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教学内容
教材第106、107 页，研究植树问题。
教学提示
（1）
引导学生经历解决问题的全过程。
教学时，可结合情境图出示问题，学生可能得出错误的结论：100÷5＝20（棵）。这时可
以引导学生想：怎样检验这个结果是否正确？使学生经历整个分析、思考的全过程并且初
步感受到：遇到问题时，可以先给出一个猜测，要判断这个猜测对不对，可以用比较简单
的例子来验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问
题。
（2）重点培养学生建立数学模型的能力。 教师要指导学生通过线段图建立植树问题的数
学模型。教学时，可让学生用画示意图或线段图的方法帮助思考，通过观察两端都栽树的
示意图或线段图，把分割点数和栽树的棵树一一对应起来，发现并初步总结出栽树的棵数
与间隔数之间的关系。
（3）继续强调画图的方法。 教学时，要继续突出画图的方法。此时的画图，可以重点突
出判断植树问题的三种情况，帮助学生选择解决问题的模型。
教学目标
知识与能力：
结合植树的情境，借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。
过程与方法：
在丰富的素材中，经历观察、操作、分析等寻找规律的过程，逐步从感性认识上升到
理性认识，掌握探究的方法，提高思维能力。
情感、态度与价值观：
在充分的自主探索、合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受数学的魅
力。
教学重点、难点
教学重点：探究“两端都栽、一端不栽、两端都不栽”的植树棵数与间隔之间的关系，
发现在一条直线上植树问题的规律，经历数学建模的过程。
教学难点：灵活运用植树问题的规律解决生活中的各种实际问题。
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：学习纸。
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，我们一年当中要过许多个节日，像五一劳动节、六一儿童节、十月一
日国庆节等等，那你知道每年的3 月12 日是什么节日吗？（植树节）是呀，植树不仅
能美化环境，净化空气，其实在植树的过程中，还蕴含着许多的数学问题，这节课我
们就一起来研究植树问题（揭题）
二、自主学习，合作探究
（一）探究植树问题的类型
1、 出示问题：20 米的小路，在一边植树，能栽多少棵？
学生指出：信息不明确，还需要知道两棵树之间的距离
教师给出信息：每5 米栽1 棵，生说说信息的意思。
指出：在数学上把两棵树之间的空隙叫做间隔。每5 米栽一棵也就是每5 米一个间隔。
2、做设计师，设计植树方案。
思考：20 米的小路需要几个间隔？如果我用一根小棒来表示一个间隔，需要用到几根
小棒？
请同学们做设计师，根据设计要求，同桌合作，为学校设计一份植树方案，看谁设计
的方案多？
学生操作，教师巡视指导
学生板贴，并汇报交流三种方案，请学生说说自己的想法。
观察这三种方案，有什么相同的地方和不同的地方？学生交流
给出三种分类：像第一种两头都栽的，我们可以把它叫做两端都栽。第二种只在一头
的叫做只栽一端，第三种叫做两端都不栽。（板书）
（二）研究只栽一端
1、只栽一端时，20 米的小路，每5 米栽一棵，几个间隔，几棵树？
引导学生按：有一个5 米栽一棵树的方式，边指边说一说。明确有4 个间隔4 棵树。
2、引出线段图
引导并课件演示：把小路的一边看成一条线段，把小树看成短竖线，就成了我们原来
学过的线段图。除了用小棒摆一摆，画线段图也能帮助我们研究植树问题。
谈一谈：你喜欢哪种方法？为什么？
优化方法：线段图简单、方便。
3、只栽一端，50 米的小路，每5 米栽一棵，能栽多少棵树？
请学生用画线段图的方法试着在练习本上画一画。
展示方法，交流画法，让生说说方法，引导学生以一个间隔一棵树的方式指一指。
总结：只栽一端时，50 米的小路10 个间隔10 棵树。
4、只栽一端，50 米的小路，每2 米栽一棵，能栽多少棵树？
