休
倜傥瑰玮，有当世之具，足下当以为指南。”建安十六年，转在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖为左将军
长史。先主为汉中王，靖为太傅。及即尊号，策靖曰：“朕获奉洪业，君临万国，夙宵惶惶，惧不能绥，
百姓不亲，五品不逊，汝作司徒，其敬敷五教，在宽。君其勖哉！秉德无怠，称联意焉。”靖虽年逾七
十，爱乐人物，诱纳后进，清谈不倦。章武二年卒。
（节选自《三国志·蜀志》）
许靖在做广汉太守时被人在书信中称赞，体现了他哪些形象特点？请简要说明。
【答案】①风流倜傥；②奇伟不凡；③有盖世之才干。
【解析】题目已指定答题范围如“许靖在做广汉太守时被人在书信中称赞”，阅读文本，锁定答题范
围，翻译文句。依据“璋以靖为广汉太守。南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰：‘文休倜傥瑰玮，有当
世之具，足下当以为指南。’” 译为：南阳人宋仲子在荆州给蜀郡太守王商写信说：“许文休风流倜傥奇伟不
凡，有盖世之才干，您应当以他为楷模”。可得出许靖形象有三点：“倜傥”风流倜傥；“瑰伟”雄壮伟岸；“当
世之具”拥有当世之才华。
3.列举事例类
知潭州，将行，真宗谓曰：“朕在南衙，毕士安尝道卿家世，今以湖南属卿。”初，马氏暴敛，州人
出绢，谓之地税。潘美定湖南，计屋输绢，谓之屋税。营田户有牛者，岁输米四斛，牛死犹输，谓之枯骨
税。允则请除三税，民皆便之。湖南饥，欲发官廪先赈而后奏，转运使执不可，允则曰：“须报逾月，则
饥者无及矣。”明年荐饥，复欲先赈，转运使又执不可，允则请以家资为质，乃得发廩贱粜。因募饥民堪
役者隶军藉，得万人。转运使请发所慕兵御邵州蛮，允则曰：“今蛮不搅，无名益戍，是长边患也。且兵
皆新募，饥瘠未任出戍。”乃奏罢之。
（节选自《宋史·李允则传》，有删改）
李允掌管湖南时做了哪几件有利于百姓事，请结合选文简要回答。
【答案】①废除三种苛税②开仓贱价卖粮，赈济灾民③招募饥民，去服兵役，请留士兵。
【解析】根据“允则请除三税，民皆便之”，可概括为：废除三种苛税。根据“湖南饥，欲发官廪先赈而
后奏，转运使执不可，允则曰：‘须报逾月，则饥者无及矣。’明年荐饥，复欲先赈，转运使又执不可，允
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则请以家资为质，乃得发廩贱粜”，可概括为：开仓贱价卖粮，赈济灾民。根据“因募饥民堪役者隶军藉，
得万人。转运使请发所慕兵御邵州蛮，允则曰：‘今蛮不搅，无名益戍，是长边患也。且兵皆新募，饥瘠未
任出戍。’乃奏罢之”，可概括为：招募饥民，去服兵役，请留士兵。
4.分析作者观点类
太史公曰：吾读管氏《牧民》《山高》《乘马》《轻重》《九府》及《晏子春秋》，详哉其言之也。
既见其著书，欲观其行事，故次其传。至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。管仲，世所谓贤臣，然
孔子小之。岂以为周道衰微，柜公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉?语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下
能相亲也”。岂管仲之谓乎?方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪?至其谏
说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉!假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。
(节选自《史记•管晏列传》)
孔子轻视管仲，太史公是否赞同孔子的观点？为什么？请简要说明。
【答案】不赞同。因为太史公认为管仲能够顺势助成君主的美德，匡正并补救他的过错，使君臣百姓
之间能够亲密无间。
【解析】根据文本“语曰‘将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也’岂管仲之谓乎？”可知，孔子轻视管
