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热点02 名言组合型作文
《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》明确将“发展逻辑思维，提升思维品质”“传
承中华优秀传统文化，增强文化自觉与文化自信”列为核心素养要求，同时强调学生要“在表达与交流中
运用联想和想象，丰富自身的精神世界”，这一要求既是高中语文作文教学的核心导向，也是高考语文作
文命题的重要依据。然而，在人工智能快速发展、碎片化阅读盛行的背景下，学生对名言警句的积累多停
留在机械背诵层面，对名言内涵的解读流于表面，缺乏对多则名言内在关联的思辨分析能力，且难以结合
时代语境与个人体验灵活运用名言，写作中出现“名言与立意脱节”“堆砌名言无思辨”等问题，这一问
题已成为高中语文作文教学中亟需重点关注与着力解决的关键问题。
2025 年高考语文全国一卷作文，虽未采用典型的名言直接组合形式，但其命题逻辑与名言组合型作文
高度契合，为2026 年此类作文的考查奠定了基础、指明了方向。该卷作文围绕抗战胜利80 周年主题，选
取三则关联材料——老舍《鼓书艺人（节选）》中的细节片段、艾青《我愛這土地》的经典诗句、穆旦
《贊美》中的名句，要求考生结合材料抒发真情实感、展开深度思辨，本质上属于“文本片段+经典名
言”的组合考查形式，是名言组合型作文的延伸与创新，也是近三年高考作文“情境化、综合化、思辨
性”命题趋势的集中体现。作为高考作文中对名言类材料考查的重要突破，其出现充分彰显了命题方对经
典文化传承、学生思辨能力与真情表达的高度重视，与2026 年高考语文“回归基础、强化素养、教考衔
接”的命题趋势高度契合。
名言组合型作文（含2025 年全国一卷延伸类组合形式）隶属于高考语文作文板块的核心题型，命题核
心角度聚焦于“名言内涵解读+内在关联思辨+时代语境运用”，并非单纯考查名言的记忆背诵，而是要求
学生既准确把握每则名言（或组合材料）的核心内涵、文化底蕴，又能挖掘多则名言之间的逻辑关联（如
并列、对比、递进、互补等），同时结合时代热点、个人体验与生活实际，将名言内涵与现实生活、自身
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情境导入
考法破译
限时实战
热点背景速递
情境导入 高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度
热点信息解码
链接考题 预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略
热点限时训练
模拟实战 巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力
成长、国家发展相结合，实现“文化传承+思辨表达+真情流露”的有机统一。试题在不提升整体审题难度
的前提下，进一步凸显了高中语文作文命题“立足经典、聚焦思辨、贴合时代”的发展趋势，既呼应了统
编教材中经典诗文教学的要求，又考查了学生的逻辑思维、语言表达与价值取向，实现了文化素养考查、
思维能力考查与写作能力考查的有机结合，也为2026 年名言组合型作文的命题明确了核心方向——多选取
兼具经典性与时代性的名言，侧重考查学生的思辨能力与情境运用能力。
【考查形式】
名言组合型作文多围绕一个主题选择不同背景、不同角度的人物名言综合呈现，在写作的过程中，我
们可以组合名言立意写作，也可以引入新的材料补充写作。
【设问预测】
（名言指向一致结合）所有名言指向同一主题，谈自己的思考。
（名言辩证结合）所有名言看似对立，实则辩证统一，谈自己的思考。
【解题策略】
一、审题立意：抓关联，明主旨
审题立意是名言组合型作文的核心，核心是“拆解名言+挖掘关联+贴合时代”，避免立意跑偏或片
