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考点30 体液调节
一、促胰液素的发现
1. 在19 世纪，学术界普遍认为，胃酸（主要成分为盐酸）刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺
分泌胰液。即胰腺分泌胰液受 神经 调节。
2. 沃泰默的实验
（1）实验过程
①稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
胰腺分泌胰液
②稀盐酸
狗的血液
胰腺不分泌胰液
③切除了通向该段小肠的神经，只留下血管
稀盐酸
胰腺分泌胰液
（2）实验结论：这是一个十分顽固的反射。之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。
3. 斯他林和贝利斯的实验
（1）假设：在盐酸的作用下， 小肠黏膜 细胞可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血
液到达胰腺，引起胰液的分泌。
（2）实验过程
小肠黏膜+稀盐酸
提取液
同一条狗的静脉中
胰腺分泌胰液
（3）实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液。并把这种化学物质称作
促胰液素 。
促胰液素是人们发现的第一种激素。
促胰液素是小肠黏膜分泌的，胰液是胰腺分泌的；小肠黏膜属于内分泌细胞，胰腺属于外分泌腺。
4. 巴普洛夫的实验
巴普洛夫重复实验，发现实验结果与斯他林和贝利斯的一模一样，验证了斯他林和贝利斯胰腺分泌胰
液受化学物质调控的发现。
二、激素调节的概念及特点
1
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1. 激素调节：由 内分泌器官或细胞 分泌的化学物质—— 激素 进行调节的方式，就是激素调节。
2. 激素调节的特点
（1） 通过体液进行运输
：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中（并 不是 定
向运输至靶细胞的），随血液流到全身，传递着各种信息。临床上可通过抽取血样来检测激素的水平。
（2） 作用于靶器官、靶细胞
：激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的 特异性受体 相互识别，并
发生特异性结合实现的。
激素
甲状腺激素
TRH
TSH
抗利尿激素
胰岛素
胰高血糖素
靶细
胞、靶
器官
几乎全身组
织细胞
垂体
甲状腺
肾小管、集合
管
几乎全身组
织细胞
主要作用于
肝脏 细胞
只有某种激素的靶细胞才具有该激素的受体，非靶细胞没有该激素的受体。
激素的受体有的在细胞膜表面，有的在细胞内部。
几乎全身组织细胞都含有甲状腺激素的受体，所以甲状腺激素的靶细胞是几乎全身组织细胞，但不能因此说甲状腺激素没有
特异性。
（3） 作为信使传递信息
：激素一经靶细胞接受并起作用后就 失活 了，因此，体内需要源源不断
地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
（4） 微量和高效
：在正常生理状态下，血液中的激素浓度都 很低 。虽然激素含量甚微，但其作
用效果极其 显著 。
激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质，因此，一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严
重影响机体机能。这也是临床上常常通过测定血液中激素含量来检测疾病的原因。
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理
活动发生变化。
三、激素研究的实例
1. 胰岛素的发现
1869 年
研究者在显微镜下观察发现胰腺中有一些聚集成岛状的细胞堆，并将其命名为“胰岛”
1889 年
科学家提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质的假说
1916 年
科学家将胰岛产生的、可能与糖尿病有关的物质命名为“胰岛素”
1920 年
班廷 产生了新的研究思路：结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液来治疗糖尿
病
1921 年
班廷 和助手 贝斯特 的实验
2
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2. 睾丸分泌雄激素的研究
（1）公鸡被摘除睾丸后，其雄性特征明显 消失 ：鲜红突出的鸡冠逐渐萎缩、不再啼鸣、求偶行为也
慢慢消失。
（2）将睾丸重新移植回去：公鸡的特征又会逐步 恢复 。
3. 激素发现过程中的“加法原理”和“减法原理”
胰岛素的发现历程
摘除健康狗的胰腺，造成实验性糖尿病—— 减法 原理
注射萎缩胰腺制成的提取物—— 加法 原理
睾丸分泌雄激素的研究
摘除睾丸—— 减法 原理
移植睾丸—— 加法 原理
四、人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素种类
靶细胞或靶器官
化学本质
主要生理作用
下丘脑
促甲状腺（性腺、肾
上腺皮质等）激素
释放激素
垂体
多肽
调控垂体分泌相应促激素
抗利尿激素
肾小管、集合管
多肽
促进肾脏中肾小管、集合管对水分
的重吸收
垂体
促甲状腺（性腺、肾
上腺皮质等）激素
甲状腺（性腺、
肾上腺皮质）
糖类+蛋白质
促进甲状腺（性腺等）的发育；调
控相应激素的分泌
生长激素
全身细胞
蛋白质
促进生长，主要促进蛋白质的合成
和骨的生长
甲状腺
甲状腺激素
几乎全身细胞
氨基酸衍生物
调节体内的有机物代谢；促进生长
和发育；提高神经的兴奋性
胰
腺
胰岛B
细胞
胰岛素
几乎全身细胞
蛋白质
使血糖浓度降低
胰岛A
细胞
胰高血糖素
肝脏
多肽
使血糖浓度升高
肾
上
腺
髓质
肾上腺素
全身细胞
氨基酸衍生物
提高机体应急能力，使血压升高，
心率加快等；提高机体代谢，促进
肝糖原分解使血糖浓度升高
皮质
醛固酮
肾小管和集合管
类固醇
促进肾小管和集合管吸Na+排K+
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皮质醇
类固醇
调节有机物代谢
性
腺
睾丸
雄激素
全身细胞
类固醇
分别促进雌雄生殖器官的发育和生
殖细胞的生成和第二性征的出现
卵巢
雌激素
全身细胞
类固醇
孕激素
全身细胞
类固醇
促进子宫内膜和乳腺的发育，为受
精卵着床和泌乳准备条件
各类激素的化学本质
多肽和蛋白质类：由下丘脑、垂体、胰岛分泌的激素、促胰液素→只能注射、不能口服
氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素、去甲肾上腺素
类固醇：醛固酮、皮质醇、性激素
五、激素间的关系
1. 协同作用
：不同激素对某一生理效应发挥相同的作用。
如：促进生长——生长激素和甲状腺激素；
促进代谢——甲状腺激素和肾上腺素；
升高血糖——胰高血糖素和肾上腺素。
2. 作用效果 相反 ：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
如：胰岛素和胰高血糖素。
六、内分泌失调引起的疾病
项目
分泌异常及疾病
分泌过多
分泌过少
甲状腺激素
甲状腺机能亢进 （食量大
增、消瘦、心率快、血压高、易
激动）
成年：黏液性水肿（结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢
等）
幼年： 呆小 症
胰岛素
低血糖
糖尿病
生长激素
成年： 肢端肥大 症
幼年：巨大症
幼年： 侏儒 症（身材矮小，智力正常）
七、利用模型分析激素分泌的调节方式
（1）分级调节
①定义：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。
(-)
(-)
反馈调节
激素
分泌
靶腺体
分泌
促+腺体激素名称
垂体
分泌
促+腺体激素名称
+释放激素
下丘脑
可口服、可注射
4
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②举例：下丘脑—垂体— 甲状腺 轴；下丘脑—垂体— 性腺 轴；下丘脑—垂体— 肾上腺皮质
轴。
③意义：可以 放大 激素的调节效应，形成 多级反馈 调节，有利于 精细 调控，从而维持机体的
稳态。
（2）反馈调节
①概念：在一个系统中，系统本身工作的 效果 ，反过来又作为 信息 调节该系统的工作，这种调节
