02景物描写之写作手法（讲义）_2026秋初中教辅合集_2027学科网&_2027《中考语文作文之跟着课文学写作》专题（全国通用）[完整版]_五、景物描写

跟着课本学写作——初中写作秘籍
02 景物描写之写作手法（讲义）
一、教学基本信息
1.授课对象：初中七至九年级学生
2.课时安排：1 课时（45 分钟）
3.配套材料：PPT、学生学案、2026 中考/期末/模拟真题、课内景物描写经典片段、分层例文、课堂互评
评分表
4.教学方法：讲授法、文本分析法、小组合作探究、片段仿写、互评点评法
二、教学目标
1.知识目标：掌握景物描写中常用的修辞手法、动静结合、虚实结合、色彩映衬、侧面描写、对比烘托六
种核心写作手法；明确每种手法的定义、作用及适用场景；区分单一手法与多种手法融合的写景效果。
2.能力目标：规避写景直白平淡、缺乏技巧、画面单调、景情脱节等考场通病；能根据作文主题，灵活选
用1-3 种写作手法刻画景物；熟练运用课内模板完成写景片段、完整记叙文环境段落，提升景物描写的层
次感与感染力。
3.素养目标：建立“手法为骨、意境为魂”的写景思维，借助多种写作手法赋予景物生命力，做到景中有
情、情融于景，提升文章的文学美感与考场得分率。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.结合2026 中考写景类真题，拆解六种写作手法的考场得分逻辑，明确不同题材适配的手法组合方式。
2.依托部编七至九年级课内课文，拆解每种写作手法的运用技巧，每个手法搭配1 篇课内案例，提炼可直
接套用的写作模板。
3.掌握手法搭配技巧：单一手法精准运用，多种手法融合不杂乱，所有手法服务于景物特点与文章主题。
（二）教学难点
1.把握每种手法的运用分寸，避免修辞手法堆砌、动静失衡、虚实混淆、对比生硬、侧面描写脱离核心景
物等问题。
2.学会根据景物特质和文章情感，灵活搭配多种手法，做到手法与景物、情感高度契合，尤其掌握虚实结
合、侧面描写的运用技巧。
3.在完整记叙文中，将写作手法自然融入景物描写，避免刻意雕琢、脱离文本。
四、教学时间分配
教学环节
时长
核心任务
课堂导入
5 分钟
直白写景片段 vs 运用手法高分片段对比，点明写作手法提分作
用，导入新课
真题探路：考场作文手法运用
分析
7 分钟
3 道2026 中考写景真题，分析场景适配手法、手法运用思路
课内文本精讲：四种写作手法
拆解
15 分
钟
结合部编课文，分四种手法拆解，讲清写法、作用、仿写模板
技法汇总表格梳理
8 分钟
汇总4 种写作手法，配套定义、课内范例、模板、适配场景、避
坑要点
课堂实操 + 小组互评
7 分钟
以2026 期末模拟题为载体，仿写运用手法的写景片段，对照评分
标准纠错
课堂小结 + 分层作业布置
3 分钟
梳理核心口诀，布置分层写作任务，明确手法运用评分细则
五、教学步骤（详细授课流程）
（一）课堂导入
1.片段对比（主题：冬日清晨的校园）
片段1（直白平淡低分）：冬天的清晨，校园里有树，有雪，太阳出来了，景色很安静。
片段2（运用手法高分）：冬日清晨的校园，裹着一层薄薄的雪，光秃秃的梧桐枝桠像瘦骨嶙峋的手臂，伸
向灰蒙的天空（比喻）。偶尔有几片雪花从枝头轻轻滑落，旋着圈儿，慢悠悠地飘向地面（动态），与脚
下凝住不动的积雪（静态）相映成趣。阳光刺破薄雾，碎金般洒在雪地上，白得耀眼，金得温暖（色彩映
衬）；风掠过耳畔，带着细碎的雪粒，凉丝丝的（侧面描写，以触觉写雪的轻盈），恍惚间，仿佛听见雪
落的声响，又似看见春日枝头的新芽（虚实结合），整个校园静悄悄的，藏着冬日独有的温柔与希望。
2.互动提问：两段写同一处景色，哪一段更有画面感？区别在于什么？
引导总结：第一段直白叙述，没有技巧，画面单调；第二段运用了比喻、动静结合、色彩映衬、侧面描写、
虚实结合五种手法，让景物有形态、有动静、有色彩、有联想，生动形象且富有意境，这就是多种写作手
