济南市高中英语举行“面对面”培训暨区域教研共同体教学展示活动

课堂展示环节，山师附中丁晓妍老师和济钢高中吴锐老师以济南市高三开学考试阅读C、D篇为教学素材，进行同题异构教学展示。

丁晓妍老师的课堂充分彰显数据驱动的教学理念。课前，丁老师借助调查问卷精准研判学生阅读解题难点，紧扣难点设计教学。课堂上，她引导学生运用思维导图梳理C、D篇语篇框架，立足语篇剖析考点分布规律。此外，丁老师依托数据开展错题归因，针对性开展解题策略指导;同时组织学生转换视角，化身“命题人”尝试自主设题，帮助学生实现从语篇解读能力到问题解决能力的有效迁移。

吴锐老师立足“研究者、命题者、解题者”三重视角架构课堂。她带领学生提炼 研究型语篇“研究动机—研究方法—研究发现—现实意义”的“4M”通用结构模式，构建“定位信息—蒸馏信息—关联信息—整合信息”四步解题思维路径。课堂以2026年全国Ⅰ卷D篇为载体，引导学生转换为命题者视角尝试命题，体悟高考命题逻辑。课尾由试题情境延伸至现实情境，推动学习从“解题”走向“解决真实问题”，实现学科能力培养与价值引领的有机融合。

随后，两位教师依次从设计依据、教学目标、教学过程和教学反思四个维度展开说课。丁老师立足学情数据与语篇教学理念，阐释依托问卷锚定教学起点，借助思维导图实现语篇结构化呈现，以考点预判推动学生思维进阶的设计思路。吴老师紧扣课程标准与高考评价体系，剖析研究型语篇的命题特征，结合学情数据，阐释“研究者、命题者、解题者”三重视角教学框架的建构逻辑。

活动最后，济钢高中羊磊老师对两个课例作点评。他表示，吴老师的课紧扣研究型说明文的结构化特征，引导学生运用策略解题，并从试题情境转向真实生活，教学深度、思维引导较为突出；丁老师的课以话题为抓手，带领学生预判语篇发展脉络，依托问题链推动学生主动建构认知。两节课同题异构、各有千秋，生动展现试卷讲评课由“对答案、讲知识点”向“析语篇、育思维”的转型，为高三试卷讲评与语篇教学提供了可借鉴、可迁移的实践范式。

本次活动是市教研院深化“面对面”培训、推动区域教研共同体建设的一次有益探索。活动聚焦试卷讲评课提质增效这一核心问题，依托语篇教学理念重构讲评课堂，用结构化思维赋能高三复习备考，为区域教研注入新活力，为济南教育高质量发展添砖加瓦。