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写话：用多大的声音
（素材积累）
用多大的声音
1.什么时候该用多大的声音？这需要我们根据具体的场合而定，做出自己
的判断，所以要选择自己经历的或者熟悉的场景来写。
★在图书馆里应小声说话，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会
打扰别人。
★跟老师交流时声音要适中，吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表
达自己的想法。
★上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐后排的同学，让
大家都能听清楚。
2.从正反两个方面说明一定场合需要的音量。
有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量，判
断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭
状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。本次写话是内容是选择合适的场景和说话的声音，可以直接用熟悉的场景
（教室、图书馆、公交车……）做题目，也可以说话的音量做题目（嘘，小声
点儿、大声一点……）。
如：◎自习课 ◎在医院要轻声说话 ◎不要大声喧哗
1.积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，
就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能
有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并
用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎描写声音的用语
嘎吱 轻柔 洪亮 扑通 清脆 尖锐 低沉
温柔 丁零零 哗啦啦 咚咚咚 轰隆隆
悦耳动听 声如洪钟 抑扬顿挫
◎描写说话的词语
低声细语 轻轻地说 笑眯眯地说 小声地说
打趣地说 悄悄地说 乐呵呵地说 吞吞吐吐地说
苦着脸说 扯着嗓子说 眉飞色舞地说 断断续续地说
◎描写环境的词语
安静 优美 嘈杂 吵闹 秀丽 宽敞 明亮温馨 静悄悄 闹哄哄 热闹非凡 人来人往
人声鼎沸 万籁俱寂 荒无人烟 悄然无声
◎精彩描写
①冬天的知了——一声不响
②有理不在声高。
③把每个字说响亮，让我们的声音飞到云上去。
④一到家，我便拿出作业本，眉飞色舞地说：“妈妈，今天我又得了一
个‘优’！”
⑤菜市场里位叔叔扯着嗓子在喊：快来看一看，正宗的北京烤鸭！”他的
声音都快冲破屋顶了。
⑥原来，有些时候讲话要大声，不然别人个有些时候要小声，不然会打扰
到别人。
⑦大家说我的声音小得像蚊子哼似的，根本听不见，我真想找个地缝钻进
去。
⑧还有五分钟才上课，我拿着橡皮来到李老师办公室门前，看到老师正在
认真地批改作业。我本想大喊一声，可又想到太大声会影响老师工作，于是，
我轻轻地敲了敲门，轻轻地喊了一声：“报告！”李老师温柔地说：“进
来！”我用平时与老师交流的那种音量对老师说：“老师，我捡到一块橡
皮。”老师让我把橡皮放在她那里，一会上课问问是谁的。最后还夸我是个有
礼貌、拾金不昧的好孩子。
⑨台下的同学们开始小声议论，有的同学甚至抗议道：“听不见，大点
声！”我的脸唰的一下变红了，眼睛都不敢看着大家。过了好一会儿，我终于
鼓足了勇气，大声地讲起了故事。讲完后，教室里响起了热烈的掌声，同学们
的目光里也充满了赞扬。
⑩在医院里要小声说话，不能影响病人休息。家里来客人了要大声问好，
