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高考作文写作专题复习
专题五 打造片段
目 录
考点一 拟写标题............................................................................3
类型一 实力型标题...................................................................4
方法一 亮出观点..................................................................4
方法二 亮出内容..................................................................5
方法三 亮出层次..................................................................5
类型二 新锐型标题...................................................................6
方法一 镶嵌热词..................................................................6
方法二 点击时事..................................................................7
方法三 焕发新论..................................................................7
类型三 巧思型标题...................................................................8
方法一 留意押韵..................................................................8
方法二 机智集句..................................................................9
方法三 妙用修辞................................................................10
方法四 巧妙引用................................................................10
考点二 拟写开头..........................................................................12
方法一 材料概述式.................................................................12
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方法二 中心词创设情境.........................................................13
方法三 排比、对偶、比兴巧引入.........................................14
方法四 名言警句来助力.........................................................14
考点三 拟写主体段......................................................................16
考点四 拟写结尾..........................................................................18
方法一 首尾呼应，总结全文.................................................19
方法二 引用名言，深化中心.................................................20
方法三 反诘设问，引人反思.................................................20
方法四 表达愿望，呼唤号召.................................................21
专项训练..........................................................................................23
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考点一 拟写标题
——拟题一定精准，标题点明任务
俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装。”作文也靠标题装。
