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2024 高考备考之文学文本阅读赏析小说人物形象
专项提高练习
一、知识链接
形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品
的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭
示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
《考纲》对赏析小说的人物形象的要求是：“欣赏作品形象，领悟作品的
艺术魅力。”即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人
物的技巧，分析作品塑造人物的用意及作用。
按照在小说中的地位人物形象可分为以下几类。
（1）主要人物：小说的主人公，作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主
导地位的中心人物。
（2）次要人物：即陪衬人物或线索人物，在小说中占次要地位的人物。
（3）故事叙述者：小说中讲述故事或参与故事情节的人物，其既有可能是小说
中的主要人物，也有可能是小说中的次要人物。
考点1 概括人物形象
人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题
形式：①整体概括与分析人物的形象特点；②分析次要人物及群体人物的形象
特点。在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分
析。
小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心
理状态、精神品质等。
把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、
经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是
结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关
系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
注意：人物形象特点与性格特点的区别：性格特点包括人物的心理、情感、
品行操守、生活态度和价值观等。形象特点不仅包括人物鲜明的性格特点，还
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包括外貌、身份、地位、职业等。
人物形象特点常见术语
1.性格类
善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天
真可爱、富有活力、朝气蓬勃、有主见、有骨气、自尊自爱、倔强、沉稳果断、
开朗自信、真诚善良、宽容忍让、勤劳朴实、和蔼可亲、彬彬有礼、不拘小节、
聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直、严
厉、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、乐于挑战、富有智慧、精明
强干、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐、特立独行。(反面：胆小怯
懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等)
2.职责类
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、
爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、
技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、
妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、
临危不惧。(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死等)
3.品质类
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、
志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、
有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而
有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知
错就改。(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等)
4.拼搏类
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、
自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
5.奉献类
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、
兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
6.大爱类
热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、
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壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、
见识高远、顾大局识大体、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、
舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、
远见卓识
考点2 刻画形象手法
塑造人物的常见手法小：直接描写和间接描写方法
1．直接描写(正面描写)
肖像描写：是对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。
从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚
至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中
的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉
的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂
眼睛的描写。
动作描写：是对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描
写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完
成这个动作。如《林教头风雪山神庙》中，林冲杀陆虞候前用了几个连贯的动
作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小心谨慎，做事细心；
“喝”这个动作说明他已抛弃幻想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂。
语言描写：具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的
描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、
心理状态以及所处的特定场合吻合。富有特征的内心独白，也是透视人物内心
隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。
心理描写：是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻
画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
有时可以直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行披露，有时可以
间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式
描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点鲜明
逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，
无关紧要，可有可无，但都是作者精心设置和安排的，不能随意取代。例如
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《祝福》中三次肖像的描写。
白描：本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白
描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰
与渲染烘托。例如《祝福》中三次眼神的刻画就是白描手法。
2．间接描写(侧面描写)
侧面烘托：包括环境描写和周围人物的反应、评价等。主要手法为渲染、烘托、
衬托等。其方式主要有以下几种：(1)借助次要人物陪衬烘托；(2)借助物象陪
衬烘托；(3)借助环境陪衬烘托。如《林教头风雪山神庙》中风雪的描写。
对比：把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较。让读者在比较中分清
好坏，辨别是非。
映衬：利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的
事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事
物的对立条件来衬托就是反衬。使被陪衬的事物显得更加突出形象。
考点3 分析形象作用
小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物角色
的作用，作答时却需要由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节安排”
“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。因为小说是一个整体，
“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等相互依存，相互作用。
1．主要人物形象的作用
(1)对情节的作用。人物形象的塑造、人物性格的呈现，都与情节密切相关，人
物的一言一行，都对情节的展开产生推进作用。
(2)对主题的作用。小说塑造人物形象(尤其是主要人物形象)的目的，就是为了
表现主题。
(3)审美作用。读者阅读小说获得的种种认识、感悟，大多和人物形象密切相关。
2．次要人物形象的作用
牵线搭桥，推动情节发展；侧面衬托主要人物，使人物各自的个性更鲜明；
调节或渲染气氛，奠定感情基调；揭示主题；等等。
3．“我”在小说中的作用
在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者
本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说
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中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再
次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这
样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。
高考对“我”的考查主要有两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形
象特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重
作用，应当认真体会和把握。①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作
为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、
见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是
只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事的真
实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④
代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
考点4 分析物象意蕴和作用
1.分析物象作用
自身作用：指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身独到特点、
作用和审美价值，能够丰富文章的内容。
环境作用：一是指它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，二是指它对
人物活动的具体环境的作用。
人物作用：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身
的特点对主要人物的映衬，如梅、兰、竹等。
情节作用：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，
串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
主题作用：指揭示了怎样的主题。
2.分析物象意蕴
(1)由外到内。由物象的外在特征到其内在精神气质。
(2)由实及虚。由物象的自身意思到附着在其身上的虚指意思，如象征义、
比喻义、情感义。
(3)由表入里。先由物象最表层的意思入手，再到其语境意义，尤其是深层
含义。
(4)多方挖掘。有时，小说中的物象对于小说中不同的人们有着不同的含义，
应依据不同人物挖掘其丰富含义。
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3．分析物象特征的切入点
(1)说明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。
(2)把握形象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等。
4．分析物象的含义的切入点
(1)从外部形象特征，分析表层含义。
(2)从内部特征分析其比喻义、象征意、双关意等。
(3)结合整个文本分析其主旨意。
5．分析物象的作用主要从以下角度入手：
物象的特征；物象的象征意义；物象对情节的推动；结构上的照应；物象
对人物形象、心理的暗示；物象对环境的暗示；物象对主旨的暗示。
二、链接教材
必修下册第六单元学习任务
小说中人物形象的塑造离不开个性化的人物语言。无论是鲁四老爷的“不
早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种”，还是别里科夫的“这
固然很好，可是千万别闹出什么乱子”，都鲜明地表现了人物的性格。在这五
篇小说中，选择两个人物，分析他们的语言，说说其中表现了什么样的性格特
征。
选择性必修上册第三单元学习任务
心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。
梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有
哪些异同?