生交流想法
明确：只栽一端，50 米的小路，每2 米栽一棵，25 个间隔25 棵树。
5、发现并揭示规律
同学们，通过我们刚才的研究，只栽一端时，有4 个间隔能栽4 棵树，有10 个间隔能
栽10 棵树，25 个间隔能栽25 棵树，你有什么发现？
生发现：有几个间隔能栽几棵树
师引导：同学们我们来看，只栽一端时，一个间隔对应一棵树，间隔和树是一一对应
的，那么只栽一端的情况下，间隔数和棵树怎么样？
揭示规律：只栽一端时，间隔数=棵树
（三）研究其它两种情况下，间隔数和棵树的关系
师：你能根据只栽一端的情况，观察、比较、看看其他两种情况下，棵树和间隔数有
什么关系吗？先独立思考，再同桌交流。
学生交流想法
明确：两端都栽时，棵树=间隔数+1
两端都不栽时，棵树=间隔数-1
（四）生活中的植树问题
1、手中的植树问题
引导：植树问题不单单与植树有关，在我们的现实生活中，隐含着这些规律的现象是
很多的，我们都可以把它叫做植树问题。比如我们的手，五指张开，看看它属于植树
问题中的哪一种情况？你能创造出只栽一端的情况吗？两端都不栽呢？间隔数和棵树
有什么关系？以后我们就可以借助手来记忆这三个规律。
2、周围生活中的植树问题
除了我们的身体之外，想一想，周围还有哪些和植树问题相似的现象？
生活一说。
师课件播放生活中的植树问题，沟通数学与生活的联系。
三、拓展应用 ，巩固提高。
1、一条走廊长32 米，每隔4 米放一盆花，两端都要放，一共需要放多少盆花？（先
画出示意图，再列式解答）
2、把一根木头锯成5 段，每锯段一次需要6 分钟，锯完这根木头一共需要多少分钟？
（先画出示意图，再列式解答）
探究提示：“段数”相当于什么？“锯的次数”相当于什么？
学法小结：锯木头其实就是两端不栽的植树问题。
3、为了保护一棵古树，园林处要为它做一个30 米长的圆形防护栏。如果每隔两米打
一个桩，一共需要打多少个桩？
学法小结：做圆形护栏其实就是一端不栽的植树问题。
四、抽象概括 ，总结提升。
1、拓展：课件播放《与世纪同行的二十棵树植树问题》
2、学生谈收获。
3、教师总结：
（1）三种情况下，间隔数与棵数之间的关系？
（2）画图或是借助“手”来研究等方法都是我们解决数学问题的好方法，在以后的生
活和学习过程中，我们要学会灵活运用。
（三）巩固新知：
自主练习第1 题。
让学生独立做一做。
（四）达标反馈
1.红领巾公园一条长200 米的甬道两端各有一株桃树,现在两棵桃树之间等距离栽种了
39 株月季花,每两株月季花相隔（ ）米.
2.学校召开运动会前,在100 米直跑道外侧每隔10 米插一面彩旗,在跑道的一端原有一
面彩旗还需备（ ） 面彩旗?
3.在一条长50 米的跑道两旁,从头到尾每隔5 米插一面彩旗,一共插（ ） 面彩
旗?
4.街心公园一条直甬路的一侧有一端原栽种着一株海棠树,现每隔12 米栽一棵海棠树,
共用树苗25 棵,这条甬路长（ ） 米?
5.街心公园一条甬道长200 米,在甬道的两旁从头到尾等距离栽种美人蕉,共栽种美人
蕉82 棵,每两棵美人蕉相距（ ） 米.
6.有一条长1250 米的公路,在公路的一侧从头到尾每隔25 米栽一棵杨树,园林部门需运
来（ ） 棵杨树苗?
答案： 1. 此题与题4 类型相同,所求不同.已知全长200 米,棵数39 株,求间隔长.列式
是:200÷(39+1)=200÷40=5(米) 答:每两棵月季花相隔5 米. 2. 此题是植树问题中植
树线路不封闭的一种,并要求植树线路的一端要植树.那么全长、棵数、间隔长三量之间
的关系是: 棵数=全长÷间隔长 全长=间隔长×棵数 间隔长=全长÷棵数 只要知
道其中两个, 就可以求出第三个量.100 米是全长,10 米是间隔长, 求棵树. 列式
是:100÷10=10(面) 答:还需准备10 面彩旗. 3. 此题也属于植树问题中植树线路不封
闭的,并要求植树线路的两端都要植树.与题1 类似,但又要求在线路的两旁,而不再是一
侧. 解法一:50÷5+1=10+1=11(面)„先求出一侧的,再求两旁.11×2=22(面) 答:一共要
插22 面彩旗. 解法二:把线路两旁转化成一侧.50×2=100(米),100÷5+1=20+1=21(面).
