文档文本内容
核心素养目标
文化自信：感受大自然的壮丽，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
语言运用：能正确、流利地朗读和背诵古诗。
思维能力：在理解古诗的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
审美创造：展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理。
◆课前解析
关注古诗：《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所见
所思。前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗。《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，
这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，体现了诗人浪漫的情怀。
关注生字：本课共有10 个会写字，其中“依、炉、烟、银”这4 个字是左右结构，左窄右宽。需 要注
意“炉、烟”两个字中火字旁的最后一笔是点。
关注情感：《登鹳雀楼》表现了诗人积极向上的精神，阐述了只有站得高才能看得远的人生哲理；《望
庐山瀑布》表达了诗人对祖国壮美河山的赞美和热爱之情。
教学目标
1.认识“登、唐”等13 个生字，会写“依、尽”等10 个字。(重点)2.正确、流利地朗读和背诵古诗。3.
展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。(重难
点)
课前准备
课件
课时安排
2 课时
1.认识“登、唐”等7 个生字，会写“依、尽、穷、层”4 个字。2.在理解古诗的基础上，体会“只有站
得高，才能看得远”的道理。3.朗读和背诵《登鹳雀楼》。
一、导入图片，引入新课1.导入新课：同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景秀美的地方。我们接
下来要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。同学们知道我国的四大名楼是什么吗?
预设：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼。2.认识鹳雀楼。(出示课件3)3.引出题目：今天让我们跟随
唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。(出示课件4)(板书：登鹳雀楼)学生齐读古诗题目，注意据义
断音，读好停顿：登/鹳雀楼。4.简介作者。(出示课件5)二、初读古诗，感受节奏教师引导学生自读：诗
人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢?打开课本，一起读读这首诗吧! (出示课件6)教师提示：读
准字音，读通诗句。不会读的字借助拼音多读几遍。教师指名让学生读诗，相机正音。教师播放范读，帮
助学生感受朗读的韵律。请学生练读古诗，教师指导评价。全班齐读。三、品读古诗，想象画面1.教师引
导：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢?请同学们再读古诗，圈画出
诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。(出示课件7)学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄
河、海。2.学习“白日依山尽，黄河入海流”。(板书：白日依山尽 黄河入海流)(1)理解诗词含义。(出
示课件8)“白日”的意思是傍晚时分落山的太阳。“依”指依存、依靠。“尽”是消失的意思。“入海
流”就是流入大海。这两句诗的意思：夕阳依傍着西山慢慢地下沉，滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔
流。(2)学习“依”字。点拨：本诗中“依”运用了拟人的修辞手法，写太阳依偎在群山的怀抱里。交流
识字方法：同学们，“依”是我们要学习的生字，你有什么好办法记住它?预设：借助形声字构字规律
识记。3.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。(板书：欲穷千里目 更上一层楼)(1)理解诗词含义。(出
示课件9)“欲”是想要。“穷”是穷尽。“千里目”就是 “目千里”,用夸张的手法来形容看得远。
(2)感悟道理：引导学生用自己的话说说诗句的意思。预设：若想看到更远的风景，需要登上更高的楼
层。4.想象画面，总结哲理。(1)教师提问：诗人登上鹳雀楼后看到了什么?在楼上又想到了什么? (板
书：登楼所见 登楼所思)观察教材中的插图，引导学生想象画面：一首诗就是一幅画，请同学们结合
插图，用自己的话说一说你看到了怎样的画面。预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢
下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。(2)教师引导：诗人想把所有美景全部都看完，所以他
踮起脚，伸长脖子，使劲儿地向远处看，可是怎么都看不到，怎么办呢?预设：再登上一层楼就能看得更
远了。教师追问：为什么要“更上一层楼”呢?预设：只有站得高，才能看得远。(3)教师总结。(出示课
件10)(板书：融情于景 寓理于事)设计意图：学习古诗，通过理解词语意思，结 合插图，想象意境，
培养学生的想象力和理解力。四、指导书写
1.教师引导：请同学们观察“依、尽、穷、层” 4 个字，说说我们在书写时需要注意什么。 (出示课件
11)
预设：“依”是左右结构，左窄右宽；“尽、穷” 是上下结构，上宽下窄。
2.教师重点指导学生书写“依”。 (出示课件12)
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
五、总结回顾，拓展阅读
1.梳理结构。(出示课件13)
2.课文小结。(出示课件14)
3.拓展阅读。(出示课件15)
4.课堂演练。(出示课件16)
5.布置作业。(出示课件17)
1.认识“瀑、布”等6 个生字，会写“照、炉、 烟、川、直、银”6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读并
背诵《望庐 山瀑布》。3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感 受庐山瀑布的神奇、壮美。
一、导入图片，介绍作者1.出示不同瀑布的图片，欣赏瀑布。 (出示课件18)导入古诗题目：在江西庐
山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香
炉峰”。这座山峰上的瀑布很美，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看吧!(板书：望庐山瀑布)
请同学们跟老师一起读题目。(出示课件19)学生齐读古诗题目，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑
布。2.介绍作者：李白。(出示课件20)二、初读感知1.教师过渡：这首古诗对很多同学来说并不陌生，
能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，大家一起读一读。(出示课件21)指名让
学生读整首诗，教师相机正音。教师范读。学生自主练读古诗。教师检查学生自读情况。2.思考：《登鹳
雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗从字数上看有什么不同? (出示课件22)预设：《登鹳雀楼》是五言律诗
《望庐山瀑布》是七言律诗。三、品读释意1.教师引导：请同学们再读古诗，圈画出诗人看到的景物。
(出示课件23)预设：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布。2.学习前两句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。(1)
理解词语含义。(出示课件24)“香炉”指的是香炉峰，因为形状尖圆，像座香炉而得名。“生”是升
腾的意思。“紫烟”指瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。“遥看”指远远地看。(板书：香炉峰→烟
雾缭绕)(2)请学生说一说诗句大意。预设：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光呈
现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布好像一条挂在山前的河流。 (板书：瀑
布——遥看→挂前川)(3)欣赏图片，展开想象。 (出示课件25、26)出示前两句诗及瀑布的图片，教师
点拨：看到这样的瀑布，你觉得它像什么?学生自由讨论，交流汇报。3.学习后两句：飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。(板书：飞流直下三千尺 疑是银河落九天)(1)理解词语含义。 (出示课件27)“飞
流”形容山高水急。“直”形容瀑布直泻。“三千尺”指很高。“疑”是怀疑的意思。 “九天”指
“九重、九霄”,形容很高。(2)请学生说一说诗句大意。预设：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使
人以为是银河从九天倾泻下来。(3)教师引导：读了这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的景象?用自
己的话说一说。①学生自己练习说一说，再和同桌说一说。②教师指名让学生说。③教师出示范例。
(出示课件28)清晨，红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕
好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条
白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍
惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽! (板书：惟妙惟肖 雄
奇瑰丽)四、指导书写1.观察分类。(出示课件29)学生自主观察生字，按照结构分类。上下结构：照、直。
左右结构：炉、烟、银。 独体字：川。2.教师指导学生书写，提示重点笔画和书写要点。3.学生自主练写，
教师巡视指导。五、总结回顾，布置作业1.梳理结构。(出示课件30)2.课文小结。(出示课件31)3.课
堂演练。(出示课件32)4.课后作业：背诵《望庐山瀑布》。(出示课件33)
二年级学生的思维特点和认知特点仍然以形象思维为主，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说说
诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，明白了重点词语的意思后，整个诗意便容易理解。学
生的想象力是丰富的，课上我让学生充分表达，通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，就
对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然地显露了出来。
