文档文本内容
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2024 高考备考之文学文本阅读赏析小说环境
专项提高练习
一、知识清单
小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境特点的概括也
就分为自然环境特点的概括和社会环境特点的概括两类。
自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序
节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、
景物等。
社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史
条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是
交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街
一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内
外装饰布置，以及当地风土人情等。(特别提示：小说中的次要人物，特别是群
像人物，也是构成社会环境的重要因素。)
1． 自然环境（人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物）的作用：
（1）环境上：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、
思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染……的气氛，奠定……的基调。
（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②体现人物……的身份、地位、性
格等；③暗示人物……的命运。
（3）情节结构上：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制
造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头
的环境描写，引出下文××内容（为下文××作铺垫），与结尾相呼应；结尾
的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。
（4）主题上：①揭示……主题；②深化……主旨。
2． 社会环境（社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治
经济等）的作用：
（1）展示人物活动及其成长的时代背景。
（2）揭示形成人物……性格的社会基础。
（3）揭示影响人物行动的因素。
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（4）预示人物悲剧（或喜剧）的命运。
（5）揭示社会……的本质特征，凸显小说……的主题。
3.环境描写的手法
环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体
方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度
等)。
感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)
观察角度：定点观察、移步换景
写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合、
描写方法
工笔与白描
白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)。
工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表
现主题。白描，简练、生动、传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全
方位地表现景物的特征，为主题服务。
细节描写
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，
点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美
和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。
场面描写
场面描写就是对一个特定的时间与地点内一个或多个人物活动情况的描写。
它往往是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳
动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，
要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，
这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
动静描写
可分为动静结合、以动衬静、以静衬动。使景物更生动，更鲜活，更富有
感染力。
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虚实描写
可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实。或激发读者的联想、想象，或突
出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。
借助修辞
借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
4.概括环境特点
概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说
景物的能力。人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展，弄
清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容、提高学生的阅读能力有很
大的作用，同时也要注意对环境描写手法的把握。
概括环境特点“5 角度”
“时”的角度：“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗
战时期”，也指自然环境中的时令节气。
“地”的角度：“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，
看看它们呈现出怎样的特点。
“人”的角度：“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等
角度分析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过理清人物之间
的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
“事”的角度：“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工
作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”
“景”的角度：“景”指景物，主要指从景的“形、声、色”等角度分析
概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景
物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春
意盎然、生机勃勃”。
二、链接教材
必修下册第六单元学习任务
鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机;林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对
他的迫害;别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”,“局面并
没有好一点”;人变为虫，离奇的情节透露出严酷的社会现实。认真阅读本单元
小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境
