文档文本内容
语文园地
【教学目标】
1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
3.积累节气谚语。
【教学重点】
学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、情境导入
1.教师导入：同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话
说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验
一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取
里面的营养吧。
出示课件1：
板书：（语文园地）
（设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。）
二、自主学习，合作探究
交流平台
1.教师启发：同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一
下吧？
板书：（完成填空）
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏
推、铺。作者进行了_______的观察，才能写得这么准确？
出示课件2：
《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还
观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。
出示课件3：
“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周
很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用
到的，“安静”是作者用 到的，“弹琴”是作者用 到的。
出示课件4：
板书：（细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想）
2.教师小结：这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习，让我
们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出
事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用
眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。
词句段运用
1. 提出要求：把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。
出示课件5：
2.学生大声朗词语。
狗窝 鸟窝 鸟巢 猪圈 猪棚 马厩 马棚 鱼塘
3.启发思考：思考并说一说它们的用法相同吗？
预设：两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种
说法。我们写作时要注意。
4. 提出要求：比较每组句子中加点词语的意思。
出示课件6：
出示课件7：
预设1：读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。
预设2：理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。
5.教师总结：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。通过比较，我们发
现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。
板书：（有些词语会使句子意思更加准确）
日积月累
出示课件8：
1.朗读谚语。
2.解释谚语的含义。
3.学生读读背背。
4.学生说说自己知道的谚语。
出示课件9：
板书：（表示节
气的谚语）
（设计意图：结合阅读体验，交流连续细致观察，逐步养成留心观察的习惯。
正确搭配动物和“家”的不同说法，通过比较句子，体会准确的表达。）
三、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另
一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望
同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
（设计意图：总结所学，加深理解，拓展延伸，丰富积累。）
四、板书
语文园地
细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想
有些词语会使句子意思更加准确
表示节气的谚语
【课后反思】
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生
更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌
握了知识。
2.美中不足的是，在“日积月累”的授课中，学生对这谚语很陌生，但我讲
得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。在今
后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
