文档文本内容
第09 讲 周亚夫军细柳
内容导航
01 预习航标→ 析目标·明方向
02 教材全解 → 析教材·学新知
设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣
析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习
练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法
练考点·强知识：4 大核心考点精准练
串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
03 过关检测 → 练考点·强落实
学习目标
• 积累文言字词，疏通课文大意，熟读并背诵重点段落。
• 梳理叙事脉络，理清汉文帝劳军的完整过程，把握文章的对比手法，概括周亚夫治
军严明的特点。
• 品味语言，体会细节描写的表达效果，理解周亚夫“真将军”的形象，体会作者对
周亚夫的赞美与汉文帝的肯定之情。
学习重点
• 重点：掌握重点文言实词虚词，理清文章叙事层次，把握对比、侧面烘托等写作手
法，理解周亚夫“治军严明、刚正不阿”的“真将军”形象。
• 难点：赏析细节描写、对比手法的妙处，体会文章以侧面描写塑造人物的艺术效果，
深入理解汉文帝的形象特点，体会文章蕴含的治军理念与价值取向。
古往今来，军纪是军队的灵魂，良将凭严明治军立身。汉文帝前往军营慰劳将士，在细柳营见证了与
众不同的军营风貌，也结识了一位恪尽职守、不卑不亢的真将军。司马迁以简练传神的笔触记录下这段往
情｜境｜启｜思
事，将名将风采定格在笔墨之间。接下来，就让我们一同品读《周亚夫军细柳》，穿越千年岁月，品味精
妙的叙事与细节刻画，深入体会周亚夫治军严谨、刚正不阿的人格魅力。
一、助读资料
1.文题解读
“周亚夫”点明了文章的主人公，“细柳”点明了事情发生的地点。题目简洁明了，有较强的概括性。
2.作者简介
司马迁（约前145—？） 西汉历史学家。字子长。夏阳（今陕西韩城）人。早年遍游南北，考察风俗，
采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有《史记》。
3.写作背景
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158 年，
匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝派了三
位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
4.知识链接
《史记》
原名《太史公书》。我国第一部纪传体通史。记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三千年左右，
尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。以本纪、
世家、列传记不同人物、国家和民族，以八书记制度沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿用。
周亚夫
周亚夫（？—前143） 西汉名将。沛县（今属江苏）人。周勃之子。初封条侯。文帝时，匈奴进攻，
他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳市西南），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁
为丞相。后以其子私买御物下狱，绝食而死。
二、文本探究
原文
课本注释
教｜材｜新｜知
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大 入边。乃
汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）
以 宗正刘礼为将军，军霸上； 祝兹侯徐厉
任命宗正官刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉
为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细
为将军，驻守棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻守细
柳；以 备 胡 。
柳，用以防备匈奴。
评析：点明背景，即匈奴大举侵入边境，周亚夫
等将军奉命备战。
上 自 劳军。至霸上及棘门 军，
皇上亲自去慰问军队。到达霸上和棘门的军营时，
（皇
直驰 入， 将以下 骑 送
上的车队）长驱直入，（两军营）将军下了坐骑，迎送皇
迎。已而 之 细柳军，军 士吏
帝。不久，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身
被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱
披铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。天子的先行引导
至 ， 不得 入。先驱
的人员来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行引导的
曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：
人员说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：
‘军 中 闻 将军 令，不闻天子之诏。’”居
‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过
无何，上 至 ， 又 不得 入。于是
不多久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，
上 乃使使 持 节诏 将军：“吾欲入 劳
1. 节选自《史记· 绛侯周勃世家》。题目是编者
加的。
2. 〔文帝之后六年〕指汉文帝后元六年（前
158)。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒(前202 一前
157)，公元前180 年至公元前157 年在位。
3. 〔入边〕侵入边境。
4. 〔宗正〕掌管皇族事务的官员。
5. 〔军霸上〕驻军霸上。霸上，地名，一作“灞
上”，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安
东。
6. 〔祝兹侯〕封号。
7. 〔棘门〕地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东
北。
8. 〔河内守]河内郡的郡守。河内，郡名，今河南
北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。
9. 〔上自劳军〕皇帝亲自去慰劳军队。劳，慰劳。
10. 〔军〕军营。
11. 〔已而〕不久。
12. 〔之〕到，往。
13. 〔被〕同“披”，穿着。
14. 〔锐兵刃〕这里指刀出鞘。
15. 〔彀弓弩〕张开弓弩。彀，张开。弩，用机械
发箭的弓。
16. 〔持满〕把弓拉满。
17. 〔先驱〕先行引导的人员。
18. 〔且〕将要。
19. 〔军门都尉〕守卫军营的将官，职位低于将军。
20. 〔诏〕皇帝发布的命令。
21. 〔居无何〕过了不久。居，经过。无何，不久。
22. 〔持节〕手持符节。节，符节，皇帝派遣使者
或调动军队的凭证。
皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进营慰问三
军。” 亚夫 乃传言开壁门。
军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队近来）。
壁门 士吏谓从属车骑曰：“将军约 ，军中 不
守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不
得驱 驰。”于是天子乃 按 辔 徐 行。
得纵马奔驰。”于是，天子就下令控制住车马慢慢前行。
至营 ，将军亚夫 持兵揖曰：“ 介胄
来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器行礼说：“穿着盔
之 士 不 拜 ，请以 军礼 见。”
甲之将，不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见（皇上）。”
天子为动， 改 容 式 车 ，
天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子
（向
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝慰问将军。”礼
成礼而 去。
仪完毕就离去。
评析：写汉文帝劳军这一场面，用对比的手法，
集中表现了周亚夫治军有方、刚正不阿的性格特
点。
既 出军门， 群臣 皆 惊。文帝曰：
出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：
“嗟乎，此真将军矣！曩者 霸上、棘门
“啊！这才是真将军啊！先前（看到的）霸上、棘门的军
军，若儿戏耳， 其 将 固可 袭而虏 邪。
队，像儿戏罢了，他们的将士必定会遭袭击而被俘虏的。
至于亚夫，可得而犯邪！” 称善者久之。
至于亚夫，岂能被侵犯！”（说罢）连连称赞。
评析：借文帝之口将霸上军、荆门军和细柳军作
23. 〔壁〕营垒。
24. 〔按辔〕控制住车马。
25. 〔持兵揖〕手执兵器行礼。揖，拱手行礼
26. 〔介胄之士不拜〕穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。
介胃，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
士，将领。
27. 〔为动〕被感动。
28. 〔改容式车〕表情严肃起来，扶着车前横木俯
下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这
里用作动词，指扶轼。
29. 〔称谢〕向人致意，表示问候。
30. 〔曩〕先前。
31. 〔固〕必，一定。
对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
三、深度解读
1、课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？
答案：先写汉武帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对
比，更加突显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于守职、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。
2、本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？
答案：运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。
3、为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合的手法来表现，请你找出哪些是正面
描写，哪些是侧面描写。好在哪里？
答案：侧面描写：帝在前两位将军处遇到的情况，周亚夫军队的军容、汉文帝的赞叹，群臣的惊叹。
正面描写：周亚夫的言行举止（笔墨较少）。正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出，通
过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。
4、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
答案：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。——戒备森严，军纪严明。
②壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
——治军有方，令行禁止。
③将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” ——恪尽职守，刚正不阿。
5、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
答案：①为周亚夫治军之严而“惊”；②为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；③为文帝的深明大
义，礼仪周至而“惊”；④为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
6、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?