方式叫作反馈调节。
②正反馈：如血液凝固过程、排尿反射、分娩过程等；
③负反馈：如甲状腺激素、胰岛素等大多数激素分泌的调节。
八、激素、酶、神经递质的比较
项目
激素
酶
神经递质
来源
内分泌腺或内分泌细胞
几乎所有活细胞
神经元轴突末梢的突触小体
本质
蛋白质和多肽、类固醇、
氨基酸衍生物
大多数是蛋白质，少数是
RNA
氨基酸类、单胺类、肽类、其他
类（乙酰胆碱、NO 等）
作用部
位
随血液循环作用于靶器官
和靶细胞
细胞内或细胞外
由突触前膜释放，作用于突触后
膜
功能
调节生命活动
催化化学反应
引起突触后神经元兴奋或抑制
特点
微量、高效且作用后被灭
活
具有高效性、专一性、作用
后保持活性
微量、作用后失活或回收进细胞
九、血糖调节的基本过程
1. 血糖的来源与去路
血糖可来源于肝糖原分解，但肌糖原不直接分解为血糖；而血糖既能合成肝糖原又能合成肌糖原。
血糖只能转化为某些非必需氨基酸，不能转化为必需氨基酸。
2. 参与血糖调节的主要激素
激素
作用
胰岛素
一方面 促进 血糖进入组织细胞进行 氧化分解 ，进入肝、肌肉并合成 糖原 ，
进入脂肪组织细胞转变为 甘油三酯 ；另一方面 抑制 肝糖原分解和非糖物质转变
为葡萄糖，从而使血糖降低。
胰高血糖素
主要作用于 肝 ， 促进 肝糖原分解和非糖物质转变成糖，从而使血糖浓度 回升
到正常水平。
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3. 调节过程
（1）血糖含量高于正常水平时
（2）血糖含量低于正常水平时
4. 调节方式： 神经 调节和 体液 调节（体液调节为主）
5. 调节中枢： 下丘脑 的相关区域。
6. 有关激素：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素等。
胰岛素是降低血糖含量的唯一激素，胰高血糖素、皮质醇、甲状腺激素和肾上腺素均可使血糖升高。
考法1 利用模型分析激素的调节方式
1. 神经系统直接调节内分泌腺
（1）模型：神经系统→内分泌腺→激素。
在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分。
（2）实例：
下丘脑→胰岛→胰岛素和胰高血糖素；
下丘脑→肾上腺→肾上腺素。
2. 动物生命活动调节的类型（模型）及实例
（1）神经调节——仅涉及电信号及“神经递质”这种信号分子。
途径：完全依赖反射弧。
模型：刺激
组织器官
举例：膝跳反射、缩手反射等。
6
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（2）体液调节——仅涉及激素、CO2、H+等化学物质，仅由体液运输不涉及“电信号”转化。
途径：化学物质通过体液运输调节靶细胞的活动。
模型：刺激→内分泌腺
组织器官
举例：人进食后血糖升高，引起胰岛B 细胞分泌胰岛素对血糖进行调节的过程。
（3）神经-体液调节——既有神经系统调节，又有相关激素或其他化学物质的参与，涉及“神经递质”与
“激素、CO2、H+等化学物质”两类信号分子。
①模型1：刺激
内分泌腺
组织器官
举例：血糖降低（升高），下丘脑通过有关神经使胰岛A 细胞（B 细胞）分泌胰高血糖素（胰岛素），使
血糖升高（降低）。
②模型2：刺激
内分泌腺
内分泌腺
组织器官
举例：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放促性腺
激素作用于性腺，性腺分泌性激素增加，促使鸟类产卵。
【典例1】
（2023•秀山县校级模拟）X、Y、Z 是人或高等动物的三种激素，X 能促进Y 的分泌，Y 能促进Z
的分泌，Z 过多能抑制分泌X、Y 的细胞的分泌活动。下列分析正确的是（ ）
A．X 能促进的Y 分泌，Y 促进的Z 分泌，这是反馈调节
B．Z 的含量下降，引起X、Y 的分泌量增多，说明Z 对X、Y 的分泌有促进作用
C．该调节机制普遍存在，存在于体温平衡调节中的Y 为促甲状腺激素释放激素
D．检测某病变动物体内X、Y、Z 的含量发现，Y、Z 含量低于正常值，X 的含量高于正常值，病变可
能是垂体萎缩
【分析】甲状腺的分级调节：如果外界条件寒冷或者甲状腺激素含量低等情况下，下丘脑会分泌促甲状
腺激素释放激素，这种激素作用于垂体后，使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，使
甲状腺分泌甲状腺激素分泌增多。题干信息中，X 能促进Y 的分泌，Y 能促进Z 的分泌，Z 过多能抑制
分泌X、Y 的细胞的分泌活动，这体现激素的分级调节和反馈调节。
【解答】解：A、分级调节是一种分层控制的方式，比如下丘脑能够控制垂体，再由垂体控制相关腺体，
X 能促进的Y 分泌，Y 促进的Z 分泌，这是激素的分级调节，A 错误；
B、Z 的含量下降，引起X、Y 的分泌量增多，说明Z 对X、Y 的分泌有抑制作用，B 错误；
C、该调节机制（分级调节和反馈调节）普遍存在，存在于体温平衡调节中的Y 为促甲状腺激素，C 错
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误；
D、题干信息中，X 能促进Y 的分泌，Y 能促进Z 的分泌，Z 过多能抑制分泌X、Y 的细胞的分泌活动，
某病变动物体内X、Y、Z 的含量发现，Y、Z 含量低于正常值，X 的含量高于正常值，病变可能是垂体
萎缩，D 正确。
故选：D。
【点评】本题考查甲状腺激素的分级调节，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大。
【典例2】
（2023•济南三模）神经元死亡是阿尔茨海默病（AD）主要发病机制之一，睡眠障碍和昼夜节律
失调是阿尔茨海默病（AD）患者的先兆症状，褪黑素（MT）主要是由人类的松果体产生的一种激素，能
够缩短入睡时间，减少睡眠中觉醒次数，其分泌具有昼夜节下丘脑视律性，调节过程如图。下列叙述错误
的是（ ）
A．从接受光周期信号到改善睡眠质量的过程中，调节方式为神经—体液调节
B．在调节过程中，视网膜属于感受器，松果体属于效应器
C．睡前长时间看手机，MT 分泌量降低，难以入睡
D．补充外源MT 并未改善AD 患者的睡眠质量和昼夜节律性，是因为MT 受体的改变
【分析】题图分析：光周期信号通过“视网膜→松果体”途径对生物钟的调控，该调控过程包括神经调
节和体液调节，其中神经调节的反射弧为：视网膜为感受器、传入神经、下丘脑视交叉上核（或
SCN）为神经中枢、传出神经、传出神经末梢及其支配的松果体为效应器。图中松果体分泌的褪黑素能
够通过体液运输反作用于下丘脑，进而维持褪黑素含量的稳定。
【解答】解：A、从接受光周期信号到改善睡眠质量的过程中，首先通过神经调节使褪黑素分泌，而后
褪黑素随着体液的传送调节睡眠，该过程的调节方式为神经—体液调节，A 正确；
B、在调节过程中，视网膜属于感受器，下丘脑视交叉上核（或SCN）为神经中枢、松果体属于效应器，
B 正确；
C、睡前长时间看手机，MT 分泌量降低，因而会延长入睡时间，导致难以入睡，C 正确；
D、补充外源MT 能改善AD 患者的睡眠质量和昼夜节律性，因为患者的MT 受体并未改变，D 错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查的是内分泌系统的组成和功能以及反射弧各部分的组成和功能的相关知识，意在
考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。
【典例3】
（2022 秋•路北区校级期末）如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图（图中X、Y、Z 表示相应
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的内分泌器官，①～③表示相应的激素），下列相关叙述正确的是（ ）
A．图中Y 代表下丘脑，①代表促甲状腺激素释放激素
B．图中只体现了甲状腺激素分泌的反馈调节
C．血液中激素②水平降低会引起激素③分泌增多
D．切除发育正常的小狗的垂体并注激素③，可以使小狗体内甲状腺激素的水平暂时恢复正常
【分析】分析题图：图示是人体甲状腺分泌相应激素及其相关调控关系的模式图，其中X 为下丘脑，Y
为垂体，Z 为甲状腺。③为促甲状腺激素释放激素，①为促甲状腺激素，②为甲状腺激素。
【解答】解：A、根据分析可知，图中X 表示下丘脑，Y 表示垂体，③为促甲状腺激素释放激素，①
为促甲状腺激素，A 错误；
B、甲状腺激素分泌过多时，通过反馈调节，抑制下丘脑和垂体的分泌，体现了甲状腺激素分泌的反馈
