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【家校社协同育人】诒铭小学心育课程(37)——开学抓好这三件事,孩子受益一学期!
诒铭小学心育课程（37）
开学抓好这三件事，
孩子受益一学期！
孩子们开学了，家长们也开启了新一轮的陪伴与挑战。俗话说，好的开始是成功的一半，刚开学的这段时间，正是为孩子本学期打下坚实基础的重要阶段。具体怎么做？一起往下看！
一、抓状态
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1. 调整孩子心态
开学了，不少孩子还没从假期模式切换过来——提不起劲、情绪低落，甚至抗拒上学。这是正常的心理过渡期，家长不必过度紧张，但也不能视而不见。
家长可以这样做：
• 和孩子聊聊新学期的期待，比如“你最想在这学期学到什么？”“有没有想交到的新朋友？”，引导孩子把注意力从“我不想上学”转向“我想要什么”。
• 避免用成绩说事施压，比如“你上学期成绩不好，这学期要好好努力了”。这类话会强化孩子的紧张感，适得其反。
• 接纳孩子的情绪，多鼓励孩子，多和孩子谈心，例如一起聊聊学校里的趣事。这种平和、轻松的沟通氛围能够让孩子放松心情、摒除杂念。
心态对了，学习这件事才有好的起点。
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2. 制定学习计划
趁开学初，引导孩子制定一份切实可行的学习计划，共同讨论并设定实际可行的目标及实现步骤，例如提高薄弱科目、改善学习方法、掌握新技能等。
好的计划，有这几个特征：
• 目标具体：不是“我要好好学习”，而是“这学期数学争取提高10分”“每天背5个英语单词”等。
• 时间落地：把计划拆解到每一天，比如“每天放学后先完成作业，再预习明天的内容”。
• 留有弹性：别把每天塞得太满，留出自由活动的时间，计划才能长期执行。
计划不是束缚孩子的规则，而是帮他建立掌控感的工具。让孩子参与计划的制定，他才会更有动力去执行。
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3. 规律作息时间
假期里睡到自然醒、熬夜玩手机……这些习惯很多孩子现在还没完全调回来，上课犯困、注意力涣散、学习效率大打折扣，就是最直接的信号。
建议做到：
• 定时睡觉、定时起床：小学生保证10小时睡眠，初中生保证9小时，高中生保证8小时。
• 午休不超过30分钟：适当补觉，但不要睡太久，否则下午反而更困。
身体状态好，才是一切的前提。
二、抓习惯
01
预习复习的习惯▶▶▶
不知道大家有没有这样的困惑：孩子上课认真听讲，课后补课刷题，知识点学了一大堆，看起来忙忙碌碌。可一提问，却什么都记不住——刚学过的生字转头就忘，背完的课文隔天就模糊，知识点学了就丢。这背后的深层原因，是孩子缺少有效的记忆方式和复盘习惯。
预习怎么做：
• 课前5-10分钟，快速浏览教材，标出不懂的地方，带着问题进课堂。
• 不求全懂，只求带着好奇心去听讲。
复习怎么做：
• 当天课程当天回顾，睡前用5分钟在脑海里“过一遍”今天学了什么。
• 每周做一次小整理，把一周学过的内容串起来，找出薄弱环节。
养成这个习惯，孩子学习会越来越有成就感。
02
整理笔记的习惯 ▶▶▶
好的笔记不是抄一遍书，而是帮助大脑“二次消化“知识的工具。
引导孩子这样记笔记：
• 用自己的话写，而不是原文照搬——能用自己的话说出来，才是真的理解了。
• 学会用符号标注重点、疑问和补充，比如“★”代表重点，“？”代表还没弄懂的地方。
• 定期回看笔记，在复习时把模糊的地方补充清楚。
整洁、有逻辑的笔记以及结构化的知识，孩子能记得更牢。
03
阅读的习惯▶▶▶
阅读是学科能力的底层支撑。一个阅读量大的孩子，理解题意更快、语言表达更准确、思维也更有深度。
如何引导孩子坚持阅读：
• 每天固定15-30分钟的阅读时间，睡前是个好时机。
• 选书时尊重孩子的兴趣，不必一开始就盯着“名著”。
• 家长以身作则，放下手机拿起书，家里有阅读氛围，孩子自然耳濡目染。
阅读的效果不会立竿见影，但坚持下去，孩子的写作、表达和思维方式都会有很大提升。
三、抓能力
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1. 自主学习能力
学习最终是孩子自己的事。家长能陪伴，但不能替代。培养孩子自主学习的能力，才能让孩子长久受益。
可以从这几件小事做起：
让孩子自己整理书包、检查作业，而不是家长代劳。
遇到不会的题，先让孩子自己想，实在不会再提示，而不是直接给答案。
多问“你打算怎么做？”，培养孩子的主动思考习惯。
放手，需要勇气；但放手，才能让孩子真正成长。
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2. 专注能力
专注，是学习效率的核心变量。专注力不足的时候，大脑无法深度记忆，看似坐在学习，实则根本没有学进去。
这样帮孩子培养专注力：
学习时保持环境安静，桌面整洁，减少无关刺激。
用“番茄钟”法：专注25分钟，休息5分钟。
不在孩子做作业时反复催促或打断——每一次打断，都是对专注状态的破坏。
手机和平板放到孩子看不见的地方，眼不见为净。
专注力是可以训练的——就从每次认真做完一件事开始。
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3. 抗挫折能力
学习的路上，失败是常态：考砸了、没听懂、被老师批评……失败不是终点，是成长的起点。
家长能做的：
成绩不好时，先共情，再分析。“这次没考好，你心里也不好受吧？我们来看看哪里出了问题。”
引导孩子把“我真差”转化为“这道题我还没掌握”，引导他看具体问题，而不是否定自己。
让孩子知道：犯错不可怕，可怕的是不知道错在哪里。每一次失败，都是下一次进步的垫板。
经历过挫折、又走出来的孩子，才是真正有韧劲的孩子。
开学了
正是埋下好习惯种子的时候
新学期，一起加油
来源：广东教育传媒
END
编辑|邱晓琼
审核|王健伟