问学引领,研思共进——萧山区小学数学“问学课堂”教学基地学校线下研讨活动顺利开展

课堂因问题而生，思考因追问而深。9月18日下午，萧山区小学数学“问学课堂”系列线下研讨活动在崇化小学举行。本次活动聚焦五年级上册《小数倍》一课，通过观点分享、同课异构、名师点评、专家总结等环节，围绕教材解读、教学设计与课堂实践展开研讨。区教育发展研究中心沈洋老师、萧山区名师汤瑛老师、章刘飞老师莅临指导，部分问学基地校成员以及小学数学新锐教师协作组的老师们参与活动。

活动伊始，两位教师围绕《小数倍》展开观点分享，从不同视角梳理教材内容，交流教学设计思考。

高桥小学蒋璐蔓老师

高桥小学蒋璐蔓老师作《以形联理，以倍贯序——〈小数倍〉一课文献综述与设计意图》分享。她从学生已有的整数倍认识出发，分析学生学习小数倍时可能遇到的认知障碍。面对从整数倍到小数倍的概念延伸，传统教学容易将知识割裂开来。高桥小学团队以线段图为重要学习工具，抓住“标准量”，沟通整数倍与小数倍之间的联系，帮助学生在数量关系的变化中理解“倍”的意义。

崇化小学应洁老师

崇化小学应洁老师带来《“小数倍”一课的教材分析与设计说明》。她从新旧教材对比、横向教材比较、纵向知识发展三个维度进行分析，关注教材从“计算”走向“悟理”的变化。教学中借助线段图直观呈现数量关系，引导学生观察并发现“积有大小”的规律，在教材解读的基础上进一步明确教学重点、难点及相应的课堂设计。

观点在课堂中落地，思考在实践中展开。两位教师围绕同一课题，从不同的情境与教学设计切入，呈现了各具特色的课堂实践。

第一节课高桥小学项晶晶老师以“校园试验田花生丰收”为情境，从整数倍关系切入，引出“0.8倍”“1.2倍”，制造认知冲突。学生在自主画图、对比辨析、修正完善中，理解小数倍需要将标准量十等分才能准确表征。随后借助数轴观察不同标准量下的积与乘数关系，发现“一个数（0除外）乘大于1的数积比原数大，乘小于1的数积比原数小”的规律。

第二节课崇化小学陈玲英老师以“彩带测量”为切入点，先以绿彩带量红彩带唤醒整数倍经验，再以黄彩带“比一条绿彩带多一点”制造冲突，自然引出小数倍。学生通过画图表示0.8倍、1.2倍关系，在正误对比中聚焦“要不要平均分”“要不要细分”等核心问题，深化对小数倍含义的理解。随后借助数轴发现积与乘数的大小规律，并通过列式计算与填“>”“<”“=”练习，强化估算预判意识，发展数感。

汤瑛老师

章刘飞老师

章刘飞老师结合课堂实践，强调教师应带着问题走进课堂，在课前主动思考教学重点、难点以及学生可能遇到的问题，在真实的课堂学习过程中不断发现和研究，从而获得更深入的教学认识。

活动最后，区教育发展研究中心沈洋老师进行了总结。沈老师指出，要将本次研讨中的思考带回学校教学实践，在课堂中继续研究。“小数倍”与后续的分数乘法学习存在联系，这一内容值得教师进一步深入思考与研究。同时，沈洋老师特别关注“课堂作业本”在教学设计中的作用，建议教师在备课过程中认真研究课堂作业本，思考其中哪些题目可以转化为课堂学习任务，让教材与课堂作业本共同成为教学设计的重要资源。

一次研讨，是一次对教材的再认识，也是一次对课堂实践的再审视。问之于学，研之于行。老师们将继续以“问学课堂”为实践载体，立足真实课堂，关注学生真实的学习过程，在持续的研究与实践中深化对数学教学的理解，让教研真正回到课堂、服务学习。