仲，太史公不赞同孔子的观点。因为太史公认为管仲能够顺势助成君主的美德，匡正并补救他的过错，使
君臣百姓之间能够亲密无间。
5.结合文章细节具体分析类
建兴中，陈声率诸无赖二千余家断江抄掠，侃遣伺为督护讨声。声众虽少，伺容之不击，求遣弟诣侃
降，伺外许之。及声去，伺乃遣劲勇要声弟斩之，潜军袭声。声正旦并出祭祀饮食，伺军入其门方觉。声
将阎晋、郑进皆死战，伺军人多伤，乃还营。声东走，保董城。伺又率诸军围守之，遂重柴绕城，作高
橹，以劲弩下射之，又断其水道。城中无水，杀牛饮血。阎晋，声妇弟也，乃斩声首出降。又以平蜀贼袭
高之功，加伺广威将军，领竟陵内史。
《晋书・列传五十一》
朱伺擅长用兵，请以消灭陈声为例说明其用兵巧在何处。
【答案】
①对方人马少，但朱伺不急于攻打；
②朱伺表面上答应了陈声的请求却半路上截杀了其弟；
③趁其正月初一祭祀放松警惕暗中派兵袭击；
④包围董城不强攻，用强弓凭高射杀守城兵士，并阻断城中水道。
【解析】题目要求以消灭陈声为例说明其用兵巧在何处。结合“声众虽少，伺容之不击”，分析对方人
马少，但朱伺不急于攻打；结合“求遣弟诣侃降，伺外许之。及声去，伺乃遣劲勇要声弟斩之”，分析朱伺
表面上答应了陈声的请求却半路上截杀了其弟；结合“声正旦并出祭祀饮食，伺军入其门方觉”，分析趁其
正月初一祭祀放松警惕暗中派兵袭击；结合“声东走，保董城。伺又率诸军围守之，遂重柴绕城，作高橹，
以劲弩下射之，又断其水道”，分析包围董城不强攻，用强弓凭高射杀守城兵士，并阻断城中水道。最后迫
使陈声妻弟杀了陈声投降。
6.分析文中人物观点态度类
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武功大夫苏易转横行，俱论：“祖宗之法，武臣自三班奉职至节度使，此以次迁转之官也。武臣自阁
门副使至内客省使为横行，不系磨勘迁转之列，其除授皆颁特旨。武臣独不以寄禄官易之者。”既而，改
武臣官称为郎、大夫，遂并横行易之为转官等级。自改使为大夫以来，常调之官，下至皂隶，不可胜数。
（摘自《宋史·列传第二百四》）
程俱是如何看待武功大夫苏易调转为横行的？请简要说明。
【答案】①程俱持反对意见，因为这样做违背祖宗法度。②横行不在升迁调转的行列，任命需朝廷颁
布特旨。③不能因为某些谋取功名的官员而改变规矩。
【解析】依据原文“祖宗之法，武臣自三班奉职至节度使”可知程俱持反对意见，因为这样做违背祖宗
法度根据“武臣自阁门副使至内客。省使为横行，不系磨勘迁转之列，其除授皆颁特旨”可知横行不在升迁
调转的行列，任命需朝廷颁布特旨；根据“武臣独不以寄禄官易之者”可知不能因为某些谋取功名的官员而
改变规矩。
7.分析人物言行类
稹又以贞元中王伾、王叔文以伎术得幸东宫，永贞之际几乱天下，上书劝上早择修正之士使辅导诸
子，以为：“太宗自为蕃王，与文学清修之士十八人居。后代太子、诸王，虽有僚属，日益疏贱，至于师
傅之官，非眊聩废疾不任事者，则休戎罢帅不知书者为之。其友谕赞议之徒，尤为冗散之甚，搢绅皆耻由
之。就使时得僻老儒生，越月逾时，仅获一见，又何暇傅之德义，纳之法度哉！夫以匹士爱其子，犹知求
明哲之师而教之，况万乘之嗣，系四海之命乎！”上颇嘉纳其言，时召见之。
（节选自《资治通鉴·唐纪》）
元稹是怎样劝说皇帝“早择修正之士使辅导诸子”的？
【答案】①以唐太宗做蕃王时的学习交往为例，正面说明皇子教育的重要性；②以太子、诸王轻视从
师、其身边之师难以胜任教育职责的现实情形，反面阐明择师的必要性；③以普通人重视孩子教育进行铺
垫，表明帝王后代教育更重要，更应对其重视。
【解析】“太宗自为蕃王，与文学清修之士十八人居”，意思是“自从太宗当了藩王后，便与十八位博学
能文、操行洁美的人士相处”，即以唐太宗做蕃王时的学习交往为例，正面说明皇子教育的重要性；“后代
太子、诸王，虽有僚属，日益疏贱”，意思是“虽然后世的太子与诸王仍有所属的官吏，但是他们的地位越
来越遭受疏远与轻贱”，即以太子、诸王轻视从师、其身边之师难以胜任教育职责的现实情形，反面阐明择
师的必要性；“夫以匹士爱其子，犹知求明哲之师而教之，况万乘之嗣，系四海之命乎”，即意思是“一般说
来，就连地位低贱的人们，为了痛爱自己的子女，还知道去寻找明达事理的老师来教诲自己的子女，何况