三、链接高考
（2023 年新高考Ⅰ卷）
给儿子
陈村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦
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青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430 公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比
长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑
着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。
也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能
看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。
主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对
你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只
有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得
很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，
也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖
和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，
谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿
有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是
进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会
说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一
些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，
确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少
喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常
好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。
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你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，
想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一
片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火
虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷
火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生
活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一
点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀
推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，
甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，
连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们
原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要
是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨
不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉
会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。
你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具
越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高
粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看
着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起
它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我
们因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，
那牛，那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下
的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己
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飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，
半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想
家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道
究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，
你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入
长大成人和出门旅行这两个关联话题。
B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、
听他们的言语来判断他们是否心存善意。
C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应
是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。
D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大
埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．句子①中“你会捉摸到“的那种“历史感“，也正是“我“当年的经验和感
悟。
B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强
烈。
C．句子③中的“飘“，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘
然自在。
D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会““你得“表现出的笃定形成
了张力。
（对点练）3.“下田去吧，儿子“这个段落，写出了多重的身心感受。请加以
梳理概括。（4 分）
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4．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·
回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写
出你的短评思路。（6 分）
（2021·高考乙卷）
秦琼卖马
谈歌
民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人
力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提
个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。”
杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”
汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先
生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。
杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场
中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年
曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老
板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢
与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几
件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共
是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是
我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”
杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计
所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价
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了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁
义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。
吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰来到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成
岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏
可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年
啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人的耳福呢。”王超
杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取
我的胡琴来。”
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪
洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了
些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑
道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来
啊。”三人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只
是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句
落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得
来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：
“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经
等在那里。
王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击
掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》
吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰
笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑
道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”
王超杰告辞，杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。
杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。
张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”
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猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：
“你……” 杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨
成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是
赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此
物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们一共听了超杰先
生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是
用在了去处。”
张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今
天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍
凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
门外已经是秋风一片。
（有删改）
5 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪两下”“两泪汪”，这种细
节写出了他当时的处境与心态。
B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事
推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。
C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味
道，与人物的身份地位极为相符。
D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋
意加深来传达人世的苍凉之感。
（对点练）6.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简
要分析。
（对点练）7.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品
简要说明。
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（2023 年全国乙卷）《长出一地的好荞麦》
8.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理，请结合小说简要分析。（6
分）
（2022 全国甲卷）《支队政委》(节选)
9.老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。(6 分)
（2022 新高考Ⅰ卷）《江上》
10．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合
文中相关部分简要分析。（6 分）
四、专题练习
阅读下面的文字，完成下面小题。
一封寄给上帝的信
【墨】格雷戈里奥·洛佩兹
在谷地的一座小山包上，住着一户人家。
站在山顶上，能望见山脚下的小河，望见畜栏边上那块玉米地。玉米在扬
花结苞，地里种的豌豆也花开正茂——这可是庄稼人朝思夕盼的丰收前景呵！
这个时候，地里最需要的莫过于水了，下一场大雨该多好呀，不然，下小
