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高考语文情境语段题专题复习
专题三 标点符号的规范用法
目 录
考点一 七大点号............................................................................3
点号一 顿号...............................................................................3
点号二 逗号...............................................................................5
点号三 分号...............................................................................7
点号四 冒号...............................................................................9
点号五 问号.............................................................................11
点号六 句号.............................................................................13
点号七 叹号.............................................................................14
考点二 五大标号..........................................................................16
标号一 引号.............................................................................16
标号二 括号.............................................................................18
标号三 省略号.........................................................................20
标号四 破折号.........................................................................22
标号五 书名号.........................................................................24
考点三 解答标点符号题“五策略”..........................................27
1．弄清功用...............................................................................27
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2．揣摩语气...............................................................................27
3．分析结构...............................................................................27
4．理解文意...............................................................................28
5．留意套用...............................................................................28
专项训练..........................................................................................31
答案解析..........................................................................................37
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考点一 七大点号
——掌握点号用法，防止混淆误用
点号一 顿号
顿号是句子内部并列词语间的停顿，停顿较短。一般为词、
短语的并列，合起来作同一成分。考试时大多考查层次关系。
用法
示例
并列结构内部又包含并列词语，
为区分层次，大的并列结构之间
用逗号，小的并列词语之间用顿
号
过去、现在、未来，上下、
左右，中国、外国，都是互
相联系、互相影响、互相制
约的。
并列性的谓语之间和并列性的补
语之间加逗号，而不加顿号
他占有，挑选。/这个故事
讲得真实，动人。
集合词语结构紧密，不能用顿号
隔开来
“中小学”“师生员工”中
间就不能用顿号。
概数即约数，是不确切的数目，
中间不能用顿号
他看上去十七八岁的样子。
多个（三个及三个以上）引号或
书名号并用，中间不能用顿号
“大宅子”“鱼翅”“鸦
片”分别比喻什么？
并列短语中，如果有连词“和、
与、及、或”等，连词前不能用
顿号，如错用顿号，可删去，或
我们要或使用，或存放，或
毁灭。
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改为逗号
句子内有多个词语并列，但同时
又都带了语气词，停顿时间就自
然长了些，之间不能用顿号
房间里真乱呀，书呀，纸
呀，椅子呀，衣服呀……乱
七八糟。
【典型分析】
1（2025·山东枣庄调研T19）对科学论文来说，标点标示的
停顿，有助于增强表现力。文中有两处画横线部分，请任选一
处，分析其中的顿号是如何增强表现力的。（4 分）
翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一
条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一
而取胜。说是千篇一律，却又千变万化。①每一条街都是一轴
“手卷”、一首“乐曲”。千篇一律和千变万化的统一在城市
面貌上起着重要作用。
12 年来，在全国各城市的建筑中，我们规划设计人员在这一
点上做得还不能尽如人意。为了多快好省，我们做了大量标准
设计，但是“好”中自应包括艺术的一面，也就是“百花齐
放”。我们有些住宅区的标准设计“千篇一律”到孩子哭着找
不到家；②有些街道又一幢房子一个样式、一个风格，互不和
谐；即使它们本身各自都很美观，放在一起就都“损人”且不
“利己”，“千变万化”到令人眼花缭乱。我们既要百花齐放，
丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全
局完整，又要避免千篇一律，单调枯燥。这恼人的矛盾是建筑
