县中托管┃AI平板赋能高中英语读后续写批改:精准施教,让课堂更有温度

高中英语读后续写批改，素来是教学中的“老大难”问题。逐句核查语法错误、标注词汇不当之处、撰写针对性点评、给出合理分数，每一项工作都需要教师投入大量时间与精力。更令老师无奈的是，当批改后的作文发还学生手中，不少孩子往往只关注分数，或抱怨评语过简，便将作文束之高阁，未能真正利用批改反馈进行修改，让教师的辛苦付出大打折扣。他们或许不知道，百余份作文摞在案头，足以将老师的工作时间无限拉长。

如何平衡作文批改质量与教学效率？2026年4月30日上午，正在揭西县第一中学支教的东莞市石龙中学何亚菲老师结合学校畅言智慧课堂功能，探索“教师引导+AI赋能”的读后续写批改新模式，给出了自己的答案。

课前：AI完善范文生成 教师人工初批

何老师首先在系统中新建自定义作文任务，选用2026年广州一模读后续写题目为载体。她整合官方范文、自身下水范文，结合课堂教学模板，借助AI工具进行润色优化，打磨出兼具规范性与示范性的高质量范文；在编辑好题目要求、设定字数范围后，一键发布给学生，为后续批改与学习做好铺垫。何老师按照高考阅卷标准，以考试模式快速完成打分，再以练习模式对学生作文进行初步修订，实现了“快速打分、重点标注”的高效批改目标。

课中：教学平板贯穿全程，让学习更高效

课堂上，她将批改后的作文发回学生手中。学生用平板拍照上传，系统3分钟内自动批改——AI逐句核对语法、精准圈画拼写错误；更重要的是，批改不止于纠错，学生提交后可实时查看详细的作文点评、针对性的语法纠错建议以及语言润色方案，还能对照课前发布的高质量范文逐句对比学习，清晰定位自身薄弱点，实现自主查漏补缺、主动提升。

何老师还巧妙设计了“人机对比”环节：她提问学生，AI给出的分数与自己打的分数有何区别？不少学生反馈，两者分数差距仅在0.5至1分之间。这一对比不仅增强了学生对教师批改专业性与AI阅卷精准性的信任，客观上也更让学生意识到AI批改的细致性，并根据其建议进一步修改自己的作文，实现从“被动接受”到“主动反思”的转变。

课后：数据驱动反馈，面批更有温度

所有学生上传并修改完毕后，何老师能可实时掌握所有学生的分数分布、分档情况，精准把握班级整体写作水平与共性问题，为后续针对性教学提供数据支撑。更令人欣喜的是，不少学生主动前往教师电脑查看自身作文数据、请教作文改进方法，学习积极性和面批效果比以往更加主动、高效，真正实现了“以改促学、以评促优”。

人机协同赋能平板教学，改变的不仅是批改的速度，更是教与学的温度。此次支教过程中的教学创新，既是何亚菲老师对英语教学的深入思考与大胆尝试，也是进一步强化精准教学与个性化指导，持续为学生高考英语写作赋能，全面提升英语核心素养的革新举措。未来，相信这种“科技+教育”的模式，将为揭西一中的英语教学注入新活力，让每一份付出都能收获满满的教学成效。