阵雨也能给庄稼解解渴。莱恩科大叔心疼庄稼，这天他整个早上都搁下活不
干，专门仔细地观察东北方向天空上云彩的变化。
“老婆子，我看这场雨可真的下定了。”老婆子在忙着做饭，附和着说：
“是要下雨了，真是上帝赐的福。”
大一点的孩子在地里干活，小一点的小孩在屋边玩耍。莱恩科大婶直起嗓
子把他们喊回来：
“吃饭喽……”
不出莱恩科大叔所料，当一家人正在吃饭的时候，天上的乌云像一座座巨
大的山峰，滚动翻腾，从东北方向迅速涌来，越来越近。雨、大滴大滴地下起
来了。空气也变得湿润凉爽了。莱恩科大叔跑出屋外，跑到畜栏里，似乎要找
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点什么东西。其实，他什么也没找，而是想淋个痛快，使心里更加舒畅。他返
回屋里，大声说道：
“老天爷给咱们下的不是雨，是一块块新钱币，大的十分，小的五分
咧……”
莱恩科大叔心花怒放。他出神地凝望着笼罩在雨幕中的秆粗芭肥的玉米和
万千朵豌豆花。脸上显出了惬意的神情……
突然，狂风骤起，大块大块的冰雹夹杂着雨点从天空中倾泻下来。晶莹光
洁的冰雹纷纷落下，这倒真的像天降钱币了。孩子们一窝蜂从屋里跑出去，冒
着雨捡拾那些晶亮得像珍珠似的冰雹。
“哎呀，糟糕！”莱恩科大叔望着漫天冰雹，像挨了重重的一拳，立刻惊
叫起来，“这冰雹不能再下了！”
然而，冰雹仍下个不停。它整整地下了一个小时，把屋顶、菜园、山坡、
田地都盖满了。整个山谷一片白茫茫的，仿佛铺上了一层厚厚的白盐。树木被
打成光秃秃的，一片叶子都不剩；地里的玉米全给糟蹋了，豌豆花七零八落。
莱恩科大叔伤心透了。冰雹过去后，他站在他那块玉米地里，对着孩子们唉声
叹气地说：
“如果遭的是蝗灾，也不至于落到这个地步……这冰雹打得庄稼一棵不留！今
年，我们连一颗玉米、一颗豆子也收不到了……”
黑夜降临了，这是个多么令人忧伤的夜晚。“累死累活，颗粒无收！”
“没有哪一个人能帮咱们的忙！”“今年就等着挨饿了……”
在这间处于谷地深处的孤零零的屋子里，人们心中只剩下唯一的希望：上
帝救救我。“庄稼看来是没有指望了，不过，咱们也不必太难过。别忘了，上
帝不会让咱们饿死的。”“不饿死一个人——牧师们都是这样说的嘛！”
找上帝救出苦海。希望之火在莱恩科大叔的心中彻夜燃烧。他从牧师的教
诲中知道，上帝的眼睛洞察一切，人们心里想些什么，上帝也会知道。
莱恩科大叔身体健壮，在地里干起活来就像一头牛似的，力大无穷。别看
他是个五大三粗的庄稼汉，他还是识点字的。到了礼拜天，天刚刚亮他就起来
祷告。他确信有守护神在冥冥中保佑他，于是，立刻拿起笔来写信，并准备亲
自拿信到城里的邮局去投寄。
他写的不是什么别的信，而是一封寄给上帝的信。
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“上帝，”他写道，“如果您不搭救，我们全家今年就要挨饿。我需要100
比索买种子，买粮食，以便在地里重新播种，维持生活，因为雹灾……”
他在信封上只写了三个字：上帝收。他把信装进信封以后，便带着一种难
以平静的心情进城去了。到了邮局，他买了张邮票贴在信封上，把信投进邮箱
里。
邮局里有个雇员，他既当邮差，又兼打杂。他从邮箱里取出了那封寄给上
帝的信，递给领班时，忍不住一个劲地哈哈大笑。上帝住在哪里，他当了这么
多年邮差，却从未听说过上帝的地址啊！领班是个和蔼可亲的胖子，他看到这
封信，也不禁笑起来。但是，他很快就收敛笑容，把信在自己的办公桌上顿了
顿，神情严肃地说：
“多么坚定的信仰！但愿我的信仰也跟这个寄信人那样坚定。我要想他之
所想，像他那样信心满怀地去开拓与上帝取得联系的通途！”
这封寄给上帝的信虽然没有办法送到上帝手中，但是，它却使领班深受感
动。为了不使这信仰的奇迹幻灭，他心中升起了一个念头：以上帝的名义复
信。然而，他把信拆开一看，才知道要回复这封信，不是费点纸张墨水、写几
句好话就能把问题解决了的。不过，领班是个意志坚强、决不食言的人，既说
复信，就得复信。他请雇员们捐款，自己也拿出了部分薪金；此外，他有几个
朋友也高高兴兴地掏出了钱。因为他告诉他们，这是一个表示“上帝之爱”的
行动。
领班无法凑够100 比索这样一笔巨款。他寄给莱恩科的钱只有其所需数目
的一半多一点。他把钱装进信封，写上收信人的姓名和地址，并写了一封信。
信上什么话也没有，只有一个签名：上帝。
又一个礼拜天到了。莱恩科大叔急着打听他的信件，早早就来到了邮局。
把信交给他的还是那个雇员，领班则站在邮局门口的台阶上看着，心里甜滋滋
的——谁会做了好事不感到愉快？！
莱恩科大叔对上帝给他寄钱的事是深信不疑的，所以，当他看见信封里装
有一沓钞票的时候，脸上一点惊异的表情也没有。等到数清了钞票的数目。他
竞生气起来：难道连上帝也出差错，克扣他所需要的金钱吗？这是绝不可能的
事！
莱恩科大叔猛然转身走到柜台前，要来纸张、笔墨，在那张公用写字台上把信
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纸一摊，又挥起笔来。他眉头紧锁，沉思默想，显然是在搜索枯肠，寻找字
句，来表达他那愤激的感情。写完信，他到柜台前买了张邮票，用舌头舔上点
口水，举起拳头往信封狠狠一捶，把邮票贴上了。
信一投进邮箱，领班就走过去把它取了出来。信是这样写的：
上帝：
我要的钱没有如数收到，只收到70 比索。请再寄30 比索，我急需使用。下
次付款切勿邮寄，因为邮局这帮家伙都是盗贼，没有一个好东西。
（摘自《读者》）
1．下列关于小说内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇的环境描写，既写出了莱恩科家玉米地丰收的场景，渲染出清新欢
快的气氛，同时也奠定了全文温馨的感情基调。
B．邮局领班是小说中一个穿针引线式的人物，他把“上帝”和莱恩科大叔一家
联系起来，让莱恩科感受到了“上帝”之爱，保护了莱恩科虔诚的基督教徒信
仰。
C．文中划横线的句子运用比喻、夸张的手法，描写了冰雹突如其来、铺天盖地
的场面，以及对庄稼毁灭性的伤害。
D．文章结尾既出人意料，又在情理之中，是典型的欧亨利式结尾，邮局领班以
及雇员们的善举没有得到应有的感谢，还被莱恩科大叔误以为是盗贼窃取了他
的比索，引人深思，耐人寻味。
（对点练）2．下列关于小说主人公莱恩科的人物形象分析，理解不正确的一项
是（ ）
A．从莱恩科大叔在地里干起活来就像一头牛似的，力大无穷，可以看出他的勤
劳能干。
B．从盼雨成真时的心花怒放、神情惬意到受灾后积极的寻求帮助，说明他乐观
对生活充满信心。
C．从受灾后向上帝写信寻求帮助，对上帝给他寄钱的事深信不疑等一系列情节
看出他是老实巴交的农民，虔诚的基督徒，信仰无比坚定。
D．从莱恩科最后回信中，请上帝再寄30 比索，并大骂邮局这帮家伙都是盗贼
可看出他是一个贪得无厌、不懂感恩的人。
（对点练）3．塞·约翰逊曾说“语言是思想的外衣”。本文也有大量的对话，
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请列举出三处并分析人物的心理。
4．文章情节跌宕起伏，请结合文本分析这种跌宕起伏之感是如何被作者表现出
来的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
梆子老太
陈忠实
小河川道里，黄土塬坡下，有个小小的村庄叫梆子井。村里居住着六七十
户农家，多数姓胡，杂姓不多。每到春夏，村里的榆槐椿楸树木，郁郁苍苍，
河川里杨柳列岸，葱葱蓬蓬；数九交至，白雪覆盖了村后的塬坡和村前的河
川，房檐上吊下一尺多长的冰凌柱儿……一个景致幽雅的北方村落。
梆子老太本姓黄，是小河北岸黄家圪人，自幼以三石麦子两捆棉花的彩礼
许订给梆子井村的胡景荣。过门这天，男女老幼把屋里院外围塞得水泄不通，
兴致十足地等待揭去盖脸的那一刻，新媳妇是怎样的眉眼呢？窗户纸被扯掉
了，新挂的绣花门帘也被踩在脚下。没有机会挤进窄小的洞房的人，焦急地询
问已经先睹过一眼的人，模样怎样？看过的人因为拥挤而喘着气，作难似地笑
笑：“说不上来……”又颇费思谋地眨眨眼，滑稽地一笑，悄悄说，“脸……
长得像个……梆子……”
对于新来乍到梆子井村的任何一位新娘，谁也难得逃脱第一次亮相之后被
众人品评和议论的处境。已经无一例外地曾得过一个形象的雅号的老媳妇们，
有兴味地反复咀嚼着一个新鲜的绰号：梆子！哈呀！真像……
不管旁人怎样地逗趣，景荣对他刚刚娶进屋里的媳妇是满意的。尽管在揭
去盖脸绸巾时第一眼看见这位陌生女人的眉眼时，他也觉得那脸儿未免狭长了
些，可他不在心。我的天！老父成年累月串游在渭河北岸产棉区给人家弹棉
花，攒下一串串麻钱和铜元，花三石麦子加两捆棉花的礼价，给他订下了这个
媳妇。老父累下痨病去世三周年了。他能在该当婚娶的年龄娶回一个媳妇，不
用担心打一辈子光棍儿，已经很令许多穷弟兄们羡慕的了，他是个庄稼人，穷
庄稼人啊！要一个女人来给他管家，做饭，缝衣，生养孩子，而不是要一张年
