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第七节学生心理健康教育
（红色加粗背诵，黑色多读！）
一、学生心理健康问题的原因
①社会因素。升学、就业压力大，竞争意识普遍增强。
②家庭因素。许多家长对孩子的期望值不断升高，当家长过高的期望值与学生的实际能力相背
离时，容易引发学生的焦虑情绪。
③学校因素。当前学校片面追求升学率、优秀率的现象仍很突出，迫使教师一味看重学生的学
习成绩。
④学生自身因素。学生自我评价过高或过低，不能客观分析自己的实力，把考试结果看得太重，
害怕考不到理想的分数都可能引发焦虑。
二、预防或减轻考试焦虑的方法
总结为：学校，教师，学生，家长
（1）学校方面：创造和谐、愉悦的学校学习气氛，避免过分追求升学率，注重实施素质教育，
关注学生的全面发展。
（2）家长方面：给予孩子更多关爱，帮助孩子解决学习问题，注重培养多方面兴趣，不要给
孩子过高的心理压力。
（3）教师方面：加强考前辅导，努力提高学生的应试技能；也可以采用肌肉放松、系统脱敏
方法，指导学生正确看待考试。
（4）学生自身方面：正确对待别人的评价，悦纳自己，避免内卷。
三、网络成瘾解决方法
（1）家长：要加强与孩子的交流沟通，避免说教，注重换位思考，耐心疏导，营造良好的家
庭氛围，建立良好的亲子关系。
（2）学校教师：召开班会，正确认识网络的利弊；开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课
余生活，发展多方面兴趣，转移对网络的注意。
（3）学生自身：提高学生辨别是非的能力，培养顽强的意志品质，增强自控能力。
（4）运用网络成瘾的治疗方法，如：强化干预；厌恶干预法（包括橡皮圈拉弹法、不赞成干
预、内隐致敏法）；转移注意力法；替代、延迟满足法等。
四、性意识萌芽
在与异性交往时，要注意：
态度：落落大方，端庄稳重，尊重彼此。
行为：把握好深度和分寸，友好沟通，避免早恋。
教师：改变认识，开展教育、传授技巧，避免一刀切。
五、心理辅导的途径
1.开展心理健康教育有关课程；
2.开设专门的心理辅导活动课；
3.在各科教学中渗透心理辅导的内容；
4.结合班级、少先队活动开展心理辅导；
5.开展个别心理辅导活动；
6.开展小组辅导；
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7.对学生进行家庭的心理辅导教育。
第三专题
教学设计与实施1
一、教学工作的基本程序
（一）备课
备课是上好课的前提、基础，可以加强教学的计划性，保证教学有序进行，有利于教师充分发
挥主导作用。备课包括：钻研教材（课程标准、教材、参考书）、了解学生和设计教法。
案例答题示例：
（1）做好备课工作。备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。李老师
上课前认真翻阅课程标准，调查学生情况，从而设计针对性强的教案，做好了备课工作。
（2）做好备课工作。备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。王老师
课前准备大量资料，认真备课，同时能发挥教育机智，临时调整教学，关注课堂预设和生成。
三级辨析题：磨课与裸课
（1）备课过程中要不断地“磨课”，即不断优化教学内容、教学过程、教学方式，通过反复
的学习、研究、试讲，提高教师的教学水平，确保每一节课都能达到最佳的教学效果，体现了课堂
的预设。
（2）“磨课”重视团队合作和集体智慧，通过集思广益，教师们可以共同探讨和改进教学方
法，从而提高教学质量。磨课的过程也是教师专业成长的重要途径，它要求教师深入研读教材，准
确把握教学内容，同时通过反复的试讲和反馈，不断完善教学设计和教学方法。但备课也要重视课
堂的生成，即注重“裸课”。
（3）裸课是指不借助任何现代化多媒体教学手段，不进行试教，真实呈现课堂内容和过程的
课堂教学形式。重视以人为本,尊重生成的真实。
1.案例分析：2023.08.小学
材料3：为上好《观潮》这一课，荣老师提前准备了大量的资料。前半节课基本按荣老师的预
设进行，当讲到“浪湖越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”时，荣老
师发现全班气氛比较沉闷，很多同学都心不在焉。
这时，荣老师展示了钱塘江大潮的图片，间学生：“大家感觉到万马奔腾的气势了么？”见大
家没有反应，荣老师请小张同学回答，他扭捏着站起来说：“老师，我在电视上看到的万马奔腾，
有马的吼叫声，你这图片只有白色的浪，不像马呀！再说，为什么是马，不是其它的？老虎、狮子
可比马强多了！”课堂气氛一下就活跃起来了，荣老师让同学们都来说说自己的看法。有的说：“作
者是用白色战马比喻白浪。”有的说：“这么震撼的场面，用老虎更好，那是百兽之王。”还有的
说……