这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，
优质产品要有精美的包装。好的标题能达到引人入胜、先声夺
人的效果，同学们切莫等闲视之。近几年来，高考命题者总是
提供一些材料，提出某个话题，让考生根据材料，自拟题目作
文，这既考查了同学们选择角度确立中心的能力，又能够考查
同学们的概括表达能力。
好的标题应该做到简明、新颖、别致，耀眼夺目，富有文采，
并遵守以下三个原则：
1.符合文体要求
高考作文的题目首先要充分体现文章的文体特征，让人一读
标题就可以感受到所写文章的文体样式。写议论文，标题要深
刻、鲜明；写记叙文，标题要形象、生动；写散文或小说，标
题要含蓄、有诗意
2.体现关键词
考生要尽可能地在拟写标题时将话题或材料中的关键词明示
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或暗示出来，让阅卷老师了然于胸，增强好感的同时减小误判
的可能
3.传达主旨立意
考生在拟写标题时，要表明自己的观点态度，让阅卷老师在
看到标题的第一时间确定所写作文是否符合题意
类型一 实力型标题
此类标题以无招胜有招，有大道至简的底气，质朴无华，亮
出的都是“干货”。因洗尽铅华，故能让阅卷者一目了然；因
有的放矢，故能让阅卷者了解主旨。
方法一 亮出观点
考生在标题中直接表明自己的态度，亮出自己的观点，提出
自己的见解，旗帜鲜明，先声夺人。如：
①作别眼见为实
②打破定式，走向创新
③不忘根本，放眼未来
人们肉眼见到的往往是事物的表象，而非真相，为此，例①
用“作别”二字明确地表达了作者对“眼见为实”这一习惯认
识的否定态度；例②破的是“定式”，立的是“创新”，先破
后立，观点鲜明；例③“不忘根本”是“继往”，“放眼未
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来”是“开来”，鲜明地表达了作者“要在传承中发展壮大”
的深刻见解。
方法二 亮出内容
考生在标题中直接亮出文章的叙述缘由、核心意象、主要素
材等写作内容，标题中的人、事、景、物，各异其趣。如：
①花袭人的暖心世界
②钱塘潮涌奇，我自泛扁舟
③水应深潜，酒应细尝
例①亮出的是叙述缘由，用《红楼梦》中的花袭人之言展开
议论，她要求宝玉答应的三件事既体贴，又理性，正是“情切
切良宵花解语”，因而富有事趣；例②亮出的是带有水乡特色
的意象——钱塘潮、扁舟，抒发了作者勇做时代“弄潮儿”的
豪迈情怀，因而富有情趣；例③亮出的是水、酒两个事物，借
对二者“深潜”“细尝”的态度，表达了“浅显之知浮于表面，
深处挖掘才获得真知”的主旨，因而富有理趣。
方法三 亮出层次
考生提取写作提纲中的关键词，在标题中直接亮出文章的行
文思路、结构层次，使文章构思清晰，布局分明。如：
①立大志，成大器，担大任
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②变时·变识·变实
③新路·心路·兴路
例①中的三个短语形成了严密的逻辑推理链，“立大志”是
“成大器”的重要前提，而“成大器”又是“担大任”的重要
前提，逐层推进，展示出文章严谨的论证思路。例②和例③均
采用“一字立骨”的方法，选择三个音近而义丰的词语，巧妙
相连，缀而成题。例②展示出文章从时间在变、认识在变到精
神在变的总体架构，例③展示出文章从除旧布新、凝心聚力到
民族复兴的总体架构。
类型二 新锐型标题
此类标题“新”在与时俱进，与时代的主旋律、时尚的新潮
流同频共振，“锐”在别出机杼，独辟蹊径，带给阅卷者扑面
而来的“新”气、“锐”气。
方法一 镶嵌热词
考生在标题中镶嵌一些年度热词、网络热词等，彰显其与祖
国同呼吸、共命运的担当意识和与时代同行、倾听时代声音的
使命感。如：
①不忘初心，砥砺前行
②走好长征路，领航新时代
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③丢弃“佛系”扬“儒系”
例①中的“初心”和例②中的“新时代”取自年度字词，这
两个词语传递的是正能量，洋溢的是家国情怀；例③中的“佛
系”取自网络流行词，标题鞭策了“佛系”不争不抢、不问输
赢的消极“出世”态度，倡导“儒系”自信昂扬、奋发进取的
积极“入世”精神。
方法二 点击时事
考生在标题中点击一些政治、经济、文化等领域的时事，彰
显其“家事、国事、天下事，事事关心”的情怀和对时事的敏
感度、认知度。如：
①雄安的绿色长征路
②且看少年芳华，助力国之成长
——一封“时光瓶”中的信
③只问使命，无问西东
——2035 年的一份成人礼
例①的拟题灵感来自中国政治、经济领域中的一件大事——
设立雄安新区，此举乃千年大计，举世瞩目；例②和例③的拟
题灵感来自两部国产影片——《芳华》和《无问西东》，这两
部影片奏响了“青春注定历经磨难，青春必然风雨兼程”的热
血乐章，勃发的是“青春无问西东，奋斗自成芳华”的筑梦豪
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情。
方法三 焕发新论
考生运用发散思维、逆向思维以及批判性思维，打破成见、
定论，在标题中焕发出独到的见解、新论，彰显其辩证、发展
的眼光和逻辑思辨的能力。如：
①己所欲慎施于人
