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小学道法三年级下册第1课《我们的生活越来越幸福》教学设计
一、核心素养目标
（1）政治认同：通过了解生活各方面的显著改善，感受党和国家发展带来的福祉，增强
对社会主义祖国的热爱之情。
（2）道德修养：体会幸福生活的来之不易，懂得珍惜，初步培养感恩与节俭的意识。
（3）法治观念：初步认识社会进步与规则完善的关系，体会良好社会秩序（如交通规
则、食品安全法规等）对幸福生活的重要性。
（4）健全人格：乐于分享个人与家庭的生活体验，增强对美好生活的感知力与表达力。
（5）责任意识：激发为创造更美好生活而努力学习、遵守规范的责任感。
二、教学重难点
（1）教学重点：引导学生从衣食住行文化五个方面，具体感知和体会生活水平的显著提
高。
（2）教学难点：理解物质生活与精神生活共同构成幸福生活，初步感悟发展变化背后的
原因。
三、教学准备
教师：多媒体课件（包含反映过去与现在生活对比的图片、短视频）、实物（如老物件、
不同食品包装）、简易图表。
学生：课前请教长辈，了解家庭在衣食住行等方面过去的情况（可准备老照片或小故
事）。
四、教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
教师活动：播放一段展现现代城市风貌、家庭温馨场景、文化活动等内容的短视频。提
问：“看了视频，同学们有什么感受？你觉得你现在的生活怎么样？”
学生活动：观看视频，自由发言，用词语（如“快乐”、“方便”、“多彩”）描述对当
前生活的感受。
设计意图：创设情境，激发兴趣，引出“幸福生活”主题，激活学生已有体验。
（二）讲授新课：感知幸福生活（约30分钟）
第一框：丰富多彩的服装
教师活动：展示过去（如黑白照片中单调、补丁衣服）与现在（色彩款式多样的童装）服
装对比图。提问：“你喜欢现在的衣服吗？为什么？你知道爸爸妈妈小时候穿的衣服是什么样
学科网（北京）股份有限公司的吗？”引导学生思考服装变化说明了什么。
学生活动：观察对比，分享课前了解的关于长辈衣服的故事，讨论服装的功能（保暖、美
观、个性等）。
设计意图：从最贴近的“衣”入手，通过直观对比，感受物质丰富与审美多元化。
第二框：丰富营养的食物
教师活动：展示过去食物种类稀少、凭票购买与现在超市商品琳琅满目的图片。组织“小
小营养师”互动：出示几组食物（如粗粮/细粮、常见蔬菜/反季节果蔬、本地水果/进口水果
等），请学生说说现在食物的特点。强调食品安全与健康饮食的重要性。
学生活动：参与互动，讨论食物种类、营养搭配的变化，分享自己喜爱的健康食物。
设计意图：理解食物从“吃得饱”到“吃得好、吃得健康”的转变，体会生活质量的提
升。
第三框：舒适安心的住房
教师活动：展示不同年代住房图片（平房、筒子楼到现代小区、智能家居）。引导学生关
注住房面积、功能分区、配套设施（如独立卫生间、书房、绿化）的变化。提问：“你的家给
你带来哪些舒适和安心的感觉？”
学生活动：描述自己家的环境，比较与祖辈住房的不同，理解“安居”的意义。
设计意图：认识居住条件的巨大改善，体会“家”的温暖与安全感的提升。
第四框：便利快捷的交通
教师活动：展示交通工具演变图（步行、自行车、绿皮火车到高铁、地铁、飞机、私家
车）。结合示意图，举例说明过去需要长时间的路程，现在大大缩短（如“千里一日还”）。
引导学生讨论交通便利给生活、旅行、学习带来的好处，并简要渗透遵守交通规则的教育。
学生活动：分享自己乘坐不同交通工具的经历，畅谈交通便利带来的体验。
设计意图：感受“行”的飞跃式发展，理解其如何拓宽生活半径，改变生活方式。
第五框：多姿多彩的文化生活
教师活动：展示过去有限的娱乐方式（如露天电影、收音机）与现在丰富的文化活动（图
书馆、博物馆、科技馆、音乐会、旅游、网络学习等）图片。提问：“课余或假期，你喜欢做
什么？你的兴趣爱好有哪些？”引导学生认识文化生活让精神世界更丰盈。
学生活动：踊跃分享自己的兴趣爱好和参与过的文化活动。
设计意图：从物质生活延伸到精神生活，理解幸福生活的全面性，激发对文化生活的向往
与参与热情。
（三）探究与升华（约5分钟）
学科网（北京）股份有限公司教师活动：提问：“为什么我们的生活会发生这么大的变化？”（引导学生多角度思考）
总结归纳：主要得益于国家经济发展、科技进步、党和政府的政策好、人民的辛勤劳动
等。
升华情感：我们的生活越来越幸福，我们要珍惜，也要感恩，更要努力学习，将来创造更
美好的生活。
学生活动：思考并尝试回答变化的原因，表达珍惜与感恩之情。
设计意图：初步探寻幸福生活背后的原因，实现情感与价值观的升华。
（四）课堂总结与延伸（约5分钟）
教师活动：带领学生回顾本课五个方面，用思维导图或关键词进行总结。
布置实践作业：“幸福生活小记录”：用绘画、拍照或简短文字记录下自己家中或身边体
现‘幸福’的一个小场景（可以是美味的食物、舒适的角落、一次愉快的出行等），下节课分
享。
学生活动：跟随回顾，明确作业要求。
设计意图：巩固所学，将课堂感悟延伸至生活观察与实践，深化认知。
五、板书设计
（以“幸福树”或“多彩生活圈”为中心，五个框题作为枝干或组成部分，配以关键词）
我们的生活越来越幸福（幸福树/多彩生活圈）
衣：丰富多彩 → 美观个性
食：丰富营养 → 健康多样
住：舒适安心 → 功能齐全
行：便利快捷 → 四通八达
文：多姿多彩 → 精神丰盈（树根/基础）：发展、劳动、创造、珍惜
六、教学反思（预设）
本节课通过大量生活化对比和互动活动，应力求让学生在具体感知中理解抽象的幸福。需
注意引导学生的发言方向，避免单纯物质攀比，强调精神丰盈与感恩珍惜。实践作业有助于学
生做生活的有心人，进一步内化认识。
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