文档文本内容
第四单元单元分析
人文主题
本单元的人文主题是“爱国情怀”，围绕这一主题安排了四篇课文，另设有习作、语文园地两个栏
目。这组课文内容丰富多彩，跨越数百年时空，既展现了古代人的爱国情怀，又描写了现代人对祖国的无
限热爱。本单元课文旨在让学生通过学习感知到，不管什么朝代，爱国都是人们共同的一种神圣情感。
课文编排
这个单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》、《少年中国说》（节选）、《圆明园的
毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱
国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
语文要素
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整
理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想
感情。本单元四篇课文都有着各自的历史背景或时代背景，查阅资料有助于学生对课文的理解和体会，
甚至是起着至关重要的作用。在教学中应有意识地培养学生查找资料的能力，与此同时，也应指导学生
如何有目的地查找资料，将资料用在学习需要的地方。在教学中，教师也应注意资料使用的时机，应起到
点拨作用，而不能喧宾夺主，代替课文。《古诗三首》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体
会诗人的情感；《少年中国说》（节选）引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资
料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》引导学生
查阅资料，深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情；《小岛》引导学生结合资料了解我
国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。
本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整
体构思再习作。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.认识34 个生字，读准1 个多音字，会写31 个字，会写23 个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。默写《示儿》。
3.背诵与国家兴衰有关的成语。
发展型学习任务群
1.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。
2.结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。
3.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
4.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
5.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
6.体会顿号的用法，并能正确使用。
7.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《七子之歌》（节选）
2.实践活动：
结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