师们应该认真琢磨的问题。
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答：第①处：顿号让“一轴‘手卷’”“一首‘乐曲’”成
为两个独立的短语，使句子内部的两个并列短语对称整齐，增
强可读性
（
2 分
）
；顿号标示的停顿，使两个短语逻辑严密、
生动形象，更能突出街道整齐划一和千变万化的统一给人的美
感
（
2 分
）
。
第②处：顿号让“一个样式”“一个风格”成为两个独立的
短语，并列关系清晰明确，增强可读性
（
2 分
）
；顿号标示的
停顿，意在突出每幢房子样式和风格的多变带来的不和谐、杂
乱之感
（
2 分
）
。
（
任选
1 处即可
）
解析：第①处：顿号连接“一轴‘手卷’、一首‘乐曲’”，
用顿号将两个独立的短语分开，使句子内部的两个并列短语
“一轴‘手卷’”“一首‘乐曲’”更加对称整齐，增强句子
的可读性，感染力更强；用顿号标示停顿，使相应的两个短语
读起来逻辑更加严密，能够生动形象地传达出作者所要表达的
情感，更能突出千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上所起
的重要作用。
第②处：顿号连接“一个样式、一个风格”，让“一个样
式”“一个风格”成为两个独立的短语，两个短语之间的并列
关系更加清晰，一目了然，增强了文章的可读性，读起来更有
顿挫感；用顿号连接两个短语，意在突出每幢房子样式和风格
的多变带来的“损人”且不“利己”的视觉效果，令人眼花缭
乱，给人一种不和谐、杂乱的感觉，暗示我们既要百花齐放、
丰富多彩，又要避免杂乱无章、相互减色。
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点号二 逗号
逗号表示句子中较小的停顿。比较长的句子或结构比较复杂、
句式比较特殊的句子，中间常有停顿，停顿一般用逗号。
用法
示例
句子内部主语与谓语之间如需
停顿，用逗号
我们看得见的星星，绝大多
数是恒星。
句子内部动词与宾语之间如需
停顿，用逗号
应该看到，科学需要一个人
贡献出毕生的精力。
句子内部状语后面如需停顿，
用逗号
对于这个城市，他并不陌
生。
复句内各分句之间的停顿，除
了有时要用分号，都要用逗号
苏州园林据说有一百多处，
我到过的不过十多处。
【典型分析】
2（2025·重庆育才中学校开学考试T19）对文学作品来说，
标点标示的停顿，有时很有表现力，请分析文中画波浪线部分
的逗号是怎样增强表现力的。（4 分）
将及膝深的草丛拨开，只见野草莓像一颗颗晶莹剔透的红宝
石，挨挨挤挤，在锯齿形的绿叶间闪耀——牧草地进入了野草
莓旺季，而“野草莓日”也正是在六月的上半月。信手采摘一
捧，随手一擦，尝上一口，那大自然的甘甜瞬间在口腔里漫溢，
在舌尖融化，让你忍不住来上第二口、第三口……然而，牧民们
绝不会贪心到将所有的野草莓都采下，够吃了就行，剩下的，
留给天上的飞鸟和草丛里的昆虫。这是牧民们代代相传的生活
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哲学。
答：①这三个逗号将一系列动作分隔开来，使读者能够清晰
地感受到采摘、擦拭和品尝的过程。②每个逗号都标示了一个
短暂的停顿，让读者仿佛亲身体验到这些动作的顺畅和自然，
增强了文字的表现力和画面感。
（
每点
2 分
）
解析：首先要明确逗号的作用是表示短暂的停顿。这三个逗
号分别出现在动作之间的转换处，“采摘”、“擦拭”和“品
尝”，它们各自标志着一个短暂停顿。这种停顿不仅帮助读者
理解每个独立的动作，而且通过连贯的节奏感，使得整个过程
显得更加生动具体。读者仿佛能跟随作者的指引，亲自体验从
采摘到品尝的每一个步骤。逗号增强了读者的代入感和画面感，
从而提升了文字的表现力。
点号三 分号
分号表示复句内部不同分句之间的停顿。分号的主要作用是
分清比较长的、层次比较多的复句的内部层次。分号是介于逗
号和句号之间的一种符号。
注意事项
错例分析
句中没有逗号的
并列成分之间不
能用分号
一方面是旅游线路老化、接待能力不
足；另一方面是旅客口味不一、经济承受能
力不同。
句中没有逗号却直接用了分号，没有遵
循从小到大的标点使用规律。应把分号改为
逗号
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列举的各项有一
项或多项包含句
号时，各项末尾
不能再使用分号
一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精
神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲
而不舍的精神，持之以恒……
既然“一、学习贵在自觉”“二、学习
贵在刻苦”后面都已经用了句号，表明整个
句子已经结束，再用分号，便会层次不清。
可将句号都改为逗号，或把分号改为句号
简单并列分句之
间不能用分号
“画人画鬼”指《聊斋志异》的题材内
容；它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目
的。
句中仅是两个简单的分句，不必使用分
号，分号应改为逗号
分说与总说的句
子之间不能用分
号
证券交易所内那些穿红马甲的便是经纪
人，穿黄马甲的则是管理和服务人员；这是
全世界都统一的。
前面是分说，最后一个分句是总说，分
号应改为冒号
【典型分析】
3（2025·广东深圳质检T19）文中两处画横线的句子都用了
三个分号，将其中的分号都改为逗号，表达效果有什么不同？
请简要分析。（4 分）
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的
暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它
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们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都
完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无
数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们
求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，
阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在
那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾
虑。
答：①分号停顿时间较逗号更长，更能表现哈姆莱特独白中
思索的过程，更能彰显其沉思者的形象；②分号较之逗号，节
奏放缓，与前后搭配，使哈姆莱特独白的节奏富于变化，避免
长段独白的单调乏味，更有利于抓住观众的心。
（
每点
2 分
）
解析：①两处分号的使用创造出比逗号更长的停顿，如同哈
姆莱特深呼吸，让观众感受到他的思考。这种深度停顿，使独
白变为关于生命、死亡、现实与梦境的哲学旅程，每次停顿都
凸显哈姆莱特沉思者的形象，让每个念头、疑问得以充分展现，
触动观众心灵。②分号的使用巧妙调整了独白节奏，带来更缓
慢、稳重的旋律，犹如音乐中的休止符，使整段独白如交响乐
般抑扬顿挫，既有激情的高潮，也有沉思的低回。这种节奏变