调节，下丘脑通过促甲状腺激素释放激素调控垂体分泌促甲状腺激素，垂体通过促甲状腺激素调控甲状
腺分泌甲状腺激素，这体现了激素调节的分级调节特点，B 错误；
C、血液中②甲状腺激素水平降低，会反馈给下丘脑和垂体，引起③促甲状腺激素释放激素增多，C
正确；
D、切除发育正常的小狗的垂体，注射③促甲状腺激素释放激素，由于缺乏受体，激素不能作用于垂体，
故不能使小狗体内甲状腺激素的水平暂时恢复正常，D 错误。
故选：C。
【点评】本题考查激素调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析
问题的能力是解答本题的关键。
【变式1】（2023•新洲区校级模拟）洗冷水澡或冬泳（水温低于15℃）可使人体机体血管收缩，应激性增
强，心情愉快且免疫力提高。研究表明有许多化学物质（调节因子）参与了该过程的调节，下列关于调节
因子的推测不合理的是（ ）
A．一定会通过体液进行运输
B．均作为信使传递信息
C．微量但作用效果显著
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D．均是单体构成的多聚体
【分析】神经调节、体液调节和免疫调节的实现都离不开信号分子（如神经递质、激素和细胞因子等），
这些信号分子的作用方式，都是直接与受体接触。受体一般是蛋白质分子，不同受体的结构各异，因此
信号分子与受体的结合具有特异性。
【解答】解：ABCD、洗冷水澡或冬泳可引起机体血管收缩，应激性增强，并提高免疫力，参与这些反
应的化学物质分别是神经递质、激素、细胞因子等，这三种物质起作用的共同点是：通过体液进行运输、
作为信使传递信息、微量但作用效果显著。多糖、蛋白质、核酸的基本单位分别是单糖、氨基酸、核苷
酸，这些基本单位称为单体，而多糖、蛋白质、核酸均是单体的多聚体，参与上述调节过程的物质有神
经递质、激素和细胞因子等，神经递质主要是乙酰胆碱、氨基酸类、多巴胺等，激素主要有促甲状腺激
素释放激素、甲状腺激素、肾上腺素等，细胞因子主要有白细胞介素、干扰素等，这些物质有的是蛋白
质或多肽，有的是氨基酸，有的是其他成分，不一定是单体构成的多聚体。综上所述，ABC 正确，D
错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查内分泌系统的组成和功能，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息
和所学知识进行分析应用。
【变式2】（2023•博罗县校级模拟）青春期的启动由下丘脑一垂体一性腺轴（HPG）驱动，促性腺激素释
放激素（GnRH）释放后激活HPG 轴。机体能量摄入减少时，HPG 轴被抑制。下列叙述正确的是（ ）
A．下丘脑一垂体一性腺轴之间的分层调控不属于分级调节
B．GnRH 由下丘脑合成后转移到垂体再释放，促进性腺的生长发育
C．若垂体上的GnRH 受体功能受损，可导致机体乳腺、卵巢发育不良
D．青少年通过节食减肥的方法控制体重，会导致青春期的启动提前
【分析】1、下丘脑分泌促性腺激素释放激素促进垂体分泌促性腺激素，垂体分泌促性腺激素能促进性
腺分泌性激素。而性激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当性激素分泌过多时，会抑制促性腺激素释放
激素和促性腺激素的分泌，进而减少性激素的分泌。
2、激素作用的一般特征：微量高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。
【解答】解：A、下丘脑一垂体一靶腺轴之间存在的分层调控称为分级调节，如：下丘脑分泌促性腺激
素释放激素促进垂体分泌促性腺激素，垂体分泌促性腺激素能促进性腺分泌性激素，该过程属于分级调
节，A 错误；
B、下丘脑分泌促性腺激素释放激素，作用于垂体后使其分泌促性腺激素，进而促进性腺发育启动青春
期，B 错误；
C、若垂体上的GnRH 受体功能受损，则下丘脑分泌的GnRH 无法与垂体上的GnRH 受体结合发挥调节
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作用，导致促性腺激素释放减少，使得机体性腺发育低下，表现为乳腺、卵巢发育不良，C 正确；
D、青少年通过节食减肥的方法使机体能量摄入减少时，HPG 轴也被抑制，导致促性腺激素释放减少，
使得青春期的启动延迟，生殖器官发育迟缓，不利于青少年的生长发育，D 错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查体液调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系的
能力，能够运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中。
【变式3】（2023•青岛模拟）慢波睡眠等刺激能通过下丘脑影响GH（生长激素）的分泌。研究发现，哺
乳动物在进入慢波睡眠时GH 的分泌会明显增加。已知下丘脑分泌的GHRH（生长激素释放激素）、SS
（生长抑素）和肝细胞分泌的IGF
1
﹣均能参与GH 分泌的调节。为研究GHRH 与SS 对垂体细胞的调节作
用，切断实验大鼠垂体与下丘脑的血管联系，检测到垂体分泌的GH 迅速减少。下列说法错误的是
（ ）
A．慢波睡眠可通过促进GHRH 的分泌，提高GH 的含量
B．GHRH、SS 与GH 均能通过肝细胞表面的受体起作用
C．IGF
1
﹣通过负反馈调节影响血浆中GH 的含量
D．在GHRH 与SS 对垂体的作用中，GHRH 的作用占优势
【分析】据图分析，血浆中的GH 浓度升高会反过来抑制GH 的合成分泌，以及血浆中GH 升高促进SS
以及IGF
1
﹣的分泌，SS 的分泌以及IGF
1
﹣也可以抑制GH 的分泌，从而减少GH 的分泌，因此，血浆
中的GH 可通过两种途径对自身合成和分泌进行反馈调节。
【解答】解：A、慢波睡眠等刺激能通过下丘脑促进GHRH 的分泌，进而提高GH 的分泌，A 正确；
B、血浆中GH 升高促进IGF
1
﹣的分泌，说明GH 能通过肝细胞表面的受体起作用，而GHRH、SS 作
用于垂体细胞表面的受体，B 错误；
C、IGF
1
﹣可通过负反馈调节抑制垂体分泌GH，抑制下丘脑分泌GHRH，从而减少血浆中GH 的含量，
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此外还可以通过促进SS 的分泌来抑制GH 的分泌，C 正确；
D、GHRH 可促进GH 的分泌，SS 抑制GH 的分泌。切断实验大鼠垂体与下丘脑的血管联系，消除
GHRH 与SS 对垂体的作用，检测到垂体分泌的GH 迅速减少，说明GHRH 的作用占优势，D 正确。
故选：B。
【点评】本题主要考查内分泌系统的组成和功能，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息
和所学知识进行分析应用。
【变式4】（2022 秋•重庆期末）如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图（“+”表
示促进，“﹣”表示抑制），下列叙述正确的是（ ）
A．图中a 还可以分泌抗利尿激素
B．图中a 既能分泌激素，也能传递兴奋
C．若a 受到损伤，则b 的功能减弱，c 的功能增强
D．图示c→a→b 轴体现了激素的反馈调节机制
【分析】下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系包括分级调节过程和反馈调节过程，由图可
知，b 抑制a 和c，c 促进a，a 促进b，因此a 是垂体，b 是腺体（甲状腺、性腺等），c 是下丘脑。
【解答】解：A、抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌，垂体释放，a 是垂体，不能分泌抗利尿激素，A
错误；
B、a 是垂体，只能分泌激素，不能传递神经冲动，B 错误；
C、若a 垂体受到损伤，则b 甲状腺或性腺的功能减弱，c 下丘脑的功能增强，C 正确；
D、图示c→a→b 轴体现了激素的分级调节，不能体现反馈调节，D 错误。
故选：C。
【点评】本题以图形为载体，考查了内分泌系统的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识
要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中。
考法2 血糖平衡的调节
1. 血糖调节的相关分析
（1）糖尿病病因
