2026年高考语文全国Ⅱ卷语言文字运用试题真题全貌及权威解析

2026年高考语文全国Ⅱ卷语言文字运用试题真题全貌及权威解析

【试题出处】2026年高考语文全国Ⅱ卷语言文字运用第18～22题

【总体分析】

    习近平总书记在2024年9月全国教育大会上强调：加大国家通用语言文字推广力度，促进铸牢中华民族共同体意识。2025年12月27日，第十四届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议表决通过新修订的《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

    试题材料主框架来自《人民日报》上发表的老舍先生的文章《大力推广普通话》,倡导“在大家都能明白的语言中出奇制胜”。老舍是热烈拥护国家推广和普及通用语言文字政策的作家。1955年，老舍在《北京日报》撰文宣传推广普通话：“希望北京市的话剧演员和歌剧演员都负起这个政治任务，下功夫掌握北京语音，在推广普通话上起示范作用，扩大影响。”1956年，老舍被任命为中央推广普通话工作委员会副主任。他发表了一系列推广普通话的文章和讲话，在社会上产生了很大的影响。试题材料中“继承传统绝对不是将就，不是生搬硬套，不是借用几个词语。不要再说我们的语言太简单吧，事实上是我们的生活太简单了，所以找不到话说”等观点，对今天中学生的写作来说依然具有很强的指导意义：《大力推广普通话》论述了文艺作品会有力地帮助语言的统一，文学家对普及民族共同语负有责任，“意大利的但丁、英国的乔叟和咱们的曹雪芹都在这方面有很大的功绩”,倡导用简单的话使语言通俗而富于表现力的创作方法。在节选材料的第二段中，嵌入《古为今用》(原载《文艺报》1959年9月第18期)一文中的几句话以强化这个主旨。“继承传统绝对不是将就，不是生搬硬套，不是借用几个词汇。”“更应当记住，我们既用的是白话，就应当先由白话里去找最恰当的字，看看我们能不能用白话描绘出一段美景或一个生龙活虎的人物。反之，若是一遇到形容，我们就放弃了白话，而求救于文言，随便把‘朝暾’‘暮色’等搬了来。”这两句经整合、修改后替换了原文中论“潺潺”“熊熊”的语句。修改后的材料也是对2025年高考语文全国二卷阅读I所选习近平总书记《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》一文的响应，即批判“长、空、假”的不良文风，提倡“短、实、新”的优良文风。

试题紧密结合材料，着眼中学语文教学的实际情况，创设真实语境，通过对字(第18题)、词(第19题)、句(第20题)、篇(第21题)和文体风格(第22题)五个层面的全方位、多维度的设题，以期全面考查学生的语言文字运用能力，引导学生学好国家通用语言文字，增强热爱祖国语言文字的感情。

【试题材料】

    作家有权创造语言。但创造不等于偷机取巧，更不是标新立意，而是要在大家都能明白的语言中出奇制胜，既使人看得懂，又使人喜爱。这方面的例子不甚枚举。像“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”,像“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”,里面都是些极普通的字，而诗人一经加工创制，又成了不朽的名句。我们都知道的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，是多么通俗而又多么富于表现力啊!这些例子虽然因为用的是浅显文言，究竟和现代的白话有个距离，可是这种创造方法还是值得学习的。

    是的，我们的文章往往写得平平无奇，死板无力，有的人归罪于我们的语言太简单，有的人说这是受了普通话的限制。其实呢，是我们没有下够功夫，没有尽到从普通话里创出新生力量的责任。因此，我们有时候就不能不求救于一向不被广大人民所接受的语言，一遇到一个美景，就随便把“朝暾”洋等搬了来支持门面。继承传统绝对不是将就，不是生搬硬套，不是借用几个词语。不要再说我们的语言太简单吧，事实上是我们的生活太简单了，所以找不到话说。不要怕运用普通话受到限制吧，事实上只要我们肯精心创造，我们的普通话里就有无尽的宝藏。

