文档文本内容
第09 讲 周亚夫军细柳
内容导航
01 预习航标→ 析目标·明方向
02 教材全解 → 析教材·学新知
设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣
析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习
练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法
练考点·强知识：4 大核心考点精准练
串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
03 过关检测 → 练考点·强落实
学习目标
• 积累文言字词，疏通课文大意，熟读并背诵重点段落。
• 梳理叙事脉络，理清汉文帝劳军的完整过程，把握文章的对比手法，概括周亚夫治
军严明的特点。
• 品味语言，体会细节描写的表达效果，理解周亚夫“真将军”的形象，体会作者对
周亚夫的赞美与汉文帝的肯定之情。
学习重点
• 重点：掌握重点文言实词虚词，理清文章叙事层次，把握对比、侧面烘托等写作手
法，理解周亚夫“治军严明、刚正不阿”的“真将军”形象。
• 难点：赏析细节描写、对比手法的妙处，体会文章以侧面描写塑造人物的艺术效果，
深入理解汉文帝的形象特点，体会文章蕴含的治军理念与价值取向。
古往今来，军纪是军队的灵魂，良将凭严明治军立身。汉文帝前往军营慰劳将士，在细柳营见证了与
众不同的军营风貌，也结识了一位恪尽职守、不卑不亢的真将军。司马迁以简练传神的笔触记录下这段往
情｜境｜启｜思
事，将名将风采定格在笔墨之间。接下来，就让我们一同品读《周亚夫军细柳》，穿越千年岁月，品味精
妙的叙事与细节刻画，深入体会周亚夫治军严谨、刚正不阿的人格魅力。
一、助读资料
1.文题解读
“周亚夫”点明了文章的主人公，“细柳”点明了事情发生的地点。题目简洁明了，有较强的概括性。
2.作者简介
司马迁（约前145—？） 西汉历史学家。字子长。夏阳（今陕西韩城）人。早年遍游南北，考察风俗，
采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有《史记》。
3.写作背景
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158 年，
匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝派了三
位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
4.知识链接
《史记》
原名《太史公书》。我国第一部纪传体通史。记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三千年左右，
尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。以本纪、
世家、列传记不同人物、国家和民族，以八书记制度沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿用。
周亚夫
周亚夫（？—前143） 西汉名将。沛县（今属江苏）人。周勃之子。初封条侯。文帝时，匈奴进攻，
他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳市西南），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁
为丞相。后以其子私买御物下狱，绝食而死。
二、文本探究
原文
课本注释
教｜材｜新｜知
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大 入边。乃
汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）
以 宗正刘礼为将军，军霸上； 祝兹侯徐厉
任命宗正官刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉
为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细
为将军，驻守棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻守细
柳；以 备 胡 。
柳，用以防备匈奴。
评析：点明背景，即匈奴大举侵入边境，周亚夫
等将军奉命备战。
上 自 劳军。至霸上及棘门 军，
皇上亲自去慰问军队。到达霸上和棘门的军营时，
（皇
直驰 入， 将以下 骑 送
上的车队）长驱直入，（两军营）将军下了坐骑，迎送皇
迎。已而 之 细柳军，军 士吏
帝。不久，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身
被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱
披铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。天子的先行引导
至 ， 不得 入。先驱
的人员来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行引导的
曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：
人员说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：
‘军 中 闻 将军 令，不闻天子之诏。’”居
‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过
无何，上 至 ， 又 不得 入。于是
不多久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，
上 乃使使 持 节诏 将军：“吾欲入 劳
1. 节选自《史记· 绛侯周勃世家》。题目是编者
加的。
2. 〔文帝之后六年〕指汉文帝后元六年（前
158)。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒(前202 一前
157)，公元前180 年至公元前157 年在位。
3. 〔入边〕侵入边境。
4. 〔宗正〕掌管皇族事务的官员。
5. 〔军霸上〕驻军霸上。霸上，地名，一作“灞
上”，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安