化，避免了长独白的单调，使哈姆莱特的内心世界更立体生动，
使观众情绪更易随节奏波动而沉浸于剧情之中，被其挣扎与抉
择吸引，产生共鸣与深刻思考。
点号四 冒号
冒号表示提示性话语后面或总括性话语前面的停顿。起提示
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下文或总括上文的作用，提醒读者对下文有所注意，有时表示
下文是说明。
用法
示例
冒号用在提示语的后面
或总括语的前面，表示
提示下文或总括上文
桃花开了，红得像火；梨花开
了，白得像雪；郁金香也开了，黄
色、紫色交相辉映：好一派万紫千
红的灿烂春光。
提示语与提示内容之间
没有停顿时不用冒号
老师说了声“下课”就走了。
直接引用别人的话时，
一般使用冒号。间接转
述别人的话一般不能用
冒号
爱因斯坦说：“想象力比知识更
重要，因为知识是有限的，而想象
力概括着世界上的一切，推动着进
步，并且是知识进化的源泉。”
老师说，他今天不舒服，不来给
同学们上课了。
“某某说”之类放在引
语之前，用冒号；放在
引语之间，用逗号；放
在引语后面，用句号
他十分惊讶地说：“啊，原来是
你！”
“学习就怕‘认真’二字，”张
老师说，“‘态度决定一切’，确
实很有道理。”
“ 真不凑巧，店里已经坐满
了。”老板娘面带歉意地说。
冒号一般管到句子末尾
（以句号、问号、叹号
为标志），要避免冒号
这种惊人的事实证明：人如果老
想着钱，就会走入歧途。可见这些
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涵盖范围过窄或过宽
事实是可以作为活教材的。
一个句子不能同时使用
两个冒号。如果一句话
中有两个冒号，其中一
个须改为逗号
晚上开大会，张书记宣布：厂里
要实行两项改革措施，一是持证上
岗，二是脱产培训。
【典型分析】
4（2025·山西晋城联考T22）请分析文中画波浪线的句子中
冒号的作用。（3 分）
“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多
少年轻人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向
温暖宁静的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开
创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：为了维持最低限度的生存
要求，被父母含着眼泪打发出门。人一离开乡土，就成了失根
的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。但乡
土的梦，却永远追随着他们。
答：画波浪线句子中的冒号表示解释说明
（
1 分
）
。解释
“现实主义格调”指的是为了满足生存需要而不得不离开家乡
，
表现了虽眷恋故乡但仍要面对现实的无奈
（
2 分
）
。
解析：画波浪线句子中的冒号表示解释说明。冒号后，作者
以“为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出
门”为例，具体解释了人们告别乡土的原因。这正是前文“沉
重的现实主义格调”的真实写照，从而表达了理想与现实、故
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乡与温饱难以两全的无奈之情。
点号五 问号
问号表示一句问话说完之后的停顿。
注意事
项
错例分析
非疑问
句不能
用问号
要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非
常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将
怎么办？
“这座立交桥将怎么建”“那里的近千株树木将
怎么办”两个句子并不是表示疑问，而是作“关
心”的宾语。故句中的两个问号应依次改为逗号、
句号
选择问
句中间
一般不
能用问
号
今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但
仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因
而通常只在最后一个选项的末尾用一个问号，句中
各项之间用逗号
倒装句
中间不
能用问
号
“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地
说。
引号内属于成分倒置，问号只能放在问句的最
后，中间用逗号
【典型分析】
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5 文段中①处的两个问号和②处的两个问号用法不同，请简
要分析。（4 分）
多么熟悉的情景，动人心弦。我只是轻轻一瞥，那图片就在
心中化作了永恒。雪白的、强烈无比的阳光灼伤了我的双目，
让我再也不要触动这一幕吧，尽快把它忘却。
①可是这能够吗？一个从无垠的原野上走来的人生，忘得掉
炎炎夏日里那一片接一片的银亮麦茬、像电光一样闪烁的麦茬
吗？土地焦干烫人，没有一丝水汽，如果有人划一支火柴，麦
茬就会一直燃烧到天边。土地烘烤出人的汗水，给自己解渴。
人的脸和土地一个颜色，汗水还是不停地流出来，肌肉干贴在
骨骼上，生命之汁已经剩下不多了。夏天，多么漫长。在这个
滚烫的季节里，老人无声无息地劳作，一天接一天坐在地里。
②他们要熬过什么？或者，他们在期待什么？
答：①处问号是连续反问，语气强烈，突出强调夏日银亮闪
烁的麦茬对于农村长大的人来说是绝对不可能忘却的
（
2 分
）
。
②处两个问号表示一般疑问，暗示老人熬过炎热的夏天，期待
秋天的收获，表达对其艰辛人生的深切同情与关注，引发读者
思考
（
2 分
）
。
点号六 句号
句号表示一句话说完的停顿，一般停顿较长。
用法
示例
陈述句以及语气舒
当年，还是17 岁少年的阿拉法特，
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缓的祈使句末尾用
句号
毅然拿起了反抗暴力、争取民族解放的
武器。
还是让我来说一段故事吧。
【典型分析】
6（2025·广东部分学校联考T21）若将文中画横线句“崇尚
自然的中国人，怎会错过这难得的好时光”结尾处的句号改为
问号，从表意上看，二者基本相同。但原文的句号，表意更妥
帖，为什么？（3 分）
清明又是最为异彩纷呈的时日，料峭的春寒退场，桃花、梨
花斗丽争艳、竞相绽放，如同天边的云霞落满枝头；喜鹊、黄
鹂百啭不绝，竞相歌唱，如同清脆的琴声轻吟耳畔。放眼望去，
满目都是一幅幅春光怡人的画卷。崇尚自然的中国人，怎会错
过这难得的好时光。他们迎着柔和的阳光，踏青徜徉于山水之
间。
答：使用句号，强化了肯定意
（
1 分
）
，强调说明了崇尚自
然的中国人不会错过这难得的好时光
（
2 分
）
。
解析：带有问号的疑问句、设问句、反问句，不管是表达肯
定还是否定，往往都带有一定的疑问语气，表示怀疑、不肯定。
因此，此处若是改为问号，就增加了一丝不确定的语气。而句
号表示明确的肯定、陈述语意。原文使用句号，是为了强化肯
定语气，肯定地说明，中国人绝不会错过这样难得的好时光。
所以，此处使用句号，表意更妥帖。
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点号七 叹号
