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孩子用AI写作业:85.6%用过,家里定了规则的只有三成

发布时间：2026-09-29 07:21:08 最近访问：2026-09-29 07:21:08

孩子用AI写作业：85.6%用过，家里定了规则的只有三成学校的边界有文件，家里的边界没有文件——附一份可以直接用的《家庭 AI 使用公约》by 深海 | 智行问道 | AI数据叙事

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【前言】
85.6% 的中小学生用 AI 完成过作业——这是中国教育科学研究院覆盖 31 个省份、32 万名学生的调研结果（分层抽样调研，非官方统计）。而认为孩子在普遍使用 AI 的家长，只有 17.8%（同一份调研）。孩子已经在里面了，家里还没设门。

一、孩子已经在里面了

先看同一份调研里的三组答案。学生自报：85.6% 用 AI 完成过作业。教师里，认为学生普遍使用 AI 的只有 13.8%；家长里只有 17.8%。三个人群，问的是同一件事。

另一套调研给出了更细的画像。中国青少年研究中心 2025 年 6—8 月对 7 个省份、8563 份问卷的调查显示：总体使用率 61.7%，其中小学 60.0%、初中 56.1%、高中 69.5%；18.3% 经常使用；35.2% 用 AI 聊天或说心里话；34.6% 遇到过 AI 给错答案；20.5% 表示"想依赖 AI 思考、不想自己思考"——这一项农村（22.8%）高于城市（17.7%）。还有 19.7% 的学生认为用 AI 代写作业不算作弊（经济观察报 2026-03-17 对孙宏艳的访谈）。

需要说明一句：教科院的 85.6%（问"是否用 AI 完成过作业"，31 个省份、32 万名学生）与青研中心的 61.7%（问"是否使用过生成式 AI"，7 个省份、8563 份）两次调研的范围、题目措辞与抽样设计都不同，两个数字不能互相印证，更不能相减——本文并列，只是为了说明量级。

宏观面也在同一边：据 CNNIC《第 57 次中国互联网络发展状况统计报告》（截至 2025 年 12 月），我国生成式 AI 用户 6.02 亿，其中19 岁及以下用户占比最高，达 26.4%。

▲ 同一份调研里的三组答案：学生自报、教师判断、家长判断。调研为分层抽样，非官方统计。来源：中国教育科学研究院（2026-08-22 院长致辞全文，覆盖 31 个省份、32 万名学生）；光明日报 2026-05-22

二、边界已经划出来了，但划在学校一侧

学校这一侧，文件是齐的，而且写得很具体。

教育部办公厅《关于加强中小学人工智能教育的通知》（教基厅函〔2024〕32 号，2024 年 11 月 18 日成文）提出"2030 年前在中小学基本普及人工智能教育"，并把学段任务分开写：小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用；同时"探索将人工智能素养纳入学生综合素养评价体系，纳入国家义务教育质量监测"。

《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（教育部基础教育教学指导委员会，2025 年 5 月 12 日发布）则直接划了生成式 AI 的线：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。

今年 4 月，教育部等五部门《"人工智能+教育"行动计划》（教科信〔2026〕1 号，2026 年 4 月 2 日成文）继续往前推：加快普及中小学生的人工智能教育。持续完善《中小学人工智能通识教育指南》，开齐开足开好人工智能相关课程；并且将人工智能纳入教师资格考试和认证内容。

三份文件连起来看，一句话：学校的边界有文件，家里的边界没有文件。

▲ 三份文件按时间排列；2030 为教基厅函〔2024〕32 号提出的目标年，非已完成事实。来源：教育部（教基厅函〔2024〕32 号）；教育部基础教育教学指导委员会《使用指南（2025 年版）》；中国政府网（教科信〔2026〕1 号）

三、4.8 倍与 67.9%：家里这一侧发生了什么

把两组数放在一起，差距是这么来的：学生自报的使用率，是家长"认为学生普遍使用 AI"这一判断的 4.8 倍（85.6%÷17.8%，这是本文构造的派生指标，不是机构发布的口径）。