[注]朝暾：早晨的太阳。

【试题】

18.文中第一段有三个含错别字的成语，请找出并改正。

【参考答案】

“偷机取巧”改为“投机取巧”;“标新立意”改为“标新立异”;“不甚枚举”改为“不胜枚举”。

【考查目标】

    本题考查考生正确使用汉字的能力，同时考查考生成语积累和在具体情境中准确运用的能力。

【试题分析】

    成语是语言文字运用部分的常考内容，近年多采用填空题、选择题形式进行考查，2023年高考语文全国甲卷采用了拟写成语讲解要点的创新题型进行考查。本题结合阅读材料的内容，考查成语用字。“投机取巧”在《现代汉语词典》中的释义为“利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功”。“投机”即利用时机钻空子，“投”不能写作“偷”。“标新立异”在《现代汉语词典》中的释义为“提出新奇的主张，表示与一般不同”。“标新立异”有时是褒义，有时是贬义。“异”和“新”相对，不能写作“意”。“不胜枚举”在《现代汉语词典》中的释义为“无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多”。“不胜”指“不能完全做到”,“胜”不能写作“甚”。

【试题亮点】

    本题是对2025年高考语文全国二卷错别字题的延续和发展，采用在具体文本中找出错别字并加以改正的考查形式，意在纠正目前普遍采用拼音输入和文字识别造成的对错别字“熟视无睹”及书写时“提笔忘字”的情况。

【试题】

19.下列句子中的“究竟”与文中加点的“究竟”,意义和用法相同的一项是

A.到底发生了什么?大家都纷纷跑出来想一探究竟。

B.直至南宋，大学者朱熹仍然在关注着浑天说和盖天说究竟哪个正确这一问题。

C.杨老师究竟是老教师，教学经验丰富，一眼就看出问题所在。

D.有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。

【参考答案】C

【考查目标】

本题主要考查考生凭借语感和已有知识，结合具体语境辨别同一个词的不同用法的能力。

【试题分析】

“究竟”一词在《现代汉语词典》中的释义和例句为：

①名结果；原委：大家都想知道个~。

②副用在问句里，表示追究：～是怎么回事?|你~答应不答应?

③副毕竟；到底：她～是经验丰富，说的话很有道理。

“究竟”一词在《现代汉语大词典》中的释义和例句为：

①名结果；原委：仔细看个~|亲赴现场，确查～|事情已过去多年，其中的～,无人得知。

②副用在问句里，表示追究：这个事故～是怎么造成的?|你~愿意不愿意去?

③副毕竟；到底：她～是技高一筹，很快就战胜了对手。|那里～是自己的家，无论走到哪里都惦记着它。

文中加点的“究竟”和C项中的“究竟”意义和用法符合两个词典义项③,C项正确。A项中的“究竟”意义和用法符合两个词典义项①;B、D两项中的“究竟”意义和用法符合两个词典义项②。

【试题亮点】

     本题引导学生在学习中注意辨析同一个词在不同语境中意义和用法的不同，增强学生对语言文字的敏感性。这是高中语文教学中的重要内容。统编语文教材必修上册第八单元“词语积累与词语解释”中讨论了“词义的辨析和词语的使用”,“学习资源”中的文章，如叶圣陶《认真学习语文》、朱德熙《词义》等也都强调了精确辨析词义、把握词语使用上的细微差别在语言表达中的重要性。本题的设置体现了与统编教材的关联。B、D两项均来自统编语文教材。与文中加点的“究竟”和C项中的“究竟”用法相同的例子，在统编语文教材中也有不少。如必修上册《拿来主义》中“尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯”。必修下册《雷雨(节选)》中“这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子”。

    本题不需要学生死记硬背词典义项，而是需要根据平素的语言积累、形成的语感答题。这体现了《普通高中语文课程标准》“普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力”的基本理念。

【试题】

20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

【参考答案】

修改为：“而一经诗人的加工创制，就成了不朽的名句”。

【考查目标】

本题考查考生运用自己掌握的语言知识找出句子中的语病并进行修改的能力。

    《普通高中语文课程标准》学习任务群4“语言积累、梳理与探究”提出“在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性”。