②浮云不遮慧眼，众议难掩明心
③器，善用者赢
“己所不欲，勿施于人”是孔子的名言，但作者却对其进行
了反向思辨，“己所不欲，勿施于人”的出发点是“利他”，
“己所欲，施于人”的出发点则可能是“为己”。“利他”与
“为己”是划分“被需要”动机和效果的标准。例①为此焕发
出“己所欲慎施于人”的新论。“浮云遮望眼”“众口铄金”
观照的是“浮云”“众口”等外因的作用，但作者却换一个角
度进行了思辨，“眼”“心”等内因不够强大也可能是一个重
要的原因。例②为此焕发出“浮云不遮慧眼，众议难掩明心”
的新论。“工欲善其事，必先利其器”是孔子的名言，但作者
却对其进行了延伸思辨，“利其器”只是前提，“用其器”才
是关键，人们应该做“器”的驾驭者，让“器”帮助自己成大
器，而不能被“器”绑架，沦为“器”的奴隶。例③为此焕发
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出“器，善用者赢”的新论。
类型三 巧思型标题
此类标题“入乎其内，出乎其外”，考生将长期积淀的文学
素养幻化为标题中一抹极具文采的云霞，妙手偶得，溢彩流光，
让阅卷者拍案叫绝。
方法一 留意押韵
此类标题句式整齐，尾字押韵，读起来朗朗上口，既得词句
结构之美，更得汉字音韵之美。如：
①以梦为马，不负韶华
——写给2035 年的你
②以大国之泱泱，添天下之风光
——给“十八岁的你们”的一封信
③巍巍浙江，日月争光
例①主标题上下句的尾字“马”“华”押a 韵，意深韵长；
例②主标题上下句的尾字“泱”“光”和例③上下句的尾字
“江”“光”均押ang 韵，铿锵有力。
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方法二 机智集句
此类标题看似集词、集句，实则集思、集智，出于原句而不
拘于原句，既得原句之妙，又融新意之胜。如：
①变通则久
②粗粝能甘，纷华不染
——寄往2035
③上善若水，烟雨平生
——写给2035 年的你
例①从名句“穷则变，变则通，通则久”（《周易》）中集
词而来；例②从警句“粗粝能甘，必是有为之士；纷华不染，
方称杰出之人”（《围炉夜话》）中集句而来；例③上句集于
“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”
（《老子》），下句集于“一蓑烟雨任平生”（苏轼《定风
波》）。这些集词、集句不着斧痕，浑然天成。
方法三 妙用修辞
此类标题运用各种修辞手法来增强词句的表达效果，既扣文
题之隐旨，更化平淡为神奇。如：
①握崭新机遇，担永恒使命
——致新时代青年
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②多元思维，破解问题的利刃
③三“味”浙江人
④在时代的浪尖上舞蹈
例①中，“机遇”“使命”扣题旨，“崭新”“永恒”显特
色，“握”“担”明态度，富有见地，对仗工整；例②运用比
喻揭示多元思维在破解问题时的重要作用，深入浅出，形象生
动；例③既可以理解为三次“品味”浙江人，也可以理解为浙
江人身上的三种“味道”，一语双关，意蕴丰厚；例④以“舞
蹈”喻成长、发展，典雅而生动形象，富有诗的意境和韵味。
方法四 巧妙引用
尤其值得一提的是，广大考生在拟题时对“引用”这一手法
运用得出神入化。如：
①江山代有才人出
②不畏浮云遮望眼
③雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
此类“引用”源于与作文题目要求在意蕴上的契合，例①、
例②和例③分别成为引用较多的诗文。言其“出神入化”，是
因为广大考生在拟题时能够直接引用，将抽象的主题表达得通
俗而含蓄，新颖而别致。
【典型分析】
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（2025·湖北高中名校第一次联合测评T23）阅读下面的材料，
根据要求写作。（2 分）
古诗文在不少同学的写作中越来越成为装饰品了：举例论证
必是三个“君不见”导入，联系现实言必称“揆诸当下”，结
尾呼吁必引“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”……这种现象
不仅在写作中出现，现实生活中也屡见不鲜。那么，在当下，
我们究竟为什么要读古诗文呢？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？
要求：请任选拟题方式，写一个标题。
答案：示例：《借诗词一苇，凌万古江河》《且放青春诗文
间，莫因装饰凋朱颜》《循诗词之雅，描风骨之姿》《尽用诗
文，不如无诗文》《不以诗文做虚饰，要以风骨洗铅华》《探
寻诗海深处，共绘文化长卷》《借古人之智，映今日之景》
《诗意人生：古诗文中的处世之道》《文化寻根：古诗文中的
历史与智慧》《情寄诗行，意融古今》《古典流韵，现代回
响》《诗心文胆，古韵新风》《揽古韵入怀，照今人前行》
《以诗为镜，照见风华》《浸润诗香，涵养心灵》《融合古今，
诗意地栖居》《古诗文之韵，时代精神之魂》《探寻诗文瑰宝，
共话文化传承》（任意写出一个即可）（2 分）
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考点二 拟写开头