法在景物描写中的核心作用。
3.教师导入：考场写景作文，想要摆脱平淡、脱颖而出，关键在于运用恰当的写作手法。本节课结合2026
中考真题与课内名篇，系统学习景物描写中常用的四种写作手法，让你的写景文字更有质感、更具感染力。
（二）真题探路：
真题 1：2026 湖南长沙中考命题《那片风景，触动了我》
1.核心写景场景：家乡的小河、田野（乡村风景，侧重抒情）
2.适配写作手法：修辞手法（拟人、比喻）+ 动静结合
3.写作要点：运用拟人、比喻手法赋予小河、田野生命力，结合动静结合刻画景物灵动之美，可搭配侧面
描写（以人物感受、周边事物烘托风景之美）；手法运用贴合“触动”的主题，借景物抒发对家乡的眷恋
之情；不堆砌手法，每种手法精准服务景物特点。
4.思路示例：比喻写小河“像一条碧绿的绸带，蜿蜒绕着村庄”；拟人写“岸边的芦苇轻轻摇曳，仿佛在
与河水低语”；动态写河水潺潺流动、蜻蜓点水，静态写岸边垂柳、落日余晖（动静结合）；侧面描写写
“奶奶坐在河边石凳上，嘴角噙着笑，望着这方河水，连皱纹里都浸着温柔”，以人物神态烘托风景的治
愈；动静交织、虚实结合（眼前河水与记忆中童年嬉戏画面交织），凸显乡村风景的温柔治愈，触动内心
的乡愁。
真题 2：2026 湖北武汉中考半命题《______的秋》
1.核心写景场景：公园秋景、山间秋景（自然风景，侧重画面感）
2.适配写作手法：色彩映衬 + 对比烘托
3.写作要点：通过红枫、黄菊、绿松的色彩搭配，勾勒秋日鲜明画面（色彩映衬）；运用对比（秋日的热
烈与清冷、落叶的凋零与果实的丰硕），凸显秋日独特韵味；可搭配虚实结合（眼前秋景与过往秋日回忆
结合）、侧面描写（以鸟儿归巢、行人驻足烘托秋景之美）；色彩与对比结合，避免画面单调，突出主题
中填写的特质（如“热烈”“静谧”）。
4.思路示例：色彩映衬写“漫山红枫似火，金黄的银杏叶随风飘落，苍松依旧青翠挺拔，红、黄、绿三色
交织，绘就一幅热烈的秋景图”；对比写“枝头的枯叶簌簌飘落，带着几分萧瑟，树下的野果却沉甸甸地
挂着，满是丰收的喜悦”；侧面描写写“路过的行人放慢脚步，拿出手机定格这方秋景，连枝头的麻雀都
久久伫立，不愿离去”；虚实结合写“眼前的红枫，像极了去年秋日，我和好友在枫树下捡拾落叶的模
样”，以萧瑟与丰硕的对比、虚实交织，凸显秋日的独特魅力。
真题 3：2026 广东深圳中考材料作文《城市的角落》
1.核心写景场景：城市老巷、街角公园（城市小众风景，侧重氛围感）
2.适配写作手法：修辞手法（排比、拟人）+ 对比烘托
3.写作要点：运用排比、拟人手法描绘老巷的烟火气，拟人手法赋予老巷景物温情；运用对比（老巷的宁
静与城市的喧嚣），凸显“角落”的治愈感；可搭配虚实结合（眼前老巷与儿时老巷记忆交织）、侧面描
写（以邻里相处、路人神态烘托老巷的温暖）；手法运用贴合材料主题，借景物抒发对城市烟火气的喜爱。
4.思路示例：排比写“老巷的清晨，有早餐铺的热气袅袅，有老槐树的枝叶沙沙，有邻里间的寒暄声声”；
拟人写“斑驳的墙面上，爬山虎爬满了整面墙壁，仿佛在守护着老巷的岁月”；对比写“巷外车水马龙、
人声鼎沸，巷内却安安静静，时光都慢了下来”；侧面描写写“放学的孩童蹦蹦跳跳地穿过老巷，手里攥
着刚买的糖糕，笑声裹着老巷的烟火气，飘得很远”；虚实结合写“望着眼前的老槐树，恍惚间看见儿时
的自己，正和小伙伴在树下追逐打闹”，凸显城市角落的宁静美好与温暖回忆。
（三）课内文本拆解：
手法一：修辞手法——巧用修辞，赋予景物生命力
课文范例：《春》朱自清
1.手法运用：比喻、拟人、排比为主
2.原文拆解：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（比喻、排比），将春花的色彩写得鲜明生动；“小草
偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄
