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2025年10⽉25⽇全国事业单位联考D类《综
合应⽤能⼒》（中学）
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1给定材料
材料1
材料1
班主任赵⽼师在班上开展了⼀次“我对⽼师说真⼼话”的活动，很多学⽣通过班级信箱留⾔，其中学习委员
⼩林的“真⼼话”引起了赵⽼师的注意。
⼩林写道：“赵⽼师，⾃从当上学习委员以来，我花费了很多⼼思和时间，尽⼼尽责，但还是有同学不满
意，说我是不合格的班⼲部，我很难过，付出这么多，依然得不到认可。您⼀直对我很严格，批评多，表扬少。我
做得好的时候，得不到您的表扬，但凡有⼀点⼩错误，您就严厉批评，⽽其他同学的每⼀点进步，您都能看⻅，天
天挂在嘴上。让我最伤⼼的是，昨天⾃习课上，我和同桌⼀起探讨问题，您进来的时候正好看到我在说话，不问缘
由就把我叫出教室，在⻔⼝厉声批评我，同学们肯定都听到了，我觉得很没⾯⼦，在同学⾯前都没有威信了，作为
学习委员，我不知道以后该怎么开展⼯作，这个班⼲部我不想做了……”
看到⼩林的留⾔，赵⽼师受到很⼤触动。⼩林是⼀个阳光开朗、有责任⼼的好孩⼦，当选学习委员后，做
了很多的⼯作、得到了多数同学的认可，但也有部分同学反映⼩林有时候⼯作⽅法不当。赵⽼师希望⼩林能在各⽅
⾯都起到表率作⽤，所以对他要求也更为严格，可没想到⼩林会有如此感受。
赵⽼师准备与⼩林好好沟通⼀下。
材料2
材料2
义务教育课程包括国家课程、地⽅课程和校本课程三类。《义务教育课程⽅案（2022年版）》明确了校本
课程由学校组织开发，要⽴⾜学校办学传统和⽬标，发挥特⾊教育教学资源优势，以多种课程形态服务学⽣个性化
需求。
某中学⼀直在积极推进学校课程建设，⿎励教师开设校本课程。历史学科张⽼师认真学习本校《校本课程
开发实施管理⽅案》，了解了学校校本课程的总体⽬标、课程结构、开发流程及要求后，决定申报开发校本课
程。“学⽣的真正需求是什么？学校的现有资源有哪些？我擅⻓的领域是什么？我能上好这⻔课吗？”带着问题，张
⽼师通过问卷调查和个别访谈等形式，请教学科组同事、征求学⽣意⻅，发现学⽣们对历史⽂物、历史遗迹⾮常感
兴趣，但课堂教学受时间和空间所限，很多鲜活丰富的历史⽂化内容⽆法呈现。考虑到本地历史遗迹和博物馆资源
丰富，结合学校的校本课程总⽬标及同事们的建议，张⽼师申报开设《让历史“活”起来》这⻔校本课程，旨在引导
学⽣从历史⻆度认识中国国情、认识中华⽂明的历史价值和现实意义，增强⽂化⾃信、⺠族⾃信⼼和⾃豪感。
张⽼师认真研读历史课程标准，⼴泛搜集相关资料，学习校本课程优秀课例，实地探访本地博物馆和历史
遗迹，在此基础上，从课程⽬标、课程内容及活动安排、课程实施、课程评价⽅⾯撰写了课程纲要，并顺利通过了
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2学校的审核。
在课程纲要中，张⽼师将课程内容聚焦于博物馆⽂物鉴赏，分为“陶器”“书法绘画”“⾦银器”“雕塑”“钱
币”五个部分，并设计了分组学习任务，让学⽣根据兴趣选择组别，⾃主探究、策划学习⽅案，以不同⽅式介绍⽂
物，展现学习成果。为了让学⽣们更好地了解⽂物，张⽼师准备了许多图⽚、视频，整理了相关的博物馆⽹站信
息，还挑选了⼀些历史⼩论⽂，供各⼩组学习、借鉴、选⽤。张⽼师还计划邀请专家⾛进课堂、组织学⽣参观当地
博物馆等，让学⽣实地观察⽂物，尝试亲⾃动⼿复刻⽂物。此外，张⽼师对这⻔课程设计了评价量表，通过师评、
组评、⾃评的⽅式对学⽣完成任务的情况进⾏综合评价。
经过⼀学期的教学，该⻔课程取得了良好的效果，在展示学习成果时，学⽣们各显其能，有的组⽤精彩的
解说来介绍⽂物，有的组制作了⽂物模型，有的组⽤⼈⼯智能⼯具⽣成了“会说话”的⽂物……学⽣们积极参与，热
烈讨论，甚⾄下课铃响了还沉浸其中。期末，当张⽼师征求学⽣对这⻔课的意⻅和看法时，他们兴奋⼜感叹地
说：“原来，⽂物背后还有那么多的故事啊！真为我们家乡的历史⽂化遗迹感到⾃豪！”“⽼祖宗的智慧和技术真了不
起！”“这⻔课让我爱上了历史！”“这⻔课让我学到了原来历史课上没有接触过的知识。”也有学⽣对这⻔课程提出了
⼀些建议和期待。
根据学⽣的反馈和⾃⼰的反思，张⽼师进⼀步修订和完善了该课程纲要，决定在下⼀轮教学中继续优化该
校本课程。
材料3
材料3
中⼩学综合素质评价是全⾯落实⽴德树⼈根本任务的重要内容，撰写学⽣评语是综合素质评价的⼀项基础
性⼯作，也是学校教师育⼈⼯作的必要环节。临近期末，班主任们都在紧锣密⿎地撰写评语。初⼆（3）班班主任丁