面。首先，逐句拆解每则名言的核心内涵，标注关键词，明确每则名言的侧重（如道理阐释、价值导向、
时代意义），规避望文生义误区。其次，重点分析多则名言的内在逻辑关联，区分并列（内涵相近，互补
强化）、对比（观点相反，辩证思辨）、递进（由浅入深，层层延伸）三种常见关系，如2025 年全国一卷
中，艾青与穆旦的名句虽角度不同，但均围绕家国情怀，属于并列关联。最后，结合时代热点、课标核心
素养要求，确定立意，确保立意既贴合所有名言内涵，又具有现实意义，不脱离“文化传承+思辨表达”
的命题导向，避免只扣一则名言、忽略整体关联，做到立意明确、深刻且不空洞。
二、谋篇布局：定结构，明逻辑
谋篇布局需简洁清晰，兼顾逻辑性与实用性，适配高考作文阅卷特点，推荐“总—分—总”结构，贴
合名言组合的思辨性要求。开头总起，简要引述多则名言，点明核心关联，亮明中心论点，语言简洁有
力，避免堆砌名言。中间分论点分层展开，分论点需紧扣中心论点，且与名言关联对应，可采用“分论点
+名言阐释+事例佐证”的模式，每段聚焦一个角度，如围绕“家国情怀”，可从个人、民族、时代三个层
面展开，每段融入对应的名言。结尾总结升华，回扣中心论点，再次关联多则名言，结合时代语境发出呼
吁或表达思考，呼应开头，形成闭环。整体结构需避免杂乱，分论点逻辑清晰，确保每部分都围绕“名言
关联”展开，不偏离主旨，兼顾思辨性与流畅性。
三、素材运用：扣主旨，避堆砌
素材运用的关键是“贴合立意、呼应名言、简洁实用”，杜绝机械堆砌名言或素材脱节的问题。首
先，核心素材优先选用名言本身，阐释名言内涵时，结合自身理解与时代语境，避免只引用不解读，让名
言自然融入行文，而非生硬拼接。其次，补充素材需贴合中心论点与名言内涵，优先选用时代热点、典型
事例（如青年担当、文化传承相关事例），事例表述简洁，重点分析事例与名言、立意的关联，避免泛泛
而谈。最后，控制素材数量，每段1-2 个素材即可，兼顾名言素材与现实素材，做到古今结合、详略得
当；同时规避素材与名言脱节、事例冗长的问题，让素材为立意服务，强化论证力度，既体现文化积累，
又凸显思辨能力，贴合高考“强化素养、教考衔接”的命题趋势。
（每篇建议用时：60 分钟）
设题角度
01
名言指向一致结合
一、（25-26 高三上·宁夏吴忠·期末）阅读下面的材料，根据要求作文。
这种“不在乎”精神，是永远征不服的。
——汪曾祺《跑警报》
世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。
——罗曼·罗兰
真正的发现之旅不在于寻找新的风景，而在于拥有新的眼睛。
——马塞尔·普鲁斯特
我步入丛林，因为我希望生活得有意义……我希望活得深刻，汲取生命所有的精华。
——梭罗《瓦尔登湖》
作为新时代青年，以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
涵清醒之韧，汲生命之华
在纷繁复杂甚至充满挑战的世界中，人何以自处，何以安顿灵魂，何以赋予生命以重量与光华？我
以为，新时代青年当涵养的，正是一种融合了清醒认知、内在韧性、持续热爱与主动求索的生命姿态。
面对困顿与未知，我们需有“不在乎”的豁达与“认清后热爱”的执着，炼就一副精神的铠甲。人
生之路从非坦途，青年遭遇学业压力、竞争焦虑、理想受挫实为常态。真正的坚韧，恰在于如罗曼·罗兰所
言，在深刻体认生活固有之难、世相之杂后，依然选择不“躺平”，而是葆有对未来的基本信心与投入的
热情。这是一种清醒的英雄主义，它要求我们既看到“内卷”的逼仄，也看到时代打开的窗口；既感受个
体的局限，也相信行动的力量。这份“热爱”，是穿越风雨的锚点，是持久行动的能量源。
然而，坚韧与热爱，尚需导向对生命丰盈与意义的主动建构，这便需要“新的眼睛”与“汲取精
