文档文本内容
理论讲练-公文写作
（宣传类公文）
（笔记）
主讲教师：张传响
授课时间：2025.09.04
粉笔事考·官方微信
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理论讲练-公文写作（宣传类公文）（笔记）
【注意】本节课继续讲解公文写作，讲解宣传类公文。在考试、生活中见得
非常多，因为政府很重视宣传工作，无论是短视频，还是报纸、杂志、新闻等，
政府都希望通过宣传来影响人民群众的思想、行为。本节课通过两道A 类真题讲
解宣传类公文。
【注意】
1.适用范围：宣传类公文是机关、团体或企事业单位为传播特定信息、转变
公众认知或倡导某种行为而撰写的应用文书，属于事务性文书的重要类别，其核
心功能是通过说服、动员或教育，引导受众理解政策、支持工作或参与行动。也
就是要广泛宣传告知，改变、倡导群众的思想或行动。最典型的是宣传稿。
2.格式：宣传稿、倡议书都是写给人民写，号召人民群众改变思想认知，政
府或权威机构、专业人士发文，可能人们会更加信任、支持、配合、理解。因此，
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官方、权威发文，为了让老百姓支持、理解，要体现公文的权威性时，格式就要
全格式，形式上更加贴近党政机关公文。倡议书也是写给老百姓的，只有官方发
布倡议，老百姓才会相信，故格式上也是全格式。
（1）标题：
①常规套路：“发文机关”可以省略，重点写“关于+事由+文种”。这是公文
的标准写法。
②自拟标题：发言类公文建议自拟标题，一般会起能够贴近文章主题的标题。
宣传类公文也是如此，标题不用很死板地写“关于+事由+宣传稿”，建议自拟标
题，而且，自拟题目的内容只要和主题相关、突显主题即可，不用考虑押韵、格
式、文采等。
③也可以仅仅使用“宣传稿/倡议书”当作标题，也就是单纯以文种作为标
题。但是，从目前收集的情况，以及和阅卷人的沟通来看，尽量不要以文种作为
标题，尤其是事务型文书。因此，课堂上只介绍前两种拟标题的形式，从得分上
没有区别，但建议自拟标题。
（2）称谓：公文写给谁，称谓就写谁，可能是特定群体或某个单位，具体
题目给什么写什么。
（3）发文机关：“我”是谁就写写，从目前考试来看，无论是国考，还是事
业单位、三支一扶考试，只要考宣传稿，发文机关都是单位，不会要求个人写宣
传稿、倡议书。题干、材料会给出具体单位。
（4）成文日期：如果材料有则写材料的日期，如果没有则直接写虚拟日期。
3.内容：
（1）开头：作为宣传类公文，宣传过程会有一定逻辑性。开头部分是发文
缘由+过渡句。既然要宣传一件事，开头部分就要先介绍发文的背景信息，以及
宣传的目的和意义。比如宣传某个感动中国人物，开头的背景需要先介绍这个人
是谁（姓甚名谁、什么工作、家住何方等基本情况），还要说明为什么要介绍他
（因为他做得好，荣获2025 年感动中国人物/他是共和国勋章获得者，所以我们
要学习、传承前辈的精神品质）。接下来通过过渡句引出后文“具体情况如下”。
（2）主体：可能分为两种情况。
①广宣传/而告之：宣传题干指定的特定内容，题干要求写什么就写什么。
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比如：
a.题干要求宣传X 市关于优化营商环境的经验，围绕此事写一份宣传稿，此
时，主体部分重点写经验、做法，也就是概括对策题。
b.题干要求宣传Y 融媒APP 的作用，此时，主体部分重点写意义、作用（对
国家、对政府、对企业、对群众的作用），写出对应的意义要素。
c.经过一任又一任第一书记的多年努力，A 村从原来的落后地区，转变为当
地的经济发展特别好的地区、“领头羊”，要求写一份宣传稿，宣传A 村的变化。
此时，主体部分写变化，可能设施不断完善，人民变得越来越有钱，道路拓宽了，
销售渠道也拓宽了，不仅物质富，还有精神富，精神风貌也改善了。
②说服他人：通过宣传倡议改变他人的思想、行为。说服对方有技巧，劝服
要谈利弊，利弊就是威逼利诱，“威逼”就是吓唬对方，如果不听我们的，肯定
会出问题、有坏处，如果听我们的就会有好事发生，一利一弊，软硬兼施。接下
来提出对策，告诉对方如何做。比如要给老百姓写一份谨防电信诈骗的倡议书，
中间部分可以谈利弊，如“如果你不听我的，就会被骗钱，经济损失，被骗多了
可能每天睡不着觉，精神伤害，家庭破裂，妻离子散”，也就是说问题危害，让
对方害怕。还可以说利方面，如“如果你听我的，就能够保障财产安全，远离诈
骗陷阱，守住钱袋子，增强自我保护的意识和能力”。最后还可以说对策“如何
识别，遇到诈骗行为如何保护自己，以及如何举报、投诉”。
③梳理：宣传分为两个维度，即单纯的广而告之，题干想让我们写什么就写
什么；劝服他人，说服对方改变行为，可以采用“谈利弊+对策”的形式，具体
写什么要看材料，如果材料谈了利弊，就都要写上，材料只谈利，就只写利。
（3）结尾：收束全文，申论要求宣传稿最后要呼吁号召。其实，现实生活
中，宣传稿最后不仅可以呼吁号召，还可以畅想未来，比如“希望我们继续合作，
未来会更好”“让我们一起努力，希望就在前方”。如果材料有总结，可以直接抄，
如果没有，自己编一个结尾，符合当时的公文场景即可。这个部分从得分来说，
阅卷人不会特别较真。
2021 年上半年全国事业单位联考A 类
假如你是A 市调解中心综合办公室主任助理赵佳，请根据背景材料完成下列
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任务。
A 市调解中心准备在官网“工作风采”栏目对“牛哥”调解进行宣传。请根
据材料五，撰写一份宣传稿。（45 分）要求：
（1）内容全面，针对性强，层次分明，语言得当；（2）不超过600 字。
【解析】
1.“假如你是……完成下列任务”：给出身份。
2.材料范围为给定材料5，“一份宣传稿”为量词+文种，属于公文题。公文
需要考虑三个维度，即格式、内容、语言，语言只要得当即可，没有特殊要求，
故关注格式、内容。
（1）格式：为了体现权威性，格式的四个部件都要写。
①标题：
a.关于+事由+文种：关于介绍“牛哥”调解工作室的宣传稿/关于“牛哥”
调解工作风采的宣传稿。只要事由部分提到“‘牛哥’调解”，就不会出现病句的
情况。
b.自拟标题：可以写“‘牛哥’调解真牛”“‘牛哥’调解值得学习”“‘牛哥’
爱调解”“‘牛哥’调解，尽显风采”，自拟题目不是考验自己文采功力、语言表
达的地方，只要能够突显“‘牛哥’调解”即可，只要不是病句，都不会不给分。