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对人物命运的影响，在全班交流。
选择性必修上册第三单元学习任务
环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影
响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在
与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现;另另一方面，环境又常常富有暗示
性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各
选一篇课文，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间相互交流。
三、链接高考
（2023 年新高考Ⅱ卷）
社 戏 (节选) 沈从文
萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，
八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。
掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看
是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了
主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地
卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随
时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠
在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大
橘子中下棋， 如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。
可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦
笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集
众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在
伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。
并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，
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并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别
备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装
满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面
的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚
子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点
翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看
完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针
线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显
得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，
因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过
午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿
的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫
竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。
第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕
头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即
已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由
一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：
“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即
照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直
向台上惯去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性
质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间
大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，
争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅
大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花
子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。
掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撑掇，队长和税局主任是远客，少
不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，
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短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同
乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正
角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客
另外破钞。
最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。
收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得
长长的， 脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤
其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，
两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无
云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的
放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，
已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和
在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会
的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
(有删改)
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3 分)
A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演
六天。
B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活
气息。
C.“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝 卜溪办会者对他有所忌惮和
逢迎。
D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的
吝啬。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3 分)
A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令
人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就
使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然
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之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》 中写端午节一样，都是通过对民俗的铺
写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
（对点练）3.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4 分)
4.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”
“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6 分)
（2018 年高考江苏卷）
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂
也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，
它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢
喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总
没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，
怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在
背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就
雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，
他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们
的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳
着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼
子掷在地上，八哥不见了。
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“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼
望着哥哥。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔
的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷
道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。
大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷
道:“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好
看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，
那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨
子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要
它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说
什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，
快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉
开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋
袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满
开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，
跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉
了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看
见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇
声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋
也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。
二乖高兴得要叫起来。
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“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头
哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们
叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖
说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅
的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同
我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才
收了的手抱起那只小黑猫。
（有删改）
（对点练）5. 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。
（对点练）6 分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。
7. 二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。
8. 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
四、专题练习
阅读下面的文字，完成下面小题。
艺术家们
冯骥才
他外衣兜里揣着半本没有封面、缺张少页的小画集，却像得到一本天书那
样，兴奋得好似浑身冒光。他使劲儿蹬着一辆老旧的匈牙利自行车，吱吱呀呀
穿行在雨后漆黑的街道上，昏暗的路灯在雨湿的柏油路面反射着迷离的光，并
与树隙间楼宇中远远近近的灯光柔和地呼应着，让他感受到自己生活的这座城
市特有的静谧与温馨。
在老城市的空气中常常可以感受到大自然的气息。房屋老旧，行人很少，
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纯净的空气里充满了淋湿的树木散发出的清冽的气味。他恍若穿行在一片无
边、透明、清凉的水墨中。
临出来时，妻子随意几次叫他围上围巾，他还是忘了，脑袋全是衣兜里那
本画集里各种神奇的画面。他急着要给好友罗潜带去一个剧烈的震动，要看到
罗潜面对这本意外的画集表现出的目瞪口呆，想象得出罗潜那双小眼，要从脸
上蹦出来！
他进了罗潜家所在的大杂院里，一直把车骑到院子的最里边才下来，急急
