文档文本内容
语文园地二
【教学目标】
1. 总结归纳提高阅读速度的方法。
2. 能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3. 能用具体情景表现成语的意思。
4. 背诵关于惜时的名句。
【教学重点】
1.学习提高阅读速度的方法。
2.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
【教学过程】
一、回忆单元内容，导入新课
1.教师引导：同学们，我们学完了这一单元，现在， 来到语文园地这个版块。就让我
们进入语文园地，去汲取里面的营养吧！
教师板书课题（语文园地）
2．教师提问：同学们回忆一下，本单元的4 篇课文，每篇课文题目下面都有什么阅读提
示？
预设1:用较快的速度默读课文，了解课文主要内容，记下所用的时间。
出示课件2：
二、交流平台
1.小组合作：（1）学生交流，推选出阅读速度快的同学。
（2）学生交流自己提高阅读速度的心得。
出示课件3：
2.教师提问：刚才同学们提到的提高阅读的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，
请大家读一读，读完后说一说你了解了什么？
出示课件4：
预设1：阅读的时候，一定要集中精力。
预设2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。
预设3：带着问题可以读得更快。
预设4：边读边想，这样能读得快，还能收到很多有用的信息。
预设5：多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好
的。
教师随机板书（提高阅读速度）
3.教师交流指导：老师相信你们在阅读的过程当中还有着不同的体会，请同学来分享本
单元学习或课外读书时，自己是怎么阅读的，阅读速度是否有提高。想一想，说一说你还有
哪些提高阅读速度的方法，交流时把自己的方法表述清楚，语言要准确通顺。
出示课件5：
预设1：我在阅读的时候采用跳读法，课文中写得简略的段落一眼带过，写得详细的段
落就读得慢点。
预设2：如果某些段落有中心句，我就重点读中心句，粗略地跳读其他内容，这样就可
以节省不少时间。
预设3：我发现在阅读时，根据文章的插图、材料和内容，适当地对文章接下来将要发
生的内容进行合理的推测，也可以有效地提高我们的阅读速度。
4.教师总结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂得词意，在
不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈
画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒的用这种方法训练，大家的
阅读速度一定能够提高。
（设计意图：设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣，同时也能提
高学生们的合作意识。）
三、词句段运用
1.教师引导：本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得
我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。
教师引导：廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很是不服气。这句
话比较长，而括号里的句子比较简洁的概括了句意。我们再来看泡泡中的提示语，提示我们
及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
2.教师提问：从同学的发言和泡泡的提示语中，我们都不难捕捉到概括这个词。请同学
们再来读读第一个例句，想一想概括的时候我们应该注意些什么？
预设1：我一开始选择的是廉颇，妒忌蔺相如，但看到括号里的不服气一词，觉得不服
气，更合适，廉颇有立下赫赫战功的荣耀。觉得蔺相如凭借的只是嘴上说几句话就成了上卿，
很不公平，因此他不服气，我认为，概括首先要做到准确，不能曲解原句的意思。
预设2：概括不是只要字数少了就可以了，然而，我们更应关注的是概括是否准确，在
确保意思准确的前提下，再力求简洁这样才对。正如交流平台当中提到的那样，在阅读的时
候要边读边思，读思结合。
出示课件6：
3.教师引导：我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。
在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。让我们带着准确和简洁这两个目标来完成后面
的练习吧。
出示课件7：
预设1：按下手电筒开关就会立刻出现一束光柱，我们能感受到光的速度快。因此在概
括中一定少不了快这层意思，手电筒能发射出光柱，它表现了手电筒的功能。概括为光的速
度是惊人的，我认为这样的概括做到了准确。
4．教师过渡：概括使原句变得更简洁，但意思和原句意思是一致的，这样就达到了准确
的目标。我们再来看第三题。
出示课件8：
预设：这句话的前半句突出了地道的样子有很多种，后半句表现了地道相连互通。概括
中必须得有这两个意思，否则就不够准确，可以概括为：挖的地道多而广。
三、课堂小结
教师进行课堂小结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。
概括方法为：
1.一边读一边思考。
2.抓住关键词。
3.从具体的描述中概括出主要意思。
教师随机板书（概括句子主要内容）
4.要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。
出示课件9：
四、布置作业
用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。
出示课件10：
（设计意图：设置这个环节，目的是让学生在阅读中运用速读和概括这两种技巧，帮助
学生们读得快，读得好。）
五、板书设计
语文园地
提高阅读速度 概括句子主要内容
第二课时
【课时目标】
1.能用具体情景表现成语的意思。
2.背诵关于惜时的名句。
【教学过程】
一 、回顾旧课，导入新课
1.教师引导：同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意
思。你能试着概括下面句子的主要意思吗？
1986 版的《西游记》中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上
面是自己的头像。（ 1986 版的《西游记》影响巨大 ）
出示课件11：