②称谓：在官网上“工作风采”栏目对“牛哥”调解进行宣传，是给网友看
的，可以写“各位网友”“亲爱的市民朋友们”“广大市民”等。在网上发文，可
能是给其他工作室看，也可能是给市民朋友们看，既然是一份宣传稿，是很直观
的常见文种，就写全格式，称谓写“网友朋友们/市民朋友们”都算对。
③发文机关：A 市调解中心准备在官网上发文，考生的身份就是A 市调解中
心，面向大众或其他单位，不要以办公室的形式进行书写，要以本单位的形式书
写。
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④成文日期：题干没有给出，可以用虚拟日期。
（2）内容：
①开头：既然宣传“牛哥”调解，背景部分先介绍“牛哥”调解是什么情况，
并且加上意义，比如“因为‘牛哥’调解做得好，解决了很多问题，成功率高，
所以希望大家向‘牛哥’调解学习”。接下来通过过渡句引出后文。因此，还是
背景信息+目的意义的形式，写出发文缘由。
②主体：从题干来说，本题属于广而告之，把“牛哥”的工作风采介绍给大
家，让大家知晓“牛哥”调解具体的工作风采。因此，主体部分重点介绍“牛哥”
到底怎么做，也就是对策表述或对策+意义的形式。在文章主体部分，对策更重
要，意义表述视字数而定（全写、简写或不写）。
③结尾：呼吁号召，让老百姓、其他组织向“牛哥”学习。
3.要求：
（1）内容全面。
（2）针对性强：针对“牛哥”调解进行宣传。
（3）层次分明：需要考虑写成总分结构，突显出层次。层次分明、主题明
确、条理清晰都是要以总分的形式呈现，呈现为核心对策+具体对策，后面跟上
意义表述，意义可以根据材料内容、要点字数适当简写，写成总分形式。
（4）语言得当：语言标准。
（5）不超过600 字：不超过24 行，除去格式，还有500 字。
【注意】标题居中书写，居左顶格写称谓。落款部分，时间右空四格，上面
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写发文机关，呈现轴对称的形式。
个人调解工作室是以人民调解员姓名或特有名称命名设立的调解组织，是新
形势下对创新人民调解组织形式的积极探索。A 市从2016 年开始，积极推动个
人调解工作室建设，涌现出一批以“牛哥”调解工作室为代表的、群众满意度较
高的金牌工作室。近日，A 市调解中心准备对“牛哥”调解工作室进行宣传，发
挥先进典型示范引领作用。中心领导安排赵佳到富强村“牛哥”调解工作室进行
采访。以下是部分采访实录：
【解析】材料5 第一段：
1.“个人调解……积极探索”：从方法来说，老师在案例分析题部分曾讲解
过，综应材料出现“创新、首次、第一次、新的举措”，大概率可以直接抄，既
然是创新，就是重点写的内容，这属于关键词法。从文意来说，这个部分介绍个
人调解工作室的定义，并且告诉我们有好处，“牛哥”调解就是个人调解工作室，
此处属于背景信息。
2.“A 市从……金牌工作室”：从关键词来看，“从XX 年开始、随着、近年
来、近日”都是背景提示词，“涌现出……工作室”引出行文主体，也属于开头
介绍“牛哥”调解工作室的背景信息、基本情况。“群众比较满意”也是宣传的
理由部分，都是背景。
3.“近日……引领作用”：为了发挥先进典型示范引领作用，所以写宣传稿，
此处出现目的。
4.“中心领导……采访实录”：以下是通过采访来了解“牛哥”的工作做法。
5.材料5 第一段梳理：
（1）开头：我市积极探索新形势下创新人民调解组织的建设，从2016 年开
始，积极推动个人调解工作室建设，涌现出一批以“牛哥”调解工作室为代表的、
群众满意度较高的金牌工作室。
（2）过渡：为发挥典型示范引领作用，将其成功经验总结如下。
6.删减内容：作为开头，原则上能抄则抄，但是通过之前的学习可以发现，
主体部分肯定分数最多，公文内容一定要放在主体部分。如果考试的时候，开头
部分需要简写，“个人调解……积极探索”和“A 市从2016 年……金牌工作室”
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都属于背景信息，字数非常紧张，建议保留与“牛哥”调解最近的信息，保留与
主题更加相关、更加接近的信息，字数允许则全写。这种逻辑与“G 市图书馆”
的题目非常像，文章开头第一句话介绍了“G 市是革命老区”，其实和“博物馆
开展文物展示”没什么关系，“G 市是革命老区”为博物馆奠定了基础，这就是
背景信息。
赵佳：俗话说，清官难断家务事，您是怎么让人信服的？
牛富贵：我很早就开始接触调解工作，最初去村民家中，坐冷板凳是常有的
事。人心都是肉长的，你去的次数多了，就好了，你再热心坚持下去，当事人也
不好意思了，他对你慢慢就接受了。
【解析】材料5 第二、三段：
1.“赵佳：俗话说……让人信服的”：出现了提问性的对话材料，一问一答，
一般来说，提问是“总”，牛富贵所有的说法都是在说“如何让人信服”的问题。
2.“牛富贵……常有的事”：这是以前的情况，以前和现在对比，前后对比
出要点，重点看做法。
3.“人心都是……就接受了”：“再”表并列，做法是“去的次数多了”“热
心坚持”。逻辑非常明显，总括词是“赢得百姓信服”，一方面多去，另一方面热
心坚持。
4.材料5 第二、三段梳理：主体：赢得信服。去的次数多，热心坚持。
5.注意：“再”表并列，如果前面没有做法，何谈“再热心坚持”，先去的次
数多，再坚持下去，通过关联词提示要点。
赵佳：您能谈谈“牛哥”调解工作室的由来吗？
牛富贵：你这个人讲信用才叫你“哥”，大家不分年龄都喊我哥。2016 年市
里开展个人品牌调解室创建活动，我就和村里其他4 名热心肠、有威望的老党员
一起成立了“牛哥”调解工作室。我们工作室的5 位调解员各有特色，各有所长。
工作室成立以来，我们充分发挥了“法治宣传员”“维稳信息员”“矛盾调解员”
作用，调处化解各类矛盾纠纷400 多件，调解记录簿已经写了满满七大本，从房
产纠纷到夫妻矛盾、邻里吵架等，每一起调解案例都有双方当事人和调解员签字，
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调解成功率一直保持在98%以上，很受村民的肯定。
【解析】材料5 第四、五段：
1.“赵佳：您能……由来吗”：后面谈的一定是“由来”，“由来”属于背景，
就是组建的过程。
2.“牛富贵……都喊我哥”：单纯从要素词汇来说，“讲信用”确实可以写，
确实也属于风采。但是，本段的逻辑应该是在回答“由来”，讲解组建过程，“讲
信用”并不是组建过程、由来。
3.“2016 年……创建活动”：重复信息，在第一段已经写过相关内容，此处
