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2025 年高考第二次模拟考试（贵州卷）
历史
（考试时间：75 分钟 试卷满分：100 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
一、选择题：本题共16 小题，每小题3 分，共48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要
求。
1．位于江西省樟树市大桥街道彭泽村的国字山墓群，出土器物种类以漆木器为大宗，此外还有金属器、
陶瓷器和玉石器等。从器类看，囊括了礼器、乐器、兵器、车马器、日常用具等多种品类。这反映出
当时
A．礼乐制度已经臻于完善
B．国家形态特征明显
C．神权和世俗权力相结合
D．多元一体格局形成
2．在现实政治中，汉武帝的“独尊儒术”是有所保留的。他并不完全依赖儒士，在宗教方面，相当依赖
道家方士；在政治方面，相当依赖法家。儒家拘泥迂腐的作风，和他好大喜功的秉性格格不入。他所
用的大臣，大多是既精通儒术又深知刑法的人。这说明汉武帝
A．并未实施“独尊儒术”
B．不断调整统治政策
C．推行法家的治国理念
D．治国理政务实灵活
3．十六国时期，匈奴后裔、汉赵（前赵）国主刘渊说，“夫帝王岂有常哉，大禹出于西戎，文王生于东
夷，顾惟德所授耳。”氐人首领、前秦国主苻坚说，“帝王历数岂有常哉，惟德之所授耳。”他们旨
在
A．强调自身统治合法性
B．确立儒学正统地位
C．促进北方各民族交融
D．强化华夏认同观念
4．唐高宗以来，随着政治经济的发展，出现了很多六部职责之外的新问题，需要不断派遣使职处理，临
时派遣的使职逐渐演化为固定职务，形成新的行政体系。开元十一年（723 年），政事堂改为中书门下，
并列五房分理政事，将使职的政务纳入宰相管辖之下。这一变化
A．推动了中央决策行政一体化
B．加强了六部在国家政务中的作用
C．缓和了皇帝与宰相间的对立
D．适应了安史之乱后政局变动需要
5． 清初，贵州地区的官员由吏部选授，每月一次，翠签补授。康熙三十八年（1699 年），贵州地区的官
员选任改为由督抚在本省属员内拣选合适人员，查明报部，具题补授。这一调整（ ）
A. 使选官标准发生根本改变
B 导致了结党营私局面加剧
C. 反映了改土归流工作完成
D. 有利于加强国家治理效能
6．有学者指出，洋务派论时务，往往以“三千年未有之变局”“五千年未有之变局”“千古未有之创
局”“亘古未有之奇局”为警策之词，比之鸦片战争犹以夷夏说中西，已使中西问题变成古今问题，
而后又因中西之争而及古今之争，由中西之比而成古今之比。该学者意在强调洋务派（ ）
A．倡导向西方学习的思想意识
B．认识到鸦片战争失败的根源
C．通过文化反思应对统治危机
D．力图促成古今中外文化融合
7． 1920 年9 月1 日，陈独秀在《答费哲民》一文中指出：“我以为解决先生所说的三个问题 (妇女、青
年、劳动)，非用阶级战争的手段来改革社会制度不可。……在国内外两重资本主义压迫之下，青年向
何处去寻新生活和世外桃源? 即于劳动问题，更可以说除阶级战争外都是枝枝节节的问题。”材料反
映了陈独秀（ ）
A. 主张用暴力革命推翻北洋军阀的统治
B. 主张用马克思主义分析社会问题
C. 对中国国情的认识水平不断提高
D. 肯定阶级斗争对历史发展的推动作用
8．1929 年冬至1931 年秋，湘鄂赣革命根据地苏维埃政府先后设立省县区各级苏区红色银行，发行了多种
版别的银币和纸币，发布了《苏维埃政府为创办工农银行颁发的布告》《敬告群众书》，向群众广泛
宣传并进行政治动员。这一时期的金融改革
A．侧重于广泛传播革命文化
B．实现与传统金融完全切割
C．反映了群众认知水平低下
D．增强了政权合法性与威信
9．1955 年，除了国营工业企业之外，全国职工超过500 人的工业企业共有366 户，其中公私合营工业企
业有330 户，职工总数达46．2 万人，而私营工业企业仅有36 户，职工总数为2．5 万人。这反映了当
时
A．公私合营企业已占据主导地位
B．社会主义改造掀起热潮
C．新民主主义经济得到迅速发展
D．社会主义建设成效突出
10．新时代中国外交不断开创新局面，从倡导构建“不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢”的新型大国
