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小学数学想拔尖,抓好这三点,孩子越学越轻松
很多家长问我，孩子小学数学成绩还行，到了五六年级就往下掉。初中更明显。每天做题，周末补课，分数就是不动。我看着都着急。
其实问题不在做了多少题。问题在三个地方没抓住。
抓住了，孩子越学越省力。抓不住，题做再多也是原地转圈。
我教过一个孩子叫小凯。四年级以前数学没下过九十五分。五年级第一次月考七十八。他妈妈拿着卷子来找我。我翻了翻。计算题错三道。应用题空两道。剩下错的都是同一个类型。
我问他妈妈，孩子平时怎么学的。她说每天吃完晚饭就回房间写作业。写完我检查。错的让他改。改完再出几道类似的练。听起来没问题。
我问小凯，你改错的时候想什么。他说，想赶紧改完好看电视。我又问，你知道自己为什么错吗。他摇头。
这就是第一个要抓的点。
不是改个答案就完事。计算题错，是看错符号，是进位忘了，是口诀背混了。应用题错，是没读懂条件，是中间步骤算错，是单位没统一。这些孩子自己得说出来。说不出来就是没真懂。
小凯后来每次改错，我让他妈妈只做一件事。问孩子，你刚才哪一步走岔了。孩子开始说不清。练了半个月，他能指着草稿纸说，这里我把三乘四算成十四了。
能说出来，下次就少错。说不出来，错题本抄一百遍也没用。
有些家长喜欢直接讲。看孩子错了，马上拿笔在草稿纸上画图列式。孩子点头说懂了。第二天同类型又错。为什么。因为那是家长的思路，不是孩子的。孩子只是顺着你的话走了一遍。他自己没有主动去拆解。
拆解能力是数学拔尖的底子。小学内容少，靠记忆还能撑。一到初中几何代数混在一起，记忆不够用。必须自己能拆。
这话听起来老套。我讲个具体的事。我班上有个女孩叫小玉。她妈妈买菜都带着她。不是让她算总价。是让她比较。比如两袋米，一袋十斤四十块，一袋二十斤七十五块。妈妈问她，买哪袋划算。小玉要算每斤多少钱。算完还要想，家里一个月吃多少米，买多了会不会长虫。
这就是数学。比做一百道归一应用题都管用。
还有一次，她家换窗帘。妈妈量了窗户宽一米五，高两米。小玉自己算要买多少布。布店老板说做帘子要两倍宽。她就算出三米宽。老板夸她，她高兴了好几天。后来学到面积，她第一个举手说，我家窗帘就是这个。
生活里的数学没有标准答案。孩子要去判断。要去估。要去验证。这个过程练的是数感。数感好的孩子，看到题就知道大概往哪个方向走。算出来答案离谱，自己就能发现。
小学拔尖的孩子，很多靠的是数感。不是刷题刷出来的。是平时买东西、分东西、量东西的时候一点点攒的。家长不用刻意出题。做饭的时候让孩子调个料汁，三份醋一份糖，总量要多少。搭积木的时候让孩子看图纸算块数。这些都在练数学。
不是做新题。是把今天学的内容找一个点问自己。比如今天学了分数加法。为什么分母要通分。不通分行不行。孩子自己想。想不通翻书。翻书找不到问老师。老师讲了再自己复述一遍。
这个习惯看着小。坚持半年，孩子看课本的眼神都不一样。他会去琢磨编者为什么这样排。他会去猜下一节要讲什么。
这种主动劲儿，才是拔尖的根。
我认识一个初中数学老师。他儿子小学从没上过奥数班。就是每天晚饭后父子俩在阳台上聊十分钟数学。有时候聊一个题。有时候聊一个概念。比如为什么零不能做除数。父子俩争了半天。最后儿子自己画图解释给爸爸听。
这个孩子现在初二，数学稳在年级前五。他爸爸说，那十分钟比补课管用。因为那是孩子在主动想。
这三点说起来简单。做起来要家长忍住。忍住不直接讲答案。忍住不催。忍住不拿别人家孩子比。
小凯妈妈后来跟我说，以前孩子写作业她坐旁边，孩子写一步她看一步。错一点马上指出来。孩子越写越慢。后来她改了自己。孩子写作业她去看书。孩子写完了自己检查。检查完再拿给她看。她只问一句，你觉得哪道题你拿不准。孩子指出来。两个人一起看。
这样孩子反而快了。一个月后小凯考了九十一。不是突飞猛进。是稳住了。
拔尖不是跑得快。是走得稳。走稳了自然快。
小学数学就那么些东西。计算、几何、应用题。每一样都靠孩子自己把根扎下去。根扎深了，后面加多少内容都不怕。根浮在面上，加一点就倒。
家长要做的不是往上面堆土。是帮孩子把根往下送。送根的办法就是这三点。
说清楚错在哪。
放进生活里用。
每天想一个为什么。
你家孩子数学遇到过什么坎。是计算老错。是应用题读不懂。还是上课听懂了回家不会做。
你可以在下面留言。我一条一条看。
咱们一起想办法
数学满分笔记 | 张姐