听了同学们的讨论，荣老师随即播放了钱塘江大潮的视频。同学们一边观看，一边连连发出惊
叹。看完视频，荣老师让同学们有感情地朗读这段话、然后又看了一遍视频。接下来。同学们就“用
马还是用其它动物来比喻钱塘江大潮”的问题展开了激烈的讨论。有同学指出。老虎虽然是百兽之
王，但很少群居。狮子很威武，但缺少战马的迅捷……可以看出，同学们对课文的理解更加深透了。
这时候，荣老师再次播放万马奔腾的视频，让同学比较刚才大潮奔涌的视频，随即展开第三轮
讨论。这一次，学生们表示，自己体会到了大潮的壮观，有学生提出，除了白色的战马，千万条白
色的巨龙，也可以呀！荣老师肯定了学生的想法，热情地鼓励他们更多地展开联想和思考，要求大
3
家课后把想法写下来。第二天，荣老师着到了很多意想不到的答案。
问题：根据材料3，谈谈荣老师的做法中值得你学习的地方。
要求：内容全面，条理清晰，字数不超过300 字。
参考答案
答：以下方面值得学习：（1）发挥教育机智，注重预设与生成的统一。荣老师充分备课，准
备大量资料，同时根据气氛沉闷，发挥教育机智，及时调整教学安排，创设积极、热烈、活跃的课
堂气氛。
（2）优化教学手段，发挥学生主体。面对课堂气氛不佳，荣老师不仅通过图片、视频等多种
手段，帮助学生直观感知钱塘江大潮的壮观，也创设阅读情境，循序渐进组织多次讨论，启发学生
主动思考，调动了学习积极性。
（3）结合学生特点，培养创造性思维。直观生动形象的事物更加容易引起小学生的注意，荣
老师借助视频、图片，鼓励学生大胆表达自身想法，引导学生不断联想，培养创新思维，发挥学生
个性。
（4）注重反馈，及时表扬。针对学生的想法，荣老师充分肯定，并鼓励学生进一步联想和思
考，获得了更多意想不到的答案，值得学习。
2.案例分析：2023.05.小学
案例1：三（2）班的语文张老师在学习《义务教育语文课程标准（2022 年版）》时，看到学
段要求中对“表达与交流”的描述是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想
象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己平
时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”
“寻找春天”是小学三年级习作课的主题之一，要求通过观察校园、小区、公园或野外的春天，
写出春天的特点。张老师打算进行一次教学尝试，带着学生在校园里走走、看看、记记，让学生学
会观察，积累写作素材，帮助学生更好地描写校园春天的景色。在教学之前，张老师先去校园里观
察了一番，拍下了最有春天特点的景物照片，并设计了观察线路图和记录表。
第一节课，张老师展示了自己拍摄的照片，给学生们布置了一个有趣的任务：去校园里寻找
这些美景藏在哪里，按照线路图的引导，边观察边记录并注意安全。活动开始后，张老师和学生们
一起观察、讨论，同学们发现了很多张老师从来没有在意过的事物，比如小笋尖刚刚破土而出、迎
春花有5 瓣的还有6 瓣的。张老师觉得不是自己在教学生，而是和学生一起学习，自己也收获了很
多。回到教室后，张老师引导学生们进行交流，分享各自的收获。学生们各抒己见，写作素材积累
得越来越多，大大超出了张老师的预期。
第二节课，张老师要求大家根据自己的发现、感悟，从众多素材中选择自己最感兴趣的内容，
按照一定的顺序组织成文。之后，张老师请学生在小组中就各自的习作进行交流，并推荐一篇在全
班分享。张老师对分享的习作进行了点评，对同学们习作中体现出的观察仔细、乐于表达、用词鲜
活进行了肯定。学生们纷纷表示这样的课程非常有趣，也很有收获。最后，张老师鼓励同学们以后
要多观察生活，积累更多写作素材。
问题：结合案例1，对张老师的教学活动进行评析。
要求：评价准确，分析合理，分条作答，字数不超过300 字。
参考答案
4
答：张老师的教学活动有助于实现课标，值得借鉴。（1）做好备课工作。张老师在课前认真
钻研课表，结合课程主题和三年级学生特点进行教学尝试，并设计路线图，做好了准备工作。
（2）善于运用多种教学手段。张老师灵活运用讨论法、演示法、实习作业法等教学方法，贯彻
直观性、理论联系实际原则，组织学生根据图片观察校园，丰富了学生的感性认识。
（3）具备现代教育理念。新课程倡导学生是学习的主体，应促进学生学习；也要积极开发课
程，帮助、引导学生发展。材料中，张老师进行教学尝试，带领学生到校园观察、学习，引导学生
交流、分享，写作素材积累得越来越多。同时在交往中，做到了共同发展。
（4）注重反馈，及时表扬。张老师及时点评学生的分享，并给予肯定、鼓励，激发了学生潜
能，取得了良好的效果。
总之，张老师的教学新颖别致，贯彻素质教育理念，注重创新和实践，值得学习。
案例分析（作业！）
王老师在工作中勤勤恳恳，认真负责，自认为讲得很好，但最近在教学中遇到了一些困难，然
后向李老师诉苦。
李老师：“你班里的学生最近注意力集中吗？”
王老师：“很听话，很少开小差。”