叹号表示一句感情强烈的话结束以后的停顿。
用法
示例
感叹句末尾的停顿用叹号，
有时语气较强的祈使句、反
问句末尾也用叹号
中共中央遏制腐败，痛打“大
老虎”，真是大快人心啊！
你给我出去！
看你这记性，你怎么忘了呢！
主谓倒装的句子，叹号放在
句末
出来吧，你们！
局部引用的语言单位，如果
后面有叹号，则可保留
他刚走到大门口，突然听到后
面“啊呀！”一声。
【典型分析】
7（2025·辽宁大连调研T22）分析文中画横线的句子中逗号
和感叹号的表现力。（4 分）
我随口夸了一句“这公路真漂亮啊”，马上即有人纠正说
“这不是公路，咱们这是行驶在黄河大堤上呢”。愕然，还没
回过神来，突然间，没一点儿思想准备，咆哮的黄河就出现在
眼前！
但见浓重的、土黄色的排浪，就像成群结队的士兵一样，一
排紧接着一排，一个紧挨着一个，排排涌涌，密密匝匝，脚尖
踢着脚后跟，急急忙忙地向前滚动着，一个劲儿地往前抢，向
前冲，仿佛去抢占生命攸关的阵地。
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答：①逗号将横线部分分成短句，不仅能强调作者行驶在黄
河大堤上突然之间看到黄河美景的惊讶，也符合作者突然看到
黄河美景时没有思想准备的无措。②叹号用于感叹，语气强烈
地表达了作者见到咆哮的黄河美景的震撼之情。
（
每点
2 分
）
解析：①“愕然，还没回过神来，突然间，没一点儿思想准
备”之间用逗号隔开，分成几个短句。这样的表达强调了作者
行驶在黄河大堤上时，突然看到黄河的惊讶之情。每个短句都
在逐步加深这种惊讶的程度，从一开始的“愕然”到“还没回
过神来”再到“突然间，没一点儿思想准备”，这种短句的形
式也符合作者在突然看到黄河美景时没有思想准备的无措状态，
使读者更能感同身受。②由“咆哮的黄河就出现在眼前！”可
知，句子末尾的感叹号强烈地表达了作者见到咆哮的黄河美景
时的震撼之情。黄河的咆哮是一种强大的自然力量，作者用感
叹号突出了这种力量给人带来的视觉和心理冲击，让读者能够
更直观地感受到作者内心的震撼。
考点二 五大标号
——了解标号作用，进行全面分析
标号一 引号
引号是表示文中引用的符号。
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1．基本用法
引号用法：
①表示特殊含义
②表示直接引用
③表示突出强调
④表示讽刺或否定
⑤表示特定称谓
2．使用注意事项
注意事项
示例
用于行文中直接引用的部
分
“满招损，谦受益”这句格言，
流传到今天至少有两千年了。
用于需要着重论述的对象
古人对于写文章有个基本要求，
叫作“有物有序”：“有物”就
是要有内容，“有序”就是要有
条理。
用于具有特殊含义的词语
海伦很快学会了用手指“ 说
话”。
引号里面还要用引号时，
外面一层用双引号，里面
一层用单引号
他站起来问：“老师，‘有条不
紊’是什么意思？”
如果引文独立成句，意思
又完整，句末点号放在引
号里面
“谦虚使人进步，骄傲使人落
后。”我们每一个人，无论取得
多大的成就，都不能飘飘然忘乎
所以。
引文不完整或者引文作为
耿大妈对儿子说：“ 俗话
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自己话的一部分时，句末
点号（问号、感叹号除
外）放在后引号外面
说，‘礼多人不怪’，大成，见
人该问好就问好，该行礼就行
礼，别怕人笑话。”
【典型分析】
8（2025·河北衡水调研T20）文段中引号的使用很有特点，
使得文章在介绍观点时，表述生动富有趣味，请结合文本简要
分析其中的“爱的信号”。（4 分）
萤火虫的点点亮光给夏日增添了一丝浪漫气息，而这些光芒
也是它们自己“爱的信号”。但事实有时并非如此唯美，当雄
性萤火虫顺着某个雌性的“求爱信号”找过去后，面对的可能
不是一位“淑女”，而是另一个倒霉的“单身汉”，以及沦为
盘中餐的命运。
答：“爱的信号”引号表示特殊含义
（
1 分
）
，把萤火虫散
发的光芒比喻为“爱的信号”
（
1 分
）
，生动形象地表达了萤
火虫通过自身发光的方式发出求偶信息的意思，语言表达更加
生动有趣
（
2 分
）
。
解析：“爱的信号”引号表示特殊含义，“信号”本是用来
传递信息或命令的光、电波、声音、动作等的统称。这里把萤
火虫散发的光芒比喻为“爱的信号”，在本段语境下，赋予了
萤火虫以人的情感，生动形象地表达了萤火虫通过自己发光的
形式发出求偶信息的意思，丰富了语句内涵。
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标号二 括号
括号是对行文的注释，分为句内括号和句外括号两种。
1．基本用法
种
类
作用
示例
句
内
括
号
句内括号是注释句
子里的某个词语
的，括注要紧紧跟
在被注释词语之后
可以说，除了诗（因为诗是最难
解释的），雨果的重要作品（小说
和剧本）大都有了中译本。
句
外
括
号
句外括号是注释或
补充说明全句内容
的，括注要放在句
末标点符号之后
普通高中住校生早晨起床时间不
得早于6：30，白天全天上课时间
不能超过7 节。（摘自《山东省普
通中小学管理基本规范》）
2.使用注意事项
注意事项
错例分析
非注释语不
能用括号
出版社在1997 年第一季度社科新书征订单上
提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地
址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。
括号里的话是用来注释前文的，判断其使用
是否恰当，要看括号里的文字是不是在注解前面
的内容。此处“汇款单附言栏内注明所购的书
名、册数”不是注解“详细地址”的，应删去括
号并在“地址”后面加逗号
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句内括号要
紧跟被注释
的对象
我们在田间可以看到，有些瓜果的叶子（如
丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水
稻、小麦）是直立的。
句中两处括号属于句内括号，应该分别紧跟
在“有些瓜果”“有些作物”的后面
【典型分析】
9（2024·安徽合肥一模T18）下列句子中括号的用法与文中
括号的用法相同的一项是（3 分）（ B ）
水车的尾巴接长了一节，它也不像个精壮的小伙子，却像个
瘦长的痨病鬼了。叶子板很费力似的喀喀地滚响，滚到这瘦的
小河里，抢夺了半口水，有时半口还不到，再喀喀地挣扎着上
来，没有到顶（这里是水车的嘴巴），太阳已经把带泥的板边
晒成灰白色了。
A．南方古猿的脑量（450～650 毫升）高于一般化石猿类和
现代类人猿。
B．能源被列为人类面临的四大问题（能源、粮食、人口、
环境）之一。
C．鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地
走向中门）
D．扶持水车倚塍畔，翻翻龙脊超双踵。（蔡襄《和王学士
水车》）
解析：文中括号表示注释。A 项，表示补充说明；B 项，表
示注释；C 项，表示舞台提示；D 项，标注引语的出处。
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标号三 省略号
省略号表示语言省略、语断意留、状态延续、语意含蓄等情
况。它省去了那些啰唆的语言，不仅能使文章波澜起伏、跌宕
多姿，而且能使文章深沉含蓄、意味深长。
