【2026 高考一轮复习考点专题精讲】
第一部分 现代文阅读
信息类文本阅读
01 考点溯源 探根教材
明确2026 信息类文本阅读备考方向
【真题研练·把握考向】
一 研练2025 年新高考Ⅰ卷试题
真题研练
（2025 新课标Ⅰ卷）阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
种植入门问答
问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？
答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断
无不能生活之理。
问二：如何说是依法种植？
答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将
泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。
问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？
答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，
容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能
发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌
之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。
问四：……
答：……
问五：深耕浅种之说，如何解释？
答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，
填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相
和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓
深耕浅种。
问六：必须深耕之理由安在？
答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘
至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。
问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？
答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树
之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。
问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？
答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，
施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。
问九：如何是地位？
答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。
问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？
答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所
宜。
问十一：高低又怎样解释？
答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等
外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。
问十二：请问浇灌的干湿如何？
答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无
露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已
没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿
难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。
问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？
答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须
在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易
致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数
多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。
问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？
答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿
则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之
弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在
于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。
问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？
答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要
条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。
种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、
日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶
茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。
（摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易
导致植物的根部腐烂。
B. 问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，
指出提问者原有认知的不合理之处。
C. 问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深
耕之理由安在”这一问题的补充。
D. 问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的
是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. “如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用
的意义不相同。
B. 原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以…”“此为……”收尾，起到了回应提问、
