AI时代:“知识”观念的重塑与重返

一、知识“工具化”的AI时代，人类拿什么跟它PK？

最近看到了一个论断：两年内AI的水平将超越一个优秀的Phd。一个博士，正常要接受二十年以上的学校教育，其中还要有大量的自我学习、自我拓展，持续的深度思考所建立起来的学识素养、结构化的思维。二十多年的时间、经验和脑力投入啊！

现在，在肉眼可见的未来，AI的学术水平已经要超越大部分人。相信再过两年三年，AI的智力绝对可以碾压所有的博士。因为再厉害的博士，最多就是在某个专业某个学科，某个研究领域有所专精。那AI，可是能够覆盖全学科全领域。人，拿什么跟它PK？

AI来了，它冲击的不只是我们个体的知识的信仰，其实更是对人类文明信念的冲击。

因为，教育和学习，几乎是人类在文明进程中很早就被确立的基础信念。

当代艺术家傅新民作品《对话No.2》

比较宏大严肃的说法，是《礼记·学记》中所言：玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。那时候，人们就会认为，学习是每个人懂得道理、摆脱蒙昧的必须，而教育则是建邦立国、治理民众的首要任务。

比较通俗的说法，是在《三字经》里：人之初，性本善。性相近，习相远，苟不教，性乃迁。对老百姓来说，不学习，人的天性就变了，根子就没了。

但是，AI时代，我们之前千辛万苦、十年寒窗、呕心沥血，求学致知的磋磨与消耗，都不需要了！除了那些还要考试的孩子、找工作的年轻人，学习还有什么意义呢？

这么一问，对于学习，对于知识，很自然会有一种“知识无用论”的说法，对学习产生本能的虚无主义。

二、AI来了，人类进入了“新学习时代”!

果真如此吗？深度思考之后，答案并非如此：AI时代，学习不但有意义，而且有了超乎以前的意义。知识、学习的观念，正在被系统性地重构——人类其实进入了“新学习时代”！

新学习时代，这个“学习”的标准阈值，相对之前已经大大的拉高了。学习的意义不再是考试、分数、学历，最底限的“学习”，是让我们保住“人”的资格。而最高限呢，是保证人类能够顺利进入“AI新文明时代”，还能继续获得量和质的升维。

当代艺术家傅新民作品《对话No.6·文明的碎片》

正如很多乐天派所宣告的，AI使人类真正进入了“知识平权”时代，它填平了之前人与人之间巨大的鸿沟，这是人类福祉，文明大同！但这个说法的另一面很残酷，它其实是“知识失效”！而AI的飞速迭代，将会把知识量产推到多么无极限的程度，真是难以想象。

当知识不再是壁垒和区隔，而是人人可以瞬间自动生成的工具化操作，这还是所谓的“知识”吗？所以，失效的，是那些可以“工具化”的知识！

那么，现在的问题变成了：到底什么是“知识”？AI时代的来临，也是我们重新定义知识的起点。

三、AI时代：“知识”观念的重塑与重返

随着“AI新学习时代”的到来，“知识”的观念正在经历全新的重构。对很多人来说，我们曾以为所谓“知识”只是一些“结果”，或者是所谓的“答案”；甚至在相当长的时间内，我们把知识当做一些被称作“标答案准”的东西。

但其实，知识是一个过程，而并非固定的“结果”。就算我们接触的知识，其最初形态是一种所谓的“结果”；但这个结果，其实是有它自身演进的逻辑过程，也有其正在变动、更新的发展演化。而那个我们最初所接受的“结果”，只是具体的“知识”发展过程的某个“定格”。

它有意义，是在于只有在这个“定格”中，我们才能获得一个确定的直观，作为初始认知。就像每个幼儿，在牙牙学语之际，他只有先记住“苹果”“桌子”“椅子”，才能建立起对于“世界”的最初印象一样；这些初始“知识”作为基础，才能在日后他的成长过程中，一步步走向了“为什么苹果是甜的”“为什么桌子会一动不动”等等，越来越多、越来越复杂的对这个世界更丰富、更开阔的理解。这些，其实是对前面那些“知识”的过程的展开。

当代艺术家傅新民作品《感悟No.8·星云》

四、AI时代的“学习”：对知识“过程”的肉身化统合

这样看来，我们之前对于“知识”本身的理解发生了偏差，甚至是片面和僵化的。

如果用这种偏误的“知识”观念来看，就会以为AI生成的，不就是我们需要的“知识”吗？但很显然，面对AI，我们会非常确定地意识到，真正的知识是“有主体性”的，AI能够实现我们的“主体性”吗？这太荒谬了！

所以，如果“知识”就是AI输出的那些立等可取的现成之物，那个真正的“活”的你恐怕就被架空了。AI的生成的知识是一种“去过程化”“去主体性”的“伪知识”！

但对我们而言，知识的意义恰恰在于“过程性”。它发生在我们进入这些作为“过程”的知识的过程之中。所以，AI时代的“学习”，就是发生在我们内在精神世界中更为复杂的“过程”：感知，疑惑，揣摩，联想，经验的代入，琢磨，沉思，领会，反刍，觉知，顿悟……这是肉身化的人类身、心、灵、思的统合互动。如果没有这个高度烧脑的过程，你认为那些知识还属于你吗？

这个过程，使之前那个“死”的、作为“结果”的知识变成了“活”的知识——它在被“过程化”的过程中，它已经注入了我们肉身化的生命，它成为了具有你的精神属性的“主体性”的知识。也因为这样一种与“知识”磨合的过程，我们才具有了创造真正的知识的能力。

就比如我们掌握的原理、公式、定理、概念、结论等等，以前背下来就可以了。但是现在把这些“结果”记下来有什么用呢？如果仅仅是这样，AI会不会从屏幕上跳出来指着鼻子笑话我们呢？

所以，AI时代，真正的“学习”是：那些“知识”是怎么被提出来、被推理、被验证、又被推翻，又再次调整了思路，又重新去被推理、被验证……这种“过程性”知识的学习，才是我们进入到“第一性”的维度，去了解、理解知识的形成和创造的过程。

当代艺术家傅新民作品《感悟No.8·星云》

AI时代的挑战，当那些作为“结果”的知识已经失效的时候，我们想要取得做个“人”的资格，就必须让你的知识成为真正“主体性”的实现过程，具备真正的学习能力、理解知识的产生、形成和更新的过程。

因此，我们必须接受，AI迫使我们进入到一个“新学习时代”；当然，从另一个层面，是AI让“知识”回到了它本该有的原点上。