文档文本内容
第07 讲 生于忧患，死于安乐
内容导航
01 预习航标→ 析目标·明方向
02 教材全解 → 析教材·学新知
设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣
析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习
练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法
练考点·强知识：4 大核心考点精准练
串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
03 过关检测 → 练考点·强落实
学习目标
・积累文言字词，疏通课文大意，熟读并背诵全文及重点名句。
・梳理文章论证思路，理清由事例到道理、层层递进的论证层次，把握核心论点 “生
于忧患，死于安乐”。
・品味孟子雄辩的语言风格，体会排比、举例论证的表达效果，理解困境磨炼人才、
安逸致败的深刻内涵，体会孟子的忧患意识。
学习重点
・重点：掌握重点文言实词虚词，把握文章的论点、论证方法与结构层次，理解困境
对个人成才与国家治理的双重意义，明确 “生于忧患，死于安乐” 的核心内涵。
・难点：赏析文章严谨的论证逻辑与雄辩的语言特色，体会举例论证、排比句式的表
达妙处，深入理解孟子的忧患意识，结合现实理解观点的当代价值，辩证看待困境与
成长的关系。
人生难免历经坎坷，家国亦需常怀警醒，困境能锤炼人的才干，享乐却容易使人沉沦，这是流传千年
的处世真理。亚圣孟子结合古人事例层层推演，鲜明阐释忧患使人奋发、安逸招致衰败的道理，写下这篇
脍炙人口的议论短文。接下来，就让我们一同品读《生于忧患，死于安乐》，穿越千年岁月，体会文章严
谨的论证逻辑，感悟其中深刻的忧患意识与修身治国之道。
一、助读资料
1.文题解读
《生于忧患，死于安乐》题目的意思是常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人
死亡。“生于忧患，死于安乐”是本文的中心论点，以此为题，有点明中心的作用。
2.作者简介
孟子（约前372—前289） 战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。名轲，字子舆。邹（今山东邹
城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，
阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者
影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
3.写作背景
孟子生活的社会动荡不安，是人民生活十分痛苦的战国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈
野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”，人民是“仰不足以事父母，俯不足以蓄
妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼
吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他的观点；强烈反对不义战争，认
为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。孟子向往着历史上尧舜的功绩，他到处游说，宣扬他的“仁政”
“王道”，并把这个希望寄托在统治者发“仁心”上，力图维护西周的井田制度，从而使天下归顺，达到
成就王业，“黎民不饥不寒”的目的。
4.知识链接
《孟子》
情｜境｜启｜思
教｜材｜新｜知
《孟子》是儒家经典之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。《孟子》一书记载了孟子及其弟子
的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，为研究孟子及思孟学派的主要材料。分《梁惠王》《公
孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇，共二百六十一章。宋朝朱熹把《孟子》和《论
语》《大学》《中庸》合为“四书”。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展影响很大。
二、文本探究
原文
课本注释
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，
舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的行业中被举用，
胶鬲举于鱼 盐 之中 ，管夷吾举 于
胶鬲从贩卖鱼和盐的人中被选拔出来，管夷吾从狱官手中
士 ，孙叔敖举于 海，
释放并被任命为官，孙叔敖从隐居的海滨被请到朝中（为
百里奚举于市 。故 天将降大任
相），百里奚从市井之间登上了高位。所以上天要下达重
于是人也 ，必 先苦其 心志 ，劳其
大使命给这样的人，一定要先使他的意志痛苦，使他的筋
筋骨 ，饿其 体 肤，空乏 其身 ，行拂
骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做
乱其所为，所以 动 心 忍 性，
事不顺，用这些方法使他心受到震撼，使他的性格坚忍起
曾益其所不 能。
来，增加他原来不具备的能力。
评析：用举例论证说明人才必须在艰苦的环境中造就的
道理。
人恒 过，然后 能改 ；困于心，衡于虑，
人常常犯错误，这以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，
1. 〔舜发于畎亩之中〕舜在历山耕田，后被
尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任
用。畎亩，田地。
2. 〔傅说举于版筑之间〕傅说原在傅岩为人
筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。