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画儿上的人儿贴到墙上去欣赏！
景荣是胡姓景字辈里最后一个男人，辈分高，这样，媳妇自然也随着高
了。小辈子的年轻后生和媳妇们，一律叫起梆子老太来。
新婚三五天后，景荣不敢贪恋新媳妇，背起亡父的那张紫红溜光的枣木弹
花弓，告别了母亲和梆子脸媳妇，赶到渭北棉花产区去弹花了，结婚拉下的粮
款欠债，需当尽早还清。亡父留给他的生活遗训是：“紧还账，慢结债。莫着
一文少而不挣，莫视一文少而浪花。”
一月之后，景荣回到梆子井村的时候，短头发上落着棉花绒毛，棉袄的袖
肘上和棉裤的膝盖上，黑色的粗布面子四处开裂，满脸扑着黄色的灰土，手指
裂着一道道结着黑痂的裂口。母亲和新媳妇惊愕地睁大眼睛，看着他，不知该
当如何是好了。
他端直走进屋，解开破烂棉袄，从腰里解下蓝布带子，“哐啷”一声，黄
灿灿的麻钱和红亮亮的铜元抖撒在炕席上。他这时才一弯腰，吁出一口气坐在
炕边的木凳子上。为了防备土匪拦路打劫，他故意把自己装扮成一个叫化子。
老母亲和新媳妇顿然不约而同地吁出一口气。
按照家规，景荣先向母亲问安。母亲悄悄告诉他，经过对新媳妇一月来的
观察，勤快，孝顺，不抛撒米面，是庄稼院里过日月的可靠人手。更叫老人惊
异的是，新媳妇居然能捉着铁锨，把猪粪挖起，从猪圈的矮墙上抛到外头去，
完全不亚于强健的庄稼汉小伙子。景荣惊喜地听着母亲乐悠悠地叙说，愈加觉
得梆子媳妇可爱了。美中不足的是，新媳妇有一个令人意料不到的缺点。老人
咂着舌头告诉儿子，新媳妇的针线活计太差迟了。这是一般乡村女人的本能
呀，她却不会！
“唔……”景荣从嘴里拔出旱烟袋，笑眯眯的眼睛里顿时散了光，不会缝
衣联袂的女人，对于一个农家来说是太叫人遗憾了，“那……会不会纺线织布
呢？”
“不会。”母亲嘬着嘴唇，现出鄙夷的神气。
“唉唉！”景荣在母亲面前毫不掩饰地嘘叹起来，“我怎么就遇上了……
这号笨熊呢？"
母亲宽厚地说，“听说她爸死得早，她跟她爷整年在地里做庄稼，倒把女
儿家的针线手艺荒废了。可怜人呀……”
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“噢……”她的缺陷是可以原谅的，可怜人呀！景荣想到早逝的父亲，自
己十五六岁就承担起一个庄稼汉子应该付出的全部艰辛，心动了，再不唉叹自
己遇到一个笨熊了。
第二天一大早爬起来，景荣就赶往渭北弹棉花去了。梆子媳妇不会纺线织
布的缺点，他连提都没提。
半月后，下过一场透雨，他赶回家来，河川里杨柳泛绿，麦苗返青，路旁
和田埂上，野草萌生了。从河川的土路上望过去，沟坡下的三角洼地上，一个
穿红袄的女人，叉开双腿，踩在耱上，一手牵着套绳，一手抓着黄牛尾巴，正
在景荣家那块待播棉籽的空地上耱耙哩！
那姿势，洒脱得完全像个熟练的庄稼把式。景荣惊呆了，远远地瞧着他的
不擅长针线活计的梆子媳妇，心里一热，快步奔过去了。
“你……”奔到地头，景荣心里涌起一股男子汉的豪壮感情，“你歇下！
让我耱！”梆子媳妇哄笑着，故意显示似地响亮地喝斥一声黄牛，在景荣面前
停下来。她装出嗔怪的神气：“你刚走半月，又跑回来做啥？”
“我要是知道你会耱地……”他笑着，憨厚地笑着，“我怕晒墒缺注
了。”
“单是为收墒棉田吗？”
“唔……”
“棉田误不了。你现在放心走……”
“你……”
媳妇畅快地笑着，又跳到耱耙上，扯动套绳，吆着黄牛走了。忽然又转过
头来，甜甜地笑着：“你就坐那歇着，你走了远路……”
景荣发现，他完全可以心地踏实地串游到更远的乡村里去弹棉花，挣钱
了，不必操心家里那三五亩薄地的庄稼作务了！
（有删改）
【注】墒缺：土壤的湿度缺失。
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．梆子井村村民多姓胡，杂姓不多，梆子老太自幼订婚，可见此地封闭传统的
乡土生活。
B．众人对新媳妇的品评和议论是生活贫困而又热情的庄稼人的一种乐趣，大体
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没有恶意。
C．景荣回家后放下钱，看看母亲和媳妇便匆匆上路，都没来得及和媳妇说纺线
织布的事。
D．景荣父子靠弹花维生，赚取麻钱铜元……让读者看到乡村传统生存方式的
延续和固守。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中画横线句的四处省略号，既符合“拥挤而喘着气”说话时的状态，又写
出描述梆子老太模样时言语选择的困难。
B．景荣新婚后外出做工初次回家，作者通过着装的细节描写和手指的特写，表
现了他这一个月在外做工的艰辛与磨难。
C．泛绿的杨柳，返青的麦苗，萌生的野草与三角洼地上穿红袄劳作的女人，极
具乡野美感，展现了一种生命的张力。
D．结尾处梆子媳妇与景荣的对话饶有趣味，写出梆子媳妇看见丈夫回家时的
喜悦快乐，问答间表现出新婚夫妻的甜蜜。
（对点练）7．文本结尾，赶回家的景荣望见梆子媳妇在田间劳作，有了多重的
心理感受，请梳理概括。
（对点练）8．文中画波浪线的两处写了“父亲”，含有哪些意蕴？请结合全文
谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成小题。
北爱（节选）
老藤
苗青从来不缺礼物，她收到的礼物大多来自父亲。从小学开始，每年生日
当天她都会收到父亲的礼物——一个别致的飞机模型。这些模型有客机、战斗
机、直升机和航天飞机等等，大都用合金材料制作，精致逼真，比例得当。家
里那个博古架上已经摆了十九架飞机模型，最新的模型是某国一架五代机，魔
幻的造型，铅灰色的涂层，让这架飞机充满了神秘感。
工程师出身的父亲是个飞机迷，①他自嘲是个半途而废的诗人，当年因为
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考上了北京航空学院，写诗的兴趣便被设计飞行器的爱好所替代。父亲说正像
一个缺乏想象力的诗人一定是蹩脚诗人一样，一个在地上爬行的国家一定难逃
弱国命运。父亲的毕业论文是《大型飞行器设计的问题及对策》，他私下和要
好的同学讲，这篇论文实际上是他“一个人的计划”，毕业后他要锚定这个计
划，设计一款具有国际先进水平的大飞机。父亲毕业后被分配到东北鲲鹏机械
厂搞飞机设计，那是坐落在沈阳的一个国营大厂。很可惜，计划终归是计划，
要想变成现实不是那么容易。到鲲鹏机械厂工作后，别说大飞机，就是喷洒农
药的螺旋桨小飞机也没有设计任务。鲲鹏机械厂本来是造飞机的，因为计划调
整，只能转产生产冰激凌机。②父亲说他切实体会到了孔子为什么感慨“时
也，命也”，人争不过命，没有风，再美丽的风筝也飞不上天。后来父亲选择
了离开，从沈阳回到家乡武汉工作。虽然不再搞飞机，但父亲的飞机情结依然
没有消解，心心念念的还是他“一个人的计划”。
父亲每次送她飞机模型都会附一首短诗，短诗富有哲理，颇有些泰戈尔的
风格。苗青一直记着父亲第一次送飞机模型时所附带的两句诗：
白山黑水间高高的索伦杆，
有谁，能挂起飘扬的旗帜？
当时她不懂这个疑问句的含义，问母亲，母亲说你爸爸在东北有条尾巴
呢，但苗青还是不明白。
现在临近毕业，择业去向成了一道必答的难题。苗青面前有两条路，一条
是南下，随男朋友江峰去深圳搞房地产挣大钱，用江峰的话说是路子已经铺
好；另一条则是北上，到东北去从事自己的专业，这是导师吴教授的建议。
这些日子，几位同学都明确了去向，唯有她还没最后下定决心。南下还
是北上，她和江峰产生了分歧。她对江峰说学了八年飞机设计，结果去做房地
产，总有点文不对题的感觉。江峰说能有机会设计飞机当然好，但前面几届学
长比我们厉害的有许多，哪一个成功了？飞机不仅是烧钱的行当，还是国家行
为，需要大进大出，目前商用飞行器被西方大国垄断，想有所作为很难。③江
峰认为合适的选择才是最好的选择，找一份得心应手、收入可观的工作更实
际。
苗青觉得就业这件大事应该与父母商量一下，就风尘仆仆回到武汉。
父亲说：“你知道我最近在做什么？有家科研所请我参与研制水上飞机，
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我答应了，想不到在退休后会重返老本行。”
苗青很惊讶。父亲远离这个行业几十年，在知识更新如此之快的今天，参
与水上飞机研制能发挥多大作用呢？但她还是为父亲高兴。“水上飞机都是螺
旋桨飞机，难度系数不大，您肯定会胜任，不过科技更新换代很快，现在不比
八十年代，吃老本肯定不行。”她说。
父亲拉开抽屉，拿出三本厚厚的棕色笔记本往苗青面前一推，“你看看，
爸爸这些年闲着了吗？”
苗青一本本翻看，不看则已，一看顿时愣住了，这是三本各种新型飞机技
术特点的笔记。她注意到，父亲的每一本笔记本扉页上都有一句诗。第一本是
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，第二本是“沉舟侧畔千帆过，病树前
