文档内容
课时 8 分析环境描写
——研读“风景”，聚焦人物
复习任务 学会分析小说中环境的特点和作用，尤其能认识环境与人物的互动关系，并能
掌握环境题的答题要点。
考情微观
设题
年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点
角度
第二段描写环境有何用 自然环
2021 浙江卷 《麦子》
意？(4分) 境作用
小说中的卢森堡公园苗圃
在情节发展中有重要作
自然环 ①环境是轮
全国Ⅱ卷 《小步舞》 用，这种作用体现在哪些
境作用 考点。
2019 方面？请结合作品简要分
②重点考查
析。(6分)
自然环境的
《到梨花屯 小说中有多处景物描写， 自然环
全国Ⅲ卷 特点和作
去》 请分析其功能。(6分) 境作用
用，“作
小哥儿俩是在什么样的家
社会环 用”是重点
庭环境中成长的？请简要
境特点 中的重点。
分析。(6分)
2018 江苏卷 《小哥儿俩》
分析小说画线部分的景物
自然环
描写对情节发展的作用。
境作用
(4分)
知识图要活动一 借助教材，理解环境知识
(一)理解社会环境特点和作用
社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土
人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它
涵盖的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室
内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。它有大有小，大的有城市、
地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬”是指看得见的，如建筑器物等；“软”
是指人际关系、风土人情等。请温习课文《祝福》《林教头风雪山神庙》，填写下表。
人 小说中反映时代特征 环境描
小说时代背景 反映的环境特征
物 的语句 写作用
家中却一律忙，都在 ①显示
20世纪20年代，正是中
准备着“祝福”。这 了辛亥
国新文化运动的发展时
是鲁镇年终的大典， 革命
期。辛亥革命以后，帝制
致敬尽礼，迎接福 后，中
政权虽然被推翻，但取而
神，拜求来年一年中 国农村
代之的却是地主阶级的军
祥 的好运气的。杀鸡， 封建思
阀官僚统治，封建社会的
林 宰鹅，买猪肉，用心 (1) 想依
基础并没有被彻底摧毁，
嫂 细细的洗，女人的臂 旧。②
中国的广大人民尤其是农
膊都在水里浸得通 为祥林
民，仍然过着饥寒交迫的
红，有的还带着绞丝 嫂的悲
生活，宗法观念、封建礼
银镯子。煮熟之后， 惨命运
教仍然是困住他们的精神
横七竖八的插些筷子 埋下了
枷锁。
在这类东西上，可就 伏笔。称为“福礼”了，五
更天陈列起来，并且
点上香烛，恭请福神 ③暗示
们来享用；拜的却只 了祥林
限于男人，拜完自然 嫂悲剧
仍然是放爆竹。年年 命运的
如此，家家如此， 社会根
——只要买得起福礼 源。
和爆竹之类的，——
今年自然也如此。
“你想，你将来到阴
司去，那两个死鬼的
男人还要争，你给了
谁好呢？阎罗大王只
好把你锯开来，分给
他们。”
封建礼教思想对
只是暗暗地告诫四婶
底层百姓尤其是
说，这种人虽然似乎 (2)
女性的精神迫害
很可怜，但是败坏风
特别严重。
俗的，用她帮忙还可
以，祭祀时候可用不
着她沾手，一切饭
菜，只好自己做，否
则，不干不净，祖宗
是不吃的。
一个应道：“端的亏
管营、差拨两位用
心！回到京师，禀过
《水浒传》的故事发生在
太尉，都保你二位做
北宋宣和年间。当时皇室
大官。这番张教头没
衰颓、腐败。宋徽宗贪图
得推故了！”一个
林 享乐，穷奢极侈，并任用
(3) (4)
道：“林冲今番直吃
冲 蔡京为宰相，横征暴敛，
我们对付了！高衙内
弄得民不聊生，逼得许多
这病必然好了！”又
人铤而走险，致使盗贼四
一个道：“张教头那
起。
厮，三回五次托人情
去说‘你的女婿没
了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患
看看重了。太尉特使
俺两个央浼二位干这
件事。不想而今完备
了！”
答案 (1)阶级关系依旧，风俗习惯依旧，封建思想依旧。
(2)受这种封建礼教思想的毒害，祥林嫂一步步走向死亡。
(3)社会黑暗，政治腐败。
(4)①展现了北宋末期腐败政治下官员的贪婪、腐朽。②推动林冲转变思想，走上了造反、
反抗的道路。
(二)理解自然环境特点和作用
自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等
自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。《祝福》《林教头风雪山神
庙》两篇课文都描写了“雪”，其特点与作用有异有同。请温习课文，填写下表。
课文 描写雪的句子 景物特点 描写作用
①象征鲁镇“祝福”前
夕的忙乱(对社会环境
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来， 的作用)。②渲染
雪花大的有梅花那么大，满天飞 “我”心绪的烦乱(对
(1)
舞……将鲁镇乱成一团糟。 人物的作用)。③为
(“我”年底到鲁镇) “我明天决计要走了”
做铺垫(对情节的作
用)。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听
去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉 沉寂 (2)
《祝
寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯)
福》
①寄托“我”对亡灵最
沉重的哀悼(作者的情
感)。②将“我”最大
的哀痛显示于读者面
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆
前，这种感情与“祝
竹声联绵不断……夹着团团飞舞的 (3)
福”时家家户户的欢乐
雪花，拥抱了全市镇。(结尾)
喜庆格格不入，强烈的
反差带给读者强烈的艺
术震撼(对读者的作
用)。③深化了小说的悲剧主题(对主旨的作
用)。
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐
起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪 大而猛 (4)
《林教
来。(林冲去草料场途中)
头风雪
不仅突出了风猛雪大的
山神 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北
环境特点，而且暗示了
庙》 风而行。那雪正下得紧。(林冲沽 (5)
林冲的处境越来越危
酒途中)
险，形势越来越严峻。
