英语单元作业设计
-- 译林版 八年级上册--
Unit 6 Birdwatching目 录
一、单元信息··························································（1）
二、单元内容与教材分析················································（1）
三、学情分析··························································（3）
四、单元学习与作业目标················································（4）
五、单元作业设计思路··················································（6）
六、单元课时作业······················································（7）
（一）第一课时····················································（8）
（二）第二课时····················································（10）
（三）第三课时····················································（12）
（四）第四课时····················································（15）
（五）第五课时····················································（18）
（六）第六课时····················································（21）
七、单元主题综合实践活动方案·········································（24）
八、单元作业实施及价值···············································（29）学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本
信息
英语 八年级 第一学期 译林版 Unit6Birdwatching
序号 教学内容 课型
1 Welcometo theunit 听说课
2 Reading (1) 阅读课
课时
3 Reading (2) 语言应用课
信息
4 Grammar 语法课
5 Integrated skills& study skills 听说课
6 Task 写作课
（一）单元内容分析
八年级上册 Unit 6 Birdwatching 属于“人与自然”主题范畴，涉及“自然生态”“环境
保护”主题群，包括“不同地区的生态特征”、“热爱自然，与自然和谐共生”等子主题。
本单元在 Module 2 Nature and the environment 中既承接了 Unit 5 对濒危动物的保护，又衔接
了Unit7、 Unit8 对于自然环境的关注。本单元不仅让学生在观鸟之旅中识鸟、爱鸟、护鸟，
而且增强了学生认识自然、尊重自然、保护自然的生态意识和责任感。
围绕 Birdwatching 这一话题，本单元涉及十个不同类型的语篇，包含三篇说明文、两段
对话、一幅四格卡通漫画、一组图片、一个在线测试、一个申请表和一篇应用文（申请信写
作范文）。
1（二）课时内容分析
What Why How
课时
（主要内容） （编写意图） （编写特点）
单元的开篇卡通漫画（Comic
●文体：对话
strip ） 讲 述 Eddie 对 卡通漫画令人忍俊不禁的
●结构：对话就鸟的种类、鸟
Birdwatching 的 误 解 ， 同时，也引发学生对“鸟是
的特征、喜爱鸟类的原因展
Welcometotheunit板块A部 什么”这一问题的思考，自
开。
第1课时 分的一组图片介绍鹤、麻雀、 然开启本单元的学习。
●语言：有关描述鸟的名词和
天鹅、老鹰等不同鸟类的名称 Welcome to the unit 板块旨
形容词，如
和基本特点；B部分为Annie 在引导学生认识各种鸟类，
feather/wing/broad/rare等；谈
和Simon的对话，谈论自己喜 初步形成爱鸟护鸟的意识。
论鸟类的疑问句和陈述句。
爱的鸟类及原因。
●文体：说明文
●结构：本文是总分结构，先
通过学习语篇，学生感知湿
Reading板块是一篇事理性说 介绍扎龙自然保护区和鸟类
地保护的重要性，意识到珍
明文，介绍扎龙自然保护区湿 情况，再评价保护区一些人的
稀鸟类濒危以及鸟类生存
第2、3课时 地的概况、鸟类的生存环境以 不当行为，并阐释和补充护鸟
环境恶化问题的严峻性，形
及社会各界采取的措施。 措施。
成保护鸟类及其生存环境
●语言：描述保护区、鸟类生
的积极情感态度。
存环境的词汇和句式，介绍护
鸟措施的动词。
●内容：动词不定式作目的状
语和宾语补足语。
Grammar 板块介绍在扎龙保
●情境：创设真实情境，运用
护区的观鸟活动及注意事项。 帮助学生在的真实观鸟情
动词不定式谈论观鸟活动。
第4课时 在Unit5语法知识的基础上， 境中，进一步学习动词不定
●语言：描述观鸟活动，如：
介绍动词不定式作目的状语 式的形式、意义和功能。
...to/inordertowrite...
和宾语补足语的用法。
...invite/ask...tohelp...
...make/see/help...laugh...等。
Integratedskills板块由一个在 Integrated skills 板块旨在引
●文体：说明文+对话
线测试、一篇事理性说明文和 导进一步学生关注鸟类生
●结构：说明文与阅读板块类
一段对话组成。前两个语篇介 存环境以及世界文化与自
似，总分结构，根据听力材料
绍盐城自然保护区（现与其它 然遗产的保护，同时也引发
和语篇内容识别主题、理解大
四个保护区共同升级为“盐城 学生思考人类生存与鸟类
意；借助对话呈现观鸟建议。
黄海湿地世界自然遗产地”） 和环境保护的关系。
第5课时 ●语言：描述盐城自然保护区，
的概况及其重要性；对话语篇 Study skills 部分通过完成
介绍观鸟建议的句式，如：
为观鸟时所带物品的建议。 语篇的填词任务，学生在提
Itcoversanareaof...
Study skills 板块介绍添加后 升学习能力的同时，也意识
...ishometo...
缀-er、-or、-ist构成表示人物 到鸟类和人类有着极为密
You’dbetter/should...