忙忙把车子倚在树旁，锁了车。
往常，他总会欣赏一下罗潜这个分外迷人的小屋，特别欣赏这间小屋如画
般的景象。小屋不过是二三十年代一座老楼后院的一间储藏室，低矮又简陋。
它远离前边那座拥挤着五六户人家的老楼，独处后院的一角，看上去，好像被
历史遗忘在这里。屋顶和门都有点歪，墙皮剥落得厉害，颜色却斑驳又和谐，
屋前几株老树有姿有态地横斜遮翳。他楚云天曾笑着对罗潜说，像一间世外僧
房。
他下了车，停也没停，急匆匆几步就闯进屋，从衣兜里掏出那半本画集往
罗潜手中一塞，什么话也没说，两眼只盯着罗潜的反应。罗潜也没看他，把画
集一翻，果然傻了，一脸惊呆的表情，问他：“你从哪儿弄到的？”
他笑道：“刚从一个亲戚家一堆发还的抄家物资里拣出来的。”他摆一下
手说，“先不说这些。先说这画集怎么样吧？”
“太伟大了！”罗潜按捺不住心里的冲动，说，“老实说，我从来没见过
这些画，也不知道这些画家是谁，但肯定是一本多人集。哎，洛夫马上就要来
了，他说他借来了几张好唱片。咱叫他看看，这方面他知道得多。”
罗潜话音刚落，门开了。一个年轻男子裹着一股冷风与雨气生气勃勃地闯
进来。他带着一种冲劲儿说：“好啊，云天也来了。罗潜把你叫来听音乐的
吧？今天我叫你们听一听——什么是天堂里的声音”
罗潜却说：“你先别急，这里有更厉害的东西先叫你享享眼福！”他把手
中的画集递给洛夫。但他不是随随便便递过去的，而是像把一件什么非凡的宝
贝交给洛夫，那神气竟有点神圣感。
洛夫拿到手里一看，竟然惊奇地叫起来：“这是——哎呀，是马蒂斯！
凡·高！这也是凡·高啊，还有雷诺阿，这是莫迪利安尼！这是——这是谁我
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不知道，但这一张肯定是伟大的毕加索呀！”洛夫激动地说，“这些画家全是
印象派抽象派的大师！我老师原先珍藏着一套全集二十四本，日本人印的，我
翻过好多遍，可惜之前全给烧了。这是谁的？从哪儿借来的？能看几天？”
罗潜和楚云天笑而不答。洛夫越问，他们越不急着回答。
洛夫说：“你们不告我，我就不叫你们听这唱片。罗潜，你敢说你不想听
这唱片吗？知道这是什么音乐吗？”
罗潜是音乐迷，马上服软了。他笑着对楚云天说：“告诉他吧。”
楚云天对洛夫说：“这本画集是咱三人的，无限期共同享用。”洛夫一
听，激动得张开臂膀，一下子把楚云天拥在怀里。跟着，他先拿出一张唱片，
说：“这张上边写着中文，你们猜是谁的曲子？肖邦的《波兰舞曲》，顾圣婴
弹的。”
罗潜说：“顾圣婴弹得很优雅很深切，她内心修养很深，可惜她自杀了。
没想到现在还能听到她弹的肖邦。”
洛夫说：“这一张上边是外文。不是英文，是俄文，我看不懂。罗潜，你
中学学的是俄文，能认出是谁的曲子吗？”
“你这神气是什么意思？”云天问他。“这是老柴的第一啊！”罗潜说。
“什么叫老柴第一？”云天问。
显然云天不如罗潜和洛夫更懂得音乐。洛夫对他说：“柴可夫斯基的第一
钢琴协奏曲呀！他最棒的协奏曲！就像你拿来的这本画集一样棒。之前我听过
一次，激动得全身发抖。我一直认为这辈子再也听不到这曲子了呢。噢！今天
居然听到了。”他的眼睛直冒光，接着说，“怪不得昨天我对延年说我很想念
柴可夫斯基，再也听不到他的音乐了。他听了从柜子下边把这两张唱片掏出
来，说借给我听。我一看，一张是肖邦，这张是俄语，我看不懂。我问他这是
柴可夫斯基的吗？他说你一听就知道了。我猜是，可没想到竟然真是！延年这
家伙，真够朋友！哎，咱们还扯什么啊，快听啊！”
（冯骥才的长篇小说《艺术家们》节选并删改）
1．下列对文本相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
（对点练）A．作者写“这座城市特有的静谧与温馨”“灯光柔和”“淋湿的树
木散发出的清冽的气味”，以景写人，意在表现楚云天对这座城市深深的爱
恋。
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B．小说第六自然段一系列动作描写，生动地刻画了楚云天急切地要和罗潜分享
“小画集”的心理状态。
C．洛夫用唱片“威胁”楚云天和罗潜回答关于小画集的问题，体现了洛夫俏皮
可爱的特点和对艺术的狂热。
D．“哎，咱们还扯什么啊，快听啊！”这不仅是洛夫的心声，实际上也是他们
三人急切欣赏唱片的心态。
2．下列对本文艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小画集只是“半本”“没有封面”“缺张少页”，和楚云天的感觉“像得到
一本天书”形成鲜明对比，恰好表现了他对艺术的饥渴。
（对点练）B．“恍若穿行在一片无边、透明、清凉的水墨中”这一句将城市夜
景比作水墨画，主要表现了城市夜景的荒凉，为情节展开作铺垫。
C．小说描写罗潜看到画时和洛夫看到画时的动作、神态，虽然用语不同，但都
巧妙表现了艺术欣赏带给人的震撼。
D．小说采用第三人称叙述，叙述不受时空限制，能够自由灵活地呈现情节内
容，易于刻画众多的人物形象。
（对点练）3．小说关于罗潜小屋的描写有什么作用？
4．小说塑造三个艺术家形象，意图何在？
阅读下面的文字，完成下面小题。
高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在
铺盖卷上，眼睛茫然的望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……”
“什么？”老两口同时惊叫一声，张大的嘴巴半天也合不拢了。
加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布
的。”
“你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台
上，掉成了两瓣。
他父亲急的用瘦手摸着赤脚片，问：“那他们叫谁教哩？”
“谁？三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起
来。
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老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。
这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，
越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼着。外面的整
个天地似乎都淹没在了一片混乱中。
对于高玉德老两口子来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了
一棍。他们首先心疼自己的独生子：他从小娇生惯养，没受过苦，嫩皮嫩肉
的，往后漫长的艰苦劳动怎能熬下去呀！再说，加林这几年教书，挣的全劳力
工分，他们一家三口的日子过得并不紧巴。要是儿子不教书了，又急忙不习惯
劳动，他们往后的日子肯定不好过。他们老两口都老了，再不像往年，只靠四
只手在地里刨挖，也能供养儿子上学“求功名”。想到所有这些可怕的后果，
他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸虽然没哭，但看起来比哭
还难受。老汉手把赤脚片摸了半天，开始自言自语叫起苦来：
“明楼啊，你精过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的
事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！你怎好
意思整造我的娃娃哩？你不要理了，连脸也不要了？明楼！你做这事伤天理
哩！”
高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流
进了下巴上那一撮白胡子中间。
高加林听见他父母亲哭，猛地从铺盖上爬起来，两只眼睛里闪着怕人的凶
光。他对父母吼叫说：“你们哭什么！我豁出这条命，也要和他高明楼小子拼
个高低！” 说罢他便一纵身跳下炕来。
这一下子慌坏了高玉德。他也赤脚片跳下炕来，赶忙捉住了儿子的光胳
膊。同时，他妈也颠着小脚绕过来，脊背抵在了门板上。老两口把光着上身的
儿子堵在了脚地当中。
高加林急躁地对慌了手脚的两个老人说：“我并不是要去杀人嘛！我是要
写状子告他！”
高玉德听见儿子说这话，比看见儿子操起家具行凶还恐慌。他死死按着儿
子的光胳膊，央告他说：“好我的小老子哩！你可千万不要闯这乱子呀！人家
通天着哩！公社、县上都踩得地皮响。你告他，除什么事也不顶，往后可把咱