1．基本用法
省略号用法：
①表示引文或引述的话里有所省略
②表示重复词语的省略
③表示静默或思考
④表示说话断断续续
⑤表示语言的中断
⑥表示话未说完，语意未尽
2．使用注意事项
省略号使用“两禁忌”
禁忌
错例分析
忌省略号
与“等”
“等等”
“之类”
同时使用
第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧
数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系
统……等，具有双向互呼和越区切换性能。
表列举的省略号的功能和“等”“等等”相
同，只能保留其一
忌不该停
顿的地方
误用省略
就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总
是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起
的！”
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号
定语和中心语之间没有停顿，不应使用省略
号，因而“踢打”后的省略号应删去
【典型分析】
10（2025·湖北宜昌质检T18）文中画线句子用了省略号，请
分析其表现力。（4 分）
濒危、特有、具有经济价值，是种子优先采集的标准。种质
资源库相当于“种子银行”，给野外植物做好备份。
喜马拉雅红豆杉、竹生羊奶子……因为野外种群数量很少，
种子采集员会专门抓住种子成熟期进行“抢救式”采集；西藏
八角莲、贡山绿绒蒿……因为植物属于狭域分布物种，只分布在
极少数山头或者河谷等特定地区，是我国甚至某地的特有植物
。
一旦出现自然灾害，就有彻底消失的风险。
答：①省略号表示列举未完，表明野外种群数量很少、属于
狭域分布物种的植物种类都很多；②使叙述简化，引起读者思
索。
（
每点
2 分
）
解析：依据“喜马拉雅红豆杉、竹生羊奶子……因为野外种
群数量很少，种子采集员会专门抓住种子成熟期进行‘抢救
式’采集”可知，此处列举了“野外种群数量很少”的植物，
省略号表明这样的植物不仅限于所提及的几种。依据“西藏八
角莲、贡山绿绒蒿……因为植物属于狭域分布物种，只分布在极
少数山头或者河谷等特定地区，是我国甚至某地的特有植物”
可知，此处列举了“属于狭域分布物种”的植物，省略号表明
“属于狭域分布物种”的植物还有很多。画线句子只具体列举
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几种植物，以省略号表示未列举出的类似植物还有很多，使叙
述简化，引起读者思索。
标号四 破折号
破折号用来标明行文中解释说明的语句，或表示语意的转换、
递进，或表示语言、声音的中断、延长等。
1．基本用法
破折号用法：
①表示注释内容或补充说明
②表示意思的转换、递进或跃进
③表示语音的延长
④表示语音较大的停顿或中断
⑤表示事项的列举分承
⑥表示总结上文或提示下文
⑦表示插入语
⑧用于副标题前
⑨用于引文注文后，表示作者、出处或注释者
2.使用注意事项
破折号使用“五禁忌”
禁忌
错例分析
忌该用破折
号时漏用
我国第一座自主设计、自行建造的国产化商
业核电站“秦山第二核电站”的2 号机组核反
应堆首次临界试验成功，将于年内并网发电。
应在“国产化商业核电站”后面加破折号，
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破折号后面是对这座核电站进行解释说明的内
容
忌用于标识
领属范围时
不配套使用
蝉的幼虫出现于地面后，就要寻找一个适当
的去处——一棵小矮树，一片野草叶，或者一
根灌木枝，以便脱掉它身上的皮。
句中有一个表示解释的破折号，解释的对象
是“去处”。解释性文字由破折号引起，到
“灌木枝”为止，为了避免解释性文字对文章
的连贯性造成损害，应把“灌木枝”后边的逗
号改为破折号。这样，前后两个破折号就把注
释性文字醒目地标出来了，不至于影响文章的
连贯性
忌破折号与
“即”“就
是”等解释
性词语同时
使用
据说这是稀世之宝——即一种难得的妇科良
药。
破折号与“即”“就是”等词语都表示解释
说明，二者不能并用，该句可将“即”删去
忌破折号与
括号同时使
用
有关专家指出，白开水是最符合人体需要的
“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的
水变得适中——（因为过多的矿物质煮沸后会
沉淀），还含有多种微量元素。
句中破折号与括号均起解释说明的作用，保
留其一即可。破折号与括号均表解释说明，但
也有区别：当解释说明的内容比较重要，属于
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正文的一部分，对文章有较大影响，需要读出
来时，就应当在解释说明的内容前后用破折
号；反之，用括号
忌破折号和
冒号相混淆
今天的晚会上有如下节目——舞蹈、独唱、
二重唱、相声和杂技。
句中的破折号应改为冒号，因为前面一句话
是提示语，后面是具体的说明
【典型分析】
11（2025·江西赣州开学考试T18）下列各句中的破折号，和
文中破折号作用相同的一项是（3 分）（ D ）
世界上最新鲜的颜色是雨后新翻开的泥土的颜色——黝黑而
泛着温润的光泽。耕耘是辛苦的，但劳动者在耕耘的过程中也
感受到土地的美好，享受到耕耘的快乐，憧憬着美好的丰收景
象。耕耘如此，读书也是如此。
A．“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切
切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”
B．天气预报说未来几天气温会降到零下十多度，同学们要
多穿些衣服，多喝开水——现在，请同学们拿出课本。
C．尼山圣境儒家思想传千古，梁山水泊英雄豪气干云天，
大运河上帆影点点通南北，微山湖畔琵琶声声映夕阳——济宁
人杰地灵。
D．那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江
农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技
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战胜饥饿。
解析：文中的破折号表示解释说明。A 项，表示声音停顿；
B 项，表示话题转换；C 项，表示总结上文；D 项，表示解释
说明。
标号五 书名号
书名号是标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。
在掌握书名号的用法时，准确理解和定位“各种作品”是关
键。在最新版的《标点符号用法》中规定，书名、卷名、篇名、
刊物名、报纸名、文件名、电影名、电视剧名、歌曲名、诗词
名、雕塑名、电视节目名、光盘名等均应使用书名号。
书名号使用“三禁忌”
禁忌
错例分析
忌在侧
重强调
标题内
容时用
书名号
大家都知道赫赫有名的《铁道游击队》，但你知
道它的真实的政委是谁吗？ 用书名号时，必须弄
清楚句子本身是否在强调需要加书名号内容的名称
性，如果强调其名称性，则用书名号；如果侧重强
调题目的内容，那么需要加引号而不是书名号。此
处的“铁道游击队”并非电影名称或者小说名称，
而是指“铁道游击队”这支队伍，应该把书名号换
成引号
