【真题演练】教师招聘考试真题(2.29)

2，C。

科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：（1）前习俗水平：第一阶段，惩罚与服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段。（2）习俗水平,第三阶段：寻求认可取向阶段，处于此阶段的儿童青少年看来，一种行为是否正确，要看其是否被别人喜爱，能否取悦他人。所以，儿童判断行为的好坏主要依据动机，认为有利他动机的就是好的，有利己动机的就是坏的，此阶段儿童的道德发展处于此阶段；第四阶段，遵守法规取向阶段。3.后习俗水平：第五阶段，社会契约取向阶段；第六阶段，普遍伦理取向阶段，所以选C项。

3，D。

模棱两可，形容对事情双方不置可否矛盾观念是指矛盾双方相互排斥，相互分离的属性，趋势进退维艰是“无论是进还是退，都是处在困境之中”。形容进退两难，科尔伯格的道德两难故事法。

4，C。

开始能够主动进行自我品德修养的时期是青少年期。皮亚杰道德发展阶段理论自律阶段。9—11岁儿童。自律阶段的儿童能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系。他们把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的；考虑到犯错误者的想法去评定错误。