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第二单元综合测试
（满分：120 分 时间：120 分钟）
一、积累与运用（30 分）
1.阅读下面一段文字，按要求答题。（6 分）
历史不可“穿越”，却能在文字中得以再现，在《藤野先生》中，我们看到了油光可jiàn 的清国留
学生在日本的怪异打扮；在《回忆我的母亲》中，我们看到了穿着粗糙、和蔼可亲、整日劳碌的母亲；在
《列夫·托尔斯泰》中，我们看到了前来拜访托尔斯泰的人在客厅里正襟危坐，内心___ __（诚惶诚恐、
惊慌失措）的模样；在《美丽的颜色》中，我们看到了和言悦色的比埃尔和玛丽对镭的迷恋和钻研。认真
阅读这些经典作品，可以了解别样的人生，丰富自己的生活体验。
(1)从下面两个成语中，任选一个用正楷字或行楷字抄写在田字格里。（2 分）
和蔼可亲 正襟危坐
(2)给加点字注音，根据拼音写汉字。（2 分）
粗糙( ) jiàn( )
(3)找出并改正文段中的一个错别字。（1 分）
改为
(4)结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。（1 分）
【答案】(1)和蔼可亲（正襟危坐）
(2)cāo 鉴
(3)言改为颜
(4)诚惶诚恐
【解析】（1）本题考查正确书写规范常用汉字的能力。书写汉字时，要注意形近字的写法，对常见
的、易写错的多音多义字应重点关注。本题从两个成语中，任选一个用正楷字或行楷字抄写在田字格里。
注意“蔼”字的书写。
（2）本题考查字音字形。
粗糙，cū cāo，质料或工艺不精细，毛糙。
油光可鉴，yóu guāng kě jiàn，意思是形容非常光亮润泽。
（3）本题考查辨析字形。
和言悦色——和颜悦色，hé yán yuè sè，形容态度和蔼可亲。
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（4）本题考查词语运用。
诚惶诚恐，意思是非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。
惊慌失措，意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
结合语境“前来拜访托尔斯泰的人在客厅里正襟危坐，内心 （诚惶诚恐、惊慌失措）的模
样”分析，应用“诚惶诚恐”形容客人内心的小心谨慎。
2.下列加点的词语运用不正确的一项（ ）
A．孩子们在摇头晃脑的诵读中，抛开传统枯燥的拼音识字，借助汉字音韵的抑扬顿挫，让汉字更加
牢固地印在脑海中。
B．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
C．近年来，家乡的面貌焕然一新：一栋栋高楼拔地而起，鹤立鸡群，蔚为壮观。
D．这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
【答案】C
【解析】C 项中“鹤立鸡群”比喻仪表或才能在人群里很突出，这里用来形容建筑不合语境。
3.下列语句中没有语病的一项是（ ）（2 分）
A．经过激烈的比赛，中国队夺得了2023 年世界乒乓球锦标赛所有项目的冠军。
B．从“东方红”一号到神十六号，我国航天事业从弱到强、从小到大、从无到有、不断刷新纪录。
C．共享单车智慧化管理，可以精准调度车辆，能很大程度上解决车辆分布不合理。
D．我国大力实施藏粮于地、藏粮于技战略，以高标准农田为重点的农业基础设施条件明显改进。
【答案】A
【解析】本题考查病句的辨析及修改。
B.语序不当，可将“从弱到强、从小到大、从无到有”改为“从无到有、从小到大、从弱到强”；
C.缺少成分，在“不合理”后加上“的问题”；
D.词语搭配不当，将“改进”改为“改善”；
故选A。
4.下列句子中，标点符号使用不符合规范的一项是（ ）（2 分）
A．“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
B．我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份！
C．父亲的藏书里有鲁迅，朱自清等人的著作，还有《新青年》《语丝》《新月》等杂志。
D．玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜
色’的那一天吗？”
【答案】C
【解析】“鲁迅”“朱自清”是并列词语间的停顿，应用顿号。故选C。
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5.依次填入下面一段文字横线外的语句，衔接最恰当的一组是( )（2 分）
近年来，我国各地普遍兴起育家风、传家教宣传活动，凝聚起万千家庭的向善力量。家风也称“门
风”，是一个家庭或一个家族的文化基因，由上一代传给下一代，一代代不间断地传递、延续。
。
①从而使一个人在进入复杂的社会后，拥有辨别、筛选、取舍的能力
②在中华传统文化中，家教塑造着中国人的世界观、人生观、道德素养、为人处世及生活习惯
③关系到整个家族对外的社会形象和社会评价
④这其实是给人思想加工的第一道工序
⑤家风好不好，直接决定了这个家族或者这个家族的走向
A．①⑤④②③
B．②①⑤④③ C．⑤③②④①
D．④⑤③①②
【答案】C
【解析】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的
关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。⑤句承接
语段提出“家风”对家庭的影响这个话题，③进一步说对社会的影响，②句由家风说到“家教”，④句
“这”指代前句“家教”，①句最后说明“家教”的作用。故选C。
6.下列文学文化常识说法不正确的一项是（ ）（2 分）
A．《藤野先生》的作者是伟大的文学家思想家、革命家鲁迅先生。本文选自他的散文集《朝花夕
拾》。
B．《回忆我的母亲》一文，作者回忆了母亲的主要事迹，展示了母亲的美德，表达了对母亲的赞颂、
感谢与怀念之情。
C．《列夫•托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的肖像画，
揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
D．《美丽的颜色》选自居里夫妇的女儿所著的《居里夫人传》。本文赞扬了居里夫人对科学忘我献
身、执着追求的精神。
【答案】C
【解析】C.有误。茨威格是奥地利作家。故选C。
7.2023 年是长征胜利87 周年。回望长征，那是一段光辉的革命历程，一条绵长的精神矿脉，一面鲜
艳的文化旗帜。学校举行“发扬红军长征精神，走好新时代长征路”的主题活动，请结合《红星照耀中