强调观点的作用。
C. 问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体
现了具体问题具体分析的思想。
D. “作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，
实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10 个字。
牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ①
的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑
底，覆上一层约10 厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株
并左右摇动，使 ② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③ ，过
浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。
4. 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
5. 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者
养护理念有什么不
同？产生这种不同的原因是什么？
答案
1.B 2.D
3.①地势比平地稍高 ②泥土与根系相和洽 ③不利于植株的呼吸
4.示例一：
问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？
理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问
三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重
要的。
示例二：
问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？
理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没
有给出具体标准。
5.第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调
依法种植之后，还应依常规进行养护。
第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的
生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。
解析
1.本题考查学生对原文相关内容理解和分析的能力。
A.“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在雨天，泥土一经雨淋，
容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能
发达，且易腐蚀”（问三）、“施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但
效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十三），“过湿过肥，其病先在
于根，根已腐烂”（问十四），“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日
尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致
腐烂”（问十二），可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息；
而“炎夏烈日，每日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原
文不符，遗漏了具体条件。
C.“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚
有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问
题无关。问六的深耕属于深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地位；
第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向”
“高低”，而“三端”属后期养护；问十五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，
须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，
攀折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。
D.“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。文中问八到问
十五未提到“移植”这个前提条件，且问八至问十一有关于花树的位置，即方向和高低问题，
这是种植选址问题，而非栽后养护相关内容。
故选B。
2.本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。
D.“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓
淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项比喻的是饮食过度，仅说明忌浓
肥，未涵盖“施用肥料之时期”和“淡肥多次”等内容，故无法全面回答。故选D。
3.本题考查学生更具原文相关内容进行情境补写的能力。
①结合语境“牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、……
的地方”分析，空处应该对应“忌积水”，然后根据问十一“花树有喜干的，也有喜湿的，
但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必
较平地为高，使大雨之后，无积水之患”可知，牡丹适宜地势较高的位置来防积水，故可填：
地势比平地稍高。
②结合语境“然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，
使……”可知，空处内容要填种植效果或目的，再根据问五“继乃将树根安置妥帖，而旋转
一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽”确定目的或
效果是让泥土和根系既贴合紧密，又松软舒服，故可填：泥土与根系相和洽。
③结合语境“栽植深度不可过深或过浅，过深则……”可知，空处强调“过深”的后果，再
根据问七“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”分析出过深的后果是窒息而亡，故可
填：不利于植株的呼吸。
试题点评
2025 年高考语文试题精心选材，巧妙设问，引导考生在作答过程中培养问题意识，发展
逻辑思维。
阅读I 的选文取材于《种植入门问答》。一问一答，从“问一”“答一”，到“问十
五”“答十五”，问题之间的逻辑关系需要考生来把握。针对这样的特点，第1 小题从不同