⽼师写了⼏位同学的评语后，感觉耗时耗⼒，认为评语也不太重要，不值得花那么多时间，⽽且学⽣在⼀个学期内
不会有太⼤的变化。于是，他就把去年的电⼦版评语⽤⼈⼯智能⼯具优化了⼀下，打印出来直接粘贴到学⽣综合素
质评价⼿册的班主任评语栏中。
⼿册下发后，教室⾥炸开了锅。
⼩明第⼀个开⼝，他模仿着丁⽼师的语⽓：“本学期你的成绩取得了明显进步，尤其是数学学科，希望继续
努⼒，未来可期。这句话都说两年了，总让我继续努⼒，可我该怎么努⼒呢？”
⼩华郁闷地说：“你这个就不错了，⽼师肯定是对我有意⻅，我今年代表班级参加学校运动会，还拿到了名
次，⽼师提都没提，给我评价还是这学期你的学习成绩略有进步，希望更加努⼒！”
⼩红接着说：“我也有点郁闷，⽼师给我的评语是“你学习态度认真，作业完成质量⾼，期待你能够多和同
学交流，再活泼⼀点⼉。”哎！⽼师是真的不了解我啊！你们知道我是很开朗的，只是我偶尔会享受⼀下独⾃思考的
时光。”
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3⼩旭惊讶道：“你们还真看啊！⽼师只在意我们的学习成绩，评语除了学习还是学习！⼤家的评语都差不
多，就那么⼏句，没啥好看的！我都怀疑是复制粘贴的。”
站在教室外，听了学⽣们的议论，丁⽼师⼼情复杂地回到办公室，他想起⼩华等⼏个同学在运动会上为班
级增了光，这确实应该在评语中有所体现。翻开桌⼦上的班级⽇志，他才发现⽇志内容很少，只记了班级的重要活
动和⽐赛的获奖情况，⽽其他的⽇常⼯作、同学的⽇常表现却鲜少记录。坐在办公桌前，看着五⼗⼈的学⽣名册，
发现⾃⼰对部分学⽣确实没有太深的印象，丁⽼师陷⼊了沉思。
材料4
材料4
习近平总书记明确提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神：“⼼有⼤我、⾄诚报国的理想信念，⾔为⼠
则、⾏为世范的道德情操，启智润⼼、因材施教的育⼈智慧，勤学笃⾏、求是创新的躬耕态度，乐教爱⽣、⽢于奉
献的仁爱之⼼，胸怀天下，以⽂化⼈的弘道追求”，勉励全国⼴⼤教师要以教育家为榜样，⼤⼒弘扬教育家精神。
张桂梅同志就是践⾏教育家精神的先进典型。张桂梅是云南省丽江华坪⼥⼦⾼级中学党⽀部书记、校⻓，
华坪县⼉童福利院院⻓。1974年，17岁的张桂梅从⿊⻰江来到云南。⼀个偶然的机会，她⾛上了讲台，从此扎根边
疆教育事业，坚守教育⼀线40余年。她⽴志⽤教育扶贫斩断贫困代际传递，倾⼒建成全国第⼀所全免费⼥⼦⾼中，
帮助数千名⼭区⼥孩改变命运，圆梦⼤学，为国家输送了⼀批⼜⼀批优秀学⼦。
为了不让任何⼀名⼥孩因贫困失学，张桂梅坚持家访，遍访千余户家庭，⾏程10余万公⾥。她⻓期拖着病
体⼯作，超量的付出透⽀了原本赢弱的身体，换来了学⽣的好成绩，她不遗余⼒地践⾏着“只要我还有⼀⼝⽓，就要
站在讲台上”的诺⾔。多年来她⼀直住在学⽣宿舍，和孩⼦们吃住在⼀起，陪伴学⽣学习⽣活，张桂梅⽣活⼗分节
俭，却把⼯资、奖⾦和社会各界给她的捐款投⼊到贫困⼭区教育中。她⻓期义务兼任华坪县⼉童福利院院⻓，多⽅
奔⾛筹集善款，含⾟茹苦养育百余名孤⼉，被孩⼦们亲切地称为“妈妈”。
张桂梅同志展现了当代⼈⺠教师的⾼尚师德和责任担当，曾荣获七⼀勋章，获得时代楷模、全国优秀共产
党员、全国先进⼯作者、全国师德标兵、全国优秀教师、全国教书育⼈楷模，全国最美乡村教师、全国脱贫攻坚楷
模、感动中国2020年度⼈物等荣誉称号。
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4作答要求
第⼀题
“在课堂教学过程中，教师使⽤电⼦课件⽐使⽤传统板书更有利于学⽣的学习。”请对此观点作出判断和分析。（20
分）
要求：观点明确，判断准确，分析合理，条理清晰，不超过250字。
第⼆题
结合材料1，假如你是赵⽼师，列出与⼩林的沟通要点。（20分）
要求；⽬的明确，内容恰当、有针对性，条理清晰，不超过300字。
第三题
结合材料2，从课程依据、课程⽬标、课程实施、课程评价四⽅⾯，谈谈张⽼师在校本课程开发中有哪些可取之处。
（30分）
要求：全⾯、具体、准确，条理清晰，不超过300字。
第四题
材料3中丁⽼师在撰写学⽣期末评语⼯作中出现了⼀些问题，请你给他提出改进建议。（30分）
要求：建议合理、有针对性，条理清晰，不超过400字。
第五题
结合材料 1～4，⾃拟题⽬，写⼀篇⽂章，谈谈你对教育家精神中“乐教爱⽣、⽢于奉献的仁爱之⼼”的理解与思考。
（50分）
要求：理解准确，思考深刻，逻辑清晰，结构完整，语⾔流畅，字数800～1000字。
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