文档文本内容
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专题三：分析环境描写
复习目标
学会分析小说中环境的特点和作用，尤其能认识环境与人物的互动关系，并能掌握环境
题的答题要点。
考情微观
年
份
卷别
篇名
提问方式
设题
角度
命题特点
202
1
浙江卷
《麦子》
第二段描写环境有何
用意？(4 分)
自然环
境作用
①环境是
轮考点。
②重点考
查自然环
境的特点
和作用，
“作用”
是重点中
的重点。
201
9
全国Ⅱ
卷
《小步舞》
小说中的卢森堡公园
苗圃在情节发展中有
重要作用，这种作用
体现在哪些方面？请
结合作品简要分析。(6
分)
自然环
境作用
全国Ⅲ
卷
《到梨花屯
去》
小说中有多处景物描
写，请分析其功能。(6
分)
自然环
境作用
201
8
江苏卷
《小哥儿俩》
小哥儿俩是在什么样
的家庭环境中成长
的？请简要分析。(6
分)
社会环
境特点
分析小说画线部分的
景物描写对情节发展
的作用。(4 分)
自然环
境作用
知识图要
1
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典型例题
(2021·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
麦 子
红 柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？
他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就
后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气
躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是
那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂
地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥
叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天
爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：
“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色
的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；
麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃
草，云吃草的声音很柔和，
窸窸窣窣
。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，
麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
2
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[下文写老头(老兵)接受团里任务，与老婆婆一起长期坚守边疆、种麦子的故事。]
(有删改)
第二段描写环境有何用意？
类题回顾
1．小说中有多处景物描写，请分析其功能。(2019 年全国Ⅲ卷《到梨花屯去》第8 题)
2．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(2018 年江苏卷《小哥儿俩》第14 题)
3、小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(2018 年江苏卷《小哥儿俩》第
13 题)
点拨关键一
分析文本中的自然环境，要分三步走：
第一步：找出自然环境的具体内容。
自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相当集中，多集中在文章开头与结
尾，偶尔中间也有。要全面找出有关自然环境的写时令、天气、地点、景物等的文字。
第二步：分析概括自然景物的特点(寓意)。
分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征
要特别注意那些能揭示景物特点的形容词，如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。
至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和
主旨准确判定其寓意。
第三步：分析概括自然环境的作用。
(1)扣住特点，打开角度，分析作用
角度
作用
环境方
面
①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、
习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠
定基调。
人物方
面
①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
情节方
面
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制
造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标
题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文
××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文
3
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××内容相呼应，使结构完整。
主题方
面
①揭示主题；②深化主旨。
(2)结合位置，分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定
的气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出场前
导引人物出场。
人物描写中
①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；
④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。
主背景
象征主题。
中间
①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照
应。
结尾
①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
点拨关键二
分析文本中的社会环境，要分三步走：
第一步：找出社会环境的具体文字。
文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。尤其是后者，往往
散布在人与人的关系中，稍不留心，根本就看不出来。这样的文字很重要，绝不能忽视。
第二步：分析概括社会环境的特点。
社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素展开：
(1)“时”因素。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。
(2)“地”因素。“地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的
特点。
(3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。
(4)“人”因素。“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生活
的主要社会环境；二看人与人之间的关系。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通
过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
(5)“事”因素。“事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作状态中表现
4
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出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。
(6)“俗”因素。“俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。
家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意：
①家庭的政治、经济地位，教育水平等。
②家庭院落布局、装饰装潢。
③家庭的人际关系。
④家风及历史传承等。
第三步：分析概括社会环境的作用。
只有明白了社会环境的特点，才能把它的作用答得准确、全面。因此，分析社会环境的
作用必须建立在把握环境特点的基础上。然后，沿着以下五个方向思考：
①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。
②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