扣掐死呀！我老了，争不得这口气了；你还嫩，招架不住人家的打击报
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复……”
他妈也过来扯着他的另一条光胳膊，也央告他说：“你爸说得对对的！高
明楼心眼子不对，你告他，咱这家人往后就没活路了……”
高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子口里喷着热气，根本不听二老的规
劝，大声说：“反正这样活受气，还不如和他狗日的拼了！兔子急了还咬一口
哩，咱这人活成个啥了！我不管顶事不顶事，非告他不行！”他说着，竭力想
把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来。但那四只手把他抓得更紧了。两个
老人哭成一气。他母亲摇摇晃晃的，几乎要摔倒了，嘴里一股劲央告说：“好
我的娃娃哩，你再犟，妈就给你下跪呀……
高加林一看父母亲的可怜相，鼻子一酸，一把扶住快要栽倒的母亲，头痛
苦地摇了几下，说：“妈妈，你别这样，我听你们的话，不告了……”
两个老人这才放开儿子，用手背手掌擦拭着脸上的泪水。高加林身子僵硬
地靠在炕拦石上，沉重地低下头。外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一
样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然。
他妈见他平息下来，转到后面锅台上给他做饭去了。他父亲摸索着装起一
锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面
前，思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还不行……是的，就
这样不行！”他决断地喊叫说。
高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。
高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过了好一会，他才扬起那饱
经世故的庄稼人的老皱脸，对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见
了明楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑！人家现在肯定留心咱们的态
度哩！”他又转过白发苍苍的头，给正在做饭的老伴安咐：“加林他妈，你听
着！你往后见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起茄子，你明天
把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！
唉！说来说去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活低了，就要按低的
来哩……加林妈，你听见了没？”
“嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。
泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身，一头扑在炕栏石上，
伤心地痛哭起来。
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外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的
怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来……
（节选自路遥《人生》第一章，有删改）
[注]民办教师：高加林高中毕业没有考上大学，回村当上了临时代课教师，就
是没有编制的民办教师。
5．下列对小说相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文中画波浪线部分既体现出父母对儿子的心疼，又表现出对以后家庭生活的
担忧。
B．文中画横线处“浑身硬得像一截树桩”写出了高加林被人顶替之后内心的愤
怒与无奈。
C．“老谋深算”“饱经世故”等词语，激发了读者的阅读期待，这与后文高玉
德的“高见”形成反差。
D．高加林被辞退后，父母与他态度不同，体现了当时农村老一代和年轻一代
的思想差异。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说综合运用内心独白与人物对话来展开情节，叙事紧凑集中，展现了人物
复杂的内心世界，使故事悬念迭出，一波三折。
B．小说综合运用多种手法刻画人物形象，动作、语言、神态等人物描写方法交
替运用，具有很强的艺术感染力。
C．小说多次使用细节描写，如高玉德“手抖得划了十几根火柴才点着”“瘦手
摸着赤脚片”，起到了“小细节大印象”的作用。
D．作者关注普通人的现实生存状态，着力描写高加林在理想与现实冲突中的
悲剧人生，具有强烈的现实意义。
（对点练）7．小说在塑造人物形象时特别注意环境气氛与人物心理状态协调一
致，用环境描写来烘托人物心理。请结合文本具体分析。
8．刘再复在《性格组合论》中说：“要塑造出具有较高审美价值的典型人物，
就必须深刻揭示人物性格的矛盾性。”请结合文本分析高玉德与高加林人物性
格的矛盾性。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
王阿嫂的死
萧红
1
草叶和菜叶都蒙盖上灰白色的霜，山上黄了叶子的树，在等候太阳。太阳
出来了，又走进朝霞去。野甸上的花花草草，在飘送着秋天零落凄迷的香气。
雾气像云烟一样蒙蔽了野花、小河、草屋，蒙蔽了一切声息，蒙蔽了远近
的山岗。
满山的雾气退出，男人和女人，在田庄上忙碌着。羊群和牛群在野甸子
间，在山坡间寻食青秋天半憔悴的野花野草。
田庄上只是没有王阿嫂的影子。竹三爷每天到广场上替张地主支配工人，
现在竹三爷派一个正在拾土豆的小姑娘去找王阿嫂。
楞三抢着说：“不如我去的好，我是男人走得快。”
不到两分钟的工夫，楞三就跑到王阿嫂的窗前了。
“王阿嫂，为什么不去做工呢？”
里面接着就是回答声：“你来得正好，求你到前村把五妹子叫来，我头
痛，今天不去做工。”小环坐在王阿嫂的身边，哭着说：“不是呀！我妈妈扯
谎，她的肚子太大了！不能做工，昨夜又是整夜的哭，不知是肚子痛还是想我
的爸爸？”王阿嫂的伤心处被小环击打着，她只是用手拍打着小环，意思是不
叫小环再说下去。
小环爬上窗台，用她不会梳头的小手，在给自己梳着毛蓬蓬的小辫。邻家
的小猫跳上窗台，蹲踞在小环的腿上，猫像取暖似的迟缓地把眼睛睁开，又合
拢来。
远处的山反映着种种样的朝霞的彩色。山坡上的羊群、牛群，就像小黑点似
的，在云霞里爬走。小环不管这些，①只是在梳自己毛蓬蓬的小辫。
2
五妹子坐在王阿嫂的身边，炕里蹲着小环，三个人在寂寞着。后山上不知
是什么虫子，一到中午，就吵叫出一种不可忍耐的凄怨情绪来。
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小环虽是七岁，但是和一个少女般的会忧愁，会思量。她听着秋虫吵叫的
声音，只是用她的小嘴在学着大人叹气。
小环的父亲是一个雇工，在她还没生下来的时候，她的父亲就死了。在她
五岁的时候母亲也死了。五岁的小环，开始做个小流浪者了。从她贫苦的姑
家，又转到更贫苦的姨家。最后她在张地主家过了一年煎熬的生活。当一天王
阿嫂到张家去取米，小环正被张家的孩子们将鼻子打破，满脸是血时，王阿嫂
把米袋子丢落在院心，走近小环，给她擦着眼泪和血。小环哭着，王阿嫂也哭
了。
由竹三爷作主，小环从那天起，就叫王阿嫂做妈妈了。
后山的虫子，不间断的，不曾间断地在叫。王阿嫂拧着鼻涕，两腮抽动，
若不是肚子突出，她简直瘦得像一条龙。②她的悲哀像沉淀了的淀粉似的，她
在说着她自己的话：
“五妹子，你想我还能再活下去吗？昨天在田庄上张地主是踢了我一脚。
那个野兽，踢得我简直发晕了，你猜他为什么踢我呢？正午时候，我坐在地梢
的一端喘两口气，他就来踢了我一脚。”
③拧一拧鼻涕又说下去：
“眼看着他爸爸死了三个月了，现在这个孩子快生下来了。咳！什么孩
子，就是冤家，他爸爸的性命是丧在张地主的手里，我也非死在他们的手里不
可，我想谁也逃不出地主们的手去！”
她打开米桶，米桶是空着。
五妹子打算到张地主家去取米，从桶盖上拿下个小盆。王阿嫂叹息着说：
“不要去呀！我不愿看他家那种脸色，叫小环到后山竹三爷家去借点
吧！”
小环捧着瓦盆爬上坡，小辫在脖子上摔搭摔搭地走向山后去了。山上的虫
子在憔悴的野花间，叫着憔悴的声音啊！