举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹
板中间放土，再用杵夯实。筑，捣土用的杵。
3. 〔胶鬲举于鱼盐之中〕胶鬲原以贩卖鱼盐
为生，西伯(周文王)把他举荐给纣王。后来，
他又辅佐周武王。
4. 〔管夷吾举于士〕管仲（名夷吾）原是齐
国公子纠的家臣，纠与公子小白(即后来的齐
桓公)争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐
国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，
狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得
到任用。
5. 〔孙叔敖举于海〕孙叔敖隐居海滨，楚庄
王知道他有才能，用他为相。
6. 〔百里奚举于市〕百里奚，春秋时期虞国
大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后
来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大
夫。市，集市。
7. 〔饿其体肤〕使他经受饥饿之苦。
8. 〔空乏其身〕使他身处贫困之中。空乏，
而后 作； 征 于 色，
然后才能有所作为；（一个人的想法只有）表现在脸色上，
发 于 声，而 后 喻。入则 无 法
流露在言谈中，才能被人们了解。在国内假如没有坚守法
家 拂 士， 出则 无 敌
度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外假如没有与之匹敌的
国 外 患者，国 恒 亡。 然 后
国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。 这样以后人们就会
知生于忧患 ，而 死于安乐
明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中
也。
可以使人死亡。
评析：从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处并归纳
出本文的中心论点——生于忧患而死于安乐。
财资缺乏。
9. 〔行拂乱其所为〕使他做事不顺。拂，违
背。乱，扰乱。
10. 〔动心忍性〕使他的心受到震撼，使他的
性格坚忍起来。
11. 〔曾益〕增加。曾，同“增”。
12. 〔恒过〕常常犯错误。
13. 〔衡于虑〕思虑堵塞。衡，同“横”，梗
塞、不顺。
14. 〔作〕奋起。这里指有所作为。
15. 〔征于色，发于声，而后喻〕表现在脸色
上，流露在言谈中，才能被人们了解。征，征
验、表现。发，显露、流露。喻，了解、明白。
16. 〔入〕指在国内。
17. 〔法家拂士〕法家，守法度的大臣。拂士，
辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。
18. 〔出〕指在国外。
19. 〔敌国〕势力、地位相当的国家。敌，匹
敌、相当。
20. 〔生于忧患而死于安乐〕常处忧愁祸患之
中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人
死亡。
三、深度解读
1. 本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
答案：中心论点是：生于忧患，死于安乐。
论证方法：主要运用了举例论证和正反对比论证的方法。通过列举六位历史人物的事例， 人才必须在
艰苦的环境中造就的道理；“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。” 个人
角度从正面证明生于忧患。“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。” 国家角度从反面证明死于安
乐。
2、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从中你获得什么感悟？
答案：文章开头列举了六个人物的例子：舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从
鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上
了相位。舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚六人都出身卑贱，而且经历了艰苦磨难最终被选拔、任
用，有所作为。文章列举了他们的例子，是为了证明“生于忧患，死于安乐”这一主旨。他们的共同点为：
都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。
我的感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。
3、孟子对治理国家提出的论断是什么？
答案：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士
和敌国外患。
4、文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”能否删除？请结合上下文说明理由。
答案：不能删除。①因为这句话前面的内容都是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国
家的角度论述的，这样由个人到国家能使论述更全面、更严密；②这句话前面的内容是正面论证，而这句
话是反面论证，如果删去，就不能够全面充分地论证本文的中心论点。
5、在孟子看来，人怎样才能成才？
答案：首先，人才是在艰苦的环境中造就的，“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行
拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素，
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