东。
6. 〔祝兹侯〕封号。
7. 〔棘门〕地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东
北。
8. 〔河内守]河内郡的郡守。河内，郡名，今河南
北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。
9. 〔上自劳军〕皇帝亲自去慰劳军队。劳，慰劳。
10. 〔军〕军营。
11. 〔已而〕不久。
12. 〔之〕到，往。
13. 〔被〕同“披”，穿着。
14. 〔锐兵刃〕这里指刀出鞘。
15. 〔彀弓弩〕张开弓弩。彀，张开。弩，用机械
发箭的弓。
16. 〔持满〕把弓拉满。
17. 〔先驱〕先行引导的人员。
18. 〔且〕将要。
19. 〔军门都尉〕守卫军营的将官，职位低于将军。
20. 〔诏〕皇帝发布的命令。
21. 〔居无何〕过了不久。居，经过。无何，不久。
22. 〔持节〕手持符节。节，符节，皇帝派遣使者
或调动军队的凭证。
皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进营慰问三
军。” 亚夫 乃传言开壁门。
军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队近来）。
壁门 士吏谓从属车骑曰：“将军约 ，军中 不
守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不
得驱 驰。”于是天子乃 按 辔 徐 行。
得纵马奔驰。”于是，天子就下令控制住车马慢慢前行。
至营 ，将军亚夫 持兵揖曰：“ 介胄
来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器行礼说：“穿着盔
之 士 不 拜 ，请以 军礼 见。”
甲之将，不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见（皇上）。”
天子为动， 改 容 式 车 ，
天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子
（向
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝慰问将军。”礼
成礼而 去。
仪完毕就离去。
评析：写汉文帝劳军这一场面，用对比的手法，
集中表现了周亚夫治军有方、刚正不阿的性格特
点。
既 出军门， 群臣 皆 惊。文帝曰：
出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：
“嗟乎，此真将军矣！曩者 霸上、棘门
“啊！这才是真将军啊！先前（看到的）霸上、棘门的军
军，若儿戏耳， 其 将 固可 袭而虏 邪。
队，像儿戏罢了，他们的将士必定会遭袭击而被俘虏的。
至于亚夫，可得而犯邪！” 称善者久之。
至于亚夫，岂能被侵犯！”（说罢）连连称赞。
评析：借文帝之口将霸上军、荆门军和细柳军作
23. 〔壁〕营垒。
24. 〔按辔〕控制住车马。
25. 〔持兵揖〕手执兵器行礼。揖，拱手行礼
26. 〔介胄之士不拜〕穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。
介胃，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
士，将领。
27. 〔为动〕被感动。
28. 〔改容式车〕表情严肃起来，扶着车前横木俯
下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这
里用作动词，指扶轼。
29. 〔称谢〕向人致意，表示问候。
30. 〔曩〕先前。
31. 〔固〕必，一定。
对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
三、深度解读
1、课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？
答案：先写汉武帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对
比，更加突显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于守职、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。
2、本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？
答案：运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。
3、为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合的手法来表现，请你找出哪些是正面
描写，哪些是侧面描写。好在哪里？
答案：侧面描写：帝在前两位将军处遇到的情况，周亚夫军队的军容、汉文帝的赞叹，群臣的惊叹。
正面描写：周亚夫的言行举止（笔墨较少）。正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出，通
过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。
4、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
答案：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。——戒备森严，军纪严明。
②壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
——治军有方，令行禁止。
③将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” ——恪尽职守，刚正不阿。
5、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
答案：①为周亚夫治军之严而“惊”；②为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；③为文帝的深明大
义，礼仪周至而“惊”；④为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
6、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?