答案 (1)大而乱 (2)①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉(对主要人物的作用)。②衬托出“我”
深夜神伤的孤寂悲愤(对次要人物的作用)。 (3)大而猛 (4)①为高潮的出现勾画了气象森
寒的情景。②“卷”字为下文写雪压倒房屋做铺垫。 (5)大而紧(急)
活动二 读懂练透，提升环境分析能力
阅读下面的文字，完成后面任务。
雨夜小站
柳 青
春雨唰唰地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭
河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。
当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河
的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续地进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻
的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的
被窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。
来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。
他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前
唰唰的春雨却把他搁在了这个小站。
“把他的！到哪里过一夜呢？”
站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫
雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组[注]的庄稼人，要劳驾他捎买
些稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他
带来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱
呢？
从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。
任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，娃
们就有馍吃了嘛！”
“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生
宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼
光……
“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说。度过了讨
饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知
道还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他
知道继父梁三不这么想……
一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草
棚屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，
连父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打
倒的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在将来。可拆掉三间房的
地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。
土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有了莫名
其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄三个外头
有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我服务？成
天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”
这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等碰破了脑壳后，
你才知道铁是铁，石头是石头。”
想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道
路和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲儿种地，的确年年粮食有余，然后有力量买地。可
像任老四家那样的，劳力软，娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年
后，老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！
想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤面，然后
取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些
七凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。
踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划
第二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅
秤底盘，生宝和衣睡下了。他想：在这里美美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀！
票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的……
(选自柳青长篇小说《创业史》，有删改)
注 互助组：20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中，农民为解决各自劳动力、
生产工具不足的困难而建立的劳动互帮互助组织。
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①想到家乡贫农困难，决定省下两角住宿钱 ②想到回去后做继父的思想工作，以支
持自己走共同富裕道路的工作
一、分析自然环境特点和作用
1．请结合全文，简要分析梁生宝所处自然环境的特点。