6、你还知道那些事例可以证明是经过痛苦挫折成才的？
答案：曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》；贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐
创作，创作生命交响曲；爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长
打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
7、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？
答案：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必
灰心，积极进取，一定能够获得成功。不能在最好的年华只顾享受，要有忧患意识，不断进取。
四、基础知识
1.重点字音
公孙衍（yǎn） 丈夫之冠（guàn）
2.重点实词
句子
解释
舜发．于畎亩
．．之中
发：兴起，指被任用。
畎亩：田地。
傅说举．于版筑
．．之间
举：选拔、任用。
版筑：古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。筑，捣土用的杵。
胶鬲举于鱼盐之中
．．．．．．．．
胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又
辅佐周武王。
管夷吾举于士
．．．．．．
管仲(名夷吾)原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白(即后来的齐桓公)
争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公
任用为相。士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。
孙叔敖举于海
．．．．．．
孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。
百里奚举于市
．．．．．．
百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来
秦穆公用五张公羊皮把他赎
出来，用为大夫。市，集市。
故．天将降．大任．于是．人也
故：所以。
将：赋予。
任：责任，使命。
是：这。
必先苦．其心志，劳．其筋骨
苦：使……痛苦。
劳：使……劳累。
饿．其体肤，空乏
．．其身
饿：使……受饥饿。
空乏：财资缺乏。
行拂乱其所为
．．．．．．
拂：违背。
乱：扰乱。
所以动
．．．心忍．性
所以：用（这些）来。
动：使……震撼，惊动。
忍：使……坚忍。
曾益
．．其所不能．
曾益：增加。曾，同“增”。
能：能力，才干。
人恒过
．．，然后能改
恒过：常常犯错误。
衡于虑
．．．，而后作．
衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。
作：奋起。这里指有所作为。
征．于色，发．于声，而后喻．
征：征验、表现。
发：显露、流露。
喻：了解、明白。
入．则无法家拂士
．．．．
入：指在国内。
法家：守法度的大臣。
拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。
出．则无敌国
．．外患者
出：指在国外。
敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。
然后
．．知生于忧患而死于安乐
．．．．．．．．．也
然后：这样以后。
生于忧患而死于安乐：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐
之中可以使人死亡。
3.重点虚词
句子
解释
舜发于．畎亩之中
于：从。
故天将降大任于．是人也
于：给。
人恒．过
恒：常常，经常。
然后知生于．忧患，而死于安乐也
于：由于。
4.一词多义
词
例句
解释
舜发．于畎亩之中
兴起，指被任用
发
发．于声
显露、流露
舜发于．畎亩之中
从
故天将降大任于．是人也
给
然后知生于．忧患
由于
于
困于．心
在
行拂．乱其所为
违背
拂
法家拂．士
通“弼”，辅佐
管夷吾举于士．
狱官
士
入则无法家拂士．
贤士
困于心，衡于虑，而后作
连词，表承接
而
然后知生于忧患而死于安乐也
连词，表并列
5.古今异义
词
例句
古义
今义
发
舜发．于畎亩之中
被起用
送出，发生
举
傅说举．于版筑之间
选拔、任用
往上托，推举
筑
傅说举于版筑．之间
捣土用的杵
建筑，修建
士
管夷吾举于士．
狱官
士兵
所以
所以
．．动心忍性
用（这些）来
表因果关系的关联词
是
故天将降大任于是．人也
代词“这”
判断词
不能
曾益其所不能
．．
不具备的才能
不可以
征
征．于色
征验，表现
出征
喻
而后喻．
明白，了解
比喻
入
入．则无法家拂士
在里面，指国内（名词）
进入（动词）
出
出．则无敌国外患者
在外面，指国外（名词）
出去（动词）
然后
然后
．．知生于忧患
这样以后，这样…才
连词，表示接着某种动作或情况之后
6.通假字
字
例句
解释
曾
曾．益其所不能
通“增”，增加
衡
困于心衡．于虑而后作
通“横”，梗塞，不顺
拂
入则无法家拂．士
通“弼”，辅佐
7.词类活用
词
例句
解释
翻译
生
生．于忧患
名词作动词，生存
常处忧愁祸患之中可以使人生存。
死
死．于安乐
名词作动词，死亡
常处安逸快乐之中可以使人死亡。
苦
苦．其心志
使动用法，使……痛苦
使他的内心痛苦。
劳
劳．其筋骨
使动用法，使……劳累
使他的筋骨劳累。
饿
饿．其体肤
使动用法，使……饥饿
使他经受饥饿之苦。
空乏
空乏
．．其身行
使动用法，使……财资缺乏
使他身处贫困之中。
乱
拂乱．其身
使动用法，使……扰乱
使他所做的事受到阻扰干扰。
动、忍
动．心忍．性
使动用法，使……震撼
使动用法，使……坚忍
使他的心收到震撼，使他的性格坚忍起来。
过
人恒过．
名词作动词，犯错误
人常常犯错误。
入
入．则无法家
拂士
