文档文本内容
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考点16 环境
1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略）
2.考点精讲（基础知识、方法指导、易错点剖析）
3.好题冲关（基础、提升、真题）
1. 考点分布
（2024 年·新课标Ⅰ）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显
出“尘嚣皆忘”的读书境界。
（2024 年·新课标Ⅱ）7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。
（2023 年·新课标全国Ⅰ卷）9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·
回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
（2023 年·新课标全国Ⅱ卷）7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们
的失落与惆怅。
（2021·浙江卷·高考真题）10．第二自然段描写环境有何用意？
（2019 年·全国Ⅲ卷）8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。
2. 命题规律及备考策略
【命题规律】
1.形式上，主观题与客观题兼具，体现出命题的灵活性。
2.考查上，重视与文本内容，人物形象等的结合，重视读懂文本。
【备考策略】
1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。
2.回归教材。落实好教材内文本的解读，注重积累。
3.加强练习。通过针对性练习，掌握鉴赏技巧。
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一、基础知识
1.分析环境描写特点
概括景物的特点，首先要看描写了哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景
物特点的动词或形容词，然后再归纳概括。具体来讲，可以从下面5 个角度进行思考。
（1）从“时”的角度思考——何时
（2）从“地”的角度思考——何地
（3）从“人”的角度思考——何人
（4）从“事”的角度思考——何事
（5）从“景”的角度思考——何景
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么
共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。
2.环境描写技巧赏析
（1）常见“景物描写”的特点（技巧）
①抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。
②调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
③写景有层次，讲究观察角度。
④动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，细节描写等。
⑤白描和工笔。
（2）鉴赏环境描写手法题的3 个思维角度
①从写景角度看：
感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）。
观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等。
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写景顺序——由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高)，等等。
②从描写技巧角度看：
白描（粗笔勾勒，突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）。
动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染，衬托。
③从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
3.环境描写的作用分析
分类
作用
自然
环境
环境方面
①交代故事发生的时间、地点。②交代人物活动的场所。③渲染气氛，奠定基调。
④暗示社会环境。
人物方面
①烘托人物性格、心理。②表现人物身份、地位、性格等。③暗示人物命运。
情节方面
①为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。②暗示或推动故事情节发展。③作为情节
发展的线索。
主题方面
①揭示主题。②深化主旨。
社会
环境
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性
格；影响或决定人物性格。③揭示社会本质特征，揭示主题。
4.小说中的场景及其作用
场景即“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件
和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。场景有
大场景和小场景之分，有公共场景和私人场景之分。小说中的场景有以下作用：
①如果场景在小说开头，那么其作用是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使
得叙述更舒缓自然或顺理成章。
②营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。
③如果场景出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场。
④如果场景置于小说的某个情节之中，其作用可能是推动情节发展。
⑤如果场景置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物的性格。
二、方法指导
（一）分析情节作用的思考角度
①关联环境。交代或突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
②关联形象。表现人物性格（精神），刻画人物心理，使人物形象更加丰满。
③关联主题。揭示/表达/寄托/暗示/突出/深化文章主题。
④关联读者。设置悬念，吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。
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⑤关联结构。照应前文；承上启下；线索贯穿全文；设置悬念；作铺垫；推动情节发展；使情节曲折
生动。
（二）分析情节作用三步骤
第一步，通读全文,确定位置。找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。
第二步，明确角度，找出对应。从内容和结构两方面思考，从文中找出对应部分进行分析。
第三步，分条分点,规范作答。对上面两步所获得的信息点进行梳理，按要求整合概括，分条作答。
（三）概括情节步骤
第一步，审题干，明题型。抓住题干中的关键词，确定答题的侧重点。
第二步，依内容，理层次。依据文本具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索
连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，梳理层次结构。
第三步，巧概括,规范答。勾画文本中的关键词句，依据题干要求，分条梳理，提炼组合，规范概括
三、易错点剖析
【01】审题不清。
做这类题目时，要注意题干要求的是概括“景物特点”还是“景物描写的特点”，后者是考查“景物
描写的技巧（手法）”。
【02】环境描写的手法不全面。
自然环境描写的手法分5 个维度，要结合具体描写多维度审视，不可单一。
【03】环境描写的作用不结合文体。
小说中环境描写的作用要结合小说的环境、人物、情节、主题等方面多角度分析。
（2021·浙江卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
麦子
红柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住
下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多
凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总
以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆
树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，
蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆
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婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：
“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子
走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云
就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老
婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美
丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，
比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色
的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳
不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，
麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。”
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。
那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：
“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，
外边是辽阔的原野。
旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸
箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一
样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕
获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。
老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。
那年，他去团部接受重要任务。他已经30 岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻
问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，
政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。
女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：
“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实
的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”
他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，
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都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就
是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想
壮？”“我想壮。”“你找对人啦。”
他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。
走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她
圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下
子让大荒漠充满了生机。
