文档文本内容
第06 讲 春
内容导航
01 预习航标→ 析目标·明方向
02 教材全解 → 析教材·学新知
设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣
析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习
练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法
练考点·强知识：4 大核心考点精准练
串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
03 过关检测 → 练考点·强落实
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本
文优美的语言。
3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
学习重点
赏析文中比喻、拟人修辞，品味多角度写景的妙处，体悟作者对春天的喜爱赞
美之情。
提问：大家在生活里，从哪些景象能察觉春天来了？
情｜境｜启｜思
（学生自由发言：发芽的小草、归来的燕子、淅沥春雨、盛开的野花）
是啊，春风、春花、春雨，拼凑出烂漫春日。有人用相机定格春光，有人用画笔描摹春色，散文家朱
自清选择用文字留住春天。这节课，一起品读《春》，看看作者笔下的春天藏着怎样独有的温柔与热闹。
一、助读资料
1.文题解读
“春”是本文描写和抒情的对象，单字为题，简明平实，给人清新明丽之感。此文约作于1933 年，此
时作者旅欧归来，生活较为顺心，故文章表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
2.作者简介
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，生于江苏东海，在扬州长大，自称“我是扬州
人”。1920 年毕业于北京大学哲学系，但兴趣却在文学，是“文学研究会”最早的会员之一。1925 年到清
华大学执教。1931 年留学美国，漫游欧洲。1932 年9 月回国，出任清华大学中文系主任。抗战爆发后，随
校南下昆明，任西南联大教授。抗战胜利后仍回清华大学中文系任教，直至积劳成疾，在贫病交迫中去世。
朱自清一生著作20 余种，约200 万字，他的散文《背影》 《荷塘月色》 《桨声灯影里的秦淮河》等
都是脍炙人口的名作
3.知识链接
散文：一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。
特点：①取材广泛自由，横亘中外，纵贯古今，表现人生百态。
②无须遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，描写人物，借物抒情，发表议论
等。
分类：按表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。如《春》是一篇优美的抒情性
散文。
二、读通文本
原文
解读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步
近了。
[句解：两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人
们对春的急切向往之情；“脚步近了”运用拟人的修
教｜材｜新｜知
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了
眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红
起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿
的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满
是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛
几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵
的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白
的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛
已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的
蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花
遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的
手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，
混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润
湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，
辞手法，赋予春天以人的情态和动作，化抽象为具体，
亲切自然。]
[句解：运用排比、拟人的修辞手法，总写春回大地、
万物复苏的情态。]
[句解：“偷偷地”运用拟人的修辞手法，生动地描摹
出不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了春
草破土而出的挤劲，写出了小草旺盛的生命力。]
[句解：运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人
格化，生动展现了百花竞放的繁盛景象，表达了作者
对春花的喜爱之情。运用排比、比喻的修辞手法，生
动形象地写出了春花的绚丽多彩。]
[句解：运用联想和想象，“仿佛”一词由实及虚，由
春花联想到果实，虚实结合，表现了花儿甜香得引人
遐想，令人心陶醉。
[句解：写蜜蜂、蝴蝶，侧面烘托了春花的繁盛景象。
“闹”字不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出
一派喧闹沸腾、生机盎然的景象。]
[句解：“像眼睛，像星星”，比喻生动形象，写出了
野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨
的”，运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出野花
的情态。]
[句解：运用引用、比喻的修辞手法，生动形象地突出
了春风和煦、温暖的特点。]
[句解：从泥土气息、青草味儿和花香三个方面描写春
风的芳香。]
[句解：从鸟鸣声、轻风流水声、牧童吹笛声三个角度
高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱
出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧
童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得
发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯
了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平
的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢
慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴
着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默
着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城
里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，
一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精
神，各做各的一份事去，“一年之计在于
春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新
的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，
笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰
脚，他领着我们上前去。
描写春风的和谐悦耳。]
[句解：连用三个比喻，生动形象地写出了春雨的
“密”。“斜织”“薄烟”形象贴切地写出了春雨细
密、轻盈、迷蒙的特点。]
[句解：“逼”字准确写出了小草青的程度之深。用树
叶子的绿、小草的青，突出植物经过春雨的滋润后清
新而闪亮的特点。]
[句解：雨中景致。由物到人，动静结合。“静默”一
词，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨中
安静平和的气氛。]
[句解：“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景，与前
文百花争春相照应。]
[句解：引用“一年之计在于春”这句俗语，启示人们
应抓住大好春光，奋发向上。]
[句解：“刚落地的娃娃”象征着新生命的开始，表现
出春天的“新”，给人无限的希望。]
[句解：用“花枝招展的”“小姑娘”突出春天的
“美”，令人喜爱。]
[句解：用“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以
信心和力量。]
三、深度解析
春
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一部分（盼春）（1）：突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉
悦的感情基调；
结构上，开篇点题，总领全文。
【考点：开头语段的作用】
分析开头语段的作用要从内容和结构两个方面入手：
1.内容上，开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等。
2.结构上，总领全文(统。摄全篇)，引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来。
排比 “朗润”形象地写出了山色由暗淡渐渐明朗、由干枯转为润泽的特点，“涨”写出了冰融
雪化后春水涣涣的样子，“红”写出了春日融融的特点，三个“起来了”使山、水、太阳富有动感。
以排比修辞，写春回大地后山、水、太阳的微妙变化。
从大处落笔，抓住初春的山、水、太阳，勾勒出春天的轮廓。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图：草报春，不同角度写出春草的特点。正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的
情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活
动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。
本段前两句由点到面，由近及远，通过描写春草的萌发、质地、色泽、长势等，从不同角度突出春草
之多，到处都是，表现了春天的蓬勃生机。〕
连用六个动词性短语，以速写式的手法写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐。
运用叠词，不仅写出了初春风轻草软的特点，还融入了人的感觉，使风的轻柔、草的可爱跃然纸上，
满含作者对春天的喜爱之情。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的
像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡
嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像
眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花图：花争春，从花色、花味、蜂蝶围花和野花遍地等方面，按照从上到下的顺序描绘了一
幅五彩缤纷的优美画面。 由高到低(树上一花下一地上）、由实到虚(花一果）的描写顺序。采用这
样的顺序，既符合人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着
青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起
来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，
这时候也成天在嘹亮地响着。
春风图：从触觉、嗅觉、听觉等角度，描绘了春风的柔和、芬芳和春天的生机勃勃。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，
一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的
人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春雨图：动静结合、由物到人，描写出春雨细密、轻盈的特点。
先从正面描写春雨，写出了春雨寻常、细密、闪亮、绵长、轻盈、迷蒙等特点；然后通过描
写雨中的树叶子、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，
营造了一种安静、平和、温馨的美好意境。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一
个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起
头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春图：写出了人们奋发进取的精神状态，抒发了作者热爱生活、向往未来、积极向上的思想
感情。
第二部分（2-7）：绘春。描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
第三部分（8-10）：赞春。生动地描写了春天的新、美、力，赞美了春天蓬勃的生命力。
结尾三个比喻句的顺序不能调换。这三句话不仅比喻巧妙,意义深刻,而且分段排列，先后有序。
三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨。这三句从“娃娃”到“小姑娘”
再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换
顺序。
四、基础知识
嗡（wēng）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。 2.象声词：飞机～～响。蜜蜂～～地飞。
朗润（lǎng rùn）：1 明亮润泽。2 爽朗温和
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作
卖弄（mài nong）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示
喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。
应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和.
嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。
烘托（hōng tuō）:1 中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明 2 陪衬，使明显突出
静默（jìng mò）: 1 人不说话，不出声音 2 恭敬庄严地肃立，多表示哀悼
风筝（fēng zheng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便
在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。
五、主题思想
全文紧扣“春”展开描写，从盼春，到绘春，再到赞春，向读者呈现了一幅幅美丽动人、生机勃勃的春景
图，抒发了作者对春天的赞美之情，也传达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
六、写作特色
❶诗情画意，情景交融
作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感情色彩，将对春天的喜爱、赞美之情融
于对春景的描绘中，使得内在的诗情与外在的景物和谐交融为具体可感的艺术形象。
❷语言清新，浅显直白
本文多用口语，如“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”“你不让我，我不让你，都开满
了花赶趟儿”。这些语句浅显易懂，节奏明快，具有浓厚的抒情意味。
❷比喻新颖，不落俗套
作者善于运用精妙的比喻，如将春风比作“母亲的手”，把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”等。
这些比喻新颖贴切，富有表现力。
一 在作者笔下，春天就像一幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。
【答案】课文描绘了五幅春日图景。它们分别是春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风
习｜题｜典｜例
唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
示例：我最喜欢春草图（草报春）。这一部分生动地写出了小草的萌发、质地、色泽、长势等。“偷
偷地从土里钻出来”，表现了小草冲破土层的挤劲儿和顽强的生命力。“嫩嫩的”“绿绿的”，告诉读者
这是新的生命。“一大片一大片满是的”从长势上写春草之多。在这样的草地上“坐着”“躺着”“打两
个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”，别提有多开心了！
二 课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出
一些段落细加品味，并与同学分享你的体会。
【答案】有。如第5 段中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，
唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”。这一句运用拟人的修辞，从听觉角度写春风中的乐音，欢快的鸟
语应和着轻风流水，充满诗情画意，句式长短交错，读起来富有音乐美。
三作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还
能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
【答案】作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为“娃娃”是新的、生长着的；把春天比作花枝招展
的“小姑娘”，因为“小姑娘”是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为“青年”是强壮的、
有力的。这三个比喻，依次写出了春天的动态过程，既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天、对
美好未来的向往与追求。
示例1：春天像美丽的新娘，脸上绽放出幸福的笑容。
示例2：春天像调皮的娃娃，摸一摸绿叶，吻一吻花蕊，又呼呼地跑向广阔的原野。
四想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。
1.盼望着
．．．，盼望着
．．．，春天的脚步近了
．．．．。
2. 小草偷偷地从土里钻．出来，嫩嫩
．．的，绿绿
．．的。
3. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛
．．．，像星星
．．．，还眨呀眨的
．．．．。
4. 看，像牛毛
．．，像花针
．．，像细丝
．．，密密地斜织着，人家屋顶上全笼．着一层薄烟。
【答案】
1. 两个“盼望着”，构成反复，语气是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。春天本无脚步，但
在作者的想象中，“春天的脚步近了”。如此拟人，把刚起步的春天说得十分形象，一开始便传达了欢快
的心情和热烈的气氛。
2. “偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，使小草仿佛有了灵性，有了个性和力量。“嫩嫩的，绿
绿的”放在“小草”后面，改变了正常的语序，不仅突出小草的质地，而且句子变短了，形成一种短而快
的节奏，使语言达到抑扬顿挫的效果。
3. “像眼睛”“像星星”写出了野花的细小明艳，点出春天十分可人的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用
想象的笔法写出野草的情态。
4. 这里连用三个比喻，写出了春雨的细密，通过印象的叠加，强化了表达效果。“笼”准确地写出了屋顶
虽被“薄烟”罩着，但透过雨雾还隐约可见的情状，表现了春雨的迷蒙。
考点一：字音字形
阅读文段，完成小题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还
有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖
弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全
笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出
一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，
戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．文中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．酝酿niàng 混着hùn 应和hè 黄晕yùn
B．酝酿niàng 混着hǔn 应和hé 黄晕yùn
C．酝酿liàng 混着hùn 应和hè 黄晕yūn
D．酝酿liàng 混着hǔn 应和hé 黄晕yūn
【答案】1．A
【详解】1．本题考查字音。
酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在湿润的空气里，像酿酒一样，逐渐混合、
交融，变得越来越浓郁。
混着（hùn zhe）：文中指泥土的气息、青草味儿和各种花香掺杂在一起。
应和（yìng hè）：文中指鸟儿清脆的鸣叫声，与轻柔的风声、潺潺的流水声相互呼应、配合。
黄晕（huáng yùn）：文中指傍晚时分，灯光散发出的、略带朦胧感的昏黄光影。
故选A。
考点二：词语运用
4．下列句子加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．大会即将召开，肩负着人民重托的代表们精神抖擞
．．．．地走进了会场。
B．春意盎然，一棵棵春笋破土而出，生机勃勃
．．．．，迸发出向上的精神品格。
C．鸟儿在林间自由飞翔，呼朋引伴
．．．．，鸣声欢快。
D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展
．．．．，师生们一个个喜笑颜开，到处洋溢着喜庆的气氛。
考｜点｜精｜练
【答案】D
【详解】本题考查正确使用词语。
A.“精神抖擞”形容精神振奋，饱满。原句指“代表们精神抖擞”，使用正确；
B.“生机勃勃”形容生命力旺盛的样子。原句用来形容“春笋破土而出，生机勃勃”使用正确；
C.“呼朋引伴”意思是呼唤朋友，招引同伴。使用正确；
D.“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，句中用来形容礼堂，使用不当；
故选D。
考点三：修辞手法
1．对下列句子的赏析不正确的一项是（ ）
A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（“你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿”，运用拟人修辞，写出了百花竞相开放的景象。）
B．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的
境界？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动地表现出济南冬天暖和安适的特点，烘托出一种舒适温暖
的优美意境）
C．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（这句话运用了比喻、拟
人的修辞手法，生动形象地描绘了春雨细、密、亮的特点。）
D．春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……（三个比喻巧妙而又深刻，从生
机勃勃的娃娃到娇媚多姿的姑娘再到健壮的青年，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春
天的“成长”过程，顺序不能随意调换。）
【答案】C
【详解】本题考查句子赏析。
C.有误，“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针和细丝，形象地描绘了
春雨细、密、亮的特点。但是，这句话并没有运用拟人的修辞手法；
故选C。
考点四：词性
5．下列各项中分析不正确的一项是（ ）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴
地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地
响。
A．句①运用比喻的修辞手法，表现了春风的温暖轻柔。
B．句②中“气息”“润湿”的词性分别是名词和动词。
C．句③中“卖弄”本是贬义词，但句中属于贬义词褒用。
D．“嘹亮”的近义词是“清亮”，均可以表示声音响亮。
【答案】B
【详解】本题考查基础应用。
B.有误。“润湿”是形容词。
故选B。
考点五：朗读设计
1．关于“春草图”的朗读脚本设计，不恰当的一项是（ ）
A．“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”写出了小草好像一个顽皮的孩子，趁着没人
注意的时候，从土里探出自己的小脑瓜儿，极富生命力，应该重读。
B．“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”一句中，“满”字凸显出小草茂盛的特点，应该重读。
C．“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”一句中，“坐着”“躺着”“打两个滚”
“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”之间都需要停顿，因为这样才能表现出人的悠闲。
D．“风轻悄悄的，草软绵绵的”一句中，风是“轻悄悄”的，因为小草太美好，风都不舍得用力吹拂它，
草是“软绵绵”的，太可爱，所以能够体现春草特点的地方可稍作停顿，突出草的柔软可爱。
【答案】1．C
【详解】1．本题考查朗读设计。
C.这个句子列举的是人们在草地上嬉戏的一连串动作，不需要在每一个短语之间都停顿。如果停顿过多，
会割裂动作的连贯性，显得拖沓生硬，反而体现不出人们的悠闲与欢快。正确的处理应该是“坐着，躺
着，｜打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，在两组动作之间稍作停顿即可。
故选C。
知｜识｜框｜架
一、基础过关练
1．阅读朱自清《春》中的句子：“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”下
列对该句中相关内容解说不正确的一项是（ ）
A．“上”是动词，形象地写出了在傍晚时分点亮灯火这一具体动作，富有生活气息。
B．“安静而和平”其中“和平”一词在此处指政治意义上的没有战争。
C．“黄晕”作为形容词，既写出了灯光柔和的颜色，又透出温暖朦胧的质感。
D．“烘托”一词生动表现了灯光轻柔地映照、渲染，使夜的氛围更加安宁温馨。
【答案】B
【详解】本题考查理解词语语境义的能力。
B.“安静而和平”描绘的是夜晚的氛围状态，“和平”在这里并非指政治意义上的没有战争，而是侧重于安宁、
平和，与“安静”相呼应，共同营造出一种静谧祥和的夜晚氛围；
故选B。