国》，完成小题。（5 分）
(1)走近领袖，完成人物资料卡。（3 分）
人物资料卡
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姓名
外貌
相关情节
形象
毛泽东
面容消瘦、看上去很像林
肯，个子高出一般的中国
人，背有些驼，一头浓密的
黑发留得很长，双眼炯炯有
神，鼻梁很高，颧骨突出。
一个非常精明的知识分子面
孔。
对父亲积累资本，买进许多别人田地的
行为不满，父子经常辩论。
反抗精神
觉得学校授课不好，自己到湖南省立图
书馆看书自修半年。
①
他的财产只有一条毛毯、几件个人用
品，伙食也同其他人一样。
生活简朴
②
个子清瘦，中等身材，骨骼
小而结实，胡子又黑又长，
外表上仍不脱孩子气，又大
又深的眼睛富于热情。
为斯诺规划采访行程。
细心、热情
把胳膊爱护地搭在“红小鬼”肩上，走
过乡间田埂。
③
（2）跨越时空，与斯诺相遇。（2 分）
小明同学读完《红星照耀中国》后，有一些问题向斯诺先生请教。请你依据这本书的内容，推测斯诺
先生会怎样回答。
小明同学
斯诺先生
★问题一：在“序言”中，您说“从字面上讲起来，这
一本书是我写的，这是真的”，您为什么强调“这是真
的”？
这是一部纪实性作品，是我根据采访和
考察得来的第一手资料写成的。
★问题二：您为什么对“红小鬼”这么感兴趣呢？
①
★问题三：您那时曾说过“这本书值得介绍给一切中国
读者”，那么现在呢？
②
【答案】
(1)①酷爱读书 ②周恩来 ③平易近人
(2)①他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们就看到了中国的未来和希望。②示例：这本书过
去值得推荐给一切中国读者。现在更值得介绍给每一位中国读者。因为现在中国社会处于大变革时代，广
大中国人要了解中国革命的历史很有必要。“长征精神”是中国人的精神食粮，永远不会过时。
【解析】
（1）本题考查对名著内容的识记及人物形象。
根据“觉得学校授课不好，自己到湖南省立图书馆看书自修半年”可知，毛泽东自己去图书馆自修、
学习，表现了毛泽东酷爱读书的一面。
根据外貌的典型特征“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又黑又长，外表上仍不脱孩子气，
又大又深的眼睛富于热情”可知，此人是周恩来，且周恩来为其规划采访毛泽东等人的行程。
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（2）
①本题考查名著阅读探究。
根据《红星照耀中国》“他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是
没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。只
要这些少年能够得到解放，得到发展。得到启发，在建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说，
听起来大概好像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的，而
是在品格上有着无限发展前途”提炼概括作答。
②本题考查对名著阅读探究。
《红星照耀中国》书中记录了作者自1936 年6~10 月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁
边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界报道了中国工农红军以及红军领袖、红军将领等情况。其中，
着重描写了毛泽东。彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立、林龙等人物，通过他们的口述以及与他
们的长期谈话，解释了中国革命的原因和目的。此外，还介绍了作者与无名的红军战士、农民、工人、知
识分子的对话，展现了他们的力量、欲望和热情，以及他们不可征服的精神。作者给予红军长征很高的评
价，认为长征是中国军事史上伟大的业绩之一，也是历史上最盛大的武装巡回宣传。同时，书中还对中国
社会革命运动进行了预测，认为中国社会革命运动有挫折、有退却、有起伏，但最终会取得胜利。这本书
过去值得推荐给一切中国读者，现在更值得介绍给每一位中国读者。因为现在中国社会处于大变革时代，
广大中国人要了解中国革命的历史很有必要，“长征精神”是中国人的精神食粮，永远不会过时，永远值
得人们去学习、去领悟，并带着这种精神去实践。据此回答即可。
8.“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。八年级宏志班开展
的以“反思诚信”为主题的综合性学习活动，请你参与。（9 分）
(1)【说文解字】追溯字源，可知字意。请参考示例，解读“信”的含义。（2 分）
汉字
篆体
含义
休
“人”加“木”，一个人靠着树木休息，意思是“休息”。
信
(2)【选择论据】小语要写一篇有关诚信的演讲稿，其中要论证“国家讲诚信则兴”这一观点。下列
材料中不适合作为论据的一项是（ ）（2 分）
A．商鞅立木
B．曾子烹彘 C．周幽王烽火戏诸侯
D．公子重耳退避三舍
(3)【品读漫画】品读下面漫画答题。
连环图片《会计师应聘》
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①对连环图片《会计师应聘》的寓意分析、理解正确的一项是( )（2 分）
A．不能让讲诚信的人吃亏。 B．人应该有发散思维的能力。
C．没有诚信的环境，诚信难以为继。 D．讽刺拍马屁和不诚实的不良行为。
②从下面图片中找出与图片《会计师应聘》寓意最为相近的一幅图片并简要指出图片的含义。（3
分）
甲：颁发诚信证书 乙：拒绝欺诈 丙：是真的吗？ 丁：肯定能评“三好”生
选择图 ，寓意是
【答案】
(1)“人”加“言”，一个人说的话要诚实，意思是“诚信”
(2)B
(3)①C ②图丙： 顾客用放大镜查看购买物品是否是假冒产品，摊主对着阳光检查顾客给的人民币
是否是真钱。这幅漫画讽刺了人与人之间缺少信任（诚信）的社会环境（现象）。
【解析】
（1）本题考查图文转换能力。解答此题，可根据图形构成要素，仿照示例“休”，先拆分介绍字体
结构，再解释字的含义，并进行组词，写成如下结构：“……”+“……”，含义+组词。
示例：“人”加“言”，一个人说话要诚实，意思是“诚信。”
（2）本题考查论据的筛选。
A．商鞅立木，指战国时商鞅变法推出新法令，为取信于民，便在城南立木称如有人能搬至城北，便
赏十金，后提升至五十金时，有一壮士完成任务，商鞅如约赏给了他五十金。此举取得民众信任后，商鞅