——梳理开头思路，突破写作困局
高考作文写作上，很多同学在文章开头浪费很多时间。不会
使用开头写作技巧，没有文采，开头过长，观点不明确……导致
写作文章时从开头就失去写作的信心，结果不尽人意。文章要
想得高分，写好开头是关键，“万事开头难”，精彩的开头是
获胜的关键，今天就和大家分享几个技巧。
要领：通常在第1、2 段点明任务，亮出观点，最好再照应
标题。
做法：材料作文是借助反映现实的材料，考查学生透过生活
现象看出问题本质的分析问题、解决问题的能力。因此，从材
料入手，在叙述和揭示主旨中入题为文就是很好的开头方式。
方法一 材料概述式
文章开头直接对题干中的材料作概括的叙述，之后旗帜鲜明
地表明态度，亮出观点，这样可以达到简洁洗练、开门见山、
直接进入题干要求的任务情境中的效果。如《修身立义塑品格，
实干奋斗展虹霓》的开头：
汉代的扬雄说过：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，
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奠而后发，发必中矣。”这句话启示我们，青年人追求理想离
不开“修身”“矫思”“立义”。追求理想的道路上，我们要
时刻谨记：修身立义塑品格，实干奋斗展虹霓。
开头先引入试题关键材料“修身以为弓，矫思以为矢，立义
以为的，奠而后发，发必中矣”，再对其进行简要说明，然后
提出自己的观点。笔法简明，针对性强。
方法二 中心词创设情境
围绕任务材料提炼核心立意，再据此创设形象的画面，这样
让观点在形象的描绘中得到自然的阐释，同时也使文章开头呈
现出摇曳多姿、文采斐然的特点。如《让墨香在心间氤氲》的
开头：
素手研墨，红袖添香。从砚台上饱蘸一笔浓墨，铺开柔软如
云的湖宣，笔走龙蛇，墨迹纵横。铁画银钩既成，横似千里阵
云，点如高峰坠石。一缕淡淡墨香在空气中氤氲，久久不散。
这一带有浓厚风雅气息、文化韵味的场景，在当代几近沦为
陶庵梦忆，可望而不可即。在键盘与手机的洪流冲击中，无论
硬笔还是软笔书写，都已似浪中浮萍。为了寻找书写文化，我
们需要重新拾起失落的笔，存一缕墨香于心田。
此文是针对键盘与手机对手写汉字的冲击现象而写的，作者
针对核心立意——“要重新拾起失落的笔”——在开头部分创
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设了一段泼墨挥毫的生动画面，使书写的恣意洒脱之态跃然纸
上，让人赞叹，令人神往，作者的观点也水到渠成，自然合理。
方法三 排比、对偶、比兴巧引入
运用排比、对偶、比兴等修辞手法，既有利于表明自己的观
点态度，增强语势，也有利于展现文采，激发读者的阅读热情。
如《以墨香传递千年古韵》的开头：
当我们习惯了残月的亏缺，圆月的充盈就会给我们无限的欣
喜；当我们习惯了冬日的枯枝，点缀枝头的雪梅便鲜艳了我们
的双眸；当我们习惯了电子屏幕上的一份份邮件，习惯了油墨
印刷的一纸录取通知书，那一张以毛笔运墨、亲笔书写的录取
通知书定会带给我们不一样的震撼与感动。
此篇开头，在排比、比兴修辞的基础上亮出观点、叙述材料，
既让文章以文采吸引了读者，也让道理在通俗的比喻中一目了
然、深入人心。
方法四 名言警句来助力
高度凝练的名言警句不仅通俗易懂、富有哲理，使文章的说
理更加深刻有力，而且也易于引发读者的热情与关注。如《文
化薪火代代传》的开头：
“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。”如果绽放五千
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年的传统文化之花失去了颜色，一个民族的灵魂必将在干涸的
河道中苟延残喘。因而，唯有将文化之薪火代代相传，才能使
民族的心灵润泽如初。
开头引用名言，简洁明了，直奔主题，富有说服力，也使文
章显得更有文化底蕴。
【典型分析】
（2025·江苏苏州调研T23）阅读下面的材料，根据要求写作。
（10 分）
2024 年巴黎奥运会上，中国奥运军团既有如潘展乐、郑钦文
等健儿创造历史突破，也有巩立姣、石智勇等老将遗憾未能蝉
联冠军。
习近平总书记曾在会见巴黎奥运会中国体育代表团时说：
“我们不以胜负论英雄，同时英雄就要敢于争先、敢于争第
一。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：请任选两种开头方式，写两个开头片段。
答：材料概述式引入：当郑钦文、潘展乐创造历史，夺得金
牌的那一刻，你是否在屏幕前振臂高呼？当石智勇、巩立姣留
下汗水，遗憾离场的那一瞬，你是否也曾为他们的结果感到惋
惜？当举国欢迎奥运英雄凯旋时，请不要忘记，“巩立姣”们，
“石智勇”们，也是英雄。正如习近平总书记所言：“我们不
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以胜负论英雄，同时英雄就要敢于争先、敢于争第一。”胜负
不是衡量英雄的唯一标准，何谓“英雄”？“英”姿勃发，
“雄”壮有力。私以为，不以胜负论英雄，敢于争先方为勇。
排比、对偶、比兴巧引入：江山代有才人出，各领风骚数百
年。一个个英雄的故事汇集成人类辉煌的史诗，点染出一次次