名词的派生构词法。 切的关系，人类和鸟儿应和
Takeanotebook...等。
谐共处，共享美好家园。
Task 板块的语篇为一个加入 ●文体：申请书
该板块旨在引导学生将自
观鸟协会的申请表和一封申 ●结构：申请书包括写作目的、
己的爱鸟护鸟之情付诸笔
请信。学生在整理个人相关信 自我介绍、申请理由和联系方
第6课时 端，外化于行，加入护鸟行
息和学会填写申请表后，阅读 式等内容。
动，参与护鸟宣传，为生态
Amy 的申请信范文，并仿写 ●语言：表达加入观鸟协会意
保护贡献力量。
一封申请信。 愿的句式。
2（三）单元内容框架
Whattheyknow Whattheywonder Whattheywilllearn
（已知） （未知） （将知）
话题基础：U5和U6分别 同学们对于观鸟的基本知识掌 基于对文本的学习，掌握
为Wildanimals和 握不够全面，例如，鸟的种类和 观鸟、鸟类栖息地等相关
Birdwatching，同为“人与 特征、鸟的栖息地、如何科学观 知识，并能在生活中付诸
自然”主题范畴下的子主 鸟等。 实践。
题，即“常见的动物，动物 同学们对于如何梳理本文信息 基于对文本的分析，学会
的特征与生活环境”，因此 还不够熟练，例如，合理使用思 合理使用思维导图等工
在U5学习中，学生对野 维导图、列表格、分析因果等。 具，梳理知识和信息，提
生动物的习性和保护已有 同学们对申请信的文体特征不 升逻辑思维能力。
一定了解，有助于本单元 够清晰，不知道如何规范地书写 基于对范文的学习，掌握
聚焦于“鸟类动物、观鸟护 一封申请信。 如何规范书写一封申请
鸟”话题的学习。 同学们的思维深度还有待提高， 信。
经验基础：苏州有多处公 需要在教师引导下，深入思考 基于对文本的延伸思考，
园、景观等适合观鸟，大 “观鸟”话题下所涉及的“护鸟”的 认识到护鸟的重要性。
部分同学在生活中有观鸟 生态意义。
经历，话题贴近学生生活，
易吸引学生兴趣。
3（一）单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1. 通过看、听、说、读活动，识别不同鸟类，
第1课时 获取并梳理鸟类特征等信息。
Welcometotheunit 2. 讨论自己喜欢的鸟类及原因。
3. 初步树立爱鸟、护鸟的意识。
1. 通过说明文阅读策略，获取扎龙自然保护
•语言能力：
区、鸟类生存现状、人们护鸟行为的基本信息，
掌握不同鸟类特征、如何观鸟、
并能以思维导图形式梳理出文本的结构化知
鸟类栖息地（湿地）现状、人
识。
本保护湿地的措施等语言知
第2、3课时 2. 借助思维导图，口头介绍湿地（扎龙）的重
识，并能借助可视化工具，与
Reading 要性、现状及社会各界采取的措施，认识到保
同伴讨论相关话题。
护湿地生态的重要性。
3. 了解说明文题材，学会获取、梳理信息，并
•文化意识：
联系实际，培养在真实的生态污染情境中解决
增强爱鸟、护鸟的意识，认识
问题的能力。
到保护湿地生态的重要性，并
能在个人范围内采取行动爱护
1. 能够根据图片、例句等理解和掌握动词不定
鸟类和保护湿地生态，呼吁更
第4课时 式和动词短语的形式、意义和使用。
多人参与到护鸟行动中来。
Grammar 2. 能够在语境中运用动词不定式和动词短语
谈论观鸟活动，增强爱鸟护鸟的意识
•思维品质：
能够理解、梳理、分析文本信
息；能够正确评价人类对于保 1. 掌握如何询问、给出意见的句式，并用这些
护湿地生态的态度和行为；具 句式讨论观鸟前需要准备什么。
备在真实的生态污染情境中解 2. 从听力材料中定位关键信息，完成关于盐城
决问题的能力。 第5课时 自然保护区的一份在线测试和一篇报告。
Integratedskills& 3. 根据思维导图，复述介绍盐城自然保护区，
•学习能力： studyskills 并进一步增强爱鸟护鸟、保护湿地生态的意识。
能够根据自身情况选择合适的 4. 掌握er\or\ist等名词后缀使用规则，并能在
工具进行文本的理解和分析， 语境中运用不同名词，猜测人们前往观鸟可以
掌握英语说明文、申请信的文 做些什么，意识到人类和鸟儿应和谐相处。
体特征和申请信写作。
1. 通过阅读申请信范文，梳理申请信基本的文
体格式和语篇结构，并归纳表达申请意愿的描
第6课时 述方式。
Task 2. 在填写申请表的基础上，完成一篇申请信的
初稿写作，并表达加入观鸟俱乐部的意愿以及
爱护鸟类、保护生态的决心。
4（二）单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1. 通过看图填空，巩固与鸟类特征相关的词
第1课时 汇。
Welcometotheunit 2. 通过看、读、听等网络阅读技巧，拓展不同
鸟类特征、观鸟等相关知识。
语言能力：
1. 通过设置情景，在真实语境
中使用、掌握本单元重点词汇、
1. 能够有感情朗读课文，感受英语的音律美，
短语、句型。
增强英语学习兴趣。
2. 通过朗读课文、小组对话， 第2课时
2. 能够借助可视化工具，复述课文。
在口语中有意义使用语言，感 Reading(1)
3. 通过主题语境阅读，学会从说明文中获取信
受英语的音律美。
息，利用信息解决实际问题。
3. 通过梳理思维导图，巩固课
文所学，并进行复述课文，谈
论湿地的重要性、现状、社会
1. 通过字谜、语用填空，能在语境中使用关于
各界采取的措施。
观鸟和扎龙自然保护区的重点词汇、短语。
2. 能够讨论、文字阐述扎龙自然保护区（湿地）
文化意识： 第3课时
的重要性、湿地面临的现状以及社会各界采取
1. 通过拓展阅读，认识到爱鸟 Reading(2)
的措施。
护鸟、保护湿地的重要性，呼
3. 能够结合图片，联系实际，描述不同的生态
吁更多人参与到护鸟行动中
污染现象，提出问题，并解决问题。
来，从我做起。
思维品质：
1. 在语境中正确运用动词不定式和动词短语，
1. 能够借助思维导图，理解、 第4课时 谈论观鸟活动。
梳理、分析文本信息。
Grammar 2. 在阅读文章后更加了解湿地保护区的作用
2. 能结合图片中的生态污染， 和重要性，增强保护生态环境的意识。
小组合作进行提出问题，分析
原因、并解决问题。
1. 掌握后缀er\or\ist...名词构词法规则，掌握如
学习能力： 何询问、给出意见的句式，并能在一定的语境
1. 掌握后缀 er\or\ist...名词构 第5课时 中加以运用，完成相关的语篇。