华”的决心。在信息过载、观点纷纭的时代，青年尤需培养一双“慧眼”——不盲从流俗，不满足于浅层
感官刺激，能于寻常中见奇崛，于变革中识先机，这要求独立思考与创新思维的淬炼。进而，如梭罗所践
行，真正的发现与意义获取，源于主动的“步入”与“汲取”。它意味着不满足于“围观”或“吐槽”，
而是积极投身于知识的深海、社会的课堂、创造的工坊。无论是攻克一道科学难题，精进一门技艺，深入
一个社区调研，还是投身乡村振兴或科技攻坚，都是在具体而微的实践中，将热爱转化为创造，将认知沉
淀为智慧，从而真正“汲取生命的精华”，避免生命的浮光掠影与意义虚空。
个人的精神修炼，终将与时代脉搏同频共振。民族复兴的征程，既需高精尖的突破，也需平凡岗位
的坚守；既呼唤敢为人先的锐气，也离不开“板凳要坐十年冷”的定力。我们所涵养的这份“清醒的坚
韧”与“主动的深刻”，正是应对百年变局、建设美好社会不可或缺的精神底蕴。它让我们既能如磐石般
稳住心神，应对前行路上的惊涛骇浪，又能如活水般奔涌不息，为时代注入创新的活力与人文的温情。
由是观之，青年之道，在于内外兼修。于内，铸就一颗既洞明世事又不失热忱的赤子之心；于外，
练就一副既能敏于洞察又能勇于实践的身手。
如此，我们方能在历史的星空下，既成为独立思考、坚韧不拔的发光体，更汇聚成推动时代向前、
民族复兴的磅礴星河。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
四则名言从不同维度指向了人在面对世界、生活与自我时，应持有的内在精神姿态与价值追求。汪曾祺
“不在乎”的精神源自《跑警报》战乱困顿的语境，核心是“困境中的从容坚守”一一不被苦难裹挟、不
向压力屈服，在动荡中留存对生活的掌控感，这是应对人生风雨的基础态度。罗曼·罗兰“认清真相后仍热
爱生活”将“不在乎”的被动从容升华为主动的“热爱”，定义了“英雄主义”的本质一一正视生活的不
完美（苦难、平庸、挫折）后依然心怀热忱，为“如何生活”提供了价值标尺。普鲁斯特“真正的发现之
旅在于拥有新的眼睛”搭建起“态度”与“追求”的桥梁，提供了践行热爱的具体路径一一以敏锐感知、
深度洞察看待日常与困境，不被固有认知束缚，从平凡中发现意义，从苦难中汲取力量。梭罗“希望生活
得有意义、汲取生命精华”锚定了人生的终极追求一一拒绝浑浑噩噩的庸碌，主动探寻生命的深度与价值，
是前三者态度、视角的最终落点，指引人主动构建有质感的生活。
四则引语的共性核心：以从容坚守的态度直面困境，以全新的感知视角发现生活，最终主动追求有意义、
有深度的人生，这是对“如何活成更好的自己”的完整回应。
文章应围绕四则名言蕴含的精神内核，结合新时代青年所处的环境与使命，阐发其对生命态度、价值追求
与成长路径的启示。开篇可简要引述材料，指出其共同指向一种“内在力量”——即在任何境遇下，保持
精神的主动性、韧性与深度追求。主体部分首先论述如何以“不在乎”的豁达与“认清真相后依然热爱”
的勇气面对困境与挑战。其次，论述如何以“新的眼睛”洞察世界并“汲取生命所有的精华”。这要求青
年培养批判性思维与创新意识，不满足于表象与流俗。再次，可将这种个人精神修炼置于时代背景下，论
述其时代意义。在民族复兴的关键期，青年一代的清醒、坚韧、热爱与深刻，是应对风险挑战、推动创新
创造、传承文化薪火不可或缺的精神品质。
立意：
1.以从容立心，以慧眼寻路。
2.洞悉生活真相，奔赴滚烫人生。
3.携“不在乎”之底气，赴“有意义”之韶华。
二、（2026·安徽淮南·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
大江也并非坦途，还有众多分岔口和暗礁，我知道，每一个岔口都有可能将父亲引入歧途。——李
苇子《逆流而上》
生活的不确定性正是我们希望的来源。——阿德勒《自卑与超越》
新时代的长征路，需在风险挑战中坚定前行。——《人民日报》