绚烂的“人类群星闪耀时”。（10 分）
考点三 拟写主体段
——字数相对固定，分析说理透彻
一个标准的议论主体段，一般来说包含五种功能不同的句子：
观点句、阐释句、事例句、事例分析句、结论句。
1．必要环节：观点句、事例句、事例分析句。
2．非必要环节：阐释句、结论句。
（1）观点句，也叫段落中心句，放在段首或段末。
（2）阐释句。阐释句的表述分为两种，一种是对中心句的
内涵作补充性阐释，一种是对材料的内容作概括性或具体化阐
述。（讲道理的一种形式）
（3）事例句，用来证明观点的事例，包括名人典例、生活
事例、名人名言等。
（4）事例分析句。从原因、影响、实质等角度，对事例进
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行分析，揭示事例与观点之间的关系，是论证的重要环节，不
可缺少。可以独立于材料句之后，也可以与材料句互相融合，
以夹叙夹议的方式呈现。
（5）结论句，是段落的收束句，是对观点句的强调，多从
做法、意义、作用角度重申观点。
【典型分析】
（2025·广东六校第一次联考T23）阅读下面的材料，根据要
求写作。（10 分）
现实中，人们既要正确评价自己，也要理性看待别人对自己
的评价。这对于立身、处世有怎样的影响？如何把握两者之间
的关系？
请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：请参照标准主体段的写作方法，写一个主体段。
答案：示例一：善评己以立身，是正心诚意、精神自洽的自
我修养。在现实中，我们要在自我的修行中，寻瑜探瑕，明自
我之长、察自我之短。上蔡李斯昔为小吏，见仓中鼠而知己怀
大才，非池中之物，毅然西入秦关，终成千古一相；东吴孙策
临别之际告诫孙权“用人，我不如你”，让孙权安心接管东吴，
终雄踞一方，促三国之势；齐桓公问计鲍叔牙，鲍叔牙坦言治
天下者非管仲莫属，使管仲出任齐相，齐列七雄。正是他们对
自我能力的清晰认知，才使秦并诸侯、三国鼎立、七雄之势的
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局面出现。现实中，我们应当善评己，明己之瑜而可毛遂自荐，
察己之瑕可诚荐他人，在评己中认识自我，正心诚意求精神自
洽。（10 分）
示例二：明他评以处世，是从善如流的美德，也是弃恶如草
芥的自信。明辨他评，并不意味着要全盘接受他人的评价，而
是理性看待、有所取舍。韩国韩非于稷下学宫潜心学习，不理
睬同窗的讥笑，痴心学问，终著《说难》《孤愤》显法家之名；
中国选手潘展乐不理会美国权威教练“中国人练100 米自由泳
没前途”的“劝告”，毅然苦练不被认可的项目，终在巴黎赛
场夺得金牌，惊艳世界。若不是众多的中国科研工作者不理会
西方媒体与权威的嘲讽，又何来如今的“嫦娥”上九天揽月、
“蛟龙”入深海戏波呢？现实中，我们要明辨他人之评价，不
困囿于他人的眼光，既要有从善如流的谦虚，也应具弃恶如草
芥的自信与傲气。（10 分）
考点四 拟写结尾
——结尾干脆有力，进行再次点题
文章的结尾忌草率收兵、拖泥带水、不了了之，更忌结尾浅
陋、空发议论、淡而无味。人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，
是说结尾要干脆有力。一篇好文章，作者无不在“严谨、自然、
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和谐、统一”的结构原则上，根据文章的内容和表达需要，选
择恰当的结尾，给人以“余音不绝”之感。
方法一 首尾呼应，总结全文
议论文结尾如果能巧妙照应开头，首尾圆合，文章读来便能
气韵流畅，既有视觉上的和谐对称，又有思维上的起承转合，
严密周全。
【好文节选】
开头：“身体虚弱，它将永远不会培养有活力的灵魂和智
慧。”正如大思想家卢梭说的这样，无论是谁，想要取得非凡
的成就，抑或是拥有有趣的灵魂，强健的体格是首要条件。因
此，强身健体于个人而言，其重要性不言而喻。愚以为青年何
以强，当强体以为先，唯有锻炼好身体，才能更好地全面发展。
结尾：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强；一
个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。”现代奥林匹克
之父顾拜旦的这句话，不能不令人警醒。吾辈青年应增强体质，
用健康的体魄，打造一个拥有无限可能的未来！以强身铸青年
之强，以青年之强铸祖国之强！
（《青年何以强，强体以为先》）
文章开头先引用名言，突出身体强壮的重要性，然后加以解
说，指出强身健体的意义，最后提出中心论点：“愚以为青年
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何以强，当强体以为先，唯有锻炼好身体，才能更好地全面发
展。”结尾则以“吾辈青年应增强体质，用健康的体魄，打造
一个拥有无限可能的未来！以强身铸青年之强，以青年之强铸
祖国之强！”作总结，与开头相照应，首尾圆合，有力地突出
了中心论点。
方法二 引用名言，深化中心
名言警句是经过时间检验而沉淀下来的精粹语言，言简意赅，
