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高考作文系列指导(二):我的高考作文训练系统
高考作文系列指导(二):我的高考作文训练系统有一段时间，我特别注重高考作文训练。为什么？因为在那相当长的一段时间里，我只从事高三语文教学，自然也就只着重高考作文训练了。
当然，我之所以特别注重高考作文训练，还因为有两位名师的指引。一位是已故的著名特级教师于漪老师。她说过，作文训练每一次只需抓住一个训练点即可，不必每一次都大包大揽。另一位是东莞市教研室当时的语文教研员马老师。他在全市高考备考作文研讨会上说：“作文是大有可为的。”可以说，之前我是什么都抓的。可以这样说吧，我开展每周一练（测）的时候，市里还没有学校这样做，我的做法当时也得到了教研员的肯定。名师的话语让我豁然开朗，我一下子找到了高考语文训练的主攻方向，那就是作文训练。
为了做好作文训练，我还做了一件很少人能做到的事：连续六年前往华南师范大学参加高考评卷。凑巧的是，每一年居然都是高考作文评卷。不能不说，这是天意吧。在参加评卷的这几年里，我至少有四年获得省优秀评卷员称号，期间也结识了一些大咖，此后对我的帮助极大——这是后话。评卷让我能切实触摸到学生在考场上写出来的作文，最清楚考场学生能写出怎样的作文，也最能感受到学生写作所需要的是什么能力，获得的是第一手最真实的材料（所以连续几年给《语文教学通讯》杂志供稿）。于是，每一年评卷之后，我就开始策划下一年的高考作文训练体系。
我一般不怎么考究高一高二的老师是怎样教作文的，也不去评估交到我手里的学生作文水平会是怎样。我不是从零开始，我认定学生已经有相当基础。我要做的，是在这个较好的基础上开展我的作文训练。
我的训练主要有三大块。
第一板块，是基础训练。虽然到了高三，我还是从语段写作开始训练。你可能会说，这不是小儿科吗？高三学生还需要训练这个？我这样做，是因材施教，学生学情不一样嘛。从学情出发，任何时候都是我们教学的起点。我要训练学生先写好一个“汉堡包式”的引论文段。说“汉堡包”，你应该就明白这种三段式的构段方式了。时间长短，看效果而定。
第二板块，是布局谋篇的训练，主要是结构方面的训练。重点是学会并列式、总分式、递进式的结构形式，其中以并列式为重点，着重教会学生分解论点，也就是一个总观点，分解出三个分论点。那些年比较流行这种写法，大多数时评，包括现在的，也都是并列式的写法。
第三板块，是写作提升。每周训练一次作文：单周写新作文，双周提升作文。我一直把修改提升作文当作提高能力最大的招数来使用。经过三大板块将近一年的训练，我的学生不但能达到高考作文的要求，不少学生还能在报刊发表作文。效果自然是相当显著的。这自然也是不能与名校名师相比的。
现在回头看，这套系统并不神秘。它无非是把大目标拆小，把训练做实，把评卷所得反哺课堂。高考作文是有规律的，我们按照规律有序训练，一定能取得理想的成绩。更重要的是，学生也会慢慢明白：写作不是碰运气，思维可以训练，表达可以生长。把话说清，把理讲透，把情写真，这本身就是一种成长。（因为每一届学生我都要这样跟他们说我要训练你们什么题目都能写，什么时候都能写）
当然，我之所以特别注重高考作文训练，还因为有两位名师的指引。一位是已故的著名特级教师于漪老师。她说过，作文训练每一次只需抓住一个训练点即可，不必每一次都大包大揽。另一位是东莞市教研室当时的语文教研员马老师。他在全市高考备考作文研讨会上说：“作文是大有可为的。”可以说，之前我是什么都抓的。可以这样说吧，我开展每周一练（测）的时候，市里还没有学校这样做，我的做法当时也得到了教研员的肯定。名师的话语让我豁然开朗，我一下子找到了高考语文训练的主攻方向，那就是作文训练。
为了做好作文训练，我还做了一件很少人能做到的事：连续六年前往华南师范大学参加高考评卷。凑巧的是，每一年居然都是高考作文评卷。不能不说，这是天意吧。在参加评卷的这几年里，我至少有四年获得省优秀评卷员称号，期间也结识了一些大咖，此后对我的帮助极大——这是后话。评卷让我能切实触摸到学生在考场上写出来的作文，最清楚考场学生能写出怎样的作文，也最能感受到学生写作所需要的是什么能力，获得的是第一手最真实的材料（所以连续几年给《语文教学通讯》杂志供稿）。于是，每一年评卷之后，我就开始策划下一年的高考作文训练体系。
我一般不怎么考究高一高二的老师是怎样教作文的，也不去评估交到我手里的学生作文水平会是怎样。我不是从零开始，我认定学生已经有相当基础。我要做的，是在这个较好的基础上开展我的作文训练。
我的训练主要有三大块。
第一板块，是基础训练。虽然到了高三，我还是从语段写作开始训练。你可能会说，这不是小儿科吗？高三学生还需要训练这个？我这样做，是因材施教，学生学情不一样嘛。从学情出发，任何时候都是我们教学的起点。我要训练学生先写好一个“汉堡包式”的引论文段。说“汉堡包”，你应该就明白这种三段式的构段方式了。时间长短，看效果而定。
第二板块，是布局谋篇的训练，主要是结构方面的训练。重点是学会并列式、总分式、递进式的结构形式，其中以并列式为重点，着重教会学生分解论点，也就是一个总观点，分解出三个分论点。那些年比较流行这种写法，大多数时评，包括现在的，也都是并列式的写法。
第三板块，是写作提升。每周训练一次作文：单周写新作文，双周提升作文。我一直把修改提升作文当作提高能力最大的招数来使用。经过三大板块将近一年的训练，我的学生不但能达到高考作文的要求，不少学生还能在报刊发表作文。效果自然是相当显著的。这自然也是不能与名校名师相比的。
现在回头看，这套系统并不神秘。它无非是把大目标拆小，把训练做实，把评卷所得反哺课堂。高考作文是有规律的，我们按照规律有序训练，一定能取得理想的成绩。更重要的是，学生也会慢慢明白：写作不是碰运气，思维可以训练，表达可以生长。把话说清，把理讲透，把情写真，这本身就是一种成长。（因为每一届学生我都要这样跟他们说我要训练你们什么题目都能写，什么时候都能写）