词法规则，发现英语学习乐趣。 Integratedskills& 2. 通过拓展阅读，能够运用思维导图等可视化
2. 掌握利用不同的可视化工 studyskills 工具，梳理盐城城自然保护区的知识。
具（如思维导图、表格）等， 3. 能够运用所学听力技巧，定位关键信息，全
梳理、分析文本。 面了解文本内容。
3. 能够正确使用评价表对作
业进行自我评价，促进学生元
1. 掌握申请信的基本结构。
认知策略的培养。
2. 能够用思维导图，归纳表达申请意愿的描述
第6课时
方式，并合理修改文章。
Task
3. 能够选择和利用申请信的关键信息，完成观
鸟社团的宣传海报。
5初中英语学科单元作业设计需要遵循以下原则：1. 立足单元主题意义，课时作业设计充分体现
单元课程内容的整体性；2. 关联单元教学目标，建立作业目标和教学目标的关联，以目标明确的作
业设计促进单元教学目标的达成；3. 区分作业层次类型，既要体现作业形式的多样性和趣味性，又
要体现认知水平的进阶发展，设计基础巩固类、综合实践类和拓展延伸类螺旋上升式的作业；4. 关
注时长兼顾难度，作业完成的时长往往取决于作业总量和难度，设计选做类作业可以帮助学生根据学
习兴趣和学习能力进行弹性规划时间。
基于以上作业设计的原则，本单元作业设计的思路阐述如下：
（一）分析课标要求、教学内容和基本学情，确保作业设计的科学性
根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与自然”主题范畴，涉及“自然生态”“环
境保护”主题群，从语篇、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和
学情进行全面客观分析，为制定合理的单元教学目标和作业目标提供科学依据。
（二）基于单元整体教学，制定作业目标，突出单元作业设计的系统性和趣味性
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的教学目标和作业目标。基于
单元整体教学，明确单元作业目标，促使单元作业内容更具有系统性。本单元作业延续课本中的情境
——以Amy 想要加入观鸟社作为串联各课时作业的主线，设计贯穿整个单元的趣味活动：通过完成
作业实现种树目标，从而将荒岛改造成一片湿地，帮助鸟类构建家园。
（三）设计课时作业，优化作业评价，体现作业设计的层次性和学生的主体性
根据学生的认知特点和学习需求，基于单元整体教学，以单元作业目标为统领，兼顾个体差异，
从作业整体梯度和没类作业内部梯度进行分层，每个课时都设计了“基础巩固”、“综合运用”和“拓
展延伸”类作业，以满足不同层次学生的发展。本单元作业充分发挥学生在单元作业评价中的主体作
用，学生对于作业内容开展自我评价和相互评价，促进自我监督性学习，并在相互评价中取长补短。
（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和基本学情的前提下，分析单元教
学目标，明确单元作业目标，选取相关作业资源，设计与作业目标相匹配的任务，确定适当的作业时
长，编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和方式），实施作业并总结效果和价值（见下图）。
6同学们，你愿意为保护湿地贡献你自己的力量吗？图片上是一座荒岛，如果要把
它改造成湿地，我们要种植很多的树木。完成接下来的任务，每个课时只要种植 40 棵
以上即可获得一片树林，一共种植 7 片树林就可以建成湿地啦！
Are you ready to build up your own wetland? Let’s go!
7第 1 课时作业
Welcome
Amy had the Science lesson today. After class, she gets interested
in birds. She wants to learn more about different birds.
基础巩固 5分钟
Amy is reading a a field book(野外手册) to birds, but some information is missing. Can you put the
rightdescriptions intheblanks. 在空格中填入正确的单词。
拓展延伸 20分钟
Amy is searching on the Internet. She has found a website that tells about President Roosevelt loved
birds.Let’s havealook.
1.Go tothe websitebelow. 点击或扫码浏览网页。
手机扫码浏览网页：
https://www.amnh.org/explore/ology/zoology/birdwatching-with-theodore-roosevelt
“Springwouldnotbespringwithoutbirdsongs,anymorethanitwouldbespring
withoutbudsandflowers.”saidTheodoreRoosevelt.
Ever since he was a boy, Theodore Roosevelt loved birds. One of his favorite
places to watch birds was his family’s summer home in Oyster Bay,NewYork.There,
hewouldsketch(速写),identify(识别),andcollectthemanybirdsofthearea.
82.Try to finddifferentbirds andwritedown theirfeatures (atleast onepoint).
浏览网页后将你看到的鸟类和特征填写在下方表格。
互评（ ）
请你的搭档为你评
分，每正确写出横
线上的答案，即可
种植一棵树，共计
32棵树。
综合评价结果：
在本次作业中，我共种植______ 棵 ，我的作业评价为_________(Great/Good/Notgoodenough)。
(备注： Great：40-50棵树 Good：30-39棵树 Notgoodenough：30棵树以下)
学生自我评价表：
Self-evaluate(自评)yourselfwiththechecklistbelow.