忌漏用
书名号
人民日报客户端是一款人民日报官方推出的手机
阅读软件，致力于为用户带来更好的阅读体验。
“人民日报官方”中的“人民日报”是报纸名，
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应加书名号
忌滥用
书名号
①误用于专栏、主题名称
a.《上海文学》新开《自由谈》一栏，本期刊登
王安忆、陈丹青关于当代影视剧的长篇对谈《生活
与故事，故事与影视》之一，广征博引，分析精
当。
“自由谈”为专栏名称，须加引号而非书名号
b.以《健康秩序，健康生活》为主题的中央电视
台“3·15”电视宣传活动将由央视经济频道的11 个栏
目共同组织完成。
“健康秩序，健康生活”为主题名称，故应用引
号
②误用于课程、课题名称
我在北京大学读研究生时，有幸聆听李赋宁教授
亲自讲授《英语史》课程……所以，当我拿到李先生
赠送的《英语史》时，喜悦的心情不言而喻。
第一个“英语史”是课程名，要把书名号去掉；
第二个“英语史”是书名，使用书名号是正确的
③误用于奖状、商标名称
a.本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉
OK》等六个奖杯。
书名号应改为引号
b.《闪光》牌电池经久耐用。书名号应删去
【典型分析】
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12 下列各句中的书名号，和文中书名号作用不相同的一项是
（3 分）（ B ）
为解决快递包装产生的污染问题，近年来各方都开始积极行
动。国家层面，《推进快递业绿色包装工作实施方案》《关于
协同推进快递业绿色包装工作的指导意见》等政策出台，引导
快递业的绿色发展，规范快递包装的使用。
A．据《苏州府志》记载，苏州城内大小园林约有150 座，
可算名副其实的园林之城。
B．以唐诗为主题的动画电影《长安三万里》上映时正逢暑
假，很多家长便带着孩子一同观影。
C．《科幻片创作与市场研究报告》显示，科幻片在中国的
历史成绩惊人。
D．在一次“诗人之教育”的主题演讲中，露易丝·格丽克的
演讲，展示了《露易丝·格丽克诗选》中所蕴含的深度和人文关
怀。
解析：A、C、D 三项和文中书名号均表示书籍名、文件名。
B 项，书名号表示电影名。
考点三 解答标点符号题“五策略”
——把握标点功用，联系语境分析
正确使用标点符号应注意以下五种策略：
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1．弄清功用
每一种标点符号都有其独特的功用，作为考生，必须切实掌
握它们的功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要弄清它们
的区别，从而正确地判断和使用标点符号。
2．揣摩语气
判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些
词语。像有的句子虽有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，
所以句末就应该用句号，而不能用问号。
3．分析结构
句子的结构影响着标点的使用。我们在做标点试题时，要注
意分析结构，不能让标点影响句子结构的完整而形成语病，或
因层次不清而影响句意的表达。比如，单句内部结构不能用句
号、问号等句末点号；同样，复句结构即复句的分句之间，不
能使用顿号。
4．理解文意
标点的使用是为了更好地表达文意，因此我们在判断标点使
用是否恰当时，要考虑对文章的表达是否有影响，要注意分析
文意对标点使用的限制，也就是要在理解文意的基础上去正确
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使用标点。
5．留意套用
对于点号和标号连在一起使用的情况，使用时应当注意分析
二者的位置关系。最常见的有引号与句末点号的套用、括号与
点号的套用，要留意它们的位置关系。
【解题步骤】
第一步明确用法。牢记常用、常考的标点符号的特点及作用；
第二步分析语境。明确各种标点符号的运用语境及句子的结
构特点。仔细区分同一种标点符号在不同语境中的运用要求，
如:顿号能用在确数之间，不能用在约数之间。注意标点符号和
词语之间的搭配错误，如:省略号不能与“等”同用，顿号不能
与“和”“以及”同用。
【典型分析】
13（2025·重庆名校质检T19）文中有两处画波浪线的句子，
请分析其中的句号、逗号是怎样增强表现力的。（4 分）
修下水道了。最初，孩子们不知道是怎么一回事，只看见一
辆一辆的大汽车开过来，卸下一车一车的石子，鸡蛋大的石子，
杏核大的石子，还有沙，温柔的、干净的沙。堆起来，堆起来，
堆成一座一座山，把原来的一个空场子变得完全不认得了。最
后，来了一个一个巨大的，大得简直可以当作房子住的水泥筒
子。这些水泥筒子有多重啊，它是那么滚圆的，可是放在地下
一动都不动。①他们跑到这些山上去玩起来。他们跑到这些大
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圆筒里玩起来。他们从一个圆筒上跳到一个圆筒上。
他们跑着，跳着，他们的心开张着。他们也常常跑到那条已
经掘得很深的大沟旁边，挨着木栏，看那些奇奇怪怪的木架子，
看在黑洞洞的沟底活动着的工人，看他们有说有笑，干得那样
欢；看他们狼吞虎咽，吃得那样香。夜晚，他们看见沟边点起
一盏一盏斜角形的红灯。他们知道这些发着红红的光的灯要在
那里一直到很深很深的夜里都亮着。
不久，沟填平了，又是平平的，宽广的，特别平，特别宽的
路。但是，②孩子们确定地知道，这下面，是下水道。
答：①运用句号表示动作持续时间长，强调这些动作逐一完
成，突出了孩子们玩得开心投入。②两个逗号起强调作用，强
调了地点，突出了修下水道的过程给孩子们留下的深刻印象，
和首句相呼应。
（
每点
2 分
）
解析：第一步，明确用法。根据任务一，了解逗号、句号的
用法。第二步，分析语境。①两个句号，将孩子们“跑到这些
山上去玩起来”“跑到这些大圆筒里玩起来”“从一个圆筒上
跳到一个圆筒上”三组动作分隔开来，叙述完一组动作后进行
长时间的停顿，表示每一组动作持续的时间都比较长，三组动
作不是交叉进行的，逐一强调了他们玩耍的内容，从而突出了
孩子们对“山”“大圆筒”的不同玩法，表现了孩子们的开心
投入。②两个逗号，将“这下面”独立出来，起到了强调地点
的作用，突出了“这里”修下水道的过程让孩子们记忆深刻，
给孩子们留下了深刻印象。“这下面，是下水道”和首句“修
下水道了”相呼应。
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专项训练
1．（2025·辽宁沈阳联考）下列各句中的引号，与文中画波
浪线处的引号作用相同的一项是（3 分）（ ）
被闷在体内的大量热量散不出去，必然会给心脏、肺部以及
血管增加负担，进而让人产生一种闷热感。难怪有网友戏称，
待在没有空调的室内是“清蒸”，出门就是“铁板烧”了。
A．他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民
送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。
B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国