答案：以天下为重、体恤民情、宽宏大度、能明辩是非。
7、结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。
答案：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下
级的正确意见，这样才能是工作更好地完成。当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬
周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣……
四、基础知识
1.重点字音
祝兹．（zī）
侯棘．（jí）
门彀．（gòu） 弓弩．（nǔ）
按辔．徐行（pèi）
作揖．（yī） 嗟．乎（jiē）
介胄．（zhòu） 曩．者（năng）
2.重点实词
句子
解释
匈奴大入边
．．．
大：大规模，大举。
入边：侵入边境。
乃以宗正
．．刘礼为将军，军霸上
．．．
以：
宗正：掌管皇族事务的官员。
军：驻军。
霸上：地名，亦作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，
在今陕西西安东。
祝兹侯
．．．徐厉为将军，军棘门
．．
祝兹侯：封号。
棘门：地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。
以河内守
．．．亚夫为将军，军细柳
河内：郡名，今河南北部地区。
守：郡守，是汉代郡一级的行政长官。
以备胡
．．
备：防备，戒备。
胡：胡人，古代对北方少数民族的泛称，此指匈奴。
上自劳军
．．．．
上：特指皇帝。
自：亲自。
劳：慰劳。
至．霸上及棘门军．
至：到了。
军：军营。
已而之
．．．细柳军
已而：不久。
之：到，往。
军士吏被．甲，锐兵刃
．．．，彀弓弩
．．．，持满
．．
被：通“披”，穿着。
锐兵刃：这里指刀出鞘。
彀弓弩：张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。
持满：把弓拉满。
天子先驱
．．至，不得入
先驱：先行引导的人员。
天子且．至
且：将要。
军门都尉
．．．．曰
军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。
军中闻．将军令，不闻天子之诏．
闻：听从。
诏：皇帝发布的命令。
居无何
．．．，上至，又不得入
居无何：过了不久。居，经过。无何，不久。
于是上乃使使持节
．．．．诏将军
使使：派遣使者
持节：手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭
证。
亚夫乃传言
．．开壁．门
传言：下传命令。
壁：营垒。
将军约．，军中不得驱驰
．．
约：规定。
驱驰：策马疾驰。
于是天子乃按辔
．．徐行
按辔：控制住车马。辔，马缰绳。
徐：慢，缓慢。
将军亚夫持兵揖
．．．曰
持兵：手持兵器。
揖：拱手行礼。
介胄
．．之士．不拜．，请以军礼见．
介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
士：将士。
拜：行跪拜礼。
见：拜见，参见。
天子为动
．．，改容式车
．．．．
为动：被感动。
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬
意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
使人称谢
．．：“皇帝敬．劳将军。”
称谢：向人致意，表示问候。
敬：敬重。
成礼而去．
去：离开。
既．出军门，群臣皆惊．
既：已经。
惊：惊诧，惊讶。
嗟呼
．．，此真将军矣
嗟乎：叹词，表示慨叹。
曩．者霸上、棘门军，若．儿戏耳，其将固．可袭而
虏也
曩：先前。
若：好像。
固：必，一定。
至于亚夫，可得
．．而犯．邪
可得：哪里能够。
犯：侵犯。
3.重点虚词
句子
解释
乃．以宗正刘礼为将军
乃：于是，就
以．备胡
以：连词，表目的，来
不闻天子之．诏
之：结构助词，的
请以．军礼见
以：介词，用
其将固．可袭而虏也
固：必，一定。
至于亚夫，可得而犯邪．
邪：语气词，表示反问。
称善者久之．
之：助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。
4.一词多义
词
例句
解释
于是上乃使使．持节诏将军
名词，使者、使臣
使
使．人称谢
动词，派遣
军．细柳
动词，驻军、驻扎
上自劳军．
名词，军队、守军
军
至霸上及棘门军．
名词，军营
不闻天子之诏．
名词，皇帝发布的命令
诏
使使持节诏．将军
动词，宣告、告诉
乃以宗正刘礼为．将军
动词，作为、封为
为
天子为．动
介词，被
已而之．细柳军
动词，往，到……去
不闻天子之．诏
助词，的
之
称善者久之．
音节助词，舒缓语气
以．河内守亚夫为将军
用、任用
以．备胡
介词，表目的，用来、来
将以．下骑送迎
用在数量、方位前表界限
以
请以．军礼见
动词，用、行
将以下骑．送迎
动词，骑马
骑
壁门土吏谓从属车骑．曰
名词，骑马的人，骑兵
5.古今异义
词
例句
古义
今义
上
上．自劳军
特指皇帝
方位名词，上面
先驱
先驱
．．曰
先行引导的人员
事业先行者
闻
军中闻．将军令
听从
用鼻子嗅
节
持节．诏将军
符节，皇帝派遣使者或调动
军队的凭证
节日
壁
亚夫乃传言开壁．门
营垒
墙壁
约
将军约．
规定
大约,表估计;或条约、邀请等
请
请．以军礼见
请允许我
希望对方做某事
谢
使人称谢．
宣布、宣告
感谢
兵
将军亚夫持兵．揖
兵器
士兵
固
其将固．可袭而虏
必定
坚固，顽固
6.通假字
字
例句
解释
被
军士吏被．甲
通“披”，穿着
式
改容式．车
通“轼”，扶轼
邪
可得而犯邪．
通“耶”，句末语气词，可译为“吗”
7.词类活用
词
例句
解释
翻译
军
军．霸上
名词作动词，驻军
驻军在霸上。
锐
锐．兵刃
形容词使动用法，使……锋利
手持锋利的兵器
诏
于是上乃使使持
节诏．将军
名词作动词，下诏
皇上就派遣使者拿符节去下诏给将
军。
介胄
介胄
．．之士
名词作动词，指披甲戴盔
穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼。
式
改容式．车
名词做动词，扶轼
表情严肃起来，扶着车前横木俯下
身子，表示敬意。
8.特殊句式
句式
例句
判断标准
翻译
被动句
天子为动
被动句，“为”表被动
天子被感动了
此真将军矣
“此”表判断
这才是真将军啊！
判断句
其将固可袭而虏也
“此”表判断
他们的将军未来一定会遭受袭击而
被俘虏。
省略句
军霸上
“军”后省略了介词“于”
驻守霸上
五、内容主旨
本文运用对比手法，通过描写汉文帝巡营、慰劳霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治军
严谨、忠于职守的“真将军”风范。
六、写作特色
1.对比鲜明，突出人物特质
文中以霸上、棘门军“直驰入，将以下骑送迎”的松弛随意，与细柳军“军士被甲持兵”“先驱至不
得入”的严明整肃形成对比。通过两种军营风貌的反差，直观凸显周亚夫治军严谨、刚正不阿的“真将军”
风范，强化人物形象的感染力。
2.正侧结合，立体塑造形象
正面描写周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”，直接展现其恪尽职守的态度；侧面
借汉文帝“改容式车”“称善者久之”的反应，以及群臣“惊”的表现，从旁观者视角烘托周亚夫的威严
与品格，使人物形象更丰满可信。
3.详略得当，聚焦核心事件
对霸上、棘门劳军一笔带过，而详写细柳军的“先驱受阻”“持节入营”“按辔徐行”“军礼相见”
等细节。这种安排紧扣“周亚夫治军”的核心，集中笔墨刻画关键场景，使文章主次分明，重点突出。
4.细节传神，彰显人物性格
如“锐兵刃，彀弓弩，持满”的军营状态细节，展现细柳军的戒备森严；“将军约，军中不得驱驰”
的规定细节，体现周亚夫的令行禁止；“持兵揖”的动作细节，凸显其刚正不阿。细节描写让人物形象更
鲜活，情节更具说服力。
一、熟读课语文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
复述：汉文帝去军营慰劳军队，先到霸上和棘门军，守军直接放行，将士们迎送自如；随后到细柳军，
守军披甲持械，天子先驱和天子本人都需通报且按军规行进，周亚夫以军礼见天子。
原因：周亚夫治军极严，不媚上、守军纪，即使面对天子也坚守军规，体现了真正将军的严明与刚正，
所以汉文帝称他“真将军”。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长
之）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
①对比之处：霸上、棘门军与细柳军的对比。霸上、棘门军：“直驰入”“将以下骑送迎”，军纪松
散；细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“天子乃按辔徐行”，军
纪严明。
②作用：通过对比，突出细柳军的严整，反衬出周亚夫治军严明、刚正不阿、忠于职守的“真将军”
形象。
习｜题｜典｜例
三、解释下列加点的含义。
1.乃以宗正刘礼为将军，军．霸上 军．中不得驱驰
①驻军、驻扎（动词）；②军营（名词）。
2.上自劳．军 劳．其筋骨
①慰劳（动词）；②使……劳累（动词，使动用法）。
3.已而之．细柳军 军中闻将军令，不闻天子之．诏
①到、往（动词）；②结构助词，“的”（助词）。
4.居．无何 居．天下之广居
①经过、过了（副词）；②前一个“居”是“居住”（动词），后一个“居”是“住宅”（名词）。
四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从屈原、廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩
信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物
的风采，感受《史记》的写人艺术。
廉颇是《史记・廉颇蔺相如列传》中的人物。他是赵国名将，勇猛善战，但起初因蔺相如职位高于自
己而心生不满，扬言要羞辱蔺相如。后来得知蔺相如以国家利益为重，不计个人恩怨，他深受感动，便“肉
袒负荆”向蔺相如请罪，两人成为生死之交。
《史记》通过“负荆请罪”这一具体事件，生动刻画了廉颇知错能改、以国家为重的形象，展现了用
典型事例凸显人物性格的写人艺术。
考点一：通假字
下列句子中含通假字的一项是（ ）
A．于是上乃使使持节诏将军。
B．已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃。
C．介胄之士不拜，请以军礼见。
D．其将固可袭而虏也。
【答案】B
【详解】本题考查通假字。
A.句意：于是皇上就派使者拿着符节去召见将军。句中无通假字；
B.句意：不久来到了细柳军营，军中的官兵都穿着铠甲，刀出鞘。“被”，同“披”，穿着；
C.句意：穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（皇上）。句中无通假字；
D.句意：那里的将军是一定可以通过偷袭而俘虏的。句中无通假字；故选B。
考点二：文言断句
考｜点｜精｜练
下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．以/河内守亚夫/为将军
B．其/将固可/袭而虏也
C．于是/上乃使使/持节诏将军
D．军中闻/将军令，不闻/天子之诏
【答案】B
【详解】本题考查断句。B.句意：他们的将领本来就可以被偷袭并俘虏。“其将固可袭而虏也”中，“其
将”是主语，不能拆开；“固”是副词，修饰整个谓语“可袭而虏”，“袭而虏”是连动结构，表示“袭
击并且俘虏”，中间不应断开；故断句应为：其将/固可袭而虏也。故选B。
考点三：句子翻译
下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．直驰入，将以下骑送迎。（译文：直接驰入，将军及其下属都骑着马迎送。）
B．介胄之士不拜，请以军礼见。（译文：披甲戴盔的将士不拜见皇上，请求用军礼拜见。）
C．军中闻将军令，不闻天子之诏。（译文：军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。
D．至于亚夫，可得而犯邪！（译文：至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢！
【答案】B
【详解】B.“不拜”应翻译为“不行跪拜礼”，“请”应翻译为“请允许我”；故选B。
考点四：文学常识
下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．司马迁是西汉史学家、文学家、思想家，他撰写的《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传
说中的黄帝到汉武帝时的史事。
B．《史记》分为本纪、世家、列传、表、书五类，《周亚夫军细柳》属于其中的世家类。
C．《周亚夫军细柳》有不少词语与古代礼仪有关，如“揖”“拜”等。
D．古代王侯用“自称”以示自己非同一般的地位，如《孙权劝学》中的“孤”就是孙权的自称；《周亚夫
军细柳》中的“天子”是君王的自称。
【答案】D
【详解】本题考查文学文化常识。D.“孤”确实是古代王侯的自称（如《孙权劝学》中孙权自称“孤”），
但“天子”不是君王的自称。古代天子的自称通常为“朕”“寡人”，“天子”是臣子对帝王的称呼，或
是对帝王的统称。因此该选项表述错误；故选D。
考点五：理性接填写
（1）《周亚夫军细柳》中，点明故事背景的句子是“______________，________________”。
（2）《周亚夫军细柳》中，体现细柳营军容威严的句子是“______________，______________，______________，
______________”。
（3）《周亚夫军细柳》中，运用正面描写的手法，刻画周亚夫“真将军”形象的句子是“________________，
______________”。
（4）《周亚夫军细柳》中，体现汉文帝对周亚夫表达敬意的句子是“________________”。
【答案】文帝之后六年 匈奴大入边 军士吏被甲 锐兵刃 彀弓弩 持满 介胄之
士不拜 请以军礼见 改容式车
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符
合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“匈、被、彀、弩、
胄、式”等字词容易写错。
考点六：手法分析
《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。
细读课文《周亚夫军细柳》，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作
用。
【答案】
对比：①文帝在霸上及棘门军营“直驰入”与在细柳军营的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐
行”形成对比，体现了周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。②在霸上及棘门军营“将以下骑
送迎”与在细柳军营周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以
说是“性格”的对比。③出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤
明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
衬托：文中有大量侧面描写，如写细柳军营中军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指令，文
帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面描写的直露，提供了
更多观察人物的视角，使得人物形象更加丰满、立体。
【详解】本题考查写作手法及对刻画人物形象的作用。
对比：①“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持
满。天子先驱至，不得入”句把“至霸上及棘门军”和“之细柳军”的情况进行了对比，体现了周亚夫的
治军严明；②“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”句写了周亚夫见到皇帝时的不一样
的行为，在霸上及棘门军“将以下骑迎送”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，将军迎天子
的表现，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守的性格特征。这可以说是“性格”的对比；③出营门后，群
臣的“惊”和文帝的“称善者之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。
对比的手法的运用，使得周亚夫的正面形象更加鲜明突出。
衬托：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”意思是军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
写细柳军士吏全副武装，从侧面衬托周亚夫的形象；“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”意
思是“将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’”，写军门都尉的话，从侧面衬托周
亚夫的形象；“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰’”意思是守卫营门的官兵对跟随文帝
的车马随从说：‘将军规定，军营中不准纵马奔驰’”，写壁门士吏传达将军的指示，从侧面衬托周亚夫
的形象；“于是天子乃按辔徐行”意思是文帝就控制住车马，缓缓前行；“天子为动，改容式车。使人称
谢：‘皇帝敬劳将军’”意思是天子被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意。并派人
向亚夫致意说：‘皇帝敬重地慰劳将军’”，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。作用：
写其他人物的表现，使得主人公周亚夫形象更加丰满、立体、生动和感人；侧面描写是对正面描写的有益
补充，有利于表现人物的性格，提供了更多观察人物的视角。
考点七：综合性学习
你所在的班级正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动，请你积极参与并完成以下任务。
(1)阅读下面的文字，写出下面对联中所引用的两个典故。
《钱文忠解读“百家姓”》一书中指出，了解一个姓氏，“首先是看他家祠堂里的两样东西——匾额和对联”。
周姓宗祠四言通用联是——功高细柳；泽普爱莲。
(2)周姓宗祠还有一副七字对联，请你结合课文内容补充上联。
上联：_____________________________________
下联：宋朝理学尚濂溪【注】
【注】下联指的是宋朝理学的周敦颐先生的学说。周敦颐，号濂溪，北宋著名思想家、文学家、教育家，
被尊称为“理学派开山鼻祖”。
(3)在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向组委会推选了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
【答案】
(1)上联中的典故：西汉周亚夫，屯兵细柳营，军纪严明，文帝称其为“真将军”。下联中的典故：北宋周