①1 型糖尿病的发病原因：胰岛功能减退、分泌胰岛素减少（胰岛B 细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛
素绝对缺乏）。
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2
②型糖尿病的发病原因：发病机理尚不明确，可能与机体组织细胞对胰岛素敏感性降低有关，胰岛素水
平 增高不能降血糖。
（2）糖尿病的主要表现为高血糖和尿糖。
（3）糖尿病共同症状：多尿、多饮、多食。
（4）血糖代谢异常的曲线模式图
图1
进食后，正常人和糖尿病患者的
胰岛素浓度变化曲线
判断依据：胰岛素含量和其波动幅度。
含量多且波动幅度大的A 为正常人，B 为糖尿病患者。
图2
正常人或相应患者血糖浓度变化
曲线
判断依据：初始浓度和波动范围
波动范围在3.9~6.1nmol/L 的b 曲线表示正常人，a 曲线表示高血
糖的人，c 曲线低血糖患者。
图3
进食后一段时间内胰岛素、胰高
血糖素或肾上腺素相对含量变化
曲线
判断依据：进食后曲线的变化趋势
进食后含量增加的a 为胰岛素，进食后含量减少的b 为胰高血糖
素或肾上腺素。
【典例1】
下列与糖尿病有关的叙述中，正确的是（ ）
A．糖尿病患者逐渐消瘦，是因为其体内糖的代谢异常，导致非糖物质分解加强
B．尿液中偶尔含有少量糖的人不一定是糖尿病患者，尿液中持续含有较多糖的人则一定是糖尿病患者
C．糖尿病患者吃得多，是因为其体内的糖被大量排出体外，导致血糖含量过低
D．糖尿病患者的尿多，是因为其代谢旺盛，产生的水比一般人多
【分析】胰岛素是由胰岛分泌的．它的主要作用是调节糖的代谢，具体说，它能促进血糖合成糖原，加
速血糖分解，从而降低血糖浓度，胰岛素分泌不足易患糖尿病．
【解答】解：A、人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖原和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血
糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿。糖尿是糖尿病的特征之一，患糖
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尿病的人常表现出多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等症状，是因为其体内糖的氧化供能发生障碍，导致
非糖物质蛋白质和脂肪分解加强，A 正确；
B、尿液中偶尔含有少量糖的人不一定是糖尿病患者，可能是因为一次性摄入糖类太多导致的；尿液中
持续含有较多糖的人也不一定也是糖尿病患者，也可能是肾脏出现了病变导致的，B 错误；
C、人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖原和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而
超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿，C 错误；
D、糖尿病患者的尿多，是因为或者的尿液中含有大量的糖尿液浓度升高，使得肾小管、集合管对水的
重吸收减弱，导致尿液增多，D 错误。
故选：A。
【点评】此题主要考查了糖尿病的原因、症状等内容，学生要识记胰岛素的生理功能，意在考查学生对
基础知识的理解掌握。
【典例2】
（2023•青岛模拟）糖耐量受损（IGT）是一种由正常血糖向糖尿病过渡的异常糖代谢状态，IGT
人群表现为空腹血糖浓度正常、餐后血糖浓度升高异常。为了探究运动对IGT 的干预情况，IGT 受试者于
餐后进行中等强度持续运动30min，定时采样测定相关指标，结果如图。下列说法正确的是（ ）
A．对照组IGT 人群胰岛B 细胞受损导致胰岛素分泌不足
B．餐后适度运动可通过促进糖原的分解降低餐后血糖峰值
C．餐后适度运动促使IGT 人群餐后胰岛素分泌的峰值提前
D．IGT 人群的胰岛B 细胞上葡萄糖受体敏感性提高
【分析】胰岛素的生理作用是降血糖，降血糖的机理是三促两抑：①促进组织细胞中葡萄糖氧化分解；
②促进糖原合成；③促进葡萄糖转化为非糖物质；④抑制肝糖原分解；⑤抑制非糖物质转化为葡萄
糖。
【解答】解：A、由图可知，对照组胰岛素含量在进食后持续上升，说明对照组IGT 人群的胰岛B 细胞
可以正常分泌胰岛素，A 错误；
B、由运动组胰岛素曲线可知，运动时胰岛素含量升高，胰岛素可以促进糖原合成，说明餐后适度运动
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可通过促进糖原的合成降低餐后血糖峰值，B 错误；
C、由运动组和对照组的胰岛素曲线可知，运动组胰岛素峰值出现在45min，对照组胰岛素峰值出现在
120min，说明餐后适度运动促使IGT 人群餐后胰岛素分泌峰值的提前，C 正确；
D、IGT 人群餐后血糖浓度升高异常，说明IGT 人群的胰岛B 细胞上葡萄糖受体敏感性降低，从而分泌
的胰岛素减少，D 错误。
故选：C。
【点评】需要考生熟记胰岛素的作用和具备曲线分析能力。
【典例3】
（2023•长沙二模）某实验小组用高浓度胰岛素溶液诱导小鼠的肝细胞，建立胰岛素抵抗（对胰岛
素敏感度下降）细胞模型，实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是（ ）
A．高浓度胰岛素会诱导肝细胞表面的胰岛素受体增多
B．与对照组相比，高浓度胰岛素组的细胞生成的丙酮酸更多
C．该实验的自变量为是否加入胰岛素以及葡萄糖消耗量
D．与高浓度胰岛素组相比，对照组细胞内肝糖原的量更多
【分析】根据题图分析：根据实验结果可知，高浓度胰岛素处理组肝细胞的葡萄糖消耗量较少，细胞对
胰岛素的敏感度降低，因此胰岛素受体可能减少了。
【解答】解：A、由分析可知，高浓度胰岛素会诱导肝细胞表面的胰岛素受体减少，A 错误；
B、高浓度胰岛素组的细胞消耗葡萄糖较少，生成的丙酮酸较少，B 错误；
C、该实验的自变量为是否加入高浓度胰岛素及处理的时间，C 错误；
D、对照组细胞的葡萄糖消耗量更高，因此细胞内肝糖原的合成量会更多，D 正确。
故选：D。
【点评】本题主要考查血糖平衡调节的相关知识，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息
和所学知识进行分析应用。
【典例4】
（2023•东营区校级二模）研究表明，脂肪组织中产生一种功能类似胰岛素的分子FGF1，这种分
子也能快速有效地调节血糖含量。不仅如此，它还能降低胰岛素抵抗患者的血糖水平。这一发现为胰岛素
抵抗或2 型糖尿病患者提供了替代性治疗渠道。FGF1 抑制脂肪分解的机理如图所示。
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（1）据图分析，受体可分布在
，受体的作用是
。
（2）FGF1 的旁分泌指FGF1 通过细胞间隙弥散到邻近细胞，与胰岛素内分泌方式的主要区别是
，相同之处有
。在抑制脂肪分解方面，胰岛素与
FGF1 具有
（填“协同作用”或“相抗衡作用”）。
（3）据图分析，胰岛素能降低血糖的机理是
。
（4）对胰岛素抵抗患者，注射FGF1 比注射胰岛素有效，据图分析，原因是
。
【分析】胰岛A 细胞分泌胰高血糖素，能升高血糖，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原的分
解和非糖类物质转化；胰岛B 细胞分泌胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血
糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。
【解答】解；（1）据图分析，受体可分布在细胞膜上（如受体1）或者细胞内（受体3）；受体的作用
是识别信号分子，启动相应代谢反应。
（2）激素调节具有通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞等特点，分析题意可知，FGF1 的旁分泌指
FGF1 通过细胞间隙弥散到邻近细胞，与胰岛素内分泌方式的主要区别是不需要通过血液循环进行远距
离运输，相同之处有需要通过体液（或组织液）扩散；在抑制脂肪分解方面，胰岛素和FGF1 均可抑制
其分解，故两者之间有协同作用。
（3）据图分析，胰岛素能降低血糖的机理是：胰岛素与受体1 结合后，通过PDE3B 抑制脂肪分解，降
低脂肪转化成葡萄糖的速率。
（4）胰岛素需要与受体结合后才能发挥作用，降低血糖浓度，据图可知，FGF1 与胰岛素作用的受体不