一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
C．“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久
前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。
D．卢老师发现，当学生和老师进行双向选择时，有些学生
可能因选不到合适的导师而“流落街头”。
2．（2025·江苏徐州质量监测）文中甲、乙两处都表示并列，
而甲处并列词语间用逗号，乙处并列词语间用顿号，请说明其
原因。（4 分）
当杏子还没断绝，小桃子已经歪着红嘴想取而代之。杏子已
不见了。各样的桃子，（甲）圆的，扁的，血红的，全绿的，
浅绿而带一条红脊椎的，硬的，软的，大而多水的，小而脆
的……都来到北平给人们的（乙）眼、鼻、口以享受。红李、玉
李、花红和虎拉车纷至沓来。人们可以在一个担子上看到青的
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红的，带霜的发光的，好几种果品，而小贩得以充分地施展他
的喉音，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿
的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来
耶……”
3．（2024·安徽六安模拟）文中画波浪线部分的破折号和括
号都有解释说明的作用，但互换不妥。请结合朗读要求和上下
文内容简要分析。（4 分）
这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩
泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它
的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也
是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指
引，它有一天也会永沉海底。
我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死
之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊
（
“救人啊！”
）
，看见一点灯光，模糊中还听见一阵喧闹，
以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，
桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有
温暖。”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没
有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。
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4．（2025·福建泉州开学考试）请对文中画横线句子中错用
的标点符号进行修改。（4 分）
各位作家朋友，自今日起，向本刊投稿者，请在作品涉及的
对话处，自行使用冒号、双引号，例如：他说：“你好，什么
时候到的？”，否则作品一律不予采用！敬请知情！通知一板
一眼地做示范，宛如一堂语文课。
5．（2024·山东淄博一模）文中第1 段连续使用多个句号，
富有表现力。请分析这些句号是怎样增强表现力的。（4 分）
两个月不下雨。太阳每天晒十五小时。寒暑表中的水银每天
爬到三十八度之上。河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作
黄色而矗立在灰白色的干土中。大热的苦闷和大旱的恐慌充塞
了人间。
迟耕的地方还没有种田，田土已硬得同石头一般。早耕的地
方苗秧已长，但都变成枯草了。尽驱全村的男子用水车踏水。
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先由大河踏进小河，再由小河踏进港汊，再由港汊踏进田里。
但一日工作十五小时，人们所踏进去的水，不够太阳一日十五
小时的蒸发。
6．（2025·黑龙江龙东地区联考）请分析文段中画横线处使
用问号的效果。（4 分）
茶香袅袅，心亦随之馥郁；茶味甜润，心亦变得甘甜；茶味
苦涩，心亦染其苦涩。然而，无论茶是甜是苦，都令人沉浸于
相互品味的陶醉之中。难道不是吗？“从来佳茗似佳人”，这
位不施粉黛的“佳人”常常伴随在夜读时光里。我不禁猜想，
古代文人乐此不疲提及的“红袖添香夜读书”，那香气，一定
少不了茶香吧？
7．（2024·河北石家庄模拟）对文学作品来说，标点标示的
停顿，有时很有表现力。请简要分析文中画波浪线部分“看”
字后面第一个逗号的表现力。（4 分）
极目远眺，恣肆沸腾的海水，没有尽头，没有边际线，真的
是白茫茫水天一色。多么壮丽雄奇的大海！看，那海水是任何
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大江大湖都不能比拟的，它气势雄壮令人惊骇，它碧蓝得深不
可测，它美丽魅惑使你晕眩。旗津岛像一把长长的利剑，又像
一条长长的门闩，横卧在港湾前，守卫迎送来来往往的船只。
8．（2025·山东枣庄大联考）下列各项中，和画波浪线句中
的冒号用法相同的一项是（3 分）（ ）
我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以
此渴望着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天
地空间里长成材了。
A．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支
比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
B．“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：
“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！”
C．离开这些真正默默无闻的人间天才，我心里的决定却愈
来愈坚决：为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到
她们，知道她们，一定！
D．张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有
美好的前途。
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9．（2025·湘豫名校调研）下列句子中的省略号与文段中的
省略号，表达效果相同的一项是（3 分）（ ）
冬天仿佛自带着催眠魔咒，让人们躲在被窝，提不起精神，
情绪低落，容易烦躁，脑子也昏沉沉的，仿佛得了“感冒”；
但同时心理上紧张、易怒、焦虑、抑郁……负面情绪慢慢出现，
这就是冬季抑郁的症状，俗称“冬季心理流感”。
A．“你还没娶媳妇吧？”“……”他飞红了脸，更加忸怩起
来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。（《百合花》）