女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三
个。
“你说我一个顶三个。”
“三个女人才顶你一个。”
“从来没人这么说过我。”
“我是你男人才这么说你。”
“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”
跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我
们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……
长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。
老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门
啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。
“我们是簸箕命。”
他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：
“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩
子。”
（有删改）
【注】①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。
原第10 小题：第二自然段描写环境有何用意？
原第13 小题：探究“麦子”在全文中的作用。
【答案】10．①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬
托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。
13．①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边
疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。
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【解析】10．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
小说中的环境描写，主要是起到渲染气氛，烘托人物，暗示主题等作用。
先看第二段环境的特点。“房子又矮又小，房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，房子矮小，说明
他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣；“风大。树像
绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里，发
出猛兽似的嚎叫”，这几句运用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点，通过写树被风吹得
“像绿狮子，毛发纷乱”“疯狂地扑打风”，还有写风声，“疼的满地打滚”“发出长长的哨音”“又跌
落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。
而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精
神。
而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽他们，他们只能哇哇乱叫”“谁让他们乱
跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性。
13．文章的三到六段直接写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样；并由麦粒“肥
肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节；第十到
十一段描写老头种麦子的情景；然后回忆他们见面和结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子；结尾
写他们对土地的热爱，仍然没有离开麦子，“老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒儿，轻轻拍
打着：‘哈哈，我有这么多孩子’”。可见“麦子”是全文的主线，结构上串联全文；
“麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写他们，“老婆婆走到浓密的树林里，
老头儿发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，“老头儿端着簸箕，把金黄的麦
种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头儿的手臂跟鹰一样伸向苍穹，
把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影头落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声”。他们就像文中所写的“麦
子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，顽强地生存下去。
“麦子”也揭示了文章的主题，扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。文中这样描写，“豹子走在麦田里，
麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼
头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，写老婆婆用她的强悍的守护给予了这片土地以生
命的希望；“麦子的大网捕获了土地，肥大的土块儿跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子
升起来。老头儿端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒”，“长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落
下去，麦子长起来”，描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，是“希望”。这样写生动地揭示
了文章的主题。
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（2024·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
江 边
何 为
深秋的夜晚。我在南京路外滩下了电车，迎面是斜风细雨。我撑起一把油纸伞。我是去向一位同窗
十年的老朋友送行的，因为时间还早，有意走得慢一些。
夜雨淅淅沥沥下个不停，我贴着黑黝黝的街屋。在一个仓库门前站立一会。这一带路灯昏黄，在蒙
蒙细雨中更显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静。
这真是孤岛
①之夜，我对自己说。不，不如说是荒岛之夜。
街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下。
雨声中听见一个姑娘动人的声音：
“冷热自己一点也不小心，难道我永远能在你身边吗？”
男的却一言不发。
女的说：“昨晚我父亲又骂我了，骂得很凶的，其实他也不想想，他每天吃用从哪来的！唉，有时
他喝醉了，又是流泪，又是咒骂自己，也怪可怜的！”
男的依然默默无语。
透过飘忽的雨丝，一家小酒吧间飘出一阵烟雾，夹杂着吉卜赛女郎挑逗的笑声和软绵绵的音乐声，
顷刻间门又关上了。
雨似乎小了一点，我举起油纸伞向十六铺码头走去。
想不到我又听见那姑娘低声说：“身体总得自己保重一点，还咳不？我们的日子总会来的！”
那个男的含含糊糊回答了一句什么话，只顾向江岸那边眺望。他几次想说什么，正待启齿又止住了，
或者说些不着边际的话，话语中透露出抱歉的声调。
原来他们就走在我前面，在同一条路上，两个人合用一顶很大的黑布伞。我只能看见他们伞下的两
个背影。
那个姑娘挽着男朋友一起散步，只顾自己说话，有如幽幽独语：“我常常想，我们都在受苦，不过
我相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”
男的似乎骤然想起是在向他发问，便慌忙点一下头。真怪，这位学生模样的青年，不知为了什么事，
变得反常和沉默。
这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许
②声。江边一条小商轮不久
将升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛。
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海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地敲了九下。晚上九点整。约定的时间还没到，我在
码头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑魆魆的江水出神。
是谁，在铁栏杆的另一头唱歌。熟悉的歌曲，凄迷的音调，在空旷的码头轻轻飞扬。仔细一听，是
那个姑娘在曼声低唱。
他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个人。
随后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一股沉重的生活带来的苦恼。她的声音像从痛苦深渊里发出的
一种回响。但她并不绝望。
她说，有时倚着窗口看天上飘浮的白云，真想飞，飞到高高的蓝天上……那声音恰如寂寞的女孩在
编织一个美丽的童话。又下雨了。昏暗的灯光下，码头上笼罩着浓雾般的细雨。一顶宽大黑布伞遮着两个
人影。只听见那个姑娘清脆的声音：“我可不能常跟你在一起，别再那么任性，烟酒都该节制一点。”
停停，她又说：
“咳，上回我给你织的那件毛绒背心该穿上了。咳，你今天倒是怎么啦？不笑，又不说话。”
回答含糊其词，随即勉强一笑。
“这年头大家都苦，不是说，生活像泥河一样地流吗？咳，生活！不过，我们都还年轻，你得闯出
一条路来，是不是？啊，我回去了！”
她并没有马上移步离开。过了一会，才从伞下探身出来，又立刻想起什么回身进入伞盖下，依恋地
说：
“哪，差点忘了，我给你织的一副手套。试试看。暖和吧？今夜你就别送了，那边有电车站，我不
用伞。你早点回去。哦，你不是有信给我吗？我带着你的信，看你的信，就像你在我的身边。”黑布伞像
童话里的大菌菇，这时菌菇下两双脚，不管雨水激溅，紧紧贴在一起。我转过身去。
我回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久
久不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了。
他也是去送朋友远行的吧，我想。约定的时间已到，该是进舱了。在烟雾弥漫的货轮客舱里，我的
那位十年同窗好友兴奋地向我握手。他给我介绍一位和他同上征途的朋友。
我一愣。这位朋友过去从不相识，却又在哪儿见过。不错，就在刚才，在街头一角，在码头上。他
手里那顶黑布伞还在滴着水。脚旁有一件小旅行包。
他苍白的脸上掠过阴郁的微笑，沉静地说：
“我看见你的，先生，我想你一定也看见我们。大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的
一个。我原想当面告诉她，可我不忍向她当面告别，她看了我的信就会明白的。她不是一个平凡的女孩子，
她想得开，她会原谅我而且祝福我。你看，我的心，我的手，有多温暖，不都是她给我的吗？”
带着这片温暖，他就要上路了。
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我的同窗好友听毕这个生活中偶然的故事，不禁呵呵大笑，倒在席地铺开的床位上。
说者沉思了一会，隐藏着不易觉察的眼泪，背转身去看舷窗外秋雨连绵的黑夜。
今夜他们都要奔向憧憬已久的远方，让我也为他们祝福吧！
1940 年10 月
（有删改）
【注】①“孤岛时期”是一个历史名词，指1937 年11 月到1941 年12 月被日寇占领期间的上海。所
谓“孤岛”指的是上海公共租界（不包括虹口、杨树浦两区）和法租界。“孤岛”虽然地方不大，却汇聚
了上海文化界大批爱国青年和革命知识分子。②邪许：众人共同致力时的呼声，即“号子”，语出《淮南
子》。
1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．“半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”“黑魆魆的江水”“浓雾般的细雨”这些意象暗示了险恶的政治
环境。
B．“我们的日子总会来的！”这句话的含意是“我们有情人定会终成眷属的”，由此可见这位姑娘的
乐观、自信与豪迈。
C．“一言不发”“默默无语”“含含糊糊”“不着边际”等词语充分表明姑娘的男友木讷、犹豫、自
卑、怯弱的性格特点。