太子、诸王都是帝王的后嗣，关系着国家的命运呢”，即以普通人重视孩子教育进行铺垫，表明帝王后代教
育更重要，更应对其重视。
8.分析评价文章观点类
时《麟德历经》推步渐疏，敕一行考前代诸家历法，改撰新历，又令率府长史梁令瓒等与工人创造黄
道游仪，以考七曜行度，互相证明。于是一行推《周易》大衍之数，立衍以应之，改撰《开元大衍历
经》。至十五年卒，年四十五，赐谥曰“大慧禅师”。初，一行求访师资，以穷大衍，至天台山国清寺。
一行立于门屏间，闻院僧于庭布算声，而谓其徒曰：“今日当有弟子自远求吾算法，已合到门，岂无人导
达也？”一行承其言而趋入，稽首请法，尽受其术焉。道士邢和璞尝谓尹愔曰：“一行其圣人乎？汉之洛
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下闳造历，云‘后八百岁当差一日，必有圣人正之。’今年期毕矣，而一行造《大衍》正其差谬，则洛下
闳之言，信矣！非圣人而何？”赞曰：术数之精，事必前知。粲如垂象，变告无疑。
（节选自《旧唐书•方伎传》）
根据僧一行的传记，你是否同意传记后赞语对天文学家的评价？简要说明理由。
【答案】
（一）同意。天文学家的学术造诣高深、算法精湛，能把握客观规律，预知事物发展。
（二）不同意。赞语过于夸大了天文学的预判能力，神话了科学家，偏离了科学精神。
【解析】首先看传记后的赞语是如何评价天文学家的，“赞曰：术数之精，事必前知。粲如垂象，变告
无疑”，意思是“赞语说：术数的精妙，就在于对事物的预先判断。清晰得如上天显示的征兆，揭示得准确
无疑”。结合僧一行的行为“于是一行推《周易》大衍之数，立衍以应之，改撰《开元大衍历经》”以及别人
对他的称赞“道士邢和璞尝谓尹愔曰：‘一行其圣人乎？汉之洛下闳造历，云“后八百岁当差一日，必有圣人
正之。”今年期毕矣，而一行造《大衍》正其差谬，则洛下闳之言，信矣！非圣人而何？’”可见天文学家的
学术造诣高深、算法精湛，能把握客观规律，预知事物发展。因此可以同意“赞”的说法。如不同意，可以
结合“事必前知”“变告无疑”等，认为赞语过于夸大了天文学的预判能力，神话了科学家，偏离了科学精
神。
9.分析写作目的类
臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为
佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。（节选自《通鉴纪事本末·贞观
君臣论治》）
根据文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这
样说的目的是什么？
【答案】①这句话的意思是君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。皇帝的品性
好恶影响着臣子的态度，司马光认为君主需要为人正直，因为臣子会效仿君主。②目的是赞扬唐太宗善于
纳谏，告诫君主注意自己的言行，要成为臣子的表率。
【解析】首先要解释“君者表也，臣者景也”这句话，《资治通鉴》是一部专为皇帝编撰的介绍历代兴
亡得失的作品，其创作目的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源
于上文对唐太宗三个善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表
率，实现良好的君臣互动。
（2024 年高考真题）阅读下面的材料回答问题
材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵
19
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叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专
乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围
陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，
复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”
遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家
之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其
所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。
上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于
是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大
阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入
议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战
九日。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝
命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦
将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦
何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。
为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得
当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注] 贰师，指汉代贰师将军李广利。
14.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5
分)
【答案】 14．①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉
军。
【解析】14 题重点考查考生对文言文内容的综合理解能力以及信息筛选能力、观点归纳能力。作答此题，
首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了一
个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素，不可复白”而来。已经染色
的素丝不可能回复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，
固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材料一中概括支持王夫之
这一观点的史实。与此相对应，考生可以从材料一中找到：①“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛
下！’遂降。”即“打仗失败后即投降匈奴”。②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律
常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。”单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，与降将卫律一起受
到单于重用，成为单于的左膀右臂。降将卫律这个人物见于课文《苏武传》，其中卫律威逼利诱苏武投降
的情节令人印象深刻，其效忠匈奴单于的本质昭然若揭，而李陵与卫律一同受到单于重用，可以坐实李陵
投降的本质。答案中卫律是降将的信息，来自教材，并不要求学生一定点出这一身份。③“（征和三年）
三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。”李广利出
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征匈奴，李陵率三万余骑追汉军，转战九日。因此王夫之感叹：“如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，
匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！”说明李
陵投降效忠匈奴单于已是事实。
14 题作为一道简答题，因考查的能力要求有所提升——不仅包括理解分析能力，还包括批判性思维能
力，所以分值比去年有所增加。
题型强化训练
1．(分析原因)请阅读下列语段，分析诸葛亮执行军法处死马谡，祭吊时却流下眼泪的原因。
初，越巂太守马谡，才器
人
过
，好论军计，亮深加器异。
昭烈
亮曰：
汉
临终谓
“
言
其
马谡
过
实，不可大用，
君其察之。”及出
祁山
军
，以
督
在前
谡
诸军
，与张郃
于街亭。
亮
度，
战
谡违
节
措
举
烦扰，舍水上山，不下据城。
郃
其汲道，
绝
大破之，士卒离散。亮乃收谡下狱，
之。亮自
祭
杀
临
，
之流涕。蒋琬
亮曰：
为
谓
“昔楚杀得臣①，文
公②喜可知也。天下未定而戮智
之
计
士，
不惜乎！
岂
”亮流涕曰：“
武所以能制
于天下者，用法明也。是
孙
胜
以
干乱法，魏
戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复
法，何用
邪！
杨
绛
废
讨贼
”
(节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》，有删改)
[注] ①得臣：春秋楚人。曾率楚
宋
军围
，与救宋之晋、
、秦
于城濮
齐
联军战
，楚军溃败，被楚成王
死。
赐
②文公：名重耳，春秋
晋国国君。
时
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 由“
亮
度
谡违
节
，
措
举
烦扰，舍水上山，不下据城。郃
其汲道，
绝
大破之”可知，
背
葛亮
马谡违
诸
的
制
度
节
调
，行
、措施
人
动
烦琐扰
，舍弃水源而到山上扎营，不下来据守城池，张郃堵
他的引水渠道，
绝
然后
攻
发动进
，把他打得大败，所以
是自招
身之
马谡
杀
祸，
葛亮
此流泪。由
诸
为
“越巂太守马谡，才器
人
过
，好论
军计，亮深加器异”可知，越巂太守
才
和器度超
常人，喜
事
略，
葛亮将他作
特殊人
马谡
华
过
欢谈论军
谋
诸
为
材，非常器重，但
在却不得不
了他，所以
葛亮是
自己失去一
大将而流泪。由
现
杀
诸
为
员
“四海分裂，兵交方始，
若复
法，何用
邪
废
讨贼
”可知，
葛亮
如今天下分裂，
争
开始打起来，假如再
弛法令，哪里
能
诸
认为
战
刚刚
废
还
伐
人呢，所以只能
了
，否
无法服众，
是因
无奈而流泪。由
讨
敌
杀
马谡
则
这
为
“
昭烈
亮曰：
汉
临终谓
‘
言
马谡
过
其
，不可大用，君其察之。
实
’亮犹
不然
谓
”可知，刘
前曾告
葛亮，
此人不可大用，但
葛亮
备临终
诫诸
马谡
诸
没有听信刘
，
备依然重用马谡，
果
致街亭失守，
是
没有听信刘
之言而后悔落泪。
结
导
这
为
备
答案 (1)马谡不听诸葛亮节制调度导致大败，眼泪为马谡自招杀身之祸而流；(2)马谡才能超过常人，
可堪大用，诸葛亮杀了他将失去一员大将，眼泪为痛失人才而流；(3)不杀马谡就会导致法令废弛，无法让
众人信服而继续讨伐敌人，眼泪为自身无奈而流；(4)刘备临终前曾提醒诸葛亮马谡常言过其实，不可重用，
眼泪为不听刘备之言后悔而流。(答出任意3 条即可，如有其他观点，言之成理亦可)
【参考译文】
起初，越巂太守
才
和器度超
常人，
马谡
华
过
喜
事
略
欢谈论军
谋
，
葛亮将他作
特殊人材
诸
为
，非常器重。刘
死前
葛亮
：
备临
对诸
说“
的
往往超
情况
马谡
话
过实际
，不能重用他，你一定要把他看清楚。”
葛亮仍不以
诸
然
为
，等到出兵祁山，
葛亮
在前面督率各部
诸
让马谡
队，与
邰在街亭交
。
背
葛亮的
制
度
张
战马谡违
诸
节
调
，行
、措施
人
动
烦琐扰
，舍弃水源而到山上扎营，不下来据守城池。张郃堵
他的引水渠道，
绝
然后
攻
发动进
，把他
打得大败，士兵逃散。
葛亮拘捕
入
把他
了。
葛亮又
自去祭吊
诸
马谡
狱
杀
诸
亲
，
他流泪。蒋琬
葛亮
：
为
对诸
说
