20260917南京市初中物理青年教师学业质量评价研究项目首次集中研修纪实

9月17日下午，2026年市级教师培训项目“南京市初中物理青年教师学业质量评价研究”第一次集中研修活动在南京市雨花台初级中学举行。本次活动由南京市教学研究室主办、南京市雨花台区教师发展中心协办、南京市雨花台初级中学承办，来自全市各区的50位青年物理教师参加研修，市初中物理学科中心组部分成员也到场学习。

研修活动由南京市物理教研员孙龙周老师主持。“提升命题能力，说到底是提升评价能力。”孙老师在开班说明中把话讲得很直接。目前一线教师的精力多半投在课堂上，一节课怎么上得漂亮，大家想得多；教、学、评三者之中，评价这一环在意识和专业化程度上都还有不少功课要做。设立这个项目的初衷，是为南京今后一段时间的区域重大命题培育和储备力量。学员由各区推荐，基本都是90后、三十岁上下的青年教师，项目限额50人，机会并不宽裕——首次集中研修要求全体到场，后续则将以线上会议等方式陆续展开，尽量减轻教师的出行负担。

雨花台区物理教研员季卫新老师作题为《基于初中物理核心素养的命题研究》讲座。他从教育测评理念的变迁讲起：评价正从“关于学习的评价”走向“促进学习的评价”，物理学科的核心素养——物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任——应当成为命题真正的出发点。围绕“基于核心素养的命题”，他重点讲了多维细目表的编制方法，把考查内容、素养水平、情境载体、难度预估与区分度放进同一张表里统筹考虑。难度控制在0.7至0.75之间、南京市中考命题7:2:1的难度结构，以及用前27%与后27%分组计算区分度的操作，他都逐一推演演示。

江北新区物理教研员孙留桥老师做题为《基于素养视角的中考物理典型试题评析与命制》讲座。他选取近年本市及外省的典型试题逐题拆解，直指部分题目在科学性上的硬伤：情境失真、条件交代不清、逻辑链条缺失。一道讲“重心移动”的题，一道考“电路设计”的题，被他拆开追问之后，隐藏的问题让在座教师颇感意外。关于情境素材的选用，他强调情境必须与考查目标深度融合，警惕”假情境”和“可有可无的情境”，并从科学性、规范性、层次性、公平性四个维度给出了可操作的改进建议。

“最大的敌人不是无知，而是无知的假象。”讲座结束时，孙留桥把这句话留给在场的年轻人。未来一两个月内，孙龙周老师还将邀请南京市及省内具备丰富命题经验的名师、教研员陆续开讲，帮助青年教师补上“评价”这一课。