2．关于《春》的朗读设计，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”朗读时应体现出由慢到快、由低到高的节奏变化，
传达出对春天急切期盼的喜悦之情。
B．“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”三个“起来了”应读出渐强的语气，展现万物复苏、
生机勃发的景象。
C．“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”这句描绘春雨，语速应放缓，语调应轻柔，读出
春雨细密、绵长的特点。
D．“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”此句应用深沉有力的语调读出，强调春天
的强大生命力。
【答案】D
【详解】本题考查朗读设计。
D.“春天像刚落地的娃娃”突出春天的“新”与“娇嫩”，应使用轻柔、充满希望的语调读出，“深沉有力”不符合
“刚落地的娃娃”的形象特质，也无法传达春天的新生感。
故选D。
3．关于“春雨”这一段的分析，错误的一项是（ ）
A．文段运用比喻加排比，写出春雨细密，闪亮，绵长的特点，用“可别恼”这三个字仿佛在和读者对话
一般写出了作者对春雨的喜爱之情。
B．这段文字动静结合，多种色彩结合，视线时而远时而近，是写景精彩段落。
C．这段文字后半部分给人以安静祥和的感觉，不像其他文段那样凸显出春天的生机勃勃。
D．整段文字体现出了春雨昼夜不停，润物无声的特点，同时，也给人们的生活带来了很多不便。
【答案】D
【详解】本题考查对文段内容的理解分析。
D.这段文字中，写春雨“像牛毛、像花针、像细丝”的轻柔细密，以及春雨中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“撑
着伞慢慢走着的人”“地里工作的农夫”等画面，传递的是安静、祥和的氛围，并没有体现春雨给人们的生活
带来很多不便，反而突出了春雨的温润与春日生活的闲适；
故选D。
4．下列朗读的停连不正确的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来ˇ了，ˆ春天的脚步ˇ近了。
B．山ˇ朗润起来了，水ˇ涨起来了，太阳的脸ˇ红起来了。
C．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地ˇ斜织着，人家屋顶上ˇ全笼着一层薄烟。
D．小山ˇ整把济南围了个圈儿，ˆ只有北边缺着点口儿。
【答案】A
【详解】本题考查朗读设计。
A.“来”是谓语动词，“了”是时态助词，二者构成一个紧密的语义单位，中间不应断开。正确的停连应为“东
风ˇ来了”，表示动作的完成。
故选A。
5．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
C．秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
D．她们可以在自己的田园上种植花卉，譬如在窗前种上一排金灿灿的向日葵。
【答案】D
【详解】本题考查修辞手法。
A.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”：前两个“盼望着”重复使用，运用了反复的修辞手法，强
化了对春天的急切期盼之情；“春天的脚步近了”将春天当作人来写，赋予其“脚步”这一人的动作，运用了拟
人的修辞手法；
B.“害了羞”是人的心理和情态，此处用来描写薄雪，将薄雪人格化，运用了拟人的修辞手法；
C.“迈着沉稳的脚步”“走来”“走开”均为人的动作，把秋天当作人来刻画，运用的是拟人的修辞手法；
D.“她们可以在自己的田园上种植花卉，譬如在窗前种上一排金灿灿的向日葵”：句子仅客观陈述在田园种植
花卉、窗前种向日葵的事实，“譬如”是举例说明的连词，未使用任何修辞手法；
故选D。
6．在下面语段中括号内填写汉字，给加点字注音完全正确的一项是（ ）
酝酿．了一个冬天，南昌艾溪湖湿地公园重新焕发活力。花儿jìng（ ）相开放，色彩斑斓；蜜蜂、蝴
蝶都呼朋引伴在花丛中忙碌；鸟儿卖弄着清脆的喉咙，歌声liáo（ ）亮悦耳。整个公园被春天的气息所笼
罩．，如诗如画，让人沉醉其中，流连忘返。
A．niàng 竞 嘹 zhào
B．niàng 竟 嘹 zào
C．liàng 竞 缭 zào
D．liàng 竟 缭 zhào
【答案】A
【详解】本题考查字音字形。
酝酿（yùn niàng）：本意是酿酒，即制酒须经酝酿的过程；比喻事情逐渐成熟的准备过程。
竞相开放（jìng xiāng kāi fàng）：本义指植物花朵竞争性绽放的动态过程，以 “竞” 表争先，“相” 表交互，
体现花卉簇拥开放的盛景。后引申用于形容符合时代潮流的社会活动积极展开态势。
嘹亮（liáo liàng）：声音圆润而响亮。
笼罩（lǒng zhào）：像笼子似地罩在上面，也可比喻某种气氛或局面。
故选A。
7．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．朗润．（rùn） 蓑衣 应和．（hé） 抚摸
B．酝．酿（yùn） 青脆 抖擞．（sǒu） 卖弄
C．稀疏．（shū） 健壮 涨．潮（zhàng） 风筝
D．嘹．亮（liáo） 静默 黄晕．（yùn） 宛转
【答案】D
【详解】本题考查字音字形。
A.应和（hé）——hè；
B.青脆——清；
C.涨潮（zhàng）——zhǎng；
故选D。
8．下列各句中加点字的字音完全正确的一项是（ ）
A．天光有点暗，云层翻卷，又在酝酿
．．（yùn liàng）着下一场大雨。
B．鸟儿将窠巢安在繁花嫩．（nèi）叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，
与轻风流水应和．（hè）着。
C．“一条大河波浪宽……”清澈嘹．（liáo）亮的歌声从脸带红晕．（yūn）的女孩口里唱出，飘荡在雪山之
巅，飘荡在战士们的心里。
D．在她的精心侍弄下，奄奄一息的花儿渐渐抖擞
．．（dǒu sǒu）起精神来。
【答案】D
【详解】本题考查字音。
A.酝酿（yùn liàng）——yùn niàng；
B.嫩（nèi）叶——nèn；
C.红晕（yūn）——yùn；
故选D。
9．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引
．．．．伴远行。
B．每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞
．．．．。
C．春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春
．．．．．．．”的人们早早开始规划下一年的行程。
D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展
．．．．，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。
【答案】D
【详解】本题考查成语运用。
A.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴，常用来形容人们结伴出行等热闹的场景。在“许多家庭一改过去
在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行”这句话中，用“呼朋引伴”来体现人们结伴远行的情况，符
合语境，使用恰当；
B.精神抖擞：形容人精神振奋、饱满的样子，用来形容晨练的老人们充满活力的状态是合适的；
C.一年之计在于春：强调春天对于一年的重要性，人们要早早做好规划。用词恰当，符合语境；
D.花枝招展：通常用来形容女子打扮得十分艳丽，多侧重于人的外观打扮。而此处是说礼堂布置的情况，
对象用错；
故选D。
10．（易错题）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．银杏树刚种上时，只有稀稀疏疏
．．．．的几根枝杈，没有一片叶子。
B．春天如期而至，橘子洲公园被各色花朵打扮得花枝招展
．．．．，她张开臂膀迎接八方游客。
C．《长津湖》的取景地天台寒山湖，碧水蓝天，鱼跃鹜飞，令人心旷神怡
．．．．。
D．春天到了，花香鸟语，草长莺飞
．．．．，一派美丽的景象。
【答案】B
【详解】本题考查成语运用。
A.稀稀疏疏：意思是不稠密、不紧凑。使用正确；
B.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。这里用来形容花朵，使用对象错误；
C.心旷神怡：意思是心情愉快，精神舒畅。使用正确；
D.草长莺飞：花草生长，群莺飞舞。形容江南暮春的景色。使用正确；
故选B。
二、能力提升练
（甘肃省兰州市部分学校2025-2026 学年七年级上学期语文期末试卷）阅读下文，完成小题
春
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小
的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地
卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋
顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，
烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，
披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个
个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是
工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1．文章开头“盼望着，盼望着”连用两个“盼望着”有什么表达效果？
2．赏析文中画线句子的修辞手法及表达效果。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
3．文章是从哪几个方面来描绘春天的？请简要概括。
4．结尾三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，有什么深刻含义？
【答案】1．运用反复的修辞手法，强烈地表达了作者对春天的急切盼望之情，开篇点题，奠定全文欢快、
喜悦的感情基调 2．运用拟人和比喻、排比的修辞手法。“你不让我，我不让你”“赶趟儿”将果树拟人化，
生动形象地写出了百花竞相开放的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比，形象地
描绘出桃花、杏花、梨花的色彩艳丽，增强了语言的气势和感染力
3．①春草图（春草）；②春花图
（春花）；③春风图（春风）；④春雨图（春雨）；⑤迎春图（人们迎春的活动）
4．这三个比喻层
层递进，形象地写出了春天的成长过程：“刚落地的娃娃”突出春天的“新”，象征着新生命的开始；“小姑娘”
突出春天的“美”，展现春天的活泼与娇艳；“健壮的青年”突出春天的“力”，体现春天的旺盛生机与活力。表
达了作者对春天的赞美之情，以及对未来的希望与憧憬
【导语】朱自清的《春》以细腻笔触、灵动修辞描绘春日盛景，开篇反复点出盼春之情，奠定轻快基调。
文章依次铺陈春草、春花、春风、春雨四幅图景，再写人们迎春之态，层次清晰、画面鲜活。结尾以娃娃、
小姑娘、青年为喻，层层递进凸显春天的新、美、力。全文语言质朴优美，情景交融，既展现了春日的蓬
勃生机，也藏着作者对春天的热爱与对未来的憧憬，兼具画面感与感染力。
1．本题考查句段作用。
结合第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”可知，此处接连使用两个“盼望着”，是运用了
反复的修辞手法，将对春天的期盼之情进行强调，比单用一次更能凸显出作者盼春的心情格外急切与强烈。
这句话开篇就直抒对春天的期盼，紧扣文章写春的主题，同时也让全文一开篇就满是欢快、喜悦的氛围，
为后文描绘春日美景奠定了鲜明的感情基调。
2．本题考查句子理解赏析。
结合第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像
雪”可知，句子先用“你不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予果树人的情态动作，是拟人的手法，把百花竞相绽
放、争奇斗艳的热闹画面写得生动鲜活，仿佛果树也有了争春的兴致；后一句将红、粉、白三色的花分别
比作火、霞、雪，同时句式整齐成排，运用了比喻和排比，精准描摹出春花色彩的艳丽鲜明，排比的句式
也让语言更有气势，读来朗朗上口，增强了表达的感染力。多种修辞的结合，细腻又生动地写出了春日百
花齐放的绚烂与生机。
3．本题考查内容理解概括。
结合第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”
等内容可知，这段文字专门描摹春日的小草，写尽春草的鲜嫩、繁茂与生机，是对春草图的描绘。
结合第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“野花遍地是：杂样儿，有名字
的，没名字的，散在草丛里”等内容可知，这段细致刻画了果树花与野花的盛放之态、色彩之美，还写了花
下的蜂蝶，是对春花图的描绘。
结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草
味儿”等内容可知，这段从触感、气味、听觉等角度写春日的风，勾勒出春风的温柔与美好，是对春风图的