变法的政令得以顺利实施，秦国发展日新月异。此材料可以作为论据，正面论证“国家讲诚信则兴”的观
点；
B．曾子烹彘，讲了曾子妻子以“杀猪吃”为谎言哄骗孩子不跟着上集市，而曾子为了给孩子一个好
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的榜样，说话算话，真的磨刀把猪杀了。该材料更适合用在诚信对家庭教育极为重要的论点上，用在国家
上不合适；
C．周幽王烽火戏诸侯，指西周末年的历史事件。周幽王为博褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。
褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而又多次点燃烽火，导致诸侯们都不相信烽火，也就渐渐不来了。
后来遭受犬戎攻城，周幽王点燃烽火时诸侯们依旧不信，于是犬戎攻破镐京杀死幽王。此材料可以作为论
据，从不重视诚信的国家灭亡的角度，反面论证“国家讲诚信则兴”这一观点；
D．公子重耳退避三舍，指春秋时期，晋国公子重耳在国家内乱时出逃，被楚成王以国君之礼相待，
后楚王问重耳以何报答，重耳便称日后若晋楚两国交战，晋军先退避三舍之地。后来楚国与晋国军队相遇，
晋文公践行了诺言，并在之后的战役中，利用楚军骄傲轻敌的弱点，大破楚军，取得了城濮之战的胜利。
此材料可以作为论据正面论证“国家讲诚信则兴”这一观点；
故选B。
（3）①本题主要考查学生对图片寓意的理解，应注意图片的表明意思和深层含义，深层含义才是连
环图片的寓意，同时，还应该结合社会现实来进行分析、揣摩、理解。连环图片的寓意是讽刺在不需要诚
信的环境中，人们没有办法讲诚信。
②本题四幅图片中，图甲将诚信与成绩等同；图乙是拒绝不诚信的行为，是一种维护诚信的行为；C
图顾客和摊主的行为是对诚信环境的反思，与材料中图片的寓意相近；D 图揭示的是在竞争中违背法律的
不诚信行为。故回答时应该选择图丙并指出其含义。
二、阅读与理解（40 分）
（一）阅读下面的文言文，回答下列小题。（10 分）
曾子杀彘①
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻
止之曰：“特②与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。母欺子子而不信其母非所以成教也。”遂烹彘也。
【注释】①彘（zhì）：猪。②特：只、仅、独、不过。
9.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（划分两处，2 分）
母 欺 子 子 而 不 信 其 母 非 所 以 成 教 也
10.解释释文中加点的词。（4 分）
（1）曾子之妻之市 （2）顾反为女杀彘
（3）曾子欲捕彘杀之 （4）今子欺之
11.将下面的句子译成现代汉语。（2 分）
婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
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12.请用自己的话说说曾子的妻子教育孩子的错误表现为 （10 字以内），
曾子教育孩子的态度用一个四字成语概括是 。（2 分）
【答案】
9.母欺子/子而不信其母/非所以成教也
10.（1）到，去 （2）同“返”，返回 （3）想要 （4）这里是第二人称尊称“您”的
意思
11.不可以与儿子开玩笑。儿子什么都不懂，他只学习父母的，听从父母的教导。
12.不讲信用，不守诚信。（围绕诚信作答即可） 言而有信（或以身作则、一诺千金、言传身教、
言行一致、言行若一）
【解析】
9.本题考查文言断句。技巧：把握文章整体的翻译，根据句子翻译断句。母欺子（母亲欺骗儿
子）/子而不信其母（做儿子的就不会相信自己的母亲）/非所以成教也（这不是把孩子教育好该用的办
法）。
10.本题考查文言实词。
（1）曾子之妻之市：曾子的妻子要到集市去。之，到，去。
（2）顾反为女杀彘：等我回家后为你杀一头猪。反，同“返”，返回。
（3）曾子欲捕彘杀之：曾子就要抓住一头猪把它杀了。欲，想要。
（4）今子欺之：如今你欺骗他。子，这里是第二人称尊称“您”的意思。
11.本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：婴儿，孩子。戏，开玩笑。知，同“智”，
此指判断能力。待，依赖。学，学习。之，的。教，教诲。
12.本题考查内容分析。（1）结合“汝还，顾反为女杀彘”“特与婴儿戏耳”可知，曾子的妻子为了
不带孩子去集市，欺骗孩子回来给他杀猪吃。结合“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听
父母之教。今子欺之，是教子欺也”可知，曾子认为这种行为是教孩子骗人，故曾子的妻子教育孩子的错
误表现为：不守诚信，不讲信用。（2）结合“妻适市来，曾子欲捕彘杀之”可知，曾子要杀猪给孩子吃，
要履行孩子母亲的诺言，看出他教育孩子的态度是：言而有信（或以身作则、一诺千金、言传身教、言行
一致、言行若一）。
【点睛】译文：曾子的妻子要到集市去，她的儿子边跟着她边哭，他的母亲（曾子的妻子）说：“你
回去，等我回家后为你杀一头猪。”妻子到集市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：
“刚才只不过是与小孩子闹着玩儿罢了。”曾子说：“小孩子是不能和他闹着玩儿的。小孩子是不懂事的，
是要靠父母而逐步学习的，并听从父母的教诲。如今你欺骗他，是教他学会欺骗。母亲欺骗儿子，做儿子
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的就不会相信自己的母亲，这不是把孩子教育好该用的办法。”于是就杀了猪把它煮了。
（二）阅读下面文章，完成下面小题。（11 分）
【人物档案】
叶嘉莹，号迦陵，出身叶赫那拉氏，知名汉学家，主要研究领域是古典诗词，南开大学中华古典文化
研究所所长，博士生导师，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国
多所大学客座教授。
【人物传记】
叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪
陈玉洁
①1974 年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三
十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就
流下泪来了。”
②1977 年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周