在转化成一侧时,有两棵重叠了,所以还需加1.21+1=22(面) 答:一共要插22 面彩旗.
4. 此题与题7 类型相同,所求不同.已知间隔长12 米,棵数是25 棵,求全长. 列式
是:12×25=300(米) 答:这条甬路长300 米. 5. 此题与题8 类型相同,所求不同. 解
法一:82 棵是甬道两旁的,先求出一旁栽的棵数.82÷2=41(棵),再求间隔长.200÷(41-
1)=200÷40=5(米) 答:每两棵美人蕉相距5 米. 解法二:可以把两旁转成一
侧.200×2=400(米),转化成一侧后两棵美人蕉重叠,所以共植82-1=81(棵),再求间隔
长,400÷(81-1)=400÷80=5(米) 答:每两棵美人蕉相距5 米. 6. 此题是植树问题中植树
线路不是封闭的一种,并要求植树线路的两端都要植树.那么全长、棵数、间隔三量之间
的关系是: 棵数=全长÷间隔长+1 全长=间隔长×(棵数-1) 间隔长=全长÷(棵数-1)
只要知道其中两个, 就可求出第三个量.1250 是全长,25 是间隔长求棵数, 列式
是:1250÷25+1=50+1=51(棵). 答:需运来51 棵树苗.
（五）课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的
问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，
深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动
中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
(六)布置作业
1.在一条绿荫大道的一侧从头到尾每隔15 米坚一根电线杆,共用电线杆86 根,这条绿荫
大道全长 米. 2.红领巾公园内一条林荫大道全长800 米,在它的一侧从头到
尾等距离地放着41 个垃圾桶,每两个垃圾桶之间相距 米. 3.在一条长2500
米的公路一侧架设电线杆,每隔50 米架设一根,若公路两端都不架设,共需电线杆
根. 4.在一条公路上每隔16 米架设一根电线杆,不算路的两端共用电线杆54 根,这条
公路全长 米.
答案：1. 此题与题1 类型相同,所求不同.15 是间隔长,86 是棵数,求全长.列式是:
15×(86-1)=15×85=1275(米) 答: 这条绿荫大道全长1275 米. 2. 已知全长800 米,棵
数是41 个,求间隔长. 列式是:800÷(41-1)=800÷40=20(米) 答:每两个垃圾桶相距20
米. 3. 此题是植树问题中植树线路不封闭的一种,并要求植树线路的两端都不植树.那
么全长、棵数、间隔长三量之间的关系是: 棵数=全长÷间隔长-1 全长=间隔长×(棵
数+1) 间隔长=全长÷(棵数+1) 只要知道其中两个,就可以求出第三个量.2500 米是全
长,50 米是间隔长,求棵数.列式是:2500÷50-1=50-1=49(根) 答:共需电线杆是49 根. 4.
此题与题4 类型相同,所求不同.已知间隔长16 米,又知棵数54 根,求全长.列式
是:16×(54+1)=16×55=880(米) 答:这条公路全长880 米
板书设计：
植树问题
1.两端都栽
2.一端栽
3.两端都不栽
教学资料包：
教学资源：
小学《植树问题》练习题及答案（A） 一、填空题 1.红领巾公园一条长200 米的甬
道两端各有一株桃树,现在两棵桃树之间等距离栽种了39 株月季花,每两株月季花相隔
米. 2.学校召开运动会前,在100 米直跑道外侧每隔10 米插一面彩旗,在跑道的一端
原有一面彩旗还需备 面彩旗? 3.在一条长50 米的跑道两旁,从头到尾每隔
5 米插一面彩旗,一共插 面彩旗? 4.街心公园一条直甬路的一侧有一端原栽
种着一株海棠树,现每隔12 米栽一棵海棠树,共用树苗25 棵,这条甬路长 米?
5.街心公园一条甬道长200 米,在甬道的两旁从头到尾等距离栽种美人蕉,共栽种美人蕉
82 棵,每两棵美人蕉相距 米.