3
王大哥在三个月前给张地主赶着起粪的车，因为马腿给石头砸断，张地主
扣留他一年的工钱。王大哥气愤之极，整天醉酒，夜里不回家，睡在人家的草
堆上。张地主趁他睡在草堆的时候，遣人偷着把草堆点着了。王大哥在火焰里
翻滚，在张地主的火焰里翻滚。
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当王阿嫂奔到火堆旁边，王大哥的骨头已经烧断了！
王阿嫂拾起王大哥的骨头来，裹在衣襟里，紧紧地抱着，发出陶天的哭声
来。她和一匹吼叫的狮子一样。
4
三天过了，五天过了，田庄上不见王阿嫂的影子，拾土豆和割草的妇人们
嘴里念道这样的话：“她太艰苦了！肚子那么大，真是不能做工了！”
“那天张地主踢了她一脚，五天没到田庄上来。大概是孩子生了，我晚上
去看看。”
“王大哥被烧死以后，我看王阿嫂就没心思过日子了。一天东哭一场，西
哭一场的，最近更厉害了！哪天不是一面拾土豆，一面流着眼泪！”
张地主走来了，她们都低下头去工作着。张地主走开，她们又都抬起头
来；就像被风刮倒的麦草一样，风一过去，草梢又都伸立起来；她们说着方才
的话：
“她怎能不伤心呢？王大哥死时，什么也没给她留下。眼看又来到冬天，
我们虽是有男人，怕是棉衣也预备不齐。她又怎么办呢？小孩子若生下来她可
怎么养活呢？”
“谁不说呢？听说王阿嫂有过三个孩子都死了！”
张地主来了，她们的头就和向日葵似的在田庄上弯弯地垂下去。
小环的叫喊声在田庄上、在妇人们的头上响起来：
“快……快来呀！我妈妈不……不能，不会说话了！”
小环是一个被大风吹着的蝴蝶，不知方向，她惊恐的翅膀痉挛的在振动；
她的眼泪在眼眶里急得和水银似的不定形地滚转；手在捉住自己的小辫，跺着
脚、破着声音喊：
“我妈……妈怎么了……她不说话……不会呀！”
5
等到村妇挤进王阿嫂屋门的时候，王阿嫂自己已经在炕上发出她最后沉重
的嚎声，她的身子早被自己的血浸染着，同时在血泊里也有一个小的、新的动
物在挣扎。
村妇们有的哭着，也有的躲到窗外去，屋子里散散乱乱，扫帚、水壶、破
鞋，满地乱摆。邻家的小猫蹲缩在窗台上。小环低垂着头在墙角间站着，她
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哭，她是没有声音的在哭。
王阿嫂就这样的死了！新生下来的小孩，不到五分钟也死了！
6
月亮穿透树林的时节，棺材带着哭声向西岗子移动。
竹三爷手携着小环，走在前面。小环并不哭，只是随了竹三爷踏着贴在地
上的树影走。
小环，这个小幽灵，坐在树根下睡了。林间的月光细碎地飘落在小环的脸
上。她两手扣在膝盖间，头搭在手上，小辫在脖子上给风吹动着，她是个天然
的小流浪者。
棺材合着月光埋到土里了，④像完成一件工作似的，人们扰攘着。
竹三爷走到树根下摸着小环的头发：
“醒醒吧，孩子，回家了！”
她醒过来了，小环才明白妈妈今天是不再搂着她睡了。她在树林里，月光
下，妈妈的坟前，打着滚哭啊……
林中睡着王大哥和王阿嫂的坟墓。
村狗在远近的人家吠叫着断续的声音……
（有删改）
9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
（对点练）A．小说从萧瑟凋零的景物写起，主人公的悲剧性命运也在状物写景
中暗示出来。
B．小说第三部分回顾王大哥的遭遇，使小说内容更为完整，也丰富了小说主
题。
C．小说多次写到妇女们低头的情形，表明地主对底层百姓残酷压榨具有普遍
性。
D．小环不仅是小说的线索人物，贯穿全文；同时还是故事的叙述者，视角独
特。
10．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①“只是”二字写小环梳辫子时的专心致志，表明她懂事能干，懂得照
顾自我。
B．句子②用“沉淀了的”修饰“淀粉”，突出王阿嫂的悲苦浓重到了无法化解
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的境地。
C．句子③插入对话中，使对话层次更清晰；单句成段，也使王阿嫂的叙述更富
画面感。
D．句子④中“像完成一件工作似的”表明人们对类似于王阿嫂的不幸遭遇已
习以为常。
11．文中多次写到的“牛群和羊群”“猫”及“虫子”，它们分别有怎样的表
达效果？
（对点练）12．小说往往是社会的镜像，但同一时代的不同作品对社会现实的
揭示也往往有选择上的不同。请比较分析鲁迅《祝福》和萧红《王阿嫂的死》
两篇小说反映出的当时社会现实的不同之处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
嘱咐
孙犁
①与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时请假回家。他在门口
遇见了水生嫂，亲热地喊了一声：“你！”
②女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水
生看见她的白布封鞋，知道父亲准是不在了，两个人在那里站了一会儿，还是
水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走进
院里，女人紧走两步赶到前面，到屋里去点灯。
③水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29 岁，头发虽乱而
黑，脸孔苍白，可眼里的光还是那么强烈，他望着她身上那自织自纺的棉衣和
屋里的陈设，她的身上心里，都表现出有一种深藏的志气支撑，闯过了无数关
口。
④水生告诉女人，自己在外想家。“我们可常想你，黑夜白日，你能猜猜
我们想你的苦吗？我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可夜里
一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能够吗？”
“这不回来晃一晃吗？明天早起去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来
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了。”女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“明
天我撑冰床去送你。”
⑤鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。
女人背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的坟上去看
看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去看看，爹这一辈子为了
我们。八年，你只在家里待了一个晚上，爹叫你出去打仗了，是他一个人照顾
了全家。这是什么太平日子呀？整天东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘
俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有
风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说，水生家起来吧，给孩子穿上衣裳。
不管是风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是这苦日子、
遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有那年大饥荒……”
⑥在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用
竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，推起的冰屑打起团团旋花。她的
围巾向后飘起来，脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面一条窄小的冰缝，水在
里面汹汹地流，她只说了声“小心”，两脚轻轻用劲，冰床像受惊的蛇，抬起
头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没言语，呆望着丈
夫，停了一会儿，轻轻地喘了两口气，说：“你知道，我心里很乱。八年我才
见到你，又送你去。我为什么撑得这么快？为什么急着把你送到战场去？是想
你快快去，快快打走了进攻我们的敌人，你才能再快快地回来，和我见面。我