1. 我是否能够通过看图填空，巩固与鸟类特征相关的词汇? Yes. No.
2. 我是否能够通过看、读、听等网络阅读技巧，拓展不同鸟类特征、观鸟等
Yes. No.
相关知识?
3. 我在自评和互评环节中是否能够自我监督，取长补短? Yes. No.
4. 我是否积极参与本课时的学习，与同学合作完成任务? Yes. No.
我认为我在以下方面可以继续努力： _____________________________________________________________.
9第 2 课时作业
Reading (1)
Amy read the article “Zhalong-a special place”. She wants to tell
her classmate about birds and the nature reserve. Let’s help her!
基础巩固 5分钟 扫码听音频：
Read thenewwords andthetext after therecording and usethecheck listbelow.
根据以下四点要求，扫码听音频并跟读课文。
Self- check list
Ican read aloud. ( )
Ican read at proper speed, not toofast ortooslow. ( )
Ican read all thewords and sentences correctly. ( )
Ican read in correct tones as therecording. ( )
综合运用 15 分钟
Completethefollowing mind-maps andtryto retell thetext according to themind-map.
完成思维导图并尝试根据思维导图复述课文。
互评（ ）
请你的搭档为你评
分，每正确写出横
线上的答案，即可
种植2棵树，共计
28棵树。
People Actions
theChinesegovernment
members ofthe
Birdwatching Society
tourists
10拓展延伸 10分钟
Read thepassageabove andanswer thequestions. 阅读下方文章并回答问题。
师评（ ）
能够通过主题阅
读，回答无误，每
题可以种植 5 棵
树，共计10棵树。
(1) IfyouareinZhalong,wherewillyougoforbirdwatching?
___________________________________________________________________________
(2) IfyouareinZhalong,whenwillyougobirdwatching?
___________________________________________________________________________
综合评价结果：
在本次作业中，我共种植______ 棵 ，我的作业评价为_______(Great/Good/Notgoodenough)。
(备注： Great：40-50棵树 Good：30-39棵树 Notgoodenough：30棵树以下)
学生自我评价表：
Self-evaluate(自评)yourselfwiththechecklistbelow.
1. 我是否能够有感情朗读课文，感受英语的音律美，增强英语学习兴趣? Yes. No.
2. 我是否能够能够借助可视化工具例如思维导图，复述课文? Yes. No.
3. 我是否能够通过主题语境阅读，从说明文中获取信息，解决实际问题? Yes. No.
4. 我是否积极参与本课时的学习，与同学合作完成学习任务? Yes. No.
我认为我在以下方面可以继续努力： _____________________________________________________________.
11第 3 课时作业
Reading (2)
In order to join the Birdwatching Society, Amy wants to improve
her language on the unit topic “birdwatching”.
基础巩固 6分钟
Amythinksit’s importanttospell words correctlyusethem properly.Please finishthefollowing two tasks.
1.Finishthepuzzle.AllthewordsarefromthetextZhalong--aspecialplace.
根据提示，完成以下字谜，字谜答案均为课文中词汇。
2.Choosetheproperwordsandwritethecorrectformtofinishthesentences.Eachwordisusedonce.
从字谜中选择合适的单词并使用正确的形式填入空格，每词仅用一次且每空只填一词。
师评（ ）
1)Peopleshouldsharethe___________withallwildanimals.
能够根据语境填写
2)Iwilltakeanotebookto______________thebirdsIsee.
出单词的正确形
3)Theplaceisthebest___________foralotofwildanimalsandplants.
式，可以种植一棵
4)Wemustspendasmuchtimeaswecan_____________wildbirds.
树，共计8棵树。
5)The______________isanidealhomeforwildbirds.
6)Moreandmorepeoplecareaboutbirdsinour_____________.
7)Wemusttryourbestto_____________wastewaterfromrunningintorivers.
8)FromthearticleZhalong--aspecialplace,wecanlearnthe_______________of
naturereserves.
12综合运用 10分钟
1. Amy and Simon are talking about Zhalong Nature Reserve. Fill in the blanks based on the Chinese.
Then workinpairs and practicethedialogue.
根据所给中文，将对应的英文写在横线上。写完之后与搭档口头完成对话。
互评（ ）
请你的搭档为你评
分，能够正确写出
横线上的答案并流
利地完成对话，即
可种植一棵树，共
计12棵树。
132.(选做)Amy’sfriendDanielhaswrittenanarticleaboutwetlands.HeasksAmytocheckitforhim.
找出文段中的8处语言错误，并改错。
2 February is World Wetlands Day. This special day is one of the most important day
whentalkingaboutenvironment.Itiscelebratedeveryyear.
The celebration is a call for action. It is a way to show people the important of the
wetlands. On that day, people all across the world take part in many wetlands activities.
However,people take trips to the localwetlands. People get together to clean up the wetlands.
Childrendrawpicturesinorderdescribethebirds.
TheWorldWetlands Day is important! If there are no wetland, the planetcannotprovide
enough water to everyone in the future. Wetlands help prevent nature and resources like fresh
water. It is difficult for some people to understand how important the animals in the wetlands
are. The small animals, such as frogs and snails, play a very important part in keeping the
balanceofnatural.
1)_________________2)__________________3)__________________4)__________________
5)__________________6)__________________7)__________________8)__________________
拓展延伸 10分钟
Amyhasfound somepictures ontheInternet.Workingroups offour.