描绘。
结合第⑥段“雨是最寻常的，一下就是三两天”“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“树叶儿却绿得发
亮，小草儿也青得逼你的眼”等内容可知，这段写春雨的特点、春雨中的景物和人物，展现了春雨中的春日
景致，是对春雨图的描绘。
结合第⑦段“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，
一个个都出来了”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”等内容可知，这段写人们走出家门、
迎春活动的种种，体现出人们迎接春天的热闹氛围，是对迎春图的描绘。
4．本题考查内容理解。
结合第⑧—⑩段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，作者用三个不同的喻体，层
层递进地展现了春天的成长历程。
第一个比喻，将春天比作“刚落地的娃娃”，结合“从头到脚都是新的，他生长着”可知，“刚落地的娃娃”最鲜
明的特点就是全新、充满生命力，这正对应着春天万物复苏、一切都是新模样的特点，突出了春天的“新”，
也象征着新生命的萌芽与开始，写出了春天最初的生机。
第二个比喻，将春天比作“小姑娘”，结合“花枝招展的，笑着，走着”可知，小姑娘的模样是娇艳、活泼、可
爱的，这与前文描绘的春花烂漫、春风温柔的春日美景相契合，精准突出了春天的“美”，生动展现出春天
的活泼灵动与娇艳动人，让春天的形象更显鲜活可爱。
第三个比喻，将春天比作“健壮的青年”，结合“有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，健壮青年
的核心特点是充满力量、朝气蓬勃，这象征着春天的旺盛生机与无穷活力，也体现出春天蓬勃向上、不可
阻挡的势头，比前两个比喻更具力量感，完成了对春天成长过程的完整刻画。
这三个比喻由“新”到“美”再到“力”，层层深入，既完整展现了春天从萌芽到繁盛的成长过程，也融入了作者
对春天的喜爱与赞美，更借春天的蓬勃生机，传递出对未来的希望与美好憧憬。
（25-26 七年级上·湖南衡阳·阶段检测）
春
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小
的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖
弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋
顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，
烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披
着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个
个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是
工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰肢，他领着我们上前去。
5．下列对选文的分析理解不正确的一项是（ ）
A．文章结构精巧，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅画面，层次清晰地展现
了春天的美好。
B．文中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”一句，运用反复和拟人的修辞手法，奠定了全
文欢快、殷切的情感基调。
C．作者在描写春风时，调动了触觉、嗅觉、听觉等多种感官，将无形无味的春风写得具体可感，体现
了其高超的语言功力。
D．“看，像牛毛，像花针，像细丝”一句，连用三个比喻刻画春雨，其共同特点是都写出了春雨明亮、
闪烁的质感。
6．请你按要求赏析文章。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（请从修辞的角度赏析）
（2）文章最后三段能不能调换顺序？为什么？
7．在作者笔下，春天就像一幅美丽的图画。你最喜欢其中哪一幅画面？仿照示例说说你的理由。
【示例】我最喜欢春草图。这幅图多用短句描写，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运
用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。
【答案】5．D
6．（1）“偷偷地”“钻”运用拟人，赋予小草人的情态，生动写出小草悄无声息、顽强的
生长态势，体现作者对小草的喜爱。
（2）不能调换。作者将春比作娃娃、小姑娘、青年，构成从新生到成长再到健壮的递进关系，契合春天的
生长过程，体现作者对春的赞美与期许，调换后逻辑混乱。
7．示例：我最喜欢春花图。这幅图画多用
比喻和拟人手法，语言生动鲜活。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”一句，
运用拟人写出了百花争春的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”通过比喻和排比，生动展现出春
花绚丽的色彩。而“花里带着甜味儿”则从嗅觉角度描写，让人仿佛闻到春天的气息。整幅画面既有视觉的
绚烂，又有嗅觉的甜美，将春天的生机与美好展现得淋漓尽致，所以我最喜欢这幅春花图。
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力。作者通过多感官描写（视觉、听觉、嗅觉等）
和拟人手法，将春草、春花、春风、春雨等意象生动呈现，构建出五幅充满诗意的春日图景。结尾三个比
喻层层递进，由“娃娃”到“青年”，巧妙展现了春天成长的力量。全文语言优美，节奏明快，洋溢着对春天的
热爱与赞美。
5．本题考查对散文内容、手法及情感的综合理解。
D.“像牛毛”突出的是春雨的细密，“像花针”突出的是春雨的纤细，“像细丝”突出的是春雨的绵长，这三个比
喻并非都表现“明亮、闪烁的质感”；
故选D。
6．（1）本题考查修辞手法的赏析与表达效果分析。
根据第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，句中“偷偷地”“钻”运用拟人修辞，将小草人
格化。“偷偷地”写出小草悄无声息萌发的情态，“钻”凸显小草冲破土层的顽强生命力，叠词“嫩嫩的”“绿绿
的”突出小草的鲜嫩翠绿，满含作者对初春小草的喜爱之情。
（2）本题考查段落顺序的逻辑分析。
根据第⑧—⑩段“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年”可知，这三段的比喻形成
递进关系。娃娃代表春天的新生稚嫩，小姑娘代表春天的娇艳成长，青年代表春天的健壮有力，与春天从
初临到蓬勃的生长过程高度契合，若调换顺序，会打破这一逻辑，无法体现作者对春天生长力量的赞美。
7．本题考查的对文本赏析能力。
要求在理解文章内容的基础上，选择自己最喜欢的一幅春天的画面，并仿照示例从语言特点、修辞手法、
感官描写（视觉、触觉、听觉等）、情感表达等方面进行具体分析。首先明确选择哪一幅画面（如：春草
图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等）；然后指出该画面中使用的语言特色或写作手法（如：比喻、
拟人、排比、短句、叠词等）；再结合具体语句分析其表达效果；最后联系作者情感或自己的感受，说明
为什么喜欢这幅画面。
示例：我最喜欢春雨图。这幅图画静谧而富有诗意，“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻和排比的修辞
手法，生动地写出了春雨细密、闪亮、轻柔的特点，给人强烈的画面感。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青
得逼你的眼”从视觉角度描写了雨水滋润后的生机勃勃，突出了春雨孕育生命的温柔力量。作者还用“傍晚
时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”，营造出一种温馨宁静的氛围，让人感受到
春雨之夜的安详与美好。这幅图让我仿佛置身其中，感受到春天的柔和与希望，因此我最喜欢它。
（25-26 七年级上·海南省直辖县级单位·阶段检测）阅读下面文章，完成下面小题。
春（节选）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的
蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖
弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋
顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘
托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披
着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
8．选文向我们描绘了春天的四幅图景，请用简洁的语言分别概括。
9．说说下面句子中加点动词的表达效果。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
10．赏析文中画线的句子。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
11．第②段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序能否颠倒？为什么？
12．作者描写雨中的乡村、行人和农夫，有什么作用？
【答案】8．春草图、春花图、春风图、春雨图。
9．“闹”字运用拟人的修辞手法，写出了蜜蜂相互追
逐、嬉戏以及忙碌、热闹的采蜜情景，突出了春意盎然、充满生机的景象，侧面写出花朵多、花味甜。
10．引用诗句，将春风比作“母亲的手”，从触觉的角度写春风的柔和，突出了春风和煦、温暖、轻柔的特
点。
11．不能颠倒。因为这三个分句分别对应着前文中的“桃树、杏树、梨树”，所以不能颠倒。
12．烘托了春雨中安静、祥和的气氛。
【导语】这篇《春》节选以细腻的笔触勾勒出四幅生机盎然的春日图景：春草破土、百花争艳、和风拂面、
细雨润物。作者运用拟人、比喻、排比等修辞，将视觉、听觉、嗅觉多感官体验融于一体，形成强烈的通
感效果。特别是对色彩、触感、声音的层叠描写，构建出立体饱满的春之画卷。结尾雨中静默的农舍更以
动衬静，深化了春天宁静而蓬勃的生命力。
8．本题考查内容理解和概括。
选文向我们描绘了春天的四幅图景，可分别概括为春草图、春花图、春风图、春雨图。
春草图：结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片
满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”可知，这
段文字先直接描写小草破土而出的动态，“偷偷地”“钻”赋予小草以人的情态，生动形象地写出了春草萌发的
生机与活力；“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色方面描绘出春草鲜嫩可爱的特点；“一大片一大片满是的”则展
现出春草生长的繁茂。接着描写人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的柔软、舒适，给人带来欢乐。最
后描写风轻草软，进一步营造出一种轻松、愉悦的氛围，让读者感受到春天生机勃勃的气息。
春花图：结合第②段“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹
着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨
呀眨的”可知，此段先运用拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”将桃树、杏树、梨
树人格化，生动形象地写出了春花竞相开放的热闹景象。接着用比喻的修辞手法，“红的像火，粉的像霞，
白的像雪”描绘出春花色彩的艳丽。然后从嗅觉角度写“花里带着甜味”，让读者仿佛能闻到花的芬芳。再通
过联想，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿”，由眼前的春花联想到秋天的果实，表现出对未
来的美好憧憬。最后描写花下的蜜蜂和蝴蝶，以及遍地的野花，从侧面烘托出春花的繁茂和美丽，展现出
春天的生机与活力。
春风图：结合第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，
混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，
呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹
亮地响着”可知，这段文字开篇引用诗句“吹面不寒杨柳风”，点明春风的特点是不寒冷，给人以温暖的感觉。
接着用比喻的修辞手法，“像母亲的手抚摸着你”，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的轻柔、
温暖和亲切。然后从嗅觉角度描写风里带着新翻的泥土的气息、青草味儿和各种花的香，让读者仿佛置身