“从前楚王杀了得臣，晋文公露出喜悦的神色。如今天下没有平定就
害有才能
的人
杀
计谋
，
道不可惜
难
！
吗
”
葛亮流着眼泪
：
诸
说“
武之所以能
在整个天下都制服
人、取得
利，是因
施行法令
明：因此
孙
够
敌
胜
为
严
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干
反法令，魏
把他的仆人
了。如今天下分裂，
争
开始打起来，假如再
弛法令，哪里
能
伐
杨
违
绛
杀
战
刚刚
废
还
讨
人呢！
敌
”
2．(分析目的)请阅读下列语段，文中王安石上书说“陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎”，这
句话强调了什么观点？他这样说的言外之意是什么？
文彦博荐安石恬退，乞不次
用
进
，以激奔
之
。先是
竞
风
，馆阁之命屡下，安石
辞不起
辄
，士大夫
其无意
谓
于世，恨不
其面；朝廷每欲授之美官
识
，唯患其不就也。及是，
度支判官
为
，
者莫不喜悦。安石果于自用
闻
，于
是上“万言书”，大要以
：
为“今天下之
力日以困
财
穷，患在不知法度。因天下之力以生天下之财，取天下之
以供天下之
财
费，患在治
无其道耳。陛下其能久以天幸
常
财
为
，而无一旦之
乎？
忧
”上览而置之。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析
合前文他上
结
“万言书”“今天下之
力日以困
财
穷，患在不知法度。因天下之力以生天下之财，
取天下之
以供天下之
财
费，患在治
无其道耳
财
”可知，王安石
要明法令制度
强调
，治
不建立法度
财
，王朝是
无法
治久安的。
长
“陛下其能久以天幸
常
为
，而无一旦之
乎
忧
”意
陛下怎么能一直把上天的短
眷
当作
谓
暂
顾
是永久不
的
变
，却毫无
意外
故的
思呢？其言外之意是
应对
变
忧
，
皇帝缺
讽谏
乏励精
治的勇气
图
，希望皇帝能
任用他主持
法。
变
答案 ①治财不建立法度，王朝是无法长治久安的。②讽谏皇帝缺乏励精图治的勇气，希望皇帝能任
用他主持变法。
【参考译文】
文彦博用淡泊
退的品行来推荐王安石
谦
，
求朝廷能越
提拔任用他
请
级
，用
的做法来洗
士大夫追名
这样
涤
逐利的不良
气。在此之前
风
，
位的任命多次下达
馆阁职
，王安石
是推辞不赴任
总
，士大夫由此
他
俗世
认为
对
事
没什么追求
务
，都只
憾自己没能
他一面；朝廷常常想要授
他清要
的
位
遗
见过
给
显贵
职
，就只担心他不肯来
就任
了。到
个
候
罢
这
时
，王安石担任度支判官，听到消息的人没有一个不
他感到高
的。王安石
自己的
为
兴
对
行事极
自信，于是上
为
“万言书”，主旨
；
认为“
在天下的
富民力一天天地陷入困境，毛病在于官
不
现
财
员
明法令制度。借着天下的力量来
天下
造
富，拿天下的
富来供
天下的用度，毛病在于理
没有正确
为
创
财
财
应
财
的措施
了。陛下怎么能一直把上天的短
眷
当作是永久不
的，却毫无
意外
故的
思呢？
罢
暂
顾
变
应对
变
忧
”皇帝
看
之后就放置了一
。
过
边
3．(概括要点)请阅读下列语段，简要概括崇祯皇帝赈济灾荒的具体措施。
十三年五月，上以两京及山
等各
告
东
处
饥，命地方有司
法
设
赈济顺济，招
流徙
徕
，托、按躬行州县，定殿
最以
。截漕米万石
山
闻
赈
东，免霍、泰、潜山七年以上逋税之五，近年之三。七月，
帑金二万
发
，赈顺天、保定。
八月，
果
河
民
发仓
赈
东饥
，帑金三万
真定、山
、河南
民。九月
赈
东
饥
，免汝州十年前田租、
西五
逋
陇
县
赋，折征
江南
、布等
。
绢
岁课
(节选自《明史纪事本末·崇祯治乱》)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 由“命地方有司
法
设
赈济顺济，招
流徙
徕
，托、按躬行州县，定殿最以闻”可知，
是督促各地官
这
吏来
灾荒
赈济
，安
百姓。由
抚
“截漕米万石
山
赈
东，免霍、泰、潜山七年以上逋税之五，近年之三”“免汝州
十年前田租、
西五
逋
陇
县