问题之间的关系设问。如选项B 要求思考“问三”和“问一四"是不是均用“依理想而论"对
回答者的观点表示不解和疑问，选项C 要求思考对“问八"和“问十五”的回答是不是都可作
为“问六"的补充。四个选项，有些需要运用归纳思维，有些需要运用分析思维，哪个问题和
哪个问题之间存在什么关系，哪个问题和哪个问题之间能形成系统论述。这样的试题考生没
有办法依靠猜测来获得正确答案，必须在阅读理解的基础上运用逻辑思维能力进行分析。
第4 题要求考生根据上下文，推测材料中空缺部分的问题内容。试题聚焦问题的提出和
解决，要求考生理解原文的结构脉络和线索，以此推测出作者的行文逻辑，同时鼓励考生突
破固定的思维模式，提出有价值的问题。
学习好的学生、思维品质高的学生就会得高分。这对教学有很好的导向作用，一线教师
就不能再在课堂上让学生去刷题，去猜试题大概率会是哪个答案。这是一道具有示范作用的
试题。认真研读真题，对一轮复习有很好的引导作用。
【必备知识·核心聚焦】
新高考信息类文本阅读选文涉及政论文、学术论文、时评、书评等论述类文本以及新闻、
科普文、传记等实用类文本,此类文本往往内容较为抽象、理性,信息点密集,且篇幅较长,呈
现方式既有单篇文本,也有多则独立文本。信息类文本阅读既考查考生阅读文本、捕捉有效信
息的速度,又考查其理解、分析文本的准确度。因此,考生不仅需要具备扎实的阅读素养,还需
掌握合理、高效的阅读步骤和方法。
一、论述类文本常见类型
类型
阐释
政论文
概念:指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的文章
特征:政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理
的方法来证明作者的观点或看法,辨明是非曲直,以理服人
学术论文概念:用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的理论性文章
特征:一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证体系和研究成果,它具有专
业性、学术性、原创性、真实性和科学性等文体特点
文艺评论
概念:运用文艺理论对文学作品或现象进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,以指
导文学创作实践的文体
特征:作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料以论证观点。
对于读者不太了解的作品,评论前还要对其有关方面作一定的交代
时评
概念:对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章
特征:具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。时评以说理为主,
或夹叙夹议,或先叙后议
书评
概念:评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章
特征:书评采用记叙、说明、议论等表达方式,以传播书的内容、评论书的价值、
推介书的特色等
二、论述类文本的文体特征
1.三大特征:内容说理性、语言概括性和写法逻辑性。
2.三要素:论点、论据和论证。
论
点
定义:作者所持观点
特点:一般一句话表述,准确而鲜明;位置多变(文本开头、中间或结尾);中心论点具有
唯一性
论
据
定义:立论的根据,即作者证明论点的理由和事实。可分为事实论据和事理论据
特点:真实、充分、典型、新颖
论
证
定义:运用论据严密地证明论点的方法和过程
常见论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、类比论证、比喻论证、因果论证、
假设论证、引用论证等
3.论述类文本的四大论证结构
类型
结构特征
总分式论证层次之间是总说和分说的关系。总说提出中心论点,分说横向分解论点,论证中
心论点
并列式从不同的角度或层面分解出几个分论点,共同来阐述文章的中心论点。各个分论点
平行列举,各个阐述
层进式
在论述中心论点时,后文的论证是在前文基础上的深化,前后之间是逐层推进、逐步
深入的关系。层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的逻辑联系,不
能随意变动
对比式在论证过程中,将一正一反的两种看法或论据加以对照比较,或明辨是非,或突出其
中一个方面。既可以是正反观点的对比,也可以是正反论据材料的对比。论述类文
本一般是相邻两段之间或主体段落内部的正反对比
三、实用类文本的文体特征
类型
阐释
新闻
概念:对新近已经发生和正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时
报道
特征:①真实性:内容要真实准确,讲究用事实说话。②准确性:新闻语言多客观叙
述,很少主观评论。③新鲜性:讲究从新角度报道。④及时性:报道要迅速及时。及
时性是新闻价值的保障
访谈
概念:就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题
进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章
特征:①针对性:针对一定的对象、事件或问题;②专题性:访谈的问题经过高度的提
炼,集中在某一个点上,突出一定的主题思想内容;③典型性:访谈的内容具有代表性
报告
概念:就某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中搜集到
的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织或领导汇报的一种文书
特征:①写实性:用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物;②针对性:报告一般
有比较明确的意向,相关调查取证都是针对问题展开的;③逻辑性:报告离不开对核
实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证
科普文
概念:是介绍、普及科学知识的说明文体。可分为科学说明文和科学小品文
特征:①科学性:科普文必须准确无误地讲述科学知识;②文学性:科普文把科学知识
形象化,用文学的手段加以表现;③通俗性:用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科
学道理
传记
概念:遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背
景的一种叙事性文体
特征:①人物的时代性和代表性:传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人
物;②选材的真实性和典型性:传记的材料比较翔实,是从传主的繁杂经历中选取典
型的事例,来表现传主的人格特点;③选文兼具史实性与文学性
【教考衔接·命题前瞻】
1.(信息理解)下列对《说“木叶”》中“木”字第二个艺术特征的理解和分析,不正确的一项
是(3 分)
( )
A.至于“木”呢,那就说不定,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
我们所习见的门闩、棍子、桅杆等木制品的颜色和触感是一致的。
B.由于“木”的潜在的暗示,依然左右着落叶的形象,于是“木叶”就自然而然有了落叶的微
黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息。
C.“落叶何翩翩”“雨中黄叶树”两句诗中的叶子形象,在颜色上和触觉上都与“木叶”有差
别,所以这两句诗营造的意境,也与“洞庭波兮木叶下”的意境不同。
D.“‘袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。’这落下的绝不是碧绿柔软的叶子,而是窸窣飘零透些
微黄的叶子。”作者这句话形象地诠释了“木”的第二个艺术特征。
【答案】C
【解析】选C。选项对文本信息理解与提炼有误。“雨中黄叶树”在颜色上与“木叶”相同,
从“它虽然具有‘木叶’微黄的颜色”一句可以看出。
2.(信息推断)根据《中国建筑的特征》原文内容,下列说法不正确的一项是(3 分)
( )
A.木材结构是中国建筑体系的主要结构方法,两根立柱和两层以上的横梁构成了一副梁架。
B.中国所称的一“所”房子讲究平面布局,主要房屋一般朝南,有庭院或天井作为户外空间。
C.梁架上的梁有多层的,从下往上长度递减,两层之间逐渐加高的矮柱(或柁墩)就是“举架”。
D.瓦当、梁头、额枋、昂、屋脊等都是中国建筑的结构部分,经加工后就具有一定的装饰性。
【答案】C
【解析】选C。本题考查学生对论证方法的理解分析能力。C 项,“……两层之间逐渐加高的
矮柱(或柁墩)就是‘举架’”错误。由“举折,举架:梁架上的梁是多层的,上一层总比下一层
短,两层之间的矮柱(或柁墩)总是逐渐加高的。这叫作‘举架’”可知,“举架”是一种建筑
方法,并不是指“矮柱(或柁墩)”。故选C。
3.(分析论点、论据、论证)下列事例,不能作为论据来支撑《修辞立其诚》一文中“修辞立其
诚”观点的一项是(3 分)
( )
A.一些网络媒体的标题、正文中出现“跪求体”“哭晕体”,文风浮夸荒诞,令读者反感。
B.汉初文章有质朴畅达之风,有经世致用之功,折射出了开明务实的治世风貌。
C.《滕王阁序》凭借华美的文辞、抑扬顿挫的节奏、骈散结合的句式被称为“千古第一骈
文”。
D.延安整顿期间,毛泽东要求,写文章一定要符合实际,远离空洞抽象,全党文风焕然一新。
【答案】C
【解析】选C。文章的观点是“‘立其诚’即是坚持真实性。诚者,实也,真也。现代所谓真,
古代儒家谓之为‘诚’”。C 项强调了文章文采、用典与节奏,而非“诚”。
4.(要点概括)“‘木叶’之与‘树叶’,不过是一字之差。‘木’与‘树’在概念上原是相去
无几的,然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千金。”结合文章的相关内容,探
究一下“艺术形象的领域”哪些因素使得“木叶”与“树叶”产生了“几乎是一字千金”的
差别。(6 分)
答:________________________________________________________________
答案:①意象本身已形成的相对稳定的感情色彩,是自屈原在《九歌》中运用“木叶”这个意
象后。②这一意象成为了诗人们笔下钟爱的形象。诗人大胆地发挥创造,如从“木叶”发展到
“落木”。③抒情的特定场合,如从屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中。
5.(文本艺术特色)结合《中国建筑的特征》的文章内容,分析科普论文的语言特色。(6 分)
答:________________________________________________________________
答案:①准确性:如“至迟在公元前15 世纪,这个独特的体系已经基本上形成了”中,“至迟”
“基本上”等词语的运用,“不断地在技术上和艺术上把它提高”中“技术上”和“艺术上”
的语序安排,都体现了这篇科普类说明文语言的准确性。
②生动性:本文运用大量比喻,如“但墙壁并不负重,只是像‘帷幕’一样,用以隔断内外,或划
分内部空间而已”“如弟兄之同属于一家的关系”等,生动形象地表现了中国建筑的相关特征。
此外,作者还将比喻和引用经典文句结合在一起,如“在《诗经》里就有‘如鸟斯革,如翚斯
飞’的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐”,也体现了语言生动性的特点。
6.(观点比较探究)《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》三篇文章都涉及
立身处世的原则问题,但侧重点不同,请结合文本简要分析。(6 分)
答:________________________________________________________________
答案:①《修辞立其诚》侧重强调“坚持真实性”,强调做人要“说真话,讲实话”,具有深刻
的现实意义;②《怜悯是人的天性》侧重强调“善”,指出善良是人的本性,怜悯心作为一种善,
是人类最普遍和最有用的一种美德;③《人应当坚持正义》中则侧重强调“正当”和“道义”
的行事原则,指出在任何情况下都不能做不正当的事。
7.(理解与分析重点词语)下列对《说“木叶”》中“木叶”这一意象的解读,不恰当的一项是
(3 分) ( )
A.“木叶”的形象之所以如此生动,是因为它让我们仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂
泊。
B.“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天,这是一个
典型的清秋的性格。
C.然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离,“木叶”是“木”与“叶”的统一;“落
木”则比“木叶”还更显得空阔。
D.屈原在《九歌》中使用“木叶”,主要目的是借“叶”字缠绵的一面衬托湘夫人的性格形象。
【答案】D
【解析】选D。本选项将文章信息“主要”和“次要”问题倒置。从文意看,主要目的是借
“叶”字写离人的叹息,游子的漂泊。从“我们仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊”
可以得出。
8.(理解与概括重要概念)结合《中国建筑的特征》的文本内容,阐释“中国建筑的‘文法’”
的含义。(4 分)
答:________________________________________________________________
答案:中国建筑的“文法”就是中华民族在长期建筑活动中沿用并发展下来的,构件与构件之
间、构件和它们的加工处理装饰之间、个别建筑物与个别建筑物之间遵循一定的处理方法且
彼此间有相互关系,具有约束性和灵活性的惯例法式。
【解析】本题考查重要概念的理解与概括能力。从文章“这都是我们建筑上两三千年沿用并
发展下来的惯例法式”确定属概念为“惯例法式”;从“构件与构件之间,构件和它们的加工
处理装饰之间,个别建筑物和个别建筑物之间”是对“中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架,
成为斗拱,成为一‘间’,成为个别建筑物的框架;怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮
廓;怎样结束瓦顶;怎样求得台基、台阶、栏杆的比例;怎样切削生硬的结构部分,使之同时成
为柔和的、曲面的、图案型的装饰物;怎样布置并联系各种不同的个别建筑,组成庭院”的概
括,属于“种差”;“这种‘文法’有一定的拘束性,但同时也有极大的运用的灵活性,能有多
样性的表现”体现“文法”的特点,由此可得出上面的答案。