规则这一侧更空：67.9% 的家庭没有制定 AI 的使用规则（人民日报 2026-08-17 第 11 版引孙宏艳），反过来，有规则的家庭约 32.1%。

老师那边其实已经在报警了。《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》（教育部教师工作司指导，全国 30 个省份、8.6 万名教师参与）显示：86.0% 的教师担忧学生过度依赖 AI 导致独立思考能力丧失；92.3% 已经把 AI 融入课堂教学；但 67.4% 反映没有合适的 AI 教育资源。

以上都是数据。下面这句是我们的判断：家里需要一条自己的边界——依据是政策与专家建议同向（家庭可以自己定 AI 使用公约），而不是"国家要求家长做什么"。

▲ 左：政策给各学段划的边界；右：家庭有没有 AI 使用规则（分层抽样调研，非官方统计）。来源：教育部基础教育教学指导委员会《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》；人民日报 2026-08-17 第 11 版引孙宏艳

学校这一侧，边界已经写进文件；家里这一侧，边界要靠自己画。

四、供给端已经先变了，但那是背景

一个绕不开的背景：双减之后，义务教育阶段线下学科类培训机构由 12.4 万个压减至 4932 个，线上由 263 个压减至 34 个——这是截至 2022 年 10 月、国务院向全国人大常委会报告时的数字，此后没有同口径的官方更新。

这一段只作背景，不做因果推演：机构少了，不等于"钱就该投到 AI 教育上"，两件事之间没有因果关系。

同时，各地的课时要求已经落到了文件里。北京要求全市中小学每学年开足开好 8 学时通识课程；广东是小学 5-6 年级每学年 10 课时（1-4 年级不少于 6 课时）；江苏是义务教育 3—9 年级每学年不少于 8 课时；山东 1-2 年级每学年不少于 6 课时、3-9 年级不少于 8 课时；安徽 2025 年秋季学期起全省开展，每学年不少于 8 课时；内蒙古为中小学全学段开设、每学年不少于 8 课时。上海和天津的写法不一样——每周 1 课时、每年级（学年）不少于 30 课时，口径与上述各省不同，本文不与它们同轴比较。

▲ 双减前后学科类培训机构数量。来源：国务院向第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十七次会议的报告（数据截至 2022 年 10 月）

▲ 8 个省级教育行政部门的课时口径；上海、天津为「每周 1 课时」表述，与其余各省口径不同，不作同轴比较。来源：各省教育厅／教委文件与市政府公开文件

五、家里可以补上那道门：三条规则

不用等学校，也不用买任何东西。家里能做的是立三条规则——这就是一份可以截图保存的《家庭 AI 使用公约》：

第一条，哪些任务可以用 AI。 查资料、理思路、核对答案、把不懂的概念讲一遍——可以用。

第二条，用了必须说清楚。 哪一步用了、用来做什么，写出来。把它当成引用来源一样对待。

第三条，哪些必须自己来。 考试和测验；需要表达你个人观点的写作；需要动手完成的作业。

学术诚信的立场写死在这儿：代写＝不写。 不教任何"让 AI 写得更像自己"的做法——那不是在用工具，那是在绕开自己该走的那段路。

给你的三句话

给小学家长：这个学段的政策原句是"禁止学生独自使用开放式内容生成功能"（教育部基础教育教学指导委员会《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》）——低龄孩子的自控还没长成，家里的第一条规则比任何工具都重要。

给初中家长：政策允许"适度探索生成内容的逻辑性分析"，也就是说，可以让他问、让他拆、让他对照——但落到纸面上的东西，得是自己写出来的。

给高中家长：政策允许"结合技术原理开展探究性学习"，这个阶段最值得防的不是"用不用"，而是那 20.5% 的"不想自己思考"——工具越顺手，越要留一道"必须先想一遍"的规矩。