清脆的喉咙”（拟人），赋予小草、鸟儿人的动作与情态，让春日景物充满生机与活力。
3.写法特点：借助比喻、拟人、排比、夸张等修辞，将抽象的景物具象化，让平淡的景物变得生动可感，
增强文字的感染力。
4.适配场景：所有写景场景，尤其适合描绘花草、山水、四季风光等鲜活景物。
5.仿写模板：确定核心景物→选用1-2 种适配修辞（比喻、拟人优先）→结合景物特点刻画细节→凸显景物特
质。
手法二：动静结合——以动衬静，以静显动，画面更鲜活
课文范例：《从百草园到三味书屋》鲁迅
1.手法运用：动静结合
2.原文拆解：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”（静态），勾勒百草园
的静态景物，展现其静谧美好；“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间
直窜向云霄里去了”（动态），描绘昆虫、鸟类的活动，让百草园充满灵动气息。静态景物为动态景物提
供背景，动态景物让静态画面活起来，二者相得益彰。
3.写法特点：将景物的静态形态（形状、色彩、位置）与动态变化（动作、声响、姿态）结合描写，避免
画面单调，增强景物的立体感与画面感。
4.适配场景：自然风景、庭院、公园等，尤其适合描绘既有静态景物又有动态元素的场景。
5.仿写模板：先写静态景物（勾勒整体画面）→再写动态景物（补充灵动细节）→动静交织，烘托氛围。
手法三：色彩映衬——巧搭色彩，勾勒鲜明画面
课文范例：《济南的冬天》老舍
1.手法运用：色彩映衬（白、青、墨）
2.原文拆解：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，
以“暖白”“淡青”为核心色调，勾勒出济南冬天温晴的整体画面；“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上
顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，青黑的松树与洁白的雪相互映衬，色彩简洁却层次分明，“看着看
着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，暖色调的景物描写，营造出温馨、
闲适的意境，贴合作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
3.写法特点：根据景物特质和文章情感，搭配不同色彩（冷暖、明暗、浓淡），通过色彩的对比或映衬，
勾勒鲜明画面，烘托氛围、传递情感。
4.适配场景：雪景、晨景、晚景、山水风光等，适合需要突出画面感和氛围感的场景。
5.仿写模板：确定核心色调→搭配1-2 种辅助色彩（冷暖对比或明暗映衬）→结合景物描写色彩细节→烘托氛
围、传递情感。
手法四：虚实结合——虚实相生，丰富意境，寄托情感
课文范例：《雨的四季》刘湛秋
1.手法运用：虚实结合（眼前实景与心中虚景、情感寄托结合）
2.原文拆解：“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”（实
景），描绘出春日雨后树叶、花苞的真实模样，是眼前所见的实景；“而那萌发的叶子，简直就像起伏着
一层绿茵茵的波浪”“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（虚景+联想），将萌发的叶子比作
波浪，将水珠比作少女的眼泪，既刻画了实景的美好，又通过联想赋予景物温柔的情态，同时融入作者对
春雨的喜爱之情，虚实相生，让春雨的形象更鲜活，意境更柔美。实景是基础，虚景是升华，让景物描写
不再局限于眼前画面，更寄托了深厚的情感，丰富了文章的意境。
3.写法特点：将眼前真实所见的景物（实）与心中所想、所忆、所感的景物或情感（虚）结合描写，虚实