敦颐，性爱莲，著有《爱莲说》。
(2)（示例）汉军军容推细柳
(3)（示例）你是我们心中真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令。你恪尽
职守，心中只有作为军人对国家的责任。你持兵器作揖，尽显刚正不阿、不谄媚事主的傲骨。
【详解】
（1）考查对文章内容的理解。本题可结合《周亚夫军细柳》和周敦颐的《爱莲说》的内容概括作答。
上联“功高细柳”引用的是周亚夫细柳治军的典故。汉文帝时，周亚夫驻军细柳营，以军纪严明著称，即
使皇帝亲临，也需按军令行事，展现了其卓越的军事才能和严谨的治军态度。
下联“泽普爱莲”引用的是周敦颐爱莲的典故。北宋哲学家周敦颐，以《爱莲说》一文闻名，文中以莲花
自喻，表达了其高洁的品格和追求，对后世影响深远。
（2）考查对联的拟写。注意“宋朝”表明朝代，“理学”是周敦颐的成就，“濂溪”是周敦颐的号，据此
结合周亚夫生活的朝代是汉朝，他是细柳营的将军，以治军严明著称，可结合此部分事迹进行分析拟写作
答。示例：汉朝军威推亚夫。
（3）考查拟写推荐语。
要根据题目的要求，从周亚夫在做人做事上所表现出来的“治军严明”“恪尽职守”“刚正不阿”等精神
品质来拟写作答即可。示例：我推荐周亚夫为“我喜爱的古代将军”。他治军严明，令行禁止，细柳营中
尽显铁血军魂；他忠于职守，不畏权贵，面对天子仍坚守军规。周亚夫，一位真正的将军，用忠诚与勇气
书写了不朽传奇，值得我们的敬仰与喜爱。
一、基础过关练
（25-26 八年级上·湖南常德·期末）阅读下面的文言文，完成各题。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，
知｜识｜框｜架
持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天
子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介
胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊．。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而
虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
1．下面句子中加点的词意义和用法相同的一项是 （ ）
A．天子为．动 / 行拂乱其所为．
B．天子且．至 / 年且．九十
C．其将固．可袭而虏也 / 汝心之固．
D．若．儿戏耳 / 孰若．孤
2．用“/”给下面这句话划分节奏。（限划一处）
请 以 军 礼 见
3．请把下面的句子翻译成现代汉语。
已而之细柳军，军士吏被甲
4．本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说文章主要运用了什么写法来刻画这一人物。
5．本文末段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
【答案】
1．B 2．请/ 以 军 礼 见 3．不久（皇上的车队）到了细柳营，军营将士都身穿着铠甲 4．主要
运用对比烘托手法，将细柳营与霸上、棘门军的对比，以及描写细柳营严明的军纪，从侧面烘托周亚夫的
形象。 5．为周亚夫治军之严而惊；为周亚夫“怠慢”皇帝“有损”天子之威而惊；为文帝的深明大义、
礼仪周至而惊。（任答2 点即可）
【解析】
1．本题考查理解文言字词的意义与用法。
A.被动词，被/名词，行为；B.都是副词，将近；
C. 副词，必，一定/形容词，顽固；D.动词，像/动词，比得上。故选B。
2．本题考查文言断句。
结合“请以军礼见”分析，“请以军礼见”是一个祈使句，“请”后省略了主语，故在“请”后断句；再
结合句意“请（您）允许我按照军礼参见”可断句为：请/以军礼见。
3．本题考查翻译文言语句。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为
主”的原则。本题中注意重点字词“已而（不久），之（到），被（同‘披’，穿着）”要理解正确。
4．本题考查写作手法。
结合“上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，教弓
弩，持满。天子先驱至，不得入”可知，文中将汉文帝至霸上及棘门军长驱直入受到将士的欢迎与汉文帝
至周亚夫的细柳军营不得入形成鲜明的对比，从而突出细柳营严明的军纪，从侧面烘托出周亚夫的形象；
结合“既出军门，群臣皆惊。文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭
而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！’称善者久之”可知，面对周亚夫在细柳军营对待文帝的态度，大臣们
都感到惊诧，但文帝却对他赞许有加；据此可知，群臣的“惊”与文帝的“称善者久之”形成鲜明的对比，
从而从侧面烘托周亚夫刚正不阿的形象。据此可知，文章主要运用了对比烘托的写法来刻画周亚夫这一人
物。
5．本题考查理解分析文章内容。
结合“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：‘天子且
至！’军门都尉曰：‘将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。’居无何，上至，又不得入”可知，
皇上驾到细柳营，军士严守军纪，竟然不让皇帝入军营，故“群臣皆惊”，是为周亚夫的治军之严而惊；
结合“至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’天子为动，改容式车。使人称谢：‘皇
帝敬劳将军。’成礼而去”“既出军门，群臣皆惊”可知，面对周亚夫在细柳军营对待文帝的怠慢态度，
大臣们都为此感到惊诧；
结合“文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可
得而犯邪！’称善者久之”可知，面对文帝对周亚夫的不敬行为却赞许有加的态度，群臣们为文帝的深明
大义、礼仪周至感到惊诧。
【点睛】参考译文：
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳
军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营
前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将
军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告
诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：
“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周
亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因
此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完
毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘
门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯
他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
（24-25 八年级上·湖南永州·期末）阅读下面古文，完成小题。
周亚夫军细柳
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，
持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 ‘军中闻将军令，不闻天
子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介
胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！ 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭
而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
6．解释句中加点的词语不正确
．．．的一项是（ ）
A．军士吏被甲（同“披”， 穿着）
B．天子且．至（将要）
C．居无何
．．（为什么）
D．请．以军礼见（请允许）
7．朗读停顿正确
．．的一项是（ ）
A．亚夫乃/传言开壁门
B．其将固可袭/而掳也
C．此/真将军矣
D．于是/天子乃/ 按辔徐行
8．对文章的解说分析不正确的一项是（ ）
A．本文写作的重点是细柳营，写霸上、棘门军只是为了与细柳营形成对比，从而表现细柳营军纪严明，
周亚夫治军严谨。
B．为了突出周亚夫的“真将军”形象，文章的主要内容在于描写周亚夫的语言、动作等方面。
C．汉文帝慰问细柳营的经过写出了一波三折，显得很有戏剧性。
D．本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造周亚夫的真将军形象。
9．翻译句子。
（1）将军约，军中不得驱驰。
（2）天子为动，改容式车。
10．“群臣皆惊”句中“惊”字简洁传神，内涵丰富。请简要分析“群臣”为什么“皆惊”？
【答案】
6．C 7．C 8．B 9．（1）将军规定，军营中不准纵马奔驰。（2）皇上为之动容，马上神情严肃
地俯身靠在车前横木上。 10．为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫刚正不阿，恪守军礼而“惊”；
为文帝深明大义而“惊”；为文帝礼仪周至而“惊”。
【详解】
6．本题考查文言词语理解辨析。C.句意：过了不久。无何：不久；故选C。