四人一组，每位组员选择一幅图片，描述问题是什么、为什么和怎么办。
综合评价结果：
在本次作业中，我共种植______ 棵 ，我的作业评价为_______(Great/Good/Notgoodenough)。
(备注： Great：40-50棵树 Good：30-39棵树 Notgoodenough：30棵树以下)
学生自我评价表：
Self-evaluate(自评)yourselfwiththechecklistbelow.
1. 我是否熟练掌握语言点的用法，并能在语境中恰当使用? Yes. No.
2. 基于本课语言知识，我是否能够顺利地进行中英互译，体会语言差异? Yes. No.
3. 我在小组活动中是否能够根据图片进行准确描述，并深入思考背后原因及
Yes. No.
解决办法?
4. 我是否积极参与本课时的学习，与同学合作完成学习任务? Yes. No.
我认为我在以下方面可以继续努力： _____________________________________________________________.
14第 4 课时作业
Grammar
Amy decides to join the Birdwatching Society and introduce some
wetlands to people. She wants to know how to express her purpose.
基础巩固 8分钟
1. Amy has prepared some sentences for her speech. However, she tore the paper by accident. Let’s
helpherputthe sentences together.Match the twoparts by drawing lines.
将句子的两部分合理配对，用线连接。
2.Amy is putting verbs with objects andto-infinitives into differentgroups.
将以下动词按照不定式的类型写入不同的鸟窝里。
invite watch help wish advise hear encourage notice
V.+O.+todo V.+O.+do V.+O.+(to)do
3.Amy is writingaboutherideas. Help herwrite thesentences with thewordsbelow.连词成句。
1)zoo/I/ the/ go/ to/ the/ to/watch/ often/ birds
_________________________________________________________________.
2)study/ they/ the/ more/ need/ to/ birds/ people
_________________________________________________________________.
3)birds/ we/ people/ for/ catch/ any/ tell/not/ to/ reason
_________________________________________________________________.
4)birds/ hear/ Millie/ the/ I/ often/ in/ and/ sing/ park
_________________________________________________________________.
5)in/ take/ a/ what/ me/ order/ down/ write/ to/ notebook/ I/ with/ see/ I
_________________________________________________________________.
15综合运用 12分钟
Amy is reading a story about birds, but some information is missing. Let’s finish the two tasks and help
her to understandthestory.
1.Fillinthe blanks withthe properformof theverbs. 在横线上写出所给动词的正确形式。
There was a tree in my garden. One day, two birds came to the tree 1)_____________
(build)ahousefortheirthreenewbornbabies.
One morning, I was getting up when I heard the little birds 2)_____________ (make) a
sound.Iranoutofmy bedroom3)____________(see)whathappened.Ifoundtwobabieseating
food on the ground in the garden. I thought they dropped off their house, so I decided to help
them4)_____________(go)backtotheirhouse.Atthattime,thefatherbirdandthemotherbird
came back.Theyflewoutinorder5)_____________(bring) somefoodforthebabybirds.They
put it on the ground, next to their third baby. 6)________________(eat) the food, she had to fly
to it. Although she was hungry, she was afraid of getting out of the house 7)_______________
(reach)it.Tomysurprise,herparentsjuststoodthereanddidnothing.
After about ten minutes, the third baby bird didn’t have any other choice. She slowly went
to the border of the house and began to fly. In order 8)_______________(get) hurt, she flew
carefullyandslowlyfromthehouse.Finally,shelandedsafelyonthegroundandgotthefood.
2.（选做）Whatcan you learn fromthestory?用所给句型概括学到的道理。
In order _____________________________,we have to________________________.
In order to join the Birdwatching Society, Amy is preparing the application letter. She wants to improve
her language. Let’s help her to express thepurposebetter.将以下中文句子翻译成英文。
1. 观鸟协会帮助我更加了解鸟类。
______________________________________________________________________.
2. 我想让更多的人懂得湿地的重要性。
______________________________________________________________________.
3. 为了记录鸟的种类和数量变化，我打算带个笔记本。
______________________________________________________________________.
4. 我和我的同学们决定制作宣传手册（booklet），从而邀请更多的人保护鸟类。
______________________________________________________________________.
拓展延伸 10分钟
Amyhasfound anarticleabout areserve. Let’s readit and answer thequestions.阅读并回答问题。
1.Whydid H.H. SheikhZayed build thereserve?
In order ________________________________________________________________.
2.What doalot offlamingos stay inAlWathbafor?
______________________________________________________________________.
3.What doblack-winged stilts usesticks andmud to do?
______________________________________________________________________.
16综合评价结果：
在本次作业中，我共种植______ 棵 ，我的作业评价为_______(Great/Good/Notgoodenough)。
(备注： Great：40-50棵树 Good：30-39棵树 Notgoodenough：30棵树以下)
学生自我评价表：
Self-evaluate(自评)yourselfwiththechecklistbelow.
1. 我是否掌握todo/inordertodo表示目的的用法，并能在语境中加以运用? Yes. No.
2. 我是否掌握动词不定式作宾语补足语，并能在情境中恰当使用? Yes. No.
3. 我在阅读文章后是否更加了解湿地保护区的作用和重要性? Yes. No.
4. 我是否积极参与本课时的学习，与同学合作完成学习任务? Yes. No.
我认为我在以下方面可以继续努力： ________________________________________________________________.
17第 5 课时作业
Inte & study skills
Amy learned a report on Yancheng Nature Reserve in class this week .
She wants to learn more about it. Let’s help her finish the tasks!
基础巩固 15分钟
1. Amy is making a phone call with her e-friend, Anna, who lives in Yancheng. They are talking about what she
shouldtakewhenvisitingYanchengNatureReserve.Listentotheirconversationtwiceandcompletethetable.