关系，到将人类命运共同体理念写入宪法，又接续提出全球发展、全球安全、全球文明三大倡议。这
说明
A．构建人类命运共同体已成为国际共识
B．反对霸权主义是我国外交的首要目标
C．公正合理的国际政治经济新秩序建立
D．我国积极推进有中国特色的大国外交
11．圆简印章是苏美尔人创造的文化瑰宝。考古资料显示，在埃及迄今为止已发现了20 枚左右的圆筒印
章，在古希腊迈锡尼文化层中也发现了数量不一的类似圆筒印章的天青石滚印。这表明
A．地理环境影响文明之间的交流
B．古代文明呈现多元一体的特征
C．西亚文明有一定的传播辐射力
D．亚欧文明古国高超的雕刻艺术
12．1073 年教皇格里高利七世宣称：“神权之于君权，就如太阳之于月亮，均传递着光芒与力量。然而，
要是无法传递，也就毁掉了太阳，剥夺了君权。”格里高利意在
A．宣扬教权高于世俗君权
B．激化教权与王权之间的矛盾
C．肯定君权宣扬君权神授
D．构建神权与王权和谐的体系
13．自16 世纪30 年代开始，法国精英阶层通过旅行实现自我教育的做法，逐渐成为“一种兼具知识性、
社会性、审美性以及政治和道俗意味的行为典范”。法国思想家紫田（1533—1592 年）将旅行视为培
养人的“学校”，是一种“有益的锻炼”。由此可见
A．人文主义赋予旅行新内涵
B．教育进步提高民众素养
C．文艺复兴助推旅游业繁荣
D．经济发展影响世俗文化
14．1823 年，美国总统门罗发表宣言，警告欧洲国家不得将美洲视为未来殖民的对象、反对欧洲将其制度
扩展到美洲。然而，门罗宣言的起草者、门罗总统的继任政府国务卿亨利克莱却又明确告诉墨西哥总
统，门罗主义并不意味着美国在法律上承诺捍卫它。据此可知
A．门罗主义加剧了拉美国家政治危机
B．国家实力限制了美国战略的实施
C．欧洲和美国在美洲的争夺日趋激烈
D．美国扩张遭到了美洲国家的抵制
15．下表所示是苏联在1932 年和1937 年主要工业品生产的增长情况。由此可知，这一时期苏联
类别
1932 年
1937 年
生铁/百万吨
6.2
14.5
钢/百万吨
5.9
17.7
石油/百万吨
21.4
28.5
金属切削机床/万台
1.97
4.85
小汽车/万辆
0.003
1.82
A．积极应对经济危机的冲击
B．国家发展战略取得显著成效
C．人民的生活水平大幅提高
D．有意调整国民经济结构比例
16．中国加入世贸组织推动了经济全球化的快速发展；美国拉拢盟国在技术上搞“小院高墙”式封锁，以
“供应链安全”为借口推行经济“脱钩断链”，使全球化遭遇几十年来未曾遇到的逆流。这表明
A．各国的相互联系日益加强
B．全球经济治理机制失灵
C．全球化的发展与退步并存
D．世界多极化格局已形成
二、非选择题（本题共4 小题，共52 分）
17．阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料一 北宋初，为解决马匹不足的问题，政府不断扩大易马贸易的规模。这时易马的主要交换物以
铜钱为主并兼有“以布帛、茶及他物易之”。宋神宗时，开始实行榷茶博马政策。政府设立都大提举
茶马司管理茶马贸易，在西北地区设立买马场、卖茶场等机构。宋人将这种专以茶易马的交易称赞为
经久之策：“熙宁以来，讲摘山之利，得充厩之良，中国得马足以为我利，戎人得茶不能以为我害。
彼所嗜惟茶，虽奔风逐电之骏，有所不靳，以我蜀产，易彼上乘，此诚经久之策者。”
——摘编自侯昱《北宋时期官营茶马贸易制度探究》
材料二 明初，政府“设茶马司于秦、洮、河、雅诸州”，设立巡茶御史，同时实行马赋差发制度，
规定以马为赋向少数民族聚居的地区征收赋税。《大明律》规定“私茶出境者斩，关隘不觉察者处极
刑”，建立行人巡茶制度、专人专仓制度，确保官方对茶马贸易的专营垄断。“收茶易马……实所以
系番夷归向之心”，“盖西边之藩篱，莫切于诸番；诸番之饮食，莫切于吾茶。得之则生，不得则死。
故严法以禁之，易马以酬之。禁之而使彼有所畏，酬之而使彼有所慕”。
——摘编自孟旭《宋明时期茶马贸易的差异性分析》
（1）根据材料一并结合所学知识，简析北宋官营茶马贸易兴起的原因。（6 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简评明代茶马贸易。（8 分）
18．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14 分）