③交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
④制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。
⑤揭示社会本质特征，揭示主题。
类题演练
阅读下面的文字，完成后面任务。
雨夜小站
柳 青
春雨唰唰地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河
上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。
当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河的
渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续地进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的
庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被
窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。
来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。他
从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前唰
唰的春雨却把他搁在了这个小站。
“把他的！到哪里过一夜呢？”
5
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站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇
农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组[注]的庄稼人，要劳驾他捎买些
稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他带
来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？
从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来
得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。
任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，娃们
就有馍吃了嘛！”
“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生宝
同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼
光……
“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说。度过了讨饭
的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道
还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知
道继父梁三不这么想……
一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草棚
屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连
父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打倒
的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在将来。可拆掉三间房的地
上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。
土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有了莫名其
妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄三个外头有
人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我服务？成天
不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”
这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等碰破了脑壳后，你
才知道铁是铁，石头是石头。”
想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道路
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和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲儿种地，的确年年粮食有余，然后有力量买地。可像
任老四家那样的，劳力软，娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后，
老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！
想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤面，然后取
开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些七
凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。
踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划第
二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤
底盘，生宝和衣睡下了。他想：在这里美美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产
稻区买稻种呀！
票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的……
(选自柳青长篇小说《创业史》，有删改)
注 互助组：20 世纪50 年代，我国农业社会主义改造过程中，农民为解决各自劳动力、生
产工具不足的困难而建立的劳动互帮互助组织。
1．请结合全文，简要分析梁生宝所处自然环境的特点。
2．小说开头、结尾分别描写了“春雨”，这样安排有什么好处？请结合文章简要分析。
3．请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这样写的用意。
专项训练
一、(2019·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊
但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰
地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其
中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一
人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花
园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落
完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，
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随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的
漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛
宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的
华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而
行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他
那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾
是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，
他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才
上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果
没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上
午就来，因为我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位
穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟
大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透
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过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小
步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，
只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽
灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候
那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲
径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译，有删改)
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼
物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避
开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一
种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶
尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
2．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
3．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作
品简要分析。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
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训练课
王祥夫
下了一场雪，到处湿漉漉的。
老大卫认为事不宜迟，不能再等了，鲍宇的爷爷一去世，老大卫就认为这件事已经落在
了自己的身上。老大卫那天在电话里对女儿也就是鲍宇的妈妈说，他不能眼看着自己的外孙
变成一个只会在城市里生活的人，老大卫认为自己必须要把外孙鲍宇教成一个可以在荒野里
活下去的人，“以后的世界还说不定是什么样呢，他必须马上学会生火做饭，必须能把自己
锻炼成一个敢一下子脱光衣服跳到雪地里去的小伙子，不能再等了，在他去意大利之前”。
他急匆匆地赶来了，在鲍宇去意大利之前，他要把鲍宇接到老地方去教他一些事情。老
大卫喜欢把那个地方叫做“老地方”，其实那只不过是一处红砖砌的老房子。那老房子，还
是老大卫的父亲留下的，老房子特别好玩的地方是有个地下室。那个年代，人们特别喜欢在
自己家里挖地下室，好像不挖就吃了亏似的。地下室的好处就在于到了冬天可以把用来过冬
的东西储存在里边，圆白菜啊，土豆啊，胡萝卜啊。
老大卫的名字叫黄大卫，但人们一直都在叫他老大卫。
老大卫觉得自己不能再等了，因为那天晚上，也就是不久之前，老大卫和朋友喝了酒，
结果晚上就犯了病。是心绞痛，后半夜两点的时候他被疼醒了。
鲍宇十七了，鲍宇长得跟他的父亲一点都不像，也不像他的母亲。
天真是要下雪了，老大卫和鲍宇到了老地方。
老大卫把车开进了院子里。鲍宇此刻已经进了屋，屋里还很干净，就像是刚刚有人住过
一样。屋子里很冷，但实际上真正的冬天还没有来。
鲍宇说：“怎么没有暖气？冷死了。”
老大卫说：“有炉子，炉子可比暖气好多了，你要学会生炉子。”
“床单不脏，枕巾也不脏，真好。”鲍宇说。
“上个星期我来过。”老大卫说，“来给后边窗子安玻璃。”
老大卫从门后拎出把斧子，“你明天就用这把斧子劈柴。”老大卫放下斧子，又坐下来。
他想给鲍宇讲讲钓鱼的事，十多岁开始，老大卫就在旁边的湖里钓鱼，那时候鱼很多。鲍宇
已经知道了这个地方以前是农科所，也已经知道了老大卫的父亲，自己的外曾祖父是农科所
的技术员，但鲍宇对这些都不感兴趣，他的兴趣在手机上。一进屋，他就又开始看手机。
“明天早上起来你先劈柴生炉子。”老大卫说这是鲍宇的第一课。
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“可真够冷的。”鲍宇说，“我会劈的。”
“晚上可能要下雪了，下过雪天气才会冷。”老大卫说。
鲍宇的头发立着，嘴唇有点发紫。
“够冷的。”鲍宇又说，打了个哆嗦。
“晚上你和我躺一起就不冷了。”老大卫说。
“不。”鲍宇说。
“为什么？小时候我老搂着你睡。”老大卫说。
“我大了。”鲍宇说。
“那就两个被子，你睡你的，我睡我的。”老大卫说。
老大卫出去了，他想出去看一下：
“下雪了，好大的雪。”老大卫在外边大声说。
从外边进来，跺跺脚，老大卫又拍拍自己身上的雪，他觉得自己还想跟鲍宇说些什么。
老大卫对鲍宇说：“你不要再看手机好不好。”
“好家伙，看这双鞋。”鲍宇看着他的手机。
“你怎么总是看鞋？”老大卫说，“外边雪下大了，明天也许会打不开门了，到时候要
从窗子里跳出去，脱光，跳出去。”
“脱光跳出去？”鲍宇抬起脸，“太夸张了吧？跳到哪里去？”
“跳到雪里去。”老大卫说，“我们小时候都这样，一下雪就这样，我父亲会让我们把
衣服脱掉，会像赶鸭子一样把我们从屋里赶出去。你明天也要这样，洗个雪澡，一冬天就不
会感冒了，你必须来这么几回，你才会变成一个男子汉，你必须脱光衣服让自己直接跳到雪
里去。”
“我会的。”鲍宇说，“不过也许我受不了。”
“我其实早就该教你这些了，现在也许都有点儿晚了。”老大卫说。
“我该铺被子了。”鲍宇说，“咱们钻进被子里说话。”
“什么说话，你就看你的手机吧。”老大卫说。
鲍宇三下两下把被子铺好了，一张被子是被头朝墙被脚朝外，一张被子横着铺在另一张
被子的脚下。“这样可以了吧？”鲍宇说，“我横着睡在你脚下，你的脚就不冷了，脚不冷
你身上就都不冷了，你老了。”
两个人都静了下来，外边是雪的声音，下雪是有声音的，“沙沙沙沙，沙沙沙沙”，是
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这个声音，只要静下来，这声音就像是从很遥远很遥远的地方传来，很遥远很遥远的地方是
什么地方呢？这是谁也说不清的事情。
鲍宇的父亲和母亲还有鲍宇的哥哥赶来的时候已经快中午了，雪下得实在是太大了，高
速公路都封了，没办法，鲍宇的父亲只好从另外一条路往这赶。他们从来都没这么急，就像
这场雪，多少年了，从来都没下过这么大的雪。鲍宇把电话打过来，电话里，鲍宇像是被吓
坏了。鲍宇早早就起来了，起来后的第一件事就是轻手轻脚地把柴给劈了，然后生炉子，生
炉子用学吗？鲍宇一边生炉子一边还在心里说。但还真让鲍宇碰上了，那个炉子就是点不着。
鲍宇没了办法，他又轻手轻脚地回到卧室，他不想惊动老大卫。鲍宇继续看他的鞋子，
继续玩儿他的手机。看着看着，鲍宇又困了，又快睡着了。但是，是什么，好像是什么猛地
推了一把鲍宇，一下子又把鲍宇推醒了。鲍宇毕竟不小了，他觉出不对头了，他一下子坐了
起来，但一切都晚了。老大卫在床上静静地躺着，他那样子真像是睡着了，但要是仔细看能
看到老大卫的下嘴唇有那么一点往下耷拉，就一点点……
院子里终于有了动静，鲍宇的父母亲和鲍宇的哥哥出现了，还有别的什么人。
鲍宇本来已经穿好了衣服，此刻他却突然跳起来开始脱衣服。上衣，脱了。裤子，脱了
内衣，脱了。身上只剩下一条小裤衩了。鲍宇光着脚，朝屋外跑去。屋外是纷纷的雪，这时
天上、地上都是雪，是没膝的雪。
鲍宇喊着：“老大卫，老大卫……”
鲍宇朝屋外跑去，鲍宇跳到了雪里，整个人跳到了雪里，鲍宇又跑回来，浑身沾满了雪。
鲍宇再次喊着：“老大卫，老大卫……”
鲍宇的脸上都是泪，再次朝屋外冲出去。
天上是纷纷的雪，纷纷的雪，纷纷的雪……(有删改)
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说开头多次写老大卫“不能再等了”的心理活动，既表现了老大卫对外孙的爱护之情，
也为后文的情节发展做了铺垫。
B．鲍宇到了“老地方”后，首先关注的是暖气、床单、枕巾等生活设施，这说明鲍宇是一
个比较重视物质条件的孩子。
C．小说插入对老大卫小时候生活情景的描写，既为小说增添了真切的故事背景，也隐含着
作者对乡村传统文化没落的焦虑。
D．本文语言颇具特色，与叙事时的简洁不同，小说描写时有意饶舌，通过相同语句的反复
使用来表达情绪，抒发情感。
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5．关于文中鲍宇劈柴生炉子的部分，下列说法不正确的一项是( )
A．写鲍宇“早早就起来”，“轻手轻脚”地劈柴，表现了鲍宇听话懂事的一面，丰富了人
物的形象。
B．小说写鲍宇不会生炉子，展现了年轻一代生活能力低下的现实，说明老大卫的“训练
课”很必要。
C．小说没有写鲍宇劈柴生炉子时老大卫的反应，这一处理暗示老大卫可能在这之前就已经
离开人世了。
D．文中先写鲍宇打电话报信，再写他劈柴生炉子的过程，这种叙述手法更能突显鲍宇对姥
爷的感情。
6．老大卫是一个什么样的人？请结合他对鲍宇的“训练课”简要分析。
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