于一个芬芳四溢的世界。再通过描写鸟儿在繁花嫩叶中欢快地歌唱，以及牧童的短笛声，从听觉角度进一
步渲染出春天的生机与活力，展现出春风的和煦与美好。
春雨图：结合第④段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜
织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点
黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工
作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，这段文字先点明春雨的寻常和持
续时间长的特点，然后运用比喻和排比的修辞手法，“像牛毛，像花针，像细丝”，从不同角度形象地描绘
出春雨细密、轻盈的特点。“密密地斜织着”进一步写出了春雨的动态美，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”则营
造出一种朦胧、静谧的氛围。接着描写树叶和小草在春雨的滋润下变得更加鲜亮，从侧面烘托出春雨的滋
润作用。最后描写傍晚时分，灯光下安静和平的夜，以及乡下小路上撑着伞的人、地里工作的农民和静默
的房屋，展现出一幅宁静、祥和的乡村春雨图，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
9．本题考查词语赏析。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中，“闹”字运用极为精妙。它运用拟人的修辞手法，赋予蜜蜂人的行
为特点，将蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌采蜜的情景生动形象地展现出来。原本只是蜜蜂“嗡嗡”的声音，
用“闹”字一描述，仿佛它们在欢快地聚会、热闹地玩耍。这不仅让画面充满动态感，更突出了春意盎然、
生机勃勃的景象。同时，从侧面反映出花朵数量繁多，因为只有花多，才能吸引成千成百的蜜蜂前来；也
体现出花味香甜，让蜜蜂如此着迷，进一步渲染出春天繁花似锦、热闹欢快的氛围。
10．本题考查句子赏析。
文中画线句“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用了引用与比喻的修辞手法。“吹面不寒
杨柳风”巧妙引用诗句，增添了文采，营造出一种诗意的氛围。紧接着把春风比作“母亲的手”，从触觉的角
度进行描写。母亲的手是温柔、亲切且充满爱意的，当春风如母亲的手般轻轻抚摸，让人真切地感受到春
风的柔和。这一比喻生动形象地突出了春风和煦、温暖、轻柔的特点，仿佛春风不再是抽象的气流，而是
可触可感的温暖存在，让读者身临其境般体会到春风拂面的惬意与舒适，尽显春天的美好与温馨。
11．本题考查内容理解。
第②段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序不能颠倒。原文“桃树，杏树，梨树，你不让
我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个分句分别对应着前文中的“桃
树、杏树、梨树”。桃花通常是红色的，对应“红的像火”；杏花多为粉色，对应“粉的像霞”；梨花是白色的，
对应“白的像雪”。这样的语序安排使文章逻辑清晰、层次分明，先介绍树，再按照树的种类对应描写花的
颜色，生动形象地展现出春天繁花似锦、色彩斑斓的景象，所以不能颠倒。
12．本题考查句段作用。
结合第④段“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，
有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着”可
知，作者描写雨中的乡村，房屋“静默着”，营造出一种宁静的氛围；行人“撑着伞慢慢走着”，动作舒缓，展
现出悠然的状态；农夫“在地里工作，披着蓑戴着笠”，在细雨中不慌不忙地劳作。这些描写从不同角度，
全方位地展现出乡村在春雨中的景象，共同烘托了春雨中安静、祥和的气氛，让读者感受到春雨中乡村生
活的闲适与美好，进一步体现出春天的宁静与生机。
（25-26 七年级上·上海浦东新·阶段检测）阅读下面的文章，完成下面小题。
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小
的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地
卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋
顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，
烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，
披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个
个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是
工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
13．本文用生动地描绘了春天的动人画面：春草图、______、______、______、迎春图。
14．下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
B．文章按“盼春——绘春——赞春”的顺序，描绘了春天的美景，表达了对春的喜爱赞美。
C．作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，富有感染力。
D．本文运用了移步换景的手法，实现情景交融，还达到了景、情、理三者的有机统一。
15．下列对本文关键词句的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“都在微微润湿的空气里酝酿”中的“酝酿”一词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发
酵似的，越来越浓，越来越醇。从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B．“看，像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象
地写出了春雨变幻多姿的特点。
C．“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨细密迷蒙的情状。
D．“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写春雨，而且写春风；“织”字是紧承上句“像花针”的比喻而来，
准确地表现了春雨的动态。
16．本文多用短句，有什么表达效果？请结合具体句子加以赏析。
17．本文结尾有什么作用？
【答案】13．
春花图
春风图
春雨图
14．D
15．B
16．短句使语言简洁明快，
富有节奏感，生动展现春天的活力。
17．结构上总结全文，收束全篇；内容上用比喻赞美春天
“新”“美”“力”的特点，深化主题；情感上以“领着我们上前去”升华情感，表达对春天的热爱及对未来的希望。
【导语】这篇《春》以细腻生动的笔触，描绘了春天万物复苏的动人景象。作者通过春草、春花、春风、
春雨等意象，运用拟人、比喻等修辞手法，展现了春天的生机与活力。文章结构清晰，从盼春到绘春再到
赞春，情感层层递进，语言优美流畅，充满诗情画意，表达了作者对春天的热爱和对生活的美好憧憬。
13．本题考查概括文章内容。
通读全文可知，“春草图”确定在第③段，“迎春图”确定在第⑦段。
第一空，结合第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿”可知，本段描述春天桃花、杏花、梨花等花朵盛开的情态，这是春花图。
第二空，结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，
混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来
了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”可知，本段描述春风的气息与声音。
这是春风图。
第三空，结合第⑥段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜
织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”可知，本段描述春雨轻盈闪
亮的特点，这是春雨图。
14．本题考查理解文章内容。
D.本文为定点观察，按景物类别展开，分别描写了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”共五幅春
天的图景，这不是运用了“移步换景”的手法。
故选D。
15．本题考查文章内容的赏析。
B.“运用了比喻、反复的修辞手法”表述错误。根据“看，像牛毛，像花针，像细丝”分析，此处运用了比喻、
排比的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，同时“像牛毛，像花针，像细丝”情感逐渐递进，使语言
富有节奏感，从而生动形象的写出春雨细密、闪亮、绵长的特点。
故选B。
16．本题考查句式。
结合第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”可知，文章一开始采用两个短句“盼望着”，这
些短句形成反复，富有节奏感，表现作者对春天的盼望之情。
结合第③段“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可知，这些短句简短有力，描写
出人们在草地上的各种活动，表现春天的活力。
结合第⑥段“看，像牛毛，像花针，像细丝”可知，作者采用比喻手法，将春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，生
动形象地展现春雨繁密、闪亮、绵长的特点。这些短语增强画面感，活泼自然。
17．本题考查句段的作用。
内容：结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，第⑨段“春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着”，第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”可知，作者在
此运用比喻手法，把春天比作“娃娃”，体现其生命力旺盛的特点；把春天比作“小姑娘”，体现春天美丽活泼
的特点；把春天比作“青年”，体现春天健壮有力的特点。作者运用拟人手法来描绘春天的特点，“领着我们
上前去”表现春天给予人们力量，让人们在这里获得力量，为未来而奋斗，表达对春天的热爱和对未来充满
希望之情，深化主题。
结构：文章以三个比喻句收束，这是总结全文，层层递进，从“刚落地的娃娃”到“小姑娘”再到“健壮的青
年”，形象概括春天“新生”“美丽”“活力”的特点。与开头的 “盼春” 相呼应，使文章结构完整，首尾圆合。
（25-26 七年级上·四川宜宾·阶段检测）阅读下面文字，完成下面小题。
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小
的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地
卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋
顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，
烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，
披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都
出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，
有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（选自朱自清《春》）
18．下列对文中第一段画线句子的停顿和重音标注正确的一项是（ ）
A．盼望
．．着，盼望
．．着，东风
．．/来了，春天的/脚步/近．了。
B．盼望
．．着，盼望
．．着，东风/来．了，春天的/脚步
．．/近了。
C．盼．/望着，盼．/望着，东风来了，春天
．．的脚步/近了。
D．盼．/望着，盼望
．．着，东风/来．了，春天的
．．．/脚步
．．/近了。
19．想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面，下边画线的诗句哪一句中描写的画面与它最
接近？（ ）
A．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜州》）
B．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
C．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（《敕勒歌》）
20．下列对原文的分析理解不正确的一项是（ ）