B．在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直
到他生命戛然而止的那一天……（《“探界者”钟扬》）
C．房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨
房里传来叹息声——不祥的叹息声……（《装在套子里的
人》）
D．全县的千河万流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵闸……
也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。（《县委书记
的榜样——焦裕禄》）
10．（2024·云南民族大学附中模拟）文中画波浪线的句子
标点很丰富，分别使用了分号、逗号和顿号，请说说这些标点
有怎样的表达效果。（4 分）
枸杞是多年生植物。春天，冒出嫩叶，即枸杞头。枸杞头是
容易采到的。偶尔也有近城的乡村的女孩子采了，放在竹篮里
叫卖：“枸杞头来！……”枸杞头可下油盐炒食；或用开水焯了
，
切碎，加香油、酱油、醋，凉拌了吃。那滋味，也只能说“极
清香”。春天吃枸杞头，云可以清火，如北方人吃苣荬菜一样。
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答案解析
1.D 解析：文中的引号表示特殊含义。A 项，表示特定
称谓。B 项，表示反语讽刺。C 项，表示引用。D 项，表示特
殊含义。
2.答：甲处，“圆的，扁的”是形容词并列，用来说明桃子
的形状，充当谓语，所以用逗号
（
2 分
）
；乙处，“眼、鼻、
口”是名词并列，充当“享受”的主语，所以用顿号
（
2 分
）
。
解析：甲处，“圆的，扁的”是形容词，逗号前后的词语是
并列关系，作谓语，起强调作用，且单独成句，描绘了各种形
状的桃子，让人印象深刻，中间用逗号合适。乙处，“眼、鼻、
口”是名词，顿号前后是并列关系，作“享受”的主语，且只
有单个字，用顿号合适。
3.答：①破折号后的解释说明是正文的一部分，朗读需要读
出。“一点光，一点热”上承前文，对“恩泽”进行解释；下
引后文，对光和热的作用进行分析。如果放到括号内，则前后
文脱节。②括号里的解释说明只是解释而非正文，朗读不必读
出。“听见一声叫喊”与后面两句构成整句，描述一串连续动
作。如果用破折号，则前后文衔接不畅。
（
每点
2 分
）
解析：破折号解释的内容“一点光，一点热”属于正文，详
细解释了“恩泽”的具体内容，因此用破折号作为正文的一部
分，更易为读者理解。此外，从承上启下的角度来说，点出了
“一点光，一点热”的内容，能与后文“光驱散了我心灵里的
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黑暗，热促成它的发育”内容相承，对前文“这些光”的意义
进行阐述。所以，前后一脉相承，不能改为括号，否则与后文
内容脱节。括号部分“救人啊！”是对“叫喊”内容的补充说
明，说明了叫喊的内容是“救人”，“救人啊”不属于正文，
没有它不影响句意完整，不必读出。且“听见一声叫喊”与后
两句“看见一点灯光”“听见一阵喧闹”构成结构相似的整句，
描述连续的一串动作“听见”“看见”“听见”，如果用破折
号，衔接不畅。
4.答：①将“例如”后面的冒号改为逗号；②将“否则”前
面的逗号删掉。
（
每改对一处
2 分
）
解析：画横线句子标点符号用错两处：一是“例如”后面的
冒号用错，因为此处有两个冒号，后面的“他说”处已用了冒
号，前面“例如”处不应使用冒号，故应将“例如”后的冒号
改为逗号；二是“否则”前面的逗号多余，因为前面是某人说
的话，属于直接引用，句末标点在引号内，此处已经用了问号
和引号，故应删除“否则”前的逗号。
5.答：①句号延长了停顿时间，让读者更深刻地感受到干旱
的程度严重。②停顿的延长，易于引发读者的想象，增强画面
感。
（
每点
2 分
）
6.答：前一个问号加强语气，强调无论茶是甜是苦都令人陶
醉
（
2 分
）
；后一个问号引发读者思考，使语言更具感染力，
让读者深入感受茶与夜读的美妙联系，增强了表达的趣味性和
互动性
（
2 分
）
。
解析：“难道不是吗？”这个问号加强语气，强调茶无论甜
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苦都令人陶醉的观点，增强了语言的肯定性和说服力。“那香
气，一定少不了茶香吧？”这个问号引发读者思考，让读者去
想象古代文人夜读时“红袖添香”中的香气是否有茶香，使语
言更具感染力和互动性；同时也使读者深入感受茶与夜读的美
妙联系，增强了表达的趣味性。
7.答：①逗号使“看”独词成句，领起下文，引起读者关注
。
②加强语气，突出强调大海气势雄壮、碧蓝美丽。③读来简洁
有力，使上下文长短句结合，错落有致。④停顿加长，更便于
作者抒发情感，增强现场感。
（
每点
1 分
）
解析：“看”后面加了逗号，使得“看”这一动词独立成句。
“看”的内容是“那海水是任何大江大湖都不能比拟的，它气
势雄壮令人惊骇，它碧蓝得深不可测，它美丽魅惑使你晕眩”，
所以“看”字领起下文，引起读者的关注。“看”，后面加了
逗号，起加强语气的作用，突出强调后面看的内容“那海水是
任何大江大湖都不能比拟的，它气势雄壮令人惊骇，它碧蓝得
深不可测，它美丽魅惑使你晕眩”，即突出强调大海气势雄壮、
碧蓝美丽。“看”字后面加了逗号，独立成句，读来简洁有力，
而后面看的内容为长句，长短句结合，错落有致。“看”后面
加了逗号，使得“看”这一谓语和后面的宾语断开，停顿加长，
增强了现场感。
8.C 解析：文中“祝福于它：它年年凋落旧叶”中的冒
号用于需要解说的内容之后，表示注释和说明，即对“祝福于
它”这一句子进行补充说明，说明作者所给予的祝福内容。A
项，表示总结上文。B 项，用在提示性词语“说”之后，表示
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提示下文。C 项，用于需要解说的内容之后，表示注释和说明，
即说明“决定”的内容，与画波浪线句的冒号用法相同。D 项，
表示总结上文。
9.D 解析：原文省略号表示列举的省略。A 项，表示对
话中的沉默不语。B 项，表示语意未尽。C 项，表示语意未尽。
D 项，表示列举的省略。
10.答：①分号隔开了枸杞头的两种不同烹饪方式；逗号隔开
的是具体的操作步骤；顿号隔开的是不同的配料。通过这些标
点符号的分隔和停顿，增强了表述的逻辑性和层次感。②这些
标点让句子变得短促，读起来轻盈活泼，有利于作者感情的抒
发。
（
每点
2 分
）
解析：画波浪线的句子是说枸杞头的两种不同烹饪方式：一
种是下油盐炒食，一种是凉拌吃。“枸杞头可下油盐炒食”和
“或用开水焯了，切碎，加香油、酱油、醋，凉拌了吃”两句
分别说枸杞头的两种烹饪方式，两句之间是并列关系，且分句
中已用了逗号，故使用分号。枸杞头的后一种做法是“用开水
焯了，切碎，加香油、酱油、醋，凉拌了吃”，“用开水焯
了”“切碎”“加香油、酱油、醋”“凉拌了吃”是写凉拌枸
杞头的具体操作步骤，中间用逗号隔开。其中“加香油、酱油、
醋”之间用顿号，是因为“香油”“酱油”“醋”这三种调料
是并列的词语，且属于小的停顿，所以用顿号隔开这三种不同
的调料。这些标点的分隔和停顿，增强了表述的逻辑性和层次
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感；此外，句子显得短促，读之轻盈活泼，有利于作者抒情。