7．本题考查文言断句。
A.句意：周亚夫这才传令打开军营大门。主语“亚夫”与“乃传言开壁门”之间断开，故停顿为：亚夫／
乃传言开壁门；
B.句意：匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。主语“其将”与“固可袭而掳也”之间断开，故停
顿为：其将／固可袭而掳也；
D.句意：于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。“于是”为连词承接后文；主语“天子”与其动作
行为“乃按辔徐行”之间停顿，故停顿为：于是／天子／乃按辔徐行；故选C。
8．本题考查对文章内容的理解。
B.有误，文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、
棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形
象。“文章的主要内容在于描写周亚夫的语言、动作等方面”理解错误。故选B。
9．本题考查对文言句子的翻译能力。注意重点字词：
①约，规定；驱驰，策马疾驰。
②为动，被感动；改容式车，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，这里用
作动词，指扶轼。
10．本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据题目
的要求和提示的信息梳理内容。结合内容，可从周亚夫和皇帝两人的表现理解“惊”的丰富内涵。
从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“军中闻将军令，
不闻天子之诏”“军中不得驱驰”等语句可以看出周亚夫军纪严明、治军有方、令行禁止，群臣不禁为周
亚夫治军之严而“惊”。群臣对周亚夫这种“介胄之士不拜，请以军礼见”的参见文帝的方式而“惊”,也
为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”，因为他们觉得周亚夫这样做是怠慢了皇帝，有损天子的威严。文帝对
周亚夫的“不敬”没有一丝责怪的意思，反而对周亚夫大加赞叹：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门
军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”可知，文帝的称赞更让群臣为文帝的深明大
义、礼仪周至而“惊”。
【点睛】参考译文：
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了
细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到
了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听
从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节
去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官
说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将
军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇
上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼
仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘
门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯
他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
二、能力提升练
（25-26 八年级上·广东湛江·期末）阅读下面二则短文，完成下面小题。
[甲]
①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且
至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上
乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得
驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，
改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭
而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
（节选自司马迁《周亚夫军细柳》）
[乙]
张释之，堵阳人也。上①行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉②。释之
治问③。曰：“县人来，闻跸④，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当，
一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚
金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使诛
之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾，天下用法皆为之轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。”
上良久曰：“廷尉当是也。”
（节选自《史记·张释之冯唐列传》）
【注释】①上：指汉文帝。②廷尉：古代司法审判机构官职名。③治问：询问、审问。④跸：古代帝王出
行时，要开路清道，禁止民众通行。
11．参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。
文言语句
方法借鉴
字词释义
固．不败伤我乎
课内迁移法：根据《周亚夫军细柳》中的“其将固．
可袭而虏也”的“固．”推断
固：（1）____
民安所措．其手足
查阅字典法：①放置，安放。②施行。③废弃，
放弃。④同“错”。⑤读zé，挤压，夹。
措：（2）____（填序号）
廷尉当是．也
成语推断法：点头称是．
是：（3）____
12．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）法者，天子所与天下公共也。
13．小语发现两篇选文的结尾句
．．．都有“久”字，它们分别体现了汉文帝的不同心理，请结合原文进行分析。
（甲）称善者久．之。 （乙）上良久．曰：“廷尉当是也。”
14．下列对甲、乙两文内容的理解，不正确
．．．的一项是（ ）
A．甲文中，汉文帝到细柳营慰问军队，经历了从“不得入”到“按辔徐行”的过程，最终被周亚夫的治军
严明所折服。
B．甲文中，周亚夫“持兵揖”而不跪拜，以军礼参见文帝，这一举动既恪守了军规，也充分表达了对皇
帝的敬意。
C．乙文中，张释之认为法律是天子与天下人共有的准则，如果随意加重处罚，就会使法律失信于民，
破坏其公正性。
D．乙文中，面对文帝的愤怒，张释之坚持依法判决，拒绝加重刑罚，这体现了他不畏皇权、敢于抗旨
不遵的刚直性格。
【答案】
11．必，一定 ① 对，正确 12．（1）军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。（2）法
律，是天子和天下百姓共同遵守的准则。 13．甲文中“于是天子乃按辔徐行”“介胄之士不拜，请以
军礼见”可见周亚夫军纪严明，刚正不阿，文帝“称善者久之”，体现了他对周亚夫的敬重心理，又为边
塞上这么严密的防守而心安。乙文中文帝先是要求严惩惊马的人，后听从了张释之按法律维持原判的意见，
考虑“良久”反映出他虽有所犹豫，但终能虚心纳谏，既为自己的狭隘而惭愧，又敬重张释之公正执法，
不阿谀逢迎的可贵品质。 14．D
【导语】两则短文均聚焦汉文帝时期的贤才风范，以简洁叙事彰显治国之道。甲文通过细柳营“军士整装、
不纳先驱、按辔徐行”等细节，刻画周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象；乙文借张释之审理“犯
跸”案，坚守“法者天下公共”的原则，展现其公正不阿的司法精神。两文以小见大，既凸显了贤才的品
格操守，也体现了汉文帝知人善任、尊重规则的明君气度，叙事简练却意蕴深刻，尽显史传文的叙事魅力
与思想价值。
11．（1）迁移课内字词法：课内《周亚夫军细柳》中“其将固可袭而虏也”的“固”指必、一定。句意是
那里的将军必定会被偷袭并俘虏，据此推断课外材料中“固不败伤我乎”的“固”意思是“必，一定”，
句意为：一定不会使我受伤吗？
（2）查阅字典法：“民安所措其手足”的语境是百姓不知该如何安放自己的手脚，对照字典释义，①“放
置，安放”最贴合语境。因此“措”选序号①，意思是“放置，安放”，句意为：百姓该在哪里安放自己
的手脚呢？
（3）联系常见成语法：成语“点头称是”中“是”指正确、对。据此推断“廷尉当是也”中的“是”同样
表示“正确，对”，句意为：廷尉的判决是正确的。
12．注意下列重点字词：
（1）闻：听从；诏：皇帝发布的命令。
（2）法：法律；公共：共同遵守（的准则）。
13．（甲）句意：(皇上)长时间对周亚夫赞叹不已。根据甲文“军中闻将军令，不闻天子之诏”“介胄之
士不拜，请以军礼见”等内容可知，周亚夫治军严明、刚正不阿，不因天子身份而放宽军纪。汉文帝“称
善者久之”，体现出他对周亚夫恪守军礼、刚正品格的由衷赞赏与敬重，同时也为边塞有如此稳固的防守
而感到安心与放心，这份认可与欣慰久久萦绕，难以平复。
（乙）句意：许久，皇帝才说：“廷尉的判处是正确的。”汉文帝起初因马受惊吓而愤怒，要求严惩犯跸