相映，让画面更有层次感，情感更真挚，意境更深远。
4.适配场景：回忆类写景、抒情类写景、思乡类写景，适合需要突出情感寄托、丰富意境的场景。
5.仿写模板：描写眼前实景（刻画景物细节）→引出心中虚景（回忆、联想、情感）→虚实交织，升华意
境、寄托情感。
手法五：侧面描写——借物衬景，含蓄委婉，突出特点
课文范例：《昆明的雨》汪曾祺
1.手法运用：侧面描写（以听众反应、周边事物烘托场景之美）
2.原文拆解：文中描写昆明雨季的景物，并未直接刻画雨的形态有多柔美，而是通过“昆明的雨季是明亮
的、丰满的，使人动情的”“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，
坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的”等内容，以人物的活动、神态和语
言，侧面烘托出昆明雨季的温柔与鲜活；“城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝
叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”，通过描写草木的旺盛状态，侧面凸显出
昆明雨季的湿润与生机，比直接描写雨更含蓄、更有感染力。
3.写法特点：不直接刻画核心景物的特点，而是通过描写与核心景物相关的人物、动物、事物的反应、状
态，间接烘托核心景物的特质，含蓄委婉，耐人寻味。
4.适配场景：各类写景场景，尤其适合刻画难以直接描摹的景物特质（如声音、香气、氛围）。
5.仿写模板：确定核心景物→描写相关人物/动物/事物的反应→通过反应间接凸显核心景物的特点→烘托
氛围。
手法六：对比烘托——巧用对比，凸显景物特质与情感
课文范例：《故乡》鲁迅
1.手法运用：对比烘托（少年故乡与成年故乡的景物对比）
2.原文拆解：少年故乡的景物“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际
的碧绿的西瓜”，色彩明亮、景物鲜活，烘托出少年时期的快乐与自在；成年故乡的景物“苍黄的天底下，
远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，色彩灰暗、景物萧瑟，与少年故乡形成鲜明对比，凸显出故
乡的变化，烘托出作者内心的悲凉与落寞。
3.写法特点：将两种不同的景物（或同一景物的不同状态）进行对比，突出景物的特质，同时借助景物对
比，烘托人物情感、凸显文章主题。
4.适配场景：回忆类写景、成长感悟类写景、社会观察类写景，适合需要突出情感变化或景物差异的场景。
5.仿写模板：确定对比对象（两种景物或同一景物的不同状态）→分别描写两种景物的特点→通过对比突出
核心景物特质→烘托情感、凸显主题。
（四）技法总结
表 1：六种景物描写写作手法汇总
手法
名称
核心定义
课内范例
写作模板
适配题型
避坑要点
修辞
手法
借助比喻、拟人、
排比等修辞，将景
物具象化、生动化
《春》
确定核心景物→选用
1-2 种适配修辞→刻画
细节→凸显特质
四季风光、花草
山水、各类写景
片段
不堆砌修辞，每种
修辞贴合景物特
点，避免生硬晦涩
动静
结合
结合景物静态形
态与动态变化，增
强画面立体感
《从百草园到
三味书屋》
写静态景物（整体画
面）→写动态景物（灵
动细节）→动静交织烘
托氛围
自然风景、庭
院、公园等场景
动静比例协调，不
偏废其一，动态细
节不杂乱
虚实
结合
眼前实景与心中
虚景、情感结合，
丰富意境
《雨的四季》
描写眼前实景→引出
心中虚景→虚实交织
升华意境
回忆、抒情、思
乡类写景
虚实比例协调，虚
景不脱离实景，情
感贴合主题
色彩
映衬
搭配不同色彩（冷
暖、明暗），勾勒
画面、烘托氛围
《济南的冬
天》