答案：以天下为重、体恤民情、宽宏大度、能明辩是非。
7、结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。
答案：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下
级的正确意见，这样才能是工作更好地完成。当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬
周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣……
四、基础知识
1.重点字音
祝兹．（zī）
侯棘．（jí）
门彀．（gòu） 弓弩．（nǔ）
按辔．徐行（pèi）
作揖．（yī） 嗟．乎（jiē）
介胄．（zhòu） 曩．者（năng）
2.重点实词
句子
解释
匈奴大入边
．．．
大：大规模，大举。
入边：侵入边境。
乃以宗正
．．刘礼为将军，军霸上
．．．
以：
宗正：掌管皇族事务的官员。
军：驻军。
霸上：地名，亦作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，
在今陕西西安东。
祝兹侯
．．．徐厉为将军，军棘门
．．
祝兹侯：封号。
棘门：地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。
以河内守
．．．亚夫为将军，军细柳
河内：郡名，今河南北部地区。
守：郡守，是汉代郡一级的行政长官。
以备胡
．．
备：防备，戒备。
胡：胡人，古代对北方少数民族的泛称，此指匈奴。
上自劳军
．．．．
上：特指皇帝。
自：亲自。
劳：慰劳。
至．霸上及棘门军．
至：到了。
军：军营。
已而之
．．．细柳军
已而：不久。
之：到，往。
军士吏被．甲，锐兵刃
．．．，彀弓弩
．．．，持满
．．
被：通“披”，穿着。
锐兵刃：这里指刀出鞘。
彀弓弩：张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。
持满：把弓拉满。
天子先驱
．．至，不得入
先驱：先行引导的人员。
天子且．至
且：将要。
军门都尉
．．．．曰
军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。
军中闻．将军令，不闻天子之诏．
闻：听从。
诏：皇帝发布的命令。
居无何
．．．，上至，又不得入
居无何：过了不久。居，经过。无何，不久。
于是上乃使使持节
．．．．诏将军
使使：派遣使者
持节：手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭
证。
亚夫乃传言
．．开壁．门
传言：下传命令。
壁：营垒。
将军约．，军中不得驱驰
．．
约：规定。
驱驰：策马疾驰。
于是天子乃按辔
．．徐行
按辔：控制住车马。辔，马缰绳。
徐：慢，缓慢。
将军亚夫持兵揖
．．．曰
持兵：手持兵器。
揖：拱手行礼。
介胄
．．之士．不拜．，请以军礼见．
介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
士：将士。
拜：行跪拜礼。
见：拜见，参见。
天子为动
．．，改容式车
．．．．
为动：被感动。
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬
意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
使人称谢
．．：“皇帝敬．劳将军。”
称谢：向人致意，表示问候。
敬：敬重。
成礼而去．
去：离开。
既．出军门，群臣皆惊．
既：已经。
惊：惊诧，惊讶。
嗟呼
．．，此真将军矣
嗟乎：叹词，表示慨叹。
曩．者霸上、棘门军，若．儿戏耳，其将固．可袭而
虏也
曩：先前。
若：好像。
固：必，一定。
至于亚夫，可得
．．而犯．邪
可得：哪里能够。
犯：侵犯。
3.重点虚词
句子
解释
乃．以宗正刘礼为将军
乃：于是，就
以．备胡
以：连词，表目的，来
不闻天子之．诏
之：结构助词，的
请以．军礼见
以：介词，用
其将固．可袭而虏也
固：必，一定。
至于亚夫，可得而犯邪．
邪：语气词，表示反问。
称善者久之．
之：助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。
4.一词多义
词
例句
解释
于是上乃使使．持节诏将军
名词，使者、使臣
使
使．人称谢
动词，派遣
军．细柳
动词，驻军、驻扎
上自劳军．
名词，军队、守军
军
至霸上及棘门军．
名词，军营
不闻天子之诏．
名词，皇帝发布的命令
诏
使使持节诏．将军
动词，宣告、告诉
乃以宗正刘礼为．将军
动词，作为、封为
为
天子为．动
介词，被
已而之．细柳军
动词，往，到……去
不闻天子之．诏
助词，的
之
称善者久之．
音节助词，舒缓语气
以．河内守亚夫为将军
用、任用
以．备胡
介词，表目的，用来、来
将以．下骑送迎
用在数量、方位前表界限
以
请以．军礼见
动词，用、行
将以下骑．送迎
动词，骑马
骑
壁门土吏谓从属车骑．曰
名词，骑马的人，骑兵
5.古今异义
词
例句
古义
今义
上
上．自劳军
特指皇帝
方位名词，上面
先驱
先驱
．．曰
先行引导的人员
事业先行者
闻
军中闻．将军令
听从
用鼻子嗅
节
持节．诏将军
符节，皇帝派遣使者或调动
军队的凭证
节日
壁
亚夫乃传言开壁．门
营垒
墙壁
约
将军约．
规定
大约,表估计;或条约、邀请等
请
请．以军礼见
请允许我
希望对方做某事
谢
使人称谢．
宣布、宣告
感谢
兵
将军亚夫持兵．揖
兵器
士兵
固
其将固．可袭而虏
必定
坚固，顽固
6.通假字
字
例句
解释
被
军士吏被．甲
通“披”，穿着
式
改容式．车
通“轼”，扶轼
邪
可得而犯邪．
通“耶”，句末语气词，可译为“吗”
7.词类活用
词
例句
解释
翻译
军
军．霸上
名词作动词，驻军
驻军在霸上。
锐
锐．兵刃
形容词使动用法，使……锋利
手持锋利的兵器
诏
于是上乃使使持
节诏．将军
名词作动词，下诏
皇上就派遣使者拿符节去下诏给将
军。
介胄
介胄
．．之士
名词作动词，指披甲戴盔
穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼。
式
改容式．车
名词做动词，扶轼