    由于语病之一是关联词语使用不当，答题时需要理顺原文语句之间的逻辑关系，所以本题也体现了《普通高中语文课程标准》课程目标第5条“发展逻辑思维”的要求，“运用基本的语言规律和逻辑规则，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识；运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识”。

【试题分析】

    画横线的句子有两处语病。前半句“而诗人一经加工创制”语序不当，因为上文列举了两句诗句，而后半句主干为“成了不朽的名句”,因此前半句不能用“诗人”作主语，需要将“诗人”移到“一经”之后以形成统贯的主语链。后半句关联词语使用不正确，“又”一般“表示重复或继续”,文中并没有这个意思，需要改为“表示满足或符合特定条件而达成某种结果”的“就”。

【试题亮点】

本题可引导学生关注句子的结构和句中的逻辑关系，增强对语言规律的认识。试题难度不大。

【试题】

21.人工智能时代，挖掘文本内各种“线索”,对提升机器的“理解”能力非常重要。下列对文中蕴含“线索”的描述不正确的一项是

A.“使人看得懂”“使人喜爱”分别同“多么通俗”“多么富于表现力”相关联。

B.开头、结尾的“创造”即文中的“从普通话里创出新生力量”。

C.被“搬了来支持门面”的“朝暾”可以视为“浅显文言”的一个例子。

D.结尾两个“不要……”分别照应了这一段首句中两处“有的人”的观点。

【参考答案】C

【考查目标】

    《普通高中语文课程标准》学业质量水平2指出“在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑作出评价；能利用获得的信息分析并解决具体问题。在表达时，能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑”。本题即考查这方面的学业质量。

【试题分析】

       A项描述正确。第一段先写道“要在大家都能明白的语言中出奇制胜，既使人看得懂，又使人喜爱”,这实际上提出了评判“创造语言”的两个层面的标准；接着通过举例加以说明，并着重评价“红杏枝头春意闹”中的“闹”字“是多么通俗而又多么富于表现力啊”。这句评价也包含了两个方面的特征，并分别呼应前文所提的两个标准：“多么通俗”对应“使人看得懂”,“多么富于表现力”对应“使人喜爱”。从语义上看，前后文线索相互匹配。

      B项描述正确。文本开头提出“作家有权创造语言”,结尾收束句“只要我们肯精心创造，我们的普通话里就有无尽的宝藏”,两句中都含有“创造”,可谓首尾呼应。文中虽未对“创造”作严格的界定，但在文意上，第一段中的“在大家都能明白的语言中出奇制胜”,第二段中的“从普通话里创出新生力量”,实际上都是在诠释其内涵。

      C项描述错误。文中的“浅显文言”指涉前文所举的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”“红杏枝头春意闹”等诗句，这些都是作者从正面肯定的“既使人看得懂，又使人喜爱”的佳例。而“朝暾”是作者批判的反面例子，是“搬了来支持门面”的“一向不被广大人民所接受的语言”,和“浅显文言”相对立，当然不能视为“浅显文言”的例子。

      D项描述正确。第二段开头列举了关于写不好文章的两种错误看法，即“有的人归罪于我们的语言太简单”与“有的人说这是受了普通话的限制”。段落末尾两句中，“不要再说我们的语言太简单吧”照应第一种观点，“不要怕运用普通话受到限制吧”照应第二种观点，前后语句形成两条线索。

【试题亮点】

第一，本题体现了教考衔接。“线索”在统编语文教材课文、注释、学习提示、阅读提示、学习活动、读书方法指导等各个板块都大量出现，另外还有不少“主线”“暗线”的用例，都从不同方面丰富学生对“线索”的认识。这些都充分体现了“线索”本身就是中学语文教学的核心“线索”。对“线索”的挖掘和掌握能力，是语文的素养之一。

第二，本题凸显了语文学科在人工智能时代的价值功能。2025年高考语文全国一卷阅读I主要从如何更好地提问以便更好地利用人工智能、充分挖掘其工具性价值着眼。而本题则直接切入人工智能所由建立的深层逻辑，紧扣人工智能的发展方向，聚焦人工智能和学科发展的双向赋能，充分凸显了语文学科在人工智能时代的价值功能。