动词作状语，在国内
在国内如果没有坚守法度和辅佐君主的贤
士。
出
出．则无敌国
外患者
动词作状语，在国外
在国外如果没有势力、地位相当的国家和外
来的忧患
8.特殊句式
句式
例句
判断标准
翻译
倒装句
舜发于畎亩之
中
倒装句，介宾短语后置，正常语序
为“舜于畎亩之中发”。
舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承
人。
五、内容主旨
《生于忧患，死于安乐》通过陈述六个发迹于民间而被举荐的名人事例和相关道理，阐述了逆境成才
的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
六、写作特色
❶论证层层深入。
《富贵不能淫》以“礼”设譬，通过对女子出嫁时母亲的训导，引出“妾妇之道”，进而又提出“大
丈夫之道”，在二者的对比中引出作者认为的大丈夫之道：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《生
于忧患，死于安乐》先列举六位历史人物的事例，再从个别到一般，从正反两个方面论证经受磨难的好处，
最终归纳出“生于忧患，死于安乐”这个中心论点。
❷语言气势磅礴，具有极强的说服力、感染力。
这个特点与孟子善用排比等修辞手法不无关系，《富贵不能淫》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武
不能屈”排比有力，很有气势。《生于忧患，死于安乐》开篇用排比句列举历史人物，这样既给文章增强
了气势，又给人以美不胜收之感。
一、熟读并背诵《生于忧患，死于安乐》，结合课文内容说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解，并分
习｜题｜典｜例
别另举一两个事例来有这两个观点。
“生于忧患，死于安乐”的意思是：忧虑祸患能激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐会让人懈怠，
导致灭亡。
事例：“生于忧患”如越王勾践战败后，卧薪尝胆，时刻警醒自己，最终打败吴国，复兴越国；“死
于安乐”如商纣王沉迷酒色，贪图享乐，不理朝政，最终国家灭亡。
三、《孟子》文章以雄辨著称，大量使用比喻句，气势非凡。反复朗读《生于忧患，死于安乐》，从中举
例作具体分析。
《生于忧患，死于安乐》虽比喻句较少，但大量使用排比，增强雄辩气势。如开头“舜发于畎亩之中，
傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，连用六个历史
人物的事例构成排比，节奏感强，有力论证了“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的观点，让说理更
充分，气势磅礴。
四、翻译下列句子。
1.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
内心困惑，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在声音中表
现出来，然后才能被人们了解。
2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力相当的国家和外
来的祸患，这个国家常常会灭亡。
五、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，如果从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，
你会选择哪一句？说说你的理由。
我会选择“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
所以动心忍性，曾益其所不能”作为座右铭。
理由：这句话告诉我们，艰难困苦能磨练意志、增长能力。学习中遇到难题时，它会提醒我：这是成
长的考验，坚持克服就能进步，激励我不害怕困难。
考点一：字音字形
给加点字注音。
傅说．(
) 畎．亩(
) 胶鬲．(
)
空．乏(
) 拂．士(
) 百里奚．(
)
考｜点｜精｜练
考点二：词语含义
1.解释下列句子中加点的文言词语。
（1）贫贱不能移．(
) （2）年且．九十(
)
（3）行拂．乱其所为(
) （4）军士吏被．甲(
)
2.下列句中加点词语的用法意义都相同的一组是（ ）
A．相与步于．中庭 故天将降大任于．是人也
B．山川之．美，古来共谈 春冬之．时
C．环而攻之而．不胜 一怒而．诸侯惧
D．虽乘奔御风，不以．疾也 以．天下之所顺
考点三：句子翻译
用现代汉语翻译下列句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②故天将降大任于是人也。
考点四：内容理解
下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A．文章首先主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。
B．文章接着从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。
C．文章先列举事例后提出中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。
D．从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。
考点五：理解内容
文章开头列举六个人物的具体事例，他们的共同点是什么？从他们的事例得到中你获得什么感悟？
知｜识｜框｜架
一、基础过关练
（25-26 八年级上·黑龙江绥化·期末）阅读《生于忧患，死于安乐》（孟子），完成下面小题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举
于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动
心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无
敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1．解释下列加点词语在句中的意思。
（1）故天将降大任于是．人也(
) （2）困于心，衡．于虑(
)
（3）必先苦．其心志(
) （4）曾．益其所不能(
)
2．用现代汉语翻译“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”
3．唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论
点：
4．在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增加才能，有所成就的必要条件？请结合
生活实际谈谈你的理解。
（25-26 八年级上·四川自贡·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举
于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动
心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声。而后喻。入则无法家拂士，出则无
敌国外急者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）
5．下列加点词的解释有误
．．的一项是（ ）
A．入则无法家拂．士 同“弼”，辅佐
B．出．则无敌国外患者 在国外
C．必先苦．其心志 动词，使……困苦D．孙叔敖举于．海 由于
6．下列加点词的意义和用法相同
．．的一组是（ ）
A．而．后喻
濯清涟而．不妖
B．故天将降大任于是．人也 斯是．陋室
C．曾益其．所不能
见其．发矢十中八九
D．舜发于畎亩之．中 何陋之．有
7．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确
．．．的一项是（ ）
A．全文阐述的是造就人才和治理国家的问题，先个人再国家，最后得出“生于忧患，死于安乐”这一中
心论点。
B．文章开始一连用六个事例，构成排比，正面举同类事例，从个别到一般，归纳出人才是在艰苦环境
中造就的，重点论证了“生于忧患”。
C．“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”是对国君所言，意思是国家要免遭灭亡，既要有坚守法度的
大臣和辅佐君王的贤士，又要警惕邻国外患的侵扰。
D．文章语言晓畅明白，精炼准确，运用了排比和比喻的修辞，行文有气势，句式灵活，语言犀利，具
有极强的说服力。
8．把下面的文言文句子翻译成现代汉语。
（1）征于色，发于声，而后喻。
（2）然后知生于忧患而死于安乐也。
二、能力提升练
（25-26 八年级上·河南周口·期末）阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚
举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳．其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心忍性，曾．益其所不能。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则
无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
昔者傅说居．北海之洲，圜土①
．之上，衣②
．褐带索，庸筑于傅岩之城。武丁得而举之，立为三公③
．，使之
接天下之政，而治天下之民。是故昔者尧之举舜也，汤之举伊尹也，武丁之举傅说也，岂以为骨肉之亲、
无故富贵、面目美好者哉？惟④
．法其言，用其谋，行其道，上可而利．天，中可而利鬼，下可而利人。是故推
而上之。
（节选自《墨子·尚贤》）
【注释】①圜土：牢狱。②衣：穿着。③三公：中国古代朝廷中最尊贵的三个官职的合称。④惟：句首语
气词。
9．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）
A．劳．其筋骨
上自劳．军（《周亚夫军细柳》）
B．曾．益其所不能
曾．不能损魁父之丘（《愚公移山》）
C．昔者傅说居．北海之洲 居．天下之广居（《富贵不能淫》）
D．上可而利．天
威天下不以兵革之利．（《得道多助，失道寡助》）
10．将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
困于心，衡于虑，而后作。
11．有同学认为甲文画波浪线的句子可以删除，请结合甲文说说你的看法。
12．甲乙两文都列举了很多历史人物，这样写分别有什么作用？请简要分析。
（25-26 八年级上·河南驻马店·期末）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百
里奚举于市。故．天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作．；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无
敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《生于忧患，死于安乐》）
【乙】古者富贵而名摩①天，不可胜记，唯倜傥②非常之人称③焉。盖文王拘④而演《周易》；仲尼厄．
而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁
蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意⑤
．
有所郁结，不得通其道⑥
．，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒．其愤，
思垂空文以自见⑦
．。
（节选自司马迁《报任安书》）
【注释】①摩：同“磨”。②倜傥：卓越不凡。③称：颂扬，扬名。④拘：拘留，拘禁。⑤意：心意，意图。
⑥通其道：行其道，即实行其理想。⑦自见：显示自己的理想志趣。