确定核心色调→搭配
辅助色彩→描写色彩
细节→烘托氛围情感
雪景、晨景、晚
景、山水风光等
色彩搭配协调，贴
合景物特质与文
章情感，不突兀
侧面
描写
借相关人物、事物
反应，间接烘托核
心景物特点
《昆明的雨》
确定核心景物→写相
关事物反应→间接凸
显景物特点
各类写景，尤其
适合刻画声音、
氛围等特质
侧面描写不脱离
核心景物，反应贴
合景物特质
对比
烘托
通过景物对比，突
出特质、烘托情
感、凸显主题
《故乡》
确定对比对象→描写
各自特点→对比突出
核心→烘托情感主题
回忆类、成长感
悟类、社会观察
类写景
对比目的明确，不
盲目对比，突出核
心景物与情感
表 2：六种写作手法核心作用与考场运用技巧
手法名
称
核心作用
考场加分技巧
修辞手
让景物生动可感，增强文字感染力
优先用比喻、拟人，简单易懂且效果突出，一段景物用
法
1-2 种即可
动静结
合
增强画面立体感，避免单调，凸显景物
灵动之美
静态勾勒整体，动态捕捉细节，以静衬动或以动衬静，
突出核心氛围
虚实结
合
丰富景物意境，寄托情感，让画面更有
层次感
实景刻画要细致，虚景紧扣情感，虚实比例1:1 或2:1，
不脱离主题
色彩映
衬
勾勒鲜明画面，烘托氛围，传递情感
冷暖对比凸显情感，明暗映衬突出画面层次，核心色调
统一不杂乱
侧面描
写
含蓄委婉烘托景物特点，增强文字感染
力与可读性
搭配人物神态、动物动作、周边事物状态，不脱离核心
景物，不喧宾夺主
对比烘
托
突出景物差异，烘托人物情感，深化文
章主题
对比对象贴合主题，重点刻画核心景物，对比后回扣情
感与主旨
（五）课堂实操与互评
1.当堂实操任务（4 分钟）
2026 年初三期末模拟《藏在巷弄里的秋》
素材：秋日巷弄，梧桐落叶、斑驳院墙、老槐树、秋风、晾晒的秋菜。
要求：100 字左右片段，至少运用两种写作手法（可任选新增的虚实结合、侧面描写），层次清晰，贴合
“温柔怀旧”的氛围。
2.10 分小组互评评分标准
① 手法运用合理（3 分）：至少运用两种手法，贴合景物与氛围，新增手法运用得当；
② 细节刻画到位（4 分）：手法运用自然，细节丰富，画面感强；
③ 景情统一（3 分）：手法与景物、怀旧氛围高度契合，无生硬堆砌。
3.教师点评：重点纠正四大通病：手法堆砌杂乱、手法与景物脱节、对比/修辞生硬、虚实混淆/侧面描写
脱离核心；示范标准写景片段。
（六）课堂小结与作业布置
1.课堂小结：本节课掌握六种景物描写写作手法：修辞手法、动静结合、虚实结合、色彩映衬、侧面描写、
对比烘托；常规写景用修辞+动静结合，抒情写景用虚实结合+色彩映衬，刻画特质用侧面描写，突出差异
用对比烘托；核心原则：手法为景物服务、为情感服务，拒绝盲目堆砌、生硬运用。
2.分层课后作业
（1）基础层：2026 湖南长沙中考《那片风景，触动了我》，写 120 字片段，运用“修辞手法+动静结合”
组合，标注所用手法。
（2）提高层：2026 湖北武汉中考《______的秋》（补充“静谧”），写 180 字片段，运用色彩映衬+侧面
描写，凸显秋日静谧氛围，标注关键手法句子。
（3）拔高层：2026 广东深圳中考《城市的角落》，写 300 字完整写景段落，融合三种写作手法（含新增
的虚实结合或侧面描写），标注每种手法及其作用。
跟着课本学写作 —— 初中写作秘籍
六、教学反思
1.目标达成：知识目标八成达标，能力目标约七成学生能运用两种以上手法，素养目标初步建立写景意识。
2.教学亮点：真题导入激发兴趣、课内文本迁移扎实、表格梳理高效、分层作业合理、互评促进反思。
3.主要问题：手法堆砌、虚实结合薄弱、侧面描写跑偏、多手法搭配缺逻辑、景情脱节。4.改进措施：做 "
减法" 训练、虚实配对练习、规范侧面描写篇幅、梳理搭配逻辑、强化景情融合、优化时间分配。
5.后续计划：专项巩固课、片段转篇章训练、建立写景素材库、分层跟进辅导。
小学
初中