D．“大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个”，作者意在借男青年这句话表达特殊时
期人们无法承受许多意想不到的灾难。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文中画波浪线语句从视觉角度写“我”见到的街头景象，既暗示“孤岛”当时的社会环境，也起到
衬托那位姑娘的作用。
B．文中画横线语句运用比喻手法与动作、细节描写，表现了这对青年男女的真挚爱情，同时也为后文
“他手里那顶黑布伞还在滴着水”埋下伏笔。
C．文中写“起重机装卸货包的沉重的声响”“码头工人的邪许声”、海关大钟声、姑娘唱歌声等，以
声衬静，渲染离情之悲。
D．本文以第一人称叙述“我”秋夜江边送友远行的见闻和感受，着重描写一位姑娘对男友的临别叮咛，
表达了女性觉醒、追求幸福的主题。
3．文章开头两段描写的景物呈现出怎样的特点？这样写有什么作用？请结合文本简要分析。
【答案】1．A 2．B
3．（1）特点：突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。
（2）作用：
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①为人物出场提供特定的空间环境，暗示特定的时代背景，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围；
②烘托人物抑郁、沉重的心境，起到设置悬念、引出下文情节、激发读者阅读兴趣的作用。 4．①运
用电影特写镜头的手法去突出人物，增强人物形象的立体感。例如文中在描写“黑布伞下只有一个人”时，
作者采用特写镜头，刻画男青年的神情、姿势、动作，将男青年上船时瞬间的复杂而微妙的心理活动十分
形象地表现出来。
②采用镜头调度（或“蒙太奇”）手法，使人物或景物组成一组组具有视觉效果的镜头。例如文中对江边
码头夜景与人物活动的画面描绘，就具有远近、大小、明暗等不同的层次感，呈现出鲜明的视觉效果。
【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
B.“我们有情人定会终成眷属的”这一理解窄化了“我们的日子总会来的！”这句话的丰富内涵。从上下文
语境看，这里所谓的“我们的日子”应是指未来的美好生活，即光明、解放与自由、幸福的日子。这一点，
可从下文中“好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”得到印证。
C.“充分表明姑娘的男友木讷、犹豫、自卑、怯弱的性格特点”这一理解不正确。下文叙述了男青年在登船
以后与“我”的对话以及神情态度，从中可见他是个有理想、有定力的进步、革命的知识青年。
D.“作者意在借男青年这句话表达特殊时期人们无法承受许多意想不到的灾难”这一理解不正确。根据上
下文语境，“大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个”中的“小插曲”“其中的一个”当
是大时代中发生在个体身上的事件，诸如生离死别之类，男青年这句话体现了其舍小家、为大家的精神。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、手法、语言、结构等艺术特色的能力。
A.“从视觉角度”错误，画波浪线语句除了视觉角度，还有听觉角度。
C.“以声衬静，渲染离情之悲”这一分析鉴赏不正确。这里的写景主要目的不在于衬托寂静，而是在叙事写
人的进程中起到舒缓节奏的作用（从上下文衔接关系看），使得写景更生动立体。
D.“表达了女性觉醒、追求幸福的主题”这一分析鉴赏不正确。从全文内容（包括时代背景）看，本文应
是表达“孤岛时期”的上海进步知识青年的革命追求，展现他们勇敢踏上革命征途、追求美好幸福生活的
斗争决心。
故选B。
3．本题考查学生鉴赏散文景物形象与表达效果的能力。
题干针对文本篇首两个自然段所写景物的特点与作用来设题，设两问。考生回答此题，先要感知这两段中
有关上海深秋雨夜街头景物描写的特点，借助段落中的关键形容词加以筛选整合，予以概括；然后联系下
文内容，简要解说该段景物描写的作用，主要可从景物描写与表现人物心境，以及与下文故事情节展开的
关系等角度来分析。
“深秋的夜晚”“斜风细雨”“路灯昏黄”“黯淡”等描写，突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡；“偶
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或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静”，突出深秋雨夜上海“孤岛”街
头静寂、凄清、荒凉的特点。
作用：环境描写为下文青年男女人物的出场提供特定的空间环境，写上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、
荒凉，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围，也暗示特定的时代背景。
环境描写可以烘托人物心情，“他几次想说什么”，却欲言又止，“姑娘诉说着……声音像从痛苦深渊里
发出的一种回响”，两位人物心境抑郁、沉重；在这样一个凄清、荒凉的秋夜，我是去向一位同窗十年的
老朋友送行，引出下文姑娘和男青年的相关故事情节，激发读者阅读兴趣的作用。
（2021·广东·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
经山海（节选）
赵德发
一个绿、黄、蓝的三色世界，出现在吴小蒿面前，蓝的是海，黄的是沙滩，绿的则是一眼望不到尽头
的松林。
海风袭来，松涛声声。
李言密指着面前的松林道：“吴镇长你看看，他们说要建鱼骨庙，在这里就行。”
吴小蒿看了一下，觉得这里果然合适。这些松树，是20 世纪五六十年代栽的，是当年搞的海滨防风林
带，在隅城海边绵延一百多公里，每棵树都有碗口粗，松针绿得发亮。他们走进松林，勘察一番，决定让
这座庙背靠松林，面向大海，庙前就是广阔的沙滩。
突然，松林西面传来一声尖叫，接着又唱又喊，节奏感十分强。吴小蒿问是谁在喊。李言密说：“一
个船老大在喊渔家号子。这是起网号，咱们过去听听。”
松林中间有一条小路，三个人走了过去。只见林子西边有一座破旧的院子，院墙塌了半截，院里有一
条粗制滥造的大船，船头向东。船上立着一根高高的桅杆，挂着破旧的船帆，顶端有一面小红旗迎风招展。
一个白发凌乱、满脸沧桑的老汉站在甲板上，手舞足蹈，大喊大叫。
李言密说，这个老汉姓沈，今年八十多岁。他十几岁就下海，练成了一身本事，三十出头就当上了船
老大，还当上了渔业生产队队长，在楷坡沿海渔村中非常有名。但是，后来有了机器船，多年来积累的经
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验再也用不上，加上不识字，不认得仪表，他就当不成船老大了。他很失落，精神变得不正常，在自家院
子里造了一条老式渔船，整天爬上爬下，还像是出海打鱼，喊那些早就没人喊的号子。
吴小蒿远远地看着老汉，心中很不是滋味，说：“咱们去看看这位船老大。”
走到院子门口，李言密大声说：“老沈，镇长来了，你快下来！”老汉弓腰探头，向门口看看，哈哈
一笑：“来大鱼喽！来大鱼喽！”说罢跪下磕头。吴小蒿羞窘万分：“这是干吗呢？”李言密说：“渔民
把鲸鱼叫作‘大鱼’，在海上碰见大鱼，都要恭恭敬敬，烧香磕头。把你比作大鱼，是说你是大人物。”
吴小蒿笑道：“我哪是什么大鱼，只是一只小虾罢了。沈大爷，你快下来，咱们说说话。”老沈从船上跳
了下来，看着吴小蒿嘻嘻笑：“小虾？你可不是小虾。”
李言密拍拍这船：“大爷，你这船是多少马力的？”老沈立即现出恼怒的神情：“我不用机器，我这
是大风船！我会使风，八面来风我都会使！那年我去吕泗洋打黄花鱼，有一天来了西南风，我顶风使船，
一夜走了上百里！我厉害吧？”李言密说：“厉害厉害！你是钱湾有名的船老大嘛！”老沈连连摆手：
“咳，别提了，别提了，如今咱不值钱了！”
吴小蒿明白，老沈说的“不值钱”，是指没有多少价值了。她听出了老人话语中的落寞。
李言密走到老沈面前说：“老大，船要开了，篷要张了，怎么办？”
老沈响亮地道：“好办！”他两手扶住船帮，敏捷地跳了上去。他的脚上没有穿鞋，十个骸黑的脚趾
大大张开，像树根一样牢牢把住甲板。他伸出筋骨嶙峋的双手，做出抓篷绶的动作，用近乎假嗓的高亢声
音大喊一声：“哎来响哟！”
吴小蒿觉得，那声音像电流一样突然将她击中，让她的半边脸麻酥酥的，心脏也震颤不已。
李言密兴奋道：“这是张篷号子！”他高声接道，“哟来哟哟来！”也跳到船上。他俩一边唱一边做
着拉拽动作，全身的肌肉统统绷紧。
吴小蒿听着号子，仿佛看见篷帆渐渐升起，迎风张开，这条大船借助风力，正驶入苍茫的大海。她听
说，过去这儿的渔民制作船帆，都用棚树皮煮汁染成紫色。在他们三个人的号子声中，她眼前出现了一片
片紫帆，它们像神鸟翅膀似的飞翔于海面之上……
也就在这时，她脑子里迸出一个火花：与其造一座假的鱼骨庙，不如建一座真的渔业博物馆！
从钱湾回来，吴小蒿迸发激情，将所有的业余时间都投入渔业史研究当中。研读期间，她甚至产生冲
动，想通过大量阅读和积累，加上实地调查，退休后写出一部《隅城渔业史》。
吴小蒿感觉到，做学问真是一件很愉快很有意思的事情。她觉得自己成了一条鱼，在好奇心的驱使下，
在知识的海洋里潜游、探究，收获日渐增多。她想，如果从山大毕业后，不是被硬拽回来，而是考取了研
究生，现在我可能是某所高校的讲师或副教授，有许多学术成果了。想着想着，她又为自己感到可惜，心
情也有点儿戚戚然了。
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但她知道，这辈子成为学者是不可能了，但我能通过策划，建起一座渔业博物馆，让参观者了解人类
与海洋的关系、与海洋生物的关系，了解隅城人几千年来是如何靠海吃海的。博物馆建起来后，一定会成
为楷坡的一大亮点。
文本二
进入新世纪之后，乡镇干部这个群体发生了很大变化。他们大多受过高等教育，看待问题的角度、处
理问题的方式都与前辈有所不同。尤其是，一些优秀者会用历史眼光观照当下，有强烈的使命感与担当意
识，既接地气，又明大势，成为乡村振兴的扛鼎人物。因此，我让吴小蒿习惯性运用历史眼光，将自己面
对的事情放在历史背景下思考，因而，她在楷坡镇的一些作为便具有了历史意义。读者会看到，新时代的
历程与个人的历程，都处在人类历史的大背景之下，耐人寻味。
（赵德发《写一部有历史感的小说》）
1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“经山海”的意思是经山历海，它将时代历程和主人公吴小蒿的个人经历，囊括进人类历史的大背
景之下，富有深刻的意味。
B．小说提到“海滨防风林”“沙滩”等景物，又写到院中的“老式渔船”，体现了钱湾的地域特征，
暗示了钱湾人的生活方式。
C．得知老沈不平凡的人生经历后，吴小蒿“心里很不是滋味”，从中可以看出，她作为乡镇干部，对
底层人民生活的深切关注。
D．从钱湾回来，吴小蒿产生了写《隅城渔业史》的冲动，并改变主意决定建渔业博物馆，这是为了弥
补她没有成为学者的遗憾。
2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头的景物描写特色鲜明，运用多种色彩组合，渲染多姿多彩的氛围，动静结合显示环境清幽，
为故事的发生提供了优美的环境。
B．次要人物李言密在小说中有不可替代的作用，如同鲁迅小说《祝福》中“我”一样，起到推动情节
发展，交代人物经历，讲述背景的作用。
C．小说以大量人物对话和心理描写展开情节，避免不必要叙述，既舒缓了小说紧张的节奏，又给读者
以强烈代入感，深刻揭示小说主旨。
D．本文不同于《林黛玉进贾府》用第三人称全知视角对各方人物展开叙述的写法，而是聚焦主人公吴
小蒿，体现了对乡镇干部群体的关注。
【答案】1．D 2．C
【分析】1．本题考查学生理解分析原文内容的能力。
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D.有两处错误：①根据原文“也就在这时，她脑子里迸出一个火花：与其造一座假的鱼骨庙，不如建一座
真的渔业博物馆！”可知，从钱湾回来之前吴小蒿已经产生了建一座渔业博物馆的想法，选项中 “从钱
湾回来” 错在时间错位；②“这是为了弥补她没有成为学者的遗憾”错。文本一最后一段写到吴小蒿建
渔业博物馆的目的是“让参观者了解人类与海洋的关系、与海洋生物的关系，了解隅城人几千年来是如何
靠海吃海的”，可见建渔业博物馆具有一定的历史意义并非是为了弥补个人遗憾，选项中“弥补她没有成
为学者的遗憾”错在因果关系错位。
故选D。
2．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“大量人物对话和心理描写展开情节”小说中李言密、老沈、吴小蒿之间有大量的对话，吴小蒿的心理
描写如“心中很不是滋味”“老沈说的“不值钱”，是指没有多少价值了。她听出了老人话语中的落寞”
“吴小蒿觉得，那声音像电流一样突然将她击中，让她的半边脸麻酥酥的，心脏也震颤不已”等。“避免
不必要叙述”：以对话和心理描写代替叙事，是会避免冗余的叙述，但是，“既舒缓了小说紧张的节奏”
错误，且小说节奏也并不紧张。“又给读者以强烈代入感”，是有利于读者走进场景，倾听人物对话，了
解人物内心世界，增强代入感的，也可以有利于“揭示小说主旨”，但“深刻”的程度重了。