这样才热情。打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场
所声音也不能太大，不能影响别人。
⑪跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表
达自己的想法。发言时必须的大声响亮才能让大家都听清楚。⑫进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打扰老师们的
工作；图书馆是公共场所，大家在安静阅读，要保持安静，如果需要说话，也
要轻声地说；上课发言要声音响亮，要让教室里每位同学都听得见。
◎巧妙引用俗语
一天早上，美丽的校园里回荡着朗朗的读书声，偶尔也会听到某些同学大
声喧哗的声音。刚进教室，就听到一个淘气包李刚在那里大声嚷嚷，吵得正在
认真朗读的同学不能集中注意力。我想：李刚自己不学，还影响其他同学，真
是不应该!“一年之计在于春，一日之计在于晨”，大家应抓住早晨这个大好时
机来学习。想到这里，我走在李刚面前说：“请不要大声喧哗！这样会影响其
他同学学习。”李刚听了，马上停止了大声喧哗。
◎抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。
嘘——小声点!疲惫的妈妈正在床上体息。为了我能按时到校上课,她天不亮
就起床给我做早饭;为了照顾生病的奶奶,地奔波在医院和家之间;为了一家人的
生计,她三更半夜还在エ厂里忙碌着。现在,为了妈妈能好好地休息,我们走路的
脚步轻一点,说话小声点,再小声点。
◎受到的启发
①通过这次讲故事,我懂得了:以后发言时要大声点,这样不仅能让所有的同
学都听到,还能増强自己的自信心呢。
②我们要时刻提醒自己，公共场合不要大声喧哗，要做和谐社会的文明人。
③这一刻我明白了：功夫不负有心人，只要自信，再加上努力，就能取得
成功。
④通过这件事我明白了：不同的场合，要注意自己声音的大小，这样才能
成为有礼貌，讲文明的好孩子。
◎运用“有人……有人……”的句式，说出了大家在图书馆里的情景。
图书馆里可安静了，仿佛一根针掉在地上都能听见。有人在查找图书，有
人在借书，有人在阅读图书，大家都轻手轻脚，生怕打破图书馆里的安静。这
时，一个小男孩来到我的旁边。他轻轻地问：“请问这里有人吗？”我摇摇头。
他又小声问：“我可以坐在这个位置上看书吗？”我点点头。小男孩笑着说：
“谢谢你！”我轻轻地说：“不用谢！”◎小作者选取生活中常见小事：爱唱歌却在同学们面前很紧张，最后在老
师鼓励下，顺利唱完了整首歌曲，还获得了同学们热烈的掌声，说明上台表演
要大声点。例子具体，道理浅显。
轮到我了，我怀着忐忑的心情走上讲台时，发现所有的目光都盯着我，我
更紧张了。我演唱的题目是《小毛驴》……我双腿发抖，说话的声音小得像文
字哼哼一样。这时，老师在旁边鼓励我：“相信自己，大声的唱出来！”我做
了一次深呼吸，重新大声唱了起来。没想到越唱越轻松，最后竟获得了同学们
热烈的掌声。
◎段中“小心地取出”“双手捧着递到”“高兴地摸了摸”等动作描写很
生动。
小红从书包里小心地取出贺卡，双手捧着递到老师面前，大声说：“老师，
祝您节日快乐！这是我亲手做的贺卡，送给您！”老师高兴地摸了摸小红的头
说：“你真是个懂事的好孩子。”
◎在发言的时候大声说话,可以增强自己的自信心。小作者的这个感悟很不
错！
活动开始了,同学们陆续上台讲故事,而且讲得很精彩。轮到我了,虽然在家
已经把故事背得滚瓜烂熟了,还是好紧张!我心惊胆战地走上讲台,用只有我自己
听到的声音说:“大家好,我讲的故事是《拇指姑娘》。”“说大声点。”老师提
醒道。我尽量提高音量后,发觉整个人不再那么紧张了,故事也讲得越来越流畅了。
当故事讲完,响起了热烈的掌声。
◎小作者通过对自己在电影院观影的经历进行描写,得出在公共场合要讲文
明,不应该高声说笑的感悟。很不错哦!