可以不写。
4.“我就和村里……‘矛盾调解员’作用”：描述“牛哥”调解工作室的由
来，属于分述部分。
（1）“我就和村里……老党员们”：“热心肠、有威望”修饰“老党员”，修
饰成分直接去掉，即“我和4 名老党员”。并且，“老党员”这三个字已经完全可
以代表所有正面信息，从公职类考试来说，只要写“老党员”，完全符合社会主
义核心价值观。
（2）“我们工作室……各有所长”：“各有特色、各有所长”意思一样，留哪
一个都可以，这就是高频词。
（3）“工作室成立以来……作用”：又出现共性词，没有“等”概括，可以
写一两个，再用“等”代替。
5.材料5 第四、五段前半部分梳理：“牛哥”调解工作室由牛富贵与村里其
他4 名老党员共同组建，他们发挥特色，起到了法治宣传、维稳信息、矛盾调解
的作用。
6.“调处化解……村民的肯定”：介绍他们的成绩/成果，这也是宣传“牛哥”
调解室的缘由。根据技巧，数据也要写，公文中通过数据来彰显成绩，“调解记
录簿……邻里吵架等”为举例子，不需要写。“每一起……村民的肯定”，得到群
众肯定，就是宣传的理由。
7.材料5 第四、五段梳理：“牛哥”调解工作室由牛富贵与村里其他4 名老
党员共同组建，他们发挥特色，起到了法治宣传、维稳信息、矛盾调解的作用，
调处化解各类矛盾纠纷400 余件，调解成功率一直保持在98%以上，很受村民的
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肯定。
8.答疑：
（1）此处都在说“牛哥”调解工作室的由来，由来就是组建过程，是对“牛
哥”调解本身的介绍，是背景信息，放在开头。先肯定他的成绩，再通过后文主
体部分介绍如何做。
（2）是否可以把“法治宣传、维稳信息、矛盾调解员”当作下文每一个的
小标题，按这三个分类，可以吗？本题都是在介绍调解矛盾，这几个维度不能完
全概括后文信息，并不是总括词，后文会看到总括词。
赵佳：那请大家也来说说都有哪些印象深刻的事。
村民老李：牛哥那是“手有金刚钻，能揽瓷器活”。去年，我们村小军从脚
手架上摔了下来，出了工伤事故，但是工地老板拒绝赔付，牛哥出马后，就劝小
军回家了，之后牛哥天天到工地上去找老板，一个多月下来，老板终于答应赔偿。
赵佳：牛哥，这件事您是怎么解决的，有什么秘诀吗？
牛富贵：在这么多年的工作中，我们总结了一些工作方法，比如常用的“5+1”
调解法，即“望、闻、问、切、诊”加“舆论评议”；制定调解方案。在小军的
案子中，我了解到矛盾的焦点在于赔偿金额和付款方式，而且工地老板也不想把
事情闹大影响施工。在了解双方心态的基础上，我们进行多次调解，事情总算解
决了。
【解析】材料5 第六至九段：
1.“赵佳：那请大家……印象深刻的事”：“印象深刻”虽然是总结概括词，
但是意思不太明确，任何事都可以印象深刻，我们要看材料来提炼关键词。
2.“村民老李……能揽瓷器活”：用修饰性的词语来介绍“牛哥”。“手有金
刚钻，能揽瓷器活”说明有方法、有技巧、有能力。
3.“去年，我们村……答应赔偿”：这是案例，举例说明他手里有能力，但
是只看案例，不能提炼出“牛哥”的做法，只知道工作能力强、有能力、有技巧，
不知道技巧是什么。当出现短案例不要着急，可以看看后文是否有总结信息，有
总结则用总结，没有再往前推。
4.“赵佳……秘诀吗”：“秘诀”指代前文的“金刚钻”。
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5.“牛富贵……工作方法”：总括词就是“总结工作方法”。
6.“比如常用……调解方案”：这是他的做法，即核心对策、具体细化对策。
7.“在小军的……影响施工”：总结前文的案例，“而且”表并列，提示前后
都是要点。
（1）“我了解到……付款方式”：了解矛盾焦点，“赔偿金额和付款方式”不
需要写，小军只是一个小案例，要找共性，共性在于了解矛盾焦点。既然是做调
解工作，做调解工作，自然要知道两人为什么发生争执，针对原因开展调解。
（2）“而且工地……影响施工”：“而且”表并列，这句话不好概括，“牛哥”
知道工地老板不想把事情闹大，是后文提到的“在了解双方心态的基础上”，正
因为他了解工地老板心态，担心耽误工地施工，赶紧赔钱就结束了。
8.“在了解……总算解决了”：在做群众调解的时候，要了解矛盾焦点，了
解双方心态，再去多次调解，才能够真正解决问题。
9.材料5 第六至九段梳理：主体：总结工作方法。研究“5+1”调解法：即
“望、闻、问、切、诊”加“舆论评议”，找准矛盾焦点，了解双方心态，多次
协调，化解矛盾。
10.答疑：“比如”之后都是“总结工作方法”的具体阐述，如果“比如”之
后都不写，主体部分只能写“总结工作方法”，从常理来说，这是不可能的，公
文总共要写500 字。从逻辑来说，“总结工作方法”是总，“比如”之后是分，总
分结构完全符合要点内容。除此之外，材料最后一段提到“逐步探索建立起来的
制度和规范。比如……”，如果“比如”之后的例子都不写，这个点只能写“建
立制度规范”，这样就不能把要点写全。而且，我们就是介绍“牛哥”调解工作
室本身，从逻辑、答案呈现、行文逻辑来说，“比如”之后的点都要写。
（2）“5+1”调解法、“望、闻、问、切、诊”加“舆论评议”，最好写上。
如果单纯写“‘5+1’调解法”，群众可能不知道是什么，既然材料已经说明，建
议写上。因此，如果字数允许，可以把“5+1 调解法”展开说明、书写内容。
（3）如何判定字数是否允许：如果主体部分留了300 字，要写四个维度，
每个维度平均写，大概能够写得下即可。考试的时候非常灵活，可以通过这种方
式来确定要点内容。
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村支书老张：牛哥他们的普法小夜校和田间地头法治课也很有特色。他们调
解室的普法课总是安排在下雨天和农闲的晚上，讲的是村民普遍关注的土地流转、
民间借贷、彩礼返还等身边案例。他们还联合庄户剧团编排了法治小品，将赡养
老人、婚姻家庭、非法集资等身边案例故事融入其中，寓教于乐，老百姓受益可
大了。
【解析】材料5 第十段：
1.本段的高频词是“普法”，高频词是总括词的其中一种写法，多次出现的
高频词可以当成这一段内容的总概括词。因此，这一段总括词只要写出“普法有
特色/普法方式多/普法形式新颖/普法多样化/重视普法”都是可以的。但是，不
能只写“普法”，要概括如何普法：
（1）“牛哥他们……很有特色”：“创新、特色、独到”等修饰成分说明可以
直接抄，“普法小夜校和田间地头法治课”也是具体举例子，说明如何普法，需