A．本文抒发了作者热爱大自然。热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
B．第③段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐，表现春草的可爱。
C．第④段文字里的蜜蜂和蝴蝶，能起到侧面衬托的作用，衬托出树上果实的多和甜。
D．第⑤段的画线词“卖弄”，在文中从感情色彩看是贬词褒用，生动描绘出鸟儿在和煦的春风中鸣叫的
可爱情态。
【答案】18．A
19．C
20．C
【导语】《春》以细腻的感官笔触铺展春景：从钻土的嫩草、竞放的繁花，到抚面的柔风、织丝的细雨，
将春的鲜活具象化。文中“你不让我，我不让你”的拟人，“像火、像霞、像雪”的博喻，让春景跃然纸上。结
尾以“娃娃、姑娘、青年”的递进比喻，既收束春的成长态，更寄寓对新生与希望的赞颂。全文以轻快节奏
织就春的欢歌，满是生命的蓬勃暖意。
18．本题考查句子停顿与重音辨析。
停顿方面：“盼望着，盼望着”是反复的感叹，无需拆分；“东风/来了”“春天的/脚步/近了”的停顿符合语句的
语义节奏，能清晰体现句子的结构。
重音方面：“盼望着”的重音突出对春天的急切期盼；“东风”的重音强调春天的信使到来；“近了”的重音则强
化春天临近的动态感，契合句子表达的盼春、喜春的情感。
故选A。
19．本题考查对内容的理解与分析。“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的是早春时节，小草刚刚萌发、稀疏
柔嫩的画面。
A.“春风又绿江南岸”侧重写春风吹绿大地的整体景象，草已较为繁茂，与“刚钻出来”的状态不符；
B.“浅草才能没马蹄”的“浅草”虽嫩，但已能没过马蹄，生长程度比“刚钻出来”更盛；
C.“草色遥看近却无”写的是早春小草刚长出，远看有淡绿之色，近看却稀疏难见，与“偷偷地钻出来”的初萌、
柔嫩状态一致；
D.“风吹草低见牛羊”描写的是茂盛的野草，与“刚钻出来”的小草状态差异极大；
故选C。
20．本题考查散文内容及艺术特色分析。
C.根据第④段“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，蜜蜂和蝴蝶在花下活动，是因为春花盛开、花蜜香甜，侧面衬托的是
春花的繁茂与香甜，而非“树上果实的多和甜”，果实满树只是作者由花香引发的想象。
故选C。
三、培优拓展练
（24-25 七年级上·广东深圳·期中）
山中的小草
郭震海
①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农
舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏
林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛、以及低矮的小草、都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默
地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。
③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草
木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。
④在太行山里，每一株草都有自己的名字，山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。
在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”-它们不仅
为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性和作
用如数家珍。
⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。
除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，
春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，
生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫
色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用，山里人在挖
黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。
⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴
露它的存在，这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不
过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生
夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等，山里人偶感风寒，抓一把小柴
胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。
⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛，仿佛春来它
先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快，进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两
三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。
采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌、最后过滤掉
枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。
⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友，初春的风
在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，
雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，
让人惊喜，此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中
的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们
纷纷点头应答……
（选自《人民日报》2024 年3 月22 日，有改动）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确
．．．的一项是（ ）
A．文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章井然有序，层次分明。
B．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。
C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。
D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有触觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。
2．文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你依据对文本的理解，填写表格。
习性
性格
黄芩
喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长
①_________
小柴胡
喜欢往灌木丛里钻，散发出特殊的香气
②_________
益母草
③__________
外向
3．想象文中第①段划线句子描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望
．．．那巍峨的山峰，看一看
．．．那沟沟梁梁中错落的农舍，摸．
一摸
．．身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
4．文章第⑤⑥⑦段能否调换顺序？请简要分析。
5．读完这篇散文，你也许会想到“自然”“生机”“和谐”“思乡”等词语，请结合选文内容，从中选取一个词语
说说你的理解。生活中你有没有类似的感受？请联系生活实际，分享你的经历。
【答案】1．D
2．
坚韧
机灵
喜欢与灌木比高低，长得旺盛，开粉红色的小花
3．“望
一望”“看一看”“摸一摸”，通过一系列的动作写出“我”回到乡村对山峰、农舍、一草一木的关注，表达“我”
对大山的景物和乡村生活的眷恋和喜爱。
4．不能。第⑤⑥⑦段分别写了黄芩、小柴胡、益母草的习
性和作用。与第⑧段“阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”是一一对应的关系。
5．示
例一：“自然”。作者笔下的太行山草木，不是风景，而是有名字、有性格、有故事的生命。他俯身细察，
如见故人，自然在此成为心灵的归处。这让我想起暑假回外婆家，在田埂上追蜻蜓、闻稻香，风从山谷吹
来，仿佛时间都慢了下来——原来最深的安宁，就藏在一株小草的摇曳里。
示例二：“生机”。文中草木在荒石缝、灌木丛、田埂边倔强生长，哪怕春寒料峭，也挡不住它们破土而出
的渴望。这种无声的蓬勃，比任何口号都更有力量。记得疫情封控时，我家窗台裂缝里钻出一株蒲公英，
金黄小花在风中轻轻点头——那一刻我明白，生命从不会因困境而放弃绽放。
示例三：“和谐”。文中农人采药如与草木对话：不伤其本，不绝其源。这种克制的索取，是对自然最深的
敬意。我曾在云南看到傣族村民采茶只摘一芽二叶，老叶留树养分。他们说：“树活着，茶才香。”——原
来最高级的智慧，是懂得与万物共享天地。
示例四：“思乡”。作者把黄芩、小柴胡当作故人，每一次回乡都是重逢。这种情感，早已超越植物本身，
成为对童年、亲情与土地的集体怀念。我也如此：每次回家，第一件事就是去村口那棵老槐树下站一会儿。
它不说话，却让我知道——我回来了，根还在。
【导语】这篇散文以“山中的小草”为切入点，通过细腻的笔触描绘了太行山区草木的生机与灵性。作者巧
妙地将自然景物人格化，赋予黄芩、小柴胡、益母草等植物鲜明的性格特征，展现了人与自然和谐共生的
美好图景。文中既有对乡村生活的深情回望，又蕴含着对生命力的礼赞。语言清新自然，描写生动传神，
通过“望、看、摸”等动词的排比运用，营造出亲切温馨的意境。全文洋溢着对故土草木的深厚情感，体现
了作者对自然万物的敬畏与热爱。
1．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
D.根据第⑧段“初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。
背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵……”可知，该段描写运用了：动态描
写，如“奔跑”“迈着脚步”；静态描写，如“残雪待融”；视觉描写，如“爪印如盛开的花朵”；听觉描写，如“小
溪欢唱”。但没有触觉描写，文中未涉及皮肤感受、温度变化等感官体验。因此，“有触觉”的说法错误；
故选D。
2．本题考查内容概括。
①根据第⑤段“黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”，可知其生命力强，
能在恶劣环境中生存，故性格为“坚韧”。
②根据第⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，可知其行为灵动、善于
隐藏，故性格为“机灵”。
③根据第⑦段“田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛……开满了粉红色的小花”，可知
其喜欢与灌木比高低，长得旺盛，开粉红色的小花，体现外向性格。
3．本题考查词句赏析。
根据第①段“望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木”可知，“望一
望”“看一看”“摸一摸”三个动作描写形成排比，动作由远及近、由大到小——从遥望山峰，到细看农舍，再
到亲手触摸草木，层次分明地展现了“我”回归乡村后沉浸式、全身心投入自然的状态。这种细腻的动作描
写不仅强化了感官体验的真实感，更通过“摸一摸”这样充满温情的触觉细节，传达出对乡土风物深切的亲
近与依恋，从而自然引出“疲惫顿消，心生愉悦”的情感结果。
4．本题考查写作顺序。
根据第⑤段详写黄芩“喜欢阳坡”、第⑥段描述小柴胡“喜欢往灌木丛里钻”、第⑦段指出益母草“田埂旁，小
路边”生长旺盛可知，三段分别聚焦三种草药的独特生长环境与习性；而第⑧段结尾处“阳坡上的黄芩，灌
木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”正是对前三段内容的空间呼应与总结。若调换顺序，将破坏这种“分述—
总括”的严密结构，导致前后文无法一一对应，削弱文章的整体性和逻辑连贯性。因此，三段顺序不可调换。
5．本题考查理解内容和联系实际分享经历。
解答本题，关键在于紧扣关键词、结合文本细节、联系真实生活，形成“理解—印证—共鸣”的完整逻辑链。