进了电影院,我们找到自己的位子,等待电影的开始。影院中人真多,有的悠
闲自在的吃零食，有的津津有味的聊天,还有的等的有点不耐烦了。
“电影开始了!”我兴奋地大叫一声。旁边的大人看了我一眼,就转过头去了。
电影真精彩,我不时地笑出声来。这时,靠近我的一个大人把嘴凑到我耳边,小声
对我说:“嘘,小声点ル!这样是不文明的。”我脸红了,心想:我光由着自己的心情,
不能再打扰大家了。我就控制住着情绪，安安静静的看起来。
◎融入自己的感情①轮到我讲故事了，我很紧张，慢吞吞地走上讲台，小声讲了起来：“从
前，在一片茂密的树林里”顶着同学们的目光，我越来越慌张，声音越来越小，
连我自己都快听不清自己在说什么了。
②于是，我急忙来到李老师的办公室。李老师正埋头批改作业，我轻轻地
走过去，小声地说：“李老师，我在教室门口捡到了一块橡皮，交给您。”李
老师说：“你真是个好孩子！这块橡皮可能是我们班的同学丢的，你去班上问
问大家吧！”我来到教室，同学们已经开始读书了。我走上讲台，举起橡皮，
大声地问：“这是谁的橡皮？”丽丽很快举起了手。我把橡皮给了丽丽，她连
声说谢谢。
◎通过对自己在电影院观影的经历进行描写，得出在公共场合要讲文明，
不应该高声说笑的感悟。
“电影开始了!”我兴奋地大叫一声。旁边的大人看了我一眼，就转过头去
了。电影真精彩，我不时地笑出声来。这时，靠近我的一个大人把嘴凑到我耳
边，小声对我说：“嘘，小声点儿!这样是不文明的。”我脸红了，心想：我光
由着自己的心情，不能再打扰大家了。我就控制着情绪，安安静静地看起来。
◎从正反两个方面说明一定场合需要的音量。
①这天明明上学了，他在班上捡到了一块橡皮，他急急忙忙地跑到老师办
公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批
改作业的老师，全都抬起头来望着明明。老师对明明说：“谢谢你，孩子。但
在办公室里请不要大声说话。”明明点点头说：“好的。”
②上课了，老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话，小声地
讲故事。同学们都说听不见。老师说：“孩子，发言的声音要响亮。”明明摸
摸脑袋说 ：“我记住了。”放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正
在看书的女同学：“请问，这里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静
一些，小声说话。”
◎抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。
突然，肚子一阵绞痛，一下子疼醒了，正想喊疼，突然想起大家都在午休
呢，便忍住了……我蹑手蹑脚的回来了，午睡时间也结束了。同桌惊奇的说：“你什么时候出去的？我怎么一点没觉察呢？”我得意地说：“因为我练
了‘猫步’啊。”看着同桌捉摸不透的样子，我开心的笑了。
◎这段话选取生活中常见小事：爱唱歌却在同学们面前很紧张，最后在老
师鼓励下，顺利唱完了整首歌曲，还获得了同学们热烈的掌声，说明上台表演
要大声点。例子具体，道理浅显。
轮到我了，我怀着忐忑的心情走上讲台时，发现所有的目光都盯着我，我
更紧张了。“我演唱的题目是《小毛驴》……”我双腿发抖，说话的声音小得
像蚊子哼哼一样。这时，老师在旁边鼓励我：“相信自己，大声地唱出来！”
我做了一次深呼吸，重新大声唱了起来。没想到越唱越轻松，把歌曲的欢乐感
也唱了出来，最后竟获得了同学们热烈的掌声。
◎班长的话有气势，有说服力。
“你们闹够了没有？这样会影响其他同学的，还会影响隔壁正在上课的班
级。那样别人就会看不起我们班，会觉得我们没素质。”班长吴红突然大声喊
道。
◎生动地写出了自习课混乱的场面。
学校召开紧急会议，老师安排好作业，让大家上自习就走了。教室里像炸
开了锅，吵成一团。瞧，有的同学正在一展歌喉；有的同学正在聊天，聊天天
花乱坠；只有少数同学在认真学习。
◎小作者懂事、风趣的形象跃然纸上。
一会儿，我回来了，午睡也结束了。临床李华惊奇地问：“什么时候出去
的？我怎么一点都没觉察呢？”我得意地说：“我练了‘猫步’啊！”看着李
华佩服的眼光，我开心地笑了。
◎“站、走”等连续的动词运用给人身临其境之感。