要写下来。
（2）“他们调解室……农闲的晚上”：合理安排时间/安排空间时间/安排农
闲时间/安排非农忙时间。
（3）“讲的是……身边案例”：出现共性词汇，讲村民普遍关注的身边案例。
（4）“他们还联合……法治小品”：“编排法治小品”与“普法小夜校、田间
地头法治课”等属于并列结构。
（5）“将赡养老人……融入其中”：又是“身边案例”，重复要点不用重复写。
（6）“寓教于乐，老百姓可受益了”：“老百姓受益”是意义表述，在本题中，
意义不重要，只是为了补充语言，让语义更加完整。
2.材料5 第十段：主体：加强普法宣传。合理安排时间，开设小夜校和田间
地头法治课，编排法治小品，融入身边案例故事，寓教于乐，让老百姓受益。
赵佳：咱们工作室的其他几位调解员也谈谈吧。
A：只有付出真心真情，才能让群众更信任你。调解工作没有捷径，手勤、
脚勤、嘴巴勤最管用。
【解析】材料5 第十一、十二段：
1.“赵佳……也谈谈吧”：虽然在问，但是没有总括词。
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2.“A：只有……最管用”：出现前面总结过的词，即信任，可以和前面“赢
得信任”合并在一起，前面说的是“去的次数多，热心坚持”，“去的次数多”就
是“手勤、脚勤、嘴巴勤”，“付出真心真情”就是“热心坚持”，都是一件事，
可以合在一起书写。
3.材料5 第十一、十二段梳理：主体：赢得群众信任。调解没有捷径，热心
坚持，付出真心真情，手勤、脚勤、嘴勤。
B：现在很多矛盾纠纷都涉及法律问题，处理难度很大。我们现在会定期组
织学习与基层群众生产生活密切相关的法规和政策，有时还参加司法局组织的培
训，给自己充充电。给老百姓调解时有理有据，这样才能让他们信服。
【解析】材料5 第十三段：
1.“B：现在……难度很大”：问题不需要写。
2.“我们现在……充充电”：
（1）“我们现在……法规和政策”：定期组织学习基层相关的法规政策。
（2）“有时还……充充电”：“还”表并列，“充充电”就是提高个人能力。
3.“给老百姓……他们信服”：又出现“信服”，故也可以放在一起。
4.材料5 第十一至十三段梳理：主体：赢得群众信任。定期组织学习与群众
生产生活相关的法规和政策，参加培训，提升专业技能。
5.如果三个地方出现“信服/信任”，多次出现的高频词完全可以当成总括词，
比如“赢得百姓信任。一方面，要坚持热心，要勤；另一方面，要培训学习”。
如果没有看到“信服”，但是之前做题经常写到“培训”，可以单独写“提高工作
能力。学习，充电，培训”。
赵佳：牛哥，能再给咱们介绍一下工作室墙上的展板吗？
牛富贵：这些展板有新有旧，是我们在这些年工作过程中逐步探索建立起来
的制度和规范。比如“谁调解谁负责到底”的责任制度、调解回访制度、工作流
程图、服务规范和工作纪律等。此外，我们还建立了纠纷调解工作台账管理制度。
【解析】材料5 第十四、十五段：
1.“赵佳：牛哥……制度和规范”：动词标志性词汇指引对策要素，直接抄，
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即探索建立制度和规范。
2.“比如……管理制度”：构成总分结构，分述内容有“责任制度、回访制
度、流程图、服务规范、工作纪律、工作台账”，有多少字就抄多少字，没有优
先顺序，都是并列表述。
3.材料5 第十四、十五段梳理：主体：完善制度和规范。完善责任制度，调
解回访制度，工作流程图，服务规范和工作纪律等，建立纠纷调解工作台账管理
制度。
【注意】
1.格式：不再赘述。
2.内容：
（1）开头：先介绍个人调解工作室，“牛哥”调解工作室的基本情况，以及
由来、组成过程，以及作用、成果，正因为受居民肯定，所以才要发挥典型示范
作用，将经验宣传如下，广而告之。
（2）主体：赢得群众信任、总结工作方法、加强普法宣传、完善制度和规
范。从要点来说，基本上没有需要自己概括的词，其中，只有“加强普法宣传”
需要概括，而且它还是高频词，多次出现的词语可以当成总括词。
（3）结尾：
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①材料没有结尾，宣传稿把工作风采展示之后，没有结尾不合适，建议写
1-2 行，比如呼吁号召，写上“让我们向‘牛哥’调解工作室学习”，再比如展
望未来，写上“涌现出像‘牛哥’调解工作室一样的个人调解工作室”等。
②答疑：不建议写“‘牛哥’再接再厉”，不太符合场景，宣传肯定是把“牛
哥”往上拔。如果我们自己是“牛哥”，要写一份讲话稿，可以说“再接再厉，
再创辉煌”，表示谦虚，而宣传“牛哥”的人肯定要把他捧得高一些。
【参考答案】
弘扬“牛哥”调解精神，发挥引领示范作用
各位市民朋友：
我市积极探索新形势下创新人民调解组织的建设，从2016 年开始，积极推
动个人调解工作室建设，涌现出一批以“牛哥”调解工作室为代表的、群众满意
度较高的金牌工作室。“牛哥”调解工作室由牛富贵与村里其他4 名老党员共同
组建，他们发挥特色，起到了法治宣传、维稳信息、矛盾调解的作用，调处化解
各类矛盾纠纷400 余件，调解成功率一直保持在98%以上，很受村民的肯定。为
发挥典型示范引领作用，将其成功经验总结如下：
一、赢得群众信任。调解没有捷径，热心坚持，付出真心真情，手勤、脚勤、
嘴勤；定期组织学习与群众生产生活相关的法规和政策，参加培训，提升专业技
能。二、总结工作方法。研究“5+1”调解法：即“望、闻、问、切、诊”加“舆
论评议”，找准矛盾焦点，了解双方心态，多次协调，化解矛盾。三、加强普法
宣传。合理安排时间，开设小夜校和田间地头法治课，编排法治小品，融入身边
案例故事，寓教于乐，让老百姓受益。四、完善制度和规范。完善责任制度，调
解回访制度，工作流程图，服务规范和工作纪律等，建立纠纷调解工作台账管理
制度。
“牛哥”调解工作室赢得了群众的认可，望各大调解机构向其学习做好人民
调解工作，帮助人民化解矛盾！
A 市调解中心
xxxx 年xx 月xx 日
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【解析】
1.在格子纸上，呈现出“一、二、三、”，上节课“Y 融媒APP”的题目没有
标序号，因为当时的题目分了段，分完段之后不用标序号，考官可以看出“一、
二、三、”，可以省点格子。但是，如果一段书写，不标序号，不方便阅卷老师阅
读。因此，如果不分段、龙摆尾书写就要标序号。
2.答疑：
（1）公文不要写“①②③”，公文的序号次序分别为“一、”“（一）”“1.”