之人，张释之却坚持依法判罚金。“良久”体现出汉文帝从愤怒到冷静思考的过程：他既在权衡皇权与法
律的边界，也在反思自己的冲动，最终认可张释之的公正主张。这一“久”字，既藏着他对自己一时狭隘
的惭愧，也饱含对张释之刚正不阿、坚守法治精神的敬重与认同，更彰显出他虚心纳谏的明君气度。
14．D.乙文中张释之并非“抗旨不遵”，他是在向文帝阐明法律公平公正的重要性，最终也得到了文帝的
认可（“廷尉当是也”），所以“敢于抗旨不遵”的表述错误。
【点睛】参考译文：
[甲]
①不久，（汉文帝）前往细柳军营慰问军队，军中的官兵都身披铠甲，手持锋利的兵器，拉开弓弩，拉满
弓弦。天子的先行卫队到达，不能进入军营。先行卫队的官员说：“天子将要驾到！”军门都尉回答说：
“将军有令‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，汉文帝到达，也不能进入。于
是汉文帝就派使者手持符节去诏令将军：“我想要进入军营慰问军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。
守卫军营大门的官兵对跟随天子的车马随从说：“将军规定，军中不准策马奔驰。”于是天子就控制住缰
绳，缓缓前行。到了军营中，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“身着铠甲头盔的将士不行跪拜之礼，请
允许我以军礼参见（陛下）。”天子被他的举动感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向将
士致意）。派人向周亚夫致意说：“皇帝恭敬地慰问将军。”完成慰问礼仪后才离去。
②出了军营大门后，大臣们都感到惊讶。汉文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，
就像小孩子做游戏一样，那里的将领本来就可以被偷袭并俘虏。至于周亚夫，难道能够侵犯他吗？”（汉
文帝）长时间称赞周亚夫。
[乙]张释之是堵阳人。汉文帝出行经过中渭桥时，有一个人从桥下跑了出来，皇帝的车马受惊。于是（汉
文帝）派骑兵逮捕了这个人，把他交给廷尉（张释之）审理。张释之审问（他），（那人）回答说：“我
是县城里的人，听到（皇帝出行的）清道号令，就躲到了桥下。过了很久，我以为皇帝的队伍已经过去了，
就出来了，看到皇帝的车马，就赶紧跑了。”廷尉（张释之）上奏判决结果：一个人触犯了清道的禁令，
应当处以罚金。汉文帝愤怒地说：“这个人亲自惊吓了我的马，我的马幸好性情温和，如果是别的马，一
定不会使我受伤吗？而廷尉竟然只判处他罚金！”张释之说：“法律，是天子和天下百姓共同遵守的。现
在法律就是这样规定的，如果再加重处罚，就是法律不能取信于百姓了。况且在当时，陛下派人杀了他也
就罢了。现在已经把他交给廷尉审理，廷尉是天下公正的象征，一旦有所偏袒，天下的官吏在执行法律时
都会随意轻重，百姓们又该在哪里安放自己的手脚呢？希望陛下明察这件事。”汉文帝过了很久才说：“廷
尉的判决是正确的。”
（25-26 八年级上·广西河池·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守
亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，
持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之
诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士
吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士，
不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而
虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【乙】
良将李牧
司马迁
李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。日
击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。
为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，如是数岁，
亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人
代将。
岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终
以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，
彀者⑧十万人，悉勒习战。李牧多为奇陈，大破，杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改）
【注】①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨（xiǎng）：用酒食招待。④入盗：
入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。保，同“堡”。⑥让：责备。⑦百金之士：能冲锋陷阵的勇士。⑧
彀者：擅长射箭的好手。
15．下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．军．细柳 上自劳军．
B．居．无何 常居．代雁门
C．乃使．使持节诏将军 使．他人代将
D．已而之．细柳军 赵之．良将也
16．下列对甲乙两文的理解与分析，有误的一项是（ ）
A．甲文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝
为周将军的威严整肃而动容，恪守军礼，以示君威。
B．甲文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体
现了汉文帝的开明、识大体。
C．文章将李牧的“亦不亡失”与匈奴的“失亡多”进行对比，目的是突出李牧用兵谨慎，因为他明白攻打
匈奴时机尚未成熟，另一方面也是为了消磨匈奴的斗志。
D．乙文中“匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的用兵策略是正确的。
17．用现代汉语翻译下列句子。
（1）将军约，军中不得驱驰。
（2）日击数牛飨士，习射骑，厚遇战士。
18．请简要分析甲文中作者是如何表现周亚夫“真将军”形象的。
19．从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？
【答案】
15．C 16．A 17．（1）将军规定，军营中不准纵马奔驰。（2）（他下令）每天杀几头牛犒劳士兵，
操练射箭、骑马，优待战士。 18．甲文采用正面与侧面描写相结合的手法，正面描写周亚夫的言行，
侧面通过霸上、棘门军与细柳军的对比，军容军纪等方面对比衬托，体现了周亚夫治军严整、军纪严明、
刚正不阿，恪尽职守、不阿臾奉承、不趋炎附势的“真将军”形象。 19．共同点为：治军严谨（恪尽
职守、令出如山），铁面无私，严守战备。根据甲文第二段“锐兵刃，彀弓弩”，乙文第一段“匈奴每入，
烽火起，辄入收保”可知，两人都严守战备，防范匈奴入侵；而根据甲文第二段“军中闻将军令，不闻天
子之诏”“将军约，军中不得驱驰”，乙文第一段“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩”，第二段“赵
王让李牧，李牧如故”可知，两人都治军严谨（恪尽职守、令出如山）、铁面无私。
【导语】两篇选文同出自《史记》，均围绕戍边御敌刻画良将形象，笔法精简传神，深得史传散文写人精
髓。《周亚夫军细柳》以霸上、棘门军的松弛，对比细柳营的整肃，借天子劳军的场景细节，凸显周亚夫
军纪严明、刚正不阿的“真将军”特质。《良将李牧》借“坚守怯战”与大破匈奴的反差，凸显李牧持重
有谋、深谙用兵的特质，以小见大，寄寓着司马迁对良将治军的肯定。
15．A.驻军/军队；B.经过/驻守；C.意思都是“派遣”；D.到，往/的。
16．A. “改容式车”中文帝改容是因周亚夫治军严整而触动，俯身扶轼是表示敬意，并非为了“以示君
威”。
17．注意重点字词：
（1）约，规定；军中，军营中；驱驰，纵马奔驰；
（2）日，每天；击，宰杀；飨，犒劳；习，操练；射骑，射箭、骑马；厚遇，优待。
18．作者采用正面描写与侧面描写相结合的手法，正面描写：直接写周亚夫的言行，如他下令军中只听将
令、不许驱驰，面见天子时以军礼相见，直接体现其治军严明、恪尽职守、刚正不阿的特质；
侧面描写：作者将细柳军严阵以待的军纪，与霸上、棘门军的松弛散漫形成对比，反衬周亚夫治军整肃；
文章通过文帝的动容赞叹、群臣的惊讶反应，侧面凸显周亚夫的将军威严和卓越治军能力。正反结合，让
周亚夫军纪严明、坚守原则的“真将军”形象鲜明突出。
19．周亚夫不纵容天子车队违反军营规定，李牧即便遭赵王责备，也始终坚守自己定下的御敌军规，不因
外界干扰改变军令。二人都制定严苛且明确的军规，且坚决执行、不徇私情；
周亚夫的细柳军常备不懈、严阵以待，李牧则日常操练士兵，敌军来犯时即刻按战备要求行动，始终做好
御敌防范。二人都让军队时刻保持高度戒备状态，筑牢边防防线。
【点睛】参考译文：
【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是朝廷任命宗正刘礼为将军，在霸上驻军；任命祝兹侯
徐厉为将军，在棘门驻军；任命河内郡守周亚夫为将军，在细柳驻军：来防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，皇上的车队径直奔驰进入，将军及其属下都骑着马迎送。
不久来到了细柳军营，军中官兵都披戴铠甲，磨利兵器，拉满弓弩，弓拉满弦。皇上的先行引导人员来到
营门前，不能进入。先行人员说：“天子将要到了！”守卫营门的都尉说：“将军有命令说：‘军营中只