故选C。
（23-24 高二下·广东惠州）阅读下面的文字，完成小题。
弦歌①
李骏虎
也许是云贵高原的托举，昆明这座城距离天空更近一些。那些平日里擦着树梢闲荡的云，无心地聚
拢在西南联大校园的洋铁皮屋顶上，急急地落下一阵暴雨，轰鸣声之强度不弱于日军飞机的轰炸。
这一场雨来得急，砸着教室屋顶的洋铁皮。昏暗的教室中，闻先生伫立在小小的讲台上，望向窗外
云隙里透出的天光，转过身，在黑板上写下一行字：
从来没有暴风雨能够持久的！
他转回身，拍拍手上的粉笔屑，掸掸袍袖，扑打长衫的前襟，单单忽略了粉笔灰落得最多的蓬乱的
胡须。他蓄起胡须，是为了表示抗战的决心。教室里只有一个学生。他是知道的，他仿佛是向着虚空在讲
自己所发现的中国文学史。她以神话为源头，是一部探寻这民族、这文化的力量的唯物史观的文学史。他
正要把他的发现慢慢地讲给青年们听，他们却纷纷离开了教室。除了眼前和他对坐在昏暗里的这个学生，
其他人没有再回来。闻先生记得，初到昆明时他开讲中国神话课，学生们如被磁石吸引的铁屑一样围绕着
他。他开始埋首于中国文学史的研究之后，学生们就渐渐离开了他。不知从何时起，每次授课，面对的都
是这唯一的学生。
雨住后，天空复亮，头顶的铁皮渐渐沉默下来。
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“新之，我们走吧，今天路滑得很。”两人相继走出教室。他们都住在司家营，新之是闻先生的研
究生。
满城草木被雨水洗得发亮。走了一段路，路面开始泥泞，闻先生索性脱去鞋袜，把鞋提在手里，赤
脚踩进温热的软泥里。他问：“新之，你知道我心底的想法吧？”
何新之赶上一步，答：“我知道先生心里有一团火……”
闻先生往前走了一步，望着前面的山路说：“青年们看见我钻进了故纸堆里，难免误会我变成了条
蠹鱼，不晓得我是杀蠹的芸香！”
何新之看着先生蓬草般的须发中闪烁的双眼，说：“先生的很多诗不就是这样的吗？从《死水》，
从绝望里，向着一个理想挣扎着飞奔。那理想不就是未来的中国？那时候无数的青年都跟着您飞奔，跟着
您写诗！先生为什么不再写诗而只做研究了呢？”
闻先生轻轻地反问：“你想想，有比历史更伟大的诗篇吗？”
到了家，闻先生扶着太太的臂膀说：“去江边站一站吧。”闻太太看着远去的何新之，轻声问：
“青年们都去哪里了？以前一直都有很多人跟你一起回来，怎么——真是因你不写诗吗？”闻先生望着江
畔树影下的波光，慢慢地说：“青年们总会懂得的，没有比历史更伟大的诗篇。我是要抗战，不要内战的。
我要从历史中看清这民族的病症，我已为她开出了药方！青年们会懂得的。”
闻先生伸出手臂，一指眼前东去的江水，说：“青年代表着进步的力量，青年就是进步的方向！就
像这不息的江水，不舍昼夜地奔向大海。”
闻太太笑起来了：“还说不作诗了，这不就是诗吗？走吧，回去吃饭了。”
夜，静得使人忘却今夕何夕、此地何地。闻先生想起了以前的自己。那时，他怀着强烈的爱国之情
回到祖国。然而，面前的祖国却是军阀混战、帝国主义横行，于是《死水》喷涌而出。那时跟着他的青年
们很多，他领着他们作诗。他们高声朗诵他的《死水》《口供》，跟着他从“一沟绝望的死水”里向着一
个理想——“咱们的中国”挣扎、呐喊，而自从自己有了“考据癖”并以学者自居后，青年们就渐渐离开
了他。
这时候，独对这万籁俱寂的宇宙，在这仿佛无声的世界里，他听到了自己胸中又响起战鼓一般沉闷
而有力的心跳声。
是从故纸堆里抬起头来做一个斗士的时候了。案头这部《中国文学史稿》还没有完成大纲，而他已
经为这民族开出了药方，明白自己应该去做一个披荆斩棘的实践者了。
这注定是一个无眠之夜，然而白天照常光临了。闻先生举着烟斗，抖动着胡须，昂然道：“我只觉
得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛，我迟早要炸开那禁锢我的地壳，放射出光和热来。”
日本投降的消息使昆明沸腾，闻先生剃去那长过胸口的蓬大胡须，他为抗战蓄须明志，终于在胜利
后，再度露出了倔强的大嘴和下巴，配上刚毅的眼神。闻先生却依然不曾展露他的笑容，端着烟斗说：
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“我们得到了期待中的胜利，还没有得到期待中的和平，也许真正的奋斗才刚刚开始吧。”这不是他的宣
言，但他的确从这一刻起成为一个民主斗士了。
闻先生几乎日日都在演讲，大声疾呼“要和平，反内战”。这时候他身边的青年空前多起来了，而
跟他站在一起的教授多是民盟的成员——潘光旦、楚图南、李公朴和费孝通等。
一天早晨，住在城墙根下的费孝通先生吃惊地发现，屋子背后的城墙被挖了一个洞，大到特务们可
以随时钻进他的家里。“他们准备动手了！”他匆匆去找闻一多和李公朴这二位“最敢讲话的人”。来到
李公朴的家门口，果然看到几个特务远远近近地监视着。他敲门，开门的是李太太张曼筠。
“你要想办法离开昆明，他们急了！”费先生劝道。李先生沉吟片刻，说道：“他们要杀你，在什
么地方都一样。看情况，我已走不出昆明了。为了民主，我愿意把我的血同许多革命先烈的血流在一
起。”
“那就不要出门的好！”
“门还是要出的，但我每次双脚迈出这大门，就没有打算再回来。”
李先生和太太照旧外出，一日在归途中，李先生突然在枪声中倒下了。
李先生的追悼会在高原的雨中进行着，张曼筠的控诉被特务的哄笑和谩骂打断。闻先生内心的火山
爆发了，他冲上台，拍着桌子，像擂响了战鼓：“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是
昆明人的光荣！”他的演讲震惊了中外。现场的一千多名青年注视着他，为他的每一句话、每一个表情、
每一个语气鼓掌。
下午，昆明又响起了枪声。闻先生那部《中国文学史稿》也永远成为残篇了。他最后一部光辉的作
品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》。
（有删改）
【注】①《史记·孔子世家》记载：孔子被困在陈、蔡之间，粮食断绝，大家都饿得不能站起来，
但孔子依然坚持讲学，弦歌不辍。
3．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“从来没有暴风雨能够持久的”，闻一多先生在黑板上写下的这句话，是他的内心告白，体现了闻
一多先生坚定、乐观的精神。
B．小说善于通过典型的细节描写刻画人物，如“举着烟斗，抖动着胡须”的细节描写，意在体现闻先
生对黑暗社会现实的愤慨。
C．小说以“永远成为残篇了”暗示闻一多先生殉难，表达了悲痛之情；以“最后一部光辉的作品”表
达了对闻一多先生的崇高敬意。
D．作为一篇历史小说，本文既有历史的真实性，同时又通过多种艺术手段塑造了闻一多这一栩栩如生
的人物形象，兼具文学性。
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4．环境是小说的基本要素之一，它影响着人物行动，为人物行动提供依据。在这篇小说中，闻一多先生
身份的多重转换也和社会环境有关，请根据相关内容简要分析。
【答案】3．B
4．①在军阀混战、帝国主义横行时期，闻一多先生是有着强烈爱国情感的诗人，他创作诗歌引领青年为
未来的中国而奋斗。
②在抗日战争时期，闻一多先生是致力于研究中国文学史的学者，他希望从中看清中华民族的病症，并为
之开出药方。
③抗日战争胜利之后，闻一多先生是追求和平、反对内战的民主斗士，他几乎日日都在演讲，大声疾呼
“要和平，反内战”，最后被特务枪杀。
【解析】
3．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“意在体现闻先生对黑暗社会现实的愤慨”错误。闻一多先生彻夜思考，最终决定要做一个斗士，小说
通过这个细节描写，意在体现闻一多先生宣布这个决定时的毅然决然的坚毅性格和豪迈、激昂的情绪状态。
故选B。
4．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用，鉴赏作品的人物形象的能力。
①在军阀混战、帝国主义横行时期，闻一多先生怀着强烈的爱国之情回到祖国，面前的祖国却是“一沟绝
望的死水”，他领着青年们作诗，从“一沟绝望的死水”里向着一个理想——“咱们的中国”挣扎、呐喊，
闻一多先生是有着强烈爱国情感的诗人，他创作诗歌引领青年为未来的中国而奋斗。
②在抗日战争时期，昆明虽远离战火中心，但仍受战争影响，学生们的心态有所变化，随着战争局势影响
以及闻先生埋首于中国文学史研究，学生们渐渐离开；然而闻先生认为从历史中可看清民族病症，于是潜
心于学术研究，从诗人转变为学者，致力于从故纸堆中探寻民族文化力量，希望从中找到中华民族的病症，
并为之开出药方，此时他主要在学术领域耕耘。
③抗日战争胜利之后，国家并未迎来和平，内战危机四伏，社会动荡不安，民众渴望和平民主，这促使闻
先生意识到需要为民主而奋斗。他看到了社会的不公和民众的苦难，如特务的横行等，于是从学者转变为
追求和平、反对内战的民主斗士，通过演讲等方式大声疾呼 “要和平，反内战”，最后被特务枪杀，为
了民主事业献出了生命。
（23-24 高二上·江苏南通·期末）阅读下面的文字，完成小题。
三天大风
海明威
那条路出了果园，直达山顶。山顶有小屋，门廊空荡荡的，烟囱里冒着烟。屋后是车库，鸡棚，二
茬树像堵树篱，挨着后面的林子。①他放眼望去，上空的树给风刮得远远倒向一边。今年秋天还是头一遭
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刮大风呢。
尼克走过果园上面那块空地时，小屋的门打开了，比尔出来了。
“哎呀，威米奇。”他说。
“嗨，比尔。”尼克说着走上台阶。
屋里，壁炉生着堆熊熊烈火。风刮得炉火呼啦啦响。比尔关上门。
“喝一杯？”他说。他到厨房里，拿来两个玻璃杯和一壶水。
尼克伸手到壁炉架上去拿瓶威士忌。“行吗？”他说。
“行。”比尔说。
他们坐在火堆前，喝着兑水的爱尔兰威士忌。尼克伸出腿，搁在炉边，鞋子在火堆前冒起水汽来了。
“最好把你的鞋脱了。”比尔说。
“我没穿袜子。”
“把鞋脱了，烤烤干，我去给你找找看。”比尔说。他上阁楼去了，尼克听见头顶上有他的走动声。
楼上房间敞开，就在屋顶下，比尔父子和他，尼克，有时就在楼上睡觉。后面是一间梳妆室。
比尔拿了一双厚羊毛袜下来。“天晚了，不穿袜子不能到处走动。”他说。
“我真不愿再穿上。”尼克说。他套上袜子，又倒在椅子里，把腿搁在炉火前的屏风上。
“你要把屏风搁坏了。”比尔说。
尼克把两腿一翘，搁到炉边。“卡斯队打得怎么样？”他问。
“一天连续两场比赛都输给巨人队。”比尔站起身，去拿威士忌酒瓶。他的大手伸出老远去斟酒，
把威士忌倒在尼克端在手里的酒杯里。
“这辈子休想看到了。”比尔说。
“哎呀，他们要气疯了。”尼克说。
比尔伸出手去拿那本扣在窗下桌上的书，刚才他到门口时顺手就放在那儿了。他一手端着酒杯，一
手拿着书，背靠着尼克的椅子。
“你还有什么我没看过的书？”尼克问。
“你看过《坚忍不拔》吗？”
“好书，”尼克说，“那书里写他老爹一直在找他。你还有沃尔波尔的作品吗？”
“《黑森林》，”比尔说，“写俄国的。”
“他对俄国懂得什么啊？”尼克问。
“我不知道。那些家伙可说不清。也许他小时候在那儿。”
“我倒想见见他。”尼克说。
“我倒想见见切斯特顿。”比尔说。
“我真希望他眼下就在这儿，”尼克说，“咱们明天就可以带他上夏勒伏瓦去钓鱼了。”
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“不知他想不想去钓鱼。”比尔说。
“当然去，”尼克说，“他一定是钓鱼老手。你还记得《短暂的客栈》吗？”
“‘天使下凡尘，赐你一杯羹，受宠先谢恩，倒进污水盆。’”
“一点不错，”尼克说，“我看他这人比沃尔波尔强。”
“哦，没错儿，他是强一些。”比尔说。
“不过沃尔波尔写文章比他强。”
“我不知道，”尼克说，“切斯特顿是个文豪。”
“沃尔波尔也是个文豪。”比尔坚持道。
他从地板上站起身，伸手去拿那瓶威士忌。尼克将酒杯伸过来。②比尔斟酒时，他两眼直盯着。
“我现在就有点醉了。”尼克说。
“你没醉。”比尔在杯里斟了半杯威士忌。
“还有酒吗？”尼克问。
“酒可多的是，可爹只肯让我喝已经启封的。”
“那当然。”尼克说。
“他说喝新启封的酒会成为酒鬼。”比尔解释说。
“一点不错。”尼克说。他听了印象很深。他以前倒从没想到这点。他一向总是认为只有独自喝闷
酒才会成为酒鬼呢。
他们坐着，一边望着炉火里边。
“咱们再喝一杯。”尼克说。
“我想柜子里还有一瓶已经启封的。”比尔说。
他在墙角柜前跪下，取出一瓶廉价烈酒。
“这是苏格兰威士忌。”他说。
“我会多兑些水。”尼克说，他又出去，走到厨房里。他用勺子从桶里舀出阴凉的泉水，灌满水壶，
回起居室时，走过饭厅里一面镜子，照了照。他的脸看上去真怪。他对着镜中的脸笑笑，镜中的脸也咧嘴
回他一笑。他对着那脸眨眨眼睛就往前走了。③这不是他的脸，不过这没多大关系。
比尔把杯子斟满。他们在炉火前两张大椅子里坐下。
“你非常聪明，威米奇。”比尔说。
“你什么意思？”尼克问。
“同玛吉那档子事吹了。”比尔说。
尼克一言不发，酒意全消。他只知道自己从前有过玛乔丽，又失去了她。她走了，他打发她走的。
那是关键。他没准儿再也见不到她了。大概永远不会见到她了。一切全过去了，全完了。
“咱们再喝一杯。”尼克说。
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比尔斟酒，尼克泼了一点水进去。
“忽然一下子，一切都结束了，”尼克说，“我不知道这是什么道理。我没法子。正像眼下连刮三
天大风，把树叶全都刮光一样。”