表情严肃起来，扶着车前横木俯下
身子，表示敬意。
8.特殊句式
句式
例句
判断标准
翻译
被动句
天子为动
被动句，“为”表被动
天子被感动了
此真将军矣
“此”表判断
这才是真将军啊！
判断句
其将固可袭而虏也
“此”表判断
他们的将军未来一定会遭受袭击而
被俘虏。
省略句
军霸上
“军”后省略了介词“于”
驻守霸上
五、内容主旨
本文运用对比手法，通过描写汉文帝巡营、慰劳霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治军
严谨、忠于职守的“真将军”风范。
六、写作特色
1.对比鲜明，突出人物特质
文中以霸上、棘门军“直驰入，将以下骑送迎”的松弛随意，与细柳军“军士被甲持兵”“先驱至不
得入”的严明整肃形成对比。通过两种军营风貌的反差，直观凸显周亚夫治军严谨、刚正不阿的“真将军”
风范，强化人物形象的感染力。
2.正侧结合，立体塑造形象
正面描写周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”，直接展现其恪尽职守的态度；侧面
借汉文帝“改容式车”“称善者久之”的反应，以及群臣“惊”的表现，从旁观者视角烘托周亚夫的威严
与品格，使人物形象更丰满可信。
3.详略得当，聚焦核心事件
对霸上、棘门劳军一笔带过，而详写细柳军的“先驱受阻”“持节入营”“按辔徐行”“军礼相见”
等细节。这种安排紧扣“周亚夫治军”的核心，集中笔墨刻画关键场景，使文章主次分明，重点突出。
4.细节传神，彰显人物性格
如“锐兵刃，彀弓弩，持满”的军营状态细节，展现细柳军的戒备森严；“将军约，军中不得驱驰”
的规定细节，体现周亚夫的令行禁止；“持兵揖”的动作细节，凸显其刚正不阿。细节描写让人物形象更
鲜活，情节更具说服力。
一、熟读课语文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
复述：汉文帝去军营慰劳军队，先到霸上和棘门军，守军直接放行，将士们迎送自如；随后到细柳军，
守军披甲持械，天子先驱和天子本人都需通报且按军规行进，周亚夫以军礼见天子。
原因：周亚夫治军极严，不媚上、守军纪，即使面对天子也坚守军规，体现了真正将军的严明与刚正，
所以汉文帝称他“真将军”。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长
之）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
①对比之处：霸上、棘门军与细柳军的对比。霸上、棘门军：“直驰入”“将以下骑送迎”，军纪松
散；细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“天子乃按辔徐行”，军
纪严明。
②作用：通过对比，突出细柳军的严整，反衬出周亚夫治军严明、刚正不阿、忠于职守的“真将军”
形象。
习｜题｜典｜例
三、解释下列加点的含义。
1.乃以宗正刘礼为将军，军．霸上 军．中不得驱驰
①驻军、驻扎（动词）；②军营（名词）。
2.上自劳．军 劳．其筋骨
①慰劳（动词）；②使……劳累（动词，使动用法）。
3.已而之．细柳军 军中闻将军令，不闻天子之．诏
①到、往（动词）；②结构助词，“的”（助词）。
4.居．无何 居．天下之广居
①经过、过了（副词）；②前一个“居”是“居住”（动词），后一个“居”是“住宅”（名词）。
四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从屈原、廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩
信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物
的风采，感受《史记》的写人艺术。
廉颇是《史记・廉颇蔺相如列传》中的人物。他是赵国名将，勇猛善战，但起初因蔺相如职位高于自
己而心生不满，扬言要羞辱蔺相如。后来得知蔺相如以国家利益为重，不计个人恩怨，他深受感动，便“肉
袒负荆”向蔺相如请罪，两人成为生死之交。
《史记》通过“负荆请罪”这一具体事件，生动刻画了廉颇知错能改、以国家为重的形象，展现了用
典型事例凸显人物性格的写人艺术。
考点一：通假字
下列句子中含通假字的一项是（ ）
A．于是上乃使使持节诏将军。
B．已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃。
C．介胄之士不拜，请以军礼见。
D．其将固可袭而虏也。
考点二：文言断句
下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．以/河内守亚夫/为将军
B．其/将固可/袭而虏也
C．于是/上乃使使/持节诏将军
D．军中闻/将军令，不闻/天子之诏
考点三：句子翻译
下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．直驰入，将以下骑送迎。（译文：直接驰入，将军及其下属都骑着马迎送。）
考｜点｜精｜练
B．介胄之士不拜，请以军礼见。（译文：披甲戴盔的将士不拜见皇上，请求用军礼拜见。）
C．军中闻将军令，不闻天子之诏。（译文：军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。
D．至于亚夫，可得而犯邪！（译文：至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢！
考点四：文学常识
下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．司马迁是西汉史学家、文学家、思想家，他撰写的《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传
说中的黄帝到汉武帝时的史事。
B．《史记》分为本纪、世家、列传、表、书五类，《周亚夫军细柳》属于其中的世家类。
C．《周亚夫军细柳》有不少词语与古代礼仪有关，如“揖”“拜”等。
D．古代王侯用“自称”以示自己非同一般的地位，如《孙权劝学》中的“孤”就是孙权的自称；《周亚夫
军细柳》中的“天子”是君王的自称。
考点五：理性接填写
（1）《周亚夫军细柳》中，点明故事背景的句子是“______________，________________”。