作为新时代的青年，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
以坚定为帆，赴时代之约
大江行舟，难免遭遇分岔暗礁，每一步选择都关乎前路走向；生活百态，不确定性如影随形，却暗
藏希望微光；长征新途，风险挑战接踵而至，脚步坚定方能致远。新时代青年需要正视坎坷、接纳未知、
勇担使命，在人生的大江中逆流而上，在时代的长征路上坚定前行。
人生如江，岔口暗礁皆是常态，唯有明辨方向，方能避开歧途。人生航道上的每个抉择，都需要我
们以清醒的头脑校准罗盘，用坚定的信念点燃灯塔。钱学森面对美国优渥的科研条件时，毅然选择突破重
重阻碍归国效力，正是因为他心中始终高悬着报效祖国的明灯。这盏灯使他在人生的重要岔口做出了无愧
于时代的选择。而那些在成长中迷失自我的青年，往往是在岔路口动摇了初心，在暗礁面前退缩了脚步。
不确定性并非绝境，而是希望的源头，唯有接纳未知，方能主动破局。这份不确定性，或许是努力
后的暂时失意，或许是计划外的意外转折，或许是前路未卜的探索，就像青年科研者在实验室中反复摸索，
正是未知的难题催生了创新的灵感；就像返乡创业的青年在挫折中不断调整，正是不确定的前路孕育了成
功的希望，不确定性从来不是绊脚石，而是我们奔赴热爱的底气。
时代如途，风险挑战并存共生，唯有坚定前行，方能勇担使命。如今，我们正处在实现民族复兴的
关键时期，科技竞争的激烈、基层治理的难题、时代发展的要求，都是新时代长征路上的“暗礁”与“岔
口”。作为新时代青年，我们无法回避这些挑战，更不能退缩逃避，唯有以坚定的信念迎难而上，将个人
成长融入时代发展，才能在风险挑战中锤炼自我，在攻坚克难中成就不凡。
做到坚定前行，就是要心怀敬畏、脚踏实地。敬畏不是畏缩不前，而是对未知保持清醒认知，对责
任保持庄严态度；脚踏实地不是故步自封，而是在风云变幻中保持战略定力，在浮躁喧嚣中守住本心。新
时代的长征路上，既要有“乱云飞渡仍从容”的沉着，也要有“咬定青山不放松”的韧劲，如此，那些看
似不可逾越的险峰，终将成为奋进者脚下的风景。
作为新时代青年，我们当铭记箴言，以坚定为帆，以勇气为桨，正视坎坷不退缩，接纳未知不迷茫，
勇担使命不缺位，在人生的大江中逆流而上，在新时代的长征路上坚定前行，用青春的力量书写属于我们
这一代人的华章。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料通过三则引文，展现了人生道路的复杂性与应对态度。
第一则材料将人生比作“大江”，生动描绘了前行路上的困境——不仅有汹涌的暗流（暗礁），更充满选
择的分岔口。这种具象化的表达，让读者直观感受到人生抉择的沉重分量。第二则材料中阿德勒指出不确
定性并非全然消极。他用“希望的来源”这个精妙的表述，揭示了困境中蕴含的积极可能，这种矛盾统一，
恰是生活的本质特征。第三则《人民日报》的论述强调“风险挑战”与“坚定前行”的关系，暗示克服困
难本身就是前进的方式。
三则材料共同指向一个核心命题：在充满不确定性的时代，青年应当如何将压力转化为动力，在风险中把
握机遇。材料没有给出简单答案，而是留出思考空间，引导写作者结合自身经历，探讨积极应对人生挑战
的态度与方法。
写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：新时代青年应当将风险挑战视为成长的契机，坚定前行。中
间部分可分层论述：先分析分岔口象征的人生抉择，强调主动选择比被动回避更有价值；再结合长征精神
说明突破困境才能开辟新局；最后用阿德勒理论阐释不确定性与希望的关系，指出要用辩证眼光看待生活
境遇。结尾可回应“新时代长征路”的号召，强调坚定前行才是迎接挑战的最好方式。
立意：
1.歧路亦是通途，在人生分岔口寻找新可能。
2.做新时代的弄潮儿，在挑战中校准人生航向。
3.