赋，折征江南
、布等
绢
岁课”可知，
是减免几个地方的
这
赋税。由“
帑金二万
发
，赈
天、保定。八月，
顺
果
河
民
发仓
赈
东饥
，帑金三万
真定、山
、河南
民
赈
东
饥
”可知，
是
放
粮来
百姓。
这
发
银
赈济
答案 ①督促官吏，安抚百姓：②发放银粮，赈济百姓：③减免赋税。
【参考译文】
22
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崇
十三年五月
祯
，皇上因
两京及山
等各地
生
荒
为
东
发
饥
，命令地方有关部
法
百姓
门设
赈济
，安
流民
顿
，
巡
巡按
自
察各州
抚
亲
视
县，确定等
来上
朝廷。截留一万石漕米
山
级
报
赈济
东，免除霍、泰、潜山七年以上拖欠
税的一半
赋
，近些年
税的三成。七月
赋
，
放二万救灾金
发
，赈
天、保定。八月
济顺
，
放国
粮食
黄河以
发
库
赈济
的灾民
东
，
放三万救灾金
真定、山
、河南的
民。九月，免除了汝州十年前的田租、
西五
拖欠的
发
赈济
东
饥
陇
县
税，部分征收江南
、布等物品当年的就税。
赋
绢
4．(劝说思路)崤山以东出现特大蝗灾，卢怀慎反对大量杀灭蝗虫。姚崇是如何反驳卢怀慎的？请简要
说明。
山
大蝗
东
，民或于田旁焚香膜拜
祭而不敢
设
杀，姚崇奏遣御史督州
捕而
县
瘗①之。
者以
蝗众多
议
为
，除不
可尽，上亦疑之。崇曰：“今蝗
山
满
东，河南、北之人，流亡殆尽，
可坐
食苗
岂
视
，曾不救乎？借使除之不尽，
犹
养以成灾。
胜
”上乃从之。
慎以
蝗太多
卢怀
为杀
，恐
和气。崇曰：
伤
“昔楚庄吞蜒而愈疾，
叔
蛇而致福
孙
杀
，
奈何不忍于蝗而忍人之
死乎？若使
蝗有
，崇
当之！
饥
杀
祸
请
”
(选自《资治通鉴·唐纪二十七》，有删改)
[注] ①瘗，掩埋，埋葬。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 由原文“昔楚庄吞蜒而愈疾，
叔
蛇而致福
孙
杀
”可知，姚崇列
楚庄王和
叔敖的例子反
举
孙
驳卢怀
慎的
法。由原文
说
“奈何不忍于蝗而忍人之
死乎
饥
”可知，姚崇将蝗虫与百姓
比
对
，反
不忍心看到蝗虫被
对
死却忍心看着百姓被
死的做法。由原文
杀
饿
“若使
蝗有
杀
祸/崇
当之
请
”可知，姚崇
倘若
死蝗虫会使上
说
杀
天降罪，那么
求自己一人承当罪
。
请
罚
答案 ①姚崇列举楚庄王和孙叔敖的例子反驳卢怀慎的说法。②姚崇将蝗虫与百姓对比，反对不忍心
看到蝗虫被杀死却忍心看着百姓被饿死的做法。③姚崇说倘若杀死蝗虫会使上天降罪，那么请求自己一人
承当罪罚。
【参考译文】
崤山以
出
特大蝗虫灾害
东
现
，有些灾民甚至在受灾田地的旁
焚香膜拜
祭却不敢下手捕
蝗虫
边
设
杀
，姚崇
奏
派遣御史督促各州
捕
并掩埋蝗虫。
的人
蝗虫数量太多
请
县
杀
议论
认为
，无法全部铲除杀灭，唐玄宗也怀疑
种做法
这
(能否奏效)。姚崇
：
说“
在崤山以
蝗虫漫山遍野
现
东
，黄河南北两岸百姓流离失所，十室九空，
可
岂
坐
蝗虫吞噬禾
视
苗，却不
手
蝗救灾呢？即使
动
灭
做真的没能将蝗虫全部
这样
杀灭，起
也要比养蝗虫成灾要
码
好一些。”唐玄宗
才同意按他的意
去
。
慎
如果
的蝗虫太多的
这
见
办卢怀
认为
杀灭
话，恐怕会
天地阴阳的和
对
之气造成妨害。姚崇
：
谐
说“当年楚庄王吞吃了水蛭，他的病痊愈了；
叔敖
死了两
蛇
孙
杀
头
，后来却做了御相
怎么能因不忍心看到蝗虫被
死却忍心看着百姓被
死呢？倘若
死蝗虫会使上天降罪
杀
饿
杀
，那么我姚崇
求
请
一人承当罪
！
罚
”
5．(观点依据)晏子认为可用二桃瓦解三士并杀之，请根据语段内容推断晏子做出该判断的依据。
景公以晏子
相
为
，欲霸天下。
三子公
接、田开疆、古冶子事景公
时
孙
，以勇力搏虎
。晏子
而
闻
过
趋，三子
者不起。晏子入
公曰：
见
“臣
明君之蓄勇力之士也
闻
，上有君臣之义，下有
率之
；内可以禁暴
长
伦
，外可以威
；上利其功
敌
，下服其勇，故尊其位，重其禄。今君之蓄勇力之士也，危国之器也，不若去之。”公曰：“三子
