团队赋能 | 自主研修 素养导向下小学信息科技课程思政教学实施的思考与实践

为进一步发挥名师工作室团队赋能作用，扎实推进教师自主研修常态化开展。本周工作室聚焦《素养导向下小学信息科技课程思政教学实施的思考与实践》开展专题研修学习。全体成员立足日常课堂教学痛点，深度钻研单元整体教学逻辑，主动梳理学习收获与教学反思，通过撰写研修心得沉淀所学、补齐短板，切实提升自身课堂教学设计与专业执教能力。

近期，我观看了教研网的《融情入理 润物无声 —— 核心素养导向下小学信息科技 “课程思政” 教学实施的思考与实践》专题教研直播。本次教研紧扣新课标要求，聚焦小学信息科技课程思政落地路径，探讨如何落实立德树人根本任务。让我对信息科技学科独特的育人价值有了更加深刻的理解。

教研活动分享了多个高质量教学课例。褚若琦老师《我是 “红领巾” 讲解员》，引导学生利用数字工具创作作品，讲述红色故事，在实践中厚植家国情怀；袁晓蜜老师《在线安全要牢记 —— 争做信息安全大使》贴近小学生网络生活，普及信息安全知识，帮助学生建立个人隐私保护意识；王青老师《争做文明数字小公民》引导学生树立数字社会行为准则，做到文明上网、理性表达。这几节课均采用项目式学习方式，坚持 “做中学、学中悟”，让学生在搜集素材、小组协作创作、成果展示交流的过程中感悟道理，摒弃空洞说教，实现价值内化。

作为教研及一线教师，在今后工作中，我将以新课标为根本遵循，把本次学习收获转化为实际行动。如今小学生很早就接触互联网，信息科技教师肩负着培根铸魂、启智润心的重要职责。在今后的教学工作中，将思政元素自然融入信息科技教学。在教授数字技术的同时，塑造学生正确的数字价值观，持续培育学科核心素养，切实落实立德树人根本任务。

富区教师进修学校  李明远

近日，我观看了《素养导向下小学信息科技课程思政教学实施的思考与实践》学科论坛，对信息科技学科育人价值有了全新的认识。通过本次学习我意识到，信息科技课程思政不是生硬说教，而是融情入理、润物无声，要将价值引领自然嵌入知识学习与实践探究全过程，实现核心素养与思政素养协同发展。

信息科技学科有着独特的育人载体。在教学中，可以依托数字中国、自主国产软硬件、网络安全、数字伦理等内容，培养学生的家国情怀、创新意识与责任意识。引导学生理性辨别网络信息，遵守网络法规，树立正确数字价值观；借助我国信息技术发展案例，增强民族自豪感与科技自信。课程思政不能脱离学科本体，不能为了思政而冲淡技术实践，要立足综合性、实践性的学科特点，在项目式、体验式活动中潜移默化渗透德育。

作为一名教研人员，今后我会立足课标要求，在课例打磨、教研指导中，引导一线教师深挖教材中的思政切入点，找准技术学习与价值引领的融合点。优化教学设计，避免思政“贴标签”，把安全意识、创新精神、文化自信、法治观念融入课堂任务。同时搭建课例交流平台，带动教师探索学科思政实施路径，真正落实立德树人根本任务，让信息科技课堂既有技术温度，又有思想厚度，助力学生成长为合格的数字时代小公民。

碾子山区教师进修学校    金 城

通过观看本次学习视频，我对新课标背景下学科课程思政落地实施有了更加深刻的认识。本次学习围绕素养导向，结合多节真实课例，探讨信息科技课堂培根铸魂、启智润心的实践路径，为区域教研和一线课堂教学提供了可借鉴的范例。

过去部分信息科技课堂存在 “重技能操作、轻价值引领” 的现象，把课程思政等同于附加说教，生硬植入德育内容，造成技术学习与价值教育相互割裂。多位专家与一线教师的分享让我明白，信息科技课程思政不是额外增加教学任务，而是要立足四大核心素养，把家国情怀、网络伦理、社会责任融入综合性、实践性学习活动当中，做到融情入理、润物无声。

结合区域教研工作实际，我认为后续要做好三方面工作。第一，面向一线教师开展专题教研，引导教师深度挖掘教材内在思政元素，树立 “技术育人” 理念，破除 “思政是其他学科任务” 的认知误区。第二，组织课例研磨，鼓励教师开发本土、贴近学生生活的教学案例，把红色教育、信息安全、知识产权、AI 伦理等内容融入课堂实践。第三，完善课堂评价导向，将合作意识、信息社会责任纳入课堂评价，推动教学评一体化。

泰来县江桥镇中心学校  雷艳鹏

近日，我学习了《素养导向下小学信息科技课程思政教学实施的思考与实践》专题培训，收获良多。培训依托丰富的说课案例，直观展示了如何将课程思政巧妙融入信息科技课堂，让我对学科育人有了全新理解。