们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地洞里、在高粱地里等这一天。这天
来了，我们的高兴是不能和别人说的。进攻我们的敌人是坐飞机来的;他们躲在
后方，妻子团聚了八九年。他们来了，可把我们的幸福打破了，他们打破了我
们的心，他们罪孽这么重，一定要把他们全消灭！”
⑦太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，照在冰床上。女
人说：“爹活着时常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就
能活，不然我们就活不了了。八年，他老人家焦愁死了。如今国民党又和日本
一样，想把我们活着的人逼死。你记着爹的话，向上长进，不要分心，好好地
打仗，八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！”
⑧水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“村里去吧。”女人忍住
泪，笑着说：“快去你的吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消
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息。”
(有删改)
13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A．开头一个“你”字，生动再现了水生见到多年未见的妻子后既高兴又显得有
点木讷，不知道从何说起的情景，具有个性色彩。
B．水生八年抗战回来，在门口和女人打招呼，女人先是因为水生的回来而欣喜
地笑，后又哭了。
C．“低下头去”“无力地仄在炕上”，写出了女人听说水生明天又要去参加保
卫冀中平原的战斗时，内心充满了失望和怨恨。
D．在送水生去参加战斗的路上，女人坚持一定要水生去爹的坟前看看，是因
为八年来，爹为了支持水生的革命，付出了太多。
14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．这篇小说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情节中，表现出了主
人公情感的起伏变化和丰富的内心世界。
B．本文善用细腻的神态描写，比如多次用“呆”字揭示水生嫂的内心情感世
界，“呆”中见深情，“呆”中凸显人物性格。
C．作者借水生嫂的叙述，将水生爹这样一位理解革命、支持亲人投身革命、期
盼革命胜利的老人形象呈现在读者面前。
D．作者善于运用平原地区农村生活的口语，使文章读来通俗易懂，既增添了
文章的乡土气息，又符合人物特定身份。
（对点练）15．《嘱咐》的景物描写着墨不多，但很有特色。请结合《荷花
淀》，分析两篇小说景物描写的特色和作用。
16．小说中多用对话，这种叙事方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
二、链接教材
鲁迅的《祝福》，故事产生在封建社会背景下，以鲁镇为地点，以鲁镇上
人们的生活为创作背景。祝福的神权新旧势力斗争愚民的统治麻木的认知，软
弱的辛亥革命以后中国农村的状况，阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们思想
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意识依旧。作品中的核心人物祥林嫂一生悲惨的命运与其所处的社会环境是分
不开的:婆婆将她视作货物般交易，第二任丈夫死后被夫家再次拐卖，鲁四夫妇
对她的冷漠态度……封建礼教的无情打击和人性的丑恶与冷漠，使祥林嫂渐渐
失去了做人的生气，如同行尸走肉，在无人问津的环境中走到了生命的尽头。
《装在套子里的人》的故事发生在北宋末年，当时的社会非常黑暗，皇帝
宋徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他
们与地方官吏勾结，狼狈为奸，贪污受贿，横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强
劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫团结起来进
行武装反抗。
《装在套子里的人》小说发表于1898 年。十九世纪末期，在俄国正是无产
阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的
政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形
势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇
政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反
对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，也出现在知识界，反对沙皇统治
或是试图宣传革命的人遭到了严酷的镇压，令人窒息的社会气氛。
社会环境：沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，
疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。影响人物：别里科夫：胆小怕
事、守旧。是受害者也是害人者。
卡夫卡创作的《变形记》，反映的社会环境是1914 年至1918 年的第一次世
界大战，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。
黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心。一些思想
敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人
际关系，批判摧残人性的社会制度。
卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，目睹了各种各样的社会矛盾，特
别是他在工伤保险公司工作时，接触了许多被劳动致残而一贫如洗的工人，使
他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的”，下层人民越来越难以掌握
自己的命运。这是卡夫卡创作《变形记》的时代、生活背景。
《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主
人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫
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无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶社会现实。
因此，无论是中国小说还是外国小说，不管是古代还是现在，社会环境是
故事情节发展的基础，更是塑造人物形象的关键。社会环境描写能表现人物的
身份、地位、性格，暗示人物的前途命运，作用于人物后来性格的养成。我们
在分析社会环境对人物性格影响的时候，要熟知文章的写作背景和作品中涉及
的社会背景，结合起来分析，就可达到事半功倍的效果。
《大卫·科波菲尔》对货行的描写：
货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，
退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房
间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板
和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到
处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻
眼前的情景了。
提示：展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而
大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了
盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度