总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一
个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。
③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世
的叶嘉莹，做出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，
做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是
在中国。”
④1978 年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。
满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。
⑤1979 年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之
邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了
祖国。
⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉
煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作
者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿
意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”
⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、
丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说，“我是真的热爱中国
古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命
10
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和生活的体验、实践都结合在里边。”
⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在
年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”
⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文
革”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳
300 人的阶梯教室挤得满满当当。
⑩从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的
古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无
不欢喜赞赏。
1989
⑪
年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及港澳
台等地的古典诗词讲坛上。她的学生如今已经成长为遍布欧美大陆以及港澳台地区的著名专家、教授。还
有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。
她还捐献出自己退休金的一半（
⑫
10 万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引
和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永
言”则取自大女儿和女婿的名字。
现在，叶嘉莹以
⑬
90 岁的高龄的，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论
文……
叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时
⑭
候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90 岁怎
么还这么健康？我说，是学诗的缘故。”
（选自《人民画报》，有删改）
【任务一：理事迹】
13.小语对叶嘉莹先生“为文化传薪”的典型事迹做了梳理概括，请你根据提示，补充完善。（2 分）
语段
事件
语段（1-5）
放弃国外安稳的生活，毅然回国教书。
语段（6-11）
（1）
语段（12）
（2）
语段（13-14）
90 岁高龄，仍呕心沥血，熬夜工作。
【任务二：品语言】
14.【人物传记】为多角度展现传主形象，多处引用了传主自己的话，请参考示例，从文中⑥⑦⑧三
11
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段中任选一处，分析其作用。（3 分）
示例：第③段的引用，写叶嘉莹先生虽遭遇绝大困苦，却作出了投身古典诗词、做古典诗词传承事业
的选择。可见其在逆境中的坚韧与达观。
【任务三：探标题】
15.题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章，仿照示例的形式，表达你对
“放歌”的理解。（2 分）
示例：您用生命放歌，歌声里有苦难过后的平和与宁静。您用生命放歌，歌声里有 。
您用生命放歌，歌声里有 。
【任务四：明文体】
16.阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。（4 分）
小贴士：
传记是记述人物生平的作品。传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准
确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，
作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，
让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的
描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。
（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）
【答案】
13.（1）活跃于国内外讲坛，颇有影响地传播中华文化。 （2）捐资建立“驼庵奖学金”“永言
学术基金”，吸引和培养人才