【试题】

22.文中倡导用普通的词语来写作，请据此修改下面学生作文中故作高深的句子。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过65个字。

酌古，君不见多少青衿种菊修篱避象塔一隅；

斟今，君可见吾侪学子掩卷挺膺立日新之巅。

【参考答案】

示例：

过去，有不少青年学子躲在象牙塔里，对周围的世界漠不关心；如今，我们结合所学投身社会，昂首挺胸地站立在时代前沿。

【考查目标】

本题考查考生根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口语和书面语，文从字顺、准确生动地表达自己的思想。

【试题分析】

本题所引学生作文中的句子，想要表达的内容非常简单，但却使用了极为复杂的语言，看似丰富、富有文采，实际上存在文白夹杂(“多少青衿”“吾侪学子”)、误用典故(“种菊修篱”)、堆砌辞藻(“掩卷”“挺膺”两者连用，但“掩卷”一般后接“长叹”“沉思”等，“挺膺”一般后接“担当”)、生造词语(“象塔”“日新之巅”)、套用模板(“君不见”“君可见”)等多种问题。从整体上看，作者在这里雕琢字句，玩弄技巧，和作文要表达的内容及整体风格并不协调，是一种形式主义的不良文风。因此，命题人用简单语言对这两句话作了改写。考生可按要求答题，不拘一格，自由发挥。

【试题亮点】

    在当前的学生习作中，时常可见不良文风的问题，在历年高考作文的阅卷实践中，类似本题中的现象也屡见不鲜。教师和学生深受其害。本题旗帜鲜明地反对这种不良文风，要求学生运用材料提倡的正确语言观修改句子。这也是对2025年高考语文全国二卷阅读I所选习近平总书记《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》一文的呼应。

    关于文风问题的讨论由来已久。唐代的刘知几(661—721)就曾感叹说：“已古者即谓其文，犹今者乃惊其质。夫天地长久，风俗无恒，后之视今，亦犹今之视昔。而作者皆怯书今语，勇效昔言，不其惑乎!”大意是：凡是年代久远的古史文字，人们便称赞它文采典雅；一碰到贴近当世、浅白质朴的文字，反倒嫌它粗俗浅陋。天地万古长存，社会风俗、语言文风从来不会一成不变；后人看待我们今日的文字，也就如同我们今人看待古人文字一样。可是如今修史撰文的人，都不敢如实记录当下通行的口语，反倒一心刻意模仿古人陈旧古奥的言辞，这难道不是十分糊涂吗!

    我们的文学史的主流还是老百姓喜闻乐见、通俗易懂的作品。千百年来，也有不计其数的采用通俗语言的脍炙人口的大家名作。本题材料只是略举其中一二而已。相传唐朝诗人白居易每作一首诗就念给老妪听，不懂就改，力求做到让她们能懂。而与之相对的使用人们不熟悉的语言、故作高深的创作也历来为世人所贬斥。材料中所引“红杏枝头春意闹”为宋祁《玉楼春·春景》中的名句。诗歌语言工丽，宋祁也因此句而被世人称为“红杏尚书”。但实际上宋祁本人正是个喜用僻字的文人。他与欧阳修等合修《新唐书》,“往往以僻字更易旧文”。“文忠病之，而不敢言。乃书‘宵寐匪祯，札闼洪庥’八字以戏之。”以此八字嘲讽宋祁修《新唐书》的方法。“宵寐匪祯者，谓夜梦不祥也；札闼洪庥者，谓书门大吉也。”“宵寐匪祯，札闼洪庥”正是对喜用僻字、拒人于千里之外的不良文风的批评。

    中华人民共和国成立后，推广国家通用语言文字和改进文风紧密相连，因为通行的语言文字，必然是老百姓听得懂、说得出、写得来的大众的语言文字，也只有这样的语言文字才是老百姓真正欢迎的语言文字。作为一位在社会上有广泛知名度的作家，老舍先生站出来“现身说法”,可谓“振聋发聩”,对推广普通话、改进文风起了非常好的引领和示范作用。