听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上到达，也不能进入。于是皇上就派使者手持符
节去诏令将军：“我想要进入军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。守卫营门的官兵对跟从皇上的
车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制车马，缓缓前行。到了军营中，将军
周亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士，不行跪拜礼，请允许我用军礼拜见您。”皇上被他感
动，脸色变得庄重，俯身扶着车前的横木表示敬意。皇上派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”
完成慰劳的礼仪后离去。
出了细柳军营的大门，大臣们都感到惊讶。文帝说：“唉，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，
就像小孩子做游戏一样，那里的将军本来就可以被偷袭并俘虏。至于周亚夫，哪里是能够轻易侵犯的呢！”
文帝称赞了周亚夫很久。
【乙】李牧是赵国北部边境的优秀将领。他常年驻守在代郡、雁门郡一带，防备匈奴。他可以根据实际情
况自行设置官吏，所收的市场租税都送入将军幕府，作为士兵的费用。他下令每天宰杀几头牛犒劳士兵，
操练射箭、骑马，优待手下的战士。
李牧定下规矩说：“匈奴如果入侵抢掠，就立刻收拢人马物资退入营堡坚守，有胆敢擅自捕捉匈奴的人，
一律处斩。”匈奴每次入侵，烽火台就严密报警，军队随即退入营堡坚守，像这样过了好几年，赵国也没
有什么人员和物资的损失。然而匈奴认为李牧胆小怯懦，即使是赵国边境的士兵，也觉得自己的将军胆小。
赵王责备李牧，李牧还是像原来一样行事。赵王大怒，把李牧召回朝廷，派别人接替他担任将军。
一年多以后，匈奴每次来侵犯，新任将军就率军出战。每次出战，大多战败，赵国的人员和物资损失惨重。
赵王只好再次请李牧出山。李牧到任后，还是按照原来的规矩行事。匈奴好几年都没有从赵国抢到什么东
西，最终还是认为李牧胆小。边境的士兵每天都能得到赏赐，却没有机会打仗立功，都愿意与匈奴决一死
战。于是李牧精心挑选了一千三百辆战车，一万三千匹战马，五万名能冲锋陷阵的勇士，十万名擅长射箭
的射手，把他们全部组织起来操练作战。李牧布下许多奇特的战阵，率军大举出击，大败匈奴，斩杀匈奴
十几万骑兵。在这之后的十几年里，匈奴再也不敢靠近赵国的边境城池。
三、培优拓展练
（25-26 八年级上·山东德州·期末）
【甲】
周亚夫细柳营图
宋·郑思肖
细柳营中作略殊，宁容直入骤先驱。
不因一见入门诀，文帝何曾识亚夫。
（节选自《所南翁一百二十图诗集》）
【乙】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，
持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之
诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士
吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士
不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【丙】
（周亚夫）归，复置太尉官。五岁，迁为丞相，景帝甚重之。景帝废栗太子，丞相固争之，不得。景
帝由此疏之。而梁孝王①每朝，常与太后言条侯②之短。
窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝让曰：“始南皮、章武侯③先帝不侯，及臣即位乃侯之。信未得
封也。”窦太后曰：“人主各以时行耳。自窦长君在时，竟不得侯，死后乃其子彭祖顾得侯。吾甚恨之。帝趣
④侯信也！”景帝曰：“请得与丞相议之。”丞相议之，亚夫曰：“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不
如约，天下共击之’。今信虽皇后兄无功侯之非约也。”景帝默然而止。
其后匈奴王唯徐卢等五人降、景帝欲侯之以劝⑤后。丞相亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何
以责人臣不守节者乎？”景帝曰：“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年，以病
免相。
（节选自《史记·绛侯周勃世家》）
【注释】①梁孝王：景帝之弟，窦太后之子。②条侯：周亚夫。③南皮：窦太后之兄窦长君死后，景帝封
其子窦彭祖为南皮侯。章武侯：窦太后弟窦广国被景帝封为章武侯。④趣：同“促”。⑤劝：勉励，鼓励。
20．结合表格中的方法提示，解释画横线词语的意思
文言诗句
方法提示
解释
细柳营中作略殊．
迁移：略无阙处，殊途同归
（1）
皇后兄王信可侯．也
文言现象：词类活用
（2）
吾甚恨．之
查阅词典法：①遗憾；②仇恨
（3）填序号
不如．约
语境推断：高皇帝定下得王得侯的条件
（4）
21．下列各组句子中，与例句句式相同的一项是（ ）
例：以病免相
A．天子为动
B．得道者多助
C．何陋之有
D．一怒而诸侯惧
22．丙文中划线的部分有3 处需要断句，请选择正确字母断句。
今 A 信 虽 圣 后B 兄 C 无 功 D 侯 E 之 F 非 G 约 也
23．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）于是天子乃按辔徐行。
（2）非刘氏不得王，非有功不得侯。
24．甲文中周亚夫的“略殊”，在乙、丙文中均有体现，请用自己的话分别概括，分析这几件事展现出周亚夫
的哪些品质（至少2 词）？
【答案】
20．（1）完全不同、与众不同 （2）封侯，做侯（译为动词）（3） ① （4）依照、按照 21．A
22．C D F 23．（1）于是天子就控制住车马慢慢行走。（重点：按辔、徐）（2）不是刘氏宗族的人不
能封王，没有功劳的人不能封侯。（重点：王、侯） 24．乙文中他在细柳营严格治军、用军礼拜见天
子。丙文中他对景帝废栗太子之事极力反对并多次争辩、不同意封王信为侯、劝谏景帝不要封徐卢等五人
为侯。展现了周亚夫刚正不阿、坚守原则、忠于职守的品格。
【导语】这组文本以周亚夫为核心，串联起诗歌、史传片段，立体勾勒出一位刚正持重、恪尽职守的名将
形象。郑思肖的诗以议论点睛，借文帝识才的视角，凸显周亚夫治军的严明与远见；《周亚夫军细柳》以
细节铺陈，通过天子劳军的对比场景，尽显其军令如山的风骨；《史记》选段则延伸至朝堂，展现他坚守
原则、直言谏诤的品格。
20．（1）迁移法：“略无阙处”中“略”指完全、丝毫，“殊途同归”中“殊”指不同。结合诗句“细柳
营中作略殊”，可知细柳营的治军方略与别处完全不同，据此推断“略”指方略、谋略，“殊”指完全不
同、与众不同，句意为细柳营中的治军方略与众不同。
（2）词类活用解析：“侯”本指爵位，此处名词活用为动词，意为“封侯”。“皇后兄王信可侯也”句意
是皇后的哥哥王信可以封侯。
（3）查阅词典法：结合语境，窦太后是因兄长窦长君在世时未得封侯，死后其子才得侯而感到遗憾，并非
仇恨，故选义项①，“恨”的意思是遗憾。“吾甚恨之”句意是我对此非常遗憾。
（4）语境推断法：结合前文“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯’”，可知“不如约”指不遵守这
个约定，“如”的意思是依照、按照，“约”指约定、规定。整句意为不遵从约定。
21．例句是被动句，“免”表被动，被罢免。
A.此句是被动句，“为”是被动标志；
B.此句是一般陈述句，无特殊句式；
C.此句是宾语前置句，正常语序是“有何陋”；
D.此句是省略句，省略主语（他们，指公孙衍、张仪）。
22．句意：现在王信虽然是皇后的哥哥，（但他）没有功劳，（如果）封他为侯，这是不符合约定的。“今
信虽皇后兄”点明王信的身份，是陈述前提，与后文断开；“无功”指出他不具备封侯的条件，单独成意，
断开；“侯之”是假设的行为，断开；“非约也”是对前面行为的评价，单独成句。
23．注意重点字词：
（1）按辔，控制住车马；徐，慢慢地。
（2）王，名词作动词，封王；侯，名词作动词，封侯。
24．乙文中，周亚夫驻守细柳营，治军严明，即便天子前来劳军，也严格遵守军营规矩，不许车队驱驰，
且以军礼拜见天子，不循常礼；
丙文中，周亚夫在朝堂之上，坚决争辩景帝废栗太子之事，因王信无功反对其封侯，又因匈奴降将背主而
劝谏景帝不封其侯，始终坚守准则。
这些事展现出周亚夫忠于职守、治军严谨，同时刚正不阿、坚守原则、敢于直言进谏的可贵品格。
【点睛】参考译文：
【乙】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久
来到了细柳军营，军中的将士都身披铠甲，手持锋利的兵器，拉满弓弩，保持戒备状态。皇上的先行引导
人员来到营前，不能进入。先行引导的人说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“将军有令说‘军中只听
将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，皇上驾到，也不能进入。于是皇上就派使者手持符节去
诏令将军：“我要进入军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随
从说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将
军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“我是穿戴盔甲的将士，不能行跪拜之礼，请允许我以军礼参见。”皇上
被他感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木向他致意。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰
劳将军。”劳军的礼仪完成后离去。
【丙】周亚夫回朝后，朝廷重新设置了太尉官。五年后，他升任丞相，景帝十分器重他。景帝废黜栗太子，
丞相周亚夫坚决争辩这件事，没能成功。景帝从此疏远了他。而梁孝王每次朝见，常常和太后一起说条侯
周亚夫的短处。
窦太后说：“皇后的哥哥王信可以封侯了。”景帝推辞说：“起初南皮侯、章武侯，先帝都没封他们为侯，
等到我即位后才封他们为侯。王信现在还不能封侯。”窦太后说：“君主各自按当时的情况行事罢了。我
哥哥窦长君在世时，竟然不能封侯，死后他的儿子彭祖反倒被封侯了。我对此很遗憾。皇上赶快封王信为
侯吧！”景帝说：“请让我和丞相商议这件事。”和丞相商议时，周亚夫说：“高皇帝规定‘不是刘氏子
弟不能封王，没有功劳不能封侯。不遵守这个规定，天下人共同讨伐他’。现在王信虽然是皇后的哥哥，
没有功劳却封他为侯，是不符合规定的。”景帝沉默着作罢。
后来匈奴王唯徐卢等五人投降汉朝，景帝想要封他们为侯来勉励后来的人。丞相周亚夫说：“他们背叛自
己的君主投降陛下，陛下封他们为侯，那凭什么去责备不守节操的臣子呢？”景帝说：“丞相的意见不能
采用。”于是把唯徐卢等人全都封为列侯。周亚夫因而称病退居家中。景帝中元三年，周亚夫因病被免去
丞相之职。
（25-26 八年级上·江苏盐城·期末）班级开展“感受古代将军形象”阅读活动，请完成下面任务。
【甲】
卜算子·漫兴①
[南宋]辛弃疾
千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。
芸②草去陈根，笕③竹添新瓦。万一朝家举力田④，舍我其谁也。
【注释】①辛弃疾年轻时从戎，屡建战功。作此词时正因遭小人算计诬陷而被罢去官职，赋闲在江西。②
芸：同“耘”。③笕：引水的长竹管。④力田：选拔人才的科目。
【乙】
周亚夫军细柳（节选）
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天
子之诏．。’”居无何
．．，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介
胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。
【丙】
李将军广者，陇西成纪人也。匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒②习兵击匈奴。中贵人将骑数十
纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。杀其
二人，生得一人，已缚之上马，望匈奴有数千骑见广以为诱骑皆惊。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾
去．大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广
令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，
奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其
兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪．之，不敢击。
夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。
（节选自《史记·李将军列传》）（有删减）
【注释】①中贵人：侍从宦官。②勒：统率、带领。
25．解释下列加点词语。
（1）不闻天子之诏．______ （2）居无何
．．______
（3）吾去．大军数十里______ （4）胡兵终怪．之______
26．用“/”给文中画线的句子断句。（限断3 处）
望 匈 奴 有 数 千 骑 见 广 以 为 诱 骑 皆 惊
27．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）介胄之士不拜，请以军礼见。
（2）虏多且近，即有急，奈何？
28．【甲】词中，辛弃疾借李广的遭遇表达了怎样的情感？结合诗词内容简要分析。
29．侧面描写是作者塑造人物形象时常用的写作手法之一。请你结合【乙】【丙】两文，完成下面侧面描
写的探究笔记。
写法探究——侧面描写
《周亚夫军细柳》
通过文帝的表情、动作、语言，侧面衬托周亚夫（1）______的“真将军”形象。
丙文
（2）
【结论】（3）侧面描写的作用：
【答案】
25．皇帝的命令 不久 距离 对……感到奇怪 26．望匈奴有数千骑/见广/以为诱骑/皆惊
27．（1）穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（陛下）。
（2）敌兵很多且离得近，如果有紧急情况，怎么办？ 28．辛弃疾借李广“夺得胡儿马”却未封侯，而
李蔡才能平庸却封侯的对比，抒发了自己壮志难酬、怀才不遇的愤懑；同时也表达了对南宋朝廷昏庸、不
重人才的不满。 29． 治军严明、刚正不阿 通过写匈奴数千骑兵见李广后惊恐退走、胡兵终
夜不敢击的表现，侧面衬托李广临危不惧、智勇双全的形象。 突出人物形象，使人物形象更鲜明、更
丰满，增强文章的感染力和说服力。
【导语】这组阅读文本围绕“感受古代将军形象”主题选材，编排精巧得当。体裁多元，兼具南宋词作与
汉代史传散文，既收录司马迁原典中周亚夫、李广的鲜活形象，又整合辛弃疾借李广抒怀的词作，打通了
史传人物与后世咏史的精神脉络。文本从不同维度展现古代将军特质：周亚夫军纪严明、李广智勇沉毅，
形象清晰立体，同时融入南宋英雄失路的文人感慨，主题集中，内涵丰富。
25．（1）句意：不听从天子的命令。诏，皇帝的命令；
（2）句意：过了不久。无何，不久；
（3）句意：我们距离大军有几十里远。去，距离；
（4）句意：匈奴士兵始终对这件事感到奇怪。怪，对……感到奇怪。
26．句意：远远望见匈奴有几千名骑兵。匈奴骑兵看见李广的队伍，认为是汉军的诱敌骑兵，都十分惊慌。
“望匈奴有数千骑”是整体的所见之景；“见广”是匈奴的动作；“以为诱骑”是匈奴的主观判断；“皆
惊”是匈奴的反应。
故断为：望匈奴有数千骑/见广/以为诱骑/皆惊。
27．注意重点字词：
（1）介胄，披甲戴盔；士，将士；拜，行跪拜礼；请，请允许；
（2）虏，敌军；且，并且；即，如果；急，紧急情况；奈何，怎么办。
28．“千古李将军，夺得胡儿马”刻画了李广骁勇善战、战功赫赫的形象，“李蔡为人在下中，却是封侯
者”则写才能平庸的李蔡反而封侯拜相，二者的境遇形成鲜明对比。词人借李广功高却未得封侯，而庸才
李蔡却能获封的历史典故，以李广自喻，抒发了自己身怀报国之才却遭贬谪、壮志难酬的愤懑之情。同时，
词人借这一历史上的不公现象，影射南宋朝廷不重视有真才实学的报国之士的社会现实，表达出对朝廷昏
庸腐朽、埋没人才的不满与批判。
29．（1）《周亚夫军细柳》中写天子先驱、天子本人接连被军营阻拦，最终天子“为动，改容式车”，以
汉文帝的动容与敬重，侧面烘托出周亚夫治军严守军纪、面对皇权坚守原则，刚正不阿的真将军风范。
（2）丙文以匈奴的反应侧面写李广，匈奴数千骑见李广百骑便心生惊惧，李广设下疑兵后胡骑始终不敢出
击，最终引兵退走，借匈奴的惊慌与忌惮，衬托出李广临危不乱、善用计谋、智勇双全的人物形象。
（3）侧面描写不直接刻画人物，而是借助他人的言行、神态或对方的反应来烘托人物特质，能让人物形象
更鲜明丰满、真实可感，同时让表达更含蓄自然，增强文章的感染力与表现力。
【点睛】参考译文：
【乙】皇上的先行卫队到了营门前，不能进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到！”镇守营门的都尉说：
“将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不能进入。
于是皇上就派使者手持符节去诏令将军：“我想要进入军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。
守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马，
慢慢前行。到了大营里，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我
用军礼参见陛下。”皇上被他感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木表示敬意。
【丙】李广是陇西成纪人。匈奴大举入侵上郡，天子派一名宦官跟随李广统率军队，学习带兵打仗，迎击
匈奴。这名宦官率领几十名骑兵纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就和他们交战。三个匈奴人回身射箭，射伤
了宦官，几乎杀光了他的骑兵。宦官逃到李广那里。李广于是率领一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。杀
了其中两人，活捉了一人，把活捉的人绑上马后，远远望见匈奴有几千名骑兵。匈奴骑兵看见李广的队伍，
认为是汉军的诱敌骑兵，都十分惊慌。李广的一百名骑兵都非常害怕，想要策马往回跑。李广说：“我们
距离大军几十里远，现在这样带着一百名骑兵逃跑，匈奴追赶射箭，我们立刻就会被杀光。现在我们留下
来，匈奴一定认为我们是大军的诱敌部队，必定不敢攻打我们。”李广命令骑兵们说：“前进！”前进到
距离匈奴阵地二里左右的地方，停了下来，又下令说：“都下马解下马鞍！”他的骑兵说：“敌兵很多，
而且离我们很近，如果有紧急情况，该怎么办？”李广说：“那些敌人认为我们会逃跑，现在我们都解下
马鞍，表示不逃跑，以此坚定他们认为我们是诱敌部队的想法。”于是匈奴骑兵最终不敢进攻。有一位骑
白马的匈奴将领出阵监护他的士兵，李广上马和十几名骑兵飞奔过去，射死了这位骑白马的将领，然后又
回到自己的骑兵队伍中，解下马鞍，命令士兵们都放开马，躺倒在地。匈奴士兵始终觉得这件事很奇怪，
不敢进攻。到了半夜，匈奴士兵又认为汉军在附近设有伏兵，想要趁夜偷袭他们，于是匈奴军队全部领兵
撤走了。