一句话收尾：孩子已经在里面了。家里这道门什么时候设，比设得多严更重要。

数据来源

1. 85.6% 学生用 AI 完成过作业、13.8% 教师与 17.8% 家长认为学生普遍使用 AI（覆盖 31 个省份、32 万名学生）：中国教育科学研究院官网 2026-08-22 院长致辞全文；光明日报 2026-05-22

2. 总体使用率 61.7%、小学 60.0%／初中 56.1%／高中 69.5%、经常使用 18.3%、35.2% 聊天或说心里话、34.6% 遇到 AI 给错答案、20.5% 想依赖 AI 思考（农村 22.8%／城市 17.7%）：中国青少年研究中心（中国青年报 2026-03-26、人民日报 2026-08-17 多源一致）

3. 19.7% 认为用 AI 代写作业不算作弊：经济观察报 2026-03-17 对孙宏艳的访谈

4. 67.9% 家庭没有制定 AI 使用规则（反向 32.1%）：人民日报 2026-08-17 第 11 版引孙宏艳

5. 86.0% 教师担忧学生过度依赖 AI、92.3% 已将 AI 融入课堂教学、67.4% 反映没有合适的 AI 教育资源（全国 30 个省份、8.6 万名教师）：《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》，教育部教师工作司指导、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）组编，2026-05-12 世界数字教育大会发布

6. 生成式 AI 用户 6.02 亿、19 岁及以下占比 26.4%（截至 2025 年 12 月）：CNNIC《第 57 次中国互联网络发展状况统计报告》2026-02-05

7. "2030 年前在中小学基本普及人工智能教育"、四学段侧重分工、"探索将人工智能素养纳入学生综合素养评价体系"、学校考核评价要求：教育部办公厅《关于加强中小学人工智能教育的通知》教基厅函〔2024〕32 号（2024-11-18 成文；教育部新闻稿 2024-12-02）

8. 小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能、初中可适度探索生成内容的逻辑性分析、高中允许结合技术原理开展探究性学习：教育部基础教育教学指导委员会《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（2025-05-12 发布）

9. "加快普及中小学生的人工智能教育……开齐开足开好人工智能相关课程"、"将人工智能纳入教师资格考试和认证内容"：教育部等五部门《"人工智能+教育"行动计划》教科信〔2026〕1 号（2026-04-02 成文、04-10 公开）

10. 线下学科类培训机构 12.4 万个 → 4932 个（压减 96%）、线上 263 个 → 34 个（压减 87.1%），截至 2022 年 10 月：国务院向第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十七次会议的报告

11. 各省课时要求：北京《北京市推进教育领域人工智能应用工作方案（2025-2027）》及地方课程纲要；广东省《中小学人工智能课程指导纲要》；江苏省《中小学人工智能课程指导纲要（2025 年版）》；山东省《中小学人工智能通识教育教学指导纲要》（2025-09）；安徽省《关于加快推进中小学人工智能教育的通知》及《安徽省中小学人工智能通识教育课程纲要（2025 年版）》；内蒙古自治区《中小学人工智能课程纲要（试行）》（2025-09）；上海《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024-2026 年）》附件《上海市中小学人工智能教学实施要求（试行）》；天津市《关于加强中小学人工智能教育的实施意见（试行）》。均为省厅／市教委文件或政府公开文件

口径提示：①本文引用的调研数据均为科研机构的分层抽样调研，非官方统计，不得读作"官方数据"。②中国教育科学研究院的 85.6% 与中国青少年研究中心的 61.7% 基数、题目与抽样设计不同，不能互相印证、不能相减、不能相除。③"4.8 倍"是本文用两个调研数字构造的派生指标，非机构发布口径。④第 11 条各省课时口径不一（"每学年课时"与"每周 1 课时·每年不少于 30 课时"两类），本文不作同轴比较。⑤第 10 条为截至 2022 年 10 月的数字，此后无同口径官方更新，且与 AI 教育推进无因果关系。⑥文中"家里需要一条边界"是本文基于数据的判断，非政策表述。