头万木春”，第三本是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。三句古诗很常
见，但用庄这里意味不同。
苗青到卫生间绞了条温毛巾，回来将博古架里的十九个飞机模型一一擦了
一遍。这些飞机模型质量都非带好，没有一架破损。看着这些飞机模型，苗青
不禁回想起以往生日的情景，高三毕业那年生日，父亲送她一架国外最先进的
武装直升机模型。父亲说蜻蜓哪个国家都有，为什么有的国家根据蜻蜓原理就
能研制出直升机，而有的国家蜻蜓只能是蜻蜓，说到底是个想象力的问题，设
计飞机的人，靠想象力可以与宇宙太空对话。
④第二天一早，她说自己已经做出决定——去东北。
父亲站在那里凝视着她半天说不出话来。
“不论有多大的不适应，我都拿定主意，听从导师的建议，去东北!”苗青
又重复了一句。
父亲和母亲相互看了一眼。母亲摇了摇头，父亲则一字一句地说：“从今
年开始，你的生日我不送礼物了，我等着你送我一件大礼，你知道我想要什
么。”
（有删改）
9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．文章开头由苗青每年都会收到父亲充满神秘感的飞机模型作为礼物，自然引
出父亲的身份和苗青的工作去向难题。
B．当苗青从母亲口中知道“爸爸在东北有条尾巴”后，毅然决然地选择了飞机
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设计专业，只是为了完成父亲的愿望。
C．由于八十年代鲲鹏机械厂放弃了飞机制造，几十年后，在知识更新如此之快
的今天，我国依旧缺少设计飞机的人才。
D．面对女儿“去东北”的决定，父亲既激动又期待，并未言明“大礼”看似
留有悬念，但十九架飞机模型已表露无遗。
（对点练）10．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中父亲的话不仅写出他的幽默，衬托出其对设计飞行器的热爱，也使
文中多次引用诗歌显得合情合理。
B．句子②中引用孔子的话“时也，命也”，体现了父亲生不逢时、理想得不到
实现的苦闷。
C．句子③中的江峰是一位为了金钱而放弃专业的怯懦者，他的出现不仅和苗青
形成对比，也使小说情节出现波澜。
D．句子④中的破折号表示解释说明，同时又有很强的艺术表现力，能让人感
觉到苗青的郑重和坚决。
11．“苗青一本本翻看，不看则已”这个段落，写到“三句古诗很常见，但用
在这里意味不同”，请结合上下文说明三句诗各自的意味。
（对点练）12．关于本文主人公，同学们产生了分歧，有人认为是苗青，有人
认为是父亲，你觉得呢？请选择自己的观点，并从三个角度说明理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
复活（节选）
列夫·托尔斯泰
天气变了，鹅毛大雪纷纷扬扬地正下得紧，将道路、房顶、树木、门前的
台阶、车篷、马背等统统盖住了。英国人有一辆轻便的马车，聂赫留朵夫就让
英国人的马车夫把车赶到监狱去。他一个人坐上自己的那辆四轮马车，感觉心
情沉重，好像自己正要去履行一种不愉快的责任。就这样，他坐着柔软的马
车，跟在英国人的马车后面，在雪地上艰难地向监狱驶去。
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监狱的房屋、门前的岗哨和路灯，尽管被雪盖上了一层洁净的白色外衣，
尽管门口的台阶、房顶、墙壁等也都蒙着一层洁净的白色外衣，再加上监狱正
面一排排亮着灯的窗子，但所有这些反而使聂赫留朵夫觉得这里比今天上午所
看见的更加阴森恐怖了。
典狱长走到大门口，借着门灯，瞧了瞧聂赫留朵夫和英国人的通行证，困
惑不解地耸耸强壮的肩膀，执行命令，邀请这两位来访者跟他进去。他跟他们
走进院子，又走进右边的门，沿着楼梯，自己则准备回答英国人通过聂赫留朵
夫的翻译向他提出的问题。
“这座监狱按规定可以容纳多少人？”英国人问，“现在关了多少人？有
多少男人，多少女人，多少儿童？有多少苦役犯，多少流放犯，多少自愿跟着
来的？有多少害病的？”
聂赫留朵夫嘴里翻译着，脑子里并没想他们话里的意思。他为即将同卡秋
莎①见面而紧张。他给英国人翻译到一半，就听见越来越近的脚步声，门开
了，像以往历次探监那样，先是一个看守走进来，接着是身穿囚服、包着头巾
的卡秋莎。他一见卡秋莎，顿时心情沉重。
“我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的日子。”当卡秋莎没有抬眼快
步进房间时，聂赫留朵夫头脑里掠过这样的念头。
他迎着她走了几步。他看到她的脸色严肃而痛苦，同上次她责备他时一
样。她脸上红一阵，白一阵，手指痉挛地卷着衣服的边。她对他望了望，又垂
下眼睛。
“减刑批准了，您知道吗？”聂赫留朵夫说。
“知道了，看守告诉我了。”
“这样，只要等公文一到，您想去哪就可以去哪。让我们来商量一
下……”
她立即打断他的话：“我没什么可考虑的！我跟西蒙松走。”
她显然很激动，却抬起眼睛瞧着聂赫留朵夫，这两句话说得又快又清晰，
像事先准备好似的。
“哦，是这样！”聂赫留朵夫说。
“嗯，德米特里·伊凡内奇②，倘若他要跟我一块儿生活。”她发觉说溜
了嘴，连忙打住，接着纠正自己的话说，“倘若他要我待在他身边，我还能再
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有更好的指望吗？这是我的福气。我别无他图呢……”
“也许她真的爱上了西蒙松，根本不需要我为她做什么牺牲；也许她仍旧
爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一
起。二者必居其一。”聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他脸红了。
“要是您爱他……”他说。
“没什么爱不爱的！那一套我并不在意。不过，西蒙松这人确实和别人不
同。”
“是啊，那当然。”聂赫留朵夫又说，“他是个非常出色的人，我
想……”
她又打断他的话，好像生怕他说出什么不得体的话，或者生怕她来不及把
要说的话都说出来。
“嗯，德米特里·伊凡内奇，要是我所做的不符合您的心意，就原谅我
吧。”她用那习惯歪着头看人的目光神秘地瞧着他的眼睛。
“嗯，看来只能这样办了。您将有自己的生活。”
她说的正好是他刚才所想的，但现在他已不这样想，他的思想和感情已完
全变了。他不仅感到害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她。
“我真没想到会这样。”他说。
“您没必要再待在这儿受罪了！您受得已经够多了。”她说，古怪地微微
一笑。
“我过得挺好。如果可能，我仍愿意为您出力呢。”
“我们，”她说“我们”两个字时对聂赫留朵夫瞅了一眼，“我们什么也
不需要。您为我出的力已经足够多了。要不是您……”她想说些什么，可是声
音发抖了。
“您不用谢我，不用。”聂赫留朵夫说。
“何必算账呢？我们的账上帝会算的。”她说，那双乌黑的眼睛泪光闪
闪。
“多好的女人啊！”他说。
“我好？”她含着眼泪说，凄苦地微笑。
“您好了吗？”这时英国人问。
“马上就好。”聂赫留朵夫回答，接着他问了克雷里卓夫的情况。她镇定
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下来，平静地把她所知道的情况告诉他：克雷里卓夫在路上身体很虚弱，一到
这里就被送进医院。谢基尼娜很不放心，想到医院去照顾他，可是没有获得准
许。
“现在我该走了吧？”她发现英国人在等聂赫留朵夫，就这样说道。
“我不想和您告别，我还要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。
“请您原谅。”她说，声音低得几乎听不见。他们的目光相遇了，从她古
怪的、斜睨的目光中，从她说“请您原谅”而没有说一般的告别话语时凄凉的
笑容中。聂赫留朵夫明白，在他刚才对她的决定的原因所做的两种推测中，第
二种是对的：她爱他，却认为和他在一起就会破坏他的生活，而她跟西蒙松一
起离开，就会使他得到自由。现在她办到了她想要办的事，这使她感到高兴，
但一想到要和他分别了，心里不免又难过起来。
（有删改）
【注】①卡秋莎，即玛丝洛娃。②德米特里·伊凡内奇，即聂赫留朵失。
13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．典狱长见聂赫留朵夫和英国人是上层社会人物，便把他们带到办公室，非常
热情地为他们服务。
B．聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃，除了告诉她减刑的消息，还打算表达想和
她在一起生活的愿望。
C．聂赫留朵夫想同玛丝洛娃结婚只是出于赎罪心理，心里却希望她和西蒙松在
一起，心口不一。
D．玛丝洛娃深爱聂赫留朵夫，但认为和他在一起就会破坏他的生活，可见玛
丝洛娃心地善良。