14.示例1：第⑥段的引用，写叶嘉莹先生热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，二为把作者的
情感、理想、品格传给年轻人，可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。
示例2：第⑦段的引用，写出了叶嘉莹先生将自我的体验、实践融入古典文学的教学理念，可见其用
生命教诗歌的独特方式，作者在这里穿插交代，为后文写“阶梯教室挤得满满当当”“凡开讲时，必定人
头攒动”蓄势。
示例3：第⑧段的引用，写叶嘉莹先生“播种”的执著、等待“花开”的从容，可见先生人虽年老，
却心怀美好期许的优雅。
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15.示例：游子归来的无悔与不倦 有传承文化的责任与担当
16.①人物传记要真实②一般按照时间顺序介绍人物经历③充分引用传主的原话④用典型事件表现人
物精神品质。如文本从1974 年写起，一直写到“现在”按照时间顺序，真实地向我们介绍了叶嘉莹先生为
文化传承所做出的的贡献，在记叙中多处引用先生的原话和典型事件来表现她的传统文化的执着，对文化
传承的责任与担当。
【解析】
13.本题考查文章内容的理解和概括。
①空，由第⑩段“从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了
数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演”及第
段“她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃
⑪
在加拿大、美国及港澳台等地的古典诗词讲坛上。她的学生如今已经成长为遍布欧美大陆以及港澳台地区
的著名专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者”
可知，叶嘉莹先生活跃于国内外讲坛，颇有影响地传播中华文化；
②空，由第
段“她还捐献出自己退休金的一半（
⑫
10 万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基
金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作”可知，为了传承中华文化，
叶嘉莹先生捐资建立“驼庵奖学金”“永言学术基金”，吸引和培养人才。
14.本题考查传记中引用传主原话的作用。
第⑥段整段话都引用了叶嘉莹先生的原话，整体采用设问的形式，由“我认为最能够代表中国文化生
命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用
他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们
的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”可知，叶嘉莹先生热衷讲学的原因一方面
在于诗词语言有胜人之处，另一方面在于能够把作者的情感、理想、品格传给年轻人。从这里能够看出叶
嘉莹先生对古典诗词深邃的领悟及喜爱，也传达出先生想要将优秀文化传承下去的心境；
第⑦段引用“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己
的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边”说明了叶嘉莹先生之所以成为古
典诗词专家的原因，在于其对中国古典文学的热爱，对待古典诗词，她投入与付出的是生命，将自我的体
验、实践融入古典文学的教学理念，用生命教诗歌。联系后文第⑨段“天津其他学校的学生也赶来听课，
把一间大约可容纳300 人的阶梯教室挤得满满当当”及第⑩段“凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的
专家学者，到十七八岁的青年学生，无不欢喜赞赏”可知，在第⑦段插入交代叶嘉莹先生教诗歌的独特方
式，也为后文中先生讲课时座无虚席、人头攒动的热切场面做了铺垫；
第⑧段引用“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等
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着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花”，以“播种”喻指先生教授学生的行为，以“开花”喻指学生
学有所成，形象地写出了叶嘉莹先生对待教授学生这一“播种”行为的执着，和等待学生“开花”时的从
容，以先生的原话，表现了先生人虽年老，却心怀美好期许的优雅，意蕴深刻。据此，任选一处作答，言
之有理即可。
15.本题考查仿写。此题中，审题可知，“您”指的诗文中的主人公叶嘉莹先生。通读全文可知，她
阔别祖国饱受苦难，却依旧选择回国传承中国古典文化，先后在北大与南开任教，曾受邀到国内几十所高
校讲学，退休后也勤耕不辍，每年用一个学期在国内讲学，其余时间活跃在世界各地的古典诗词讲坛上，
培养出了大批杰出的学生，并捐出一般退休金，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，即使九十岁高
龄，也勤恳工作，为中国古典文学的传承贡献自己的力量。以叶嘉莹先生的事迹为例，结合文章具体内容，
仿照“苦难过后的平和与宁静”的形式组织答案即可。
示例：全球奔波的勤奋与恳切/桃李满天欣慰与自豪。
16.本题考查材料的概括及文章内容的分析。
由材料“传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用
一些可靠的资料，保证叙述的真实可信”可知，人物传记要真实准确；如文中对叶嘉莹先生生平事件中所
涉及的时间、地点等都是准确具体的，体现了这点；
由材料“传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地
表现人物”可知，传记一般按照时间顺序介绍人物经历，尽可能丰富人物的生平履历表；如文中
“1974”“1977”“1978”“1979”“上世纪八十年代”“1989”“现在”等词语，按照时间顺序组织材
料，行文有序；
由材料“在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物‘自行’展现他们的思想感情、性格特点
等”可知，传记可以充分引用传主的原话，从而表现人物；如文中第①、②、③、⑥、⑦、⑧和
段中都
⑭
有对叶嘉莹先生原话的引用，表现了她对传承中华文化的执着；