以往教学中，我更多关注学生操作技能的掌握，容易忽略学科背后的育人价值。培训中一个个鲜活的教学案例让我明白，信息科技课堂不是单纯学习软件与技术，更要抓住契机渗透思政教育，做到融情入理、润物无声。在教会学生数字化知识的同时，培养信息安全意识、网络文明素养、创新精神与家国情怀。

课程思政不能生硬说教，要依托课堂活动自然渗透。作为信息科技教师，我们肩负启智与育人双重职责。在今后的信息科技教学里，我会以素养为导向，深挖教材中的思政元素，借鉴本次培训的优秀说课案例，把价值引领嵌入任务设计。引导学生规范使用网络，学会理性辨别信息，树立正确数字观。让信息科技课堂既有科技的力量，也有人文的温度，助力学生全面成长。

齐齐哈尔市建华区长庚小学校  金晓宇

近日，我通过研直播平台收看了由中国教师研修网、教研网主办的 "走向综合性、实践性的课程教学变革" 系列论坛暨课例展示活动，主题为 "融情入理，润物无声 —— 素养导向下小学信息科技课程思政教学实施的思考与实践"。整场培训由问题导入、三个案例分析、专家综合评述组成，让我对课程思政在信息科技课中的落地有了具体认识。

最大的触动是：课程思政要 "融" 进去，而不是 "贴" 上去。赵丽佳老师在综合评述中指出，要将信息科技的学习与课程思政教育的落实有机整合。反思自己以往的教学，思政往往像 "附加题"，讲完知识再升华几句，学生难以入心。真正的课程思政应如盐溶于水，让学生在学数据、学算法、学编程的过程中，自然形成规则意识与价值判断。

回到自己的课堂，我打算从三方面改进：一是梳理教材建立 "思政清单"，做到一单元一主题；二是以 "信息社会责任" 素养为纲，把网络安全、隐私保护做成校本序列，与学校德育联动；三是设计真实问题情境，让学生在解决实际问题中自己得出结论，用 "悟" 代替 "讲"。

课程思政不是给信息科技课 "加戏"，而是这门课应有的育人担当。我将把这次学习的收获落实到日常教学中，努力做到融情入理、润物无声。

富区向阳路小学校  潘瑜

参与本次小学信息科技课程思政专题研讨，聆听多所学校一线教学案例分享与课标深度解读后，我对学科如何落实立德树人根本任务有了更加清晰的思考与感悟。

过去教学中，我常常会把重心放在知识传授与操作技能训练上，忽略价值塑造的有机融入。通过学习我认识到，信息科技课程思政并非额外增加德育内容，而是做到课程承载思政、思政寓于课程，把价值塑造、知识传递、能力培养三者融为一体，依托数据、网络、信息安全等学科主线开展育人工作。信息社会责任是本学科思政的核心落脚点，信息安全更是我们开展思政教育的主阵地。

研讨中的两个案例让我深受启发。《红领巾讲解员》一课借助剪映创作红色主题视频，把红色精神润物无声融入在线创作的课堂；《在线安全要牢记》单元以争做信息安全大使为驱动，在网络安全教育中融入北斗自主可控等科技国情内容，让学生理解核心技术自主的重要意义。这提醒我们，课程思政切忌空洞说教，要依托具身实践，用问题串层层引导学生思辨，让学生在动手实践中内化思想认知。同时教学素材要善用国家中小学智慧教育平台等权威资源，贴合不同学段学情，三年级侧重数字设备使用，四年级渗透数据安全，循序渐进落实育人目标。

作为一线信息科技教师，今后我会立足课标要求，深挖教材中的思政元素，结合时事、英雄故事开发更多适配课堂的教学案例，引导学生争做文明数字小公民，真正发挥信息科技学科的育人价值。

富裕县富裕牧场学校  史铁君

2026年9月21日，我在线观摩了"走向综合性、实践性的课程教学变革"系列论坛小学信息科技专场。如果说三位老师的课例让我"看见"了课程思政，那么赵丽佳老师近一个小时的专家讲座和焦玉明老师的课例点评，则让我真正想明白了"怎么落地"。

结合培训内容，我梳理出五条可迁移的实施路径：一是目标素养化，把信息社会责任显性写入教学目标，拒绝"贴标签"式说教；二是内容结构化，依托单元整体教学，把分散的思政点串成贯穿始终的育人主线；三是情境真实化，像《我是"红领巾"讲解员》《争做信息安全大使》《争做文明数字小公民》那样，让学生在解决真问题的过程中涵养家国情怀与安全意识；四是实施无痕化，在探究、创作、展示中渗透价值引领，融情入理、润物无声；五是评价表现化，通过课堂行为与作品表现观察学生素养的养成，实现教—学—评一致。

对照自己的课堂，我计划依托学校科技社团，设计"争当信息安全小卫士"主题学习活动，引导学生用数字化作品讲好家乡故事，把数据安全、网络文明教育融入日常教学；同时在信息科技教研组内做好二次分享，让培训成果转化为乡村课堂实实在在的育人实效。