同，FGF1 与受体2 结合后，可激活PDE4→p
PDE4
﹣
通路，抑制细胞中的脂肪分解，从而降低血糖。
故答案为：
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（1）细胞（生物）膜上或者细胞内 识别信号分子，启动相应代谢反应
（2）不需要通过血液循环进行远距离运输 需要通过体液（或组织液）扩散 协同作用
（3）胰岛素与受体1 结合后，通过PDE3B 抑制脂肪分解，降低脂肪转化成葡萄糖的速率
（4）FGF1 与胰岛素作用的受体不同，FGF1 与受体2 结合后，可激活PDE4→p
PDE4
﹣
通路，抑制细
胞中的脂肪分解，从而降低血糖
【点评】本题考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合
分析问题的能力是解答本题的关键。
【变式1】（2023•河南模拟）糖尿病是一种代谢性疾病，它的症状之一是高血糖。高血糖是由于胰岛素分
泌缺陷或胰岛素生理作用受损，或两者兼有引起。下列说法正确的是（ ）
A．某人检测出高血糖，则其一定是糖尿病患者
B．胰岛B 细胞受损会导致胰岛A 细胞增加
C．胰岛素不能发挥其生理作用可能与某些细胞膜上缺少受体有关
D．血糖升高后导致胰岛B 细胞分泌胰岛素，该过程仅存在体液调节
【分析】血糖平衡的调节存在神经调节和体液调节。血糖偏高时，能直接刺激胰岛B 细胞分泌更多胰岛
素，胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，使血糖降低；同时，高血糖也能刺激下丘脑
的某区域，通过神经控制促进胰岛B 细胞的分泌。血糖偏低时，能直接刺激胰岛A 细胞分泌更多胰高
血糖素，胰高血糖素能促进肝糖原分解，促进一些非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；同时，低
血糖也能刺激下丘脑的另外的区域，通过神经控制促进胰岛A 细胞的分泌。
【解答】解：A、糖尿病的主要症状之一是高血糖，但某人检测出高血糖，却不一定是糖尿病患者。引
起高血糖的原因有多种，如肝脏疾病等，A 错误；
B、胰岛B 细胞受损和胰岛A 细胞数量增加没有直接因果关系，B 错误；
C、胰岛素作用于靶细胞的特异性受体，胰岛素不能发挥其生理作用可能与某些细胞膜上缺少受体有关，
C 正确；
D、血糖升高后导致胰岛B 细胞分泌胰岛素，该过程存在体液调节和神经调节，D 错误。
故选：C。
【点评】本题考查糖尿病形成原因，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这
些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
【变式2】（2022 秋•渝北区校级期末）血糖平衡的调节是动物和人体生命活动调节的一部分，如图为人体
血糖调节的示意图，X、Y 和乙表示信息分子。下列选项正确的是（ ）
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A．Z 是胰高血糖素，主要作用于肝脏，促进葡萄糖合成为肝糖原
B．图中血糖平衡是通过X、Y、Z 参与的体液调节实现的
C．因受体4 被抗体结合而引起的糖尿病可以通过注射胰岛素进行治疗
D．参与血糖平衡调节的激素还可以是糖皮质激素、甲状腺激素、肾上腺素
【分析】据图分析：胰岛B 细胞分泌信息分子X 表示胰岛素；下丘脑分泌的信号分子Y 表示神经递质；
胰岛A 细胞分泌信息分子Z 表示胰高血糖素。
【解答】解：A、图中Z 是胰高血糖素，主要作用于肝细胞，促进贮存的肝糖原水解为葡萄糖，A 错误；
B、图中血糖平衡是通过X、Z 参与的体液调节实现的，Y 是下丘脑分泌的神经递质，通过神经调节实
现，B 错误；
C、受体4 被抗体结合进而引起的糖尿病，使胰岛素不能被组织细胞识别而发挥作用，因此，不能通过
注射胰岛素进行治疗，C 错误；
D、调节血糖水平的激素主要有胰岛素、胰高血糖素、糖皮质激素、肾上腺素，此外，甲状腺激素、生
长素、去甲肾上腺素等对血糖水平也有一定作用，D 正确。
故选：D。
【点评】本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生识图理解血糖调节的过程，理解自身免疫疾病的
知识，分析对照实验的能力，难度不大。
【变式3】（2023 春•浉河区校级月考）为探究某物质X 的降血糖作用，研究人员首先用药物诱导破坏小鼠
的部分胰岛细胞并获得了糖尿病小鼠。将小鼠分为对照组（正常小鼠）、模型组（糖尿病小鼠）、实验组
（糖尿病小鼠）进行葡萄糖耐受实验：向对照组和模型组小鼠注射一定量的生理盐水，向实验组小鼠注射
等量的物质X，再向三组小鼠灌胃等量的葡萄糖溶液，每30min 检测其血糖变化，结果如图。其中实验组
小鼠的血糖含量变化曲线如图曲线b 所示。下列相关叙述错误的是（ ）
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A．当血糖浓度下降时，血液中胰高血糖素、肾上腺素含量会上升
B．血糖调节的中枢位于下丘脑，图中代表模型组小鼠的曲线是a
C．与模型组小鼠相比，实验组小鼠体内的胰岛素水平可能比较低
D．可通过比较三组小鼠中的肝糖原含量来分析物质X 对小鼠的影响
【分析】
【解答】解：A、当血糖浓度下降时，血液中胰高血糖素、肾上腺素等激素含量增多，促进肝糖原分解
和非糖物质转化为葡萄糖升高血糖，A 正确；
B、若实验组小鼠的血糖含量变化曲线如b 所示，模型组小鼠的血糖高于实验组，即应是曲线 a，B 正
确；
C、通过曲线分析可知，与模型组小鼠相比，实验组小鼠体内的胰岛素水平较高，因为胰岛素降低血糖，
C 错误；
D、由于胰岛素促进肝糖原合成，还可以比较三组小鼠肝脏中的肝糖原含量，来分析物质X 对糖尿病小
鼠的影响，D 正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查的是血糖平衡的调节的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适
中。
【变式4】（2023•河南模拟）糖尿病严重影响着人类的健康。常见的治疗糖尿病的药物有两大类，一类是
促进胰岛素合成和分泌的，如格列苯脲通过抑制胰岛B 细胞的ATP 敏感型钾离子通道发挥作用，这种抑制
使细胞膜打开压敏型钙离子通道，导致胰岛B 细胞内的钙离子浓度升高，刺激胰岛素的释放；另一类是通
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过促进胰岛素和胰岛素受体结合，使胰岛素更好地发挥作用，如二甲双胍。回答下列问题：
（1）血糖平衡调节的中枢位于
，在血糖的调节过程中，发挥作用的激素主要是
。
（2）格列苯脲发挥作用时，钙离子进入胰岛B 细胞的方式是
。二甲双胍通过促进胰岛
素与胰岛素受体的结合，
（填“提高”或“降低”）组织细胞对胰岛素的敏感性，
（填
“促进”或“抑制”）肝糖原的分解，从而达到降低血糖的效果。
（3）人类的糖尿病分为1、2 两种类型，1 型糖尿病的病因是免疫系统对胰岛B 细胞进行攻击造成胰岛
B 细胞受损；2 型糖尿病的病因是胰岛B 细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体。如图为进食后
A、B 两糖尿病患者血浆内胰岛素的相对含量示意图，两人中1 型糖尿病患者为
，若为其注射大
量胰岛素后，其自身的胰岛素分泌量会
（填“增加”或“减少”），因为胰岛素的分泌存在
调节。
【分析】在血糖平衡的调节过程中，胰岛素具有促进细胞摄取、利用、储存和转化葡萄糖的作用，是人
体内唯一降低血糖的激素，胰高血糖素主要是促进血糖的来路，即促进肝糖原的分解和非糖物质转化为
葡萄糖，提高血糖浓度；肾上腺素在血糖平衡的调节过程中，与胰高血糖素具有协同作用，二者可共同
作用使血糖升高。
【解答】解：（1）下丘脑是血糖平衡调节的中枢，在血糖调节的过程中，发挥作用的激素主要是胰岛
素、胰高血糖素。
（2）格列苯脲发挥作用时，钙离子通过钙离子通道进入胰岛B 细胞，所以此过程中钙离子跨膜运输方
式是协助扩散。二甲双胍通过促进胰岛素与胰岛素受体的结合，提高组织细胞对胰岛素的敏感性，抑制
肝糖原的分解。
（3）1 型糖尿病的病因是免疫系统对胰岛B 细胞进行攻击造成胰岛B 细胞受损，所以1 型糖尿病病人
体内的胰岛素相对含量较低，B 为1 型糖尿病患者。若为其注射大量胰岛素后，患者血糖水平降低，通
过负反馈调节，引起其自身的胰岛素分泌量减少。
故答案为：
（1）下丘脑 胰岛素、胰高血糖素