“得了，都结束了。不必多说了。”比尔说。
“这是我的错。”尼克说。
“是谁的错都没关系。”比尔说。
“不，我认为不是这样。”尼克说。
玛乔丽走了，大概他永远也不会再见到她了，那才是大事。他跟她谈过他们一起到意大利去，两个
人该有多开心。谈过他们一起要去的地方。如今全过去了。
“咱们拿枪到岬角那儿找你爹去吧。”尼克说。
“好吧。”
比尔从墙壁架上取下两支猎枪。他打开子弹匣。尼克穿上厚呢短大衣和鞋子。他的鞋烤得硬邦邦的。
④他还醉熏熏的，可是头脑清楚。
“你感觉怎么样？”尼克问。
“不赖。我只是刚有点儿醉意罢了。”比尔正扣上毛衣的纽扣。
“喝醉了也没好处。”
“是啊，咱们该上户外去。”
他们走出门，正在刮大风。
（有删改）
5．环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能，请分析本文中描写“大风”的作用。
【答案】
5．①风之大，渲染外界环境的恶劣，烘托了尼克情绪的低落；
②推动情节发展。因风很大，所以比尔才“关上门”，引出他们在屋内谈话的情节；
③“风”含义丰富，既指来自自然的大风，也指年轻人的爱引发的心灵风暴，象征尼克三天失恋的情绪；
④“风”作为线索，贯穿全文；
⑤结尾部分结构上呼应开头，使文章结构严谨。暗示主旨，大风一定是会刮跑一些什么，给人带来希望与
力量。
【解析】
5．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
开头一段，“上空的树给风刮得远远倒向一边。今年秋天还是头一遭刮大风呢”，写出风之大，渲染外界
环境的恶劣，烘托了尼克情绪的低落；
推动情节发展。因“风刮得炉火呼啦啦响”，体现风很大，所以比尔才“关上门”；
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“忽然一下子，一切都结束了”中“一切”指尼克因失恋带来的不良情绪；接着又说“正像眼下连刮三天
大风，把树叶全都刮光一样”意味着大风一定会刮跑一些什么，给人带来希望与力量。这里的风既指来自
自然的大风，也指年轻人的爱引发的心灵风暴，象征尼克三天失恋的情绪；
自始至终，“风”作为线索，贯穿全文；
结尾部分，“他们走出门，正在刮大风”，结构上呼应开头，暗示主旨。
（23-24 高二下·江苏泰州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
海蒂姑姑来访
（美）马里恩·艾什
我和妻子住在伊利诺斯州的一个小镇上。那年，海蒂姑姑突然来访，和我们一起过夏天。那时候小
镇的情况特别糟，因为已经连续干旱三年了，许多家庭都已经搬到别处去了。小镇的资源越来越贫乏，居
民们也情绪低落、脾气暴燥，经常为一些小事吵得天翻地覆。一些人甚至不再上教堂了。
“小镇期待奇迹。”牧师垂头丧气地说。
海蒂姑姑就是在这种情况下从佛罗里达州来到我们这里的。她戴着一顶天蓝色的无边女帽。“这颜
色与我的白头发正相配。”她说。事实上，那顶帽子与她那闪闪发亮的蓝眼睛更相配。海蒂姑姑对谁都笑
容可掬，从来不说一句不友好的话。因此，没过多久，小镇上的所有居民就都亲切地称她为“海蒂姑姑”
了。
当我们带她去教堂的时候，她很震惊。因为管风琴静静地立在那儿，没有人演奏，而由留声机为大
家播放赞美诗。“梅布尔·肖说她的关节炎发作了，不能演奏了。”我解释道。“她甚至连来都不来
了。”我妻子补充道。“啊，我喜欢演奏管风琴，”海蒂姑姑说，“如果可以的话，我愿意为大家演
奏。”
人们兴奋极了，但只有一小会儿——海蒂姑姑演奏得糟极了，调都不知道跑哪儿去了，比没人演奏
还要糟不知多少倍。
海蒂姑姑为我们演奏了两个星期之后，牧师亲自去找梅布尔了。他告诉她，大家需要她，大家恳求
她再回来演奏管风琴。“好吧，”梅布尔说，“如果你们真希望我回去的话，那我就回去吧。”星期天，
梅布尔又在教堂演奏管风琴了。海蒂姑姑似乎一点儿也不失望。事实上，当大家陶醉在梅布尔的音乐声中
时，海蒂姑姑的蓝眼睛也熠熠生辉。
又一个星期天，教堂里没有出板报。牧师向大家道歉。原来，负责抄写的琼斯夫人说她没有时间再
做这件事了。琼斯夫人虽然这么说，但大家都知道真正的原因是教堂没有钱支付给她。“如果有人愿意捐
出一两个小时来抄写的话，”牧师说，“我们会非常感激的。”
海蒂姑姑站了起来，“我愿意做这件事。”她说。“太好了！”牧师高兴地叫道。但当时后排就有
人叫道：“哦，不！”
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后来的事实证明，可怜的海蒂姑姑的抄写能力和她的演奏能力一样差。她抄写的板报错字连篇，简
直让人没法读。后来，牧师悄悄地告诉我们有许多人去找了琼斯夫人，恳求她继续担任抄写的任务，而琼
斯夫人最后也终于同意了。
其后，海蒂姑姑又自告奋勇地接受了管理人的工作，因为教堂没有钱请一名全职打扫教堂卫生的管
理人。人们都认为这一次不会有问题了，因为谁不会扫地和擦桌子呢？但我们的海蒂姑姑就不会。她扫地
的时候东一扫帚西一扫帚，灰尘漫天飞舞。她给地板打的蜡，厚得让人随时都有摔倒的危险。没过多久，
路易丝·威尔森和玛格丽特·布朗就自愿代替了她。听到这个消息，我们全都惊呆了。众所周知，这两位
女士不讲话已经一年了。
那年夏天，海蒂姑姑想施于援手的所有事情，你不能说她哪件事是做得成功的，但你也不能说她失
败了。“我们都开始喜欢你的海蒂姑姑了。”一位夫人对我说。这虽然不容易，但人人都承认他们之所以
喜欢海蒂姑姑是因为她愿意在别人需要的时候施于援手，并且哪里需要她就愿意到哪里去。当然，如果她
做每件事都能够胜任的话，事情就更完美了。但不管怎样，她是一个能让人受到鼓舞的人，她让不去教堂
的人又继续去教堂了。
在海蒂姑姑最后一次和我们去教堂的那个星期天早上，她说：“我要给大家一个惊喜。”教堂里坐
满了人，有每周都来的，还有许多新朋友。海蒂姑姑走到讲坛前面，面对听众。“你们的教堂真美丽，”
她说，“这里的人也都很善良。我会记住你们每个人的。现在，我想为大家演奏一曲《在花园里》。我很
喜欢这首曲子，因为它让我们大家离得更近。”
我从来不知道大家会这么专注，但我害怕有人叫海蒂姑姑离开管风琴，因为她的演奏水平实在不敢
恭维。但大家都沉默不语，静静地等待着。我不禁想起，这种在最近这些艰苦的岁月里已经很鲜见的忍耐
力又回到我们这块土地上和我们这些人的心灵中了。我们全都安静地坐着，好像刚刚下了一场大雨，解除
了我们的干旱之危似的。
海蒂姑姑走到管风琴前坐下来。她抬起头，微笑地看着我们。我没有听到一个紧张的变了调的音符，
优美的旋律飘荡在我们上空，就像天使在唱歌，熟悉的音乐让我陶醉。我从来没有听到过有人将这首曲子
演奏得如此优美。海蒂姑姑怎么又会演奏管风琴了？她以前难道是装出来的吗？她故意弄糟所有的事情，
又是为了什么？就是为了让大家重新团结起来吗？关于这一点，海蒂姑姑从来没有说过。
当她演奏完的时候，人们都鼓起掌来，牧师走到讲坛上，“我们曾经期望出现奇迹，”他说，“现
在，奇迹果然出现了。海蒂姑姑就是我们的奇迹。”
（《微型小说选刊》 2009 年第15 期，有删改）
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
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A．小镇干旱三年，许多家庭搬到别处，资源贫乏，居民们关系紧张甚至信仰缺失。这是小说开篇时人
物活动的背景。
B．海蒂姑姑的行为，使梅布尔和琼斯夫人主动回到工作岗位，使一年不讲话的两位女士自愿代替海蒂
姑姑打扫卫生。
C．海蒂姑姑不惜通过自毁形象的方式，拯救了小镇居民干涸的心灵，创造了“奇迹”，重新唤醒了人
们的生活热情。
D．由海蒂姑姑来访前的“小镇期待奇迹”，至篇末处的“海蒂姑姑就是我们的奇迹”，“奇迹”一词
是全篇的文眼。
7．下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头描写了小镇糟糕的自然环境和社会环境，与后文环境的变化形成对比，突出海蒂姑姑的人
物形象及其作用。
B．同《边城》中翠翠与傩送初见时误会他的好意一样，本文也故意制造“误会”，以展示人物形象，
造成文章的波澜。
C．“小镇上的所有居民就都亲切地称她为‘海蒂姑姑’了”“我愿意为大家演奏”，直接描写了海蒂
姑姑的美好品质。
D．小说叙事的“藏”与“露”设计巧妙，海蒂姑姑一直藏巧露拙，直到弹奏《在花园里》才揭秘，增
强了叙述的张力。
【答案】6．B 7．C
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
B．“使梅布尔和琼斯夫人主动回到工作岗位”错误。根据文中“牧师亲自去找梅布尔了”“牧师悄悄地
告诉我们有许多人去找了琼斯夫人，恳求她继续担任抄写的任务”可知，梅布尔、琼斯夫人是分别是在牧
师、我们许多人的恳求之后，同意继续抄写。
故选B。
7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C．“直接描写”错误。第一句是人们对海蒂姑姑的评价，为间接描写。
故选C。
（2024·山西运城·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
在流放中
契诃夫
外号叫“精明人”的老谢苗和一个谁也不知道姓名的年轻鞑靼人坐在河岸上一堆篝火旁边，另外三
个渡船工人待在小木房里。谢苗是个六十岁光景的老人，瘦伶伶的，牙齿脱落了，可是肩膀挺宽，仍旧很
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健康的样子。那个鞑靼人有病，没精神，把身上的破衣服裹得紧紧的，正在想他撇在家里的妻子多么漂亮，
多么聪明。他年纪在二十五岁上下，不会超过这个岁数，现在衬着篝火的亮光，显得脸色苍白，露出哀伤
的病容，看上去像是一个孩子。
“当然了，这儿不是天堂，”精明人说，“你自己也瞧得明白，这儿只有水啦，光秃秃的河岸啦，
四下里的粘土啦，别的就没有了……”
“坏！坏！”鞑靼人说，战战兢兢地往四下里看。
“你会过惯的！”精明人说，笑了，“现在你还年轻，傻气，你嘴唇上的奶还没干，你凭你那股傻
劲儿觉着天下再没有比你不幸的人了，可是将来总有一天你会对自己说：‘只求上天叫大家都过着这样的
生活才好。’我白天晚上来来去去，照这样过了二十二年。”
鞑靼人往篝火上添些干枝子，躺下来说：“不久，我的母亲和妻子就要到这儿来了。她们答应过
的。”“你要母亲和妻子来干什么？”精明人问，“这简直是傻气，老弟。这是魔鬼迷了你的心窍。魔鬼！
你千万听不得他的话。别让他得势。”
“大约十五年以前，他们从俄罗斯押来一位老爷。我把他渡到这边岸上来，他搓着手，尽笑。‘我
现在到格里诺去接我的妻子，她心多好，多善。’他说。过了一天，他带着他妻子一块儿来了，怀里抱着
一个小女孩。从那时候起他要花许许多多的钱，他说，‘她跟我一块儿共患难，所以我应当让她过得尽量
快活才对……’那位太太却没跟他住多久。她怎么住得下去呢？粘土啦，河水啦，寒冷啦，要蔬菜没有蔬
菜，要水果没有水果。大概三年以后某天晚上，那位太太就离开了这里。”
精明人接着说：“老弟，我不是普通的农民，不是粗人出身。当初我没流放的时候老是穿着礼服，
现在呢，我却把自己磨炼到这个地步。只求上天叫大家都过着这样的生活才好。照我瞧起来，谁也不及我
阔绰，谁也不及我自由。我什么也不要！我打定了主意，所以你瞧，我过得挺好。”
“妻子，女儿……反正他看见妻子，看见女儿了……你说，什么也不要！可是什么也不要，坏！他
妻子跟他一起住了三年，那是上天赐给他的恩典。你怎么不懂呢？”
“你会过惯的！”谢苗说。鞑靼人一声不响，用沾着泪痕的眼睛呆望着火。他的脸上现出迷茫和恐
惧，仿佛仍旧不懂他为什么跑到这儿来，生活在黑暗和潮湿里，在生人旁边。
再过一个星期，大水完全退了，鞑靼人就得从这个村子走到那个村子，哀求施舍，找活儿干。鞑靼
人暗想：这多半只是一场梦。他觉得自己在睡觉，还听见了自己的鼾声……当然，他在家里他只要叫一声
他妻子的名字，包管她会答应……可是，天下有多么可怕的梦呀！
鞑靼人微微笑着，睁开眼睛。这是什么河，伏尔加吗？天在下雪。“要渡船啊！”对岸有人叫喊，
“船啊！”渡船工人走到河岸上来，一面走，一面穿上他们的破羊皮袄，冻得缩起身子，不慌忙地跳上大
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木船……鞑靼人和那三个渡船工人拿起宽叶的长桨。“得了吧，忙什么！”精明人用深信这个世界上什么
事都不必着急，反正到头来总是一场空的那种人的口气说。
对岸已经可以听见船桨的嘎吱嘎吱声和匀称的溅水声，就叫道：“赶快！赶快！”又过了大约十分
钟，驳船沉重地撞在登陆的渡口上。
河岸上站着一个身材不高的瘦老头子，穿一件短狐皮袄，戴一顶白羔皮帽子。他现出阴郁的、心事
重重的神情。谢苗走到他面前，脱掉帽子，现出笑脸，那人就说：“我要赶到阿纳斯塔西耶夫卡去。我女
儿又病重了。据说那有一位新派来的医师。”他们把马车拖上驳船，划回去。谢苗称之为瓦西里·谢尔盖
伊奇的那个人，在大家划船的时候始终站在那儿不动，抿紧厚嘴唇，瞪着眼睛发愣。
谢苗讥诮地瞧着他，说：“哪怕在西伯利亚，人也活得下去。活得下去哟！”精明人脸上现出得意
的神情，好像他证实了一件事，好像由于事情的结局不出所料而高兴似的。那个穿短狐皮袄的男子的狼狈
不幸的样子分明招得他十分快活。
“现在坐车，路上尽是烂泥，瓦西里·谢尔盖伊奇”他说，这时候马在岸上又套好车子了，“您应
该过两个星期再去，到那时候路就干一点儿了。要不然，索性不去也罢……要是您跑一趟路，真会有什么