扫码听音频，填写表格。
扫码听音频：
When 1)________________ Withwhom 2)______________
Whattotake Why
Acamera 3)__________________________
4)________________________ beinterestedinwatchingbirds
5)________________________ It’salongwalk.
Food,drinksandmoney /
6)________________________ Togethelpifshegetslost.
2. Amy reads a forum(论坛) on which people shared what they did in Yancheng Nature Reserve. Please
helpAmyfinishsomeinformation.
(1)PleasehelpAmycompleteposters’(发帖人)jobsaccordingtotheirpostsandpictures. 根据图片和语境完成表格。
(2)Brainstorming: 完成句子并与同伴讨论。
Canyoucomeupwithmorepeopleofdifferentjobs?
WhatcantheydoiftheyvisitYanchengNatureReserve?
____________________can_________________whenvisitingYanchengNatureReserve.
____________________can_________________whenvisitingYanchengNatureReserve.
____________________can_________________whenvisitingYanchengNatureReserve.
183.Amy is think about what she can do when she visits Yancheng Nature Reserve. Please help her finish a
to-do list. 根据所学，开动脑筋完成以下表格。
The things I can do:
Ican take somebird food _________ ________ _________feed thebird.
Lily asks me__________________(take) morepictures and sheis crazy about
beautiful birds.
I can tell the visitors _________________ (leave) the rubbish everywhere -- it is
a smallbut important thingto helpthewetland ______________(keep)clean.
My parents encourage me_________________(write) adiary after thistrip.
It’s agood idea to takeanotebook withme _____________________________
towrite downwhat I see.
_________________________________________________________________
综合运用 6分钟
Amyfinds apassage aboutYanchengNature Reserve. Let’s readand answer thequestions together.
阅读语篇并完成问题。
There are many wetlands(湿地) in China and some of them have become the world's
importantwetlands.The ChineseYellow SeaWetlandsare among them.They are inYancheng,
Jiangsu Province. They are home for many different kinds of birds and animals. The world's
largestMiluDeerNatureReserve(自然保护区)isinthem. Morethan700miludeerlivefreely
there.There arenotmanyred-crownedcranesin theworld,butevery winter youcansee some
intheRed-CrownedCranesNatureReserveintheYellowSeaWetlands.
The temperature in the wetlands is usually neither too high nor too low. There is a lot of
rain and sunshine too. They are really good places for wildlife. Offering food and home for
some special kinds of animals and birds is not the only reason why we need to protect
wetlands. Wetlands are important because they also stop floods. But some people want to
change the wetlands tomake more spaceforfarms andbuildings.This means therewill beless
andlessspaceforwildlife.
Luckily, more and more people are beginning to realize the importance of wetlands and
wildlife. Every year, on February 2, many activities are held to tell people more about
wetlands.
1.WriteaTifasentenceistrueoraFisitisfalseaccordingtoyourreading.
1)ChineseYellowSeaWetlandsinYanchengaretheworldmostimportantwetlands.( )
自评（ ）
2)Morethan700miludeerlivewithpeopleinChineseYellowSeaWetlands.( )
学生独立完成后对
3)Tohavemorespaceforfarmsandbuildings,somepeoplebegintochangethethewetlands.( )
照答案，答案正确
4)Wetlandscannotonlyprovidefoodandhomeforpeoplebutalsohelpstopfloods.( )
即可种植一棵树，
共计8棵树。
2.Choosethecorrectanswerforthesentences.
1)Usuallytheweatherinthewetlandsis_________.
A.hot B.pleasant C.cold D.dry
2)TheWorldWetlandsDayison_________.
A.April22 B.June25 C.February2 D.March22
3)Wemustprotectwetlandsbecause_________.
A.theyarehomeforwildlife B.theycanstopfloods
C.theycanofferfoodtotheanimalsandbirds D.alloftheabove
194)Thebesttitleforthepassageis_________.
A.China'sWetlandsHaveAllEnteredtheWorld'sList
B.Wetlands-HomeforWildlifeandHumanBeings
C.SpecialAnimalsintheChineseYellowSeaWetlands
D.Wetlands-ValuableResources(资源)ofLandontheEarth
拓展延伸 10分钟
Workingroupsoffour.Makeamind-mapaboutYanchengNatureReserveaccordingtowhatyouhavelearned.
Herearesometipsforyou:
1)Youcanputdifferentinformationintodifferentparts,
suchaslocation(位置),plantsandanimals,temperature(温度),
importanceandsoon.
2)Youcanuselinesandshapestoconnect(联系)differentinformation.
3)Hereisanevaluationlistforthemind-map.
综合评价结果：
在本次作业中，我共种植______ 棵 ，我的作业评价为_______(Great/Good/Notgoodenough)。
(备注： Great：40-50棵树 Good：30-39棵树 Notgoodenough：30棵树以下)
学生自我评价表：
Self-evaluate(自评)yourselfwiththechecklistbelow.
1. 我是否掌握名词后缀er/or/ist..的用法，并能在语境中加以运用? Yes. No.
2. 我是否掌握询问、给出意见的句式，并能在对话中合理使用? Yes. No.
3. 我是否学习到了盐城湿地保护区的知识，并绘制出思维导图? Yes. No.
4. 我是否能够从听力语篇中获取到关键信息？ Yes. No.
5. 我是否积极参与本课时的学习，与同学合作完成学习任务？ Yes. No.
我认为我在以下方面可以继续努力： ______________________________________________________.
20第 6 课时作业
Task
Amy is polishing her application letter. She also wants to make a poster
for the Birdwatching Society in order to ask students to protect birds.