首先，需从“自然”“生机”“和谐”“思乡”四个词语中任选其一作为切入点，这四个词虽角度不同，但都指向文
章的核心主题：人与乡土、草木、记忆之间深厚而温情的联结。其次，要回归文本寻找支撑。例如，“自然”
体现在作者对山川草木的沉浸式观察。如第①③段；“生机”表现为冬去春来、草木萌发的动态描写，如第⑧
段；“和谐”反映在山民采药“留幼护根”的生态智慧，如第⑤⑦段；“思乡”则贯穿于“回乡必入山”“唤草如唤
友”的情感表达，如第①⑧段。这些内容不能泛泛而谈，而应引用具体语句，说明该词如何被文本承载。再
次，生活联系部分需真实、具体、有细节，避免空喊口号。比如写“和谐”，可回忆家中长辈种植果蔬时的
节制与尊重；写“思乡”，可描述某件故乡风物如何成为情感寄托。最后，语言要凝练有文采，将个人体验
与文本精神融合，体现感悟深度。总之，答题不是复述内容，而是通过一个关键词，打开文本与自我之间
的对话通道——既读懂作者的情怀，也照见自己的记忆与情感。
示例一：“自然”。文章通过对太行山草木的细腻描写，展现自然的朴素之美与疗愈力量。作者回归乡村，
触摸草木、呼吸泥土芬芳，疲惫消散，内心安宁。这让我想起小时候在老家屋后的小溪边捉蝌蚪，看云影
掠过山岗，那一刻，世界安静而完整——自然从不喧哗，却总能抚平人心的褶皱。
示例二：“生机”。文章处处涌动着生命的活力：残雪未融，野兔已踏出花痕；枯枝之下，小草“闻风而动”；
黄芩抽芽、小柴胡藏香、益母草争高，万物在春寒中悄然勃发。这种生生不息的力量令人动容。去年春天，
我在阳台种下一颗蒜头，几天后竟冒出嫩绿尖芽——原来生命从不需要盛大宣告，它只默默生长，然后惊
艳时光。
示例三：“和谐”。山里人识草、用草、护草，采黄芩留幼苗，割益母草存其根，取用有度，敬畏有加。人
与草木之间不是征服与被征服，而是共生共荣。这让我想起爷爷种菜从不打农药，他说“虫也要活命”，于
是菜叶虽有虫眼，却格外香甜——真正的富足，是让万物各得其所。
示例四：“思乡”。作者称草木为“交情甚厚的老友”，轻唤其名，仿佛得到回应。这份深情，源于童年随父采
药的记忆，也源于对故土风物的魂牵梦萦。每次回乡，他必入山探望，如同拜访亲人。这让我想起离家求
学后，每次视频通话，妈妈总把镜头转向院里的枣树——她说：“你看，它又长高了。” 那棵树，成了我心
中故乡的坐标。
（25-26 七年级上·全国·单元测试）阅读下面的文字，完成下面小题。
从春天出发
丁立梅
①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看
近却无的奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近
前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的
绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。
②那么，我们出发吧，从春天出发。
③先去问候
．．一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，看
它们在春风里舞蹁跹。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃
的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。
④去问候
．．一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，
鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们
没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，
它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。
⑤去问候
．．一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我
们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会儿吧，坐
在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙、
纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。
⑥去问候
．．飘荡的春风。“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心
里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。
请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。
⑦去问候
．．一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥
土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，
会有果实累累的喜悦。
⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成
长。
（有删改）
6．第①段写了哪些景物的变化，有何作用？
7．联系语境，说说文中“问候”一词的表达效果。
8．结合语境，赏析文中第③④段画线句子。（任选一句，任意角度）
9．作者在春天问候了柳、花、小生灵、春风、种子。我们何妨来问候一下我们自己呢？来吧，去问候一下
莘莘学子吧，模仿作者，写写你对自己、对同学在春天的期待，100 字左右。
【答案】6．写出了风、云、雨、草色的变化，通过写风变暖，云、雨变轻，草色变绿等这些变化突出春天
的到来，从而引起下文“从春天出发”。
7．“问候”的本义是“问好”，在这里有“欣赏”之意，运用排比的
修辞手法，表明了作者对春天到来的喜悦。 8．示例一：第③段画线句子运用比喻和拟人的修辞手法，
生动形象地写出了春柳的优美姿态，同时在它身上，我们发现了新生的希望。
示例二：第④段画线句子运用了排比和对比的表现手法，突出小野花为春天而美丽绽放的情景，表达了作
者对小野花自信、乐观精神的赞扬。
9．示例：去问候一下奔跑在操场上的你吧，脚步踏着春风，汗水
映着朝阳；去问候一下灯下伏案的自己吧，笔尖沙沙，正把梦想写进泥土。春天不只属于花与柳，也属于
每一个不肯停歇的少年——愿我们如新苗，向光而生，向下扎根，在时光里长成自己的模样。
【导语】本文以诗意笔触描绘春天的生机与温情，通过“问候”柳、花、小生灵、春风、种子等意象，展现
自然万物复苏之美。结构上以“从春天出发”为线索，层层铺展，语言清新灵动，善用拟人与引用，将春景
与人生哲思巧妙融合，倡导在春天播种希望、收藏美好、学会感恩，传递出积极向上、与自然和谐共生的
生命态度。
6．本题考查信息提炼与概括。
由第①段“风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥
看近却无的奇妙就在这里”可知，本段写了风、云、雨、草色的变化。
结合第①段“你知道，春天，真的来了”、第②段“那么，我们出发吧，从春天出发”可知，本段通过风、云、
雨、草等典型春日意象的细腻变化突出春天的到来，生动勾勒出早春特有的温柔与生机，传达出作者对春
天到来的惊喜与热爱之情，既引出下文“从春天出发”，又为这一行动号召和人生感悟奠定情感基调。
7．本题考查词句理解。
“问候”的本义是“问好”，是人与人之间表达关心与尊重的礼节性行为。
结合第③段“先去问候一下河边的柳”、第④段“去问候一些花儿”、第⑤段“去问候一些小生灵”、第⑥段“去
问候飘荡的春风”、第⑦段“去问候一些种子”可知，作者用“问候”来对待草木虫鸟风等自然景物的变化，以
温情与敬意去感知、回应自然的生命律动，表达了对春天到来的欣赏之情，传达出一种平等、温情、敬畏
自然的生态观；这五个句子又以“去问候……”开头，形成结构相同、内容相近的排比句式，节奏明快，情
感层层推进，增强了语言气势与抒情效果，通过反复“问候”，流露出对春天万物复苏的欣喜、热爱与珍视
之情。
8．本题考查句子赏析。
第③段画线句子：运用了比喻和拟人的修辞手法，把“柳”比作“使者”，“抬胳膊”“扭腰肢”又将柳树人格化，
赋予其灵动婀娜的生命姿态，生动再现了柳枝在春风中摇曳生姿的情态；“翠色的希望”既描绘出早春生机
初萌的景象，又巧妙融入作者对新生与未来的美好期许。全句语言活泼、意象清新，凸显柳作为报春使者
的独特魅力，表达了作者对春天到来的喜悦之情。
第④段画线句子：采用排比与对比的修辞手法，先连用三个“没有……”组成排比句式，描写小野花为春天
而美丽绽放的情景，强调小野花在色彩与气势上的平凡甚至微不足道，再以“可是”转折，突出其不因渺小
而放弃绽放的生命尊严，从而表达了对平凡、自信、乐观精神的礼赞——美不在外在的耀眼，而在内在的
坚持与本真。语言质朴，饱含哲理，深化了“万紫千红总是春”的包容。
9．本题考查表达应用能力。模仿本文温柔、诗意、拟人化的语言风格，以“问候”为关键词，将对象转向“自
己”或“同学”，表达在春天对青春、成长或学习的期待与鼓励。结合春天意象，如新芽、晨光、书声、奔跑
的身影等，传递积极向上的精神；字数限制在100 字左右，简洁凝练，富有感染力。
示例：去问候一下清晨教室里朗朗的书声吧，那声音如新芽破土，清亮而坚定；去问候一下课桌前专注的
眼神吧，那里有星辰，有远方，更有不肯辜负的青春。在春天，愿我们以梦为种，默默耕耘，静待盛夏繁
花满枝。
（24-25 七年级上·山西吕梁·期中）【甲】
春
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、
两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。这样，我们就
在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背
起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（节选自莫怀戚《散步》）
【乙】
夏
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听……结末的
教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往
往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常
这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有
的，然而都不是美女蛇。
（节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）
【丙】
秋
她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成
那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué 别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难
地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个
还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花
热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好
好儿活……
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【丁】
冬
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于
一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热
带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，
济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝
天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（节选自老舍《济南的冬天》）
10．仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。
走过四季，品味世间真情。
（1）__________，一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情 ；
（2）__________，（3）__________________________________________________；
（4）__________，（5）_________________________________________________ ；
冬品古城，老舍心中放不下的，依然是温情的济南。
11．【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，分析其不同特点。
【甲】
【乙】
【丙】
12．下面是一位同学为丙段设计的部分朗读脚本。请根据提示，帮助他完成设计。
注：重音号“。”，停顿号“∧ ”。
朗读设计
表达情感
看着三轮车远去，也绝．没有想到那竟是永远
．．的jué别。