内涵深刻。在结尾处引用名人名言，既能有力佐证自己的观点，
又能借精彩的语句助阵，达成文章自身的精彩，让人眼前一亮。
上面的例子在结尾段的开头引用顾拜旦的话，就恰到好处。
【好文节选】
陶行知说得好：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己
干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉。”是的，只有靠自己
才能走得更稳，行得更远，看得更广，获得更多，才能顶天立
地，笑傲苍穹。
（《依靠自己走四方》）
陶行知是教育界的名人，他的这句话强调的是人需自力更生、
自食其力，思想深刻，耐人寻味。在语言形式上，生动形象，
通俗易懂，流畅押韵。引用这样的名言作结，不但可以增强文
章权威性，便于突出和深化中心，而且增加了文采，使文章更
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具艺术性。
方法三 反诘设问，引人反思
这种结尾方式采用问句形式，或设问，自问自答；或反问，
发人深思。其优势是提醒读者进一步关注文章论及的问题，在
变换表达方式的同时，有效地拓展了思维的空间。
百家争鸣，各有其芳华。你的歌声若不现出最独特的嗓音，
只能湮没于喧嚣的人世。大海的浪花有澎湃的时候，群峰的走
势有起伏的时候，个性岂能遵守那人为的束缚？走在繁华的闹
市之中，看到那高耸入云的大厦，全是一个模式，岂不单调？
生活在人群里，看到男男女女、老老少少都只是一种表情，一
律板着面孔，抑或一律嘻嘻哈哈，岂不悲哀？
（《百家争鸣，各显其芳》）
文段后面三个句子，本来都可以用肯定句来直接表明自己的
观点，但作者用“岂能”“岂不”反问，大大增强了语气，观
点越发鲜明，表达越发有力。反诘句作结，起到了很好的强调
和肯定的作用，这种结尾具有启发性、感染性，能给人留下感
情真挚、论证有力的印象。
方法四 表达愿望，呼唤号召
情感真挚，是考场作文发展等级的一项要求。在文章的结尾
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通过呼吁性的语句写出自己对真善美的呼唤，对假恶丑的鞭挞，
是一种很好的方式。这种情感不仅鼓舞自己，还可以号召大家
一起去追寻美好未来。这种方式，能够有力地突出主题，给读
者以强烈的心灵震撼。
守拙，就是要守住做人的底线和根本，守住那点素朴之心、
真诚之念、清灵之性。让我们坚守一颗平常心，脚踏一片真山
水，养育一股浩然气！我们的人生经历有差异，守拙却应当是
我们共同的秉性，为学则扎扎实实，当官则光明磊落，处世则
堂堂正正，经商则坦坦荡荡。
（《与其弄巧，不如守拙》）
结尾连用排比句发出呼唤：“让我们坚守一颗平常心，脚踏
一片真山水，养育一股浩然气”“为学则扎扎实实，当官则光
明磊落，处世则堂堂正正，经商则坦坦荡荡”。句式整齐，气
势磅礴，感情真挚，颇有感染力。
【典型分析】
（2025·湖南名校联考T23）阅读下面的材料，拟写题目、开
篇和结尾。（10 分）
常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认
真的态度，不能自欺欺人。写作要说真话，抒真情。其实，做
人也是这样。
以上材料引发了你怎样的思考和联想？
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答案：示例：（题目）浮名可贵，不及真诚（2 分）
（开篇）“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”桂花无艳
丽之色，却以其淡雅之香、质朴之美成为花中翘楚。做人亦当
如此，不慕浮华，秉持真诚，方能书写精彩人生。（4 分）
（结尾）真诚，是心灵的灯塔，照亮我们前行的道路；真诚，
是人生的底色，绘就我们绚丽的画卷。让我们秉持真诚之心，
认真做人，说真话，抒真情，在人生的舞台上书写属于自己的
华章。（4 分）
专项训练
1．（2024·山东济南模拟）阅读下面的材料，拟写标题、开
头段、结尾段。（10 分）
霜 降
秋用霜的语言
作最后的告别
霜一打
残枝剥离
落叶粉碎
霜一打
柿子糯了
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枣儿甜了
（改编自一方见地的文案）
大自然会以自己的方式给我们以启示。读了上面的诗歌，你
有怎样的联想和思考？
【审题指导】材料以霜降这一自然现象为切入点，展现了霜
降之后万物的变化。一方面，霜带来了残枝落叶的凋零与破碎，
这是一种衰败与消逝的象征，意味着生命在自然规律面前的脆
弱与无常，就如同生活中我们会遭遇挫折、困境，经历失去与
告别。这启示我们要理解生活中的起伏变化，敬畏自然规律并
从中汲取面对生活的智慧。另一方面，霜又促使柿子糯甜、枣
儿成熟，这体现了在看似严酷的环境或经历中孕育着美好与收
获，如同生活里困境可能促使事物向更好的方向转化，压力之
下可能诞生甜蜜的成果。这启示我们面对艰难困苦，要能坚定
信心，乐观面对，相信风雨后见彩虹，历经磨难的洗礼，必能
有好的结果。霜降的双面结果启示我们要辩证看待生活中的挫
折与机遇，不因挫折而沮丧，也不因机遇而忘形。