由材料“记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果”可知，传记一般以典型事件表
现人物精神品质；如文中记述叶嘉莹先生申请回国讲学、讲学时座无虚席、退休后依旧在国内外奔波、捐
出一半退休金扶持中国古典文学的传承、90 岁高龄勤耕不辍等典型事件，写出了先生对文化传承的责任与
担当，丰富了人物形象。据此总结作答即可。
（三）阅读下面散文，完成下面小题。（19 分）
外婆的身影
邓宗良
①外婆坐在灶间矮矮的凳子上，往灶膛里送稻草，我的背挨着她的背，两只小手玩着火柴盒里的蚕，
或反反复复翻看一本小人书。外婆冲着灶膛的脸，烤得通红，额头挂满了汗珠。她手里的蒲扇总是伸到背
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后，不停地给我扇风。
②外婆家的庭院不大，铺着的红砖早就变成青灰色，缝隙里长着毛茸茸的绿苔，外婆天天用笤帚扫。
靠近排水口的那一面墙，绿苔从墙脚一直爬到了墙顶，像是被外婆从地面赶到了那里。
③外婆早就驼背了，看上去显得更加矮小。她天没亮就开始忙，一直忙到天黑，忙得连直起腰的工夫
都没有，我总觉得这造成了她的驼背。然而她走得飞快，摆动的双手就像划起来的小船桨。她在庭院里走，
在小巷里走，在街市里走，像一团被风吹动的影子，轻盈地飘来飘去，永远停不下来。只有到了晚上，饭
桌收拾干净了，灶台收拾干净了，一家人的衣服洗好晾起来了，外婆才在院子里安安静静地坐下来。坐下
来前，她从水缸里舀上一盆水，在脸上打上肥皂，使劲地洗去一天的汗渍和尘埃。她的双眼在满脸的肥皂
泡沫里张开着，好像还在惦记着什么。忙碌一天后坐在院子里跟我母亲聊天，是外婆最惬意的时刻。外婆
没说几句话，就打起瞌睡，一小会儿又清醒了，问：“说到哪儿啦？”这场景舒适，慵懒。三代人想到哪
儿聊到哪儿，前言不搭后语；闪烁的星星、不知不觉移动着的月亮，像稔熟的邻居，像永不更换的舞台布
景，陪着我们打发时间；外公割回来的青草里，昆虫唧唧地欢叫；拴在小厢房里的小牛犊，反刍的咀嚼声
循环往复，让人昏昏欲睡。
④外婆掌管着这个大家庭，一切都装在她脑袋里。外婆不识字，不会记流水账，一个家庭全部的收入
和支出，想象不出她是怎么管的。女人管钱，是当地习俗。外公挣的钱，回家就扔到饭桌上，一分都不留，
出远门需要用钱，跟外婆要就是了。外公欠了谁多少钱，告诉外婆，外婆也不多问一句，马上还给人家。
大小节日目不暇接，需要什么外婆总是备好；亲戚邻居中谁有红白喜事，外婆都心里有数。
⑤外婆对外公年迈的父亲——她的公公，很是孝顺，像供奉着一尊神仙。外公还有个弟弟，兄弟俩轮
流接老父亲到自己家，一个月一换。这是给俩媳妇出的试题。老人家已经走不动了，每次轮换都是外公兄
弟俩抬着。老人家一团白花花的胡子，像变魔术似的从鼻孔呼出来，颇有飞瀑直下的气势。没有晚辈的孝
顺，老寿星哪来的怡然自得和气定神闲？伺候老寿星，外婆树立了标杆，家人外人都这么说。外婆总是买
最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫰菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿星面前的小饭桌
上。米粒和碎鱼渣会落在他亮晶晶的长胡子上，守在一旁的外婆用毛巾轻轻擦掉。老寿星笑眯眯的，真像
年画里的千年老寿星。
⑥外婆的舞台就是这个小小的宅院，舞台上的每一个角色，她都要一一安顿好。儿子该娶媳妇了，她
准备体面的礼金，布置好婚床，操持好婚宴。三个女儿一个个出嫁了，她一视同仁准备好像模像样的嫁妆。
嫁出去的女儿们，憋屈时会回来跟她哭诉，她陪着掉眼泪，然后用一席暖心的话宽慰女儿，给女儿找到回
婆家的妥帖的理由，准备婆婆喜欢的礼物。宅院里的故事平平淡淡，日出日落，年复一年，日子就像小镇
坡地下的小溪，清澈，平静，缓慢，悠长，永不会干枯。
⑦每年入冬后，外婆都要准备过年的年糕。门楼间有舂米的石臼，外婆叫来我母亲帮忙。母亲拉着挂
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在屋顶的绳子，踩着石臼翘板的一头，反复撞击石臼里泡好的糯米。“咚咚”的舂米声，填满了宅院。外
婆驼着背，几乎趴在石臼边，木杵升起的每一个瞬间，她的手就灵巧地翻动一下石臼里的糯米，天衣无缝。
外婆这个动作，一做就是半天。她的身影好像融化在这个场景之中。
⑧宅院里劳作的声响、雨声、风声，轻重缓急，若隐若现，一年四季各不相同，来了又走，走了又来。
在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮，更小，动作也更缓慢。最后，不知是外婆带走了这些声响，
还是这些声响带走了外婆。
⑨我在离家乡很远的北京工作。外婆快不行时，叮嘱我母亲不要告诉我，不要让我为了送她来回跑。
外婆到了这个时候还念叨着，这孩子从小身体就不好，常肚子疼得满地打滚，不知现在还疼不疼。之前每
次回老家见到外婆，她也都会问我肚子还疼不疼。问这话时，外婆慈祥的目光像水一样柔软，落在我的眼
睛上，也落在我的心坎里。
17.回忆性散文主要用典型事件来回忆人物，本文回忆了关于外婆的诸多往事，请简要概括。（3 分）
18.请对本文的第⑧段进行简要分析和评价。（4 分）
19.按要求回答下面两小题。（5 分）
（1）从修辞角度赏析第③段画线句。（3 分）
（2）结合下面句子中的加点词语，说说表达效果。（2 分）
外婆总是买最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫰菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿
星面前的小饭桌上。
20.结合文章内容，简析外婆的人物形象。（4 分）
21.本文的标题是“外婆的身影”，也有人说以“外婆”为标题更好，你认为呢？说说理由。（3 分）
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【答案】
17.①外婆在灶间一边送稻草一边为“我”找扇蒲扇；②外婆在忙碌一天后在院子里和母亲舒适、慵
懒地聊天；③外婆掌管着全家的钱账，处理事情有条不紊；④外婆对待年迈的公公非常孝顺：⑤每年入冬
后，外婆都要精心准备过年的年糕：⑥外婆临去世之前仍然念叨着“我”。（答出三个即可）
18.结构上：这一段起到承上启下的作用，承接上文对外婆的描写，为下文外婆离世做铺垫；这一段
写到外婆的身影，照应文题，照应前文，是文章情感发展的延续。内容上：本段写了时间的流逝，外婆的
逐渐衰老，表达了作者对外婆的深沉情感。语言上：本段长短句结合，既有对外婆的描写，也有对景物的
描写，语言优美且富有诗意，含蓄隽永，意味无穷。