“（1）”“①”。在考试中，案例分析题使用“1.”，公文题用“一、”，如果下面还
考虑分层，再用“1.2.3.”，因为“（一）”占格子。
（2）由来也可以单独写到第二段中，都属于背景部分的介绍信息，后文是
主体部分。
（3）乱用标点符号会扣分，在作文中有一个非常明确的判卷标准，如果逗、
句不分会降档，比如无论逗号还是句号，都写“.”。虽然公文中没有这个要求，
但是也尽量写得明确一些，如果乱用标点符号，从感观来说，分数会低一些。
（4）“1.”和“2.”之间是并列，用分号隔开。
（5）开头每次都感觉很懵，不知道怎么写正文内容可以找出来：
①按照材料逻辑，如果材料是背景、总的概括信息，就放在开头。
②根据题干指引方向，结合文种信息去梳理逻辑。之所以课堂上讲总结类、
发言类、宣传类、公开回复类，就是告诉同学们开头可以写缘由+过渡句，缘由
可以是六个方面（上节课曾经梳理过），如何符合这六个方面就放在文章开头。
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（6）内容不是必须写前置词。当出现“条理清晰、逻辑清晰、主题明确、
特色鲜明、层次分明”的要求，则需要写成总分结构，如果没有这些要求，就写
成一句话的形式即可。
（7）左引号可以写在第一个格子，右引号不能写在第一个格子
总结与提示
审题要细致，透过审题对话出题人，了解作答思路。
【注意】
1.同学们要对话出题人，了解作答思路。可能有的同学已经工作一段时间，
在现实生活中，每天也在完成一些任务，其实生活中做很多事情的时候，无论是
安排上，还是结果上都比较顺，考虑非常周到。但是，做题的时候总是容易忘记
一些点。因为是在做、写，没有设身处地地想要完成这个任务。比如本题，可以
想象成领导要求宣传“牛哥”调解的事迹，结合采访来写公文，此时自然能够把
公文写得尽善尽美。
2.做题的时候可以想一想出题人为什么这样设置题干、如何阐述材料，通过
和出题人对话来描述当时的场景，“现场做”远比“写”更准确。
【注意】课间答疑：
1.本题要求层次分明，如果没有总括词，可能就没有这个要点分数，这个要
点占分。比如2025 年国考副省级的第一题，要求概括做法，总分为10 分，答案
要点共五条，总括词各1 分，后面的分数内容各1 分，总括词和后面一系列内容
的分数是一样的。因此，当出现“条理清晰、逻辑清晰、总分结构、层次分明、
主题明确”的时候，必须要写出总括词，因为总括词占分。再比如2025 年综应
A 类的公文题也是如此。
2.时间分布：案例分析一般一道题300 字，用20 分钟左右完成；公文写作
一般500-600 字，也有700 字的情况，一般40 分钟完成，根据题目难易程度适
当调整；应急处理实务题一般也是用20 分钟完成。
3.关于总括词的总结：课程最后一节课，老师会分享总括词的积累，粉笔发
放的图书里也有《综应规范词积累》的书籍。其实也不用刻意背，只要写过总括
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词，只要看到类似表述，就能很快提炼出来，当下的考试已经把常见的总括词考
查得差不多了。
4.概括的词太少怎么办？对于主观题来说，一般有两个问题，即如何总结概
括词、如何梳理文章逻辑。每道题其实都在学习如何概括总括词、梳理文章逻辑。
随着做题量升高会发现，主观题没有难度，仅仅需要概括、梳理逻辑而已。
5.无论是公文题还是案例分析题，都建议使用答题卡来书写。
6.《公文写作一本通》在课堂上不会使用，是为了正式工作使用的小册子，
讲课会为了得分而抛去一些公文的规矩。
例1：为更好地宣传何伟同志的先进事迹，激励全系统干部职工干事创业担
当作为，市疾控中心拟在中心内部网站上发表一篇文章。根据材料1，以“学习
身边人，争做‘疾’先锋”为题目，撰写这篇文章。（45 分）
要求：主题明确，结构完整，语言流畅。不超过600 字。
【解析】本题考查文章，当时很多考生认为“文章”是写议论文，结合实际、
案例、一些表述来说明。
例1：为更好地宣传何伟同志的先进事迹，激励全系统干部职工干事创业担
当作为，市疾控中心拟在中心内部网站上发表一篇文章。根据材料1，以“学习
身边人，争做‘疾’先锋”为题目，撰写这篇文章。（45 分）
要求：主题明确，结构完整，语言流畅。不超过600 字。
段1：……7 月15 日15 时45 分，市疾控中心传染病研究所所长何伟研究员
在完成工作后从前锋镇返回单位途中，突遇交通事故，不幸因公殉职，终年46
岁。
段2：7 月12 日。晚上9 点，看到工作群里的通知，需要派人去灾情最严重
的前锋镇防疫。我在群里第一个报了名，领导说我身体不好，……
段3：7 月13 日。早上5 点，我们的队伍出发了，一路上，大片农田被淹没，
低洼处的住房浸泡在水里歪倒的树木和电线杆随处可见，上午10 点……
段4：工作结束后返回住地时，遇到一位大爷扶着老伴在路边焦急地张望，
我们停下车来了解到大娘突发急病，……。老毛病又犯了，难受得很。
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【解析】本题的材料通篇都在描述何伟同志的事例。
例2：结合对上面资料的理解与感悟，以“心里装事儿，眼里有活儿”为话
题，自拟题目，自选角度，联系实际，写一篇议论文章。（25 分）
要求：1.观点鲜明，论证充分，结构严谨，表达流畅；2.联系实际不拘泥于
给定材料；3.不少于800 字。
段1：蒙娜，石嘴山市大武口区人民检察院综合业务部主任，多次被评为检
察机关案件管理业务标兵，2021 年被宁夏回族自治区党委组织部授予“最美公
务员”称号。
段2：每天下午六点，蒙娜都会准时打开案件信息公开生效法律文书查询系
统，……
段3：蒙娜接手了信息公开工作后，她努力适应新岗位，……
段4：“总是抱着案卷和业务书籍。”提起蒙娜这个30 岁的年轻人，大武口
区人民检察院书记员王宁印象深刻，……
段5：如今的蒙娜，十八般案管“武艺”，样样精通……
【解析】本题的材料也是通篇介绍一个人的事迹，两道题的材料特点、性质
是一致的。
例1：为更好地宣传何伟同志的先进事迹，激励全系统干部职工干事创业担