【参考立意】磨难孕育美好；霜降之后才能品尝果实的甜蜜；
辩证看待挫折。
【答案示例】
标题：霜华尽处，韵意悠长（2 分）
开头段：霜降，是秋与冬交接的一场盛大仪式。在这个时节，
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大自然宛如一位深邃的智者，用霜的语言，诉说着生命的哲理
与奥秘（4 分）。
结尾段：在这霜华尽处，让我们聆听大自然的教诲，以从容
之心迎接生命的每一次洗礼，用坚定的信念在岁月的霜痕中书
写属于自己的精彩篇章。让我们在自然的启示下，明白生命的
意义不在于一帆风顺的旅程，而在于无论风霜雨雪，都能怀揣
希望，勇往直前，去品味那历经磨砺后的甜蜜与芬芳（4 分）。
2．（2025·湖南常德联考）阅读下面的材料，拟写标题、开
头段、结尾段。（10 分）
《沉思录》里有一句名言：“我们所听到的不过只是一个观
点，而非事实；我们所看到的不过只是一个视角，而非真
相。”
这句话引发了你怎样的联想与思考？
【审题指导】材料借助《沉思录》里的一句名言，揭示了与
常人所言“眼见为实”相反的一种现象或理念：所见非实。我
们经常说，眼见为实，强调的是亲自观察和发现，莫轻易相信
道听途说。但其实每一个人看问题的角度不同，看到的情形也
不一样。我们看到的可能只是事物的一个方面，或者说一个层
次。眼见并不一定为实，这是因为现实是复杂的，我们的眼睛
所看到的不一定是真实的，有时会背离事情的真相。若轻易相
信自己的眼睛，就会有被假象欺骗的可能，从而影响自己对事
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物的正确判断。主观的心境自然会影响我们视角的客观性，导
致有时眼见为虚。除了内在的心理因素之外，外在的环境因素
也能影响“眼见为实”。由此看来，这一名言启示我们：面对
问题，在自己观察和发现的基础之上，还必须用心去思考鉴别，
要有质疑精神，才有可能了解事物的真相。
【参考立意】眼见未必为实；人会更关注心中所想，故“心
想”即“眼见”；突破“眼见”局限，窥见真实世界；不为主
观情绪所惑，客观公正认识事物。
【答案示例】
标题：眼见未必为实（2 分）
开头段：常言道，耳听为虚，眼见为实。但正如《沉思录》
所言：“我们所听到的不过只是一个观点，而非事实；我们所
看到的不过只是一个视角，而非真相。”（4 分）
结尾段：我们所谓的眼见为实，看到的可能只是表象，我们
要通过智慧的观察和分析去把握本质和规律。用最真实的心灵
去体会事物，感知事物，作出理性的判断，看清这个纷繁复杂
而又多姿多彩的现实世界（4 分）。
3．（2025·四川绵阳诊断）阅读下面的材料，拟写标题、开
头段、结尾段。（10 分）
在全球化的今天，跨文化、跨国界的交流已成为常态。面对
多元的世界观和价值观，人们往往在“自我”与“他人”的认
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知之间徘徊。有人主张应站在他人角度看世界，认为这能促进
理解与沟通，化解矛盾，达成共识；也有人坚持无须刻意如此，
以避免在无尽的他人视角中自我内耗，甚至迷失自我。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？
【审题指导】材料首先陈述了全球化背景下跨文化、跨国界
交流的时代变化，然后由此引出了多元背景下“自我”与“他
人”的关系讨论。对此，材料还给出了两种不同的看法。前者
强调“他人”，认为我们应该积极为他人考虑，在理解、包容
与沟通中化解矛盾、达成共识。后者则认为，我们无须过于看
重他人的意见，因为只关注“他人”而忽视了“自我”，反而
会让我们在差异中产生内耗情绪，甚至因为一味盲从他人而迷
失自我。因此，他们提倡追求自我，不必在意他人的目光，遵
循自己的心愿，做真正的自己。由此看出，在充满嘈杂声音的
世界里，我们常常迷失自己。在与他人互动的过程中，我们经
常面临的难题是有些人可能会赞同你的观点，有些人则会持相
反的看法。在这样的情况下，我们是否应该改变自己，以取悦
他人？试图迎合所有人的期望通常只会让我们迷失自己的方向。
因此，我们应该放下他人的评价和期望，勇敢地去做自己。与
其被他人的标准束缚，不如秉持自己的价值观和原则，走自己
的道路。但需要注意的是，做自己并不意味着我们可以不顾他
人的感受和需要，而是在追求自我价值和满足的同时，尊重他
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人的存在和思想。在成为自己的过程中，我们需要保持与他人
的良好沟通，学会理解和尊重不同的观点。
【参考立意】认清自己，做好自己；善则听之，恶则弃之；
坚定自己，尊重他人。
【答案示例】
标题：以求同存异为基，铸自我判断之石（2 分）
开头段：揆诸当今社会，时代风云诡谲，国际形势的复杂多
变、社会关系的纷繁缠绕，皆使“自我”与“他人”这一深刻
论题愈发突出。然在当今嬗变的时代潮头之上，我认为吾辈青
年当以求同存异为基，站在他人角度看世界，又保留自我独立
空间，逐步建构起自我的体验与认识观（4 分）。
结尾段：独立思考并不意味着孤芳自赏，独断专行；尊重他
人的观点和立场，也不意味着轻信盲从，放弃自己的原则。我
们要在独立自主、保持独立思考的同时，尊重他人的观点和立