突然一阵绞痛，我一下子疼醒了。正想喊痛呢，突然想起大家都在午睡呢，
便忍住了。想必，中午吃错了东西，我得上一躺厕所。我痛苦地站起来，蹑手
蹑脚地走出宿舍。
◎通过语言描写，写出了丁大勇对李晓燕的关心。
丁大勇生怕自己的说话声让病人烦躁，把声音压得很低，关切地说：“好
些了吗？大家都很想念你，都希望你早日康复，回到学校里和我们一起上课。”李晓燕感动地说：“谢谢大家的关心，再过几天我就出院了。”丁大勇
不想再打扰李晓燕休息，便轻声告别，然后，轻手轻脚地关上门，离开了医院。
◎小作者懂事、风趣的形象跃然纸上。
一会儿，我回来了，午睡也结束了。临床李华惊奇的问：“什么时候出去
的？我怎么一点都没觉察呢？”我得意的说：“我练了‘猫步’啊！”看着李
华佩服的眼光，我开心地笑了。
◎结尾点名了中心，说明在医院要轻声说话。
在医院这样的场合，丁大勇做到了轻声细语，他很开心。
◎写出了音量不合适的危害。
一天早上，美丽的校园里回荡着朗朗的读书声，偶尔也会听到某些同学大
声喧哗的声音。刚进教室，就听到一个淘气包李刚在那里大声嚷嚷，吵得正在
认真朗读的同学不能集中注意力。我想：李刚自己不学，还影响其他同学，真
是不应该!“一年之计在于春，一日之计在于晨”，大家应抓住早晨这个大好时
机来学习。想到这里，我走在李刚面前说：“请不要大声喧哗！这样会影响其
他同学学习。”李刚听了，马上停止了大声喧哗。
◎通过丁大勇一系列的心理活动和动作描写，一个懂事的孩子形象跃然纸
上。
到了医院，丁大勇牢记妈妈的叮嘱：“不要大声喧哗，要保持安静，以免
影响病人休息”。他轻手轻脚地走到李晓燕病房前，轻轻地推开门，悄悄地走
到病床前，轻轻地唤道：“晓燕，你身体好些了吗？”晓燕慢慢睁开眼睛，看
到丁大勇，非常高兴。
开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既
要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文
章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇
幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。
◎设置悬念式①今天早晨，我走进教室，发现地上有一块没有拆包装纸的橡皮。我一边
捡起来，一边想：“会是哪个同学丢的呢？”拿去交给班主任李老师吧！
②一天下午，我们班举行了一次故事会。那一次故事会，让我有了很大的
改变。
③中午，同学们都安静的睡着了，宿舍里静悄悄的，我也安静的趴着，准
备入睡。
◎点名场景式
①李晓燕生病住院了，丁大勇代表大家去看望她。
②我从小就喜欢唱歌，可都是在家人面前唱。而今天，我要在同学面前唱，
我十分紧张。
◎抒发感情，引起下文
①中午，同学们都安静地睡着了，宿舍里静悄悄的，我也安静地趴着，准
备入睡。
②作为文明的小学生，在公共场合大声喧哗是不对的。
③星期天写完作业，爸爸带我到电影院去看电影,真开心呀！
◎开门见山，直接入题
①早上，我在打扫卫生的时候，捡到了一块崭新的橡皮。我想：它的小主
人找不到它，该多着急呀！
②作为文明的小学生，在公共场合大声喧哗是不对的。
一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是
作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结
尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归
纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。
◎总结点题式
①通过这件事，我知道了平时说话要注意自己声音的大小，是大声还是小
声，要根据具体情况来定。②下课了，李老师知道我找到了橡皮的主人还表扬了我。我的心里像吃了
蜜一样甜。
③我们要时刻提醒自己，公共场合不要大声喧哗，要做和谐社会的文明人。
④顿时，班里都安静了下来，只剩下了“沙沙”的写字声和“哗哗”的翻
书声。
⑤我们要时刻提醒自己，公共场合不要大声喧哗，要做和谐社会的文明人。
◎抒发感慨式
①从那以后，我变得勇敢了。
②这件事让我明白了：在公共场合要讲文明，不能高声说笑，养成了这样
的习惯，オ会受人尊重。