基础巩固 8 分钟
Amywantsto usemind-mapstoreview thewriting skillsshehas learned today.Let’s helpher.
1.Howmanypartsdoesanapplicationletterhave?Whatarethey?填写思维导图，总结写作提纲。
2.Howmanyusefulexpressionsdoyouknowinanapplicationletterwriting? 归纳好词好句。
3.Amywillusethefollowingwordsandphrasesinherwriting.Pleasehelpher. 完成句子。
1)Thestudentsinthesocietycomefromdifferentplaces.Doyouknowalltheir____________(地址)?
2)MyfavouritesubjectisB__________,becauseIenjoythe___________(自然)world.
3)Thatnaturereserveisagoodplace wildanimals live____________.
4)Therearemany_________placesinSuzhouandmostofusare_______invisitingthem(interest).
21综合运用 12分钟
You have helped Amy finish the draft of her application letter in today’s lesson. Please revise the draft
according to this evaluationlist.
根据以上标准，修改作文并誊写在下方信纸上。
Writeyourrevised version(修改后的版本) here:
22拓展延伸 10分钟
Great news!With your help,Amy has become a member of Birdwatching Society! Now she wants to make
aposter tocall on morepeople to jointhem.Work ingroups offour.Youcan follow thetips to makeit.
4人组成小组，根据提示绘制海报。
1)Thewordsonthepostershouldinclude:
●Whoareyou?
●Whatactivitieswillyouhold?
●WhenandWhere?
●Contactways?
2)Addsomeinformationifyoulike.
3)Usesomepicturestomakeitcolorfulandinteresting.
4)Hereisanexample.
Myposter:
综合评价结果：
在本次作业中，我共种植______ 棵 ，我的作业评价为_______(Great/Good/Notgoodenough)。
(备注： Great：40-50棵树 Good：30-39棵树 Notgoodenough：30棵树以下)
学生自我评价表：
Self-evaluate(自评)yourselfwiththechecklistbelow.
1. 我是否了解申请信的文体特征和基本格式? Yes. No.
2. 我是否归纳整理表达申请意愿的描述方式? Yes. No.
3. 我是否完成申请信的润色修改? Yes. No.
4. 我是否与小组成员共同完成观鸟社团的海报？ Yes. No.
5. 是否积极参与本课时的学习，与同学合作完成学习任务？ Yes. No.
我认为我在以下方面可以继续努力： ______________________________________________________.
加油！距离湿地建成还剩下最后一项任务啦！让我们一起完成第七项综合实践作业吧！
23【作业内容】
1. 项目背景
观鸟，是指在自然环境中利用望远镜等观测记录设备在不影响野生
鸟类正常生活的前提下观察鸟类的一种科学性质的户外活动。它起源于
英国贵族的一种娱乐活动，发展至今，在全球都有很多粉丝。他们被称
为“birder”或者“birdwatcher”。为什么会有这么多人追捧这项活动呢？
如果学生们对观鸟有了真实的生活体验，一定能真正感受到这项活动的
魅力。
本单元中提到了扎龙湿地和盐城湿地，学生们都心生向往，希望能亲临现场感受一下。事实上，
苏州的湿地面积占总面积的40%，是名副其实的湿地城市。学生们对于家乡的了解却并不多。
新课标“人与自然”主题范畴下，希望培养学生绿色生活的理念和行为，希望学生热爱与敬畏自
然，与自然和谐共生。“观鸟”是了解自然、探索自然的一个切入点，它要求孩子学会用眼睛捕捉鸟
的信息，通过对鸟的观察反思生态环境的现状。大自然是最好的课堂。“双减”时代，自然课堂已经
成为一门必修课。
2. 作业要求：
自2022年1月，苏州市儿基会和苏州
市林学会实施了“湿地科学家养成计划”
——湿地观察员项目。观察是科学最基础
的技能，而调查则是获得解答的方法。
学校希望更多的学生能投身到自然探
索中，将书本所学与自主探索结合起来，
提升思考能力、动手能力和生态保护意识。
现鼓励学生为苏州市林学会设计一份宣传
手册，旨在帮助更多的人了解观鸟这项活
动、了解湿地的重要性。最佳设计将有机会刊印成册，并且将由学校推荐加入“湿地观察员”项目。
An information booklet is wanted. It aims to help more people learn
about birdwatching and wetlands. Try to complete the following task sheet
anddesign aninformation booklet ingroups.
24【综合实践活动任务单】
Comprehensive practice task sheet
Part 1： Planning and preparing
Task1
Work in a group of 8 students and discuss “What people may be interested in when talking about
birdwatching and wetlands?”
Contents Details
Abrief introduction to wetlands
inSuzhou
4majorwetlandparks
Otherinformation
Task2
Each group members should takeresponsibility fora part of thebooklet.
Contents Groupmembers
Abrief introduction to wetlands
inSuzhou
4major
wetlandparks
Otherinformation
frontcover
back cover
acontents page
25Part 2: Steps for making the booklet
Task3
Thinkabout different ways of presenting information.
Usemaps,lists,diagrams andcharts to showfacts clearly.
Usedrawings, cartoons, photos to makeyour booklet moreinteresting.
Interviewsome birdwatchers togive examplesand opinions.
Task4
Design the booklet.
What size?A4,A5 orsome special shape?
Makethefront andback covers ofthebooklet.
Givethebooklet atitleand make acontents page.
26Part 3 Self-check
Task5
According to thechecklist, check theworks from group members.
Checklist Trees Ican plant（at most 4）
( )
Dividethetextintoparagraphs.