拜泉三道镇中心学校  孙洪尧

2026年9月22日，我通过研直播平台参加了中国教师研修网、教研网举办的"走向综合性、实践性的课程教学变革"系列论坛暨课例展示活动，全程观摩了北京市朝阳区教育科学研究院赵丽佳老师领衔的小学信息科技专场——"融情入理 润物无声：素养导向下小学信息科技课程思政教学实施的思考与实践"，历时近三小时，收获颇丰。

过去，我常把信息科技课上成软件操作课，总觉得思政教育是道德与法治学科的事。这次培训扭转了我的认识：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强化了育人导向，信息意识与信息社会责任本就是核心素养的应有之义，立德树人是这门学科与生俱来的使命。

三个课例给我留下深刻印象：褚若琦老师的《我是"红领巾"讲解员》让学生用数字化工具讲好红色故事；袁晓蜜老师的《在线安全要牢记——争做信息安全大使》和王青老师的《争做文明数字小公民》把网络安全、网络文明教育融入真实任务。尹萍老师从学科性质、学科素养、学科特点、落实途径四个维度系统解读了课程思政的融入策略；程建娜老师提出以"信息安全"为主阵地开展学科思政，强调既不能上成单纯的操作课，也不能上成思政课，要让价值引领如盐入水、润物无声。

作为一名乡村小学信息科技教师，我将立足乡土情境挖掘育人元素，让家国情怀、安全意识与数字公民素养在课堂上自然生长，真正做到培根铸魂、启智润心。

依安县新兴镇中心学校  王红娜

通过本次小学信息科技课程思政专题学习，我对学科育人有了更为深刻的理解。以往我片面认为思政教育仅是道德与法治学科的任务，如今认识到信息科技课堂同样肩负立德树人的重要使命，要将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，实现课程与思政同向同行。

信息科技课程重在培养学生数字素养，缩小数字鸿沟。教学不能只传授技术操作，更要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本次学习梳理了切实可行的融合路径：借助 “学习强国”、国家中小学智慧教育平台等权威资源弘扬时代精神；结合纪念日、时代楷模设计主题实践活动；围绕数据、算法、信息安全等学科主线渗透价值理念；结合 “卡脖子” 技术现状，激发学生科技强国的理想信念。

作为信息科技教师，今后我要主动挖掘学科中的思政元素。立足课堂教学，用好优质线上资源，多开发综合性主题实践活动。在提升学生信息科技核心素养的同时，厚植家国情怀，培育创新精神与社会责任感，引导学生善用信息技术，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。

齐齐哈尔市建华区全福小学校  王姗

通过本次自主研修学习，我对小学信息科技学科落实课程思政、培育学生核心素养有了更加深刻的认识。信息科技课堂不能只注重技能训练，更要坚持培根铸魂、启智润心，做到融情入理、润物无声，把价值引领渗透到课堂实践当中。

讲座中的多个优秀课例令我深受启发。“我是红领巾讲解员”“争做信息安全大使”“争做文明数字小公民”等教学案例，立足小学生认知特点，将红色文化、网络安全、数字公民素养转化为可操作的课堂任务，让学生在动手实践中接受思想熏陶，避免思政教育空洞说教，实现技术学习与德育教育有机融合。这让我意识到，课程思政不是在课堂上附加一段德育讲解，而是要挖掘学科内在思政元素，做到如盐在水，潜移默化影响学生。

作为信息科技教师，我们要立足新课标要求，在教学中兼顾信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养。教学中结合网络安全案例培养学生网络道德与自我保护意识；借助红色主题实践活动厚植家国情怀；依托小组协作任务培养合作、诚信的良好品质，引导学生争做合格的数字小公民。

依安县第四小学  谢艳来

近日，我收看了《融情入理 润物无声——素养导向下小学信息科技课程思政教学实施的思考与实践》专题教研活动。让我对如何在信息科技课堂中落实立德树人根本任务有了更清晰的认识，也引发了我对自身教学的深入思考。

信息科技是学生认识数字世界、形成数字素养的关键课程，其中蕴含着丰富的思政元素。课程思政绝不是生硬地“贴标签”“喊口号”，而要立足核心素养，在知识与技能的传授中自然渗透家国情怀、社会责任与信息道德，真正实现启智润心、

课程思政的成效最终要落在学生素养的真实提升上。在今后的教学中，我要更加注重教学目标里情感态度与价值观维度的设计，关注学生在课堂中的真实体验与行为变化，把评价从“会不会操作”延伸到“懂不懂责任、讲不讲文明”。同时，我也要不断提升自身的思政素养和元素挖掘能力，努力做学生数字公民素养的引路人。

总之，这次专题活动让我对信息科技课程思政实现了从“要我做”到“我要做”的转变。在今后的教学中，我将以素养为导向，以课堂为主阵地，用心挖掘学科中的思政元素，把做人做事的道理融入每一次编程、每一堂信息课，真正做到融情入理、润物无声，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献自己的力量。