好处，倒也罢了，可是您自己也知道，坐上车子成年累月地跑，到头来一点用处也没有。”瓦西里·谢尔
盖伊奇一句话也没说，赏了酒钱，坐上车子走了。
“瞧，他又跑去请医生了！”谢苗说，冷得缩起脖子，“可是要想请真正的好医生，那就跟到田野
上去追风一样。”
鞑靼人走到精明人面前，带着痛恨和憎恶瞧着他，周身发抖，用不连贯的、夹着鞑靼话的俄国话说：
“他好……好，你坏！你坏！老爷是好人，很好，你坏！上天创造人，是要人活，要人高兴，要人伤心，
要人忧愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石头，泥土！石头才什么都不要，你也什么都不
要……你是石头，上天不爱你，爱老爷！”大家都笑起来。鞑靼人轻蔑地皱起眉头，把身上的破衣服裹一
裹紧，走到篝火那儿去。
“天真冷！”有一个渡船工人哑声哑气地说。另一个人同意道，“这日子真是活受罪！……”大家
躺下睡觉。门给风刮开了。雪飘进屋里来。谁也没心起来关门：他们怕冷，而且懒得爬起来。
“我挺好！”谢苗说，他快要睡着了，“只求上天叫大家都过着这样的生活才好。”“是什么声音？
是谁在那儿？”“这是那个鞑靼人在哭。”“嘿！……真是个怪人！”
“他早晚会过惯的！”谢苗说，立刻就睡着了。另外几个人也很快就睡着了。门始终也没有关。
8．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．老谢苗在这个荒凉寒冷的地方生存了二十多年，深谙其中的艰难痛苦，已经不再挣扎并逐渐适应这
里的生存环境。
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B．鞑靼人与老谢苗的生存态度大不相同，但是他与瓦西里·谢尔盖伊奇对生活的态度却有所相似，他
们都对未来心怀期待。
C．鞑靼人脸上现出迷茫和恐惧，可见老谢苗发自肺腑的劝导使他开始思考如何在恶劣的环境中健康无
忧地生存下来。
D．老谢苗认为瓦西里·谢尔盖伊奇根本无法为女儿请到真正的好医生，成年累月地跑去找医生根本毫
无意义。
9．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说语言简洁得当，鞑靼人用“坏！坏！”高度概括了西伯利亚的环境特点，虽未多加描写，但读
者已知其恶劣。
B．小说借瓦西里·谢尔盖伊奇接来妻女，但最终太太离开、女儿病重的结局，证明了老谢苗“什么也
不要”是正确的。
C．小说中的老谢苗与《老人与海》中的圣地亚哥都面临着恶劣的环境与糟糕的境遇，但二人却做出了
截然不同的选择。
D．鞑靼人对老谢苗的痛斥是小说的高潮和点睛之笔，将两种人生态度的冲突达到了极致，突出了小说
的主旨。
10．罗曼·罗兰曾说：“善与恶是同一块钱币的正反面”，请结合文本辩证分析人性之“善”“恶”在鞑
靼人身上是如何体现的？
【答案】8．C 9．B 10．①鞑靼人被流放到西伯利亚，仍思念家人，希望与母亲和妻子团聚，体现
了人性之“善”。②在环境恶劣、资源短缺生存和生活都没有保障的情况下，鞑靼人仍希望母亲和妻子前
来，体现了其人性中的自私狭隘。
【导语】契诃夫的《在流放中》通过老谢苗和鞑靼人的对话，展现了流放生活的艰辛与人性的挣扎。老谢
苗的麻木与鞑靼人的痛苦形成鲜明对比，揭示了人在极端环境下的不同生存态度。小说语言简洁，情节紧
凑，通过细腻的心理描写和对话，深刻反映了人性的复杂与无奈。
8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“开始思考如何在恶劣的环境中健康无忧地生存下来”分析错误。由原文第九段“鞑靼人一声不响，用
沾着泪痕的眼睛呆望着火。他的脸上现出迷茫和恐惧，仿佛仍旧不懂他为什么跑到这儿来，生活在黑暗和
潮湿里”和第十段“这多半只是一场梦。他觉得自己在睡觉”可知鞑靼人脸上呈现迷茫与恐惧的表情，并
非因其开始思考如何在这里生存下去，而是不愿相信现实，活在自身的幻想之中。
故选C。
9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
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B.“证明了老谢苗‘什么也不要’是正确的”曲解文意。由原文第六段“那位太太却没跟他住多久，她怎
么住得下去呢？粘土啦，河水啦，寒冷啦……大概三年以后某天晚上，那位太太就离开了这里”和第十三
段“我女儿又病重了”可知，小说借老谢苗之口讲述瓦西里·谢尔盖伊奇妻女的故事，是为了说明西伯利
亚的环境恶劣、资源短缺，不适宜生活，以此来劝阻鞑靼人将母亲、妻子接来此处。
故选B。
10．本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。
人性之“善”：由原文第五段“我的母亲和妻子就要到这儿来了。她们答应过的”，鞑靼人思念着家人，
希望与母亲和妻子团聚，并且认为那位老爷的妻子跟他在这里住了三年，“那是上天赐给他的恩典”，他
把与家人团聚看作上天的恩赐，体现了人性之“善”。
人性之“恶”：老谢苗说“这儿只有水啦，光秃秃的河岸啦，四下里的粘土啦，别的就没有了……”，还
说那位老爷的妻子在这里住不下去，因为“粘土啦，河水啦，寒冷啦，要蔬菜没有蔬菜，要水果没有水
果”，可见西伯利亚并不适宜生存，自然环境恶劣、生活条件艰苦；第十段“鞑靼人就得从这个村子走到
那个村子，哀求施舍，找活儿干”，且鞑靼人没有固定的工作，难以维持生计。母亲和妻子如果前来，也
会面临如此艰苦的生活，但鞑靼人并没有考虑这些，只一心想要家人陪伴，沉浸在流放的痛苦中，体现了
他人性中的自私与狭隘。
（2024·四川泸州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
赶水
魏佳敏
走在云梯岭纵横交错的沟渠上，常会碰见一个人。他头戴斗笠，肩扛锄头，腰挎柴刀，走走停停，
不时勾下身子，伸出锄头，往水里拨拉几下，不时又抽出柴刀，挥手朝沟渠两旁的草木树枝劈砍一番。
这个人，就是赶水人世根叔。
世根叔生肖属龙，今年刚好七十。他身板硬朗，声若洪钟，脸如刀削，棱角分明。二十多年前的一
天，十五湾人集体推选赶水人。按老规矩，各生产队先挑出一人作为候选人，共推选出七人，世根叔是其
中之一。七人来到晒谷场中央，排成一行，背靠一长凳，凳上摆有七只饭碗。全寨男女老少人人手持一粒
稻谷，依次从七人背后经过，将手中稻谷放进自己认定的人背后的碗中。最后碗里稻谷粒数最多者为胜。
那次选中的便是世根叔。人们之所以选中他，是看中他为人公道正派、做事勤快，生肖又是属龙，命相硬。
还是按老规矩，每户人家每年支付给他60 斤稻谷，算是工资。
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所谓赶水，就是将从源头引下的山水，沿着沟渠引到各家各户的田里。沟渠粗细不一，有长有短，
短的两三里，长的十几里。两三天就要巡视一次。“种田靠水，出门靠嘴。”面对密如蛛网的条条沟渠，
要做到田田有水、户户满意，可不是件容易的事，何况还是数十年如一日。每天天不亮，世根叔就得起床
动身，沿着每条沟渠一路巡视，为防草木杂物堵塞，一路还要不断清理，确保水能流到最低处的田块。上
上下下，来来回回，每天行程至少有二三十里，一年到头，风雨无阻，常常忙到天黑才回家。
赶水二十多年，世根叔熟悉云梯岭上的每条沟渠，知道每条沟渠的粗细、路径，连通着哪些田块。
还知道哪些田块需要灌水，哪些田块需要排水。他深知赶水人最重要的就是讲良心，不能因亲疏差别就分
水不公。这可不是一碗水端平的事，而是关系到成百上千丘田块用水的大事。世根叔不善言辞，平时沉默
惯了，不管谁和他搭话，他都只是嗯的一声，以示回应。但若谁想请他多分点水到自家田里，他总会严肃
地回答道：“你莫管，我心里有杆秤的。”别人听了这话，也就不好再说什么。
世根叔似乎天生就是赶水的命，对水有着一种近乎神性的亲近。云梯岭山顶树林里的洗月潭，圆如
满月，水色清澄，正是水的总源头。从潭中涌出两脉水，形成米溪，糯溪两脉山泉，如同挂在山崖上的两
条小白龙，一年四季长流不断。两溪之水首先流入寨子，七拐八弯，经由数条至家家户户，以供人们生活
所需。然后，泉水才流入寨前约一亩见方的塘中。塘中莲叶田田，鱼虾群群。水在塘中打个转，这才流入
条条沟渠。像血管似的条条沟渠再把水送入每丘田块。当然，所有的水流最终都会流入山谷的云母溪中，
直至流入大江大河，百川归海。世根叔常说，水也是一种生灵，别只认为它只知道往低处流，不知往高处
攀，其实水化成无形之气后，就会升上天，在天上变成云，化成雨，落下来，如生命轮回一样，又成了有
形的水。源于对水的这份虔诚之心，世根叔每次进入山顶查看水源，必到洗月潭前烧香化纸，祭祀水神，
以求得水神的保佑。他说，自己赶了这么多年的水，家里从来没有出过什么意外，正是蒙幸水神保佑。
依了习俗，寨子里谁家生了孩子，满百日那天，世根叔定会去沟渠里捉一条活蹦乱跳的鲤鱼送来，
让主人煮成鱼汤，给孩子喝一匙开荤，祝福孩子日后像鱼儿那样清洁活泼，跳出龙门成龙成凤。寨子里某
人去世，也定会请世根叔去洗月潭为亡人取水沐身，俗称“买水”。世根叔会一边手持瓜箪往一陶瓮舀水，
一边嘴里轻声诵念：“箪箪清水舀入瓮，日精月华洗亡魂。人生原本露一颗，九曲云水尽归依。今日圣水
洗亡身，洗去烦恼与疲惫。生生死死一轮回，干干净净登天庭。”世根叔身怀一副菩萨心肠，每每念着念
着，定会流下悲伤的泪水。
好人终有好报。十几年前，世根叔在看水途中，救下被毒蛇咬伤的邻寨姑娘，这姑娘后来便嫁给了
他儿子，还生下一儿一女，让他开心得像是天天吃了蜜糖。世根叔没有啥爱好，平日就是喜欢喝两杯米酒。
因分水公道，受人尊敬，谁家来客，或遇喜事，都定会他请去喝上几盅。
赶水二十多年，苦累得腿肚上青筋暴凸，如同爬满了条条蚯蚓，腰也落下了严重的风湿病。可世根
叔每每两杯酒下肚，就会把一切辛苦和忧愁立刻抛到九霄云外，心里全是满满的欣慰和快乐。只见他醉眼
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迷离间，端起酒盅，吆喝一声：“值了！干……”
（节选自《鸭绿江文学》）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者用较多的笔墨来展现二十多年前全寨男女老少公推赶水人的场面，主要是为了突出世根叔为人
公道正派、做事勤快。
B．作者引用俗语“种田靠水，出门靠嘴”，生动地说明了“水”对农家种田的重要性，从而体现了赶
水人的艰辛和肩上担子之重。
C．作者通过叙写世根叔到洗月潭前烧香化纸祭祀水神和去洗月潭为亡人“买水”沐身，委婉含蓄地批
评了主人公的迷信和愚昧。
D．第六自然段通过对洗月潭、泉水和荷塘等景物的描写，展示了云梯岭优美宜人的自然风光，烘托出
了主人公的人情美和人性美。
【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“委婉含蓄地批评了主人公的迷信和愚昧”错误，对水的敬畏和对死者的敬畏一样是当地人对自然和生
命的感悟，充满民间特色和风情，也饱含对主人公人性人情美的赞美。
故选C。
（2024·黑龙江哈尔滨·模拟预测）阅读下面的文字，完成下列小题。
回家
刘慈欣
前情回顾
未来的某个时期，由于地球资源无法承载庞大的人口，人类决定将8000 万人进行冷藏保存，将其
“运送”至120 年甚至更远的未来以减缓当代资源压力。
移民大使分别于四个年代被唤醒了四次。先后停留于经历过多次核战的“黑色时代”、科技发展超
前至断层式发展的“平台时代”、人类意识逐渐统一成虚拟整体的“无形时代”和人类文明消亡之后地球
开始重启的新时代。大使考察了前三个时代的生存环境和人文科技特征，由于客观条件恶劣或者被未来世
界拒绝，他选择了继续“穿越”，最终带领人类到达了地球文明重启新生的时代。
第四站：回家
这一次，甚至在超睡中也能感觉到时光的漫长了。在10000 年的漫漫长夜中，在100 个世纪的超长
等待中，电脑唯一还睁着的那双眼看到了原子钟的时间，这最后一秒钟的流逝唤醒了它古老的记忆，它发
出了一个微弱的信号，苏醒系统启动了。在核磁脉冲的作用下，先遣队长和100 名先遣队员的身体中接近
绝对零度的细胞液在不到1%秒的时间内溶化，然后升到正常体温。一天后，他们走出了冷冻室。一个星期
后，大使和移民委员会的全体委员都苏醒了。
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当冷冻室的巨门刚刚开启一条缝时，一股外面的风吹了进来。大使闻到了外面的气息，这气息同前
三个时代不同，它带着嫩芽的芳香，这是春天的气息，家的气息。大使现在已几乎肯定，他在10000 年前
的决定继续前行是正确的。
大使同委员会的所有人一起跨进了他们最后到达的时代。
大地是土的，但土是看不见的，因为上面长满了一望无际的绿草。冷冻室的门前有一条小河，河水
清澈，可以看到河底美丽的花石和几条悠闲的小鱼。几个年轻的先遣队员在小河边洗脸，他们光着脚，脚
上有泥，轻风隐隐传来了他们的笑声。①天上只有一个太阳，蓝天上有雪白的云朵。一只鹰在懒洋洋地盘
旋，有小鸟的叫声。
②对经历过前三个时代的大使来说，眼前的世界太平淡了，他为这种平淡流下热泪。经过11000 年
流浪的他和所有人需要这平淡的一切，这平淡的世界是一张温暖而柔软的天鹅绒，他们把自己疲惫破碎的
心轻轻放上去。
平原上没有人类活动的迹象。
先遣队长走过来，大使和委员们的目光集中在他脸上，那是最后审判日里人类的目光。
“都结束了。”先遣队长说。
谁都明白这话的含义。在神圣的蓝天绿草之间，人类沉默着，平静地接受了这个现实。
“知道原因吗？”大使问。
先遣队长摇摇头。
“有遗迹吗？”大使问。