6.有一条长1250 米的公路,在公路的一侧从头到尾每隔25 米栽一棵杨树,园林部门需运
来 棵杨树苗? 7.在一条绿荫大道的一侧从头到尾每隔15 米坚一根电线杆,
共用电线杆86 根,这条绿荫大道全长 米. 8.红领巾公园内一条林荫大道全
长800 米,在它的一侧从头到尾等距离地放着41 个垃圾桶,每两个垃圾桶之间相距
米. 9.在一条长2500 米的公路一侧架设电线杆,每隔50 米架设一根,若公路两端都
不架设,共需电线杆 根. 10.在一条公路上每隔16 米架设一根电线杆,不算路
的两端共用电线杆54 根,这条公路全长 米.
二、解答题 11.一个圆形养鱼池全长200 米,现在水池周围种上杨树25 棵,隔几米种一
棵才能都种上?
12.明明要爷爷出一道趣味题,爷爷给他念了一个顺口溜:湖边春色分外娇,一株杏树一株
桃,平湖周围三千米,六米一株都栽到,漫步湖畔美景色,可知桃杏各多少? 13.一个圆
形池塘,它的周长是300 米,每隔5 米栽种一棵柳树,需要树苗多少株? 14.一个圆形
水池周围每隔2 米栽一棵杨树,共栽了40 棵,水池的周长是多少米? 15.两座楼房之
间相距56 米,每隔4 米栽雪松一棵,一直行能栽多少棵?
16.学校要在80 米的直跑道的两侧每隔5 米插一面彩旗，如果一端不插，那么需要多
少面彩旗？ 17.植树节到了，少先队员要在相距72 米的两幢楼房之间种8 棵杨树。
如果两头都不栽，平均每两棵树之间的距离应是多少米？ 18.为了美化校园，同
学们在校园里的一条长56 米的小路的两旁栽14 棵柳树，如果只在一端栽树，则每两
棵树之间的距离是多少米？ 19.一条马路的一边每隔4 米新装了一些广告牌，因
为一头是桥墩所以没有装，小兰从头到尾数了一下，一共数到了42 块广告牌。这条马
路长多少米？
1. 此题与题4 类型相同,所求不同.已知全长200 米,棵数39 株,求间隔长.列式
是:200÷(39+1)=200÷40=5(米) 答:每两棵月季花相隔5 米.
2. 此题是植树问题中植树线路不封闭的一种,并要求植树线路的一端要植树.那么全长、
棵数、间隔长三量之间的关系是: 棵数=全长÷间隔长 全长=间隔长×棵数 间隔
长=全长÷棵数 只要知道其中两个,就可以求出第三个量.100 米是全长,10 米是间隔长,
求棵树.列式是:100÷10=10(面) 答:还需准备10 面彩旗. 3. 此题也属于植树问题中植
树线路不封闭的,并要求植树线路的两端都要植树.与题1 类似,但又要求在线路的两旁,
而不再是一侧. 解法一:50÷5+1=10+1=11(面)„先求出一侧的,再求两旁.11×2=22(面)
答: 一共要插
22 面彩旗.
解法二: 把线路两旁转化成一
侧.50×2=100(米),100÷5+1=20+1=21(面).在转化成一侧时,有两棵重叠了,所以还需加
1.21+1=22(面) 答:一共要插22 面彩旗. 4. 此题与题7 类型相同,所求不同.已知间隔
长12 米,棵数是25 棵,求全长. 列式是:12×25=300(米) 答:这条甬路长300 米. 5. 此
题与题8 类型相同,所求不同. 解法一:82 棵是甬道两旁的,先求出一旁栽的棵
数.82÷2=41(棵),再求间隔长.200÷(41-1)=200÷40=5(米) 答:每两棵美人蕉相距
5 米. 解法二:可以把两旁转成一侧.200×2=400(米),转化成一侧后两棵美人蕉重
叠,所以共植82-1=81(棵),再求间隔长,400÷(81-1)=400÷80=5(米) 答:每两棵美人
蕉相距5 米.