新时代的青年应以坚定之心迎接风险挑战。
三、（2026·江西上饶·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥吟留别》）
材料二：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）
材料三：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）
以上三则材料，分别寄寓了诗人对人生境遇的态度与对社会现实的思考。请结合上述三则材料，联
系当下青年的人生选择与时代使命，写一篇文章，谈谈你的理解与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
承千古风骨，担时代使命
“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着，“出师未捷身先
死，长使英雄泪满襟”的忧怀，这穿越千年的诗句，承载着古人对人生与家国的深刻思考，更为当代青年
点亮了前行的灯塔：当承千古风骨，以担当济世，在时代沃土上绽放绚丽的青春之花。
坚守本心，以傲骨立世，是青年的精神底色。要在物欲横流的纷扰中守住精神的洁净，在世俗的喧
嚣中保持人格的独立，这是安身立命的精神根基。李白身处权贵当道的盛唐，却以“不得开心颜”的决绝
拒绝附庸，用笔墨书写精神的自由与尊严。“敦煌女儿”樊锦诗放弃都市繁华，扎根大漠戈壁数十载，始
终坚守“守护敦煌”的初心，让千年壁画在数字时代重焕光彩。青年若失却这份坚守，便易在“内卷”中
迷失方向，在“流量”中逐利忘本；唯有守住内心准则，方能在时代浪潮中站稳脚跟，活出铮铮傲骨。
执着理想，以韧性逐梦，是青年的成长引擎。理想是人生的航标，而执着则是抵达彼岸的风帆，正
如屈原为“美政”理想历经放逐仍初心不改，这份“九死不悔”的韧性，正是当代青年突破困境、成就事
业的关键。“两弹一星”元勋邓稼先，执着于“为国铸盾”的理想，隐姓埋名二十八年，在荒漠中与风沙
为伴、与数据为伍，坚守岗位直至生命最后一刻。今日之青年，或投身航天事业攻坚克难，或扎根乡村教
育播撒希望，或深耕科研领域突破瓶颈，都需要这份执着精神，不因挫折而却步，不因困难而动摇，在逐
梦路上行稳致远，绽放理想之花。
心怀家国，以担当济世，是青年的时代使命。从个人坚守到理想执着，最终要落脚于对家国社会的
担当，这正是 “出师未捷身先死”的精神内核：为家国理想倾尽心力的责任与情怀。脱贫攻坚战场上，
“七一勋章”获得者黄文秀，告别繁华都市回到家乡百色，把青春和生命奉献给脱贫事业，用脚步丈量民
情，用实干兑现承诺，这份“以己之力济民困”的担当，正是杜甫忧国忧民精神在新时代的鲜活体现。当
今世界正经历百年未有之大变局，青年既面临发展机遇，更肩负时代重任：科研青年为“卡脖子”技术攻
关，白衣青年为公共卫生安全值守，基层青年为乡村振兴奔波——这份融入家国的担当，让青年的人生更
有重量，让青春的价值更加彰显。
千古风骨，代代相传；时代使命，吾辈担当。李白的坚守教会我们“立心”，屈原的执着教会我们
“立行”，杜甫的担当教会我们“立世”。作为新时代青年，当汲取古人智慧，将个人成长与民族复兴紧
密相连，以傲骨坚守初心，以执着追逐梦想，以担当温暖世间，让青春在坚守中闪光，在执着中成长，在
担当中绽放，书写无愧于时代、无愧于先辈的人生华章。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料提到三则经典古诗文名句，均承载着诗人的人生态度与社会思考：李白的“安能摧眉折腰事权贵，使
我不得开心颜”彰显不媚世俗、坚守本心的傲骨，是面对强权与诱惑时的人格坚守；屈原的“亦余心之所
善兮，虽九死其犹未悔”传递为理想执着追求、为信念甘愿献身的赤诚，是对初心与使命的至死坚守；杜
甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”饱含对家国的赤诚、对使命的坚守，以及壮志未酬却初心不改
的担当，是心系天下、躬身实干的责任践行。
由此看出，三则材料的核心共性是“坚守”——坚守人格尊严、坚守理想信念、坚守家国使命，三者相辅
相成，共同勾勒出中国人精神谱系中“不负本心、不负理想、不负家国”的精神内核。题干要求结合材料
联系当下青年的人生选择与时代使命，需将古人的精神传承与当代青年的责任担当结合，避免脱离青年身
份与时代背景，既要体现对古人精神的理解，更要凸显其当代价值。
写作时，开头可引用材料中的名句，结合当下青年所处的时代语境，提出观点，将古人的坚守精神与青年
的人生选择、时代使命绑定。可以采用“总—分—总”结构模式，兼顾古例与今例，增强文章的说服力与
时代感。主体部分先阐述古人坚守精神的内涵与价值，搭建精神传承的脉络；接着探讨当代青年传承这份
坚守的必要性，联系当下社会现实（如职场诱惑、理想与现实的矛盾、青年的责任担当场景）；然后辩证
分析指出坚守不是固执己见，而是在坚守本心、理想、家国的前提下，灵活应对人生境遇，避免极端化；
结尾总结全文，升华主题，呼吁当代青年以古人为鉴，坚守初心、勇担使命，在时代浪潮中践行青年担当。
立意：
1.以赤子之心守本心，以笃行之力担使命。
2.传承先贤坚守之志，书写青年时代华章。
3.执初心为炬，赴时代之约，做有担当的青年。
设题角度
02
名言辩证结合
一、（24-25 高二上·江西萍乡·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）真正的智慧不仅在于能明察眼前，而且还能预见未来。——古罗马喜剧作家忒壬斯
（2）我们的要务不是辨明朦胧的远方，而是专注清晰的眼前。——苏格兰哲学家卡莱尔
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
执远见以明方向，守务实以致千里
远见与务实，恰如鸟之双翼、车之两轮，唯有在动态平衡中协同发力，方能引领我们穿越迷雾，抵
达光明的彼岸。
远见，是穿透现实迷雾、洞察未来趋势的战略智慧，为我们的前行点燃指路的明灯。它并非虚无缥
缈的幻想，而是基于深刻现实观察与规律把握的前瞻性判断。《礼记·中庸》所言“凡事豫则立，不豫则
废”，正是对远见价值的古老诠释。回望历史，诸葛孔明未出茅庐而三分天下，其《隆中对》正是基于对
天下大势的精准预见；近代孙中山先生高瞻远瞩，提出“振兴中华”的宏伟蓝图与“世界潮流，浩浩荡
荡”的论断，为积贫积弱的中国指明了方向。在科技领域，爱因斯坦的相对论、图灵对计算理论的奠基，
无不是超越时代的前瞻思考，为后世开辟了全新的认知疆域。缺乏远见的行动，如同夜航无灯塔，极易迷
失方向或陷入短视的泥潭。
然而，再恢弘的远见若没有务实的根基，也终将成为空中楼阁。务实，是专注于当下、解决具体问
题、积累点滴进步的扎实行动，是让理想照进现实的唯一桥梁。卡莱尔所强调的“专注清晰的眼前”，正
是成就任何事业不可或缺的“工匠精神”。《荀子·劝学》有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无
以成江海。”中国航天事业的辉煌，正是几代航天人从每一个零部件的精益求精、每一次发射的万无一失
中积累而成；袁隆平院士毕生俯身稻田，解决一个又一个具体的杂交水稻技术难题，方铸就了“禾下乘凉
梦”的坚实基座。务实，意味着对过程的敬畏、对细节的执着，是将远大目标分解为可行步骤并持之以恒
的坚韧。
一方面，务实的实践是孕育和检验远见的土壤。脱离了对现实复杂性的深刻理解与亲身实践，任何
“远见”都可能沦为脱离实际的空想。另一方面，高远的预见为务实的行动赋予方向和意义，使其避免陷
入“碌碌无为”的盲目忙碌。中国共产党领导的中国革命与建设历程，便是这一辩证法的生动体现：既有