（2）协助扩散 提高 抑制
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（3）B 减少 反馈（或负反馈）
【点评】本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析
问题的能力是解答本题的关键。
考法3 激素调节的应用及实验探究
1. 方法归纳
（1）一般思路：
某种方法处理实验动物→出现相应病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素生理功能
（2）常用实验方法
①摘除法和移植法
②饲喂法和注射法：多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法，只能用注射法。
2. 实例分析
例1.探究甲状腺激素的生理作用实验
组别
动物
实验处理
观察指标
实验组
①
幼小动物
切除甲状腺
幼小动物生长发育情况
②
切除甲状腺+注射甲状腺激素
对照组
③
不做任何处理
④
只切开皮肤不切除甲状腺
例2.探究胰岛素对动物血糖调节的影响
组别
动物
实验处理
观察指标
实验组
①
饥饿处理的
小鼠
连续注射一定量胰岛素
小鼠生活状况
②
连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类
对照组
不注射胰岛素，定期补充糖类
对小鼠饥饿处理是为了排除小鼠自身产生的胰岛素对实验结果的影响。
3. 实验设计要求
（1）动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多
只。
（2）实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。
【典例1】
（2023•九龙坡区模拟）胰岛素是人类和高等动物重要的激素，关于它的发现和提取经历了如表所
示的过程，根据表格分析下列选项正确的是（ ）
实验
结论
1、摘除胰腺的狗会患上与人的糖尿病类似的疾病
糖尿病与胰腺有关
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2、结扎狗的胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，
而胰岛却保持完好，狗不会患糖尿病
糖尿病与胰岛有关
3、给患糖尿病的狗注射结扎胰管狗的胰腺（只剩胰岛）提
取液，患病狗血糖恢复正常
糖尿病与胰岛提取液有关
4、抑制胰蛋白酶的活性，可直接从正常胰腺中提取胰岛素
得到正确提取胰岛素的方法
A．整个发现和提取过程仅运用了假说、推理的方法
B．从实验2 和实验3 可得出胰岛就是能产生胰岛素的细胞
C．整个发现和提取过程运用了“减法原则“和“加法原则“
D．实验4 抑制胰蛋白酶活性用的是碱性条件
【分析】“加法原理”和“减法原理”是实验设计过程中控制自变量的两种原理。与常态相比，人为增
加某种影响因素的称为“加法原理”，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。
【解答】解：A、整个发现和提取过程运用了假说、推理法、归纳法等，A 错误；
B、从实验2 和实验3 可得出糖尿病与胰岛分泌的提取液有关，B 错误；
C、摘除胰腺的狗运动了减法原则，给患糖尿病的狗注射结扎胰管狗的胰腺（只剩胰岛）提取液，运用
了加法原则，C 正确；
D、胰蛋白酶的最适pH 为8.1，碱性条件不能抑制胰蛋白酶活性，D 错误。
故选：C。
【点评】本体主要考查血糖平衡调节的相关知识，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息
和所学知识进行分析应用。
【典例2】
（2023•万州区校级模拟）促胰液素的作用为刺激胰腺分泌大量含丰富碳酸氢盐的胰液，对人、狗、
猪产生最大刺激的促胰液素剂量为一次静脉注射或每小时每公斤体重静脉灌注1 临床单位，相当于200～
250 毫微克，促胰液素对胰酶分泌有弱的加强作用，但若与促胰酶素一起给予，则明显增加胰酶分泌，促
胰液素对人、狗、大鼠的胃酸分泌和胃肠道活动有抑制作用。下列相关叙述正确的是（ ）
A．促胰液素由胰腺分泌，是人们发现的第一种动物激素
B．给狗饲喂促胰液素，可抑制狗的胃酸分泌
C．从大鼠身上切割胰腺，从胰腺研磨液中可提取到促胰液素
D．促胰液素和促胰酶素在促进胰酶分泌上具有协同作用
【分析】协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。通过协同作用，
多种环境因素同时作用于机体所产生的生物学作用的强度，远超过各自单独作用的总和。
【解答】解：A、促胰液素由小肠黏膜分泌，是人们发现的第一种动物激素，A 错误；
B、促胰液素化学本质为多肽，不可饲喂，否则被相应消化酶水解，失去原有作用，B 错误；
C、胰腺研磨液中含有胰液，内含多种消化酶，会将促胰液素水解，故从大鼠身上切割胰腺，从胰腺研
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磨液中不能提取到促胰液素，C 错误；
D、协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果，结合题干“促胰液
素对胰酶分泌有弱的加强作用，但若与促胰酶素一起给予，则明显增加胰酶分泌”可知，促胰液素和促
胰酶素在促进胰酶分泌上具有协同作用，D 正确。
故选：D。
【点评】本题考查激素调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析
问题的能力是解答本题的关键。
【典例3】
（2023•历城区校级一模）持续性的抑郁刺激会激活HPA 轴（下丘脑—垂体—肾上腺轴），使下
丘脑过度分泌CRH（促肾上腺皮质激素释放激素），通过GC（糖皮质激素）影响海马区神经递质Glu 和
GABA 的浓度以及下丘脑相应受体的表达，进一步激活HPA 轴，使患者出现各种抑郁表现。现利用正常大
鼠和抑郁大鼠为材料，进行8 周有氧运动干预，实验结果如下：
组别
p
（Glu）/
（mg•L﹣
1）
c
（GABA）/
（μmol•L
1
﹣）
NR1/
（OD•μm﹣
2）
NR2B
（OD•μm﹣
2）
GABAAa2
（OD•μm
2
﹣）
CRH（OD•μm﹣
2）
正常对照组（C）
12.53
7.29
3.57
17.71
44.06
5.13
抑郁对照组
（DC）
26.73
3.96
12.13
42.09
27.46
14.70
抑郁运动组
（DE）
22.41
5.87
6.85
27.52
35.31
7.43
注：表中信息为不同组别大鼠海马区Glu 质量浓度、GABA 浓度及下丘脑区内Glu 受体（NR1 和NR2B
亚基）、GABA 受体（GABAa2 亚基）、CRH 阳性表达检测结果。
（1）GC 作用的靶器官有
，它的分泌存在分级调节，其生物学意义
是
。
（2）运动干预可通过
同时提高GABA 的浓
度、促进下丘脑GABA 受体的表达降低CRH 的分泌从而改善HPA 轴的过度激活状态，据此推测Glu 可
以
（填：“抑制”或“促进”）CRH 的分泌。
（3）利用以下实验材料及用具，设计实验验证8 周的有氧运动干预可以作为药物治疗抑郁症的良好替
代手段，简写出实验设计思路
。
实验材料及用具：生理状态相同的抑郁大鼠若干只、生理状态相同的正常大鼠若干只、治疗抑郁症的药
物、CRH 定量测量仪、注射器。
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【分析】下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素能促进垂体分泌促肾上腺皮质激素，垂体分泌促肾上
腺皮质激素能促进肾上腺分泌糖皮质激素，而糖皮质激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当糖皮质激素
分泌过多时，会抑制促肾上腺皮质激素释放激素和促肾上腺皮质激素的分泌，进而减少糖皮质激素的分
泌。
【解答】解：（1）糖皮质激素可通过负反馈抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，GC（糖皮质激素）
还可以影响海马区神经递质Glu 和GABA 的浓度以及下丘脑相应受体的表达。因此GC 作用的靶器官有
海马区、下丘脑、垂体。分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从
而维持机体的稳态。