情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合
人道。所以，这一段的环境描写暗示了社会环境。（暗示社会环境）
海明威《老人与海》中间两段的环境描写：
风在不住地吹，稍微转到东北方去，看不见帆，看不见船，也看不见船上
冒出的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有一簇簇黄色
的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。
大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手
高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣
结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……
提示：环境描写表现老人具有一般硬汉所具有的勇敢、不屈不挠的精神特
点：84 天没捕到一条鱼，毫不气馁，再度出海；在远海上为制服大马林鱼，与
之周旋三天两夜；归途中又与蚕食他劳动成果的凶猛鲨鱼展开殊死搏斗。（烘
托人物形象）
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三、链接高考
1.D “暗示了会长的吝啬”不正确，从原文看“这个包封却照例早由萝卜溪办
会的预备好，不用贵客另外破钞。”可见并非吝啬。而且根据原文“掌班走到
几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。大家都客气谦让，不肯开
口。经过一阵撑掇， 队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点
一出。”可知会长“被迫点一出”体现出大家的客气谦让。
2.C “都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确，由文本最后一
段“人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人
能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的
新奇。”可知散戏后人们是快乐和疲倦的，并且最后一句话也揭示出人们看完
社戏后对社戏的赞赏和新奇的感受，不能体现出失落与惆怅。
3.①正面描写：依次写了社戏过程中的各个仪式，如选址、具帖；开锣祭拜、
打加官，额外点戏等；②侧面描写：通过描写各色人等的举止，伏波宫观看社
戏的场面等，从侧面衬托社戏的仪式感。（每点2 分，意思符合即可；如有其
它答案，合理即可；共4 分）
4.①社戏作为当地的民俗活动，民间仪式传承久远，各个步骤有例可循；②社
戏各步骤有例可循，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活状态；③多次强调
照例，也暗示着“例外”或将随着时代的变化而出现。（每点2 分，意思符合
即可；如有其它答案，合理即可；共6 分）
5. 经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，
注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。
6. 鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪
变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下
伏笔。
7. 外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小
动物，好奇心强。
8. 对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的
赞许；对善良人性的礼赞。
四、专题练习
1．A “意在表现楚云天对这座城市深深的爱恋”有误。意在表现楚云天得到
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小画集急于让好友罗潜欣赏的喜悦与激动。
2．B “表现城市夜景的荒凉”和“为情节展开作铺垫”有误。将城市夜景
比作水墨画，是一种美景，主要衬托楚云天的喜悦激动心情。
3．①简陋的小屋作为艺术家活动的场所，折射了文化贫瘠荒芜的时代背景。②
小屋是人物活动的环境，常人眼中的简陋破旧的小屋，却是几位艺术家独特的
“世外僧房”，故事在这特定的环境中展开。③小屋代表了罗潜的艺术追求和
灵魂深处的艺术趣味，也凝聚了楚云天、罗潜以及洛夫共同的艺术志趣。
4．①通过表现三位艺术家对艺术的痴迷和狂热；再现那个文化贫瘠荒芜的时
代，还有一群钟爱艺术之人对艺术狂热追求的社会现实。②赞美艺术家对艺术
纯粹的坚守，流露出作家对这种精神追求的珍视。
5．B “无奈”错误。原文“高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子口里喷着
热气，根本不听二老的规劝，大声说：‘反正这样活受气，还不如和他狗日的
拼了！兔子急了还咬一口哩，咱这人活成个啥了！我不管顶事不顶事，非告他
不行！’他说着，竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来”可知，从
高加林的表现来看，此时的他只是充满了愤怒，没有无奈的情感。
6．A “使故事悬念迭出，一波三折”错误。节选的小说内容是关于高加林
及其父母在得知他被人顶替失去教师身份的这件事情上所表现出来的情感和心
理变化的内容，其间的情节简单，并无很多悬念和波澜。
7．①雨点急促，风雨声猛烈，反映了高加林被人顶替后内心的愤怒不平。②不
再打闪吼雷，雨倾倒而下，写出了高加林在父母的央求下，虽心有不甘，但压
抑了怒火，变得冷静。③雨停了，流水声怒吼声混杂，是高加林内心的委屈与
不甘、无奈与痛苦的交织。
8．①高加林一方面冲动，情绪化，血气方刚；另一方面懂事，软弱，父母的恳
求，使他痛苦伤心，又不能不听从。②高玉德一方面对高明楼所为愤怒至极，
忍无可忍；一方面又压抑怒火与不满，违心讨好巴结。③高玉德委曲求全，高
加林年轻冲动，两代人性格不同产生了矛盾冲突。
9．D “小环不仅是小说的线索人物”“同时还是故事的叙述者”错误。小环
不是线索人物，也不是小说的叙述者。小说的线索人物是王阿嫂。故事的叙述
者是第三人称的全知视角。
10．A “‘只是’二字写小环梳辫子时的专心致志”错误。“山坡上的羊
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群、牛群，就像小黑点似的，在云霞里爬走。小环不管这些，只是在梳自己毛
蓬蓬的小辫”，“只是”表现了小环内心的无助。
11．牛群和羊群：以牛群和羊群的无忧无虑反衬底层劳苦大众的艰辛忙碌；
猫：以猫来暗示小环的命运变迁，从有所依傍到孤苦无依；
虫子：以虫子的鸣叫衬托人间的悲苦，虫子的叫声是王阿嫂母女内心悲痛的外
化。
12．①《祝福》主要呈现封建礼教和迷信，束缚摧残人的社会现象，《王阿嫂
的死》则重在体现地主阶级对农民无情剥削、压迫的社会现实；
②《祝福》重在表现民众精神层面的病态，《王阿嫂的死》则突出百姓物质生
活的艰难、肉体上的被欺凌；
③《祝福》中的民众是一群自私、冷漠的人，《王阿嫂的死》中的民众是一群
无心、无力反抗的人。
13.C “内心充满了……怨恨”错误，水生嫂的怨恨于文无据。文中写水生嫂
听到水生明天又要参加保卫冀中平原的战斗时“低下头去”“无力地仄在炕
上”,可以看出水生嫂是失望的，但无法看出怨恨，而且全篇也从未体现怨恨。
14.A “这篇小说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情节中”表
述错误。这篇小说主要写水生回家后夫妻间的短暂相聚和别离，情节单一，没
有“曲折离奇”“跌宕起伏”“一波三折”等特点。
15.特色：充满诗情画意、清新美好的乡村风光。作用：富有象征意义，烘托人
物形象，推动情节发展，表现了革命乐观主义和革命英雄主义。
16．①补充交代故事内容。通过人物对话，读者可以了解水生抗战八年和女人
在家的生活情况。②推动故事情节发展。如水生说第二天要参加战斗，引出了
下文的分别场景。③折射出人物复杂微妙的内心世界。如回到家中的对话表现
了彼此深深的思念。
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