答：________________________________________________________________________
答案 ①大环境(渭河上游)特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到来。②小环境(睡觉时外面的
环境)特点：春雨淅沥，天气凉。
2．小说开头、结尾分别描写了“春雨”，这样安排有什么好处？请结合文章简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应，使小说的情节结构更加
严谨。②开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春汛，才使得渭河
停渡，梁生宝只好在车站票房过夜；也正是因为春雨不停，使“怎么过夜”成了梁生宝眼下
的难题。③结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意，使梁生宝渴望
带领大家共同发家致富的火热激情显得更加强烈。
类题延读
1．小说中有多处景物描写，请分析其功能。(2019年全国Ⅲ卷《到梨花屯去》第8题)答案 ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时
代气息。
2．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(2018年江苏卷《小哥儿俩》第14题)
答案 鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化做铺
垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
类题延练
(2021·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
麦 子
红 柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？
他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就
后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气
躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都
是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯
狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的
嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老
天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：
“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金
色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的 ；
麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃
草，云吃草的声音很柔和， 窸窸窣窣 。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，
麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
[下文写老头(老兵)接受团里任务，与老婆婆一起长期坚守边疆、种麦子的故事。]
(有删改)
第二段描写环境有何用意？
答：________________________________________________________________________
答案 ①交代背景。写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物。用环境的
恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题。通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边
疆土地的重要性。分析文本中的自然环境，要分三步走：
第一步：找出自然环境的具体内容。
自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相当集中，多集中在文章开头与
结尾，偶尔中间也有。要全面找出有关自然环境的写时令、天气、地点、景物等的文字。
第二步：分析概括自然景物的特点(寓意)。
分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特
征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词，如果没有这些词语，则需要自己选用词语概
括。
至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景
和主旨准确判定其寓意。
第三步：分析概括自然环境的作用。
(1)扣住特点，打开角度，分析作用
角度 作用
①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思
环境方面
想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
人物方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；
③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头
情节方面
的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼
应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。
主题方面 ①揭示主题；②深化主旨。
(2)结合位置，分析作用
位置 作用
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；
开头
③交代故事发生的时令、地点。
人物出场前 导引人物出场。
①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人
人物描写中
物地位；⑤烘托人物形象或心情。
主背景 象征主题。
中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。
结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。二、分析社会环境特点和作用