（2）根据题意“GC（糖皮质激素）影响海马区神经递质Glu 和GABA 的浓度以及下丘脑相应受体的表
达，进一步激活HPA 轴，使患者出现各种抑郁表现”，比较表格中抑郁对照组和抑郁运动组可知，抑
郁运动组Glu 降低，下丘脑区内Glu 受体的表达减少，同时提高GABA 的浓度，促进下丘脑GABA 受
体的表达，Glu 降低和下丘脑区内Glu 受体的表达减少会加制HPA 轴过度激活，因此可推测Glu 可以促
进CRH 的分泌。
（3）若要验证8 周的有氧运动干预可以作为药物治疗抑郁症的良好替代手段，则实验自变量为是否进
行有氧运动，因变量为大鼠中CRH 阳性表达情况，其它无关变量应相同且适宜，因此实验思路为：取
生理状况相同的抑郁大鼠若干只，随机均分为A、B、C 三组，A 组大鼠不作处理；B 组大鼠用一定剂
量的药物处理8 周；C 组大鼠进行8 周的有氧运动干预；D 组另取相同数量的正常大鼠不作处理，其他
条件相同目适直。8 周后检测4 组大鼠中CRH 阳性表达情况。
故答案为：
（1）海马区、下丘脑、垂体 可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从
而维持机体的稳态
（2）降低Glu 的浓度、抑制下丘脑区内Glu 受体的表达 促进
（3）取生理状况相同的抑郁大鼠若干只，随机均分为 A、B、C 三组，A 组大鼠不作处理；B 组大鼠
用一定剂量的药物处理8 周；C 组大鼠进行8 周的有氧运动干预；D 组另取相同数量的正常大鼠不作处
理，其他条件相同且适宜。8 周后检测 4 组大鼠中CRH 阳性表达情况
【点评】本题考查激素的分级调节和反馈调节，意在考查考生分析题意获取信息的能力以及实验设计分
析能力。
【典例4】
（2022 秋•市中区校级期中）药物X 为激素类药物。为研究其对动物机体排卵的影响，某同学用
若干只发育状况相同的成年雌性鳙鱼进行实验。回答下列问题。
（1）请完善下面的实验步骤：
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①将鳙鱼随机均分为甲、乙两组。甲组（实验组）的处理是注射适量的用0.65%NaCl 溶液配制的物质
X 溶液，乙组的处理是
。
②将上述两组鳙鱼置于相同且适宜的条件下饲养。
③一段时间后，分别统计两组鳙鱼排卵的数目。
④对所得数据进行统计、处理和分析。
（2）实验结果与分析
若甲组鳙鱼的排卵数量大于乙组，则说明药物X
；
若甲组鳙鱼的排卵数量与乙组相当，则说明药物X
。
（3）为了进一步研究药物X 的作用机理，该同学测定了两组鳙鱼体内雌性激素的含量，发现甲组雌性
激素的含量高于乙组。请对药物X 的作用机理提出两种不同的解释：
。
【分析】实验设计要遵循单一变量原则、对照原则，并且无关变量要保持相同且适宜。本实验中无关变
量包括：实验动物年龄、体重和性别；注射用的0.65%NaCl 溶液。
【解答】解：（1）本实验的自变量是有无药物X，若实验组甲组的处理是注射适量的用0.65%NaCl 溶
液配置的物质X 溶液，则对照组乙组的处理是注射等量不含药物X 的0.65%NaCl 溶液。
（2）本实验的因变量为动物机体排卵的影响，甲组注射了药物X，乙组没有注射药物X，若甲组的卵
细胞数量大于乙组，则说明药物X 对鳙鱼排卵有促进作用；若甲组鳙鱼的排卵数量与乙组相当，则说
明药物X 对雌性鳙鱼排卵没有影响。
（3）雌性激素的分泌存在分级调节，首先由下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体再分泌
促性腺激素作用于性腺，性腺再分泌性激素，因此若药物X 促进雌性激素含量的增加，可能原因是药
物X 促进下丘脑分泌促性腺激素释放激素，或者药物X 促进垂体分泌促性腺激素。
故答案为：
（1）注射等量不含药物X 的0.65%NaCl 溶液
（2）对雌性鳙鱼排卵有促进作用 对雌性鳙鱼排卵没有影响（或没有促进作用）
（3）①药物X 促进下丘脑分泌促性腺激素释放激素；②药物X 促进垂体分泌促性腺激素；③药物X
促进性腺（卵巢）分泌雌性激素
【点评】本题考查激素调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析
问题的能力是解答本题的关键。
【变式1】（2023•思明区校级模拟）科学家通过设计巧妙的实验来研究各种激素的功能。下列说法错误的
是（ ）
A．斯他林和贝利斯将稀盐酸注射到狗的静脉中，发现稀盐酸能促进胰腺分泌胰液
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B．班廷将只剩胰岛的胰腺做成提取液注入摘除胰腺而患糖尿病的狗体内，使其血糖下降
C．阻断动物垂体与下丘脑间的血液联系，导致其生殖器萎缩，该实验利用了“减法原理”
D．公鸡睾丸的摘除和重新移植实验不能证明是雄性激素睾酮影响了公鸡的雄性特征
【分析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，使
胰腺分泌胰液；在发现过程中，沃泰默实验分为三组，两组为对照组，一组对照是排除盐酸对胰腺作用
的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用的结果，所以该组将神经切除；斯他林和贝丽斯能成功
的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神。
【解答】解：A、斯他林和贝利斯在发现促胰液素的实验过程中，是将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研
磨，然后将提取液注射到同一条狗的静脉中，A 错误；
B、班廷将实验狗的胰腺摘除，不久出现糖尿病症状，血糖升高，后将只剩胰岛的胰腺做成提取液注入
同一条狗（患糖尿病）体内，其血糖下降，B 正确；
C、实验中人为去除某种影响因素，属于减法原理，该研究的变量阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，
运用了“减法原理”，C 正确；
D、公鸡睾丸的摘除和重新移植实验只能证明睾丸影响了公鸡的雄性特征，并不能证明是雄性激素睾酮
的作用，D 正确。
故选：A。
【点评】本题考查激素的知识，意在考查考生识记所列的知识点的能力，特别是对各类知识点的发现史，
往往是给人带来一些思考，在复习时要注意这部分内容。
【变式2】（2021 秋•益阳期末）某科学家为了研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用，提出如下假
说：
假说1：发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出雌性器官。
假说2：发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出雄性器官。
科学家用家兔进行部分组织摘除手术后得出实验结果如下：
性染色体组成
外生殖器表现
处理
未做手术
手术后
XY
雄性
雌性
XX
雌性
雌性
关于上述实验操作和分析说法，错误的是（ ）
A．本实验需要在生殖器官分化前摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织
B．该实验依据了实验变量控制中的减法原理，上述实验结果验证了假说
C．如果假说2 成立，性染色体组成为XX 的家兔胚胎，术后发育出雄性器官
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D．为进一步验证假说1，在摘除即将发育为卵巢的组织的同时，给予一定量的睾酮刺激，XX 的胚胎发
育出雌性器官
【分析】1、性激素可根据雌雄不同，分为雄性激素和雌性激素，雄性激素能够促进雄性生殖器官的发
育和雄性生殖细胞的发生，维持雄性第二性征，同理雌性激素能够促进雌性生殖器官的发育和雌性生殖
细胞的发生，维持雌性第二性征。
2、性激素的分级反馈调节：下丘脑通过释放促性腺激素释放激素，来促进垂体合成和分泌促性腺激素，
促性腺激素则可以促进性腺的活动，合成和释放性激素；当性激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈
给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样性激素就可以维持在相对稳定水平。
【解答】解：A、本实验需要在生殖器官分化前摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织，从而研究性激素在
胚胎生殖系统发育中所起的作用，A 正确；