（对点练）14．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
（ ）
A．小说开头两段的环境描写，交代故事发生的背景，渲染寒冷的氛围，烘托了
聂赫留朵夫沉重的心情。
B．小说通过语言、神态、动作、心理等描写来刻画玛丝洛娃的形象，展示了人
物极其丰富、复杂的内心世界。
C．小说多用对话的形式来叙述故事，让读者跟随人物的喜怒哀乐进行代入式的
体验并与角色产生共鸣。
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D．小说侧面展现了西蒙松的优秀，所以玛丝洛娃选择和西蒙松在一起，这让
聂赫留朵夫感到痛苦。
15．文中画横线的反问句有哪些潜台词？请结合选文相关内容及选择性必修上
册节选内容进行分析。
（对点练）16．去监狱探望玛丝洛娃的过程中，聂赫留朵夫的心理发生了哪些
变化？请结合作品简要说明。
参考答案
二、链接教材
“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”看到鲁四老爷刻
毒后面的自私和残忍。
“千万别闹出什么乱子”看到别里科夫的封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生
事物。
祥林嫂“我真傻”的诉说，既表现了祥林嫂柔弱、善良的性格，又表现了她在
痛失爱子后的自责与追悔，也就是既符合人物的一贯性情，又符合其特定的际
遇与处境。
林冲的性格中就有顺从和反抗这一截然相反的两面性。他口称“高太尉”，表
现出性格中逆来顺受的一面；骂陆虞候为“泼贱贼”，又表现出他性格中反抗
的一面。
小说心理描写的主要方法
（1）直接描写式
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有
“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出
现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
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最后终于看到了一个看守（我真是个可怜的小家伙），我想到罗德里克登南关
在负债人监狱里时跟他，同欲的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外
一无所有。（《大卫·科波菲尔》）
写出大卫的心理，他想起罗德里克南登可怜的情况，表现了他对米考伯先生的
同情。
（2）抒情独白式
这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗
争。
但人不是为失败而生的，他说一个人可以被毁灭，但不能被打败，我很痛
心，把这鱼给杀了，他想现在倒霉的时候就要来了，可我连鱼叉都没有坚持
杀，很残忍，而且也很能干很强壮，很聪明，不过我比他更聪明，也许并不是
这样，他想也许只不过是我的武器比他的强。（《老人与海》）
这段内心独白是老人扎死第1 条鲨鱼之后所思所想，有战胜鲨鱼的自豪，
有对强大对手的赞美，也有对胜利原因的分析，这时候老人刚经过一场搏斗是
疲惫的，而且鱼叉绳子被鲨鱼带走了，他接下来可能面临更多的鲨鱼老人的内
心独白，充分体现了硬汉的冷静，不屈等复杂性格，因此内心独白要写出人物
复杂心理反映人物的性格。
（3）梦境描绘式
梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主
题等。
（4）心理分析式
这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理
来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
不过他同时又感到他的心灵，心灵里，此刻正要完成一种极其重大的变
化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍加一点力气就会向
这边或者那边倾斜，他决定此刻把所有的话全向他说出来。（《复活》）
这段文字展示的是聂赫留朵夫的心理斗争过程，他一方面想通过娶马丝洛
娃来赎罪，但同时又产生了动摇，最终还是坚定了信心。
（5）神态显示式
这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
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接着完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶，又妖媚，又可怜地
微微一笑。（《复活》）
马斯洛娃妖媚的笑不是发自内心，而是她作为妓女的一种习惯表情；她不
愿回忆起那段带给他痛苦的生活，因此她的笑容带着嫌恶，表达了对聂赫留朵
夫的厌恶。
（6）行动表现式
通过描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。
他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍住翻腾的泪水，不让自己哭出
声。（《复活》）
聂赫留朵夫“说不下去”，内心充满了伤悲，自己给对方造成的伤害如此
之大，表现了他对自己的反省。
（7）环境衬托式
恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章
的美感，同时，还能衬托出人物的心理。
货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，
退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房
间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板
和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到
处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻
眼前的情景了。（《大卫·科波菲尔》）
自然环境描写既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情；
又衬托了人物当时灰暗的心境。
（8）幻觉展现式
通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理能揭示文章的主题。
在这种清醒的梦幻中，他们不仅能看到自己梦中的形象，还能看到别人梦
见的景象，一时间家里仿佛满是访客。丽贝卡坐在厨房角落的摇椅上，梦见一
个和自己相貌极其相似的男人，他身着白色亚麻衣裳，衬衫领口，别着一粒金
扣给他带来一束玫瑰，陪伴他的还有一位女士用纤细的手指拣出一枚玫瑰簪在
她发间。（《百年孤独》）
这是患上失眠症后人们的心理状态，他们终日无眠，产生幻觉分不清是现
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实还是幻境。
心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的
描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的
思想感情。
三、链接高考
1.B “父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是
否心存善意”分析错误，“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏
意”是父亲印象中船上人的形象。此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、
听言语来判断他们是否心存善意。
2.C “因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误，“你得不让自己飘了，你
得有块东西镇住自己”说的是父亲希望儿子通过亲身实践获得人生的阅历和经
验，从而沉淀自己，使自己的生命更加稳重成熟。
3.①对自己过去插队生活的怀念。②对儿子(年轻人)经受劳动洗礼身心得到磨
砺的期望。③对村庄的风情风物不能因现代化而丢弃的思考。④对大地无止无
息地输出以滋养人类的感激。(每点1 分)
4.甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的
一次旅行，②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去?指向关于成长
的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