“我 那 个 有． 病． 的 儿 子 和 我 那 个 还． 未． 成．
年． 的 女……”（填一个停顿号）
担忧，放不下
【答案】10．
春步绿野
夏听故事
鲁迅依然会想起长妈妈来自美女蛇故事的谆谆告诫
秋念母恩
史铁生在北海的菊花中凝望母亲远去的背影
11．甲文中有两位“妈妈”——“我”的母亲和
妻子。我的母亲疼爱孙儿，体谅儿子儿媳，我的妻子信任我，关爱孩子。乙文中的“妈妈”是我的保姆长妈
妈，他关爱我的成长，保护我的安全。丙文中的母亲用自己的全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女
儿。
12．愧疚悲痛（难过、遗憾、 愧疚和自责等）。我那个有病的儿子∧和我那个还未成年的女儿……
【导语】这篇文章通过描写春夏秋冬四季的段落，展现了不同的季节与生活场景，突出亲情与自然的融合。
在春季，文章呈现了家庭间的和谐美好；夏季则抒发了母爱的深沉与庇护；秋季表达了对逝去亲人的怀念
与感悟；冬季则通过描写济南冬天的美好，体现了作者对这座城市的深厚情感。每个段落不仅展示季节特
有的韵味，还深入探讨人类情感，让读者在自然与情感的交织中有所触动。
【详解】10．本题考查文章内容的梳理概括及仿写能力。结合示例“走过四季，品味世间真情”“冬品古城，
老舍心中放不下的依然是温情的济南”分析，横线上要补充的是对文章内容情感的理解概括。
甲文由“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……但我和妻子都是慢
慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”分析，本文通过一次全家三
辈四口人春天散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之
间浓浓的亲情。由此可概括为：春步绿野。
乙文由“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听……结末
的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，
往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常
常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇”分析，讲述了夏天的晚上阿长给
“我”讲美女蛇的故事。乙文可概括为：夏听故事，鲁迅依然会想起长妈妈来自美女蛇故事的谆谆告诫；
丙文由“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，
要好好儿活”分析，结尾重复母亲常说的“好好儿活”，表明“我”和妹妹已经理解了生命的意义和生活的真谛。
母亲生前一直希望“我”能好好生活，这句话是母亲对“我”最殷切的期望。在经历了母亲的离世和生活的种种
波折后，“我”终于懂得了这句话的分量，不再徒然感叹命运的无情，而是勇敢地面对生活中的磨难。这种
理解不仅是对母亲遗愿的完成，也是对母亲深沉怀念的表达。可概括为：秋念母恩，史铁生在北海的菊花
中懂得了母亲的心意。
11．本题考查对人物形象的分析概括。
结合甲文“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’……到了一处，我蹲下来，背起了母
亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，
自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世
界”的内容可知，文中有两位“妈妈”，分别是“我”的母亲和妻子。我的母亲疼爱孙儿，要走小路，体谅儿子
儿媳，慈祥谦让；我的妻子信任我，尊敬老人，关爱孩子，体现了她温柔贤惠的性格特征。
结合乙文中“长妈妈曾经讲给我一个故事听……结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可
答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和
尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见
过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇”分析，长妈妈怕我晚上出来不
安全，所以用这个故事来吓我，告诫“我”不要受陌生人的骗。长妈妈虽然是“我”的保姆，但她关爱“我”的成
长，保护“我”的安全。虽然没有受过多少教育，但她的善良、热心和乐于助人却给鲁迅的童年生活带来了
深远的影响。
丙文由“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病
的儿子和我那个还未成年的儿……’”可知，文中的母亲弥留之际还在担心、牵挂着自己的孩子，用自己的全
部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿，体现出母爱的伟大和坚韧。
12．本题考查朗读设计。
第一空，根据题干提示“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”中的“绝”“永远”加重音号。“绝”
是完全、绝对的意思，“永远”表示时间长久，没有终止。结合“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐
着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已身患重病，但她仍然坚持照顾“我”，对于母亲的突然离
世，“我”是有些始料不及的。同时这两字也表现出由于“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有关注到
母亲的病情，以致于母亲去世，“我”才知道她病得如此严重，表现出作者内心的难过、遗憾、愧疚和自责。
第二空，根据题干提示“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，结合“别人告诉我，她昏迷前的
最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，这句话是母亲临终前的所说。母
亲临终前，还记挂着“我”和妹妹，体现了母亲伟大无私的爱，母亲一直将这份爱延续到生命的终点，表现
出母亲对“我们”担心。“我”双腿瘫痪，脾气暴躁，还没有从失去双腿的痛苦中走出来。“我”双腿瘫痪后，母
亲生活的重点就放在了“我”身上，表现出母亲对“我”的关心更重，所以在“我那个有病的儿子”与“和我那个
还未成年的女儿……”之间停顿。
（24-25 七年级上·辽宁·单元测试）阅读下面选文，回答问题。
四季分明
程丽则
①隆冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹，我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去，感觉好
极了。乍回到寒风萧萧的南京，忍不住频频回首，不料友人却对我说：“南京城冬天冷，夏天热，可是它四
季分明，每一季都让你为生命的力量而感动。”
②年复一年，我行走在北京西路上，两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线：初春的细雨淋湿了
它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头；夏日的它们虽比不上法国梧桐的大家气派，却也亭亭玉立，
碧荫如盖；秋风渐起是它们最美的时节，短短一季凝聚了一生的精彩，片片金黄的“小扇儿”在晴空下潇洒
飞扬又无声飘落，簇簇白果已珠圆玉润待字闺中；冬季来临，它们淡妆素裹，脱尽繁华，只留下干干净净
的枝条与风雪共舞。
③有人说南京没有春天，那是因为人们恨这里春光短暂。缕缕梅香携春来到紫金山下，经不得几番风
雨，白玉兰、樱花已是落红满地，乍暖还寒之中，草也绿了，叶也绿了。南京的春天，活脱脱十六七岁少
女的花季，转瞬即逝。
④夏季说来就来，五月里满城飘起美丽的裙子，到了七月，更是热得浓烈、热得深沉，仿佛一场爱得
死去活来的恋情，让人大汗淋漓，透不过气来。
⑤秋风中的南京，天特别蓝，云特别白，有大雁飞过，有菊黄枝头，有艳阳高照，有雨丝缠绵，那千
姿百态如人到中年历经甘苦，展现出成熟的魅力，欲说还休的无奈。
⑥一夜大雪装饰了辽阔的天地，校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场厚厚的雪层上打滚，这
是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶于四季变换的奇光异彩，第一次惊讶于冬天的如此美丽。
⑦红红绿绿，冷冷热热，四季分明的南京城给了我们生命的启示，生命中的春夏秋冬赋予我们圆满的
人生。
⑧透过今夜雪色迷蒙，隐约可寻春影萌动，那是又一年四季轮回。
13．阅读全文后，概括各段意思，补全下面的表格。
14．第②段中，作者抓住银杏树的变化，表现南京四季分明的特点。请从选文中找出体现这一点的语句来，
或用自己的话来说。
（1）春天：______ （2）夏天：______
（3）秋天：______ （4）冬天：______
15．第③段到第⑤段写南京的季节特点，用人的成长过程作比。例如：用“______”来比喻“春的短暂”；用
“______”来比喻“夏的火热”；用“______”来比喻“秋的成熟”。
16．品读选文第⑥段，如采用“老年人”这个比喻来形容南京的冬季，你认为是否恰当？为什么？
【答案】13．③春天短暂⑤秋天千姿百态⑥冬天美丽⑦四季分明的南京给人以生命的启示
14．
不
知不觉中绿就覆满了枝头。
亭亭玉立，碧荫如盖。
叶片飘落，白果成熟。
淡妆素裹，只留
下干干净净的枝条。
15．
十六七岁少女的花季，转瞬即逝
一场爱得死去活来的恋情，让人
大汗淋漓，透不过气来
那千姿百态如人到中年历经甘苦
16．不恰当。因为：①作者笔下的南京的
冬天很美丽，也有活力，所以不宜用老年人作比；②老年是人生将要到达终点的阶段，而自然界的冬天并
不是终点，它是周而复始的。
【导语】这篇文章通过描述南京的四季变化，展现城市的独特魅力。作者用细致的笔触和形象的比喻，将
每个季节的人性化特征娓娓道来。春天短暂如少女花季，夏天似热烈的爱情，秋天成熟如中年，冬天则赋
予新奇和美丽。银杏树的景致变化贯穿始终，成为四季分明的象征。而结尾则透过季节的轮回给人带来生
命的启示和希望，结构紧凑，情感深厚。
13．本题考查内容概括。
已知信息“夏天火热”对应第④段。
第一空，结合③段“有人说南京没有春天，那是因为人们恨这里春光短暂”可概括为：春天短暂。
第二空，结合⑤段“秋风中的南京，天特别蓝，云特别白，有大雁飞过，有菊黄枝头，有艳阳高照，有雨丝
缠绵，那千姿百态如人到中年历经甘苦”可概括为：秋天千姿百态。
第三空，结合⑥段“这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶于四季变换的奇光异彩，第一次惊讶于冬天
的如此美丽”可概括为：冬天美丽。
第四空，结合⑦段“红红绿绿，冷冷热热，四季分明的南京城给了我们生命的启示”可概括为：四季分明的
南京给人以生命的启示。
14．本题考查内容概括。
（1）春天：结合第②段“初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头”可概括为：不知
不觉中绿就覆满了枝头。
（2）夏天：结合第②段“夏日的它们虽比不上法国梧桐的大家气派，却也亭亭玉立，碧荫如盖”可概括为：
亭亭玉立，碧荫如盖。
（3）秋天：结合第②段“片片金黄的‘小扇儿’在晴空下潇洒飞扬又无声飘落，簇簇白果已珠圆玉润待字闺中”
可概括为：叶片飘落，白果成熟。
（4）冬天：结合第②段“它们淡妆素裹，脱尽繁华，只留下干干净净的枝条与风雪共舞”可概括为：淡妆素
裹，只留下干干净净的枝条。
15．本题考查内容分析。
第①空，结合 ③段“南京的春天，活脱脱十六七岁少女的花季，转瞬即逝”可知，用“十六七岁少女的花季”
来比喻“春的短暂”；
第②空，结合④段“夏季说来就来……仿佛一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋漓，透不过气来”可知，
用“一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋漓，透不过气来”来比喻夏季火热；
第③空，结合第⑤段“秋风中的南京……那千姿百态如人到中年历经甘苦，展现出成熟的魅力，欲说还休的
无奈”可知，用“那千姿百态如人到中年历经甘苦”来比喻秋季成熟。
16．本题考查内容分析。
结合⑥段“一夜大雪装饰了辽阔的天地，校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场厚厚的雪层上打滚，
这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶于四季变换的奇光异彩，第一次惊讶于冬天的如此美丽”可知，
选文第⑥段描绘的南京冬季让来自南方的新同学兴奋地在雪层上打滚，展现出的是冬季的新奇和美丽，充
满了活力和惊喜，给人一种积极向上、充满生机的感受。
而“老年人”通常给人的印象是衰弱、行动迟缓、缺乏活力，与选文所描绘的南京冬季的特点不相符；同是“老
年”接近人生的末期，是人生将要到达终点的阶段，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的。
综上所述，不恰当。