B、该实验摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织，说明依据了实验变量控制中的减法原理，上述实验结果
验证了假说，B 正确；
C、如果假说2 成立，即发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育
出雄性器官，则性染色体组成为XX 的家免胚胎，术后发育出雄性器官，C 正确；
D、根据实验结果可知，XY 型的做手术后会表现为雌性，说明假说1 正确。为进一步验证假说1，在摘
除即将发育为卵巢的组织的同时，给予一定量的睾酮刺激，XX 的胚胎发育出雄性器官，D 错误。
故选：D。
【点评】本题的难点在于对实验结果的分析和对照组的设计和结果的预测，需要考生根据两种假说做出
合理的分析。
【变式3】（2023•烟台模拟）类风湿性关节炎（RA）是因免疫炎症反应引起的关节受损导致关节功能障碍
的一种疾病。糖皮质激素（GC）属于肾上腺皮质激素，正常机体通过如图所示的途径调节GC 的分泌。
（1）下丘脑通过垂体调节肾上腺皮质分泌糖皮质激素的体液调节方式为
。推测血浆中
糖皮质激素浓度大于促肾上腺皮质激素的原因是
。
（2）GC 具有免疫抑制作用，是治疗RA 的药物之一。长期大剂量使用GC 会导致肾上腺皮质功能衰退，
原因是
；有效的解决方案是
。
（3）研究发现中药姜黄提取物姜黄素对RA 的干预效果较好。请设计实验验证姜黄素对RA 的干预效果。
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实验材料及用具：体重相同的大鼠若干只、注射器、生理盐水、弗氏完全佐剂（细胞免疫刺激剂，注入
哺乳动物皮下之后，会产生炎症和疼痛）、姜黄素等。
实验思路：
。
实验现象：
。
【分析】1、自身免疫病：是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病。举例：
风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等。
2、糖皮质激素（GC）的分泌存在分级调节和反馈调节。
3、在设计实验时需要遵循单一变量、等量性原则和对照性原则。
【解答】解：（1）下丘脑释放的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进促肾上腺皮质激素
（ACTH）的释放。肾上腺皮质在ACTH 的作用下合成糖皮质激素，糖皮质激素的分泌量达到一定的程
度可以抑制下丘脑和垂体的活动，下丘脑通过垂体调节肾上腺皮质分泌糖皮质激素的体液调节方式为分
级调节。通过分级调节的放大效应，则血浆中糖皮质激素浓度大于促肾上腺皮质激素。
（2）RA 患者长期大剂量使用GC，会抑制下丘脑和垂体的分泌，使CRH、ACTH 减少，导致患者肾上
腺皮质分泌功能减退，所以长期大剂量使用GC 会导致肾上腺皮质功能衰退。在治疗过程中间断补充
ACTH，可解决患者肾上腺皮质分泌功能减退问题。
（3）探索中药姜黄提取物姜黄素对RA 的干预作用，实验的自变量是是否注射姜黄素。实验需要遵循
单一变量和对照性原则。因此正常对照组注射生理盐水，而实验组注射等量的弗氏完全佐剂。实验设计
如下：实验思路：将体重相同的大鼠随机分为正常对照组、实验组。先进行前期处理，正常对照组注射
生理盐水；实验组注射弗氏完全佐剂。一段时间后进行后期处理，正常对照组注射生理盐水；实验组中
一组注射生理盐水，另一组注射姜黄素。实验现象：前期处理：正常对照组关节不肿胀，实验组关节肿
胀。后期处理后，正常对照组关节不肿胀；实验组中注射生理盐水的关节肿胀，注射姜黄素的关节肿胀
消失。
故答案为：
（1）分级调节 分级调节能放大激素的调节效应
（2）RA 患者长期大剂量使用GC，会抑制下丘脑和垂体的分泌，使CRH、ACTH 减少，导致患者肾上
腺皮质分泌功能减退 在治疗过程中间断补充ACTH
（3）将体重相同的大鼠随机分为正常对照组、实验组。先进行前期处理，正常对照组注射生理盐水；
实验组注射弗氏完全佐剂。一段时间后进行后期处理，正常对照组注射生理盐水；实验组中一组注射生
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理盐水，另一组注射姜黄素 前期处理：正常对照组关节不肿胀，实验组关节肿胀。后期处理后，
正常对照组关节不肿胀；实验组中注射生理盐水的关节肿胀，注射姜黄素的关节肿胀消失
【点评】本题主要考查激素调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系的
能力，能够运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中。
【变式4】（2022 秋•广饶县校级月考）糖皮质激素是由肾上腺皮质中束状带分泌的一类甾体激素。糖皮质
激素的分泌调节也具有和甲状腺激素调节类似的“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”，存在分级调节和负反
馈调节过程。回答下列问题。
（1）实验小组同学向小白鼠注射促糖皮质激素，会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素
（填
“增加”“不变”或“减少”）。
（2）两名同学对（1）中现象的解释有不同观点，同学甲认为，这是促糖皮质激素直接对下丘脑进行反
馈调节的结果；同学乙认为，这是促糖皮质激素通过促进肾上腺皮质分泌糖皮质激素，进而对下丘脑进
行反馈调节的结果。丙同学欲设计实验确定甲、乙两名同学谁的观点正确。请你帮助他完成实验设计并
预测实验结果。
实验步骤：
①将生理状况相同的小白鼠均分为A、B 两组，测定两组小鼠血液中促糖皮质激素释放激素含量。
②
。
③向A、B 两组小白鼠分别注射
。
④在相同且适宜的环境条件下培养小白鼠并作观测，一段时间后，再次测定两组动物血液中促糖皮质
激素释放激素的含量，通过计算、比较
。
（3）实验结果及结论：
①若
，则同学甲的观点正确。
②若
，则同学乙的观点正确。
【分析】1、分级调节：下丘脑—垂体—甲状腺。
2、负反馈调节：甲状腺或性腺分泌的激素进入血液后，又可反过来抑制下丘脑和垂体中有关激素的合
成与分泌，属于负反馈调节。
3、设计实验的基本原则：科学合理、单一变量、等量原则（无关变量）、对照原则。
【解答】解：（1）由题意可知，糖皮质激素的分泌调节具有“下丘脑→垂体→肾上腺皮质“轴，存在
分级调节和负反馈调节的过程。给小鼠注射促糖皮质激素后，导致小鼠体内糖皮质激素含量升高，通过
负反馈调节会抑制下丘脑分泌促糖皮质激素释放激素，所以会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素减
少。
（2）设计实验时应遵循对照原则和单一变量原则。该实验可以通过切除肾上腺来观察促糖皮质激素对
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下丘脑的作用，所以实验的自变量为是否切除肾上腺，因变量是促糖皮质激素释放激素的含量，实验中
的无关变量应该保持相同且适宜。
①本实验应该设置A、B 两组，两组小白鼠的生理状态相同。测定两组初始促糖皮质激素释放激素的含
量。
②需要对小鼠进行手术，A 组切除肾上腺，B 组保留肾上腺。为了保证实验结果的可信度，应该遵循等
量原则，所以B 组小鼠要做相同的外伤手术，但不切除肾上腺。
③向A、B 两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促糖皮质激素。
④在相同且适宜的环境条件下培养小鼠并作观测。一段时间后，再次测定两组动物血液中促糖皮质激
素释放激素的含量，通过计算，比较两组小白鼠实验前后促糖皮质激素释放激素量的变化。
若同学甲的观点正确，则A 组小白鼠和B 组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少的量相等；若乙同学观
点正确，则A 组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少量小于B 组小白鼠。
故答案为：
（1）减少
（2）A 组切除肾上腺，B 组做相同的外伤手术，但不切除肾上腺 促糖皮质激素 实验前后
促糖皮质激素释放激素量的变化（减少量） A＝B A＜B
【点评】本题主要考查学生对激素的分级调节和反馈调节的理解及实验设计能力。准确理解负反馈调节，
掌握实验设计的基本原则并合理设计实验是解答本题的关键。
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