当作为，市疾控中心拟在中心内部网站上发表一篇文章。根据材料1，以“学习
身边人，争做‘疾’先锋”为题目，撰写这篇文章。（45 分）
要求：主题明确，结构完整，语言流畅。不超过600 字。
段1：……7 月15 日15 时45 分，市疾控中心传染病研究所所长何伟研究员
在完成工作后从前锋镇返回单位途中，突遇交通事故，不幸因公殉职，终年46
岁。
段2：7 月12 日。晚上9 点，看到工作群里的通知，需要派人去灾情最严重
的前锋镇防疫。我在群里第一个报了名，领导说我身体不好，……
段3：7 月13 日。早上5 点，我们的队伍出发了，一路上，大片农田被淹没，
低洼处的住房浸泡在水里歪倒的树木和电线杆随处可见，上午10 点……
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段4：工作结束后返回住地时，遇到一位大爷扶着老伴在路边焦急地张望，
我们停下车来了解到大娘突发急病，……。老毛病又犯了，难受得很。
例2：结合对上面资料的理解与感悟，以“心里装事儿，眼里有活儿”为话
题，自拟题目，自选角度，联系实际，写一篇议论文章。（25 分）
要求：1.观点鲜明，论证充分，结构严谨，表达流畅；2.联系实际不拘泥于
给定材料；3.不少于800 字。
段1：蒙娜，石嘴山市大武口区人民检察院综合业务部主任，多次被评为检
察机关案件管理业务标兵，2021 年被宁夏回族自治区党委组织部授予“最美公
务员”称号。
段2：每天下午六点，蒙娜都会准时打开案件信息公开生效法律文书查询系
统，……
段3：蒙娜接手了信息公开工作后，她努力适应新岗位，……
段4：“总是抱着案卷和业务书籍。”提起蒙娜这个30 岁的年轻人，大武口
区人民检察院书记员王宁印象深刻，……
段5：如今的蒙娜，十八般案管“武艺”，样样精通……
【解析】
1.题干：
（1）例1：这篇文章的主人公/中心是“何伟同志”，文章内容围绕“何伟
同志”的先进事迹展开，不需要列举感动中国人物、时代楷模，也不需要列出问
题表述。
（2）例2：“心里装事儿，眼里有活儿”是心里要想着事，眼里要有活儿干，
材料是想让考生将蒙娜的事例上升到普适性的角度来书写，需要论证，包括比喻、
道理、对比、举例论证等。
2.要求：
（1）例1：在公文课中总看见过这样的要求。
（2）例2：要写结合材料的内容，但是不能拘泥于材料，要结合实际，列
一些其他人物，举一些例子，阐述一些道理。因此，本题是作文题，例1 是公文
题，宣传何伟同志的事迹。
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例1：为更好地宣传何伟同志的先进事迹，激励全系统干部职工干事创业担
当作为，市疾控中心拟在中心内部网站上发表一篇文章。根据材料1，以“学习
身边人，争做‘疾’先锋”为题目，撰写这篇文章。（45 分）
要求：主题明确，结构完整，语言流畅。不超过600 字。
【解析】
1.格式：文章只对内容要点有要求，格式只写标题即可。本题题干给出了标
题，把单引号变成双引号，放在第一行书写即可。如果换了标题就会不得分。标
题不需要加书名号。
2.内容：
（1）开头：介绍背景信息和目的表述，先介绍何伟同志是谁，以及为什么
要宣传何伟同志。
（2）主体：介绍团队的事迹就是“做法+成绩”，如果介绍的是个人案例，
公式为“主体+处境+做法+结果”，即“谁在什么情况之下，做了什么事，达到什
么结果”。如果只描述个体案例，没有感染力、号召力，比如感动中国人物，介
绍个人故事之后会升华，通过他的案例彰显一个人的精神品质。这是本题的难点。
（3）结尾：号召大家向何伟同志学习/全系统干部向何伟同志学习。
3.要求：
（1）主题明确：要宣传何伟同志的事迹，激励广大干部向他学习。
（2）结构完整：包括开头、主体、结尾。
（3）语言流畅：没有语言要求。
（3）不超过600 字：不超过24 行。
材料1
2023 年7 月10 日，S 市范围内出现了有气象观测记录以来的最大降水，24
小时最大雨量达到317 毫米，全市77 个街道乡镇200 余万人受灾，其中灾情最
重的前锋镇房屋倒塌、道路损毁、通信中断，灾后防疫工作形势严峻。7 月12
日，市疾控中心组成工作突击队，前往受灾乡镇开展灾后卫生防疫工作。7 月15
日15 时45 分，市疾控中心传染病研究所所长何伟研究员在完成工作后从前锋镇
返回单位途中，突遇交通事故，不幸因公殉职，终年46 岁。8 月21 日，何伟同
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志被中共S 市委追授为“优秀共产党员”。为宣传何伟同志的先进事迹，市疾控
中心准备在全系统开展宣传活动。为此，领导安排小沈对何伟同志的事迹材料进
行搜集整理。以下是小沈搜集到的何伟同志在生命最后几天写的日记摘录。
【解析】材料1 第一段：
1.“2023 年……形势严峻”：出现了水灾水患，还没有出现“何伟同志”，
可以标注“下大雨，出现水灾、灾后防疫工作”。
2.“7 月12 日……终年46 岁”：介绍何伟同志的身份、基本情况，因为出
现了水灾，何伟需要到前锋镇做防疫工作，但是在防疫工作返回单位途中因公殉
职。这个部分介绍何伟同志的信息，包括他的身份、遇难情况，介绍他的背景信
息，肯定需要写，放在开头部分。
3.“8 月21 日……‘优秀共产党员’”：“追授荣誉称号”肯定要写。
4.“为宣传……日记摘录”：告诉我们行文目的，结合题干来说，要通过宣
传何伟同志，激励全系统干部干事创业。接下来写过渡句，如“具体事迹如下”。
5.材料1 第一段梳理：开头：
（1）身份：何伟，市疾控中心传染病研究所所长。
（2）遇难情况背景介绍：7 月15 日，何伟，在完成工作后返回单位途中，
突遇交通事故，不幸因公殉职，终年46 岁。
（3）认可工作：何伟同志被中共S 市委追授为“优秀共产党员”。
（4）发文目的：号召全系统干部职工干事创业，担当作为，学习践行何伟
同志的英雄事迹。
6.后文是三篇日记内容，可能正文主体部分就是围绕这三个事迹写“第一个
部分、第二个部分、第三个部分”，日记明确地用事迹的时间来分好类别了。