材料一 南极被人类发现之初一直是作为无主地存在的。18 世纪人类开始对南极大陆及其周边海域进
行探险，主要活动是捕猎南极周边海域的海豹、鲸鱼等海洋生物。1881—1884 年召开的第一次“国际
极地年”活动，国际社会对南极的关注开始从地理大发现转向科学考察。在这个时期，英国、澳大利
亚、新西兰、法国、挪威、智利、阿根廷等国家在南极科考领域最为活跃；1908 年英国最早提出南极
主权要求，声称对包括南极半岛在内的扇形区域及其水域拥有主权；此后，上述的其余6 个国家陆续
对南极提出了主权要求。
——摘编自郑英琴《南极的法律定位与治理挑战》
材料二 从1955 年到1957 年，12 个计划参与南极科考的国家代表在法国巴黎、比利时布鲁塞尔等地
召开了4 次南极会议，协商在南极科考中的科考站选址、南极气象中心建设、科考无线电通信、科考
物资相互供应等问题。从第二次南极会议开始，苏联科学院几乎每次都组建阵容庞大的代表团参加会
议。在南极会议召开期间，与会代表都尽量从科学角度讨论问题，回避涉及领土主权等政治问题。这
使各国代表顺利协商解决了南极科考所涉大部分问题。1958 年，南极会议正式召开，并最终形成了条
约文本，该文本含有三大目标：第一、南极应仅被用于和平目的；第二、确保南极科学合作和国际合
作；第三、禁止在南极进行任何核试验。《南极条约》成为之后南极科学合作的国际法保障。
——摘编自史宏飞《冷战期间的美苏科学合作与竞争》
（1）根据材料一并结合所学，概括20 世纪初以前国际社会探索南极的发展历程。（6 分）
（2）根据材料二并结合所学，说明二战后50 年代形成的南极开发合作机制的历史背景和意义。（8
分）
19．阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料一 从工人、农民到妇女、儿童，根据地致力于大范围教育覆盖，降低社会面文盲比率，开展符
合实情的教育。湘鄂赣革命根据地的农民，白天需要参加劳动工作，晚上才有时间接受教育。因此，
根据地广泛开办夜校、业余补习学校、识字班，运用墙报、戏剧、报刊等进行教育。根据地实施5 年
制义务教育，8 到12 岁的儿童首先是工农子弟免费入学，烈士子女或者家庭特别贫困者，给予一定的
补贴。
附：小学《红孩儿读本》第一册第6 课
小弟弟，年纪小，
常恨自己力量小。
他说：土豪又高又肥胖，
小小拳头，怎么打得倒？
我说：小弟弟莫心焦，
莫怕拳头小，只怕拳头少，
千千万万的拳头团结起，
要把土豪打成泥！
——摘编自胡林燕《湘鄂赣根据地的教育实践》
材料二 抗日战争时期，中国共产党创造性的开辟出文化统战方针，为抗战的胜利提供了深厚的文化
基底。边区的学生积极参与社会教育，利用寒暑假和其他业余时间帮助边区群众办识字班和夜校、办
墙报、搞宣传等提升民众素质。通过社会教育，党的组织深入乡村，民众自愿加入党领导的各种社会
组织，其生活与根据地政权紧紧缠绕在一起。在教材编撰方面，新编的课本普遍地突出了统一战线的
教育和抗战的政治教育。边区政府规定所有小学教育内容既要教记账法、写信、写路条、写契约、珠
算等课程内容，又强调进行打击日寇的政治教育，鼓励学生参加社会革命活动，如站岗、放哨、查路
条、送信等。陕甘宁边区规定，边区小学的课时“不整齐划一，以不误农时为原则”。学生可以半工
半读，以保证前线后方基本物质需求，自己动手，丰衣足食，一面学习，一面生产，有特定的历史意
义。
——摘编自李永《敌后抗日根据地关于教育与生产劳动相结合的探索》等
（1）根据材料一，概括湘鄂赣革命根据地教育的特点。（4 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出抗战时期根据地教育出现的新现象，并分析其意义。（8 分）
20．【战争与国际关系】（12 分）
材料 战争是人类社会长期以来无法摆脱的一种现象，它对国际关系产生着深远影响。无论是世界大
战，还是地区冲突，战争都对国际关系各个方面带来重大影响，包括国与国之间的政治、经济、文化
等各个层面。
时间
战争
1618—1648
三十年战争
1840—1842
鸦片战争
1914—1918
第一次世界大战
1931—1945
第二次世界大战
2022—
俄乌战争
——摘编自梅然《战争、帝国与国际政治变迁》
根据以上材料，结合所学知识，选择2 个或以上的战争，围绕“战争与国际关系”，自拟论题，展开
论述。（要求：主题明确，史论结合，表述成文）