6. 此题是植树问题中植树线路不是封闭的一种,并要求植树线路的两端都要植树.那么
全长、棵数、间隔三量之间的关系是: 棵数=全长÷间隔长+1 全长=间隔长×(棵
数-1) 间隔长=全长÷(棵数-1) 只要知道其中两个,就可求出第三个量.1250 是全长,25
是间隔长求棵数,列式是:1250÷25+1=50+1=51(棵). 答:需运来51 棵树苗. 7. 此题与
题1 类型相同, 所求不同.15 是间隔长,86 是棵数, 求全长. 列式是: 15×(86-
1)=15×85=1275(米) 答: 这条绿荫大道全长1275 米. 8. 已知全长800 米,棵数是41
个,求间隔长. 列式是:800÷(41-1)=800÷40=20(米) 答:每两个垃圾桶相距20 米. 9.
此题是植树问题中植树线路不封闭的一种,并要求植树线路的两端都不植树.那么全长、
棵数、间隔长三量之间的关系是: 棵数=全长÷间隔长-1 全长=间隔长×(棵数+1) 间
隔长=全长÷(棵数+1) 只要知道其中两个,就可以求出第三个量.2500 米是全长,50 米是
间隔长,求棵数.列式是:2500÷50-1=50-1=49(根)
答:共需电线杆是49 根. 10. 此题与题4 类型相同,所求不同.已知间隔长16 米,又知棵
数54 根,求全长.列式是:16×(54+1)=16×55=880(米) 答:这条公路全长880 米. 11. 此
题类型与题11 相同, 所求不同. 已知全长200 米, 棵数25 棵, 求间隔长. 列式
是:200÷25=8(米) 答:隔8 米种一棵才能都种上. 12. 由顺口溜可知,植树线路
是封闭的,所以棵数与间隔数相等.共栽桃树杏树3000÷6=500(棵).由于“一株杏树一株
桃”,所以桃、杏的棵数相等,都是500÷2=250(棵). 答:桃树、杏树各250 棵. 13.
此题是植树问题中植树线路是封闭的一种.在圆、正方形、长方形、闭全曲线等上面植
树,因为首尾相接,两端重合在一起.所以全长、间隔长、棵数三量之间的关系是: 棵
数=全长÷间隔长 全长=间隔长×棵数 间隔长=全长÷棵数 只要知道其中两
个,就能求出第三个量.已知全长300 米,间隔长5 米,求棵数.列式是:300÷5=60(株)
答:需要树苗60 株. 14. 此题与题11 类型相同,所求不同.已知间隔长2 米,又知棵数40
棵,求全长.列式是:2×40=80(米) 答:水池的周长是80 米. 15、56÷4-1=13（棵）
答：一直行能栽13 棵. 16、80÷5=16（面） 16×2=32（面） 答：如果一端
不插，那么需要32 面彩旗. 17、72÷（8+1）=8（米） 答：平均每两棵树之间的距
离应是8 米. 18、56÷（14÷2）=8（米） 答：如果只在一端栽树，则每两棵树之间
的距离是8 米. 19、4×42=168（米） 答：这条马路长168 米.
资料链接：
植树节的由来和意义
“植树节”是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益，并动员群众参加造林
为活动内容的节日。按时间长短可分为植树日、植树周或植树月，总称植树节。通过
这种活动，激发人们爱林、造林的感情，提高人们对森林功用的认识，促进国土绿化，
达到爱林护林和扩大森林资源、改善生态环境的目的。是为了动员全民植树而规定的
节日。1979 年2 月23 日，我国第五届全国人大常务委员会第六次会议决定，仍以3
月12 日为中国的植树节，以鼓励全国各族人民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福
子孙后代。
植树节的由来
3 月12 日是我国自己的植树节日，同时这一天也是孙中山逝世纪念日。孙中山先
生生前十分重视林业建设，在他任中华民国临时大总统时，就设立了农林部，下设山
林司，主管全国林业行政事务。1914 年11 月颁布了我国近代史上第一部《森林法》，
1915 年7 月，政府又规定将每年的"清明节"定为植树节。
1979 年2 月，第五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议，通过了将3
月12 日定为我国植树节的决议，这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，