李老师：“课堂气氛、课堂纪律怎么样？”
王老师：“大家都很乖，都做得很好，没有人敢说话。”
李老师：“你怎么备课呢？”
王老师：“我认真地钻研了教材，花了很多时间讲重难点，对所有的知识都进行了讲解。”李
老师：“那你有没有让学生思考分析呢？”
王老师：“当然没有，这么难的知识他们肯定不会啊。”李老师：“你的课堂有互动吗？”王
老师：“互动不明显。”
李老师：“那你就从这几个方面着手改变你的教学方法吧。”
问题：如果你是王老师，该如何帮助王老师改进他的教学？
要求：全面、准确，方法得当，契合材料，条理清晰，字数不超过300 字。
参考答案
答：从以下方面改进教学：（1）转变管理方式。“没人敢说话”说明王老师的课堂管理太专
制，应发扬民主，鼓励学生参与课堂。
(2)做好备课工作。王老师在备课时不仅要认真钻研教材,也要了解学生、设计教法，组织好教
学过程。在组织课堂时，应合理规划时间，梳理好重难点知识，知识的讲解应有所选择。
(3)改变教育理念，做到以人为本。王老师应认识学生的发展性、主体性,调动学生的积极性和
主动性，而不是不让学生思考，认定学生不会难的知识。
(4)树立新的教学观。新课程倡导交往与互动的教学观,教学应是师生交往、积极互动、共同发
展的过程。建议王老师注重师生互动,与学生分享彼此的思考、经验和知识,承担好引导者、促进者
角色。
（二）上课
上好课的具体要求：（1）目的明确；（2）内容正确；（3）方法得当；（4）结构合理；（5）
语言艺术；（6）气氛热烈；（7）板书有序；（8）态度从容。
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（三）布置作业
1.作业可以加深和加强学生对教材的理解和巩固，查漏补缺，帮助学生掌握相关的技能、技巧。
通过作业的布置、检查和批改，教师可以及时发现学生在知识或技能方面的缺陷并加以纠正，同时
对学生的作业完成情况做出评价并提出进一步学习的建议。
2.布置作业的要求：学生社会课程分多，及时起义（二级案例）
（1）作业内容符合课程标准的要求；
（2）考虑不同学生的能力需求；
（3）分量适宜、难易适度；
（4）作业形式与内容要多样化，具有多选性；
（5）要求明确，规定作业完成时间；
（6）作业反馈清晰、及时；
（7）作业要具有典型意义和举一反三的作用；
（8）应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索，并进行创造性思维的因素；
（9）尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，做到理论联系实际。
3.案例分析答题示例：
（1）科学、合理布置作业。与科任老师沟通，适当减少作业量，给学生减负；作业形式要多
样，书面作业、口头作业、实践作业相结合，减少学生的抵触。
（2）合理布置作业，注重个别辅导。与小明充分沟通，强调作业的重要性，制定作业完成计
划，督促其按时完成作业，不拖拉。
二、教学过程的基本规律
双边性规律：教师主导作用与学生主体作用相统一。
1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性。
3.教师主导和学生主体有机结合。
三、中小学常用的教学原则（一级案例）
口诀：想理直发，需巩固材力
1.科学性（思想性）与教育性相统一的原则
2.理论联系实际原则
3.直观性原则
4.启发性原则
5.循序渐进原则
6.巩固性原则
7.量力性原则（可接受性原则、发展性原则）
8.因材施教原则
材料中出现以下情景，体现了什么教学原则？
（1）教育育人，培养学生热爱生命，激发情感——
（2）运用理论知识解决实际问题——
（3）运用多媒体、教具、实物进行演示——
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（4）提出问题让学生思考，分组讨论——
（5）教师首先...其次...然后...，又进行了...——
（6）不同学生不同学习表现，或者针对一个学生特点，实施针对性教育——
概念模版：xxx 教学原则/方法是指在教学活动中，……，增进学生的知识、技能，提高学生分
析问题、解决问题能力的原则/方法。
案例分析答题示例：
1.应贯彻启发、理论联系实际的教学原则。笔记1 中的李老师的教学乏味、无趣，不能很好的
调动学生学习兴趣，没有很好的启发学生思考问题。笔记2 中的王老师根据学生的已有经验来组织
课堂，做到理论联系实际，效果很好。
2.善于运用直观教学，增加趣味性。第一节课，李老师单纯讲授理论知识，枯燥乏味，引起学
生的反感；第二节课，李老师运用多媒体、教具直观演示科学的奇妙，激发了学生兴趣，并运用讨
论法分组教学，调动了学生学习积极性。
四、常用的教学方法
1.补充：两种对立的教学方法思想（三级辨析）
依据指导思想不同，各种教学方法可归并为两大类：注入式和启发式，这是两种根本对立的教
学方法。