“没有，什么都没留下。”
委员们围过来，开始急促地发问。
“有星际移民的迹象吗？”
“没有，近地行星都恢复到未开发状态。也没有星际移民的迹象。”
“什么都没留下？一点点，一点点都没有？”
“是的，什么都没有。以前的山脉都被恢复了，是从海洋中部提取的岩石和土壤。植被和生态也恢
复得很好，但都看不到人工的痕迹。估计只保留到公元前一世纪，以后的时代痕迹全无。生态系统自行运
转估计有5000 多年了，现在的自然环境类似于新石器时代，但物种不如那时丰富。”
“什么都没留下，怎么可能？！”
“他们没什么话要说了。”
最后这人的话使大家再次陷入沉默。
大使走远几步，面向委员们。
“移民到达，全体解冻！”
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200 个聚变堆发出最后的强大能量，核磁脉冲在熔化着8000 万人。一天后，人类从冷冻室中走出，
并在沉寂了几千年的各个大陆上扩散开来。在一号冷冻室所在的平原上，聚集了几十万人，大使站在冷冻
室门前巨大的台阶上面对他们，只有很少一部分人能听到他的讲话，但他们把听到的话像水波一样传开去。
“公民们，本来计划走120 年的我们，走了11000 年，最后到达这里。现在的一切你们都看到了，
他们消失了，我们是仅存的人类。③他们什么都没有留下，但又留下了一切。这几天，所有人一直在努力
寻找，渴望找到他们留下的只言片语，但没有，什么都没有。他们真没什么可说的吗？不！他们有，而且
说了！看这蓝天，这草地，这山脉，这森林，这整个重新创造的大自然，就是他们要说的话！看看这绿色
的大地，这是我们的母亲！是我们力量的源泉！是我们存在的依据和永恒的归宿！以后人类还会犯错误，
还会在苦难和失望的荒漠中跋涉，但只要我们的根不离开我们的大地母亲，我们就不会像他们那样消失。
不管多么艰难，人类和生活将永远延续！公民们，现在这世界是我们的了，我们开始了人类新的轮回。我
们现在一无所有，但又拥有人类有过的一切！”
大使把那个来自大厅时代的量子芯片高高举起，把全人类的知识高高举起。
“新生活万岁！”有人高呼。
“新生活万岁！！”④这呼声响彻了整个平原，群鸟欢唱着从人海上空飞过。
在一切都结束之后，一切都开始了。
（节选自刘慈欣小说《时间移民》有删改）
2．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．由于资源压力，8000 万人开始了时间移民，并三次被未来世界拒绝，只能到达一万年后。
B．春天的气息，家的气息让移民们几乎肯定，他们在10000 年前决定继续前行是正确选择。
C．先遣队长说“都结束了”，谁都明白这话的含义：眼前的世界可以让他们停止移民而留下。
D．本文既构筑了宏大壮丽的幻想世界，又不乏科学的支撑，科学与幻想结合自然，令人信服。
3．下列对文中画线句子艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句①运用白描的手法描绘景物，动静视听结合，既写出了此时地球环境的美好与生机勃勃，也烘托
出人物新生后的欣喜之情。
B．句②“平淡”一词看似平淡，却有深意：“平淡”代表着与前三站不同的、和平真切的生存与生活
状态，所以让大使流下热泪。
C．句③利用看似矛盾的对比，回答了人们先前的疑问，暗示此时人们已经明白先人们没留下的是物质
财富，留下的是精神财富。
D．句④通过响彻平原的呼声、欢唱着从人海上空飞过的群鸟，渲染了热烈欢快的氛围，表达了人们此
刻的喜悦与对未来的信心。
【答案】2．D 3．C
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【解析】2．·本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
A.“三次被未来世界拒绝”“只能”错误，曲解文意。从“由于客观条件恶劣或者被未来世界拒绝”可知，
有的时候是他们主动选择离开；
B.“他们在10000 年前决定继续前行是正确选择”错误，张冠李戴，这是移民大使的想法；
C.“眼前的世界可以让他们停止移民而留下”错误。“都结束了”应该指之前人类的时代结束了。
故选D。
3．本题考查学生对重要句子艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“暗示此时人们已经明白先人们没留下的是物质财富，留下的是精神财富”曲解文意，根据下文可知，
“没留下的”应该指之前的人类文明痕迹，“留下了一切”指的是现在适宜时间移民们生存的地球，以及
先前人类曾有过的经验与教训。
故选C。
（2024·广西河池·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
我想吃枣
王荀
“瞧，那就是我的老家。”下了公共汽车，车欣指着公路对面的村庄，笑嘻嘻地对男友华杰说，
“我从小跟着爷爷奶奶，就是在这里长大的。”
华杰顺着车欣指的方向望去，只见那是一个不大的村庄，农户的瓦房依山而建，错落有致。①田间
地头那一棵棵形状各异的果树上，鲜红的、橙黄的果实压弯了枝头。村旁的小河边，几头黄牛正在悠闲地
吃着青草。
“这里山清水秀，好美啊！”华杰被眼前的田园风光吸引，禁不住啧啧赞叹。
车欣的爸妈在城里上班，每天早出晚归，无暇照顾她的饮食起居。一岁半，车欣就被爸妈送到农村
老家，由爷爷奶奶照料，直到四岁才接回城里上幼儿园。车欣对爷爷奶奶特别有感情，逢年过节总要回老
家，爱荡爷爷专门用木头给她搭建的秋千，爱吃奶奶摊的韭菜鸡蛋煎饼，爱睡老家的土炕。每每想到这些，
车欣的心里顿时升腾出一种丝丝缕缕的暖意。
华杰与车欣是大学同学，毕业后考入省城一家事业单位，彼此心心相印。车欣的爸妈对华杰很满意，
吩咐女儿带着男友回农村老家，让爷爷奶奶看看。
车欣牵着华杰的手，沿着一米多宽的水泥路，说说笑笑向村里走去。跨过小河上那座高大的石拱桥，
车欣看到道路两旁的②庄稼地露出了金黄色的玉米棒子，一对喜鹊喳喳叫着从头顶飞过，想着很快就能见
到疼她爱她的爷爷奶奶，心情格外爽。
“欣欣——”一个熟悉的声音传来。车欣看到年过七旬的爷爷，佝偻着腰，站在村口的大槐树下向
她招手。
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“爷爷——”车欣高兴地叫着，像只快乐的小鸟飞到爷爷面前，左顾右盼，“奶奶呢？”
“听说你们要来，你奶奶可高兴了，忙着做饭，让我在这儿等候。”
“爷爷，好。”华杰向老人鞠躬致意。
“好好好。”爷爷干瘪而多皱的脸上，洋溢着笑容，“走，咱回家吃饭。”
这是一个农家小院，四间上房，两间下厦。院子清扫得干干净净，几只小鸡跑来跑去觅食。车欣对
这里的一草一木再熟悉不过，看到哪儿都感到亲切。
“奶奶——”车欣快步向厨房走去。
“哎——”奶奶腰间系着围裙，笑眯眯迎了出来，“快进来歇一会儿，咱就吃饭。”
车欣、华杰围坐在餐桌旁。奶奶忙着炒菜，爷爷把炒好的菜，一盘一盘端放到餐桌上，有香菇炖牛
肉、红烧肉、土豆丝、麻辣豆腐，还摊有车欣喜欢吃的韭菜鸡蛋煎饼。
“还是奶奶做的饭菜好吃。”车欣喝着小米粥，吃着煎饼，品着红烧肉，连连称赞。
“好吃就常回来，奶奶给你做。”
第二天早饭后，车欣想带华杰四处走走。临行前，车欣问爷爷：“爷爷，您想吃点儿啥？”
“我想吃枣。”爷爷思忖片刻。
“就你嘴馋。”奶奶嗔怪道。
车欣和华杰来到村中的百姓超市，买了一包新疆大枣，跑回去送给爷爷。
爷爷看看新疆大枣，摇了摇头：“欣欣，眼下是农历十月，山上沟沟岔岔啥果实都熟了，不用花钱
去买。我想吃的，不是这个枣。”
小时候，车欣跟着爷爷到山上放牛，吃过爷爷亲手给她摘的酸枣。想到这里，她牵着华杰的手来到
房后的山坡上，沿着羊肠小道向上攀登。③前方不远处的山崖下，生长着几棵酸枣树，托刺发达，叶小而
密，紫褐色的酸枣点缀在枝叶间，格外养眼。
“华杰，那就是酸枣。”车欣惊喜地叫起来。
华杰跑上前去，伸手抓住一棵酸枣树枝，小心翼翼地摘下几个酸枣递给车欣。车欣把果面光滑的酸
枣塞到嘴里，尝了一口，味道酸甜，心想爷爷肯定爱吃。
谁知，当车欣把刚摘的酸枣放到爷爷面前时，爷爷瞅了一眼，又摇了摇头，说：“不是这个枣。”
那会是啥枣呀？车欣为难了。奶奶看不下去了，给孙女支招：“南山公园边有几棵软枣树，你去看
看。”
车欣不敢怠慢，与华杰跨越村旁的石拱大桥，蹬上三百多个台阶，气喘吁吁地来到南山公园。
“我没见过软枣树。”车欣面露难色。
“我见过。”华杰不厌其烦地介绍，“软枣即君迁子，柿科落叶乔木，树冠近球形，树皮灰黑色，
树叶长椭圆形，果近球形，初熟时为淡黄色，后则变为蓝黑色。成熟的果实可供食用。”
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车欣眼前一亮，觉得园边那两棵树应该就是软枣树。华杰定睛一看，点头称是，站上长石凳，折下
几枝硕果累累的软枣。
爷爷瞅了一眼车欣拿回来的软枣，还是摇头：“不是这个枣。”
“死老头子，你想吃啥枣就明说，别瞎折腾了。”奶奶气冲冲地吼道。
“我想吃拐枣。”爷爷终于说了出来。
“张家庄有拐枣，离咱这儿二十多里地，太远了。”奶奶不想让孙女跑那么远的山路。
“我不管，反正我要吃。”爷爷固执己见，听不进奶奶的话。
“死老头子，越老脾气越倔。”奶奶转身心疼地对车欣说，“天晚了，要去，明早去。”
天刚麻麻亮，车欣、华杰提着奶奶准备好的干粮，背着水壶，走过一片苍翠茂密的竹林，急急忙忙
行进在东沟蜿蜒狭窄的小道上，回来时太阳已经偏西。
华杰搀扶着车欣，一瘸一拐地进了院子，脸上豆大的汗珠往下淌，裤腿沾满了尘土。爷爷捋捋胡子，
津津有味地吃着浆甜甘涩的拐枣，终于咧开嘴乐了。
“这下满意了吧？”奶奶剜了爷爷一眼，没好气地说。
“你呀，真是个傻瓜。”爷爷眼里闪着狡黠的光，笑得更开心了。
（有删改）
4．小说多次描写景物，请结合文中画横线①②③处的景物描写，探究景物描写在小说中的作用。
【答案】（1）交代故事发生的自然环境。第①处景物描写展示了优美、闲适、质朴的田园风光，起到了
交代自然环境的作用。（2）营造氛围。第①处景物描写就营造了温馨、和谐的氛围。（3）烘托人物心情。
第②处景物描写展示了充满生机、热闹、喜庆的画面，烘托了车欣愉快的心情。（4）推动故事情节发展。
第③处景物描写展现了丰收的酸枣，车欣摘酸枣回家但又遭到爷爷拒绝的情节发生了，故事又取得进展。
【解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
（1）交代故事发生的自然环境。
第①处景物描写，是车欣和华杰刚到车欣老家时看到的景象，主要写田间地头上成熟的果实，写小河边黄
牛悠闲吃草等田园风光，画面优美、闲适、质朴，交代自然环境。
（2）营造氛围。
第①处景物描写中成熟的果实的颜色是“鲜红的、橙黄的”，给人温馨之感；黄牛在河边悠然吃草，人与
自然和谐相处，氛围温馨、和谐。
（3）烘托人物心情。
第②处景物描写是车欣带着男友往奶奶家走时看到的画面，金黄的玉米棒子给人丰收的喜悦，喳喳叫的喜
鹊让画面充满生机和活力，显得热闹。这些内容烘托了车欣愉快的心情。
（4）推动故事情节发展。
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第③处景物描写，是车欣和华杰到山上为爷爷找酸枣时的景物描写，写了酸枣树的托刺、叶子和紫褐色的
酸枣，写出了酸枣的丰收情景；而后文爷爷对这个酸枣不满意，又提出要吃软枣，故事又取得进展。
（2024·浙江宁波·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
猴岛
[日]太宰治
越过茫茫大海登上这座小岛时，我不禁有些忐忑不安。静谧的小岛包围在一片浓雾中，分不清是夜
晚还是白天。我不停地眨着眼睛，努力想看清岛上的全貌。裸露的大岩石层层叠叠十分陡峭，隐约还可以
看到一些黑洞洞的洞窟。这是山吗？连一棵青草也没有。我沿着岩石海岸缓步前行。耳边时不时传来怪叫
声，听起来离得也不太远。是狼吗？难道是熊？但是因为旅途劳累，我反而大胆起来。我将那些嚎叫声抛
在脑后，绕岛走着。
小岛的单调令我吃惊，我走到哪里都是硬邦邦的石头路。我的右手是石山，左手耸立着几乎垂直的
粗胡麻石。我脚下的路有六尺宽，平坦地一直向前延伸着。干脆顺着这条路走到头吧。无法言喻的混乱和
疲劳使我获得了无所畏惧的勇气。
走了还不到半里地，我就又回到了出发点。我这才发现脚下的这条路是绕山转的，或许我已经围着
山转了两圈了。这座小岛小得超出了我的想象。
雾气渐渐散去，山顶出现在我的头顶上。眼前有三座山峰，正中间是一座圆圆的山峰，高约三四丈，
各色岩石盘叠在一起，其一侧山坡比较平缓，一直伸向相邻的一座小尖峰，另一侧则形成断崖，直下到山
峰的中部，然后便连绵起伏，形成了一片广阔的丘陵。从断崖和丘陵之间的峡谷中泻下一条细细的瀑布，
瀑布附近的岩石及整个小岛在浓雾常年的侵蚀下变得黝黑而潮湿。我只看到两棵树，一棵在瀑布口，好像
是一棵栎树。另一棵在山丘上，是一棵不知名的粗树——两棵树都已经干枯了。
我望着眼前荒凉的景象，一时惊呆了。浓雾散去，阳光照到了中间的峰顶。浓雾退去的山峰明亮起
来。是朝阳！我能够根据香气判断出是朝阳还是夕阳。如此说来，现在是黎明吗？我呼吸着清新的空气，
向山上爬去。这里乍看上去十分险峻，可是攀爬起来都有踏脚的地方，并不太困难。终于，我爬到了瀑布
口。然而脚下的枯枝断了，我顺着树干一下子滑落下来。
“断了吧。”声音发自我的头上。我扶着树干站起来，循声望去。啊！我吓出了一身冷汗。朝阳中
一只全身泼洒着金光的猿猴从崖上慢慢地下来了。一直沉睡在我身体里的某种东西一下子光芒四射。
“下来吧，树枝是我弄断的。那是我的树。”他从崖上下来，边说边向瀑布口走来。我警惕地摆好