者，搏之恐不得，刺之恐不中也。”晏子曰：“此皆力攻勍
之人也，
敌
无
幼之礼。
长
”因
公使人少
之二桃
请
馈
，
曰：“三子何不
功而食桃？
计
”
(节选自《左传纪事本末》)
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解析 由“此皆力攻就
之人也
敌
”可知，晏子
三个人
是依靠勇力攻伐而互相匹
的人
认为这
仅仅
敌
，所以
于
种人来
对
这
说，他
都崇尚勇力
们
，都
自己有勇力
认为
，而“二桃三士”必然有一人得不到桃子，自然就挑
起矛盾。由“无
幼之礼
长
”可知，
三人是不
幼的礼
的，所以面
这
讲长
让
对“二桃”是不会
的。由
谦让
“何不
功而食桃
计
”来看，景公
三人按照自己的功
来确定
可以吃桃子，而三人
必
都
自己
吃
让这
绩
谁
势
谁
认为
应该
这
个桃子，所以会因
分桃不均而相互斗
。
为
杀
答案 ①三人崇尚勇力。②无视长幼间的礼仪。③三人从内心不服对方。
【参考译文】
景公拜晏子
相
齐
为
，想要称霸天下。当
有三个人公
接、田开疆、古冶子侍奉
景公
时
孙
齐
，凭勇力打虎出名。
晏子从三人面前
小步快走向前
经过时
，
三个人却
这
不起身答礼。晏子
景公
：
进宫见
说“我听
明的国君蓄
说贤
养有勇力的武士，他
上
懂得君臣大
，
下
懂得
官和下属之
的
；
内可以制止暴乱，
们对
应该
义对
应该
长
间
纲纪对
外可以威
人；国君得到他
功
的好
，下面的人佩服他
的勇武，所以才提高他
的
位、增加他
对
慑敌
们
业
处
们
们
职
的俸禄。
在国君蓄养有勇力的武士，
些人却成了危害国家的人物，不如除掉他
。
们
现
这
们”
景公
：
齐
说“
三
这
个人，攻
他
恐怕没人能做到，刺
他
恐怕也刺
不中。
击
们
杀
们
杀
”晏子
：
说“
些都是
依靠勇力攻伐而互
这
仅仅
相匹
的人，不
幼的礼
。
敌
讲长
让”于是
景公派人
送
他
两个桃子却故意少送一个，
：
请齐
赠
给
们
说“你
三位
们
什么不按照自己的功
来确定
可以吃桃子呢？
为
绩
谁
”
6．(启示做法)请阅读下列语段，分析唐太宗李世民“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待
忠臣”这句话对我们有什么启示。
上神采英毅，群臣
者皆失
措。上知之
进见
举
，每
人奏事
见
，必假以辞色，冀
。
公卿曰：
闻规谏尝谓
“人欲
自
其形
见
，必
明
；君欲自知其
资
镜
过，必待忠臣。苟其君愎
自
谏
贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣
能独全。公
岂
宜用此
戒
辈
为
，事有得失，无惜尽言。”
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
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解析 “人欲自
其形
见
，必
明
；君欲自知其
资
镜
过，必待忠臣”意
人想要看
自己的形体
谓
见
，必
借助明
须
。君主如果想知道自己的
镜
过错，必
依靠忠臣。
句
要以人
须
语
强调
为镜，要虚心听取
人的意
别
见，
才能
这样
时
反省自己，弥
不足。
时
补
答案 (1)要时常反省自己，检讨自己的过错和不足；(2)要以人为镜，取人之所长；(3)要虚心听取别
人的批评意见，闻过必改。
【参考译文】
唐太宗神采奕奕，英
毅
伟刚
，大臣
都手足失措。太宗知道
种情况
们觐见时
这
，每次有人奏事，
是尽量和
总
悦色
颜
，希望听到
的
。太宗曾
公卿
：
规谏
话
对
们说“人想要看
自己的形体
见
，必
借助明
。君主如果想知道
须
镜
自己的过错，必
依靠忠臣。假如君主
愎自用
须
刚
，那么他的臣子就会阿
奉承
谀
，屈从旨意，君主失去了国家，
臣子怎么能独自保全。你
以此
们应
戒
为
，政事如有
失，一定要无所保留
所欲言。
过
畅
”
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