教师随机板书（速读------理解句子的主要意思）
（1）教师提出小组活动要求，读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不
顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我们首先应该把成语
的意思理解清楚，然后再去描述。
（2）小组分享，把成语的意思用具体的情景表现出来。
教师随机板书（用具体情景描述成语）
预设1：左右为难这个成语常形容无论怎样做都有难处。《将相和》中，赵国君臣不论
怎样做，结果都对赵国不利，给了和氏璧会上当，不给又怕秦国进攻，怎么做都难。用具体
的语言描写来表现他们难以抉择的矛盾心理。
出示课件12：
预设2：奋不顾身这个成语的意思是奋勇向前，不考虑个人安危。不考虑个人安危，这
段文字描写了英雄杨靖宇在身负重伤的情况下依然咬紧牙关杀敌的情景，无论是杨靖宇的动
作还是他的神态。都展现着他奋勇向前，不顾自己安危的精神，成语的意思和具体的情景表
达的是同样的意思。
出示课件13：
2.教师引导：我们继续往下想，该怎样用具体的情景表现“喋喋不休”和“悠然自得”
这两个成语呢？
准确理解成语的意思，喋喋不休：熊形容说话唠唠叨叨，没完没了。
悠然自得：形容悠闲而舒适。
3.教师引导学生思考：你见过“喋喋不休”的场景吗当时都有谁在场？他们在什么情况
下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？让学生
把当时的神态、动作、心情描述出来，说出事情发生的具体情景，但要求句子中不要出现这
个成语。
学生交流分享生活中的场景，运用生活事例来理解“喋喋不休”、“ 悠然自得”的意
思。
出示课件14： 出示课件15：
4.教师总结：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。我们读课文的
时候，也可以用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。这样也能加
快阅读速度。
（设计意图：设置这个环节，能让学生快速理解词语的意思，提高阅读速度。）
二、日积月累
1.教师引导：下面我们来学习一组名言，自读“日积月累”的句子，注意读准“重”、
“转”的读音。并尝试用自己的话说一说名句的意思。
学生交流句子意思。
预设1：第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是“不要整日就只是吃饱喝足
(却不去多思考、多探索），不要因为懒惰少花一点时间而造成功亏一篑”。
出示课件16：
预设2：第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是“精力充沛的年岁不会再重新
来过， 就像一天之中只能有一个早晨。年纪正轻的时候，要勉励自己及时努力， 否则，岁
月一去不回，它是不会停下来等人的”。
出示课件17：
预设3：第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是“好男儿，要抓紧时间为国
建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切”。
出示课件18：
预设4：第四个句子出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，
从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要
抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
出示课件19：
（学生交流句子意思时，大致说对就好。）
2.教师引发思考，这些名言给了你什么启示？
预设1：这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不
能浪费时间。
预设2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。
预设3：我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
预设4：我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。
出示课件20：
3.拓展延伸：你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。
出示课件21：
4.教师：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。
教师随机板书（珍惜时间）
三、课堂小结，布置作业
结束语：同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了怎样在阅
读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些有关珍惜
时间的名言。请同学们课下背过这些惜时的名言，更希望我们在今后的学习中，运用到这些
知识与方法，以提高自己的能力。
出示课件22：
四、板书设计
速读------理解句子的主要意思
语文园地 用具体情景描述成语
珍惜时间
【课后反思】
本次《语文园地》作为统编版教材五年级上册第二单元的语文园地，是落实“学习提高
阅读速度的方法”“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。在本课的教学
中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：总结归纳提高阅读速度的方法；能用简要
的语句概括几句话或者一段话的意思；能用具体情景表现成语的意思；背诵关于惜时的名句。
反思整个教学过程，成功之处在于：
在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮
助学生完成练习。如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，
然后再用具体情景展现成语的意思。这样的操作会让学生更加易于接受。
在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这节课
就能背过。
不足之处：在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带
而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。在今后的教学中，我要改掉这个毛
病，尽量做到细致。