了架势。他眯起眼睛，额头上堆起许多皱纹，目不转睛地望着我。①少顷，他莞尔一笑，露出了一口洁白
的牙齿。他的笑令我感到有些不安。
“有什么可笑的？”
“很可笑。”他说道，“你是渡海过来的吧。”
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“嗯。”我又点了一下头。
“果然跟我一样。”他自言自语地说着，捧起瀑布口的水喝了一口。不知不觉，我们并排坐在了一
起。
我呆呆地站在那里没有动。每一座山峰都有成群的猴子躬身享受着清晨的阳光。
“那些都是猴子吗？”我仿佛是在梦中。
“是呀！”
我一个一个仔细地端详着他们。他们有的被晨风吹拂着蓬松的白毛在给小猴喂奶；有的仰起通红的
大鼻子引吭高歌；有的则紧锁双眉焦躁不安地来回踱步。
他指着一群吼猴说：“吼猴们已经不叫了，岛上平静了许多……坐下吧，说一会儿话。”我依言挨
着他坐下。
“这里不错吧。在这座岛上，这里是最好的地方。既有阳光，又有树，而且还能听到水声。”他满
足地俯视着脚下的小瀑布，“我出生在日本北方的一个海峡附近，到了夜里可以隐约听到海浪声。海浪的
声音真好听，总能令我激动不已。”
我也不禁想起了故乡：“比起水声，我更喜欢树木，绿叶的香气简直令人心醉。”
“那是自然，大家都喜欢树木。在这个岛上也是如此，哪怕只有一棵树，大家也都想坐在旁边。”
说着，他拨开大腿上的毛，给我看上面的几处深深的、暗红色的伤疤：“这是我为了占领这个地方所付出
的代价。”
我抱歉地起身想要离开这里：“对不起，我确实不知道。”
“没关系，别介意。我自己在这里很孤单，今后这里就是我们俩的地盘，不过别再折树枝了。”
雾已散尽，晴空万里，我们的眼前出现了奇异的景色。②首先映入我眼帘的是绿树，我立刻明确地
判断出了眼下的季节。在我的故乡，此时正是栲树嫩叶最美的季节。我贪婪地望着一排排树木上的绿叶。
然而，令我陶醉的景象瞬间就被破坏了——我又一次被眼前的情景惊呆了。绿荫下是一条洒了水的沙石路，
一些身穿白衣蓝眼睛的人在路上来来往往。有的女人头上插着绚丽多彩的羽毛，还有一个男人挥舞着外包
蛇皮的粗拐杖向来往的人们送出微笑。
我眼睛看向另一个地方，那里有两个孩子，从沿岛筑起的胡麻石墙外勉强探出脸向这边窥伺，好奇
地望着岛内。看样子是两个男孩子，他们的金色短发在晨风中上下舞动。其中一个鼻子上长满了雀斑，显
得黑乎乎的；另一个则是面若桃花。过了一会儿，两人同时低下头想了想，然后那个黑鼻子的孩子生气地
噘起嘴，俯在对方的耳边语气激烈地说着什么。我用双手摇着身旁的他大叫起来：“他们在说什么？快告
诉我！那两个孩子在说什么？”
他似乎吓了一跳，顿时住了口，一会儿看看我，一会儿又看看对面的孩子们。他嗫嚅着半天没有说
话，似乎在想着什么。我看出他有些不知所措。孩子们冲着岛内似乎骂了几句，然后就从石墙上消失了。
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他一会儿用手摸摸脑门，一会儿搔搔屁股，显得犹豫不决。俄而，他嘴角露出不怀好意的笑容说：“他们
在说废话，意思是‘每次来都是老样子’。”
③老样子！我一切都明白了。我的怀疑不幸变成了现实。
老样子！我一切都明白了。原来我们才是给人看的好戏。
“原来是这么回事。想不到你在骗我！”我冲他怒吼。他紧搂着我说：“我不忍心对你说实话。”
我一下子扑进他那宽厚的胸膛。与其说是对他那可恨的体贴感到愤怒，莫不如说是对自己的无知感到羞愧。
我向他大声问道：“大家都不知道吗？”
他头也不抬地回答说：“当然不知道。知道的恐怕只有你我。”
“为什么不逃走呢？”
“你想逃出去吗？”
“想。”
一阵沉默。我用力闭上了眼睛，我感觉也许自己对他说了不该说的话。在掠过耳边的风声中，传来
了低沉的歌声——是他在唱歌吗？我眼睛有些发热。我紧闭双眼，默默地聆听着。
“算了，算了，下来吧。这可是个好地方呀！可以晒太阳，有树，能听到水声，最主要的是衣食无
忧。”他的声音仿佛十分遥远，还有那低低的笑声。
④啊，这种诱惑似乎很真实，或许就是真实的。我感到心里产生了极大的动摇。
可是，可是我全身的热血，我身上来自大山的不屈的热血，还是发出了坚定的吼声：“——不！”
1896 年的六月中旬，伦敦博物馆附属动物园发出了一则日本猴逃逸的通报。其行踪至今不明，而且
逃走的不是一只，而是两只。
（有删改）
5．下列对文本相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头“越过茫茫大海”与下文“你是渡海过来的吧”呼应，交代了“我”的故乡在遥远的大海
另一边，从开始就勾勒了“我”孤独、无助、迷惘的形象。
B．小说的前三段采用了猴子的视角对猴山进行描写，将常见的动物园猴山用“陌生化的方式”加以展
现，产生了非常新颖的阅读体验。
C．小说中的“我”，是群猴中的异类，是唯一发现了自己悲哀处境的猴子。“我”的不甘和悲愤感动
了另一位同伴，最终两只猴子相约逃跑。
D．小说以猴喻人，看似为一则童话，背后又有深刻的社会隐喻。“猴山”象征着小而单调的生活圈，
猴子的生活映照出现代人为求温饱而失去自由和尊严的处境。
6．对文中划线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
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A．句子①是简洁生动的神态、动作描写。他的笑令“我”不安，是因为“我”感受到了他的敌意，这
也从侧面反映出刚来到这个陌生世界的“我”内心的高度警惕。
B．句子②描写环境。眼前的环境又勾起了“我”对故乡的回忆，使“我”的内心逐渐平静，文章节奏
也变得舒缓，与后文情节陡然转折产生鲜明对比。
C．句子③使用了反复的修辞手法。残酷的现实打碎了“我”的幻梦，激发出“我”愤怒的呐喊。行文
至此，小说的语气增强，情感突转达到顶峰。
D．句子④的心理描写，揭示出“我”内心的犹豫。听了另一只猴子的话后，此刻的“我”正在“衣食
无忧的舒适”与“无拘无束的自由”间取舍不定。
【答案】5．C 6．A
【解析】5．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“是唯一发现了自己悲哀处境的猴子”错误。“我”并非“唯一发现了自己悲哀处境的猴子”，原文中
“他头也不抬地回答说：‘当然不知道。知道的恐怕只有你我。’”可见另一只猴子也明白。
故选C。
6．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
A.“感受到了他的敌意”错误。并非是感受到了他的敌意，而只是“我”刚来到这里表现出来的一种警惕。
何况另一只猴子也没有表现出攻击性行为。
故选A。
（2019 年·全国Ⅲ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一
看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，
这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，
叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打
起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
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“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条
沟，你怕还对我有些意见呐！
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，
当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意
挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部
是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直
延伸到老远的山垭口…
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归
我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。
后来，拉起家常来了……
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越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的
梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们
六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那
里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会
说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，
平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，
而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979 年5 月
（有删改）
原第7 小题．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今
天又使小说具有记录历史的意味。
B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀
最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。
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C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述
填沟等往事，进一步深化了时代主题。
D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自
然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
原第8 小题．小说中有多处景物描写，请分析其功能。
【答案】7．B
8．①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；
②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；
③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
【解析】7．此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题目，主要集中对文意、文章的主
旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分
析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述
不当，赏析一般为手法和特色概括不当。B 项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最
硬”，没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们的赞美。故选B。
8．此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环
境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指出文段
中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
交待故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，
烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；
暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；象征
暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。本文有多处环境描写，
它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而“三只白鹤高高飞过……
在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响
声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为
背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的
诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
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