(每点2 分)
乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表
现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河
流究竟意味着什么?河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，
并承载着人的思索。(每点2 分)
5.C.“对话不用日常口语”错误，文中确有典雅考究的语言，但并不是没有使
用日常口语，如王超杰与伙计杨三之间的对话就是日常口语。
6.借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望
有人帮助自己渡过难关；唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
7.先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；
然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；
最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
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8.①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；②德贵不怕失败，坚
持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地的坚守与热爱和坚韧不
拔的精神。
9.(1)刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。
(2)意志坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。(3)信念坚
定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。
10.（1）文章开篇写出的风景、表现出子胥逃生后的轻松。
（2）后听到岸上人的对话，引发子胥对人生意义的思考。
（3）江上渔人的歌声深深触动了子胥，激发了他复仇的愿望、内心的仇恨。当
他看到渔人“疏散于清淡的云水之乡”的生存状态，又感觉到“柔情”，矛盾
的心情始终交织在-起。
（4）船靠岸后，子胥仍然没有从矛盾的心情中解脱出来，他感谢渔人能够带给
他片刻的内心安宁。帮助“渡过了我的仇恨”，但是又说“将来说不定会有那
么一天，你再渡我回去"，暗示子胥"仇恨”之深，复仇愿望之强，“渡过”不
等于彻底忘记。
四、专题练习
1．A “奠定了全文温馨的感情基调”错，全文感情基调并不全是温馨的，结
尾处情节莱恩科对上帝信仰的坚定是引人深思，耐人寻味的，并不温馨。
2．D “他是一个贪得无厌、不懂感恩的人”错，是为了表现莱恩科对上
帝信仰的坚定，而非贪得无厌、不懂感恩。
3．①“老婆子，我看这场雨可真的下定了。”老婆子在忙着做饭，附和着说：
“是要下雨了，真是上帝赐的福。”莱恩科大叔与大婶的对话体现了两人对即
将到来的大雨的期盼与渴望。②“老天爷给咱们下的不是雨，是一块块新钱
币，大的十分，小的五分咧……”体现了大雨一如莱恩科大叔预料一般的来
临，充分体现了莱恩科大叔内心的激动与喜悦之情。③“如果遭的是蝗灾，也
不至于落到这个地步…这冰雹打得庄稼一棵不留！今年，我们连一颗玉米、一
颗豆子也收不到了……”体现出了期待的福音变成了一场噩耗，莱恩科大叔的
失望与沮丧之情。④“多么坚定的信仰！但愿我的信仰也跟这个寄信人那样坚
定。我要想他之所想，像他那样信心满怀地去开拓与上帝取得联系的通途！”
领班看到莱恩科大叔的信仰后决定帮助他的感动与坚定之情。
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4．①文章开头通过莱恩科大叔期盼已久的大雨与意料之外的冰雹形成反差，展
现出情节的一起一落；②领班坚定帮助莱恩科大叔为其筹钱与莱恩科大叔误以
为领班偷了他的钱形成对比，体现出了文章的跌宕起伏：③作者通过对比与反
差体现出前后情节的截然不同、出乎意料，从而展现出跌宕起伏之感，令人读
来印象深刻、回味无穷。
5．C “都没来得及和媳妇说纺线织布的事”错误。景荣不提纺线织布的事是
因为他认为梆子媳妇是可怜人，她的缺陷是可以原谅的。
6．B “作者通过着装的细节描写和手指的特写，表现了他这一个月在外做
工的艰辛与磨难”错误。景荣的着装是一种伪装。
7．①看见媳妇洒脱、熟练的劳作姿势心里生出了惊讶和激动；②作为男子汉对
媳妇的心疼和想要帮忙的豪情；③想念媳妇又不直接说的羞涩；④亲眼看见媳
妇能干后心里的踏实。
8．①第一处简述父亲操劳的一生，凸显出父亲的担当和对胡景荣生活态度与劳
作习惯的影响；②文中第二处是父亲留给景荣的遗训，体现朴素的做人品格和
智慧，呈现了精神的代际传递，富有乡土人情味。
9．D A.“自然引出父亲的身份和苗青的工作去向难题”错误，文章开头由
苗青每年都会收到父亲充满神秘感的飞机模型为礼物，自然引出父亲的身份，
但并没有引出苗青的工作去向难题。
B.“毅然决然地选择了飞机设计专业，只是为了完成父亲的愿望”错误，由原
文“母亲说你爸爸在东北有条尾巴呢，但苗青还是不明白”等内容可知，苗青
并不是在从母亲口中知道“爸爸在东北有条尾巴”后，就毅然决然地选择飞机
设计专业，且苗青选择飞机设计专业是因为受到父亲的影响，而不是为了完成
父亲的愿望。
C.“由于八十年代鲲鹏机械厂放弃了飞机制造……我国依旧缺少设计飞机的人
才”错误，强加因果。由原文“在知识更新如此之快的今天，参与水上飞机研
制能发挥多大作用呢”可知，我国依旧缺少设计飞机的人才是因为知识更新如
此之快，而不是因为八十年代鲲鹏机械厂放弃了飞机制造。
10．C “江峰是一位为了金钱而放弃专业的怯懦者”错误。由前文中“江峰
说能有机会设计飞机当然好，但前面几届学长比我们厉害的有许多，哪一个成
功了？飞机不仅是烧钱的行当，还是国家行为，需要大进大出，目前商用飞行
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器被西方大国垄断，想有所作为很难”可知，江峰放弃专业并不仅仅是为了金
钱，还有很多客观的现实因素。
11．第一句，出自屈原的《离骚》，意思是道路又窄又长无边无际，我要努力
寻找心中的太阳。这里说，父亲在漫长的人生道路上，一直在不断地努力探
索，追求自己的目标和梦想。
第二句，出自唐代刘禹锡的诗，意思是沉船的旁边正有千艘船只驶过，病树的
前头却也是万木争春。这里说，父亲对实现理想的乐观豁达襟怀，认为将来一
定有实现理想的那一天。
第三句，出自唐代高适的诗，表达了父亲对实现理想的勉励，更是最高端的自
信体现。
12．示例：我认为是苗青，因为：
①整篇文章以苗青从小收到父亲的礼物到大选择职业这一线索来写；
②文中虽然对父亲的描写笔墨颇多，但是都是为了衬托苗青最后的选择；
③从题目《北爱》来看，父女二人为了同样的一个理想，父亲因各种原因未能
如愿，而苗青如愿，贴合题目。
13.A “见聂赫留朵夫和英国人是上层社会人物，便把他们带到办公室，非
常热情地为他们服务”说法有误。结合原文“典狱长走到大门口，借着门灯，
瞧了瞧聂赫留朵夫和英国人的通行证，困惑不解地耸耸强壮的肩膀，执行命
令，邀请这两位来访者跟他进去”可知，典狱长带聂赫留朵夫和英国人进去，
是因为他们有通行证，典狱长只是在执行命令。
14．D “小说侧面展现了西蒙松的优秀，所以玛丝洛娃选择和西蒙松在一
起”分析有误。玛丝洛娃没有选择聂赫留朵夫，而是决定和西蒙松在一起，是
为了不损害聂赫留朵夫的名誉和地位，是自我的牺牲，这体现了玛丝洛娃的高
尚。
15．画横线句的潜台词有：①“我”曾经年轻漂亮，本该有很好的生活与前
途，但因“你”(聂赫留朵夫)的始乱终弃，“我”为生活所迫堕落为妓女，命途
坎坷，“我”有什么好的呢？②“我”虽然深爱着“你”(聂赫留朵夫),但因为
社会成见，“我”要是和“你”在一起就会辱没“你”的名声，就会拖累
“你”。不能和自己深爱的人在一起，“我”又有什么好呢？这句话饱含了玛
丝洛娃的无奈之情。
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16．①去监狱的路上心情沉重。②到达监狱后为即将同玛丝洛娃见面而紧张。
③见到玛丝洛娃后为没同她结婚，没能让她过上正常人的生活而心情失望、沉
重。④同玛丝洛娃交谈时害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她。⑤和玛
丝洛娃告别时的不舍。
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