3．请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这样写的用意。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕；政
府重视农业粮食增产。
(2)家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而为互助组创
业的做法。
(3)用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节约的美好品
质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。
类题延读
小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(2018年江苏卷《小哥儿俩》第13
题)
答案 ①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重
教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
分析文本中的社会环境，要分三步走：
第一步：找出社会环境的具体文字。
文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。尤其是后者，往
往散布在人与人的关系中，稍不留心，根本就看不出来。这样的文字很重要，绝不能忽视。
第二步：分析概括社会环境的特点。
社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素展开：
(1)“时”因素。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。
(2)“地”因素。“地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样
的特点。
(3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。
(4)“人”因素。“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生
活的主要社会环境；二看人与人之间的关系。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，
通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
(5)“事”因素。“事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作状态中表
现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。
(6)“俗”因素。“俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。
家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意：
①家庭的政治、经济地位，教育水平等。②家庭院落布局、装饰装潢。
③家庭的人际关系。
④家风及历史传承等。
第三步：分析概括社会环境的作用。
只有明白了社会环境的特点，才能把它的作用答得准确、全面。因此，分析社会环境
的作用必须建立在把握环境特点的基础上。然后，沿着以下五个方向思考：
①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。
②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
③交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
④制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。
⑤揭示社会本质特征，揭示主题。
对点练案
一、(2019·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐
喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今
清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲
讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自
一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的
花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角
落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，
随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的
漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒
毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头
的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继
而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把
他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他
曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起
舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午
才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如
果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我
上午就来，因为我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一
位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱
的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳
透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春
晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了
小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的
幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时
候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通
幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译，有删改)
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件
礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避
开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一
种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶
尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
答案 B
解析 “是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”理解错误，通读全文可知，老舞蹈师之
所以避开别人，是因为怕别人看到他跳舞，怕别人知道他对过去生活的怀想。
2．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
答：________________________________________________________________________
答案 ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表
明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，
流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老
舞蹈师失落的心态。
解析 解答此题，首先要明确小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法，然后结合小说内容
具体分析。本文主要运用了细节描写、语言描写及典型化场景烘托的手法。如文章第五段对
老舞蹈师穿戴的描写、第六段对其手杖的细节描写及后文对手杖来历的介绍等，表明他是一
个怀旧的人；对“我”与老舞蹈师之间对话的描写，表明了老舞蹈师对过去生活的怀想以及
现在内心的无奈与痛苦；通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写，烘托老舞蹈
师内心的失落。
3．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合
作品简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也
是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
解析 小说中的典型环境或特定场景对小说的情节主要有以下作用：设置人物活动的场景，
推动情节发展，有利于情节的集中，等等。本文中的特定环境——卢森堡公园苗圃，为人
物的出场设置了场景，有利于故事的自然切入；这个特定场景有利于情节集中，推动了情节
发展，苗圃是老舞蹈师表演的舞台，也是其人生的舞台；结尾苗圃被铲平的情节以及“我”
对老舞蹈师夫妇命运的牵挂，令读者陷入沉思。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
训练课
王祥夫
下了一场雪，到处湿漉漉的。
老大卫认为事不宜迟，不能再等了，鲍宇的爷爷一去世，老大卫就认为这件事已经落
在了自己的身上。老大卫那天在电话里对女儿也就是鲍宇的妈妈说，他不能眼看着自己的外
孙变成一个只会在城市里生活的人，老大卫认为自己必须要把外孙鲍宇教成一个可以在荒野
里活下去的人，“以后的世界还说不定是什么样呢，他必须马上学会生火做饭，必须能把自
己锻炼成一个敢一下子脱光衣服跳到雪地里去的小伙子，不能再等了，在他去意大利之前”。
他急匆匆地赶来了，在鲍宇去意大利之前，他要把鲍宇接到老地方去教他一些事情。
老大卫喜欢把那个地方叫做“老地方”，其实那只不过是一处红砖砌的老房子。那老房子，
还是老大卫的父亲留下的，老房子特别好玩的地方是有个地下室。那个年代，人们特别喜欢
在自己家里挖地下室，好像不挖就吃了亏似的。地下室的好处就在于到了冬天可以把用来过
冬的东西储存在里边，圆白菜啊，土豆啊，胡萝卜啊。
老大卫的名字叫黄大卫，但人们一直都在叫他老大卫。
老大卫觉得自己不能再等了，因为那天晚上，也就是不久之前，老大卫和朋友喝了酒，
结果晚上就犯了病。是心绞痛，后半夜两点的时候他被疼醒了。
鲍宇十七了，鲍宇长得跟他的父亲一点都不像，也不像他的母亲。
天真是要下雪了，老大卫和鲍宇到了老地方。
老大卫把车开进了院子里。鲍宇此刻已经进了屋，屋里还很干净，就像是刚刚有人住
过一样。屋子里很冷，但实际上真正的冬天还没有来。
鲍宇说：“怎么没有暖气？冷死了。”
老大卫说：“有炉子，炉子可比暖气好多了，你要学会生炉子。”
“床单不脏，枕巾也不脏，真好。”鲍宇说。
“上个星期我来过。”老大卫说，“来给后边窗子安玻璃。”
老大卫从门后拎出把斧子，“你明天就用这把斧子劈柴。”老大卫放下斧子，又坐下
来。他想给鲍宇讲讲钓鱼的事，十多岁开始，老大卫就在旁边的湖里钓鱼，那时候鱼很多。鲍宇已经知道了这个地方以前是农科所，也已经知道了老大卫的父亲，自己的外曾祖父是农
科所的技术员，但鲍宇对这些都不感兴趣，他的兴趣在手机上。一进屋，他就又开始看手机。
“明天早上起来你先劈柴生炉子。”老大卫说这是鲍宇的第一课。
“可真够冷的。”鲍宇说，“我会劈的。”
“晚上可能要下雪了，下过雪天气才会冷。”老大卫说。
鲍宇的头发立着，嘴唇有点发紫。
“够冷的。”鲍宇又说，打了个哆嗦。
“晚上你和我躺一起就不冷了。”老大卫说。
“不。”鲍宇说。
“为什么？小时候我老搂着你睡。”老大卫说。
“我大了。”鲍宇说。
“那就两个被子，你睡你的，我睡我的。”老大卫说。
老大卫出去了，他想出去看一下：
“下雪了，好大的雪。”老大卫在外边大声说。
从外边进来，跺跺脚，老大卫又拍拍自己身上的雪，他觉得自己还想跟鲍宇说些什么。
老大卫对鲍宇说：“你不要再看手机好不好。”
“好家伙，看这双鞋。”鲍宇看着他的手机。
“你怎么总是看鞋？”老大卫说，“外边雪下大了，明天也许会打不开门了，到时候
要从窗子里跳出去，脱光，跳出去。”
“脱光跳出去？”鲍宇抬起脸，“太夸张了吧？跳到哪里去？”
“跳到雪里去。”老大卫说，“我们小时候都这样，一下雪就这样，我父亲会让我们