加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节，
也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国
实现并且要实现得更好。
植树节的意义
植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流
失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用，是一项利于当代、造福子孙的宏伟
工程。为了保护林业资源，美化环境，保持生态平衡，世界上很多国家都根据本国实
际情况设立了植树节。随着人们的环保意识不断增强，并积极投身植树造林活动，我
们人类生存的环境将会得到不断的改善。
植树节起源
我国古代在清明时节就有插柳植树的传统，而近代植树节则最早由美国的内布拉
斯加州发起。19 世纪以前，内布拉斯加州是一片光秃秃的荒原，树木稀少，土地干燥，
大风一起，黄沙漫天，人民深受其苦。1872 年，美国著名农学家朱利叶斯·斯特林·莫
尔顿提议在内布拉斯加州规定植树节，动员人民有计划地植树造林。当时州农业局通
过决议采纳了这一提议，并由州长亲自规定今后每年4 月份的第三个星期三为植树节。
这一决定做出后，当年就植树上百万棵。此后的16 年间，又先后植树6 亿棵，终于使
内布拉斯加州10 万公顷的荒野变成了茂密的森林。为了表彰莫尔顿的功绩，1885 年
州议会正式规定以莫尔顿先生的生日4 月22 日为每年的植树节，并放假一天。
在美国，植树节是一个州定节日，没有全国统一规定的日期。但是每年4、5 月间，
美国各州都要组织植树节活动。例如，罗德艾兰州规定每年5 月份的第二个星期五为
植树节，并放假一天。其他各州有的是固定日期，也有的是每年由州长或州的其他政
府部门临时决定植树节日期。每当植树节到来，以学生为主的社会各界群众组成浩浩
荡荡的植树大军，投入植树活动。
据统计。美国有1/3 的地区为森林树木所覆盖，这个成果同植树节是分不开的。
植树节现状
据联合国统计，全世界至今已有50 多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理
位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同：日本称为"树木节"和"绿化周"；以
色列称"树木的新年日"；缅甸称为"植树月"；南斯拉夫称为"植树周"；冰岛称为"学生
植树日"；印度称为"全国植树节"；法国称为全国树木日"；加拿大称为"森林周"。
植树节寄语
如果要以一种独特的形象代表地球的活力，有一种单纯的生命象征，那就是树，
进入树的世界就像进入美与神秘的境地。
很少人会对松树带给我们的感受无动于衷，它们的声音从山上直入我们的心灵，
如果人们都能走入森林，偶尔倾听树的话语，所有森林维护保存的问题都会消失。
作为地球上已知最古老的生物，森林不只是各种树木的组合，它们还维持着生命
的复杂运作，树吸取阳光的能量，将空气、水及养分转换成生命所需，森林滋养大气
层，简言之，森林制造新鲜空气。
森林最值得赞颂就是它的自我表达，不论是工具的把手，还是枯木椿，或是每一
根活生生的枝杆，都纪录风的吹袭，它总是叙述自己的故事，这就是为何木材对人有
一种吸引力，不仅是质料本身，而是一种同源共存与了解的精神。
我们一直认为自然资源是取之不尽，用之不竭，丰富的资源看来实在浪费，但是
当我们观察大自然的运作，会知道任何一种资源不是无穷尽的，我们始终在等待，旁
观看着每一种资源消耗殆尽，期待下一次会更好。
植树节节徽标志
植树节节徽是寓意概括的标志。
1.树形，表示全民义务植树3 至5 棵，人人动手，绿化祖国大地。
2.“中国植树节”和“3.12”，表示改造自然，造福人类，年年植树，坚韧不拔的决
心。
3.五棵树可会意为“森林”，由此引伸连接着外圈，显示着绿化祖国，实现以森
林为主体的自然生态体系的良性循环。
精彩片段：
一、创设情境，认识间隔。 1、朗读儿歌，引入“五指”。 朗读“五指歌”，边读
边数手指。（对学生进行团结协作的教育） 观察手指，明确五个手指间的空就是间隔。