（2）《周亚夫军细柳》中，体现细柳营军容威严的句子是“______________，______________，______________，
______________”。
（3）《周亚夫军细柳》中，运用正面描写的手法，刻画周亚夫“真将军”形象的句子是“________________，
______________”。
（4）《周亚夫军细柳》中，体现汉文帝对周亚夫表达敬意的句子是“________________”。
考点六：手法分析
《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。
细读课文《周亚夫军细柳》，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作
用。
考点七：综合性学习
你所在的班级正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动，请你积极参与并完成以下任务。
(1)阅读下面的文字，写出下面对联中所引用的两个典故。
《钱文忠解读“百家姓”》一书中指出，了解一个姓氏，“首先是看他家祠堂里的两样东西——匾额和对联”。
周姓宗祠四言通用联是——功高细柳；泽普爱莲。
(2)周姓宗祠还有一副七字对联，请你结合课文内容补充上联。
上联：_____________________________________
下联：宋朝理学尚濂溪【注】
【注】下联指的是宋朝理学的周敦颐先生的学说。周敦颐，号濂溪，北宋著名思想家、文学家、教育家，
被尊称为“理学派开山鼻祖”。
(3)在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向组委会推选了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
一、基础过关练
（25-26 八年级上·湖南常德·期末）阅读下面的文言文，完成各题。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，
持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天
知｜识｜框｜架
子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介
胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊．。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而
虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
1．下面句子中加点的词意义和用法相同的一项是 （ ）
A．天子为．动 / 行拂乱其所为．
B．天子且．至 / 年且．九十
C．其将固．可袭而虏也 / 汝心之固．
D．若．儿戏耳 / 孰若．孤
2．用“/”给下面这句话划分节奏。（限划一处）
请 以 军 礼 见
3．请把下面的句子翻译成现代汉语。
已而之细柳军，军士吏被甲
4．本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说文章主要运用了什么写法来刻画这一人物。
5．本文末段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
（24-25 八年级上·湖南永州·期末）阅读下面古文，完成小题。
周亚夫军细柳
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，
持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 ‘军中闻将军令，不闻天
子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介
胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！ 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭
而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
6．解释句中加点的词语不正确
．．．的一项是（ ）
A．军士吏被甲（同“披”， 穿着）
B．天子且．至（将要）
C．居无何
．．（为什么）
D．请．以军礼见（请允许）
7．朗读停顿正确
．．的一项是（ ）
A．亚夫乃/传言开壁门
B．其将固可袭/而掳也
C．此/真将军矣
D．于是/天子乃/ 按辔徐行
8．对文章的解说分析不正确的一项是（ ）
A．本文写作的重点是细柳营，写霸上、棘门军只是为了与细柳营形成对比，从而表现细柳营军纪严明，
周亚夫治军严谨。
B．为了突出周亚夫的“真将军”形象，文章的主要内容在于描写周亚夫的语言、动作等方面。
C．汉文帝慰问细柳营的经过写出了一波三折，显得很有戏剧性。
D．本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造周亚夫的真将军形象。
9．翻译句子。
（1）将军约，军中不得驱驰。
（2）天子为动，改容式车。
10．“群臣皆惊”句中“惊”字简洁传神，内涵丰富。请简要分析“群臣”为什么“皆惊”？
二、能力提升练
（25-26 八年级上·广东湛江·期末）阅读下面二则短文，完成下面小题。
[甲]
①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且
至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上
乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得
驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，
改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭
而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
（节选自司马迁《周亚夫军细柳》）
[乙]