19.(1)运用比喻和拟人的修辞手法，把月亮、星星比作稔熟的邻居和舞台布景，同时又把月亮、星星
拟人化，表现了三代人舒适、慵懒、温馨的聊天情景，语言生动有诗意，表达了作者对儿时生活的怀念之
情。
(2)“总是”体现了外婆对公公时刻都很关心，“煮熟”“切碎”“摆放”这些动词，写出了外婆做
饭的娴熟，表现了外婆对公公的孝顺，也表达了作者对外婆的赞美。
20.①勤劳辛苦。每天从早忙到晚烧火做饭、打扫庭院、洗衣服等：每年入冬后精心准备过年的年糕。
②持家有方。虽不识字，但她掌管着家庭全部的收入和支出，井井有条；操持儿女的婚嫁，恰当体面。③
孝顺慈爱。对待公公孝顺；对待儿女善解人意；对待家庭事务精明能干；对待“我”她温柔慈祥，她是一
个具有中华民族传统美德的妇女。
21.示例：我认为“外婆的身影”更好。理由：“外婆的身影”是本文的感情线索，作者是围绕这个
内容行文的；“身影”是最能表现外婆特征的地方，是她一生忙碌，为家庭无怨无悔付出的象征，最终能
体现外婆美好的品德，更能体现“我”对外婆的感激与赞美；通过“身影”也写出了外婆逐渐衰老，表达
了“我”对外婆的怀念。而以“外婆”为题相比之下，感情就略显平淡，不能更好地突出特征，表现出线
索，表达深厚的情感。
【解析】
17.本题考查概括内容。
由第①段“外婆坐在灶间矮矮的凳子上，往灶膛里送稻草”“她手里的蒲扇总是伸到背后，不停地给
我扇风”可概括出：外婆在灶间一边送稻草一边为“我”扇蒲扇；由第③段“忙碌一天后坐在院子里跟我
母亲聊天，是外婆最惬意的时刻”“这场景舒适，慵懒”可概括出：外婆忙碌一天后在院子里和母亲舒适、
慵懒地聊天；由第④段“外婆不识字，不会记流水账，一个家庭全部的收入和支出想象不出她是怎么管
的”“大小节日目不暇接，外婆都心里有数”可概括出：外婆掌管着全家的钱账，处理事情有条不紊；由
第⑤段“外婆对外公年迈的父亲——她的公公，很是孝顺，像供奉着一尊神仙”可概括出：外婆对待年迈
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的公公非常孝顺；由第⑦段“每年入冬后，外婆都要准备过年的年糕"可直接提炼出：每年入冬后，外婆
都要精心准备过年的年糕；由第⑨段“外婆快不行时”“外婆到了这个时候还念叨着，这孩子从小身体就
不好，常肚子疼得满地打滚，不知现在还疼不疼”可概括出：外婆临去世前仍然念叨“我”。
18.本题考查对重点语段的理解和评价。
“宅院里劳作的声响、雨声、风声，轻重缓急，若隐若现，一年四季各不相同，来了又走，走了又
来”承接上文对外婆辛勤劳作、操持家务的描写，“在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮，更小，
动作也更缓慢”暗示外婆外婆的逐渐衰老，自然引出第⑨段写外婆离世的内容，起到了过渡作用。“一年
四季各不相同，来了又走，走了又来”写出时光流逝，“在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮，更
小，动作也更缓慢”表现出外婆外婆的逐渐衰老的状况，蕴含着作者对外婆的疼惜，表达了作者回忆外婆
的深沉情感。“宅院里劳作的声响、雨声、风声，轻重缓急，若隐若现，一年四季各不相同，来了又走，
走了又来”描写景物，“外婆的身影逐渐变得更矮，更小，动作也更缓慢”是对外婆的描写，“轻重缓急，
若隐若现”“来了又走，走了又来”“更小”语句简短，与长句结合，错落有致，富有诗意和韵味，“不
知是外婆带走了这些声响，还是这些声响带走了外婆”含蓄写出外婆的生命渐渐随岁月流逝，包含着作者
深深的怀恋之情，耐人寻味。据此作答即可。
19.本题考查赏析语言。
（1）这句话中，将“闪烁的星星、不知不觉移动着的月亮”比作“稔熟的邻居”“永不更换的舞台
布景”，运用了比喻的修辞方法，“陪着我们打发时间”赋予了星星、月亮人的动作，运用了拟人的修辞
方法，生动形象地写出了三代人聊天时惬意、温馨、其乐融融的场景，语言富有诗意，表达了作者对儿时
生活、对外婆的怀念之情。
（2）这句话是对外婆的动作描写，运用了“买”“煮熟”“配上”“摆放”一系列动词，生动形象
地写出了外婆做饭动作娴熟，为公公做饭的饭菜美味可口，表现了外婆对公公的孝顺。
20.本题考查分析人物形象。
由第③段“外婆早就驼背了，看上去显得更加矮小。她天没亮就开始忙，一直忙到天黑，忙得连直起
腰的工夫都没有”可知，外婆非常勤劳，吃苦耐劳；由第④段“外公欠了谁多少钱，告诉外婆，外婆也不
多问一句，马上还给人家。大小节日目不暇接，需要什么外婆总是备好；亲戚邻居中谁有红白喜事，外婆
都心里有数”可知，外婆精明能干；与第⑤段“外婆对外公年迈的父亲——她的公公，很是孝顺，像供奉
着一尊神仙”可知，外婆非常孝顺；由第⑥段“嫁出去的女儿们，憋屈时会回来跟她哭诉，她陪着掉眼泪，
然后用一席暖心的话宽慰女儿，给女儿找到回婆家的妥帖的理由，准备婆婆喜欢的礼物”和第⑨段“外婆
快不行时，叮嘱我母亲不要告诉我，不要让我为了送她来回跑”可知，外婆善解人意，体贴晚辈。据此作
答即可。
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21.本题考查对文章标题的作用。很显然，“外婆的身影”作为标题更好。由第③段“外婆早就驼背
了，看上去显得更加矮小”；第⑦段“外婆驼着背，几乎趴在石臼边”“她的身影好像融化在这个场景之
中”；第⑧段“在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮，更小，动作也更缓慢”可知，文章以“外婆
的身影”为线索组织材料，脉络清晰。同时，外婆的背影是外婆最鲜明的特征，是外婆为了家庭、亲人一
生操劳的见证，外婆的背影里凝聚着她无怨无悔的付出、对家人深深的爱。相比之下，“外婆”这个标题
就会显得比较单一，没有涵盖文章的主要的写作对象的特征。
三、写作与表达（50 分）
22.阅读下面的文字，在任务一和任务二中任选其一进行写作。
在鲁迅笔下，恩师藤野先生是个伟大的人：在朱德心里，母亲永远是他要感激的人；而茨威格认为，
列夫·托尔斯泰其貌不扬却有着一双目光深邃而犀利的眼睛。
任务一：在你的生命中，你是否曾被“那个人”深切地打动了呢？是否有人为你留下了那一缕特别的
光亮呢？请你自拟题目，写一写那个于你而言特别的他（她），要求有具体事件和细节描写，展示出他
（她）的个性形象或性格品质，字数600 字左右。
任务二：在别人的眼里，每个人都有独特的模样，或奔放热情，或安静内敛，或才华横溢，或内心细
腻……你是否认同别人对你的评价呢？请以《这就是我》或《这才是我》为题，写一篇作文，向大家展示
自己的个性和风采，字数600 字左右。
【答案】
例文一：
她点亮了我心中的光
小时候，我的爸爸妈妈对我很严，所以我很讨厌大人，每次看见大人时，总是躲躲藏藏，经过那一件
事，是她，让我不再怕大人了，她点亮了我心中的光……