场。一个独立自主的人能够以成熟和自信的态度面对交流，能
够坚持自己的原则和立场，同时也能尊重和听取他人的意见和
建议。而这，才是吾侪在当今时代潮头之上谋求自身更好发展
的最好武器（4 分）。
4．（2025·上海复旦附中教学质量评估）阅读下面的材料，
拟写主体段，不少于200 字。（10 分）
物以稀为贵。生活中，“限量”的事物往往更容易引起人们
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的关注。
对此你有什么认识和思考？
【审题指导】材料围绕“物以稀为贵”以及“‘限量’的事
物往往更容易引起人们的关注”展开。“物以稀为贵”是常见
的社会现象和价值判断，而“限量”强调了稀缺性在吸引人们
关注方面的作用。这提示我们思考稀缺性与价值、关注之间的
关系。辩证地看，“稀”与“贵”未必总成正比，如文物等真
的因稀而贵，但限量版商品可能更多的是基于品牌策略和市场
炒作，而非因其本身品质的稀缺性而“贵”。在人才领域，那
些具有独特技能和创造力的人才往往是稀缺的，也因此备受重
视和珍视，这体现了真正的“物以稀为贵”。然而，有时社会
对于某些热门职业的过度追捧，导致大量人员涌入，反而使原
本稀缺的优势不再突出，这又从另一个角度说明了“稀”与
“贵”的动态变化。在资源分配方面，某些地区由于自然资源
稀缺，经济发展受限，人们更加意识到保护和合理利用资源的
重要性。但也存在一些因资源分配不均而造成的人为“稀缺”，
引发社会不公。总之，对“物以稀为贵”和“‘限量’引发关
注”这一现象，我们需要以辩证的眼光深入分析，结合现实中
的具体情况，理性看待稀缺性与价值、关注之间的关系，避免
陷入盲目和片面的认知误区。
【参考立意】以稀为贵，用独特才华绘就青春画卷；摒弃
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“限量”虚荣，塑造当代青年本真自我；莫让稀缺蒙双眼，且
以智慧辨价值；稀缺非价高，内涵定价值。
【答案示例】
当今时代，诱惑众多，保持清醒，用智慧审视稀缺至关重要。
苏轼的诗词因独特风格和深刻内涵流传千古，乔布斯的创新产
品因理念和洞察创造巨大价值，袁隆平的高产杂交水稻因解决
粮食问题成为稀缺成果。然而，有人为抢购限量手机彻夜排队，
为网红美食耗费大量时间金钱，为热门游戏荒废学业，实应反
思其所追求之物有无实质价值。高铁曾是全球稀缺技术，面对
这一稀缺，我国科研人员顽强拼搏，不懈创新，让中国高铁从
无到有、从追赶到超越。它不再是遥不可及的稀缺，而是中国
向世界展示实力的名片。可见，稀缺并非固定不变，通过努力
可将其转化。在这纷繁复杂且充满诱惑的时代，我们需要用智
慧去甄别稀缺的真伪与价值，努力去创造有价值的稀缺，生活
才能更加充实且富有意义。（10 分）
5．（2025·河北部分学校调研）阅读下面的材料，拟写主体
段，不少于200 字。（10 分）
古罗马著名的哲学家爱比克泰德说：“对于不可控的事情，
我们要保持乐观；对于可控的事情，我们要保持谨慎。”
对于以上材料，你有什么感悟和思考？
【审题指导】材料中古罗马著名的哲学家爱比克泰德的名言
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包含两层意思：一是对于不可控的事情，我们要保持乐观；二
是对于可控的事情，我们要保持谨慎。这是针对不同情况的辩
证法。
生活中有很多我们无法控制的因素，比如自然灾害、社会大
环境的变化等，面对这些我们要乐观对待，不被其扰乱心神，
以致做出不理智的行为，出现不好的结果。而对于自身行为、
学习、工作中的细节等可控因素，则要谨慎为之，这样才能在
复杂的生活中保持积极向上的状态。当然，能够明白什么是自
己能改变和掌控的，什么是自己无能为力的，是一种生活的智
慧，需要我们的历练。例如在人际关系中，别人的看法很多时
候不可控，那就乐观接受不同观点；但自己对待他人的态度是
可控的，要谨慎友善，这可以让我们更好地在生活中找准方向，
减少烦恼。面对不可控的事情的时候，除了乐观，我们也需要
谨慎，在不可控和可控之间找到最好的结果。例如家庭出身不
可控，但我们可以乐观面对，并通过谨慎规划自己的发展路径，
如努力学习、培养技能等可控因素，来实现成长与突破。
【参考立意】以平和心态应对生活；区分可控与不可控，智
慧生活；乐观谨慎，在可控与不可控间成长。
【答案示例】
乐观，是面对不可控之事的勇气。人生之路，坎坷崎岖，有
太多不可控的因素如暴风雨般向我们袭来。命运的捉弄、突如
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其来的灾难、时代的洪流，这些都可能将我们卷入其中。然而，
若我们能以乐观为盾，便能在风雨中屹立不倒。苏轼一生仕途
不顺，被贬黄州、岭南、儋州等地，命运的轨迹远非他所能控
制。但他乐观豁达，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，
在黄州赤壁留下千古名篇，在岭南“日啖荔枝三百颗，不辞长
作岭南人”。他将不可控的苦难化为诗意的生活，以乐观之心
书写生命华章。正是这种对不可控之事的乐观，让他在困境中
也能绽放光芒，为后人所传颂。（10 分）