张释之，堵阳人也。上①行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉②。释之
治问③。曰：“县人来，闻跸④，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当，
一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚
金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使诛
之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾，天下用法皆为之轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。”
上良久曰：“廷尉当是也。”
（节选自《史记·张释之冯唐列传》）
【注释】①上：指汉文帝。②廷尉：古代司法审判机构官职名。③治问：询问、审问。④跸：古代帝王出
行时，要开路清道，禁止民众通行。
11．参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。
文言语句
方法借鉴
字词释义
固．不败伤我乎
课内迁移法：根据《周亚夫军细柳》中的“其将固．
可袭而虏也”的“固．”推断
固：（1）____
民安所措．其手足
查阅字典法：①放置，安放。②施行。③废弃，
放弃。④同“错”。⑤读zé，挤压，夹。
措：（2）____（填序号）
廷尉当是．也
成语推断法：点头称是．
是：（3）____
12．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）法者，天子所与天下公共也。
13．小语发现两篇选文的结尾句
．．．都有“久”字，它们分别体现了汉文帝的不同心理，请结合原文进行分析。
（甲）称善者久．之。 （乙）上良久．曰：“廷尉当是也。”
14．下列对甲、乙两文内容的理解，不正确
．．．的一项是（ ）
A．甲文中，汉文帝到细柳营慰问军队，经历了从“不得入”到“按辔徐行”的过程，最终被周亚夫的治军
严明所折服。
B．甲文中，周亚夫“持兵揖”而不跪拜，以军礼参见文帝，这一举动既恪守了军规，也充分表达了对皇
帝的敬意。
C．乙文中，张释之认为法律是天子与天下人共有的准则，如果随意加重处罚，就会使法律失信于民，
破坏其公正性。
D．乙文中，面对文帝的愤怒，张释之坚持依法判决，拒绝加重刑罚，这体现了他不畏皇权、敢于抗旨
不遵的刚直性格。
（25-26 八年级上·广西河池·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守
亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，
持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之
诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士
吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士，
不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而
虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【乙】
良将李牧
司马迁
李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。日
击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。
为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，如是数岁，
亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人
代将。
岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终
以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，
彀者⑧十万人，悉勒习战。李牧多为奇陈，大破，杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改）
【注】①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨（xiǎng）：用酒食招待。④入盗：
入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。保，同“堡”。⑥让：责备。⑦百金之士：能冲锋陷阵的勇士。⑧
彀者：擅长射箭的好手。
15．下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．军．细柳 上自劳军．
B．居．无何 常居．代雁门
C．乃使．使持节诏将军 使．他人代将
D．已而之．细柳军 赵之．良将也
16．下列对甲乙两文的理解与分析，有误的一项是（ ）
A．甲文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝
为周将军的威严整肃而动容，恪守军礼，以示君威。
B．甲文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体
现了汉文帝的开明、识大体。
C．文章将李牧的“亦不亡失”与匈奴的“失亡多”进行对比，目的是突出李牧用兵谨慎，因为他明白攻打
匈奴时机尚未成熟，另一方面也是为了消磨匈奴的斗志。
D．乙文中“匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的用兵策略是正确的。
17．用现代汉语翻译下列句子。
（1）将军约，军中不得驱驰。
（2）日击数牛飨士，习射骑，厚遇战士。
18．请简要分析甲文中作者是如何表现周亚夫“真将军”形象的。
19．从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？
三、培优拓展练
（25-26 八年级上·山东德州·期末）
【甲】
周亚夫细柳营图
宋·郑思肖