有一次，我和伙伴们在玩捉迷藏，我躲在一棵大树上。当全部人都被找到时，就我一个人没被找到。
我的心里不由得暗暗自喜。当我正准备下去的时候，忽然，我感到手一麻，一放手，全身一松，我就从树
上摔了下来。只听见“啪”的一声，我不由得放声大哭。
这时，一个阿姨来到了我身边，她用一种关心的眼神看着我说：“你没事吧，孩子？要不要阿姨送你
去医院？”看着这个阿姨关切的眼神，听着她那温暖的话语，我不由自主地伸出了左手，那位阿姨用她的
那双温暖的大手，牵起了我那双冰冷的小手，她想把我给温暖起来吧！
阿姨抱着我上了车，在去医院的路上，我看见阿姨的额头上有很多汗珠，一路上什么声音也没有，只
听见阿姨总是焦急地说：“司机先生，你能不能快点啊……”
到了医院，阿姨马上抱我下了车，急急忙忙地跑进医院的儿科，排了一个又一个的队，阿姨不顾他们
怎么说，那一刻，她只为了我。我在治疗的时候，阿姨问了我爸爸的电话。在治疗的过程中，虽然很痛，
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但是，有了阿姨的鼓励，一点也不痛了。
当我好了的时候，爸爸和妈妈一起赶来了，爸爸连声道谢，当爸爸要给阿姨钱的时候，阿姨只留下一
句话：“孩子已经没事了，照顾好她。”说完，阿姨便匆匆离去，不见了踪影。
是这位阿姨，令我解开了心结，她为我送来了一份来自大人的温暖，从此以后，我再也不害怕了，那
位阿姨点亮了我心中的光……
例文二：
这就是我
我，一个普通的女孩儿，扎着独小辫，“四只眼”(戴眼镜)，我认为个人的外表要整洁，而不是艳丽，
更重要的是有一颗美丽的心灵。所以我不要别人夸我漂亮，而是希望别人说我纯洁、大方。
我，一个充满幻想的女孩。我爱去乡村，躺在长满绿草的土坡上，十分惬意。我任小草轻轻刺着我脸，
痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。我聆听着草丛中的声音：“沙沙沙”是风儿在用
小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。我幻想：这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿；
这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙；这里曾有过一家人在这野炊，欢笑洒满草地；这里曾有一只
青虫圆了它的蝴蝶梦；这里曾有一群儿童春游；这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光……我还幻想，
一些小生灵，也曾在这编织过它们的故事……我幻想我自己，插上翅膀，去与鸟儿比飞，去摘天上那闪闪
的星星，去乘坐那弯弯的月亮船。
我，一个爱绘画的女孩。我愿时时刻刻背着画来，带着画笔。田园里，沉甸甸的麦穗，白里透红的水
果，绿油油的小草，五彩缤纷的野花儿；蔚蓝的天空下，白云朵朵，鸟儿飞翔；黄昏时，火烧云的绚丽景
象；黄果树瀑布的气势非凡，长城的古老壮观，九寨沟的神秘迷人，长江的波涛汹涌，西湖的浓妆淡抹，
桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的广阔无垠，莫高窟壁画的天工巧夺……我要把祖国的山山水水都画下来，
让外国朋友欣赏，这就是中国！
我，一个充满好奇心的女孩。我对万物充满好奇，草丛中开了一朵纯白的小花，我惊叹；布满云朵的
天空透过一缕阳光，我快乐；鸟儿唱了一曲动听的歌儿，我羡慕。我常常为看一部感人的电影，而泪流不
止；常常为一首优美的诗，而赞叹不已……
这就是我，一个充满个性，爱幻想，爱绘画，爱大自然的女孩儿。我不愿改变自己，我喜欢属于我自
己的天空。
这，就是我。
【解析】本题考查全命题作文。
任务一：
第一：审题立意。本题考查材料作文。根据题干“你是否曾被‘那个人’深切地打动了呢？是否有人
为你留下了那一缕特别的光亮呢”可知，文章要写一个对自己产生过影响的人物，必须得是人物，不能是
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其他的事物，“展示出他（她）的个性形象或性格品质”要求我们在写人物的时候要注意刻画人物的形象
品质。本题没有审题难度，确定自己的写作对象，选择典型的事例，表现他/她身上的闪光点，优秀的精
神品质，对我的积极影响，带给我的成长。立意可围绕对人物的赞美、感激之情等展开。
第二：选材构思。根据题干“要求有具体事件和细节描写”可知，本文须写成记叙文，选择生活中典
型人物的典型事件进行人物形象的刻画。比如写老师，当你没有辨别好坏真假的能力的时候，是你的老师，
来启蒙你的思想之窗。教你辨真伪，明是非，区善恶，分美丑……人生的道路上，她搀扶着你、带领你走
这最最重要的这一程，教会你为人处世的道理，让你深为感动；再例如写朋友，当“我”为了一己私利，
想把捡来的钱包据为己有时，是朋友的表现帮助了“我”，让“我”懂得了“拾金不昧”于人于己的重要
性等等。写作时要以记叙为主，也可以使用其它的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情性
文字， 写出所感所悟，以升华文章的主旨。
任务二：
第一：审题立意。这是一个关于自我介绍的命题作文，审题的难度不是很大。这个作文题目由一个肯
定的判断句组成，“这就是我” “这才是我” 是两个陈述性的短语，交代了所要抒写的人物，就是文章
的作者。而其中的代词“这” ，所指代的内容就是作者在文章中要交代的，是文章的主要内容所在。写
作时必须突出自我的鲜明个性。人的个性千差万别，要向别人展示自己、介绍自己，就必.须抓住自己性
格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出立体的、
充满个性化的自我。文章的写作重点是展示自我的风采，但不可面面俱到，只需要突出一两个方面即可。
立意上要表现充满自豪感的正能量。
第二：选材构思。本文适合写成记叙文。要选择鲜活的素材突出个性。可从自己的生活中直接取材，
如写学校生活、家庭生活或是社会生活，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，突出你的性格特征。
比如写自己的外貌，就重点突出“漂亮的我”“瘦瘦的我”等；如围绕自己的兴趣爱好，就可以写“我是
书虫”“我是网虫”等；如围绕自己的性格，就可以写“憨憨的我”“好动的我”等；如围绕自己的品格，
就可以写“诚信的我”“坚强的我”等。在文章中，大家必须选择生活学习中遵纪守法、团结友爱、顽强
拼搏、感恩孝敬等素材，来突出“我”作为青少年健康活泼的一面，使文章中的“我”成为周围人的榜样，
作为大家日常行为习惯的示范，为社会提供正能量。