13．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“故天将降大任于是人也”中的“故”是“所以”的意思，提示“故”后的内容是对前文所举事例的论述与
总结。
B．“困于心，衡于虑，而后作”中的“作”是“奋起，有所作为”的意思，这句话是从客观因素提出的造就
人才的观点。
C．“仲尼厄而作《春秋》”中的“厄”是“遭受困厄”的意思，表明孔子虽遭受困难，仍能有所成就。
D．“退而论书策以舒其愤”中的“舒”是“抒发，发泄”的意思，表明卓越不凡之士借著书来抒发他们的愤
懑。
14．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
15．小语发现甲文第一段只有两句话，每句话都太长了，于是问老师能否再增加一个句号。老师不同意，
请你帮忙给出理由。
16．两个文段的作者在证明观点过程中有很明显的相同之处，请从内容和语言特点两方面进行简要归纳。
三、培优拓展练
（25-26 八年级上·江苏盐城·期末）
[甲]
绝命辞
王士敏①
此生无复望生还，一死都归谈笑
．．间。
大地皆为肝血污，好收吾骨首阳山②。
【注】①王士敏：在南宋恭宗德祐二年谋划收复太和县，事情失败后，写了这首绝句；②首阳山：武王灭
商后，伯夷、叔齐耻于食用周朝的粮食，隐居于首阳山，采薇为食，最终饿死于此。
[乙]
名将霍去病（节选）
去病既侯①三岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军将②万骑出陇西③有功。其夏，逾居延至祁连
山，捕首虏甚多，益．封④
．去病五千户。
其秋，浑邪王与休屠王⑤等谋．欲降汉，李息奏上。天子闻．之，于是恐其以诈降而袭边。乃令骠骑将军
将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将⑥见汉军而多欲不降者，颇遁去⑦。骠骑乃驰入与浑邪
王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服⑧。此后河塞庶几⑨无患。
（选自《史记》，有删减）
【注】①既侯：封侯以后。这里的“侯”指“冠军侯”。②将：率领。③陇西：郡名。④封：封邑。⑤浑邪王
与休屠王：都是汉代匈奴王。⑥裨将：古代官职，副将。⑦颇遁去：大多逃走了。⑧咸怀集服：都心悦诚
服地归顺。⑨庶几：几乎、差不多。
[丙]
故天将降大任于是人也，必先苦．其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心
忍性，曾益其所不能。
（节选自《生于忧患死于安乐》）
17．古诗中加点词“谈笑”极具表现力，请简要分析。
18．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言语句
方法借鉴
释义
益．封去病五千户
【课内迁移法】曾益．其所不能
（1）______
浑邪王与休屠王等谋．欲降汉
【语境推断法】根据下文“恐其以诈降
而袭边”推断
（2）______
天子闻．之
【成语推断法】闻．所未闻
（3）______
必先苦．其心志
【词类活用推断法】“苦”本是形容词，
此处带宾语“其心志”。
（4）______
19．用“/”给丙文中画波浪线句子断句（限两处）。
以冠军侯去病为骠骑将军将万骑出陇西有功
20．翻译下列句子。
（1）既渡河，与浑邪王众相望。
（2）故天将降大任于是人也。
21．小组打算将三则材料编入诗文专辑《逆境·担当》，你认为合适吗？请结合材料内容，说明理由。
（25-26 八年级上·湖北十堰·期末）小雯为活动二推荐了一组古诗文，请你和她一起研读。
【摘录一】
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
【摘录二】
生于忧患，死于安乐
孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举
于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动
心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则
无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【摘录三】
史记·淮阴侯列传（节选）
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，
人多厌之者。淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；
不能死，出我胯下。”于是信孰视之俯出胯下蒲伏一市人皆笑信以为怯。
22．【批注】【摘录一】中“________，__________”两句与【摘录二】中“故天将降大任于是人也，必先苦
其心志”主题相近，均体现“逆境中坚守初心”的内涵。
23．【随感】【摘录一】全诗情感沉郁，壮志难酬，诗中的“___”“___”等词将诗人对报国之志的坚守尽写无
余。
24．【圈点】请解释下列句中加点字词的含义。
①行拂．乱其所为（《生于忧患，死于安乐》） 拂：________
②衡．于虑（《生于忧患，死于安乐》） 衡：________
③始为布衣
．．时（《史记·淮阴侯列传》） 布衣：________
④人多厌．之者（《史记·淮阴侯列传》） 厌：________
25．【释义】请将【摘录三】中画横线的句子翻译成现代汉语。
淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”
26．【句读】【摘录三】中画横线的句子未断句，请用“/”标示（限两处）。
于是信孰视之俯出胯下蒲伏一市人皆笑信以为怯
27．下面是对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）
A．韩信早年生活贫困，既不能被推举为官吏，也无法通过经商谋生。
B．屠中少年侮辱韩信，是因为韩信虽随身携带刀剑，却没有实际作战本领。
C．面对少年的挑衅，韩信仔细打量后，最终忍受了胯下之辱。
D．当时集市上的人都嘲笑韩信，认为他是个胆小懦弱的人。
28．【反思】结合三则材料，你认为“生于忧患”的智慧在当代仍有价值吗？请简述理由。