细柳营中作略殊，宁容直入骤先驱。
不因一见入门诀，文帝何曾识亚夫。
（节选自《所南翁一百二十图诗集》）
【乙】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，
持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之
诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士
吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士
不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【丙】
（周亚夫）归，复置太尉官。五岁，迁为丞相，景帝甚重之。景帝废栗太子，丞相固争之，不得。景
帝由此疏之。而梁孝王①每朝，常与太后言条侯②之短。
窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝让曰：“始南皮、章武侯③先帝不侯，及臣即位乃侯之。信未得
封也。”窦太后曰：“人主各以时行耳。自窦长君在时，竟不得侯，死后乃其子彭祖顾得侯。吾甚恨之。帝趣
④侯信也！”景帝曰：“请得与丞相议之。”丞相议之，亚夫曰：“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不
如约，天下共击之’。今信虽皇后兄无功侯之非约也。”景帝默然而止。
其后匈奴王唯徐卢等五人降、景帝欲侯之以劝⑤后。丞相亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何
以责人臣不守节者乎？”景帝曰：“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年，以病
免相。
（节选自《史记·绛侯周勃世家》）
【注释】①梁孝王：景帝之弟，窦太后之子。②条侯：周亚夫。③南皮：窦太后之兄窦长君死后，景帝封
其子窦彭祖为南皮侯。章武侯：窦太后弟窦广国被景帝封为章武侯。④趣：同“促”。⑤劝：勉励，鼓励。
20．结合表格中的方法提示，解释画横线词语的意思
文言诗句
方法提示
解释
细柳营中作略殊．
迁移：略无阙处，殊途同归
（1）
皇后兄王信可侯．也
文言现象：词类活用
（2）
吾甚恨．之
查阅词典法：①遗憾；②仇恨
（3）填序号
不如．约
语境推断：高皇帝定下得王得侯的条件
（4）
21．下列各组句子中，与例句句式相同的一项是（ ）
例：以病免相
A．天子为动
B．得道者多助
C．何陋之有
D．一怒而诸侯惧
22．丙文中划线的部分有3 处需要断句，请选择正确字母断句。
今 A 信 虽 圣 后B 兄 C 无 功 D 侯 E 之 F 非 G 约 也
23．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）于是天子乃按辔徐行。
（2）非刘氏不得王，非有功不得侯。
24．甲文中周亚夫的“略殊”，在乙、丙文中均有体现，请用自己的话分别概括，分析这几件事展现出周亚夫
的哪些品质（至少2 词）？
（25-26 八年级上·江苏盐城·期末）班级开展“感受古代将军形象”阅读活动，请完成下面任务。
【甲】
卜算子·漫兴①
[南宋]辛弃疾
千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。
芸②草去陈根，笕③竹添新瓦。万一朝家举力田④，舍我其谁也。
【注释】①辛弃疾年轻时从戎，屡建战功。作此词时正因遭小人算计诬陷而被罢去官职，赋闲在江西。②
芸：同“耘”。③笕：引水的长竹管。④力田：选拔人才的科目。
【乙】
周亚夫军细柳（节选）
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天
子之诏．。’”居无何
．．，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介
胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。
【丙】
李将军广者，陇西成纪人也。匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒②习兵击匈奴。中贵人将骑数十
纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。杀其
二人，生得一人，已缚之上马，望匈奴有数千骑见广以为诱骑皆惊。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾
去．大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广
令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，
奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其
兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪．之，不敢击。
夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。
（节选自《史记·李将军列传》）（有删减）
【注释】①中贵人：侍从宦官。②勒：统率、带领。
25．解释下列加点词语。
（1）不闻天子之诏．______ （2）居无何
．．______
（3）吾去．大军数十里______ （4）胡兵终怪．之______
26．用“/”给文中画线的句子断句。（限断3 处）
望 匈 奴 有 数 千 骑 见 广 以 为 诱 骑 皆 惊
27．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）介胄之士不拜，请以军礼见。
（2）虏多且近，即有急，奈何？
28．【甲】词中，辛弃疾借李广的遭遇表达了怎样的情感？结合诗词内容简要分析。
29．侧面描写是作者塑造人物形象时常用的写作手法之一。请你结合【乙】【丙】两文，完成下面侧面描
写的探究笔记。
写法探究——侧面描写
《周亚夫军细柳》
通过文帝的表情、动作、语言，侧面衬托周亚夫（1）______的“真将军”形象。
丙文
（2）
【结论】（3）侧面描写的作用：