实现民族复兴、构建人类命运共同体的长远擘画（远见），又有在脱贫攻坚、科技创新、深化改革等每一
个具体领域攻坚克难的扎实行动（务实）。在这个过程中，“摸着石头过河”的务实探索，与“顶层设
计”的战略远见相互促进，共同推动着事业的航船破浪前行。
作为身处伟大时代的青年，我们既需培养“放眼量风物”的远见卓识，关注时代潮流、思考人类未
来，将个人理想融入民族复兴的宏伟蓝图；更需锤炼“俯首躬行”的务实品格，在学业上刻苦钻研，在工
作中精益求精，在生活中脚踏实地。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料的核心概念是“预见未来”与“专注眼前”，重点写两者的辩证关系。写作时先要厘清“预见未来”
与“专注眼前”的内涵。“预见未来”可以理解为：它不是妄想未来，而要一种高级的思维能力，它要求
个体能够基于对事物发展规律的深刻理解，有远见地准确预测未来的发展趋势和结果。这种能力在政治、
经济、科技等多个领域都非常重要，也是个人和组织成功的关键因素之一。“专注眼前”可以理解为：它
不是不顾当下与未来的关联，一味地努力当下，盲干瞎干，而是指将注意力集中在当前正在做的事情上，
不被过去的担忧或未来的预期所干扰。
材料共两句名言。第一句话是“真正的智慧不仅在于能明察眼前，而且还能预见未来”告诉我们想拥有灿
烂人生不仅要明察眼前更要有预见未来的智慧；第二句话“我们的要务不是辨明朦胧的远方，而是专注清
晰的眼前”则强调“专注眼前”在人生之路上的重要性。
开篇可引述两句名言，指出其共同指向智慧与行动的真谛，并提出中心论点：真正的智慧与实践，在于
“远见”与“务实”的有机统一，即在脚踏实地中仰望星空，在谋划未来时深耕当下。主体部分可分层次
展开：首先，分别论述“预见未来”与“专注眼前”的独立价值与必要性，引用相关事例加以佐证。其次，
重点剖析二者的内在关联与辩证统一。可论证：没有对当下的专注与深刻理解，就难以获得预见未来的可
靠依据与实现蓝图的扎实能力；而没有对未来的预见与规划，当下的专注可能失去方向与持续动力，甚至
可能因应对变化不力而前功尽弃。可举例如中国航天事业，既有“三步走”的长期战略预见，又有每一代
航天人专注于眼前关键技术攻关的务实精神，二者缺一不可。再次，结合时代特征与青年责任，探讨如何
培养这种“远见”与“务实”兼备的素养。既要在专业领域深耕，练就过硬本领，也要拓宽视野，关注时
代潮流，思考个人与社会发展的长远图景。结尾部分，可升华立意，强调在民族复兴的征程中，青年一代
既精准定位当下，又勇敢擘画未来，如此方能成就个人价值，贡献国家发展。
立意：
1.既要专注眼前，又要预见未来。
2.先预见未来，再专注眼前。
3.专注好眼前，才能更好地预见未来。
4.以务实夯基，以远见领航。
二、（2026·贵州贵阳·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
知识就是力量。——（英国）培根
每个人都被幽禁在自己的意识里。——（德国）叔本华
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
破意识的茧，铸知识的光
培根的“知识就是力量”与叔本华的“每个人都被幽禁在自己的意识里”，看似矛盾，实则揭示了
人类精神世界的双重命题：我们困于意识构筑的茧房，又因知识的烛照获得破茧之力。当知识的锋芒刺穿
意识的壁垒，个体方能突破幽禁，照见更辽阔的真实。
意识的自囚是人类认知的原初状态。正如叔本华所言，每个灵魂都像被透明的琉璃罩包裹，我们只
能透过自己的经验、偏见与认知框架观察世界。庄子曾叹“井蛙不可语海，夏虫不可语冰，正是意识局限
的生动注脚——井底之蛙的意识边界即是井口的天光，它的宇宙永远只有圆形的穹顶；夏虫的意识周期囿
于春夏，从未想象过冰雪的重量。现代心理学中的“确认偏误”更揭示：人们会本能地筛选符合既有认知