把衣服脱掉，会像赶鸭子一样把我们从屋里赶出去。你明天也要这样，洗个雪澡，一冬天就
不会感冒了，你必须来这么几回，你才会变成一个男子汉，你必须脱光衣服让自己直接跳到
雪里去。”
“我会的。”鲍宇说，“不过也许我受不了。”
“我其实早就该教你这些了，现在也许都有点儿晚了。”老大卫说。
“我该铺被子了。”鲍宇说，“咱们钻进被子里说话。”
“什么说话，你就看你的手机吧。”老大卫说。
鲍宇三下两下把被子铺好了，一张被子是被头朝墙被脚朝外，一张被子横着铺在另一
张被子的脚下。“这样可以了吧？”鲍宇说，“我横着睡在你脚下，你的脚就不冷了，脚不
冷你身上就都不冷了，你老了。”
两个人都静了下来，外边是雪的声音，下雪是有声音的，“沙沙沙沙，沙沙沙沙”，
是这个声音，只要静下来，这声音就像是从很遥远很遥远的地方传来，很遥远很遥远的地方是什么地方呢？这是谁也说不清的事情。
鲍宇的父亲和母亲还有鲍宇的哥哥赶来的时候已经快中午了，雪下得实在是太大了，
高速公路都封了，没办法，鲍宇的父亲只好从另外一条路往这赶。他们从来都没这么急，就
像这场雪，多少年了，从来都没下过这么大的雪。鲍宇把电话打过来，电话里，鲍宇像是被
吓坏了。鲍宇早早就起来了，起来后的第一件事就是轻手轻脚地把柴给劈了，然后生炉子，
生炉子用学吗？鲍宇一边生炉子一边还在心里说。但还真让鲍宇碰上了，那个炉子就是点不
着。
鲍宇没了办法，他又轻手轻脚地回到卧室，他不想惊动老大卫。鲍宇继续看他的鞋子，
继续玩儿他的手机。看着看着，鲍宇又困了，又快睡着了。但是，是什么，好像是什么猛地
推了一把鲍宇，一下子又把鲍宇推醒了。鲍宇毕竟不小了，他觉出不对头了，他一下子坐了
起来，但一切都晚了。老大卫在床上静静地躺着，他那样子真像是睡着了，但要是仔细看能
看到老大卫的下嘴唇有那么一点往下耷拉，就一点点……
院子里终于有了动静，鲍宇的父母亲和鲍宇的哥哥出现了，还有别的什么人。
鲍宇本来已经穿好了衣服，此刻他却突然跳起来开始脱衣服。上衣，脱了。裤子，脱
了。内衣，脱了。身上只剩下一条小裤衩了。鲍宇光着脚，朝屋外跑去。屋外是纷纷的雪，
这时天上、地上都是雪，是没膝的雪。
鲍宇喊着：“老大卫，老大卫……”
鲍宇朝屋外跑去，鲍宇跳到了雪里，整个人跳到了雪里，鲍宇又跑回来，浑身沾满了
雪。
鲍宇再次喊着：“老大卫，老大卫……”
鲍宇的脸上都是泪，再次朝屋外冲出去。
天上是纷纷的雪，纷纷的雪，纷纷的雪……(有删改)
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说开头多次写老大卫“不能再等了”的心理活动，既表现了老大卫对外孙的爱护之情，
也为后文的情节发展做了铺垫。
B．鲍宇到了“老地方”后，首先关注的是暖气、床单、枕巾等生活设施，这说明鲍宇是一
个比较重视物质条件的孩子。
C．小说插入对老大卫小时候生活情景的描写，既为小说增添了真切的故事背景，也隐含着
作者对乡村传统文化没落的焦虑。
D．本文语言颇具特色，与叙事时的简洁不同，小说描写时有意饶舌，通过相同语句的反复
使用来表达情绪，抒发情感。
答案 C
解析 “隐含着作者对乡村传统文化没落的焦虑”错。小说插入对老大卫小时候生活情景的
描写，展现了父辈对自己的训练，隐含着作者对都市年轻人成长状况的焦虑。
5．关于文中鲍宇劈柴生炉子的部分，下列说法不正确的一项是( )A．写鲍宇“早早就起来”，“轻手轻脚”地劈柴，表现了鲍宇听话懂事的一面，丰富了人
物的形象。
B．小说写鲍宇不会生炉子，展现了年轻一代生活能力低下的现实，说明老大卫的“训练
课”很必要。
C．小说没有写鲍宇劈柴生炉子时老大卫的反应，这一处理暗示老大卫可能在这之前就已经
离开人世了。
D．文中先写鲍宇打电话报信，再写他劈柴生炉子的过程，这种叙述手法更能突显鲍宇对姥
爷的感情。
答案 B
解析 “年轻一代生活能力低下”错，原文是说“只会在城市里生活”。
6．老大卫是一个什么样的人？请结合他对鲍宇的“训练课”简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①老大卫想要训练鲍宇“劈柴”“生火做饭”“洗雪澡”等，可见他是一个重视生活
教育的人；②老大卫认为训练鲍宇之事“落在了自己的身上”，就不顾身体有病，立即付诸
行动，可见他是一个责任感强、做事果断的人；③老大卫重视鲍宇的成长训练，而且不因鲍
宇对训练热情不高而着急生气，可见他是一个慈爱温和的人。
解析 ①结合“以后的世界还说不定是什么样呢，他必须马上学会生火做饭，必须能把自己
锻炼成一个敢一下子脱光衣服跳到雪地里去的小伙子，不能再等了”可知，老大卫想要训练
鲍宇“劈柴”“生火做饭”“洗雪澡”等，可见他是一个重视生活教育的人。②结合“老大
卫认为事不宜迟，不能再等了，鲍宇的爷爷一去世，老大卫就认为这件事已经落在了自己的
身上”“老大卫觉得自己不能再等了，因为那天晚上，也就是不久之前，老大卫和朋友喝了
酒，结果晚上就犯了病”可知，老大卫认为训练鲍宇之事“落在了自己的身上”，就不顾身
体有病，立即付诸行动，可见他是一个责任感强、做事果断的人。③结合“天真是要下雪了，
老大卫和鲍宇到了老地方”“‘明天早上起来你先劈柴生炉子。’老大卫说这是鲍宇的第一
课”“‘晚上你和我躺一起就不冷了。’老大卫说”“从外边进来，跺跺脚，老大卫又拍拍
自己身上的雪，他觉得自己还想跟鲍宇说些什么”可知，老大卫把鲍宇接到老地方，通过爷
俩的对话展现出老大卫对鲍宇的关心与爱护，老大卫重视鲍宇的成长训练，而且不因鲍宇对
训练热情不高而着急生气，可见他是一个慈爱温和的人。
7．“雪”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①“雪”作为小说生活场景的组成部分，增强了小说的生活气息和细节真实性；
②“雪”烘托了人物的复杂情绪，渲染了故事的抒情氛围，增强了小说的艺术感染力；
③“雪”象征着艰苦环境和生活挑战，有助于读者理解小说题旨。
解析 解答该题，先要找出文中对雪的描写文字，体会其具体作用，在此基础上概括“雪”
的作用。
①“下了一场雪，到处湿漉漉的”“从外边进来，跺跺脚，老大卫又拍拍自己身上的雪”，这些关于雪的描写，渲染了环境，增强了小说的生活气息和细节真实性。
②“外边是雪的声音，下雪是有声音的，‘沙沙沙沙，沙沙沙沙’，是这个声音，只要静下
来，这声音就像是从很遥远很遥远的地方传来”，雪的声音有暗示作用；“雪下得实在是太
大了，高速公路都封了”，家人在大雪天赶来，“雪”烘托了人物的复杂情绪；“屋外是纷
纷的雪，这时天上、地上都是雪，是没膝的雪”“天上是纷纷的雪，纷纷的雪，纷纷的
雪……”，老大卫在雪天去世，雪的描写渲染了故事的抒情氛围，增强了小说的艺术感染力。
③“外边雪下大了，明天也许会打不开门了，到时候要从窗子里跳出去”“你明天也要这样，
洗个雪澡，一冬天就不会感冒了，你必须来这么几回，你才会变成一个男子汉，你必须脱光
衣服让自己直接跳到雪里去”，老大卫选择在雪天训练鲍宇，“雪”象征着艰苦环境和生活
挑战，有助于读者理解小说题旨。