7 月12 日
晚上9 点，看到工作群里的通知，需要派人去灾情最严重的前锋镇做防疫工
作。我在群里第一个报了名，领导说我身体不好，现在所主持的国家级科研项目
也正式进入结题验收的关键时期，就别去了。可是我想，作为多年从事传染病研
究的防疫人，样本在哪里，我就应该在哪里，再说我也是一名老党员，更应该冲
在前面。老婆也特别支持：“家里有我，你放心！你自己要多注意身体，注意安
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全。”经过再三申请，领导终于同意让我去，还任命我为队长。时间紧迫，我立
即前往单位准备出差用的装备和物资，虽然已经很晚了，但队员们也纷纷从家里
赶到单位，一起做出发前的准备。晚上11 点多，刚从单位回到家，主任就把工
作方案发了过来，要求两天内完成灾区水源调查、消杀，安置点评估，恢复灾区
传染病报告系统等工作，15 日上报检测数据。时间很紧，我作为队长，压力巨
大！
【解析】材料1 第二段：
1.“晚上9 点……报了名”：介绍处境，在需要有人去前锋镇做防疫的时候，
何伟第一时间报名，主动/带头/积极参加灾情防疫工作。
2.“领导说……就别去了”：身体不好，科研已经到了关键时期，还是他所
面临的处境，虽然他身体有恙，成果马上就出来了，但是他第一时间/主动报名。
3.“可是我想……冲在前面”：“再说”表并列，前后两个并列语句都是在说
“毅然决然/以身作则/冲锋在前/使命担当”。如果不写处境，只写做法，比如“何
伟同志主动报名，冲锋在前”，就没有事迹的感觉，把处境加入，“在前方最严重
的地方、最需要人的地方，在他身体抱恙的时候，在国家级科研项目就要出结果
的时候，他第一时间报了名”，感觉马上不一样，这就是“主体+处境+做法+结果”。
4.“老婆也……注意安全”：这是家庭的支持。
5.“经过再三申请”：还是他的做法。
6.“领导终于……装备和物资”：立即出发，第一时间到达现场做好准备。
7.“虽然已经……出发前的准备”：“队员”的信息不需要写，只写“何伟同
志”的信息即可。至此的做法是“再三申请，承担重任，第一时间到达一线”，
结果是“担任队长，组织工作，扛起责任使命”。
8.“晚上11 点多……系统等工作”：这是他的工作内容，没有体现精神品质。
9.“15 日上报……压力巨大”：介绍处境，在时间如此紧张、压力如此大的
时候，他还是扛起责任、担起队长，用实际行动践行自己的使命，体现了奉献担
当/舍己为人/为国冲锋/逆风前行/勇往直前/责任担当/冲锋陷阵/无私奉献。
10.材料1 第二段梳理：光荣事迹+精神品质：在看到需要派人去灾情最严重
的前锋镇做防护时，何伟同志虽然身体不适，时逢科研项目关键时期，可他毫无
迟疑，哪怕时间紧、压力大，也积极行动，以老党员的担当，再三申请，坚持到
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抗疫一线，并担任队长，扛起了责任。用实际行动诠释了无怨无悔、主动担当的
大爱情操。
11.精神品质可以写“担当作为、舍己为人、无私奉献、冲锋在前、勇往直
前、逆风前行”等。自己概括的时候不用过于惧怕，只要能够领会相关意思即可
得分。
7 月13 日
早上5 点，我们的队伍出发了。一路上，大片农田被淹没，低洼处的住房浸
泡在水里，歪倒的树木和电线杆随处可见。上午10 点，终于到达前锋镇，我们
换上白色防护服，立即开展冲洗消杀工作。在入户消杀时，村民们正忙着清理房
前屋后的淤泥和垃圾，有的人觉得没必要再消杀了，于是我们耐心地给村民们解
释灾后消杀的重要性，指导他们做好灾后防疫工作。看到村民光着脚在泥水中行
走时，我提醒他们一定要穿上雨靴，不要让脚浸泡在污水中，如果皮肤有破损，
一定要及时消毒包扎，这个问题明天还得向村干部再强调一下。
【解析】材料1 第三段：
1.“早上5 点……淤泥和垃圾”：没有单独突显出何伟同志的做法，而是和
队员一起做。出现水灾水患的时候，淤泥、垃圾、树都会被冲到房子门口，有很
多尸体、病菌，非常容易发生疫病。
2.“有的人觉得没必要再消杀了”：村民不理解、不支持、不认可，这是他
面临的处境。
3.“于是我们……防疫工作”：这是他的做法，虽然群众不理解、不支持、
不认可，但是面临这样的处境，何伟同志和他的团队没有得过且过，没有直接撤
退，而是在群众不理解的时候，在群众不理解的时候，耐心做好沟通解释工作，
指导他们做好防疫工作。
4.“看到村民……强调一下”：细心指导灾后防疫工作，给群众告知防疫知
识、技能，广而告之。材料没有规范性书写，需要我们自己总结。
工作结束后返回驻地时，遇到一位大爷扶着老伴在路边焦急地张望，我们停
下车来了解到大娘突发疾病，救护车又无法及时赶来，于是立即招呼他们上了车，
24
把他们送到了医院。
【解析】材料1 第四段：本段与“防疫”无关，不光做好防疫工作，耐心沟
通解释，指导消杀，传达知识，当群众遇到突发情况，及时救助群众、帮助群众，
解决群众问题。
忙了一天，晚上9 点多才吃上几口热乎饭。老毛病又犯了，难受得很。
【解析】材料1 第五段：
1.本段说明他身体不好，之前写过“身体有恙”，不重复出点。
2.材料1 第三至五段梳理：光荣事迹+精神品质：何伟同志到达现场后立即
开展工作，面对村民不理解，耐心解释灾后消杀重要性，指导灾后防疫工作，传
达防疫知识；面对突发状况，及时予以援助，解决群众问题。他始终牢记全心全
意为人民服务，用行动铸就了新时代奉献精神。
7 月15 日
这两天大家都累坏了，昨天早上6 点就出门，一上午在全镇范围内采集了
200 余份水源样本和环境样本，然后又马不停蹄地将样本送到就近的县疾控中心，
与县里的同志一起检测。下午检测时发现有几份样本被污染了，需要重新采样，
队员们虽然已经疲惫不堪，体力透支，但还是主动请缨。重新采样来回需要三四
个小时，路也不好走，我想我是队长，更有经验，为了避免再出现差错，还是我
去吧。我带上小田立即返回前锋镇重新采样，晚上9 点多才又回到县疾控中心。
【解析】材料1 第六段：
1.“这两天……一起检测”：这些内容还是和团队一起做，没有突出何伟同
志的事件。
2.“下午检测……体力透支”：出现了突发情况。