( )
Make surethe headings are clear.
Choosethemostsuitablewords and ( )
sentences.
Match thewords or sentences with the ( )
correct pictures/photos.
Check for grammar,spellingand
( )
punctuation mistakes.
27【作业分析及评价方案】
1. 作业目标
1. 将所学语言知识运用于真实生活情境，发展学生对目标语言的综合运用能力，培养其解
决实际问题的能力和素养。
总体目标 2. 在自主探究的语言实践活动中，鼓励学生关注现实社会，描述现实问题，真正实现“学
以致用”。
3. 培养学生勇于探究、勤于思考、善于学习、乐于合作的核心素养。
任务1：培养学生围绕话题头脑风暴、思维发散的能力
任务2：培养学生善于合作、合理分工、规划并执行任务的团队协作精神
任务3：培养学生搜索、整合、汇总信息的能力，运用跨学科知识分析、甄别、整合信息的
能力，培养学生就某一话题与他人进行闻讯的交际能力；培养学生进行实践调研并作准确记
任务目标 录的探究能力，培养学生根据获得的信息输出信息的能力
任务4：培养学生设计作品的能力
任务5：培养学生根据项目目标对本组及其他组别项目成果进行客观评价的能力。
2. 设计思路
在“双减”政策及新课改理念下，英语作业设计应改变传统模式，适应学生发展需要，加强作业设计的层次性，
培养学生的语言综合运用能力及学科素养。英语实践作业可以把学生从课堂引向社会、他人和生活。只有在社会实
践和社会生活中，学生才能体验到真实的交际。围绕本单元“birdwatching”主题及相应的语言能力、文化意识、思
维品质、学习能力核心素养，依托“苏州湿地公民科学家养成计划”，创设设计宣传手册的活动情境，让学生从课
本所学出发，走向真实生活，并且用自己所学，为解决真实社会问题出谋划策。通过小组合作，完成单元主题实践
作业，培养社会交际能力、团队协作能力、综合运用英语语言知识技能及跨学科知识解决实际问题的能力。
3. 评价方案
评价主体 学生 同伴 老师
分工合作 能进行良好的分工协作，按时完成项目，配合默契，沟通顺畅。
资料提交 能按照要求提交方案策划等，书面整洁，书写规范。
评价标准 项目成果 所设计的简介内容充实，图文并茂，有创意，能吸引人
交际能力 能在项目汇报中，自信表达，语言得体规范。
思考能力 能在项目实施中积极应对突发状况，积极寻求解决方法并调整方案。
评价维度 自评（每项最多6棵） 互评（每项最多6棵） 师评（每项最多6棵） 平均
分工合作 ( ) ( ) ( ) ( )
资料提交 ( ) ( ) ( ) ( )
项目成果 ( ) ( ) ( ) ( )
交际能力 ( ) ( ) ( ) ( )
思考能力 ( ) ( ) ( ) ( )
综合评价结果：
在本次作业中，我共种植______ 棵 ，我的作业评价为_______(Great/Good/Notgoodenough)。
(备注： Great：40-50棵树 Good：30-39棵树 Notgoodenough：30棵树以下)
28新课标下的作业设计，不再将作业局限于巩固课堂知识的途径，更是从课程的角度，将
作业作为达成课程目标的一种“学习活动”。作业是课程的组成部分和关键环节，与课堂教
学互为补充。
作业设计需要整体设计，因为作业的情境应该具有完整的感染力，而不是仅仅强调技能
训练；作业设计需要有情境性，因为情境具有教育性和真实性，有助于培养学生解决现实生
活中真实问题的能力。作业设计也要强调对学生兴趣、道德、能力等方面的全面育人功能。
同时，新课标下的作业设计，不再将作业视为一种随意的活动或者游戏，而是在目标明确下
设计的一系列任务，强调目标和内容的一致性。在本案例中，笔者设计了让学生闯关种树建
成湿地的游戏情境，符合初中生心理年龄特点的同时，也向学生们传达了“Every little act
means a lot”这样一种公民意识。
基于单元主题设计的单元作业，区别于课时作业，不再是片段的、零散的、割裂的，而
是系统的、关联的、综合的，具有一定的综合性又具有相对独立性。教师以单元为基本单位，
依据单元目标，采用选择重组、改编完善或者自主开发等方法，设计不同课时的作业，有助
于增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性。在本案例中，作业设计紧紧围绕大单
元概念，按照认识事物发展的普遍规律，识鸟—观鸟—护鸟，最后结合实际，探索苏州的湿
地及观鸟情况。
同时，从单元整体考虑，还需要思考作业和教学、评价等的相互关系，共同发挥作业于
教学、评价等的协同作用。在本案例中，从基础性朗读到实践性作业，笔者根据不同作业题
型，明确了作业评价要求，设置了对应的评价方式: 既有专业及时的教师评价，也有同伴评
价，增加了语言学习的互动性、合作性。此外，还提供了学生进行自我评价和反思进步的方
法，有意识培养语言学习的元认知策略，让学生体验到语言学习的乐趣。
信息爆炸时代，学习已经超越了学校时空的界限，作业延伸到学生的校外生活已经成为
无法阻挡的社会趋势。高质量的作业设计和实施显得越来越重要，作业设计质量是保证作业
功能发挥和作业效果实现的先决条件。单元整体作业设计，综合课程标准和学生学习情况，
注重作业内容与作业目标的一致性，强调作业设计各个环节之间的相互作用，符合学生的学
习心理发展状况。这样的作业过程中，学生才能锻炼“思维”，发展“智慧”，能够解决日
常生活中的问题，培养情感和道德。
29