师：你有什么发现？手指数比间隔数多1 （五指四空） 2、引入新课 “人有两件
宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。”让我们动手、动脑一起去探究植树中
的数学问题吧﹗（课件出示：植树问题） 二、探究新知 1、小组合作设计植树方
案。 课件出示：同学们要在全长20 米的小路一边植树，要求每隔5 米栽一棵。 引
导学生理解题意：什么是“一边植树”？什么又是“每隔5 米栽一棵”呢？ （1）学
生小组合作，利用准备的学具模拟植树。教师巡视。 （2）学生汇报方案，学生用实
物模拟植树，学生边栽边说明理由。教师引导学生观察。学生汇报后，教师用贴纸演
示种树过程。学生汇报并板演第二种设计方案，教师贴纸演示。 师提问：什么情况
下会遇到这种情况？教师可以在小路的一端贴上房子 ，便于学生观察间隔数与棵树的
关系。 学生汇报并板演第三种设计方案，教师贴纸演示。 2、探究间隔数的算法。
师：三种不同的栽法有什么相同之处？（引导发现都是在20 米的小路上植树，都是每
隔5 米栽一棵，而且都有4 个间隔。）4 个间隔也就是小树把小路分成的段数是4 段，
段数与路长和间隔长有什么关系？要求段数必须知道哪两个条件？（引导学生发现
20÷5=4（段）也就是间隔数=路长÷ 间隔长） 举例：如果在全长100 米的小路一边
植树，每隔10 米栽一棵。一共有多少个间隔？每隔20 米栽一棵，一共有多少个间隔？
板书：间隔数=路长÷间隔数 师：三种不同的栽法有什么不同之处？（引导发现所需
的棵树不同，有的5 棵，有的4 棵，有的3 棵.）板书：两端都栽 两端都不栽
只栽一端 师：看来，已知条件相同，但是植树要求不同，就会出现不同的结果。 说
一说，两端都栽时，间隔数与棵树之间有怎样的关系呢？只栽一端时，间隔数与棵树
之间有怎样的关系呢？两端都不栽时呢？引发学生猜想。 3、探究、验证间隔数与棵
树之间的关系 师：那间隔数与棵树之间有怎样的关系呢？我们利用线段图进行验证
（课件出示线段图） 介绍线段图：画线段图是数学上常用的方法，它可以清晰明了
的表示出题里的数量关系。 师：两端都栽时，栽3 棵树有2 个间隔，栽4 棵树有3
个间隔，栽5 棵树有4 个间隔„„你发现了什么？用一个算式怎样表示？ 板书：棵树=
间隔数+1 间隔数=棵树- 1 师：只栽一端时，栽3 棵树有3 个间隔，栽4 棵树
有4 个间隔，栽5 棵树有5 个间隔„„你发现了什么？用一个算式怎样表示？ 板书：
棵树=间隔数 师：两端都不栽时，栽3 棵树有4 个间隔，栽4 棵树有5 个间隔，栽5
棵树有6 个间隔„„你发现了什么？用一个算式怎样表示？ 板书：棵树=间隔数- 1
间隔数=棵树+1 4、利用规律，解决问题 师：原来植树当中还有那么多的规律，现在
就让我们带着规律去解决问题吧。 （1） 课件出示例1：同学
们要在一条全长100 米的公路一旁植树，每隔5 米种一棵（两端要种）。一共需要多
少棵树苗？ 学生独立解答：100÷5=20（段） 20+1=21（棵） (2)课件出示例
2: 动物园的大象馆和猩猩馆相距60 米,绿化队要在两馆间的小路两旁栽树,相邻两棵树
之间的距离是3 米,一共要栽几棵树? 三、提高练习:园林工人沿公路一侧植树，每隔6
米种一棵，一共种了36 棵。从第1 棵到最后一棵的距离有多远？ 拓展：小明从住的
楼房每上一层要走18 个台阶,那么从1 楼到5 楼需要走多少级台阶? （ 安排学生小组
讨论，但是不要求学生在这堂课内解决，将它布置成课后观察作业，到生活中去寻找
答案，再带回下节课来解决。） 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你学会了什
么？ 师：生活中还有很多的事物都有着和植树问题相同的规律，比如在在路灯之间，
在栏杆之间，在转经筒之间，在人民大会堂门前的柱子之间也存在着间隔问题。（课
件展示图片）还有在队列里，在楼层中的问题也可以用植树中的规律来解决，所以人
们将这一类问题统称为植树问题。（板书：植树问题）植树问题需要拓展的练习很多，
下一节课我们再进行练习。 五、板书设计： 植树问题 间隔数=路长÷间隔数
板书：两端都不栽 棵树=间隔数- 1 间隔数=
棵树+1 只栽一端 棵树=间隔数 两端都不栽 棵树=间隔数-
1 间隔数=棵树+1