的信息，如同给意识装上方形滤镜，将世界扭曲成自己熟悉的模样。这种自囚不是懒惰，而是大脑为降低
认知负荷进化出的保护机制，却也成了真理显影的最大阻碍。
知识的力量，恰在于它是打破意识牢笼的重锤。培根所处的科学革命时代，正是人类用知识劈开蒙
昧的典范。哥白尼的日心说击碎了“地心”的意识枷锁，伽利略的望远镜让“天圆地方”的想象坍缩为可
计算的轨道参数。这些知识不仅是信息积累，更是认知维度的跃升——当人类学会用数学语言描述行星运
动，用实验验证假设，意识便从“万物有灵”的原始图景，跃迁到“规律支配”的科学图景。正如康德所
言“启蒙是人脱离自我招致的不成熟状态”，知识正是这场“脱离”的密钥，它让我们意识到：所谓“常
识”可能只是意识的幻影，而真理需要更锋利的认知工具去开采。
真正的知识从不臣服于既有意识，它是一场永不停歇的自我颠覆。爱因斯坦的相对论之所以震撼，
正在于它推翻了牛顿力学这一“绝对真理”构筑的意识高墙；量子力学的发展更让物理学家意识到，微观
世界的“不确定性”彻底动摇了“因果决定论”的意识根基。这印证了苏格拉底“我唯一知道的就是我一
无所知”的智慧——知识的高级形态，是对自身意识局限的清醒觉知，是主动将意识置于更广阔的参照系
中校准的勇气。
站在人类文明维度回望，从结绳记事到人工智能，从巫术占卜到基因编辑，知识的每一次突破都在
拓展意识的边界。知识的微光虽弱，千万次闪烁终能熔穿意识厚壁；意识的幽禁虽固，对真理的渴求让每
次突围更接近自由。这便是人类文明最动人的隐喻：我们永远在路上，以知识为灯，照见意识的边界，也
照见更值得奔赴的真实。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
题干给出两句来自不同思想家的名言，核心是要抓住两句之间的内在逻辑，避免孤立解读某一句，重点挖
掘“知识”与“自我意识局限”的辩证关系。
“知识就是力量”—— 知识的“突破作用”。这里的“力量”，不仅是认识世界、改造世界的能力，更
是打破局限、提升认知的力量。知识能拓宽视野，让我们跳出个体的狭隘认知，接触更广阔的世界，是打
破“幽禁”的潜在动力。“每个人都被幽禁在自己的意识里”——个体的“认知局限”。每个人的意识都
受限于自身的经历、眼界、思维模式，容易陷入主观偏见、认知闭环，就像被“幽禁”在一座无形的牢笼
中，难以看到事物的全貌，这是人类认知的天然困境。叔本华点出了人类认知的“困境”即被意识幽禁，
培根则给出了突破这一困境的“路径”即知识的力量。二者并非对立，而是“提出问题—解决问题”的逻
辑：承认个体意识的局限性，才能明白知识的重要性；借助知识的力量，才能打破意识的“幽禁”，实现
认知的升华。
写作时不可否定任意一句名言。不能说“意识没有幽禁我们”，也不能说“知识没有力量”，需在“承认
局限”的基础上，谈“知识如何打破局限”，体现辩证思维。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：以知识为钥匙，打破意识的幽禁，方能实现认知的突围
与成长，引出下文论述。分论点1：正视意识的幽禁，是突破认知的前提。每个人的意识都受限于自身经
历、眼界，难免陷入主观偏见与认知闭环，唯有正视这份“幽禁”，不逃避、不盲从，才能清醒地认识到
自身认知的不足，为后续借助知识突破自我奠定基础。分论点2：掌握知识力量，是打破幽禁的核心路径。
知识的力量，不仅在于改造世界，更在于拓宽认知边界、打破思维牢笼。分论点3：践行知行合一，让知
识真正转化为破局之力。正视局限、汲取知识，最终要落实到行动上。若只懂正视局限而不主动学习，或
只学知识而不用于实践，便无法真正打破意识的幽禁，让认知实现升华。最后总结全文：正视局限、深耕
知识、践行实干，我们便能让“知识就是力量”的箴言，成为打破意识幽禁的底气。
立意：
1.以知识为钥，破意识之茧。
2.以知识为舟，超越意识孤岛。
3.做现代知识的驾驭者。