注入式：一种填鸭式的教学方法，把学生看成单纯接受知识的容器，无视学生的主观能动性。
启发式：从学生的实际出发，采取各种有效形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学
习的方法。
2.教学方法
讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法。是使用最广泛、最基本、
最常用的教学方法。
优点：有利于教师充分发挥的主导作用，短时间内获得大量系统的科学知识，能结合知识传授
进行思想品德教育。
缺点：不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”“满堂灌”的
教学效果。
补充：发现法，通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己主动发现问
题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。它是由美国心理学家布鲁纳所倡导的。最大的缺点是太
耗费时间。
案例分析：
片段一:两节小学同分母分数加减法的课。
甲老师先重点讲解了运算法则:同分母分数加减法只把分子相加减，分母不变。老师进行了反
复的例题讲解后，让学生把运算法则背熟。在进行课堂练习时，班里仍有学生把1/2+1/2 算成1/4。
乙老师先运用小学生已有的分东西经验，把一个苹果分成不同的等份，然后再组成一个苹果的
方法进行讲解，学生很快就掌握了运算法则，而且知道了1/2+1/2=1。
片段二:两节中学解一元二次方程的课。
甲老师重点讲解一元二次方程的方法，即因式分解法和公式法，用了许多例题讲解因式分解法
的一般规律，但是课堂练习时很多学生仍然出错。
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乙老师首先向学生介绍了三种不同的板片，即边长为x 的大正方形、长为x 和宽为1(x＞1)的
长方形和边长为1 的小正方形，并交给每个学生许多不同的板片，让学生拼边长为(x+1)的大正方
形，然后利用学生学过的面积计算公式，导出大正方形的面积等于(x+1)(x+1)=x（平方）+2x+1。
至此，一元二次方程的一种因式分解模式使清理解了。学生的认知过程如图。问题：试用相关教育
理论知识，评析案例中的教学原则、教学方法及其育人效果。
参考答案
(1)①教学要遵循直观性原则。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感
官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
案例中，两个教学片断中两位甲老师只是讲授知识，没有运用直观的教具，学生不容易理解知识，
不能取得良好的教学效果，所以学生在练习时易出错。而两位乙老师都运用了直观的教具苹果和板
片，将直观教具的演示与语言讲解结合起来，都取得了良好的教学效果。
②教学要遵循启发性原则。该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引
导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问
题的能力。案例中，两个教学片断中的甲老师只是进行灌输性的知识讲解，没有启发诱导学生，没
有调动学生学习的积极性，教学效果不好。而两位乙老师能够采取有效的方法调动学生学习的兴趣
和积极性，从而取得了良好的教学效果。
(2)①讲授法是教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，
发展其智力和能力的教学方法。案例中，两个教学片断中的甲老师在教学时都是只采用讲授法，把
知识机械地传给学生，讲授缺乏启发性，讲授方式单一，因而不能发挥学生学习的积极性，教学效
果也不好。
②演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识
的教学方法。片断一中的乙老师运用苹果进行演示，形象、生动，学生很快就掌握了运算法则，取
得了良好的教学效果。
③发现法是指学生学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、
观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
发现法的特点在于关注学习过程重于关注学习结果，要求学生主动参与到知识形成的过程中去教学。
片断二中的乙老师运用的是发现法，他让学生用不同的纸板来拼图形，然后利用学生学过的面积计
算公式来发现一元二次方程的分解方法，从而取得了良好的教学效果。
练一练：
1.结合案例中两位甲老师的教学行为及效果，提出一些可行建议。（决策类）
2.案例中，两位乙老师的教育方式，给你带来哪些启示？（启发类）