3.“但还是……还是我去吧”：在工作遇到问题的时候，在样本被污染，需
要重新采样的时候，在队员疲惫不堪，他也疲惫不堪的时候，他主动请缨。
4.“我带上……县疾控中心”：此处的事例不需要写。
熬了一夜，今天凌晨5 点，检测结果终于出来了，没有什么异常情况出现。
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这是个让人振奋的好消息，终于可以松口气了。我们在规定时间内完成了数据的
整理上报，灾区水源调查、消杀等工作也都圆满完成，为抢险救灾做出了疾控人
的一点贡献。
【解析】材料1 第七段：本段重点强调他们完成了工作，经过努力，在规定
时间内完成本职工作，说明何伟同志认真负责、严谨细致。
下午要返回单位，明天所里还得开个会，研究一下科研项目结题验收的事。
【解析】材料1 第八段：
1.本段中的“科研项目结课验收”在前面已经写过，不需要重复写。
2.第六至八段针对何伟同志的本职工作来谈，他是市疾控中心传染病研究所
的所长，体现出责任心/工作严谨细致/爱岗敬业/工作认真负责/担当尽责/精益
求精/兢兢业业/任劳任怨/夙兴夜寐等。
3.材料1 第六至八段梳理：光荣事迹+精神品质：作为防疫人，何伟秉承样
本在哪里，人就应该在哪里的精神。面对采集样本被污染时，虽已疲惫不堪，体
力透支，仍旧主动请缨，返回水源地重新采样，完成数据整理上报工作。他用自
己的行动践行了勤勉尽责、脚踏实地的敬业精神。
【参考答案】
学习身边人，争做“疾”先锋
何伟，市疾控中心传染病研究所所长，在2023 年7 月15 日完成工作后返回
单位途中，突遇交通事故，不幸因公殉职，终年46 岁。何伟同志被中共S 市委
追授为“优秀共产党员”。在此我们向英雄致敬，并号召全系统干部职工干事创
业，担当作为，学习践行何伟同志的英雄事迹。
笃定冲锋在前的信心，学习勇毅前行的先锋品质。在需要派人去灾情最严重
的前锋镇做防护时，何伟同志虽然身体不适，时逢科研项目关键时期，可他毫无
迟疑，哪怕时间紧、压力大，也积极行动，以老党员的担当，再三申请，坚持到
抗疫一线，并担任队长，扛起了责任。他用行动诠释了无怨无悔、主动担当的大
爱情操。
坚守心系百姓的初心，学习为民奉献的先锋精神。何伟同志到达现场后立即
26
开展工作，面对村民不理解，耐心解释灾后消杀重要性，指导灾后防疫工作，传
达防疫知识；面对突发状况，及时予以援助，解决群众问题。他始终牢记全心全
意为人民服务，用行动铸就了新时代奉献精神。
秉承恪尽职守的决心，学习务实敬业的先锋作风。作为防疫人，何伟秉承样
本在哪里，人就应该在哪里的精神。面对采集样本被污染时，虽已疲惫不堪，体
力透支，仍旧主动请缨，返回水源地重新采样，及时完成数据整理上报工作。他
用行动践行了勤勉尽责、脚踏实地的敬业精神。
我们要向何伟同志学习，以干事创业担当作为的精神状态汇集磅礴力量，做
好疾控工作！
【解析】
1.三个维度其实是三个大层次，第一个层次是为国奉献情怀，当国家、时代、
广大人民需要的时候，无论在做什么、无论身处什么情况，都能够扛起责任、扛
起使命，冲锋在前；第二个层次是为了百姓、为了人民，关爱人民，不忘初心，
为人民谋福祉，把人民时时刻刻放在心间；第三个层次是本职工作，爱岗敬业，
做好本职工作，精益求精。
2.本题不需要写前置总括句，只要写出事迹+精神品质即可，因为题目没有
要求“观点明确、条理清晰、逻辑清晰”。但是为了让文章呈现得更好，加上了
前置总括。
3.结尾：可以写“向何伟同志学习”，并加上呼吁号召。
4.答疑：
27
（1）本题可以按照时间顺序来呈现，材料的三篇日记就是按照时间顺序来
呈现，体现出三个精神品质。
（2）当公文写作题出现“条理清晰、逻辑清晰、有条理、有逻辑、主题明
确、特色鲜明、观点明确、层次分明”等，则需要写前置词。
（3）文章类的形式考过一次之后，再考查的概率应该不大。
（4）宣传类公文考查比较多，宣传类工作是当前政府工作最关注的工作重
点之一。现在在官网上看到的信息，都是政府想让群众知道的信息。所以，宣传
工作至关重要，笔试、面试都会涉及。
总结与提示
当宣传组织或团队事迹时，主体部分：对策+（意义）
当宣传个人事迹时，主体部分：主体+处境+做法+结果+品质
【注意】
1.本题与上一题是宣传类试题中不一样的维度，一个是宣传组织团队，一个
是宣传个人，要通过题干明确了解到底宣传的是谁。
（1）宣传组织、团队，不需要写处境，要突显出一个团队的做法，故主体
部分重点写对策表述，意义做补充说明，视字数确定，重点在对策。
（2）宣传个人事迹，如果单纯写做法，比如“何伟同志主动报名，再三申
请到一线”，可能不能完全描述场景，故用格式：“主体+处境+做法+结果”，用案
例表述来升华品质，品质需要自己概括。
2.答疑：
（1）文章不需要写称谓、落款，和新闻稿一样，只写标题即可。
（2）多看新闻文章有提高的作用，可以有更多维度了解的机会。比如“Y
融媒APP”的题目，提到“乡村振兴”的信息，读起来不会走神，因为曾经做过
这些试题，考试经常会总结乡村工作方法。但是，遇到“方言、暖融融公益项目”，
总感觉读起来不顺。因此，建议多读，了解更多，对事情关注程度更多，对文章
也就更了解。再比如如果了解LOL 游戏，某年考试考到某个队伍夺冠了，看材料
就不会走神；去年“黑神话·悟空”特别火，事业单位考试也考到了“黑神话·悟
空爆火的原因”，此时看材料就不会走神，而是非常感兴趣。
28
（3）冗长的语言如何总结概括：可以抄标志词，通过标志词进行缩写。删
减的时候优先删减修饰性成分、分述内容，优先保留动宾短语。
（4）要点能写上，但是写得不够生动怎么办？本题的语言感染力不需要特
别强，哪怕写成平铺直叙的形式也能得分。语言生动、有感染力不需要在开头、
正文体现，在结尾体现即可，阅卷人看到有语言生动的表达，就会给语言分。这
是阅卷的基本逻辑。
（5）去哪里找文章？更建议通过《人民日报》来寻找，或者看学习强国、
人民时评、人民网等。
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遇见不一样的自己
Be your better self
